幼兒園衛(wèi)生的教案

第六章第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“第六章第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目的

1．知識方面：

知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識；知道吸煙、吸毒的危害。

2．能力方面：

（1）通過收集、調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。

（2）通過對收集、調(diào)查的材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3．思想情感方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺不吸煙，自覺遠(yuǎn)離毒品。

重點難點

呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健是本節(jié)課重點。因為學(xué)生正處在呼吸系統(tǒng)尚未充分發(fā)育、防御功能較低的青少年時期，他們?nèi)裟芎芎玫劐憻捝眢w，講究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生，不吸煙、不吸毒，就能促進(jìn)肺正常發(fā)育，使他們健康成長。

禁止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)課的難點。因為學(xué)生所處的年齡段，是非觀念較差，加之受到社會上一些不良思想的侵襲，盲目崇拜。所以必須使學(xué)生認(rèn)清吸煙、吸毒對個人，對社會的危害，使學(xué)生們遠(yuǎn)離毒品。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像帶。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計思路：

（1）收集資料、自辦小報、調(diào)查報告。

（2）展示交流。

（3）研討歸納

2．教學(xué)過程的說明：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大，但必須要求學(xué)生在課前了解、調(diào)查有關(guān)資料、實例。讓活生生的事實來進(jìn)行自我教育。

（1）課前準(zhǔn)備。

在上本節(jié)課的前一周，將學(xué)生分組（每4人一組），按專題進(jìn)行資料的收集、調(diào)查、了解，最后以小組為單位，辦小報或?qū)懗稣{(diào)查報告。

具體要求：①收集資料內(nèi)容要真實可靠；②資料來源可以是網(wǎng)上下載，可以是有關(guān)報刊雜志，也可以是有關(guān)書籍，都應(yīng)注明出處；③以組為單位辦的小報內(nèi)容應(yīng)圍繞參加體育鍛煉，促進(jìn)呼吸系統(tǒng)正常發(fā)育，講究呼吸衛(wèi)生以及吸煙、吸毒的危害等方面進(jìn)行選編，形式要新穎，表達(dá)方式要靈活；④調(diào)查報告應(yīng)具有一定的代表性，應(yīng)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

（2）課上資料交流，展示小報，宣讀調(diào)查報告。

在課上，各小組選1～2名學(xué)生到班級前交流小組同學(xué)收集的有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的知識，表現(xiàn)形式可以是相聲，也可以是小品，也可以是信息交流。無論何種形式，都會使學(xué)生知道經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動能促進(jìn)呼吸系統(tǒng)發(fā)育，減少呼吸系統(tǒng)疾病，講究呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生。

通過同學(xué)們的表演、交流、評比，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神又增強了學(xué)生的競爭意識和參與意識。

吸煙和吸毒的危害是當(dāng)前教育青少年較為棘手的問題。一般初中學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分人吸煙，教師要充分利用這節(jié)課，使其危害讓學(xué)生徹底認(rèn)清，使學(xué)生自覺不吸煙，自覺遠(yuǎn)離毒品。

教師可先請學(xué)生將本組的有關(guān)吸煙、吸毒危害的調(diào)查報告進(jìn)行交流、研討，并點評；也可直接播放有關(guān)吸煙、吸毒危害的錄像，請學(xué)生點評，使學(xué)生進(jìn)一步知道吸煙、吸毒對個人和社會的危害，從而使學(xué)生真正懂得不吸煙和遠(yuǎn)離毒品的道理。

板書設(shè)計

第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

一、經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和適宜的體力勞動
二、講究衛(wèi)生：略
三、吸煙和吸毒的危害

