高中素質(zhì)練習(xí)教案

圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習(xí)題。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2.9.2圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

課型新授使用人
主備人修改人
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第九單元第116頁例2和練習(xí)二十三的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、正方形卡片若干、小黑板
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
（出示小黑板）
師：小朋友們仔細(xì)觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？生自由交流、匯報(bào)。
生活中許多事物都是有規(guī)律的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
（一）教學(xué)例2（出示主題掛圖）

1、獨(dú)立思考：你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？
2、組內(nèi)交流：這些圖形的排列規(guī)律是什么？拿出學(xué)具擺一擺，并在小組內(nèi)互相說一說。
3、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？全班反饋。
生1：第二個(gè)圖形比第一個(gè)多了1個(gè)，第三個(gè)比第二個(gè)多了2個(gè)，第四個(gè)比第三個(gè)多了3個(gè)，第五個(gè)比第四個(gè)多了4個(gè)。
4、橫線上應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)正方形個(gè)數(shù)的特點(diǎn)填寫：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，最后一個(gè)肯定是11+5=16，所以應(yīng)擺16個(gè)。）
5、生2：太多了，擺起來太麻煩了，我想換種方式表示。（用數(shù)字形式表示）
1，2，4，7，11，16，（），（）
接下去你會(huì)怎么填？
6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并說說你的想法
（板書數(shù)列的變化規(guī)律：）

（二）模仿創(chuàng)造：
你能仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
1、獨(dú)立思考創(chuàng)造。
2、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律（同桌交流），
3、個(gè)別匯報(bào)。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．116頁做一做：
（1）四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
（2）把你找到的規(guī)律告訴大家，括號(hào)里應(yīng)該填幾？為什么？
2．括號(hào)里的數(shù)字是什么？
（1）2、3、5、8、12、17、（）
（2）96、（）、76、66、56、46
（3）1、2、3、5、8、13、21、（）、55
3．完成課本117頁第3題。
思考什么規(guī)律再填空
4．完成課本118頁第4題。
思考什么規(guī)律再填空
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲？你覺得自己哪些方面還需要努力？
師：今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。只要找出每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。真神奇！原來幾個(gè)普普通通的數(shù)字娃娃排列起來還有這么大的奧妙！
板書設(shè)計(jì)：
圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
找規(guī)律填空（有困難的先擺圖再填空）：
1．
2．271732（）
3．100907040（）
4．13713（）
5．２０１８１６１４（）１０
綜合：
1．96、（）、24、12、6、3
2．3、6、12、24、（）、（）
3．1、4、9、（）、（）
4．2、4、8、14、22、（）、44、58、（）、（）
5．18212316（）（）
拓展提升：
※1、1、2、3、5、8、（）、（）、21
以上是著名的裴波那契數(shù)列，從第3個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。
教學(xué)反思：

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一年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題

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1.8.4稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91頁例6，例7，做一做及練習(xí)十六第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過計(jì)算找數(shù)字排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

指名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

二、探究新知，解決問題

（一）教學(xué)例6。

1．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

2．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看（電腦出示例6的（1）），

你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

（1）拿出自己的學(xué)具擺一擺。

（2）把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

（3）誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（4）后面應(yīng)怎么擺呢？（出示圖形與數(shù)字）再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

3．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？（電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例6的（1））

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

4．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

（2）哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

5．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

6．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

（二）教學(xué)例7。

1．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

（1）四人小組可以討論一下。

（2）誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)）

2．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

3．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考你的同桌嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．完成書上第91頁“做一做”。

獨(dú)立完成，匯報(bào)規(guī)律。

2．92頁的4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）組織評(píng)議，指名說出規(guī)律。

（3）比較第2小題與其他兩題以及今天所學(xué)的例題有什么不同？排列規(guī)律是什么？

3．出示第92頁思考題。

（1）想一想怎樣找規(guī)律

（2）小組合作擺一擺、算一算。

（3）小組交流后匯報(bào)。比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們研究的是數(shù)的排列規(guī)律。每一行數(shù)相鄰兩數(shù)的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我們可以通過計(jì)算的方法，找出每行數(shù)相鄰兩數(shù)之間的差，從而找出每行數(shù)的排列規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)變化規(guī)律

例7

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．找規(guī)律填數(shù)。

11131517

20181614

579151719

綜合：

2．哪一行的規(guī)律與其他三.個(gè)不一樣，畫×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有規(guī)律的顏色。

教學(xué)反思：

稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題（新課標(biāo)人教版一年級(jí)下）

1.8.4稍復(fù)雜的圖形和數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91頁例6，例7，做一做及練習(xí)十六第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過計(jì)算找數(shù)字排列的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

小朋友們，小華在自己的生日時(shí)，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

指名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥恚钪性S多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

二、探究新知，解決問題

（一）教學(xué)例6。

1．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

2．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看（電腦出示例6的（1）），

你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

（1）拿出自己的學(xué)具擺一擺。

（2）把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

（3）誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（4）后面應(yīng)怎么擺呢？（出示圖形與數(shù)字）再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

3．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？（電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例6的（1））

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。

4．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

（2）哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

5．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對(duì)，它們都是依次增加相同的數(shù)。

6．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

（二）教學(xué)例7。

1．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？

（1）四人小組可以討論一下。

（2）誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)）

2．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

3．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考你的同桌嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．完成書上第91頁“做一做”。

獨(dú)立完成，匯報(bào)規(guī)律。

2．92頁的4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）組織評(píng)議，指名說出規(guī)律。

（3）比較第2小題與其他兩題以及今天所學(xué)的例題有什么不同？排列規(guī)律是什么？

3．出示第92頁思考題。

（1）想一想怎樣找規(guī)律

（2）小組合作擺一擺、算一算。

（3）小組交流后匯報(bào)。比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們研究的是數(shù)的排列規(guī)律。每一行數(shù)相鄰兩數(shù)的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我們可以通過計(jì)算的方法，找出每行數(shù)相鄰兩數(shù)之間的差，從而找出每行數(shù)的排列規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)變化規(guī)律

例7

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．找規(guī)律填數(shù)。

11131517

20181614

579151719

綜合：

2．哪一行的規(guī)律與其他三.個(gè)不一樣，畫×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有規(guī)律的顏色。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題

