小學(xué)教學(xué)教案

“觀察種子”教學(xué)設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的““觀察種子”教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求的。但課程標(biāo)準(zhǔn)第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程，因而認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過(guò)程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過(guò)程服務(wù)的，因而認(rèn)識(shí)兩類不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫(xiě)的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標(biāo)確定為：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、能運(yùn)用觀察法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2、能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。

3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、能力目標(biāo)

4、學(xué)會(huì)用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5、通過(guò)對(duì)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，提高分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，形成通過(guò)觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

6、通過(guò)觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

7、通過(guò)參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的合作交流。

學(xué)生自帶部分種子，教師準(zhǔn)備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。

一、情景引入

由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。

提問(wèn)：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。

二、探究新知

1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)

（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說(shuō)出各部分名稱，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。

（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說(shuō)出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）教師提示要借助刀片方可打開(kāi)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)安全。

（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。

（4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出玉米各部分功能。

3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類種子的類型。

4、拓展“種子的力”

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。

三、小結(jié)

總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

精選閱讀

種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)
種子植物與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)，由于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包含了許多學(xué)生未曾接觸的結(jié)構(gòu)名詞，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時(shí)是關(guān)于種子植物和被子植物的教學(xué)，其中，第一課時(shí)無(wú)疑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)；
②描述菜豆子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
③說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的主要原因。
2、能力目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的
能力；
②通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
①參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作；
②培養(yǎng)探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、觀察菜豆種子和玉米種子，識(shí)記種子的結(jié)構(gòu)及部分的功能。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、觀察玉米種子的子葉、種皮和果皮是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)橛衩追N子的子葉只有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開(kāi)，不易觀察。
2、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)方法
啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、實(shí)驗(yàn)法
課前準(zhǔn)備
教師：1、教具準(zhǔn)備：①浸軟的菜豆種子、玉米種子和花生種子、培養(yǎng)皿、解剖針、鑷子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外型和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖。2、課前將學(xué)生分成四組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類及其特征，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見(jiàn)植物（代表一類植物）的頭飾，以備在課上使用。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教材（P83-85）并采集3種以上植物的種子或果實(shí)，以備課上使用。

教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
新
課組織指導(dǎo)表演劇
提出：種子植物是如何繁殖的？一粒小小的種子為什么能長(zhǎng)成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用表演劇——不同植物類群代表各訴說(shuō)本“家族”（類群）的特征。引出種子植物。采取寓教于樂(lè)的形式啟動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展
示
種
子請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前展示自己收集的種子或果實(shí)，并介紹它們的名稱。
展示不同的種子，提出：不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。那它們的結(jié)構(gòu)是否也不相同呢？通過(guò)下面觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。展示并介紹各種子的名稱
通過(guò)觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。角色互換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。
觀
察
菜
豆
種
子
結(jié)
構(gòu)指出觀察生物體的基本步驟是：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。
巡視指導(dǎo)，視實(shí)際情況提供必要的豆類種子，鼓勵(lì)學(xué)生從種子結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測(cè)各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。
組織發(fā)言，小組間討論、交流。

板畫(huà)演示豆類種子的結(jié)構(gòu)小組觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上（或自帶）的菜豆種子，對(duì)照課本的結(jié)構(gòu)或教師提供的掛圖，推測(cè)種子各部分的發(fā)育方向或功能。

個(gè)別小組展示自己的觀察成果并說(shuō)明，其他小組質(zhì)疑。
觀察、驗(yàn)證自己的猜想。
歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。

（填圖）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展搭平臺(tái)。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。

板畫(huà)演示直觀，且易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固強(qiáng)化。

觀
察
玉
米
種
子
的
結(jié)
構(gòu)設(shè)問(wèn)：玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)？
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，巡視，適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
織交流
展示玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖
總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)根據(jù)已有的知識(shí)猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
一小組代表利用玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果并說(shuō)明，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

