小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)集體備課計(jì)劃。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)集體備課計(jì)劃》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)集體備課計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，濃厚語(yǔ)文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
二、工作目標(biāo)：
1、貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
3、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
三、具體實(shí)施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每課題確定一個(gè)中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，備課
組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。

精選閱讀

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？
生：6的乘法口訣。
師：（出示課題《6的乘法口訣》），說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
生：想！
師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
生：這是海洋。（原來(lái)海洋也有數(shù)學(xué)！部分學(xué)生竊竊私語(yǔ)。）
師：（出示課件：一條魚(yú)游來(lái)。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（四人小組交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)，它由6個(gè)三角形組成，其中3個(gè)三角形是橙色的，3個(gè)三角形是黃色的。
師：你的眼睛真明亮。
生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成。
生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。
師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來(lái)了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚(yú)，它是由12個(gè)三角形組成的，表示2個(gè)6就是12。
師：你說(shuō)的真好！
生2：我覺(jué)得我會(huì)比生1說(shuō)得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚(yú)，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！
師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)！
師：大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生獨(dú)立思考）
生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚(yú)，一共由18個(gè)三角形組成，表示3個(gè)6相加就是18。
師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚(yú)）。
生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚(yú)，一共由24個(gè)三角形組成表示4個(gè)6相加就是24。
生5：……
二、小組合作交流，創(chuàng)編口訣
師：同學(xué)們通過(guò)了仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生：能?。ê苡行判牡鼗卮?。）
師：你會(huì)編哪一句就說(shuō)那一句，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。（四人小組交流）
生1：我會(huì)說(shuō)2個(gè)6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我編的口訣是二六十二。
生2：我會(huì)說(shuō)1個(gè)6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我編的口訣是一六得六。
生3：我會(huì)說(shuō)4個(gè)6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我編的口訣是四六二十四。
生4：我會(huì)說(shuō)5個(gè)6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我編的口訣是五六三十。
生5：（略）……
師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書(shū)。（略）
三、解讀品味，感悟口訣
師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)“得”字。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么？
生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿十，為了讀得順口，所以有個(gè)“得”字。
師：你真聰明！
生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。
生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。
師：為什么？
生5：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。
生6：二六十二這句口訣最容易記。
師：為什么？
生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。
師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。
四、多維應(yīng)用，深化口訣
師：電腦出示一根火柴棒，問(wèn)：這是什么？
生（齊說(shuō)）：火柴棒。
師：猜猜它能擺出一個(gè)什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示）
生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。
師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生答略。
師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？
生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個(gè)6就是6，算式是1×6＝6，口訣一六得六。
生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個(gè)花瓣，有6朵，表示6個(gè)6，算式是6×6＝36，口訣六六三十六。
生4：我發(fā)現(xiàn)了每?jī)膳_(tái)風(fēng)扇就有6片轉(zhuǎn)頁(yè)，如果是4臺(tái)風(fēng)扇就是有2個(gè)6，列式是6×2＝12，口訣是二六十二。
師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會(huì)觀察。
生5……
接著是6個(gè)口算乘法的練習(xí)。
師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個(gè)班嗎？解決下面的問(wèn)題就有答案了。（師出示題目）
街口小學(xué)每個(gè)年級(jí)有6個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，一共有多少個(gè)班？
生6：6×6＝36。
（接著是四人小組玩游戲及小結(jié)。
五、布置作業(yè)，應(yīng)用發(fā)展

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課全冊(cè)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課全冊(cè)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

2017年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課教案（青島版）

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的估算
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、知道估算算式的寫(xiě)法和讀法，認(rèn)識(shí)“≈”。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
4、增強(qiáng)學(xué)生的類(lèi)推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的估算，會(huì)讀估算算式，認(rèn)識(shí)“≈”
難點(diǎn)體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教具

教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)近似數(shù)
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，
（2）小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
（3）一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，
2、談話引入：
（1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
（2）大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
3、提出問(wèn)題：上節(jié)課小朋友還有這樣一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，我們一起看一下（課件出示）三隊(duì)和四隊(duì)一共約有多少只蜜蜂？
（1）齊讀問(wèn)題
(2)這個(gè)問(wèn)題要注意什么？
生：和近似數(shù)有關(guān)，要注意估算（板書(shū)課題，加減法的估算）
（3）你能提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎
生：二隊(duì)和三隊(duì)一共約有多少只蜜蜂？
生：二隊(duì)和四隊(duì)一共約有多少只蜜蜂？
生：一隊(duì)比三隊(duì)大約多多少只蜜蜂？
……
設(shè)計(jì)意圖：再一次回到整裝待發(fā)的情境中，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引入估算算式的學(xué)習(xí)，估算策略多樣性的研究。
（二）探究新知：
1．問(wèn)題一：三隊(duì)和四隊(duì)一共約有多少只蜜蜂？
（1）列式：86+103≈
（2）小組內(nèi)探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。匯報(bào)：
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200
③86≈90103≈10090+100=190所以86+103≈190
（4）估算方法優(yōu)化
生：第一種方法是都看成整百數(shù)，估算出來(lái)是200.
生：第二站方法是先計(jì)算，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行估算是200.
生：第三種方法86看成了整十?dāng)?shù)，估算出來(lái)是190，
生：我喜歡看成整百數(shù)的，計(jì)算出來(lái)簡(jiǎn)單。
生：……
（5）向?qū)W生介紹估算的寫(xiě)法與讀法：
86+103≈200“≈”約等號(hào)讀作86+103約等于200
總結(jié)估算的作用：當(dāng)我們不需要準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，可以使用估算確定大致的范圍。
（三）鞏固新知：
1．計(jì)算出下列算式的近似數(shù)：
296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈
2．豎式計(jì)算
324+432=783-512=444+225=867-321=
個(gè)別學(xué)生上臺(tái)做題，進(jìn)行集體訂正。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
870—（）=670680+（）=780
430—（）=130260+（）=760
2、估算。
998—302≈503—121≈
288+513≈113+642≈
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
一、填一填。
（1）115+109≈（），‘≈’讀作（）
（4）紅星小學(xué)有學(xué)生996人，男生大約有600人，女生大約有（）人。
二、想一想，估一估。
202+197≈（）想：（）+（）=（）
187+234≈（）想：（）+（）=（）
793—597≈（）想：（）+（）=（）
三、估算
789+589≈319—106≈106+589≈
398—288≈217+308≈309—107≈
四、生活中的數(shù)學(xué)。
食堂有142袋大米，吃了42袋，又運(yùn)來(lái)118袋，現(xiàn)在有多少袋大授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)1、掌握三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、在自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，以及分析、對(duì)比和概括的能力。
重點(diǎn)筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進(jìn)位、退位）。
難點(diǎn)十位上相加滿十，十位上不夠減時(shí)的正確處理方法
教具課件，計(jì)數(shù)器