1.8.2稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

教材第89頁例4，“做一做”及練習(xí)十六第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，視頻儀，學(xué)具卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)而形成的，也就是說，它們是有規(guī)律的排列?，F(xiàn)在老師帶來了幾組圖形，你能找出他們排列的規(guī)律嗎？

（一）我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

（二）我能涂出有規(guī)律的顏色。

生獨(dú)立做，然后全班交流。

師：看來小朋友們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律，掌握的不錯(cuò)。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。（揭示課題）。

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4（1）。

（1）例4的第（1）小題：師生一起擺正方體。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。思考：這道題中圖形的排列與前面的例題有什么相同的地方？發(fā)生了哪些變化？后面怎么擺？

a．學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，觀察，思考。

b．小組合作討論交流，比一比，議一議。

c．全班交流反饋。

師小結(jié)：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)我們擺的正方體全是綠色的，即顏色不變，形狀也不變，只是正方體的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體的后面是2個(gè)正方體；再是1個(gè)正方體，2個(gè)正方體。所以，我們應(yīng)該接著擺1個(gè)正方體，后面再擺2個(gè)正方體。

（3）把圖1中所有的一個(gè)正方體由綠色變成紅色，再讓學(xué)生說一說怎么接著擺，為什么？

（先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)綠正方體。1個(gè)紅正方體，2個(gè)綠正方體。所以，再2個(gè)緑正方體的后面又是先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)緑正方體。

師：這幅圖同前面的圖比，又有什么變化？

（這幅圖是按顏色，數(shù)量不同形成規(guī)律排列的。）

2．教學(xué)例4（2）。

（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化？

（3）匯報(bào)交流：

（題中圖形的形狀，顏色個(gè)數(shù)都發(fā)生了變化，變化的規(guī)律是：先擺1個(gè)正方形，再連續(xù)擺3個(gè)三角形。1個(gè)正方形后面跟著3個(gè)三角形?；蛘呤牵?個(gè)蘭色的后面跟著3個(gè)紫色的。）

師小結(jié)：這組圖形的排列，從形狀的不同，顏色的不同、數(shù)量的不同，三個(gè)方面形成規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.投影出示“做一做”的第1題，讓學(xué)生觀察思考。想一想，有什么規(guī)律?

老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題，供學(xué)生思考。

(1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的?

(2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)?

(3)每組有多少個(gè)?

(4)每組是怎樣變化的?

(這列圖形都是圓形的，有紅色的也有綠色的。每組有5個(gè)，每組中有2個(gè)紅色的圓形，3個(gè)綠色的圓形。每組都是2個(gè)紅色圓形接著3個(gè)綠色的圓形這樣變化的。)

2.投影出示“做一做”的第2題。

自己涂出有規(guī)律的顏色。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。

對(duì)于設(shè)計(jì)新穎美觀的畫面，投影展示。

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.我會(huì)涂色。

2.我會(huì)擺。

3.我會(huì)接著畫。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)最簡單的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)最簡單的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

１．８．１找規(guī)律（最簡單的圖形變化規(guī)律）

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第88~89頁例1、例2、例3及練習(xí)十六的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生動(dòng)、活潑的情景中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)初步的觀察、概括和推理能力，提高合作交流的意識(shí)。

3.感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“有規(guī)律的排列”。

2.發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：黃花6朵、紅花3朵、教學(xué)掛圖、有規(guī)律的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，揭示課題

1.猜花游戲。

師：我知道小朋友都喜歡玩游戲，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲好不好？

生：好。

師：今天老師帶來一個(gè)花盒，盒子里有很多很多花，你們想不想知道它們是什么顏色的？

師：好！請(qǐng)看（師抽出一朵黃花）什么顏色的？

生：黃色。

師：老師再抽出一朵花，是什么顏色的？

生：黃色。

師：這一朵呢？什么顏色？

生：紅色。

師：猜一猜，老師抽出的下一朵花是什么顏色的？

生可能說是紅色，也可能說是黃色。

師：下一朵呢？

生猜，師抽花驗(yàn)證學(xué)生的猜想：依次抽出黃色、紅色。

師：老師現(xiàn)在讓小朋友們一起猜一猜后面兩朵是什么顏色的？你怎么想到是黃色的呢？（生說理由）

師：猜一猜最后一朵是什么顏色的？（紅色）

2.（把花展示到黑板上）揭示課題。

師：剛才在猜的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯(cuò)了，可是后來小朋友們?cè)?/p>

猜越準(zhǔn)，我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？

生：它們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，（生邊說師邊畫虛線隔開。）

師：你說的真棒，其他小朋友們也都是這樣想的嗎？（是）像這樣兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅排列的就叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律），請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。

二、感知規(guī)律，認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律

1.師：生活中，像這樣的規(guī)律啊，有很多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書：找），請(qǐng)小朋友們一起看黑板。（出示教學(xué)掛圖：聯(lián)歡圖）

師：瞧，一群小朋友們正在聯(lián)歡呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？找到后在小組內(nèi)說一說，看誰找的多？

（1）四人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

2.（指導(dǎo)看彩旗圖）師：我們先來找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

生1：黃色的。

生2：我猜也是黃色的。

師：你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑於际前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

3.（指導(dǎo)看彩花圖和燈籠圖）師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花和下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密小聲的告訴同桌。

學(xué)生思考、交流。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：彩花是按綠花、紅花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是紅色的。

生：燈籠是按照紫、金黃，紫、金黃這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

師：小朋友們真棒，會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律我們找到了，那跳舞的小朋友又是按怎樣的規(guī)律站的呢？（指導(dǎo)看小朋友隊(duì)伍的圖）最后一個(gè)小朋友是男生還是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的。所以最后一個(gè)小朋友是女生。

4.明確“一組”的概念。

師：剛才我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律，（指彩旗、燈籠、小花、小朋友的總圖）像燈籠這樣一黃一紫、彩旗一紅一黃、小花一綠一紅和小朋友們隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花、一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組）當(dāng)我們找圖形排列的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

5.小練習(xí)。師：小朋友們真厲害，聯(lián)難會(huì)上的規(guī)律被你們找出來了，那老師這里有幾題，你們還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。

練習(xí)十六的第1題。

三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

1.擺規(guī)律。師：你們想不想擺一擺？下面小朋友們拿出學(xué)具擺一擺，看誰擺的又快又有規(guī)律？

生擺學(xué)具，教師巡視，把擺的比較好的讓學(xué)生貼在帶有雙面膠的紙上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：老師想用你們的作品給大家提個(gè)問題可以嗎？生：可以。