第六章第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

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第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教材分析：
《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》包括三個知識點：1、反射的概念；2、反射弧的構(gòu)成；3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。本節(jié)內(nèi)容是初中生物中最抽象、最難的內(nèi)容，學(xué)生只能觀察到外在表現(xiàn)，而在體內(nèi)的活動過程，看不見，摸不著，抽象性太強而直觀不足，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果肯定不會好。
教學(xué)設(shè)計：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的上述特點，教師應(yīng)著重采用“（吃）驚、好（奇）、熟（悉）”例子去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究出（1、反射的概念；2、反射弧的構(gòu)成；3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射）的知識用最熟悉的例子、直觀手段，使抽象的知識形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問題去觀察，通過自己的思考來解決問題，得出結(jié)論。這樣既有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
3.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
4.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
能力目標(biāo)
1.通過膝跳反射實施，獲取完成簡單實驗的能力。
2.提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實施探究計劃，提高獲取知識的能力。
情感目標(biāo)
1.通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.有了反射，機(jī)體方能很好地適應(yīng)環(huán)境，由此形成機(jī)體與環(huán)境和協(xié)統(tǒng)一的觀點，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重點
1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射。
2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--反射弧。
教學(xué)難點
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射。
教學(xué)方法
談話法、實驗法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備更多的有關(guān)反射的例子供上課時選用。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文。
(2)網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。
課時安排
2課時

第一課時

教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道人體之所以能成為一個整體，神經(jīng)調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。而神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式稱為：反射。那么什么是反射呢？
老師舉個例，同學(xué)害怕不害怕？說話間，教師來到了一位同學(xué)的座位面前，話音一落，教師就猛拍了一下他的桌子。這位同學(xué)被嚇的一抖，（驚）不知所措，而其他同學(xué)也不知道發(fā)生了什么事，目瞪口呆，教室里安靜極了。教師笑出聲來，接著說道：這就是反射！
等到教室里再次安靜，教師開始引導(dǎo)學(xué)生：剛才這個反射行為是怎樣發(fā)生的嗎？反射的發(fā)生需要什么條件？結(jié)果是什么？反射是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的？這就是我們今天研究的問題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式---反射

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
膝跳反射實驗
醫(yī)生為了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況，常常做膝跳反射的實驗。請同學(xué)們打開課本P101學(xué)習(xí)做膝跳反射實驗的方法，并思考P101討論題。
兩兩相對，輪換進(jìn)行實驗。（方法參照教材P101）
叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？小腿以膝蓋為軸突然地跳起來，迅速前伸。是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。為何沒有反應(yīng)呢？這個實驗成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)叩擊部位--膝蓋下方韌帶；二是叩擊時機(jī)是趁受試者放松且未注意時。實驗沒有成功的請再做一次。
沒做成的再做。
有了剛才的體驗，請學(xué)生回答反射行為是怎樣發(fā)生的的？反射的發(fā)生需要什么條件？結(jié)果是什么？反射是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的？從而歸納出反射概念中的三個關(guān)鍵詞：刺激、神經(jīng)系統(tǒng)、規(guī)律性反應(yīng)。把三個關(guān)鍵詞串成一個完整的句子，從而得到反射概念。
小結(jié)：反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)
想一想，膝跳反射、縮手反射和排尿反射是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？是生來就有的。
膝跳反射受大腦控制嗎（發(fā)生反射時，大腦有沒有意識叫小腿跳起）？為什么？
膝跳反射沒有思考的過程，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，不受大腦控制。
大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了？脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。
膝跳反射是因為快速叩擊了膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會迅速收縮，從而使小腿抬起。像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫反射。
類似的例子很多，你能再舉幾個例子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生舉例：物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼；嬰兒膀胱里尿液多了，就會立刻排尿；有的人看電影，隨著劇情的變化而變化；氣管內(nèi)有異物會咳嗽不停；人遇冷后會打顫；聽到有人罵自己，會氣得面紅耳赤，等等。
教師小結(jié)：大家說得很好。人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時，常常會產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。同時，同學(xué)們要合理安排作息時間，把每天的學(xué)習(xí)、運動、休息和睡眠等時間作合理安排，形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
練習(xí)：
要求學(xué)生快速回答幾個判斷題，只需要回答“是”或“不是”。
1、司機(jī)看到紅燈就停車，是反射嗎？
2、含羞草受到觸摸會合攏葉片，是反射嗎？
3、草履蟲遇到棉花會改變運動方向，是反射嗎？；
然后分組討論以上各題為什么“是”或“不是”。
學(xué)生代表發(fā)言交流。
教師點評：（肯定、表揚、然后點評不足）

板書設(shè)計
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

第2課時
教學(xué)過程

反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)接受刺激，對刺激做出反應(yīng)的活動過程。那么，反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