教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入新知
小蜜蜂飛到果園和花園，就開(kāi)始采蜜了，它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）
2、（出示情境圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫(huà)面，充分表達(dá)從畫(huà)面上看到的信息。
3、提出問(wèn)題
小蜜蜂想知道什么？
果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書(shū)）
第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？
比多、比少問(wèn)題：第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？
（第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？）
從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
(從家到花園比從家到果園近多少米？)
（二）探究新知：
1、談話，我們先來(lái)幫小蜜蜂解決問(wèn)題：從果園到花園有多遠(yuǎn)？
（1）應(yīng)該從圖畫(huà)中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同位互相說(shuō)）
如圖（花園）————（房子）————————（果園）
（2）根據(jù)圖意，你會(huì)列式嗎？
學(xué)生列式：592+384
(3)探究算法：
生可能估算：
592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980
生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說(shuō)邊板演）
592
+384
976
從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十是17個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。
（4）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。。
（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。
（6）獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。518+227=745（只）。
518
+227
745
你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)××同學(xué)？問(wèn)：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。
2、解決問(wèn)題第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只蜜蜂？
（1）談話：我們學(xué)會(huì)了一次進(jìn)位的加法，有沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)一次退位的減法（有）1、（2）課件出示問(wèn)題：列出算式。
生：518-227
（3）探究算法：可能出現(xiàn)以下情況:
生：可能估算：518≈500,227≈200,500-200=300,518-227≈300（只）
生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥(邊撥邊說(shuō))
先撥518，再減227，個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。
生可能用豎式計(jì)算(邊板書(shū)邊講)518
-227
291
個(gè)位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個(gè)十，11減2，得9，百位借走1個(gè)百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。
（4）小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。從個(gè)位減起。
哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來(lái)再減。
（三）鞏固新知：
1、直接寫(xiě)得數(shù)
430+560=742-210=390+203=
2、用豎式計(jì)算
526＋358=623＋194=359-178=
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
生：我學(xué)會(huì)了進(jìn)位三位數(shù)加三位數(shù)，和退位三位數(shù)減三位數(shù)。
生：我豎式計(jì)算時(shí)一定要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位。
生：我知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位1
（五）布置作業(yè)
授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：加減法法驗(yàn)算
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)理解驗(yàn)算的意義，初步學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算。
經(jīng)歷加減法驗(yàn)算方法的形成過(guò)程，并通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到驗(yàn)算方法的多樣性。
用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用加減法的互逆關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)加減法的
教具
教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：小蜜蜂的故事還在繼續(xù)，小蜜蜂的工作也在繼續(xù)，我們一起看今天的小蜜蜂又在做些什么？
2、初步觀察，弄清圖意。圖中講了一件什么事？
3、深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問(wèn)題。
從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個(gè)內(nèi)容：1、生產(chǎn)情況記錄，2、使用情況記錄。
4、國(guó)王有令，讓工蜂檢查蜂蜜生產(chǎn)情況記錄和蜂蜜使用情況記錄，工蜂想知道怎樣檢查，我們和它一起想一想吧！
（二）探究新知：
1、請(qǐng)學(xué)生思考：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄這兩種表格的含義，引出數(shù)量關(guān)系：
（1）生產(chǎn)情況記錄：一隊(duì)的蜂蜜+二隊(duì)的蜂蜜=合計(jì)573+318=891（克）
（2）使用情況記錄：總量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)
2、同學(xué)們真聰明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格對(duì)不對(duì)呢，怎樣檢查？
3、我們先算一遍，我們?cè)偎阋幌?，看一下?duì)不對(duì)，其實(shí)這樣的想法在我們數(shù)學(xué)上就是驗(yàn)算，（板書(shū)課題：加減法的驗(yàn)算）
4、下面我們先研究加法的驗(yàn)算，自己在本子上試試看！
學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的驗(yàn)算方法。
(1)學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：
生：用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法，如：318
+573
891
生：和減其中一個(gè)加數(shù)的方法，如：891
-318
573
生：有的會(huì)再算一遍，如：573
+318
891
（2）同學(xué)們的方法可真不少，那讓我們一起評(píng)判一下，哪個(gè)方法不好？
加法常用的驗(yàn)算方法：
①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是與原來(lái)的得數(shù)相同。
②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看結(jié)果是否等于另一個(gè)加數(shù)。
5、研究減法驗(yàn)算
（1）有了剛才的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳軝z查一下使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。
生：用差加減數(shù)的方法，如：627
+264
891
生：用被減數(shù)減差的方法，如：891
-627
264
生：也有的會(huì)再算一遍，如：891
-264
627
（2）歸納減法驗(yàn)算的方法：
①差加減數(shù)等于被減數(shù)②被減數(shù)減差等于減數(shù)
（3）鞏固練習(xí)
（三）鞏固新知：
1、429-154=678-169=
提問(wèn)：為什么會(huì)出這么多錯(cuò)誤呢？提問(wèn)：如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？
學(xué)生可能回答：要仔細(xì)認(rèn)真，驗(yàn)算。
2、先豎式計(jì)算，再驗(yàn)算
808-436=483+125=
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（五）布置作業(yè)課后自主練習(xí)
授課人設(shè)計(jì)

第五單元誰(shuí)的眼睛亮---觀察物體
■教材分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本套教材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的，都是生活中常見(jiàn)的、特征明顯的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
1、素材的選取富有童趣。喜歡玩具是低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材選取的素材取自山東民間手工藝品布老虎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。教材的選取都離不開(kāi)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中積累的感性經(jīng)驗(yàn)，觀察能力是在觀察物體的實(shí)踐中形成和發(fā)展的，需要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)踐活動(dòng)。
■教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。
■教學(xué)建議
1、充分挖掘素材中的人文資源。
布老虎是一種古代就已廣為流傳的兒童玩具，是俗雅共賞的民間手工藝品，他的主要產(chǎn)地在山東。教師可以借此向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于布老虎的民俗教育，滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。情境圖只是為我們教學(xué)提供一個(gè)素材，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)把布老虎或者其他的素材帶到課堂中來(lái)，以小組形式展開(kāi)觀察活動(dòng)。
3、采用實(shí)踐性、操作性的評(píng)價(jià)方式。
評(píng)價(jià)時(shí)，可以在多種多樣的實(shí)踐觀察活動(dòng)中，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
■課時(shí)安排
共2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人袁振法董志剛
陳新課題：觀察物體
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)在實(shí)際觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察物體的形狀。
教具課件，布老虎

教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、照片導(dǎo)入
（1）同學(xué)們照過(guò)相嗎？先看老師拍的照片（課件出示照片）
（2）照片怎么都不一樣呢？
生：因?yàn)榕臄z的位置不一樣
生：看的角度不一樣。
2、總結(jié)：對(duì)，因?yàn)槭菑牟煌慕嵌扰牡降?，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體（板書(shū)課題）
（二）探究新知：
1、本位觀察
（1）想不想當(dāng)攝影師？（想）下面我們就來(lái)當(dāng)攝影師，聽(tīng)好要求
①四個(gè)人一組，布老虎放中間②。頭不偏，手不動(dòng)，認(rèn)真觀察③聽(tīng)老師口令：相機(jī)打開(kāi)（手勢(shì)模擬），拍照
（2）交流：你在布老虎的哪一邊？你能看到布老虎的什么？
生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，
生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一側(cè)胳膊、臉。
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一側(cè)胳膊、臉。
（隨著學(xué)生的描述，課件出示演示，教師板書(shū)：前面（正面），側(cè)面（左面和右面），后面）
（3）總結(jié)：我們的照片一樣嗎？為什么？
生：因?yàn)槲恢貌煌?，所以觀察的角度不同，看到的樣子不一樣，照片也就不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察、流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和后面的知識(shí)。
2、換位觀察
（1）下面我們轉(zhuǎn)動(dòng)一周都來(lái)為布老虎留下不一樣的照片
要求：舉例說(shuō)明四個(gè)人一組怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)。口令：預(yù)備，打開(kāi)相機(jī)，拍照
（2）交流，轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
生：我在正面全部五官都能看到，反面就沒(méi)有。
生：我在反面看不到正面的器官
生：……
（3）總結(jié)：位置不同觀察到的物體的形狀不同。
設(shè)計(jì)意圖：換位觀察，按照一定的要求變換座位，再次對(duì)布老虎進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到布老虎的哪個(gè)面，同時(shí)要思考現(xiàn)在看到的布老虎的樣子和剛才看到的是一樣及原因。因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能看得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒省?br> 3、小組觀察
（1）師知道你們今天還帶了了其他玩具，下面我們進(jìn)行小組觀察自己的其他玩具，注意換位置，并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
（2）小組活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提問(wèn)個(gè)別學(xué)生的觀察。
（3）交流
生：我在小狗的前面觀察看到了小狗的五官。
生：我在小貓的后面，只看到小貓的尾巴。
生：……
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生具體形象思維占主要地位，對(duì)于具有游戲因素但又不是吧學(xué)習(xí)變成游戲的學(xué)習(xí)形式學(xué)生很感興趣。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅，進(jìn)一步明確在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。
（三）布置作業(yè)

右邊的圖分別是誰(shuí)看到的？練一練
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：觀察物體
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：2
教
學(xué)
目標(biāo)能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。
難點(diǎn)正確辨認(rèn)從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。
教具

教
學(xué)
過(guò)
程（一）導(dǎo)入：
猜物品游戲
（1）老師也觀察了一些物體，拍了照片，幫老師辨認(rèn)一下
（選擇難辨認(rèn)的物體的一面）
生：我猜是
生：我猜是
生：……
（2）課件出示答案，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么難以辨認(rèn)？
生：老師只讓我們看到了一面
（3）總結(jié)：觀察物體，我們應(yīng)該從不同的角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜，緊緊抓住了學(xué)生好奇的特點(diǎn)，學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程中思維異常活躍，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也滲透了辯證唯物主義的思想：看問(wèn)題要全面。在學(xué)生知道從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的基礎(chǔ)上，又使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要全面地了解一個(gè)物體各個(gè)方面的特征，要從不同的角度進(jìn)行觀察。
（二）鞏固
1、請(qǐng)寫(xiě)出右面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。

2、右邊的圖分別是誰(shuí)看到的？練一練

答案：1、小鳥(niǎo)，小貓。2、第一張照片是女孩看到的，第二張照片是男孩看到的，第三張照片是小鳥(niǎo)看到的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生明確我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
生：我知道在不同的位置照的照片不一樣。
生：我觀察物體要多角度。
生：不同的位置拍到的物體的美是不一樣的。
生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（四）課堂練習(xí)
1、課下繼續(xù)觀察身邊的物體，觀察身邊的風(fēng)景，從不同的角度。
2、誰(shuí)看到的？連一連。

授課人設(shè)計(jì)
第六單元單元計(jì)劃
一、教材分析:
1、教材的知識(shí)基礎(chǔ)：一是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法
2、教材的地位：本單元知識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展；是小學(xué)階段整數(shù)加減法的終結(jié)和完善，是整數(shù)加減計(jì)算教學(xué)的最高階段，是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法和大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法；會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)；增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化；經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算方法。
四、課時(shí)安排：
4課時(shí)