師：按照這個(gè)小朋友擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

生答。

師：這是我們從左往右看的，如果我們從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考并回答）

2.涂規(guī)律。

師：小朋友們的小手真是太靈巧了，那你們的小手還以干什么呢，老師又給小朋友

出了一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友拿出水彩筆，按規(guī)律涂顏色，比一比誰涂得最漂亮？（89頁做一做）

學(xué)生動(dòng)手涂色。

師：誰愿意上來展示你的作品？（指名學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

師：他涂得對(duì)嗎？你們也是這樣涂的嗎？誰來說說第一題的規(guī)律？

師：小朋友看第三題，這一題，除了按顏色找到規(guī)律，還可以按什么找到規(guī)律？

生：按形狀。都是一個(gè)圓、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形這樣的順序排列的。

3.動(dòng)手做一做，用不同的方法表示規(guī)律。

（1）師：小朋友們真是太棒了，不僅會(huì)找規(guī)律，還會(huì)擺出規(guī)律，畫出規(guī)律，用掌聲鼓勵(lì)自己。

師：唉！小朋友，你們能把掌聲拍得有規(guī)律嗎？

教師示范：××××××××××

教師拍學(xué)生繼續(xù)往下拍

（2）師：老師再做一組規(guī)律，你們能接著往下做嗎？（教師做：拍一下手，再拍兩下肩）

師：誰來接著往下做，一起接一次。

（3）師：你能想出一組規(guī)律來演一演嗎？這樣吧，小組四個(gè)人先商量一下吧。

生商量，表演，只有聲音或動(dòng)作均可。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.師：規(guī)律在我們的生活真的是無處不在，有規(guī)律的事物常常給人一種美的感覺，想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？

生：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個(gè)星期等等。

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片）

（1）這幅圖上哪里有規(guī)律？

（2）這幅圖上有什么規(guī)律嗎？斑馬線有什么作用？

（3）紅綠燈也有規(guī)律，小朋友們想一想，紅燈亮?xí)r怎么辦？綠燈亮?xí)r呢？黃燈亮呢？

滲透德育：穿過馬路要走人行橫道，要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：你們看，聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來裝飾我們周圍的環(huán)境，你們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，我們比一比誰設(shè)計(jì)的最好看？

生動(dòng)手操作。教師巡視，選出前5名放到投影儀下面。

師：畫好的小朋友請(qǐng)坐好，認(rèn)真觀察其他小朋友的作品，看看他們畫得有規(guī)律嗎？

師：小朋友們來當(dāng)小老師，一起評(píng)一評(píng)大家的作品。我們一起來看看好嗎？這一幅是哪個(gè)小朋友的，這個(gè)小朋友給大家介紹一下，你是按什么規(guī)律畫的呢？生介紹。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他小朋友的作品課下我們?cè)俳涣骱脝幔?/p>

六、課堂小結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、師總結(jié)：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，希望你們長大以后能創(chuàng)造出更多更美的規(guī)律來裝點(diǎn)我們美好的生活！”

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花

一組重復(fù)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□涂色比賽。

師：同學(xué)們的都有一雙聰慧的眼睛，老師還想考考你的小手，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）下面我們就來比一比看誰能很快找到規(guī)律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

綜合：

2.接著擺。

△○□☆△○□☆

師：根據(jù)老師所擺圖形的排列規(guī)律接著擺出三組嗎？

拓展提升：

3.小小設(shè)計(jì)師。

讓同學(xué)運(yùn)用圖形的規(guī)律畫一幅自己喜歡的畫送給喜歡的人？

（1）先思考，可以畫中間，也可畫邊框。

（2）學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)畫畫。

（3）交流匯報(bào)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)簡單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題

1.8.3簡單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90頁例5及“做一做”，練習(xí)十六第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、拼擺、由圖形的變化規(guī)律探討出數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和動(dòng)手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示下列圖形。

2．讓學(xué)生說一說怎樣找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（從圖形中去看形狀的變化、顏色的變化、數(shù)量的變化，從而找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

二、探究新知，解決問題

1．教學(xué)例5。

（1）投影出示例5彩圖，

指名說一說圖上的小朋友在干什么。

（圖上小朋友在擺圖形。有的同學(xué)用花朵來擺，擺出了一行圖形。也有的用正方形的學(xué)具卡片來擺，還有的用小棒在擺圖形）觀察他們擺的這些圖形，也讓同學(xué)用學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。

（2）學(xué)習(xí)例5的（1）題。

①對(duì)著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律？小組合作討論。

②全班交流。

每組中都有正方形和三角形，它們依次重復(fù)出現(xiàn)，而小棒的根數(shù)變化是4和3依次重復(fù)出現(xiàn)，所以接著還應(yīng)排數(shù)字4和數(shù)字3。

③指導(dǎo)學(xué)生填書。

（3）學(xué)習(xí)例5的（2）（3）題。

①出示例5的（2）（3）題的圖。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩題的圖形變化有什么規(guī)律？圖形的個(gè)數(shù)又是怎樣變化的？

③小組討論。

④全班交流。

全班評(píng)議，并說明理由。

⑤讓生獨(dú)立在教材填數(shù)

小結(jié)：

兩種顏色的圖片間隔著排列，有的是1個(gè)，有的是2個(gè)或3個(gè)。我們只要找出圖形的變化規(guī)律，然后對(duì)著圖形找數(shù)字的變化規(guī)律，就知道接著排上什么數(shù)了。

2．做一做。

（1）先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說。

（2）讓學(xué)生觀察圖形，找數(shù)量的變化規(guī)律。再讓學(xué)生獨(dú)立做在書上。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)[一擺。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先擺一擺，再獨(dú)立完成，說說為什么？

3．我是聰明的小法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我會(huì)接著畫。

5．我會(huì)找規(guī)律填數(shù)。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顧整理，反思提升

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

2．?dāng)[一個(gè)正方形用4根小棒，擺1個(gè)三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□找規(guī)律填數(shù)。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，畫一畫。

綜合：

3.找規(guī)律，填數(shù)。

拓展提升：

4．看看下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？

教學(xué)反思：

最簡單的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題(新課標(biāo)人教版一年級(jí)下)