觀看、反思自己的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)遷移思維
玉米種子與菜豆種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與區(qū)別
要求學(xué)生獨(dú)立完成課本（P84）中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格
獨(dú)立完成

一名學(xué)生在黑板上填寫(xiě)相關(guān)表格。學(xué)生評(píng)價(jià)。及時(shí)鞏固知識(shí)
種子的分類依種子的胚的子葉數(shù)進(jìn)行分類：
含兩片子葉的——雙子葉植物
含一片子葉的——單子葉植物傾聽(tīng)、理解、識(shí)記拓展新知
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納小組討論、總結(jié)、歸納：
不同的種子，形態(tài)、大小千差萬(wàn)別，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)：
種皮
種子
胚：胚芽、胚軸、
胚根、子葉鞏固新知
種子植物產(chǎn)生種子的意義出示討論題：
1、孢子和種子哪一個(gè)生命力更
強(qiáng)？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，
成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)
勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要的
原因是什么？
引導(dǎo)、歸納小組討論、歸納。
個(gè)別小組回答，其他小組質(zhì)疑、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及歸納能力
課堂練習(xí)出示一組由淺入深并聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的習(xí)題當(dāng)堂鞏固鞏固新知識(shí)的同時(shí)，感受知識(shí)的用處和價(jià)值
小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，你們弄清楚了種子的基本結(jié)構(gòu)了嗎？你們掌握了觀察種子的基本方法了嗎？采用表演劇的形式：
展示種子的基本結(jié)構(gòu)頭尾呼應(yīng)，直觀形象地再現(xiàn)重點(diǎn)，利于學(xué)生記得更牢。

板書(shū)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)觀察種子的結(jié)構(gòu)
目的要求：（詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）
材料用具：（詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）
方法步驟：
一、觀察種子的結(jié)構(gòu)
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

菜豆種子

2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

玉米種子

3、比較菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同：

相同點(diǎn)不同點(diǎn)
菜豆種子有和子葉無(wú)
玉米種子有和子葉有

二、種子植物產(chǎn)生種子的意義
討論題：
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？
2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要的原因是什么？
教學(xué)反思
科學(xué)探究是初中生物新課標(biāo)提倡的重要理念之一，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，對(duì)提高學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。故本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)過(guò)程、探究過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，觀察，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的操作技能，通過(guò)師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。不足之處是學(xué)生動(dòng)手觀察的時(shí)間短了一點(diǎn)點(diǎn)，還有是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還不夠，當(dāng)同學(xué)們帶來(lái)各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，當(dāng)同學(xué)們對(duì)探究抱有極大的熱情和期待時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，這有待于今后加強(qiáng)和提高。

《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性知識(shí)的最有效手段，也是培養(yǎng)能力的重要途徑；而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。課外實(shí)踐也是一種比較好教學(xué)途徑，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生學(xué)以致用?！斗N子植物》是初中人教版七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課能讓學(xué)生體驗(yàn)與會(huì)交流和合作并認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；種子植物；種子結(jié)構(gòu)

1教材及學(xué)情分析

1.1教材地位及內(nèi)容

本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章《生物圈中有哪些綠色植物》中第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要為種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物與被子植物兩部分。

與前面學(xué)習(xí)過(guò)的藻類、苔蘚和蕨類一起構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容很多，且涉及到許多新的概念和名詞，所以將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。

1.2內(nèi)容體系特點(diǎn)

新版教材特別說(shuō)明了種子植物的概念，之后再進(jìn)行分類。在敘述知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候把一些例子以小資料的形式展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)該內(nèi)容有比較清晰的地位認(rèn)識(shí)。在舉例裸子植物與被子植物時(shí)，圖片下面還很詳細(xì)地介紹了該植物的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

1.3存在問(wèn)題

新教材后面還增加了對(duì)葉脈的辨認(rèn)，這與本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有很大的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的要求也有點(diǎn)高了。

1.4學(xué)生特點(diǎn)