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：連續(xù)進(jìn)退位的加減法
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
重點(diǎn)掌握三位數(shù)連續(xù)兩次進(jìn)位的加法、和連續(xù)兩次退位的減法的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)理解兩次進(jìn)位和兩次退位的算理
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
導(dǎo)課：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲(chóng)的？
[出示信息圖]
觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？
茄子比白菜多多少棵？
活動(dòng)二：自主探索，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問(wèn)題。你自己試著解決一下，好嗎？
2、把自己解決方法在小組里交流一下，看誰(shuí)的方法巧妙。
1）估算：2）口算：3）筆算：說(shuō)出算理及算法。
你喜歡用哪種方法計(jì)算？說(shuō)明理由。
3、我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題。現(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。
4、大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問(wèn)題，想一想，你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？
5、下面我們?cè)賮?lái)解決“還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？”
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。把你的算法在小組里交流一下。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：
1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）
2）用學(xué)具擺一擺
3）筆算：435-276=159（棵）
435
-276
159
你覺(jué)得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。
(2)解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)三：拓展延伸，鞏固練習(xí)
一．完成自主練習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流做法,教師及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二．看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。
3、自主練習(xí)第3題。
活動(dòng)四：你認(rèn)為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？
授課人設(shè)計(jì)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。
過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
難點(diǎn)理解被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的算理
教具計(jì)數(shù)器、多媒體

教
學(xué)
過(guò)
程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2、你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？
學(xué)生提出減法問(wèn)題，
3、先解決貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
三．你會(huì)列算式嗎？205-116
四．你想怎樣算？
學(xué)生可能會(huì)回答：
估算；
先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；……
現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）
4、全班交流。
誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
總結(jié)并板書(shū)。
5、我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，300-116請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。
（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）
全班交流：
誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。）
誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）
6、教師小結(jié)：剛才我們計(jì)算的是中間或末尾有0的連續(xù)退位減法，像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10
（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）
（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)1題。
找4名學(xué)生板演，做完后集體訂正。
2、自主練習(xí)第5題。
3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：

以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？
4、自主練習(xí)7：
對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥(niǎo)的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）
鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）
你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？授課人設(shè)計(jì)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：用萬(wàn)以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
重點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們?cè)谔飯@里認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們?cè)俚教飯@里，看看發(fā)生了什么事情？大樹(shù)說(shuō)：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）
多可憐的大樹(shù)呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？對(duì)，請(qǐng)樹(shù)林醫(yī)生來(lái)幫忙?？?！他們來(lái)了?。ㄕn件出示）
仔細(xì)觀察，從畫(huà)面上你知道了什么？
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題（指板書(shū)）
二、探究新知。
1、請(qǐng)大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲(chóng)的只數(shù)。多少只？（板書(shū)：146只）
2、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)，你來(lái)試一試，選一選？（擺出4根不同長(zhǎng)度的紙條）
誰(shuí)說(shuō)你選的哪一條？（上來(lái)選擇后拿起來(lái)）
為什么選這一條？（因?yàn)樽哪绝B(niǎo)捉的蟲(chóng)子比黃鸝多。）
（拿另外一條長(zhǎng)的）這條也比白紙條長(zhǎng)，為什么你不選它？（他說(shuō)多38只，是多一些。這條是多得多了。）
他說(shuō)的有道理嗎？你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。
3、喜鵲捉的蟲(chóng)子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫(xiě)在哪里？誰(shuí)能上來(lái)指一指？
4、（指紙條）另一部分表示什么？問(wèn)題是什么？應(yīng)該寫(xiě)在哪里？
5、這樣一來(lái)，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)嗎？
6、把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。（指名板書(shū)：146+38=184（只））
為什么用加法？（求喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)，就是把146與38合起來(lái)。）
7、146、38、184各表示什么？（上來(lái)指著板書(shū)說(shuō)）
8、總結(jié)：你認(rèn)為像這樣的求多的數(shù)怎樣求？
共同總結(jié)出：多的=少的+相差的
1、求啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)
1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)。（指名：一人擺，一人列式）
2、匯報(bào)。你是怎么想的？（求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）
算式里各數(shù)表示什么意思？
3、師生共同總結(jié)：少的=多的-相差的
三、拍手游戲
過(guò)渡：我們來(lái)做個(gè)拍手游戲輕松一下吧！
（師拍2下）我拍了幾下？
指名：你能拍的比我多3下嗎？生拍
你怎么拍的？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？它先拍了幾下？又拍了幾下？
再來(lái)試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）
老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來(lái)合作吧。老師喊停你們就停下來(lái)，好嗎？玩吧！
五、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)64頁(yè)。
授課人設(shè)計(jì)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：回顧整理
授課人班級(jí)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能：能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算；引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)；過(guò)程與方法：體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流。
重點(diǎn)掌握算理，理清解題思路。
難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺
大屏幕出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
（１）３２＋４７（２）５４６＋２１７（３）４９７＋１３９
５８０－２００９１２－８０４６０３－２０５
學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。
談話：通過(guò)剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
二、比較深化加深理解
談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：
８３７—２０５３２９＋１８２３０６—９７
（指３名同學(xué)板演）
先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的
相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算。
不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)１。
算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退１，在本位上加10再減。
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）
四、解決問(wèn)題。
1.出示教材66頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：
2.搜集信息提出問(wèn)題
3.全班交流
1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流
⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。
●用畫(huà)線段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)
●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。學(xué)生口述算式。
2、分析比較，揭示解題思路
用畫(huà)線段圖方法；根據(jù)題意直接寫(xiě)出算式。解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。
五、拓展應(yīng)用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、作業(yè)：完成69頁(yè)的我學(xué)會(huì)了嗎。
授課人設(shè)計(jì)

第七單元單元計(jì)劃
一、教材分析：
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形和圖形的拼組。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征及拼組的過(guò)程，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在具體的情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)：探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程。
四、課時(shí)分配：2課時(shí)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：長(zhǎng)方形、正方形的特征
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
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學(xué)
目標(biāo)1、使學(xué)生借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，了解他們的特征
難點(diǎn)長(zhǎng)方形、正方形特征的得出，以及驗(yàn)證和比較
教具課件、長(zhǎng)方形、正方形，三種鳥(niǎo)巢模型，釘子板、彩色橡皮筋
教
學(xué)
過(guò)
程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，大森林里，各種小鳥(niǎo)在林間飛來(lái)飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們?cè)跉g快地忙著做鳥(niǎo)巢呢?。ㄕn件出示情境圖）
談話：你知道每個(gè)鳥(niǎo)巢是什么形狀的嗎？我們把這個(gè)長(zhǎng)方體的面畫(huà)下來(lái)，（板書(shū)）你知道它叫什么圖形嗎？關(guān)于長(zhǎng)方形你都知道了什么？你還想知道什么？
二、自主探索，解決問(wèn)題
（一）解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
（1）觀察猜測(cè)。
談話：仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）操作驗(yàn)證。
①學(xué)生獨(dú)立操作。
②班內(nèi)交流，展示方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特征
③小結(jié)特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫“長(zhǎng)”，短邊叫“寬”。
（3）找生活中的長(zhǎng)方形。
2、認(rèn)識(shí)正方形的特征
（1）觀察猜測(cè)。
談話：仔細(xì)觀察正方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？。
（2）操作驗(yàn)證。
談話：能想法驗(yàn)證正方形的四邊相等，四個(gè)角都是直角嗎？
①學(xué)生獨(dú)立操作。
②班內(nèi)交流，展示方法，認(rèn)識(shí)正方形邊的特征
③小結(jié)特征，認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)。
（3）找生活中的正方形。
3、比較長(zhǎng)方形與正方形的異同：
（二）解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和綠點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)多邊形。
五．認(rèn)識(shí)五邊形。
談話：你知道藍(lán)色的鳥(niǎo)巢是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生操作交流，認(rèn)識(shí)五邊形）
2、認(rèn)識(shí)六邊形。
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、自主練習(xí)第1題。
你能用釘子板圍一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。
2、自主練習(xí)第3題。
一、基本練習(xí)
1.判斷題。（引導(dǎo)學(xué)生在辨析中，鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征）
（1）四條邊相等的四邊形是正方形。
（2）四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。
（3）所有的四邊形都是長(zhǎng)方形。
（4）五邊形有五個(gè)角、五條邊。
2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
3、自主練習(xí)第4題。
學(xué)生觀察對(duì)比交流。
四、今天你收獲了什么？授課人設(shè)計(jì)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：圖形的拼組
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
2、在實(shí)際的情境（欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼）中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、以愛(ài)為主題，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)升至珍愛(ài)一切生命，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新
重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并感知圖形之間的變化及聯(lián)系
難點(diǎn)圖形的分解與組合
教具課件、用彩色卡紙剪出若干個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形
教
學(xué)
過(guò)
程課前談話：
1、談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物？（肯定孩子的愛(ài)心）。
2、猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物？
活動(dòng)一：欣賞壁畫(huà)
2、導(dǎo)入新課：
老師喜歡的小動(dòng)物是“小鳥(niǎo)”，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？因?yàn)椤傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”。
3、創(chuàng)設(shè)情境：
春暖花開(kāi)的季節(jié)到了，各種小動(dòng)物都活躍起來(lái)了！小鳥(niǎo)也飛回到這片美麗的土地上，為了倡導(dǎo)大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小朋友們做了一幅畫(huà)，咱們一起來(lái)欣賞吧（課件展示信息窗2畫(huà)面）！
4、欣賞：
此時(shí)此景你有什么感想？
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受人與大自然和諧相處。
現(xiàn)在再請(qǐng)你用奇妙的數(shù)學(xué)眼睛來(lái)觀察能發(fā)現(xiàn)什么？
生交流。
4、揭示課題：看來(lái)這些美麗的圖案都由剛學(xué)過(guò)的圖形拼組成的?。ǔ鍪菊n題：圖形的拼組）
同學(xué)們有自己最感興趣的圖案嗎？
小組內(nèi)交流。
每組一名學(xué)生介紹本組最感興趣的圖案。
活動(dòng)二：玩七巧板
1、引入：壁畫(huà)中用圖形拼成的事物就在我們生活中，學(xué)具盒中有一種玩具也能拼出美麗的圖案，它叫——七巧板。你們能用七巧板拼出生活中什么物品的圖案？
2、交流。
3、各自動(dòng)手拼擺。
4、各組推薦一名有創(chuàng)意的同學(xué)上前展示。
5、展示與評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：創(chuàng)作大賽
引入：同學(xué)們真是心靈手巧的孩子！假如把你們的智慧團(tuán)結(jié)起來(lái)會(huì)更了不起！想不想用你們集體的智慧來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)？咱們舉辦現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作大賽。
1、出示比賽有關(guān)事宜
⑴材料：使用學(xué)具盒中各種圖形的紙片。
⑵作品：美觀而且有一定意義。
⑶展示時(shí)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。
另外本次大賽設(shè)有：創(chuàng)意獎(jiǎng)（三角形的）、文明獎(jiǎng)（六邊形的）、智慧獎(jiǎng)（五邊形的）、愛(ài)心獎(jiǎng)（圓形的）。
2、小組討論：準(zhǔn)備用哪些圖形創(chuàng)作一幅什么有意義的作品？
3、匯報(bào)交流。
4、（播放音樂(lè)）各組在優(yōu)雅的音樂(lè)中動(dòng)手創(chuàng)作。
5、展示作品并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。
6、評(píng)價(jià)并頒獎(jiǎng)：
⑴各組的作品已經(jīng)展示完畢，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)該花落誰(shuí)家呢？讓我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧？
⑵師生交流評(píng)價(jià)，達(dá)成一致意見(jiàn)。
⑶頒獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)小組說(shuō)明該獎(jiǎng)的面是什么形狀的？
活動(dòng)四：課堂總結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：
通過(guò)以上活動(dòng)我們又熟悉了學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)老師覺(jué)得小朋友們都有一顆善良而又智慧的心，希望在生活中能用你們的愛(ài)心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)一切生命，為它們撐起愛(ài)之傘！用你們的慧心去創(chuàng)造美好的生活，讓我們是世界更加美麗授課人設(shè)計(jì)