１．８．１找規(guī)律（最簡單的圖形變化規(guī)律）

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第88~89頁例1、例2、例3及練習(xí)十六的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生動(dòng)、活潑的情景中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)初步的觀察、概括和推理能力，提高合作交流的意識(shí)。

3.感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“有規(guī)律的排列”。

2.發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：黃花6朵、紅花3朵、教學(xué)掛圖、有規(guī)律的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄沂菊n題

1.猜花游戲。

師：我知道小朋友都喜歡玩游戲，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲好不好？

生：好。

師：今天老師帶來一個(gè)花盒，盒子里有很多很多花，你們想不想知道它們是什么顏色的？

師：好！請(qǐng)看（師抽出一朵黃花）什么顏色的？

生：黃色。

師：老師再抽出一朵花，是什么顏色的？

生：黃色。

師：這一朵呢？什么顏色？

生：紅色。

師：猜一猜，老師抽出的下一朵花是什么顏色的？

生可能說是紅色，也可能說是黃色。

師：下一朵呢？

生猜，師抽花驗(yàn)證學(xué)生的猜想：依次抽出黃色、紅色。

師：老師現(xiàn)在讓小朋友們一起猜一猜后面兩朵是什么顏色的？你怎么想到是黃色的呢？（生說理由）

師：猜一猜最后一朵是什么顏色的？（紅色）

2.（把花展示到黑板上）揭示課題。

師：剛才在猜的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯(cuò)了，可是后來小朋友們?cè)?/p>

猜越準(zhǔn)，我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？

生：它們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，（生邊說師邊畫虛線隔開。）

師：你說的真棒，其他小朋友們也都是這樣想的嗎？（是）像這樣兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅排列的就叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律），請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。

二、感知規(guī)律，認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律

1.師：生活中，像這樣的規(guī)律啊，有很多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書：找），請(qǐng)小朋友們一起看黑板。（出示教學(xué)掛圖：聯(lián)歡圖）

師：瞧，一群小朋友們正在聯(lián)歡呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？找到后在小組內(nèi)說一說，看誰找的多？

（1）四人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

2.（指導(dǎo)看彩旗圖）師：我們先來找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

生1：黃色的。

生2：我猜也是黃色的。

師：你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑於际前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

3.（指導(dǎo)看彩花圖和燈籠圖）師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花和下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密小聲的告訴同桌。

學(xué)生思考、交流。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：彩花是按綠花、紅花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是紅色的。

生：燈籠是按照紫、金黃，紫、金黃這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

師：小朋友們真棒，會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律我們找到了，那跳舞的小朋友又是按怎樣的規(guī)律站的呢？（指導(dǎo)看小朋友隊(duì)伍的圖）最后一個(gè)小朋友是男生還是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的。所以最后一個(gè)小朋友是女生。

4.明確“一組”的概念。

師：剛才我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律，（指彩旗、燈籠、小花、小朋友的總圖）像燈籠這樣一黃一紫、彩旗一紅一黃、小花一綠一紅和小朋友們隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花、一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組）當(dāng)我們找圖形排列的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

5.小練習(xí)。師：小朋友們真厲害，聯(lián)難會(huì)上的規(guī)律被你們找出來了，那老師這里有幾題，你們還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。

練習(xí)十六的第1題。

三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

1.擺規(guī)律。師：你們想不想擺一擺？下面小朋友們拿出學(xué)具擺一擺，看誰擺的又快又有規(guī)律？

生擺學(xué)具，教師巡視，把擺的比較好的讓學(xué)生貼在帶有雙面膠的紙上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：老師想用你們的作品給大家提個(gè)問題可以嗎？生：可以。

師：按照這個(gè)小朋友擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

生答。

師：這是我們從左往右看的，如果我們從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考并回答）

2.涂規(guī)律。

師：小朋友們的小手真是太靈巧了，那你們的小手還以干什么呢，老師又給小朋友

出了一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友拿出水彩筆，按規(guī)律涂顏色，比一比誰涂得最漂亮？（89頁做一做）

學(xué)生動(dòng)手涂色。

師：誰愿意上來展示你的作品？（指名學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

師：他涂得對(duì)嗎？你們也是這樣涂的嗎？誰來說說第一題的規(guī)律？

師：小朋友看第三題，這一題，除了按顏色找到規(guī)律，還可以按什么找到規(guī)律？

生：按形狀。都是一個(gè)圓、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形這樣的順序排列的。

3.動(dòng)手做一做，用不同的方法表示規(guī)律。

（1）師：小朋友們真是太棒了，不僅會(huì)找規(guī)律，還會(huì)擺出規(guī)律，畫出規(guī)律，用掌聲鼓勵(lì)自己。

師：唉！小朋友，你們能把掌聲拍得有規(guī)律嗎？

教師示范：××××××××××

教師拍學(xué)生繼續(xù)往下拍

（2）師：老師再做一組規(guī)律，你們能接著往下做嗎？（教師做：拍一下手，再拍兩下肩）

師：誰來接著往下做，一起接一次。

（3）師：你能想出一組規(guī)律來演一演嗎？這樣吧，小組四個(gè)人先商量一下吧。

生商量，表演，只有聲音或動(dòng)作均可。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.師：規(guī)律在我們的生活真的是無處不在，有規(guī)律的事物常常給人一種美的感覺，想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？

生：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個(gè)星期等等。

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片）

（1）這幅圖上哪里有規(guī)律？

（2）這幅圖上有什么規(guī)律嗎？斑馬線有什么作用？

（3）紅綠燈也有規(guī)律，小朋友們想一想，紅燈亮?xí)r怎么辦？綠燈亮?xí)r呢？黃燈亮呢？

滲透德育：穿過馬路要走人行橫道，要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：你們看，聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來裝飾我們周圍的環(huán)境，你們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，我們比一比誰設(shè)計(jì)的最好看？

生動(dòng)手操作。教師巡視，選出前5名放到投影儀下面。

師：畫好的小朋友請(qǐng)坐好，認(rèn)真觀察其他小朋友的作品，看看他們畫得有規(guī)律嗎？

師：小朋友們來當(dāng)小老師，一起評(píng)一評(píng)大家的作品。我們一起來看看好嗎？這一幅是哪個(gè)小朋友的，這個(gè)小朋友給大家介紹一下，你是按什么規(guī)律畫的呢？生介紹。