下面我們共同分析一位同學(xué)突然抓起一個燙手的饅頭后，來不及考慮就迅速松手的反射，請看課本P102圖?？磮D，思考。
手的皮膚上有許多感受熱刺激的結(jié)構(gòu)，我們稱為--感受器(教師板書，下神經(jīng)結(jié)構(gòu)都板書)
感受器受到刺激后能產(chǎn)生--一種“燙”的信號。
這就是感受器。產(chǎn)生的神經(jīng)沖動（信號）通過何結(jié)構(gòu)傳到脊髓呢？傳入神經(jīng)。
傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)的什么位置？脊髓中特定的神經(jīng)中樞。
當(dāng)脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞接受了“燙”這一信號后，立刻產(chǎn)生一種神經(jīng)沖動即發(fā)出指令信息，這個信息又是通過何種結(jié)構(gòu)傳出的？傳出神經(jīng)。
最后傳至哪里？效應(yīng)器。
對傳出神經(jīng)將來自脊髓的指令信息，傳到使手指松開的有關(guān)肌肉中的神經(jīng)末梢，這些末梢支配使手指松開的肌肉完成運動。
這樣就有了甩掉燙手饅頭的反射。從這個例子我們可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器反射。我們將這五部分稱之為反射弧?？梢?，反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
大家再考慮一下，上述反射完成的同時，我們還有沒有其他感覺？有，燙。對，由于脊髓有通向大腦的神經(jīng)元，當(dāng)“燙”的神經(jīng)沖動傳至脊髓時，又由通向大腦的神經(jīng)元把這種神經(jīng)沖動傳至大腦，使人感到燙。由于傳向大腦的路徑較長，在大腦作出“燙”的判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。大家想一想，這種反射有何意義？
(1)更好地適應(yīng)環(huán)境。
(2)更好地保護(hù)自己。
(3)有利于自身生存。
人體具有很多很多的反射，也就有了許許多多的反射弧。有的反射比較簡單，是生來具有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通過長期生活經(jīng)驗的積累，逐漸獲得的，是復(fù)雜的反射，如2~3歲的小孩，聽到鈴聲或汽車?yán)嚷?，作出的反?yīng)比較簡單；而同學(xué)們聽到上課鈴聲，就會迅速進(jìn)入教室，聽到汽車?yán)嚷暰蜁杆俣惚堋?br> 板書：反射
人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
有的人看小說時，一會兒眉飛色舞，一會兒痛哭流涕，這是人對文字的反射。有的人說笑話，大家樂得開心大笑，這是對語言的反射。三國時有“望梅止渴”的故事，這也是對語言的反射。
人在吃梅子時，唾液腺分泌唾液。吃過梅子的人知道梅子很酸，有了經(jīng)驗，當(dāng)見到梅子時，唾液腺就會作出反應(yīng)而分泌唾液。談?wù)撁纷訒r也分泌唾液，產(chǎn)生了“止渴”的效果。人體是通過各種簡單或復(fù)雜的反射，來實現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，從而使人對內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，更好地適應(yīng)環(huán)境。
小結(jié)：反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)
反射?。焊惺芷鳌魅肷窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)效應(yīng)器。人類是用語言文字進(jìn)行交流的，這種交流本身就是一種復(fù)雜的反射，是人類特有的復(fù)雜反射。
作業(yè)：練習(xí)冊本節(jié)內(nèi)容

采用驚、奇、熟例子輔助教學(xué)，創(chuàng)情景-設(shè)問題-觀察思考或假設(shè)-實驗-得出結(jié)論等。在循序漸進(jìn)的師生互動中，學(xué)生學(xué)得輕松、主動；教學(xué)形式變得直觀、多樣、民主。由于在設(shè)計時注意了交互操作和分層次的教學(xué)，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)思維能力、實踐能力和實驗?zāi)芰?，使教學(xué)信息得到了及時反饋，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力，為將來的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第六章第三節(jié)物質(zhì)的溶解性

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第六章第三節(jié)物質(zhì)的溶解性”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：