第八單元單元計(jì)劃
一、教材分析：
本部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以前所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握混合運(yùn)算的順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及思維方法

難點(diǎn)：應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及思維方法
四、課時(shí)安排：2課時(shí)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：解決問(wèn)題（一）
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
情感目標(biāo)：充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
能力目標(biāo)：體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化，運(yùn)算順序的合理性
重點(diǎn)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算
難點(diǎn)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算
教具多媒體

教
學(xué)
過(guò)
程活動(dòng)一：
師：同學(xué)們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？老人節(jié)那天你都會(huì)做什么？我們一起來(lái)看看小紅一家是怎么做的？
（出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。）
師：圖上畫(huà)的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
活動(dòng)二：
逐一解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
1、買(mǎi)三件衣服共用了多少元？
師：自己試試看，能用哪些方法解決？
估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：（1）估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大約用了300元。（2）列算式計(jì)算：112+103+88=215+88=303元（3）用豎式計(jì)算（4）用湊整十整百法計(jì)算?！?br> 師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立思考后，用自己喜歡的方法解決，并說(shuō)明理由。
2、給姥姥買(mǎi)衣服比給姥爺買(mǎi)衣服多花多少元？
師：剛才我們解決了“買(mǎi)三件衣服共用多少元？”的問(wèn)題，你能用自己喜歡的方法解決“給姥姥買(mǎi)衣服比給姥爺買(mǎi)衣服多花多少元”這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：誰(shuí)愿意展示一下你的算法？
全班交流，學(xué)生展示并說(shuō)出想法。
活動(dòng)三：
1、變魔術(shù)
師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？（出示圖片）
師：你們看，魔術(shù)圖片上有6道算式，每算對(duì)一道，就會(huì)得到一張魔術(shù)卡片，大家趕快行動(dòng)吧。
2、師：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？看，車(chē)站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們嗎？（學(xué)生獨(dú)立解決后，全班集體交流。）
3、開(kāi)連環(huán)鎖
師：到了農(nóng)場(chǎng)，誰(shuí)會(huì)開(kāi)農(nóng)場(chǎng)的連環(huán)鎖呢？
（學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行比賽，完成練習(xí)題。）
4、參觀農(nóng)場(chǎng)
師：下面我們來(lái)了解一下孵小雞的知識(shí)，看一看小雞們的表演吧。（出示第5題）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解決。
活動(dòng)四：
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
（學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。）
活動(dòng)五：
1、自主練習(xí)第8題
找到有用信息：成人的身體有206塊骨頭,嬰兒比成人多99塊.兒童比嬰兒少88塊骨頭。
解決：兒童的身體有多少塊骨頭。要求把所有信息都列出來(lái)，然后進(jìn)行計(jì)算。
集體交流糾正。206+99-88=217(塊)
2、自主練習(xí)第9題
某家電商場(chǎng)銷(xiāo)售空調(diào)情況
1、()月的銷(xiāo)售量最多，()月的銷(xiāo)售量最少。
2、前三個(gè)月一共銷(xiāo)售多少臺(tái)？
3、7月的銷(xiāo)售量比5月、6月的總和多多少臺(tái)？
你還能提出什么問(wèn)題？
七、補(bǔ)充練習(xí)
1、小裁判。(把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái))
400-(400+50)462-199+201388+122-122
=0+50=462-400=388+0
=50=62=388
2、請(qǐng)用526、738、482組成加減混合運(yùn)算的算式。試一試，能組成多少道不同的算式。
授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思
時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（二）
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境圖引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
能力目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立提出問(wèn)題并用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決。
情感目標(biāo)：通過(guò)情境圖引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
重點(diǎn)學(xué)生能獨(dú)立提出問(wèn)題并用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決
難點(diǎn)學(xué)生能獨(dú)立提出問(wèn)題并用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高。
教具多媒體

教
學(xué)
過(guò)
程一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小紅星期天去參觀了姥爺?shù)幕ㄆ裕覀円惨黄鹑⒂^參觀。
二、新授課
出示情景圖，你看到了什么(學(xué)生自由回答)

你能找到圖中給我們的豐富信息嗎？(學(xué)生自由回答)

讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，自己提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。

選擇自己喜歡的解題思路和計(jì)算方法獨(dú)立解決問(wèn)題。

同位互相說(shuō)說(shuō)各自的想法和算法。

全班交流。給學(xué)生充足的時(shí)間提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師輔導(dǎo)。

三、共同解決

學(xué)生提出一個(gè)自己認(rèn)為有點(diǎn)困難的問(wèn)題，比如“一共有多少朵花？山菊花和一串紅共有多少朵？郁金香和月季一共有多少朵？一串紅還剩多少朵？”等問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)自己的想法，先算什么后算什么。

列算式計(jì)算，注意計(jì)算結(jié)果。

看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么(父子兩個(gè)在量身高)。

根據(jù)父子兩人的對(duì)話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高。

求出林文比去年長(zhǎng)高多少厘米。

觀察父子倆的身高記錄單，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的，了解人的成

長(zhǎng)規(guī)律。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)授課人設(shè)計(jì)
第九單元我是體育小明星----數(shù)據(jù)的收集與整理（一）
教材分析
在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并簡(jiǎn)單回答。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和畫(huà)“正”字收集和整理數(shù)據(jù)的知識(shí)。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做準(zhǔn)備。
本單元教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)材料生活化。
素材選取與學(xué)扼殺實(shí)際生活聯(lián)系緊密，運(yùn)動(dòng)會(huì)是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的事情，詢問(wèn)班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)成績(jī)是每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中非常關(guān)心的問(wèn)題，如全班每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)?nèi)绾危@得的名次如何、獲得第幾名的人數(shù)最多、獲得第幾名的人數(shù)最少、獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的項(xiàng)目是什么等等。教材提供的這一素材，有利于激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)欲望，從而體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，學(xué)會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并會(huì)用畫(huà)“正”字等方法收集和整理數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法：能用文字、圖畫(huà)、表格等方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)分析對(duì)決策的作用，初步感受數(shù)據(jù)分析的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)1、按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
2、用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。