師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他小朋友的作品課下我們?cè)俳涣骱脝幔?/p>

六、課堂小結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、師總結(jié)：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，希望你們長大以后能創(chuàng)造出更多更美的規(guī)律來裝點(diǎn)我們美好的生活！”

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花黃花、黃花、紅花

一組重復(fù)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□涂色比賽。

師：同學(xué)們的都有一雙聰慧的眼睛，老師還想考考你的小手，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）下面我們就來比一比看誰能很快找到規(guī)律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

綜合：

2.接著擺。

△○□☆△○□☆

師：根據(jù)老師所擺圖形的排列規(guī)律接著擺出三組嗎？

拓展提升：

3.小小設(shè)計(jì)師。

讓同學(xué)運(yùn)用圖形的規(guī)律畫一幅自己喜歡的畫送給喜歡的人？

（1）先思考，可以畫中間，也可畫邊框。

（2）學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)畫畫。

（3）交流匯報(bào)。

教學(xué)反思：

簡單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律教案及練習(xí)題(新課標(biāo)人教版一年級(jí)下)

1.8.3簡單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90頁例5及“做一做”，練習(xí)十六第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、拼擺、由圖形的變化規(guī)律探討出數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和動(dòng)手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示下列圖形。

2．讓學(xué)生說一說怎樣找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（從圖形中去看形狀的變化、顏色的變化、數(shù)量的變化，從而找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

二、探究新知，解決問題

1．教學(xué)例5。

（1）投影出示例5彩圖，

指名說一說圖上的小朋友在干什么。

（圖上小朋友在擺圖形。有的同學(xué)用花朵來擺，擺出了一行圖形。也有的用正方形的學(xué)具卡片來擺，還有的用小棒在擺圖形）觀察他們擺的這些圖形，也讓同學(xué)用學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。

（2）學(xué)習(xí)例5的（1）題。

①對(duì)著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律？小組合作討論。

②全班交流。

每組中都有正方形和三角形，它們依次重復(fù)出現(xiàn)，而小棒的根數(shù)變化是4和3依次重復(fù)出現(xiàn)，所以接著還應(yīng)排數(shù)字4和數(shù)字3。

③指導(dǎo)學(xué)生填書。

（3）學(xué)習(xí)例5的（2）（3）題。

①出示例5的（2）（3）題的圖。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩題的圖形變化有什么規(guī)律？圖形的個(gè)數(shù)又是怎樣變化的？

③小組討論。

④全班交流。

全班評(píng)議，并說明理由。

⑤讓生獨(dú)立在教材填數(shù)

小結(jié)：

兩種顏色的圖片間隔著排列，有的是1個(gè)，有的是2個(gè)或3個(gè)。我們只要找出圖形的變化規(guī)律，然后對(duì)著圖形找數(shù)字的變化規(guī)律，就知道接著排上什么數(shù)了。

2．做一做。

（1）先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說。

（2）讓學(xué)生觀察圖形，找數(shù)量的變化規(guī)律。再讓學(xué)生獨(dú)立做在書上。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)[一擺。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先擺一擺，再獨(dú)立完成，說說為什么？

3．我是聰明的小法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我會(huì)接著畫。

5．我會(huì)找規(guī)律填數(shù)。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顧整理，反思提升

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

2．?dāng)[一個(gè)正方形用4根小棒，擺1個(gè)三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

□找規(guī)律填數(shù)。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，畫一畫。

綜合：

3.找規(guī)律，填數(shù)。

拓展提升：

4．看看下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？

教學(xué)反思：

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教案及練習(xí)題(新課標(biāo)人教版一年級(jí)下)

1.8.2稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

教材第89頁例4，“做一做”及練習(xí)十六第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。

2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，視頻儀，學(xué)具卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現(xiàn)它們都是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)而形成的，也就是說，它們是有規(guī)律的排列。現(xiàn)在老師帶來了幾組圖形，你能找出他們排列的規(guī)律嗎？

（一）我會(huì)在合適的圖形上面打“√”。

（二）我能涂出有規(guī)律的顏色。

生獨(dú)立做，然后全班交流。

師：看來小朋友們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律，掌握的不錯(cuò)。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。（揭示課題）。

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4（1）。

（1）例4的第（1）小題：師生一起擺正方體。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。思考：這道題中圖形的排列與前面的例題有什么相同的地方？發(fā)生了哪些變化？后面怎么擺？

a．學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，觀察，思考。

b．小組合作討論交流，比一比，議一議。

c．全班交流反饋。

師小結(jié)：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)我們擺的正方體全是綠色的，即顏色不變，形狀也不變，只是正方體的個(gè)數(shù)在變，1個(gè)正方體的后面是2個(gè)正方體；再是1個(gè)正方體，2個(gè)正方體。所以，我們應(yīng)該接著擺1個(gè)正方體，后面再擺2個(gè)正方體。

（3）把圖1中所有的一個(gè)正方體由綠色變成紅色，再讓學(xué)生說一說怎么接著擺，為什么？

（先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)綠正方體。1個(gè)紅正方體，2個(gè)綠正方體。所以，再2個(gè)緑正方體的后面又是先擺1個(gè)紅正方體，再擺2個(gè)緑正方體。

師：這幅圖同前面的圖比，又有什么變化？

（這幅圖是按顏色，數(shù)量不同形成規(guī)律排列的。）

2．教學(xué)例4（2）。

（1）師生共同用學(xué)具擺一擺例4第（2）小題的圖形

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化？

（3）匯報(bào)交流：

（題中圖形的形狀，顏色個(gè)數(shù)都發(fā)生了變化，變化的規(guī)律是：先擺1個(gè)正方形，再連續(xù)擺3個(gè)三角形。1個(gè)正方形后面跟著3個(gè)三角形。或者是：1個(gè)蘭色的后面跟著3個(gè)紫色的。）

師小結(jié)：這組圖形的排列，從形狀的不同，顏色的不同、數(shù)量的不同，三個(gè)方面形成規(guī)律。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.投影出示“做一做”的第1題，讓學(xué)生觀察思考。想一想，有什么規(guī)律?

老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題，供學(xué)生思考。

(1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的?

(2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)?

(3)每組有多少個(gè)?

(4)每組是怎樣變化的?