①影響物質(zhì)溶解性的因素

②學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)認(rèn)識溶液可分為飽和溶液與不飽和溶液

③在學(xué)習(xí)溶解性與飽和溶液的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)并了解固體溶解度的概念、影響固體溶解度的因素，并知道可以用溶解度曲線表示某物質(zhì)在一定溫度時的溶解度。④通過探究活動了解結(jié)晶現(xiàn)象并知道結(jié)晶在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

2、過程與方法：通過探究活動了解本節(jié)的知識點

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識溶液在生產(chǎn)生活中重要地位和應(yīng)用

二、任務(wù)分析

1、起點能力：學(xué)生對日常生活中的溶解情況有所了解。

2、教學(xué)重點：

①建立溶解性、溶解度、飽和溶液與不飽和溶液、溶解度、結(jié)晶的概念。

②知道影響物質(zhì)溶解性與固體溶解度的因素。

③知道飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。

④學(xué)會描繪和使用溶解度曲線。

3、教學(xué)難點：

①建立飽和溶液的概念。

②正確理解固體溶解度的概念，區(qū)分溶解性與溶解度在概念上的不同。

③利用結(jié)晶方法，分離幾種可溶性固體物質(zhì)的混合物的原理。

4、課型：探究、討論、練習(xí)

5、課時安排：3課時

教學(xué)過程

第一課時影響物質(zhì)溶解性的因素

【引入】一杯水是否能夠無限制地溶解蔗糖或氯化鈉嗎?

【閱讀】課本166頁聯(lián)想與啟示

【講述】一種物質(zhì)（溶質(zhì)）溶解在另一種物質(zhì)（溶劑）里的能力稱為溶解性。

【探討】物質(zhì)的溶解性與哪些因素有關(guān)？

【演示實驗1】食鹽、蔗糖、消石灰各1克分別放入有5毫升的水的試管中振蕩后觀察

【結(jié)論】不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同

【演示實驗2】兩支試管各放入少量的植物油一支加入少量的水另一支加入少量的汽油振蕩后觀察

【結(jié)論】同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同

【演示實驗3】取一支試管加入5毫升的水再加入3克的硝酸鉀振蕩后觀察

【結(jié)論】同一種物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)

【交流與討論】舉例說明在日常生活中物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關(guān)，同時也受溫度的影響。

【教師講述】在實驗3中我們看到硝酸鉀沒有溶解完加熱后又繼續(xù)溶解了，除了加熱外還有沒有其它的方法使其繼續(xù)溶解？

【討論】可以加水

【驗證】學(xué)生在事先做好的試管中進(jìn)行實驗

【小結(jié)】配制硝酸鉀溶液時，用水量越多溶解的硝酸鉀越多；溫度升高時，硝酸鉀在一定的水中溶解的量也越多。

【教師講述】通過以上實驗可知，在一定溫度下，大多數(shù)物質(zhì)在一定溶劑中可溶解的量是有一定限度的。我們把在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

【討論】在講飽和溶液和不飽和溶液時，為什么一定要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢?

【小結(jié)】在一般情況下，大多數(shù)物質(zhì)的飽和溶液與不飽和溶液之間存在著以下關(guān)系：

升溫、加入溶劑

飽和溶液－－－－－－－－－－－－－－－－－不飽和溶液

降溫、減少溶劑、加溶質(zhì)

【作業(yè)】課本172頁1、2、3

【板書】影響物質(zhì)溶解性的因素

1、不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同

2、同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同

3、同一種物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)

飽和溶液與不飽和溶液之間存在著以下關(guān)系：

升溫、加入溶劑

飽和溶液－－－－－－－－－－－－－－－－－不飽和溶液

降溫、減少溶劑、加溶質(zhì)

【教后小結(jié)】

第二課時物質(zhì)溶解性的定量表示

【設(shè)疑】如何比較不同物質(zhì)的溶解性大小？

【學(xué)生交流】條件：1、相同溫度2、相同的溶劑3、達(dá)到飽和狀態(tài)