教學(xué)難點(diǎn)1、分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)分析對(duì)決策的作用。
課時(shí)安排
共2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：分類(lèi)統(tǒng)計(jì)
授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的價(jià)值。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在與同伴合作、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力。
重點(diǎn)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教具課件，統(tǒng)計(jì)表，紙片
教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？
生：我喜歡跳繩生：我喜歡踢毽子
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生比賽的照片）二年級(jí)一班學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)。咱們一起去看看好嗎？學(xué)生觀察一下畫(huà)面（課件展示情境圖），
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有男子60cm生：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有女子100cm
3、你想知道什么？
生：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人？
生：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。
4、從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你們能一下找到這些答案嗎？
生：不能
生：為什么呢？
生：信息很多，很亂
5、信息很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：課前，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)鞏固，通過(guò)觀看比賽照片，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（二）探究新知：
1、交流分類(lèi)方法：你打算怎樣整理？把你的想法在同桌中交流，集體匯報(bào)：
生：我想按名次來(lái)整理
生：我想按參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行整理
生：我想按男生、女生進(jìn)行分類(lèi)整理
師總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多不同的整理數(shù)據(jù)方法。像這樣先分一分類(lèi)來(lái)整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題：分類(lèi)統(tǒng)計(jì)）
2、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
（1）師：老師把大家剛才交流的分類(lèi)方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類(lèi)方法都有它們自己不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)看統(tǒng)計(jì)表，你明白合計(jì)的意思嗎？
（2）生：合計(jì)就是把分類(lèi)的每一項(xiàng)都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。
（3）小組內(nèi)完成自己的統(tǒng)計(jì)，教師提醒：統(tǒng)計(jì)一定要細(xì)心一下吧！
3、匯報(bào)交流：你的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)完成了嗎？
生：我們是按獲獎(jiǎng)名次來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合計(jì)是15人。
生：我們是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。
生：我們是按性別來(lái)統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。
4、總結(jié)：仔細(xì)我們完成的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們的合計(jì)都一樣
生：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同。
師總結(jié)：是的，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)的數(shù)卻是相同的。（師板書(shū)：分類(lèi)不同，合計(jì)相同。）
5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：
（1）在你們統(tǒng)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)做了這樣的標(biāo)記（展示學(xué)生的標(biāo)記），你知道這樣做是為了什么嗎？
生：很好的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
生：能保證統(tǒng)計(jì)的正確性
（2）你還有什么好的統(tǒng)計(jì)方法：
生：用不同的符號(hào)不好標(biāo)記
生：統(tǒng)計(jì)時(shí)要小心
總結(jié)：我們一定要仔細(xì)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
生：我學(xué)會(huì)了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
生：我知道了要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
（四）布置作業(yè)

1、

分一分，填一填
合計(jì)大貨車(chē)面包車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)
（）輛（）輛（）輛（）輛（）輛

合計(jì)2個(gè)輪子的4個(gè)輪子的6個(gè)輪子的
（28）輛（8）輛（14）輛（6）輛
授課人設(shè)計(jì)
思

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科）
時(shí)間備課人董志剛袁振法
陳新課題：用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)

授課人班級(jí)課型：新授課時(shí)：2
教
學(xué)
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用畫(huà)正字的方法整理數(shù)據(jù)。
2、在數(shù)據(jù)的收集整理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、使他們養(yǎng)成有序觀察，以及有條理地思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)用畫(huà)正字的方法整理數(shù)據(jù)
難點(diǎn)體會(huì)畫(huà)正字的方法整理數(shù)據(jù)的方便
教具課件，統(tǒng)計(jì)表，紙片
教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，咱們班體育小明星評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始了。
誰(shuí)能當(dāng)選呢，你們想不想知道？
那我們就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
設(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)題，進(jìn)行體育小明星的評(píng)選活動(dòng)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。只有學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，才會(huì)更真實(shí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（二）探究新知：
1、個(gè)人選舉，組內(nèi)收集。
2、師：現(xiàn)在各組的選票都已經(jīng)收集完了，接下來(lái)，我們應(yīng)該把評(píng)選的人數(shù)記錄下來(lái)，用什么方法記錄最好呢？學(xué)生可能有以下方法：
生：用畫(huà)O的方法。
生：用畫(huà)√的方法
3、介紹用畫(huà)正字的方法。
（1）我這是寫(xiě)的什么字？
生：正字
（2）你會(huì)寫(xiě)嗎?
生：板書(shū)正字的書(shū)寫(xiě)方法在許多的記錄方法中，請(qǐng)大家伸出右手食指和老師一起寫(xiě)一個(gè)“正”字。(師生共同書(shū)寫(xiě)“正”字，寫(xiě)時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順。)
（3）“正”字方法也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，下面，我們就用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄每人的得票情況，誰(shuí)愿意當(dāng)記錄員?(師指4名學(xué)生到前面，分別記錄票數(shù)。)
4、用各種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇不同的方法，所有學(xué)生一起完成。（選不同方法的代表上臺(tái)板演）
生：我用√進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
生：我用正字方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
師：你發(fā)現(xiàn)正字方法有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)正字比較方便
5、完成統(tǒng)計(jì)表。
師：選舉誰(shuí)的人最多呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
6、匯報(bào)結(jié)果。
師指一組學(xué)生，到前面展示匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
7、完成統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)意圖：用不同的方法一起進(jìn)行記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“正”字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生親身經(jīng)歷了才會(huì)有更好的思路，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是最準(zhǔn)確的，還是最有印象的。
（三）鞏固新知：

學(xué)生獨(dú)立完成，最后向全班匯報(bào)。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
生：我“正”字統(tǒng)計(jì)方法
生：我會(huì)完成統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖。
生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（五）布置作業(yè)
1、下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄：
動(dòng)畫(huà)片：12人電視?。?0人體育：9人新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題。
節(jié)目動(dòng)畫(huà)片體育電視劇新聞
人數(shù)
（1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。
（2）共調(diào)查了（）名同學(xué)。
（3）如果是你看電視，你會(huì)選什么節(jié)目？授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思
第十單元單元計(jì)劃
一、教材分析：
本章教材由三部分組成：第一部分是綜合情境圖——奧運(yùn)在我心中，意在弘揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，不斷追求創(chuàng)新與超越，在孩子們心目中從小播下奧運(yùn)的種子，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光。整個(gè)情境圖可分為5個(gè)區(qū)域，呈現(xiàn)的信息和作用是這樣的：看臺(tái)上的座位數(shù)——復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法；運(yùn)動(dòng)員跑步、踢毽子——有余數(shù)的除法；足球場(chǎng)上同學(xué)的對(duì)話——圖形與拼組；跳高的成績(jī)——毫米、分米和千米；擲鉛球——統(tǒng)計(jì)。第二部分是對(duì)全冊(cè)內(nèi)容的回顧與整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
進(jìn)一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)的有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，長(zhǎng)度單位、圖形與拼組，統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)的意識(shí)和能力；加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)為奧運(yùn)爭(zhēng)光彩的愛(ài)國(guó)情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程。
2、加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：1、加深知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：4課時(shí)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法
授課人班級(jí)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與能力：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的知識(shí)，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識(shí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運(yùn)爭(zhēng)光彩的愛(ài)國(guó)情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
重點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法
難點(diǎn)復(fù)習(xí)和整理的方法，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)知識(shí)的運(yùn)用
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：2008年奧運(yùn)會(huì)是在我國(guó)舉行的，關(guān)于奧運(yùn)會(huì)你都知道什么？
生：我知道4年舉行一次奧運(yùn)會(huì)
生：我喜歡奧運(yùn)會(huì)中的跳水項(xiàng)目
生：……
2、有這樣一群小學(xué)生，也在為參加奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備呢，我們一起看一下（出示情境圖）
（學(xué)生自由暢談）
3、上面的數(shù)學(xué)信息多不多，怎么看好呢？
生：從左往右依次看
生：按照上中下來(lái)找
生：按地方看臺(tái)、跑道、足球場(chǎng)
……
4、小組內(nèi)交流數(shù)學(xué)信息，看一下包含了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？
生：有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法
生:有余數(shù)的除法
生：長(zhǎng)度單位
生：……
5、總結(jié)：是的，這個(gè)情境圖蘊(yùn)含了我們學(xué)過(guò)的所有知識(shí)，你們學(xué)的怎么樣呢，一起來(lái)驗(yàn)證一下吧，今天這節(jié)課我們先來(lái)看一下萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法（板書(shū)課題）
（二）探究新知：
這么多的信息，讓我們先來(lái)解決看臺(tái)上蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
1、讀信息：
生：A區(qū)有380座；B區(qū)有350座；C區(qū)有286座；D區(qū)282座。
生：全校共有學(xué)生1806人
生：一年級(jí)有376人，二年級(jí)比一年級(jí)少62人
2、提問(wèn)題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想知道哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二年級(jí)有多少人？
生：二年級(jí)和一年級(jí)一共有多少人？
生：A區(qū)和B區(qū)一共有多少個(gè)座位？
生：A區(qū)比C區(qū)多多少個(gè)座位？
生：A區(qū)、B區(qū)和C區(qū)一共有多少個(gè)座位？
3、老師也有幾個(gè)問(wèn)題，我們一起看一下吧：
（1）1806的組成是多少？
（2）A區(qū)、B區(qū)、C區(qū)和D區(qū)，哪個(gè)區(qū)的座位最多？哪個(gè)區(qū)的最少？
（3）C區(qū)和D區(qū)大約有多少個(gè)座位？
4、師生共同解決問(wèn)題
（1)口答：組成、數(shù)位、比較、估算
（2）小組匯報(bào)交流的解決問(wèn)題的算式，教師及時(shí)板書(shū)，并分好類(lèi)。
（3）觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，找到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的三種形式。
（4）總結(jié)：在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么——引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算萬(wàn)能以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題：
用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊；
從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。
從個(gè)位減起，哪位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減；
（三）鞏固新知：
基礎(chǔ)練習(xí)：
（1）綜合練習(xí)第1題：連一連（板貼卡片）
1000四個(gè)千和八個(gè)一
560九百九十九
4008最小的四位數(shù)
999千位上是2，十位上是7的數(shù)
2070五百六十
說(shuō)一說(shuō)自己的想法，進(jìn)行交流匯報(bào)。
2、寫(xiě)出下列數(shù)的近似數(shù)。
（1）我們學(xué)校有學(xué)生1952人，約人。
（2）濱海大橋長(zhǎng)2052米，約米。
（3）一篇文章有8978個(gè)字，約個(gè)字。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1、綜合練習(xí)第6題：房子里可能住著哪些數(shù)字娃娃？
6（）7＞6573（）49＜3549789＞（）98
2、綜合練習(xí)第7題：
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
1、下面各數(shù)中的“6”各表示什么？
（1）623（2）567（3）986（4）6321
2、按要求數(shù)數(shù)
從八百七十開(kāi)始，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十。
授課人設(shè)計(jì)