(這列圖形都是圓形的，有紅色的也有綠色的。每組有5個(gè)，每組中有2個(gè)紅色的圓形，3個(gè)綠色的圓形。每組都是2個(gè)紅色圓形接著3個(gè)綠色的圓形這樣變化的。)

2.投影出示“做一做”的第2題。

自己涂出有規(guī)律的顏色。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。

對(duì)于設(shè)計(jì)新穎美觀的畫面，投影展示。

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.我會(huì)涂色。

2.我會(huì)擺。

3.我會(huì)接著畫。

教學(xué)反思：

簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖教案及練習(xí)題

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖教案及練習(xí)題》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1.9.1簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生看圖尋找數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)生會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、彩筆、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，我們一起去看看好嗎？你看到了什么？（出示第93頁主題圖）

1.看著這么多漂亮的盆花，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

2.學(xué)生回答：盆花有幾種顏色？每種顏色花有多少盆？哪種顏色的花最多？

二、自主探索，解決問題

1.小組討論。

你們提的問題非常好，現(xiàn)在我們能一眼看出每種顏色的花各有多少盆嗎？（不能。）你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。

2．匯報(bào)交流。

（1）用數(shù)字表示的方法。通過看圖，我們發(fā)現(xiàn)圖上有四種顏色的花，分別是紅花、黃花、藍(lán)花和粉花。我們采用數(shù)的方法數(shù)出紅花有8盆、黃花有7盆、藍(lán)花有5盆、粉花有6盆。然后用數(shù)字表示出來。

（2）用畫橫線表示的。通過看圖，我們先找到有四種顏色的花，在紙上用筆記錄下來。從第一盆開始看起，有一盆紅花就在紅花的下畫一橫線，有一盆什么顏色的花，就在這盆花的下面畫一橫線。然后再分別數(shù)一數(shù)有多少條橫線。

（3）用圓圈表示的。我們用的方法和第2組一樣，只不過我們用圓圈代替四種不同顏色的花，有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個(gè)圓圈。

（4）用畫對(duì)號(hào)的方式表示的。有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個(gè)“√”。

（5）用寫正字的方式表示的。一個(gè)“正”有五筆，有一盆什么顏色的花，就在它的下面畫一筆，最后分別數(shù)一數(shù)有多少筆，就有多少盆。

……

評(píng)價(jià)：(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：這幾種方法，你喜歡哪種呢？為什么？

(2)師評(píng)價(jià)：用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄，這確實(shí)是一種較好的方法。

師小結(jié)，揭示課題。

師：像這樣，我們剛才數(shù)數(shù)的過程，其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：統(tǒng)計(jì)。生齊讀。

3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，把每種花的數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來，把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果涂在教材第93頁的方格里，并把結(jié)果填在括號(hào)里。

4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

讓學(xué)生說一說在方格上是怎樣涂色的?每個(gè)小格代表什么?

(每個(gè)小格代表1盆花，紅花有8盆，我就把代表紅花的8個(gè)小格涂上紅顏色。)

師：那種涂法好？你喜歡那種方法？

小結(jié)：我們?cè)偻糠礁駮r(shí)，要從下往上涂，用彩筆涂上不同的顏色，不要畫出格。

我們把同學(xué)們涂色的方格圖叫做統(tǒng)計(jì)圖，怎樣查找統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)呢？(每種花對(duì)應(yīng)有幾個(gè)小格就表示有幾盆花)

師：誰還愿意展示自己的作品？

（學(xué)生拿統(tǒng)計(jì)圖到投影儀下展示。）

師：你們覺得怎么樣？說說你的想法。

教師評(píng)價(jià)：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

5．分析數(shù)據(jù)，解決問題

師：同學(xué)們，從這張條形的統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以知道些什么呢？

(1)()色的花最多，()色的花最少。

(2)紅花比藍(lán)花多()盆。

(3)你還能提山哪些問題？

學(xué)生問答后，要求學(xué)生汁算。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫上自己的生日。

2．你們能幫老師統(tǒng)計(jì)一下嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、回顧整理，反思提升

1．師：我們來回顧一下，今天你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？課后你還想統(tǒng)計(jì)什么？

2．生說。

3．師小結(jié)：其實(shí)生活中有許多東西都可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課后小朋友們可以選一樣自己喜歡的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后咱們?cè)賮斫涣鳎貌缓茫?/p>

板書設(shè)計(jì):

簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．（1）數(shù)一數(shù)，填一填，再用自己喜歡的方法涂一涂。