1.4.1學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)認(rèn)識(shí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.4.2學(xué)生學(xué)習(xí)本章的心理特點(diǎn)分析：學(xué)生所學(xué)知識(shí)跟自身日常生活與生物圈密切相關(guān)，學(xué)生的好奇心、求知欲、及參與課堂的主動(dòng)性都很高。

1.4.3學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：本章和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，本章的教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。讓學(xué)生充分的觀察、自主學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題，充分地討論。

2教學(xué)策略和方法

2.1打破常規(guī)課堂教學(xué)：因?yàn)楸竟?jié)課涉及到的知識(shí)是種子，并且教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生要區(qū)分裸子植物與被子植物，所以我認(rèn)為本節(jié)課可以打破學(xué)生上課要在課室內(nèi)的一般形式，可以帶學(xué)生走出課室，到校園里或是學(xué)校旁邊有比較豐富植物的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)，這樣的話能使學(xué)生對(duì)裸子植物與被子植物的認(rèn)識(shí)才更加清晰與深刻，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物。接著問(wèn)學(xué)生種子的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。同學(xué)們通過(guò)自己親自做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地觀察、互相討論交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。

3.2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察的基本步驟和方法，能運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與會(huì)交流和合作。通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。

4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

4.1教學(xué)重點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)；裸子植物與被子植物的區(qū)別。

4.2教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別當(dāng)?shù)氐穆阕又参锱c被子植物。

5.教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)器材，課件，視頻，刀片，放大鏡，種子

6.課型課時(shí)實(shí)驗(yàn)探究與課外實(shí)踐2課時(shí)

7.教學(xué)思路

8.教學(xué)準(zhǔn)備：

8.1學(xué)生準(zhǔn)備：收集不同植物的果實(shí)和種子。課前一天左右浸泡菜豆和玉米種子。

8.2教師準(zhǔn)備：課件，圖片，視頻，事先踩好點(diǎn)，為課外實(shí)踐做準(zhǔn)備

9.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

教師活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

初步認(rèn)識(shí)種子植物

觀看一段錄象，并提醒同學(xué)們注意觀察錄像中的植物，看完之后提問(wèn)同學(xué)們按照果實(shí)或者種子那些植物的可以分為幾類。在同學(xué)們回答問(wèn)題后，告訴他們?cè)孱?、苔蘚、蕨類植物不結(jié)種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故稱為種子植物。以此自然引入新課——種子植物。

學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考老師提出的問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下大概明白什么是種子植物。

視頻的觀看比圖片要清晰得多，而且視頻可以給植物的種子以特寫(xiě)的形式，引起同學(xué)們的注意。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。.

二、仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)探究

觀察種子結(jié)構(gòu)

通過(guò)觀看錄像，同學(xué)們也都知道了什么叫種子植物，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手，探究植物的種子有幾部分的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們已經(jīng)事先浸泡了菜豆和玉米的種子，因此要求學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的種子進(jìn)行解剖觀察，首先觀察外形，接著切開(kāi)來(lái)觀察。要認(rèn)真仔細(xì)地觀察種子可以分為幾部分，為什么把該部分當(dāng)做其中的一個(gè)結(jié)構(gòu)。

在此期間先不提醒學(xué)生該如何讓切開(kāi)種子，是縱切還是橫切還是隨便就掰開(kāi)。在結(jié)束了實(shí)驗(yàn)之后，選出切得比較好的同學(xué)的種子進(jìn)行分析，并讓該同學(xué)與同學(xué)們分享自己的心得。最后老師自己動(dòng)手操作一遍給學(xué)生看。

學(xué)生按照老師的要求開(kāi)始觀察植物種子并解剖，觀察各部分的結(jié)構(gòu)，同桌或是前后桌之間相互比較，并進(jìn)行討論。

在本次實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察種子分為幾部分，是為了了解學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约笆欠褡銐蚣?xì)心。此次并不要求學(xué)生得出種子各部分的結(jié)構(gòu)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)并不熟悉。