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理長(zhǎng)度單位
授課人班級(jí)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫(huà)、量、算探究毫米、厘米、分米、米與千米長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
過(guò)程與方法：以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幫助建立毫米、分米、千米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運(yùn)爭(zhēng)光彩的愛(ài)國(guó)情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
重點(diǎn)長(zhǎng)度單位知識(shí)的系統(tǒng)及應(yīng)用
難點(diǎn)復(fù)習(xí)和整理的方法，長(zhǎng)度單位的靈活運(yùn)用。
教具課件，米尺

教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課我們?cè)诳磁_(tái)部分復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，今天我們復(fù)習(xí)整理關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)，（板書(shū)課題，請(qǐng)看情境圖）
2、找信息：你找到關(guān)于長(zhǎng)度單位的信息了嗎？
生：學(xué)校的跳高紀(jì)錄是110厘米，4103號(hào)運(yùn)動(dòng)員的跳高成績(jī)超過(guò)學(xué)校紀(jì)錄2厘米
生：這個(gè)小朋友推鉛球的成績(jī)是15米
生：2205號(hào)運(yùn)動(dòng)員每天堅(jiān)持跑步1千米
3、提出問(wèn)題：這些信息，你想知道什么問(wèn)題？
生：4103號(hào)運(yùn)動(dòng)員的跳高成績(jī)是多少？
生：圖上小朋友的跳高成績(jī)是多少分米？
生：……
4、老師的問(wèn)題是這些長(zhǎng)度按照從大到小的規(guī)律排列是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：再一次回到“奧運(yùn)”情境圖，找信息——提問(wèn)題，這里有些問(wèn)題學(xué)生可能說(shuō)不到，教師一定要及時(shí)的引導(dǎo)：我有這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？給學(xué)生一個(gè)榜樣，學(xué)生就會(huì)成為兩個(gè)、三個(gè)……
（二）探究新知：
1、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？
生：千米、米、分米、厘米、毫米（從大到?。?br> 生：毫米，厘米，分米，米，千米
生：mm,cm,dm,m,km。
2、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)）
生：1厘米=10毫米
生：1分米=10厘米
生：1米=100厘米。
3、小組內(nèi)解決問(wèn)題（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流：生：學(xué)校的跳高紀(jì)錄是110厘米，4103號(hào)運(yùn)動(dòng)員的跳高成績(jī)超過(guò)學(xué)校紀(jì)錄2厘米
生：這個(gè)小朋友推鉛球的成績(jī)是15米
生：2205號(hào)運(yùn)動(dòng)員每天堅(jiān)持跑步1千米
3、提出問(wèn)題：這些信息，你想知道什么問(wèn)題？
生：4103號(hào)運(yùn)動(dòng)員的跳高成績(jī)是多少？
生：圖上小朋友的推鉛球成績(jī)是多少分米？
生：……
4、老師的問(wèn)題是這些長(zhǎng)度按照從大到小的規(guī)律排列是怎樣的？
（1）1米=10分米，15米=150分米，（2）1千米=1000米
（3）110+2=112厘米（4）1千米＞15米＞112厘米＞110厘米
5、總結(jié)：長(zhǎng)度單位之間一定要注意互相轉(zhuǎn)化
（三）鞏固新知：
鞏固練習(xí)：
（1）5千米=（）米3000米=（）千米8分米=（）厘米
60分米=（）米（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米7厘米=（）毫米
單位間的互相轉(zhuǎn)化，學(xué)生多說(shuō)自己的理由。
（2）畫(huà)一條5厘米的線段。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
（2）畫(huà)線段略。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
填上合適的單位名稱
（1）一枚一元硬幣的厚度大約是1（）。
（2）我的手掌的長(zhǎng)度大約是1（）。
（3）粉筆盒的高度大約是1（）。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
一、我會(huì)長(zhǎng)度計(jì)算
（1）3千米-（）米=1000米
（2）36毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
（3）5千米=2000米+（）米
（4）1分米-5厘米=（）厘米=（）毫米
二、把下面的每組數(shù)量按從大到小的順序排列起來(lái)
2dm、2m、2mm、2㎞、2cm
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
三、填上合適的單位名稱
（1）教室的門(mén)高大約2（）
（2）橡皮的厚度大約4（）
（3）我步行15分鐘大約行1（）
四、有19米布，如果每2米做一條床單，最多可以做多少條床單？還剩多少米布？
五、長(zhǎng)頸鹿身高610厘米，大象比長(zhǎng)頸鹿矮370厘米，大象的身高是多少厘米？
授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理有余數(shù)的除法
授課人班級(jí)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與能力：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識(shí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運(yùn)爭(zhēng)光彩的愛(ài)國(guó)情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
重點(diǎn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系，有余數(shù)除法的解決問(wèn)題處理方法
難點(diǎn)復(fù)習(xí)和整理的方法，對(duì)有余數(shù)除法知識(shí)的運(yùn)用
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程一）新課導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí):我會(huì)口算
8÷2=0÷6=35÷4=
27÷9=42÷7=19÷3
（1）仔細(xì)觀察得數(shù)，有什么不一樣？（有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)）
（2）復(fù)習(xí)各部分之間的名稱。
（3）下面的三個(gè)算式進(jìn)行豎式計(jì)算。（理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，知道被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）
（4）總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)與有余數(shù)的除法有關(guān)的知識(shí)（板書(shū)課題：復(fù)習(xí)和整理有余數(shù)的除法）
2、導(dǎo)入在小學(xué)生“奧運(yùn)在我心中”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們也碰到和除法運(yùn)算有關(guān)的問(wèn)題了，我們一起看一下（出示情境圖）
3、找信息：在圖上你找到了哪些信息？
（1）小芳踢毽子1分鐘踢了13個(gè)，小明踢毽子2分鐘踢了18個(gè)，小紅踢毽子1分鐘踢了15個(gè)
（2）跑四百米的運(yùn)動(dòng)員有22人，每4人一組，
4、提問(wèn)題：根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）跑四百米的運(yùn)動(dòng)員需要分成幾組？
（2）小芳踢毽子每分鐘比小明多踢幾個(gè)？
（3）小明一分鐘踢了多少個(gè)？
（4）小紅每分鐘比小明多踢幾個(gè)？……
（二）探究新知：
1、問(wèn)題一：跑四百米的運(yùn)動(dòng)員需要分成幾組？
生：22÷4=5(組)……2（人）答：需要分成5組。
生:剩下的2人也要進(jìn)行比賽，所以需要分成6組進(jìn)行比賽。
總結(jié)：這是生活中有余數(shù)除法的進(jìn)一法，生活中這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題有很多，你記住了哪一個(gè)？
生：搭帳篷問(wèn)題，剩下的人也需要一個(gè)帳篷
生：運(yùn)東西問(wèn)題，剩下的一點(diǎn)也需要再來(lái)一次。
生：租船問(wèn)題，剩下的人也需要一條船……
舉反例：那有沒(méi)有不考慮余數(shù)的情況呢，舉例說(shuō)明
生：做衣服時(shí)，剩下的布不夠一件了，就不能說(shuō)成能做一件
生：拼圖形，剩下的不夠拼成一個(gè)了，也不能進(jìn)一。
生：……
2、問(wèn)題二：小芳踢毽子每分鐘比小明多踢幾個(gè)？
18÷2=9（個(gè)）13-9=4（個(gè)）綜合算式：13-18÷2=9（個(gè)）
分析運(yùn)算順序：
生:先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算。
生：先乘除法，后加減法。
總結(jié)：在加減乘除的混合運(yùn)算中，我們的運(yùn)算順序是先算乘除法，再算加減法。
（三）鞏固新知：
1、學(xué)生獨(dú)立解決自己提出的其它毽子問(wèn)題
2、括號(hào)里最大能填幾？
4×（）﹤22()×9﹤777×（）﹤52()×8﹤66()×4﹤31
學(xué)生間說(shuō)一下自己的根據(jù)是什么。
3、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
2×7+16=54-12÷3=2×6÷4=34-72÷8=
（四）達(dá)標(biāo)反饋
連一連，填一填。
（1）把14個(gè)蘋(píng)果平均放到4個(gè)盤(pán)子里。

每盤(pán)放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
□○□＝□（個(gè)）……□（個(gè)）
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
1、火眼金眼辨對(duì)錯(cuò)。
（1）25÷5＝5（）
（2）18÷4＝3……6（）
（3）14÷3＝4（）
2、我會(huì)算
15÷2=26÷4=7×5=30÷6=