（2）（）最多，（）最少。

（3）比多幾個(gè)？

（4）比少幾個(gè)？

（5）和一共幾個(gè)？

（6）四種圖形一共有多少個(gè)？

綜合：

2．根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題

（1）喜歡吃（）的人最多。

（2）喜歡吃（）的人最少。

（3）喜歡吃（）的是喜歡吃（）人數(shù)的一半。

（4）喜歡吃香蕉、蘋果、菠蘿和草莓的一共有（）人。

（5）你還能提出什么問題？

教學(xué)反思：

積的變化規(guī)律練習(xí)課

積的變化規(guī)律練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書59頁練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠獨(dú)立運(yùn)用積的變化規(guī)律快速進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算的技能技巧。
2、運(yùn)用積的變化規(guī)律，提高解決問題的能力。
3、在運(yùn)用變化規(guī)律時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問題。
教學(xué)過程：
一、生活中的問題。
1、出示圖片，建華花園準(zhǔn)備在小區(qū)內(nèi)建一塊面積為560平方米，寬8米的綠地。問：“從這些信息中你想到了什么？”
后來開發(fā)商在征詢了客戶的意見后，決定把這塊綠地?cái)U(kuò)大。
（課件出示題目）：這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴(kuò)大后的綠地面積是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體交流。
師提問：這塊長方形綠地的長和寬分別發(fā)生了什么變化？它的面積又是怎樣變化的？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：長方形的長不變，寬擴(kuò)大3倍，面積也擴(kuò)大3倍。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！其實(shí)有很多乘法算式中都隱藏著規(guī)律，有信心都找出來嗎？下面我們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：從生活中挖掘?qū)W生熟悉的素材提出問題，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際去思考解決問題的策略，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)了他們參與的興趣?！?br> 二、探究規(guī)律，實(shí)踐應(yīng)用。
1、探索規(guī)律：算一算，想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
18×24=432
（18÷2）×（24×2）=
（18×2）×（24÷2）=
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）集體交流：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在一道乘法算式里，一個(gè)因數(shù)乘n，另一個(gè)因數(shù)除以n，積（）。（n＞1）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算、小組討論、集體交流等活動(dòng)自主探究、尋找算式中的規(guī)律，充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了他們勇于探究的精神?！?br> 2、發(fā)展規(guī)律：如果A×B＝260，那么：
A×2B＝（）
3A×B＝（）
A×（B÷2）＝（）
（A÷4）×（B×4）＝（）
在學(xué)生完成后，小組討論：分別說說每道算式因數(shù)與積的變化。
交流小結(jié)：誰來說說看，在每道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（1）在一道乘法算式里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以n，積也乘以n。
（2）在一道乘法算式里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以n，積也除以n。
（3）在一道乘法算式里，一個(gè)因數(shù)乘以n，另一個(gè)因數(shù)除以n，積不變。
師：看來規(guī)律是無處不在的，只要我們善于觀察、積極思考，不難把它們找出來！
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主探索算式中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展他們的分析、歸納能力?！?br> 3、運(yùn)用規(guī)律：
（1）找出規(guī)律再填空。
16×17=27216×68=（）
16×34=（）16×85=（）
16×51=（）16×102=（）

（2）想一想，下面的答案各是多少？
15擴(kuò)大10倍是（）。
120縮小6倍是（）。
20擴(kuò)大（）倍是100。
80縮?。?倍是20。

（3）比一比，誰收獲的南瓜最多？
根據(jù)8×50=400,直接說出下面各題的積。
16×5024×508×2564×5032×5016×2

（4）觀察規(guī)律，連一連。
3501750175
25×725×7050×7

（5）兩個(gè)數(shù)相乘結(jié)果等于480的算式有很多，例如60×8=480，你能寫出六個(gè)這樣的算式嗎？
（）×（）=480
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決有層次、形式多樣的練習(xí)，使他們形成善于觀察、敢于思考的良好思維習(xí)慣，并在運(yùn)用規(guī)律解決問題的過程中，體驗(yàn)了規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

三、檢閱闖關(guān)，鞏固應(yīng)用。
1、檢閱第一關(guān)：判斷
1、一個(gè)因數(shù)乘以5，另一個(gè)因數(shù)除以5，積不變。（）
2、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以10，積也乘以10。（）
3、一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍，積一定擴(kuò)大4倍。（）

2、檢閱第二關(guān)：
因數(shù)2040200200
因數(shù)551020
積2002000
【設(shè)計(jì)意圖：通過檢閱，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)于規(guī)律的掌握情況，并給學(xué)生獲得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)?！?/p>

四、綜合練習(xí)，發(fā)展能力。
同學(xué)們對(duì)于規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)很靈活了，下面就讓我們迎接更大的挑戰(zhàn)，讓我們一起進(jìn)入智慧島，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（）幾倍，積擴(kuò)大（）
相同的倍數(shù)。
一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大a倍，另一個(gè)因數(shù)也擴(kuò)大b倍，積也擴(kuò)大（）倍。

2、貨車在普通公路上是以50千米/時(shí)的速度行駛，3小時(shí)可以行（）千米；小轎車在高速公路上的速度是貨車的2倍，小轎車用同樣的時(shí)間可以行（）千米。
3、一個(gè)長方形，如果長不變，寬擴(kuò)大5倍，那么它的面積（）；如果寬不變，長縮小8倍，那么它的面積（）。

4、一塊長方形綠地的寬是6米，面積是180平方米，把這塊綠地的寬要增加了12米，長不變，擴(kuò)大后的綠地面積是多少平方米？

5、如圖，正方形的邊長是25厘米，陰影部分的面積是481平方厘米?？瞻组L方形的寬是9厘米，長是多少厘米？

6、根據(jù)12345679×9=111111111，直接寫出下面各題的積。
12345679×18=
12345679×27=
81×12345679=
12345679×()=444444444
12345679×()=666666666
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶進(jìn)智慧島挑戰(zhàn)不同層次、不同類型的題目，能大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并在解決問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！?br> 五、全課總結(jié)，回顧反思。
同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)你以這些話開頭：“讓我感到高興的是……”、“讓我感到自豪的是……”、“讓我感到開心的是……”來對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課堂中的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們以更大的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！?/p>

《蟋蟀的住宅》練習(xí)題

《蟋蟀的住宅》練習(xí)題1：

一.寫出下列詞語的反義詞。

粗糙——慎重——平坦——寬敞——

二.根據(jù)課文填空。

1.蟋蟀的住宅有三個(gè)特點(diǎn)：、

、。

2.課文第八——第十自然段寫了蟋蟀的經(jīng)過，其中第八自然段寫的是蟋蟀，第九自然段寫的是蟋蟀,第十自然段寫的是蟋蟀。

3.作者說蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是。

三.修改病句。

1.我國人口是世界上最多的國家。

2.哪怕是一點(diǎn)火星，也燃不起大火。

3.蟋蟀和昆蟲一樣，不肯隨遇而安。

四.課文題目把蟋蟀的巢穴叫做“住宅”，這是把蟋蟀當(dāng)作人來寫的，是擬人手法。文中還有許多用擬人手法寫的句子，找出來抄在下面，最后寫出這些句子有什么作用、表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

六.讀習(xí)作，完成練習(xí)。

烏龜吃魚

青島堿廠子弟小學(xué)四年級(jí)孫國棟

我家陽臺(tái)的玻璃缸里養(yǎng)著一只巴西龜。它有巴掌那么大，身子又扁又圓，殼邊上還長著小的鋸齒。它身上大部分是綠色的，眼睛右下方和嘴上各有一個(gè)小紅點(diǎn)，看上去漂亮極了(寫烏龜?shù)拇笮⌒螤铑伾?。