【教師講述】人們常用溶解度來定量描述物質(zhì)的溶解性強弱。

【學(xué)生閱讀】課本168頁溶解度的定義

【討論】談?wù)剬θ芙舛鹊恼J(rèn)識

【教師講述】同種物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來表示。

【活動與探究】根據(jù)下表繪制溶解度曲線

溫度/℃

0102030405060708090100

溶解度/g13.320.931.645.863.985.5100138169202246

【討論】溶解度曲線有何用途？

【小結(jié)】溶解度曲線的用途：

1．查某溫度下某物質(zhì)的溶解度；

2．比較不同物質(zhì)在某溫度下溶解度的大小比較；

3．觀察同一種物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化而變化規(guī)律。

【說明】溶解度曲線圖中的點線面的意義:

1、在曲線圖中曲線上的任意一點,代表在對應(yīng)的溫度下某物質(zhì)的溶解度;

2、在某物質(zhì)的曲線上方的任意一點,代表是在對應(yīng)溫度下,其飽和溶液與固體共同存在;(注意區(qū)分溶質(zhì)質(zhì)量的范圍)

3、在某物質(zhì)的曲線下方的任意一點,代表是在對應(yīng)溫度下,均為不飽和溶液;

4、溶解度曲線的走向代表其溶解度隨溫度的變化情況

【注意】不是任何物質(zhì)的溶解度都是隨著溫度的升高而增大,初中只有熟石灰的溶解度曲線的走向是隨著溫度的升高而降低

【練習(xí)】

1、在50℃時,氯化銨的溶解度為克;70℃時,氯化銨的溶解度為克;

2、硝酸鉀的溶解度為110克時對應(yīng)的溫度為℃;

3、在10℃時,比較硝酸鉀、氯化鈉、氯化銨三者的溶解度大?。荒敲丛?0℃時又是如何？

4、在℃時，硝酸鉀與氯化鈉的溶解度相等。

在℃時，硝酸鉀大于氯化鈉的溶解度；

在℃時，硝酸鉀小于氯化鈉的溶解度；

【作業(yè)】課本173頁4、5

【板書】物質(zhì)溶解性的定量表示

一、溶解度

二、溶解度曲線的用途：

1．查某溫度下某物質(zhì)的溶解度；

2．比較不同物質(zhì)在某溫度下溶解度的大小比較；

3．觀察同一種物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化而變化規(guī)律。

【教后小結(jié)】

第三課時結(jié)晶

【活動與探究1】玻璃棒蘸取少量濃的氯化鈉溶液，用酒精燈加熱

【現(xiàn)象】玻璃棒上有白色固體

【活動與探究2】在沸水中加入硝酸鉀配成濃溶液，然后降溫

【現(xiàn)象】有固體析出

【教師講述】像上述實驗中那樣從溶液中析出晶體的過程叫做結(jié)晶。結(jié)晶的方法常見的有

蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法和冷卻熱飽和溶液法。

蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法：適用于隨溫度變化溶解度變化較小的晶體溶液；

冷卻熱飽和溶液法：先制得較高溫度下的飽和溶液后將其降溫則析出晶體；適用于溶解度隨溫度變化大的物質(zhì)的提純。

【演示實驗】演示從60℃飽和硝酸鉀溶液和氯化鈉溶液降溫到10℃時析出晶體的量，驗證上述兩種方法。

【總結(jié)】結(jié)晶法適用的范圍：將幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物根據(jù)其溶解度隨溫度變化的差異。

【介紹】在實際工業(yè)生產(chǎn)中，一般先將制得的不飽和溶液高溫蒸發(fā)一部分溶劑后，使得它變?yōu)楦邷叵碌娘柡腿芤海缓罄鋮s使物質(zhì)分離?！揪毩?xí)】課本173頁第7、8題

【小結(jié)】冷卻熱飽和溶液法的實驗步驟：加熱溶解、降溫結(jié)晶、過濾、洗滌晾干

【作業(yè)】課本173頁第6題

【板書】結(jié)晶的方法

1、蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法

2、冷卻熱飽和溶液法。

【教后小結(jié)