授課人設(shè)計(jì)

教
學(xué)
反
思

時(shí)間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計(jì)知識(shí)
授課人班級(jí)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1
教
學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與能力：在具體的情境中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識(shí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運(yùn)爭(zhēng)光彩的愛(ài)國(guó)情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)
重點(diǎn)圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計(jì)知識(shí)
難點(diǎn)復(fù)習(xí)和整理的方法，對(duì)圖形與拼組、觀察物體、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教具多媒體
教
學(xué)
過(guò)
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：經(jīng)過(guò)前面的復(fù)習(xí)，我們把大單元的知識(shí)都整理了，在這冊(cè)教材中還有幾個(gè)小單元的知識(shí)點(diǎn)呢，你能猜到是誰(shuí)嗎？
生：第五單元的觀察物體，
生：第七單元的圖形與拼組
生：第九單元的數(shù)據(jù)的收集與整理（也就是統(tǒng)計(jì)知識(shí)）
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行及時(shí)板書(shū)）
2、真不錯(cuò)，在我們“奧運(yùn)在我心中”運(yùn)動(dòng)會(huì)中，你能找到嗎？試一下吧
（二）探究新知：
一、觀察物體
1、課件出示“奧運(yùn)在我心中”運(yùn)動(dòng)會(huì)情境圖，觀察小朋友跳高部分，你發(fā)現(xiàn)了你說(shuō)的哪些知識(shí)
生：我找到長(zhǎng)方形了，
2、看這是我為海綿墊拍到的照片，這是誰(shuí)看到的
生;這是帶黃帽和藍(lán)帽的小朋友看到的，
生：這是帶灰帽的小朋友看到的
生：……
3、總結(jié)：為什么照片不一樣？
生：站的位置不一樣，拍到的角度也不一樣
生：觀察物體，要注意自己的觀察角度。
（位置：正面、側(cè)面、后面、上面、下面）
二、圖形與拼組
1、我們認(rèn)識(shí)的平面圖形有哪些？
生:三角形、圓形、長(zhǎng)方形
生：正方形、平行四邊形、梯形
生：五邊形、六邊形
2、下面用你手中的長(zhǎng)方形和正方形紙片，再一次研究他們的特點(diǎn)有什么？
學(xué)生自主活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流：
生：我通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等
生：我通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角相等
生：我用三角板的直角驗(yàn)證，長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角
生：我通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等
生：我用三角板的直角驗(yàn)證，正方形的四個(gè)角都是直角
生：……
4、總結(jié)：
①長(zhǎng)方形的名稱：長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)度叫寬。②正方形的名稱：正方形的邊的長(zhǎng)度叫邊長(zhǎng)③長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

5、在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。
三、數(shù)據(jù)的收集與整理（統(tǒng)計(jì)）
1、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人這么多，怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)一下呢？
生：按男生和女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
生：按年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
生：按參加項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
2、男女、年級(jí)、項(xiàng)目等這些都是標(biāo)準(zhǔn)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收集與整理就是分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，下面同學(xué)們一起完成這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表吧（課件出示按項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)、男女統(tǒng)計(jì)）
3、集體訂正與總結(jié)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：標(biāo)準(zhǔn)不一樣，合計(jì)是相同的。
（三）鞏固新知：
1、說(shuō)出下面每種色塊各是幾邊形？

2、動(dòng)手做
（1）先在一張長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)正方形，再在正方形紙上剪一刀，能剪出什么圖形？
（2）與同伴交流一下，你們剪出的圖形一樣嗎？
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
授課人設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)近似數(shù)集體備課教案(新人教版)

近似數(shù)

課時(shí)

班級(jí)

編寫(xiě)者

一、教材內(nèi)容分析

課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

“近似”的觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)里，有一個(gè)孕伏與發(fā)展的過(guò)程，在本課，第一次出現(xiàn)了近似數(shù)的概念，這個(gè)概念是相對(duì)于他們學(xué)過(guò)的精確數(shù)而言的。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過(guò)比較大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)描述幾個(gè)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“近似數(shù)”在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

掛圖、課件。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、準(zhǔn)備練習(xí)

二、新課教學(xué)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008

（）（）（）

205306402

（）（）（）

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫(xiě)下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少？

個(gè)別匯報(bào)：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

B、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握近似數(shù)的寫(xiě)法。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動(dòng)3——猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）

提出題中的要求。

請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、猜一猜”活動(dòng)讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎？

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》集體備課教案

教材分析：

《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。

3.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能夠根據(jù)示意圖講故事。

2.展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法

教學(xué)過(guò)程：

《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機(jī)貼板書(shū)。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買(mǎi)（），（）來(lái)了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來(lái)講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫(xiě)的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫(xiě)，所以張老師帶來(lái)了一位特別聰明的朋友來(lái)幫我們，瞧，他是誰(shuí)？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書(shū)空。

（2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式，讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述的過(guò)程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)“蜘蛛賣(mài)口罩”的故事

1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導(dǎo)朗讀。

第2自然段：貼板書(shū)“賣(mài)什么”。指導(dǎo)朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書(shū)“寫(xiě)招牌”。指導(dǎo)朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書(shū)“顧客來(lái)了”。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書(shū)“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀：改變主意。

3.總結(jié)方法

瞧，這就是蜘蛛賣(mài)口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)

關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。

（二）小組合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣(mài)圍巾”、“蜘蛛賣(mài)襪子”的故事

1.過(guò)渡：蜘蛛賣(mài)口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣(mài)圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣(mài)口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣(mài)什么：（男女生配合讀）

就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單！

還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單！

還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單！

（2）寫(xiě)招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

（3）顧客來(lái)了：（教師引讀）

顧客來(lái)了，是一只河馬。

顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結(jié)局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

3.總結(jié)

聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這

個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場(chǎng)：指名上臺(tái)借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。

3.總結(jié)

同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開(kāi)想象，續(xù)編故事

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開(kāi)店，你會(huì)怎么做？

2.指名反饋。

3.總結(jié)

同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開(kāi)店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，通過(guò)讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。

三、以文帶文：語(yǔ)文書(shū)101頁(yè)語(yǔ)文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓?zhuān)ǎ┙o她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因?yàn)樗刻於荚冢ǎ?/p>

3.找出描寫(xiě)月亮姑娘樣子的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.指名并相機(jī)出示課件。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句列出示意圖，幫助理清思路，從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，你們瞧！簡(jiǎn)單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20．蜘蛛開(kāi)店

賣(mài)什么

課文示意圖寫(xiě)招牌

顧客來(lái)了

結(jié)局怎樣

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)稱一稱集體備課教案（新人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)稱一稱集體備課教案（新人教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

稱一稱

課時(shí)

班級(jí)

編寫(xiě)者

一、教材內(nèi)容分析

課本第87～89頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位并不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過(guò)比較計(jì)算得出兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，具體地感知“克”和“千克”之間的進(jìn)率。

在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

臺(tái)秤、硬幣、一袋蘋(píng)果、雞蛋

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

（1）我們通過(guò)調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來(lái)的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。

菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

（4）剛才我們使用了盤(pán)稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

（3）請(qǐng)大家看書(shū)上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋、魚(yú)，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》集體備課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》集體備課教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楓樹(shù)上的喜鵲》集體備課教案

《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。寫(xiě)出了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:

1.《楓樹(shù)上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。

2.板書(shū)課題，過(guò)渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？把我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！

（1）出示詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

過(guò)渡：我們的詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn)，估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，在第一自然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）這句話把楓樹(shù)比作了什么？你能用“好像”再說(shuō)出一個(gè)比喻句嗎？

（4）“我”喜歡楓樹(shù)，更喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時(shí)心里都在想些什么嗎？

（5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，增添了課文的童真童趣，也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語(yǔ)到句子，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。

二、精讀探究，融境悟情：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？

1.指名朗讀句子。

2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？

3.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)個(gè)句子嗎？

4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的？請(qǐng)大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀，用直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出“我”想象的句子。

（1）班內(nèi)交流，出示喜鵲說(shuō)的話。

A“鵲！鵲！鵲！”

B“鵲，鵲，鵲……”

C“鵲！鵲鵲鵲？”

D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）同桌練讀，讀好句子表達(dá)的語(yǔ)氣。

班內(nèi)表演讀。

喜鵲說(shuō)的話，只有“鵲”一個(gè)字，加上不同的標(biāo)點(diǎn)后，句子表達(dá)的語(yǔ)氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：

A我知道，這便是a、o、e。

B我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”

C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”

師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對(duì)白）

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過(guò)課文詞句想象喜鵲一家快樂(lè)生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí)，又進(jìn)一步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：

過(guò)渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會(huì)想到什么？

1.出示句子：

（1）我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！保?）喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說(shuō)：“———————————————————————?！?/p>

2.小組討論。

3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫(xiě)；三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫(xiě)。

4.師生評(píng)價(jià)，演繹想象練說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生體味到：童話就在我們身邊。

四、總結(jié)全文，主題升華：

1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流，能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂(lè)，所以“我”由衷地感嘆“我真高興??！”（指導(dǎo)讀好“真”）

2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、敢于想象）

3.小結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂螅稐鳂?shù)上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力，同時(shí)以此為契機(jī)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、大膽想象。