烏龜吃魚可有意思啦(本段的總說句，引起下文的具體描述)。一天，我把一條小魚放進(jìn)魚缸里。烏龜一見，吃了一驚，連忙把頭縮進(jìn)殼里(寫烏龜見到小魚吃了一驚)。過了一會(huì)兒，可能見小魚沒什么可怕的，它便慢慢地游過去，想吃掉小魚。小魚很機(jī)靈，它見烏龜不懷好意，便一搖尾巴，飛快地溜走了(寫烏龜爬過去想吃小魚，小魚游走了)。烏龜追了一會(huì)兒，見追不上，就不追了。看上去，它好像放棄了這頓美餐，把四肢和尾巴都縮了起來，只露出半個(gè)頭，靜靜的，像睡著了似的(寫烏龜追不上小魚，就佯裝睡覺)。小魚游了一會(huì)兒，見烏龜沒動(dòng)靜，便放心地在魚缸里游來游去。它的膽子越來越大，游得離烏龜越來越近，后來竟游到烏龜?shù)那懊婊蝸砘稳?。烏龜見時(shí)機(jī)已到，頭閃電般地伸出來，一口咬住小魚的后半截身子，然后極快地張一下嘴，緊接著，又一伸脖子，便把魚的整個(gè)身子吞進(jìn)嘴里，然后慢慢地咀嚼起來，最后把它咽進(jìn)肚子里去(寫烏龜抓住時(shí)機(jī)咬住小魚吞了下去)。

我這才明白過來，這叫欲擒故縱。烏龜可真聰明啊(寫自己的感受，贊揚(yáng)烏龜?shù)穆斆?，收束全?!

1.用橫線畫出文中的擬人句。

2.第一自然段寫了什么內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙?

3.第二自然段寫了什么內(nèi)容?把描述烏龜吃魚動(dòng)作的詞語抄寫在下面。

4.造句：“又……然后……最后……”

七.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，寫一篇短文。要寫出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。

《蟋蟀的住宅》練習(xí)題2：一、給下列字加拼音

洞穴()傾()斜隱蔽()搜()索

堤()岸隧()道耙()

二、多音字練習(xí)

彈()()

曲()()

三、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列填空

1、作者是()國的()，他創(chuàng)作了《》

2、作者在寫文章的時(shí)候主要采用了()的手法。

3、課文第二自然段有個(gè)詞“隨遇而安”，它的意思是()。

4、蟋蟀不肯隨遇而安的具體表現(xiàn)在：

(1)

(2)

(3)

5、作者在表現(xiàn)蟋蟀不肯隨遇而安的時(shí)候，是拿它與其他的昆蟲()。

6、作者經(jīng)過觀察，感慨蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，原因是與()作比較，形成極大的()，同時(shí)它的洞穴()、()、()，所以這樣說。

7、讀完這篇文章，我們可以這樣總結(jié)蟋蟀的品質(zhì)()、()。

小升初語文閱讀練習(xí)題《生命的禮物》及答案

語文最難攻克的就是閱讀理解題，下面為大家分享小升初語文閱讀練習(xí)題，供大家參考練習(xí)！

那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇：

a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器(植入日期為某年某月某日)

c捐獻(xiàn)下列部件和器官——

d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮!要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子!她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”，再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīnpín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù);看到他們，就像看到自己的兒子!

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiangshang)不說話，最后她緩緩地說這個(gè)母親實(shí)在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)

我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽!”

(1)給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。

(3)寫出下列詞語的反義詞。

殘酷()延續(xù)()激動(dòng)()

(4)文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁?

(5)文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指。

(6)倒數(shù)第二自然段中母親的話“……只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場(chǎng)”的意思是什么?(3分)

閱讀理解答案：

(1)最后她緩緩地說：“這個(gè)母親實(shí)在了不起!只是，我這樣老的器官，不知還能不能派上用場(chǎng)?”

(2)bīnshǎnɡ

(3)仁慈中斷平靜

(4)萬一“我”遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命。

(5)指兒子身體的一部分在另一些活著的人體內(nèi)。

(6)意思是母親也想在自己死后捐獻(xiàn)自己的器官。

以上是為大家分享的小升初語文閱讀練習(xí)題，希望能夠切實(shí)的幫助到大家，同時(shí)希望大家能夠在考試中取得優(yōu)異的成績！

《爬天都峰》練習(xí)題

《爬天都峰》練習(xí)題1：

一、聽寫詞語

山峰、陡峭、鐵鏈、似乎、蒼白、仰望、咱們、奮力、辮子、笑呵呵、勇氣、居然、忽然、終于、決心、力量、白發(fā)蒼蒼

二、多音字

發(fā)fā()fà()相xiāng()xiàng()似sì()shì()

三、形近字

峰()連()勇()陡()仰()

蜂()鏈()涌()徒()昂()

四、寫出下列詞語的近義詞

居然()似乎()忽然()汲取()鼓舞()筆陡()奮力()

五、讀課文回答問題

1、課文第2自然段主要寫的是什么?

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢?

《爬天都峰》練習(xí)題2：我能拼

fēngdǐngyǒngqìbiànzi

()()()

jūrányǎngtóufènlì

()()()

一字多音

sì()xiàng()dōu()

似相都

shì()xiāng()dū()

你全做正確了嗎?我愿和認(rèn)真的孩子交朋友!

我能辨

決()峰()頂()陡()優(yōu)()

訣()蜂()項(xiàng)()徒()憂()

我會(huì)選

居然果然忽然

張小紅同學(xué)()學(xué)習(xí)成績很好，但身體卻非常弱。

我正在聚精會(huì)神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。

中華健兒()不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。

模仿秀試著用加點(diǎn)的詞語寫句子

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!

你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳步并用向上爬，像小猴子一樣……

讀讀抄抄

我要把文中描寫天都峰又高又陡的句子抄寫下來!

課文再現(xiàn)

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

1這段話里帶點(diǎn)的多音字你能給根據(jù)字音的不同分別組詞嗎?

2讀了老爺爺和“我”的對(duì)話，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?

3你想對(duì)“老爺爺”和“我”說些什么呢?

實(shí)踐園地

在生活當(dāng)中你有過遇到困難的經(jīng)歷嗎?你是如何克服的?學(xué)習(xí)了今天的課文，你有什么收獲?寫出來大家交流一下吧!

(一)《爬天都峰》測(cè)試題

我站在天都峰腳下;啊，峰頂這么()，在()上面哩!我爬得上去嗎?再看看()的石級(jí)，石級(jí)上的鐵鏈似乎是從()掛下來的，真叫人發(fā)顫!

1、這段話寫天都峰的_____________。

2、用“”把這段話分兩層。

3、作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出____________，暗示______________。