本

第六章能量與呼吸

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第六章能量與呼吸

一、呼吸作用
１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空氣，呼出肺里的廢氣生理現(xiàn)象。
呼吸作用:在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，是生物體內(nèi)有機(jī)物（如葡萄糖）氧化分解，并且釋放能量的過程。
2、驗證呼吸過程中氣體變化的實驗
袋內(nèi)植物要新鮮，要形成對照，放暗處不進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣。
實驗結(jié)果：氧氣變少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳）
3、探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實驗
三組形成對照，萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯(lián)系：
部位條件過程實質(zhì)
光合
作用有葉綠體
的細(xì)胞有光吸CO2
放O2（CO2+水）無機(jī)物→有機(jī)物（儲能）
呼吸
作用所有
活細(xì)胞與光無關(guān)吸O2
放CO2有機(jī)物→無機(jī)物（CO2+水）+能量↑
兩者相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機(jī)物積累。
.二、人體的呼吸
1、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖濕潤清潔，是氣體進(jìn)出肺的通道）
肺:：氣體交換的場所.
2、呼吸運動由人體胸廓和呼吸肌完成：
人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈?。ǚ指粜厍缓透骨坏募∪猓┙M成.
3、呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程
呼吸狀態(tài)呼吸肌肋骨膈肌胸廓容積氣體進(jìn)出
吸氣收縮上舉下降擴(kuò)大進(jìn)入肺
呼氣舒張下移上升縮小從肺排出
4、氣體交換
⑴人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實驗
吸氣時，夾緊B管的橡皮管，空氣進(jìn)入A管，但石灰水不變化，說明吸收的氣體——；呼氣時夾緊A管的橡皮管，空氣進(jìn)入B管，石灰水變化是——，說明呼出的含較多的——氣體。
⑵肺泡適宜氣體交換的特點：肺泡多；肺泡壁?。环闻萃庥小?，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
⑶氣體交換原理：氣體的擴(kuò)散作用
⑷氣體交換過程：在肺泡處，氧氣由肺泡進(jìn)入其周圍毛細(xì)血管，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯用}血；在組織細(xì)胞處，氧氣由其周圍毛細(xì)血管進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳則相反，動脈血變?yōu)殪o脈血。
⑸氣體進(jìn)出人體的途徑：
02呼吸運動）02（擴(kuò)散）020202（擴(kuò)散）
02空氣→←肺泡—→←毛細(xì)血管→←血液循環(huán)→←毛細(xì)血管→←組織細(xì)胞
C02C02C02C02C02

5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測定時的最大值為準(zhǔn)）
6、呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用的強弱與含水量、溫度、生命狀態(tài)、空氣成分等因素有關(guān)。種子曬干、冰箱儲藏是——；農(nóng)田雨后排水、松土是——。

一、選擇題
1、栽花或種莊稼時，需要經(jīng)常松土，原因主要是（）
A.促進(jìn)根的吸收水分B.防止水分蒸發(fā)C.有利于根的呼吸作用D.減緩蒸騰作用
2、夜間，菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（）
A、降低溫度可以減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用減弱，有機(jī)物消耗少
C、溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D、溫度低，光合作用增強，有機(jī)物積累多
3“小草依依，踏之何忍?！痹O(shè)置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是()
A、植物缺少無機(jī)鹽，影響生長B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用
4、下列各項敘述中錯誤的是（?。?br> A呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能B呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳
C植物體活的部分都能進(jìn)行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反過程
5、在嚴(yán)寒的冬天，利用溫室進(jìn)行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟(jì)效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、
溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，下列方法錯誤的是（）
A．溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定　
B．及時擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底
C．適當(dāng)增加光照時間，以補充冬季陽光不足　
D．向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強度。
二、理解應(yīng)用
1、下圖為某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是［1］，［2］，［3］，［4］。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］，［2］。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［2］。
　（4）物質(zhì)［1］、［2］進(jìn)出葉片的通道是，物質(zhì)［3］的運輸通道是，物質(zhì)［4］的運輸通道是。
2.(1)氣體進(jìn)入[7]時，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進(jìn)出[7]的過程是通過____________________實現(xiàn)的。
（2）[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為___________________的氣體交換.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的___________之間。
（3）危重病人往往需要吸氧和點滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對病人的意義是：氧與葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞的________后，通過________作用，釋放________，供細(xì)胞生命活動的需要。
（4）二氧化碳從圖中的場所產(chǎn)生.
（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。
（6）請寫出氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過的途徑：