讓做得好的同學(xué)起來(lái)分享心得，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)。

三、老師引導(dǎo)

正確認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己手上都有了經(jīng)過(guò)解剖的種子，對(duì)于做得不好的同學(xué)讓其按照老師的方法再做一次，然后拿著手上的種子與老師一步一步認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生跟著老師的講解，認(rèn)識(shí)自己手上的種子各部分的結(jié)構(gòu)。種子切得不好的同學(xué)重新再做一遍。

通過(guò)實(shí)物與圖片的雙重對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、比較分析理解新知

學(xué)生已經(jīng)都了解了種子植物與種子的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上向同學(xué)們們提出問(wèn)題：孢子和種子在結(jié)構(gòu)上有什么不同？哪一種繁殖方式更適應(yīng)陸地環(huán)境？為什么？

要求學(xué)生觀察課前收集的種子和果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。之后分組討論，得出結(jié)果，老師再進(jìn)行總結(jié)和完善。

學(xué)生觀察自己收集到的種子，之后小組討論老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生小組交流，使學(xué)生去體驗(yàn)人與人之間的交流和合作。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題。

五、自主觀察，總結(jié)發(fā)現(xiàn)

通過(guò)課件給學(xué)生展示被子植物與裸子植物，也可以觀察自己收集的到的種子與果實(shí)，試著分類，再小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)這兩類植物之間的區(qū)別，并得出裸子植物與被子植物的概念。

學(xué)生將課前收集的蘋(píng)果、桃、梨等果實(shí)切開(kāi)，觀察其種子的著生位置。再觀察圖片中松的種子在球果中的位置。小組討論，總結(jié)答案。

利用實(shí)物觀察把抽象的概念形象地引出來(lái)。

六、總結(jié)概括，回顧反思，歸納提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白并掌握了什么是種子植物，種子植物的結(jié)構(gòu)，裸子植物與被子植物之間的區(qū)別。老師重新跟同學(xué)們一起總結(jié)歸納本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生回顧反思：

1.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法？

學(xué)生跟著老師一起總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，并思考老師的問(wèn)題。

通過(guò)反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和概括能力。

七、課外實(shí)踐

實(shí)踐出真知

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了裸子植物與被子植物的區(qū)別，因此帶領(lǐng)學(xué)生到校園或是學(xué)校周邊植物比較豐富的地方辨認(rèn)裸子植物與被子植物，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先老師指出一種植物，讓同學(xué)們先回答是屬于哪種植物，并說(shuō)出理由，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或是指正。

學(xué)生跟隨老師一起到校園辨認(rèn)植物類型。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園或周邊的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)生物這門(mén)課的有趣性，增加學(xué)生的對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

2.提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

過(guò)程與方法

指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)

情感態(tài)度價(jià)值觀

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

難點(diǎn)

1.制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。

教學(xué)策略

教法選擇

啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)生預(yù)習(xí)和分組實(shí)驗(yàn)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。

教具媒體組合應(yīng)用

教師生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。

課程資源開(kāi)發(fā)利用

人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
　

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞

溫故知新
　

提出問(wèn)題：
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？
解決心中的疑惑

承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)？
示范取材部位。

材料用具　

提出疑問(wèn)：生理鹽水有什么作用？

評(píng)價(jià)
引導(dǎo)、分析

方法步驟

一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
　

①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；
②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。

參與
引導(dǎo)
幫助
調(diào)查

二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞
　

觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
借鑒老師擺放的示范鏡。
發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。

巡視
提示
參與觀察
　

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核

動(dòng)、植物細(xì)胞的異同

感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。
討論
歸納
總結(jié)：比較、歸納、描述　

指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)
出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞

引導(dǎo)、總結(jié)　

模擬制作

策略①：按照書(shū)中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。協(xié)助完成。

策略②：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡(jiǎn)單化，且仍能達(dá)到預(yù)期目的和效果。

教學(xué)后記：