五、視頻觀看，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

1.觀看視頻《花喜鵲》。

2.過(guò)渡：《三字經(jīng)》里說(shuō)“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中，正是有了愛(ài)護(hù)你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。

3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教”字。

（1）學(xué)習(xí)字理。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。

（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（4）口頭給生字組詞。

（5）學(xué)生練寫(xiě)生字。

（6）師生共同評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解，把學(xué)生的興趣再一次推向高潮，教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六、布置作業(yè)，學(xué)以致用：

書(shū)寫(xiě)2個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號(hào)的作用，知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：9楓樹(shù)上的喜鵲

我喜歡楓樹(shù)：大、高、綠

喜鵲：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)計(jì)
課時(shí)1課時(shí)班級(jí)二（7、8）
一、教材內(nèi)容分析
統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）
本課教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生
一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
題單及課件，投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

一、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？
測(cè)量了幾次？
２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的重要性與生活性。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知
１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
2、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
3、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。
指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
4、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與
區(qū)別。
5、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
6、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
7、你有什么好的建議嗎？
組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
1、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
2、學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)
出示“做一做”，練習(xí)情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
。

1、討論
2、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
3、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
4、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
、【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流和討論，鞏固、深化知識(shí)的掌握。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)
七、教學(xué)反思
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課（青島版）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課（青島版）

單元教學(xué)內(nèi)容
初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫(huà)角
單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。
2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析
1、較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取起來(lái)，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。
單元教學(xué)重點(diǎn)
角的認(rèn)識(shí)
單元教學(xué)難點(diǎn)
比較角的大小。
課時(shí)分配
信息窗1教室里的角——2課時(shí)
信息窗2玩調(diào)皮猴——2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密1課時(shí)
解決措施
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。
備注

2017秋學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課

2017秋學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）
單元教材分析：通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第1課時(shí)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？
五、隨堂練習(xí)
第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
（一）、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?br> 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周?chē)?，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)米用米量
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；
3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)用具：
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一．復(fù)習(xí)用厘米量物體
1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？
2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。
二．認(rèn)識(shí)米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書(shū)：“米”）
在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。
（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度
1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？
（1）用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）
4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書(shū)：1米=100厘米）
（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離
1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。
2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
三．鞏固反饋
1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
四．?dāng)U展練習(xí)
在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
第4課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、感知線段的直
師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。
師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。
小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。
5、畫(huà)線段
教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。
學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線段？
小組討論，試畫(huà)。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周?chē)h(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二集體備課教案（部編版）

課時(shí)教案

課題語(yǔ)文園地二課時(shí)2授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生字典

學(xué)法指導(dǎo)識(shí)字，分析字形，查看部首。

課時(shí)集體備課教案（1課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

自己動(dòng)手，實(shí)踐操作

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難自己解決

一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上面掛著紫葡萄，狐貍看見(jiàn)往上跳，跳啊跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

提示新課：查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)部首查字典的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首查找表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看正文中的注音和解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

5、檢查學(xué)生完成情況。

生：齊讀兒歌

生：有

生：自由回答

生：自由讀，體會(huì)查的方法

生：指名匯報(bào)

生：仔細(xì)看大屏

生：練習(xí)查字典

課時(shí)集體備課教案（2課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

從生活入手，降低學(xué)習(xí)難度

積累對(duì)聯(lián)，認(rèn)識(shí)生字

讀中感悟

多種形式讀，感受兒歌的美

了解花名，認(rèn)識(shí)不同的花一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

二、日積月累。

課間休息

三、我愛(ài)閱讀。

安全提示語(yǔ)：

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

1、課件出示對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，自由讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生子。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、教師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、小組合作試讀。

7、指名背誦，全班齊背。

聽(tīng)繪本故事

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月化名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示兒歌中難讀的生子。

3、認(rèn)讀生字（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

陰雨天不在大樹(shù)下玩耍。

生：會(huì)

生：同桌互說(shuō)對(duì)聯(lián)

生：多種形式讀對(duì)聯(lián)

生：交流識(shí)字方法

生：熟讀對(duì)聯(lián)

生：多種形式讀“十二月化名歌”

生：交流識(shí)字方法

教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文上識(shí)字2樹(shù)之歌集體備課教案（部編版）

課時(shí)教案

課題識(shí)字2《樹(shù)》課時(shí)1授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。

2、通過(guò)看圖學(xué)兒歌，能初步認(rèn)識(shí)11種樹(shù)的形狀，了解這些樹(shù)的特點(diǎn)。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)掌握左窄右寬字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生生字卡片

學(xué)法指導(dǎo)識(shí)字，分析字形

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)

楊棉壯

課時(shí)集體備課教案

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用圖片認(rèn)識(shí)生字，降低識(shí)字難度。

整體輸入課文內(nèi)容，定位認(rèn)讀生字。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

一、導(dǎo)入新課

二、看圖學(xué)兒歌，理解意思。

三、再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

課間休息

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、課堂小結(jié)

安全提示語(yǔ)：1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在公園或其他地方看到過(guò)哪幾種樹(shù)？是什么樣子的？

2、今天，我們要從課本中再認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)的名稱，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)這幾種樹(shù)的一首兒歌。板書(shū)課題。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)這首兒歌，然后說(shuō)：這首兒歌介紹幾種樹(shù)。

1、按兒歌中樹(shù)木順序出示圖片，看圖學(xué)兒歌。

（1）結(jié)合圖片自由讀兒歌。

（2）同桌合作讀兒歌。

（3）指名讀兒歌，糾正字音。

2、結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

3、多種形式讀兒歌。

1、利用認(rèn)讀生字卡片檢查認(rèn)讀。

2、課件出示：

泡桐云杉翠柏

白樺松子楓葉

白果桂花

3、齊讀兒歌，練習(xí)背誦。

聽(tīng)繪本故事

1、認(rèn)真觀察田字格中生字，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

2、“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解。

3、師生齊書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師指點(diǎn)。

今天我們認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，誰(shuí)能用數(shù)量詞表達(dá)自己熟悉的事物。

1、課文挖空練習(xí)背誦。

2、完成課后練習(xí)，理解句子大意。

課間不在樓道追逐打鬧

生：指名回答

生：齊讀課題兩遍

生：認(rèn)真聽(tīng)兒歌

生：仔細(xì)看圖

生：多種形式讀兒歌

生1：楊樹(shù)高大

生2：榕樹(shù)粗壯

生3：、、、、、、

生：讀兒歌

生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的到兒歌中找。

生：指名認(rèn)讀

生：比賽背誦

生：聽(tīng)后簡(jiǎn)要匯報(bào)

生：很多字含有“木”字旁。

生：仔細(xì)看

生：練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

生：練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話

生：完成不同內(nèi)容的小紙條，小組內(nèi)互查。

生：自由讀，理解意思。

教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課第1周教案（新教材人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課第1周教案（新教材人教版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

體育東路小學(xué)（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（1）周備課
主備人：楊曉榮備課范圍頁(yè)碼：P2-6完成時(shí)間：
本周相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列舉、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析（知識(shí)的前后聯(lián)系）【本周知識(shí)點(diǎn)列舉】
【知識(shí)的前后聯(lián)系】
教材第一次安排統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)“分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)”單元，讓學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)在于分類(lèi)，為本冊(cè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。本冊(cè)教學(xué)則以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊。

教材中新課和課后練習(xí)的分析新課分析：
例1主要學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法——調(diào)查法；例2重點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。此外，例1、例2以及課后的習(xí)題都注重了對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，并且較好地體現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)實(shí)意義。
摘錄教學(xué)參考書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)、廣州市評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中重要提示及分析
課程標(biāo)準(zhǔn)：第一學(xué)段（1-3年級(jí)）學(xué)段目標(biāo)：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
本周要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：
1、在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用寫(xiě)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。
2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會(huì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用寫(xiě)“正”字的方
法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)情分析（已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難預(yù)設(shè)）一年級(jí)下冊(cè)“分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)”單元中，學(xué)生已經(jīng)在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，為本冊(cè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，收集和整理數(shù)據(jù)可能問(wèn)題不大。但是統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析，由于二年級(jí)孩子年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量有限，可能描述和分析數(shù)據(jù)上會(huì)有困難。教學(xué)中要盡量引導(dǎo)孩子分析數(shù)據(jù)，理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并注意體現(xiàn)問(wèn)題的真實(shí)性。
多本學(xué)輔資料好題精選

以往相關(guān)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試情況與分析、其他區(qū)測(cè)試題分析

每節(jié)課教學(xué)策略及建議第一節(jié)解決的知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)策略：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？
生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。
生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？
生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
生:自由發(fā)言。
師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】
顏色紅色黃色藍(lán)色白色
人數(shù)
統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色
人數(shù)96158
師：你看懂什么？
生答。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
（1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即
9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？
（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
（3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。
四、歸納總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫(huà)記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第二節(jié)解決的知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)用寫(xiě)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)
教學(xué)策略：
一、情境引入
新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要舉行講故事大賽?，F(xiàn)在要從兩位同學(xué)中挑選一名參賽。現(xiàn)在全班同學(xué)用投票的方法進(jìn)行選舉。
二、教學(xué)例2.
（1）多媒體課件出示投票結(jié)果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？
（畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”）
（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。
姓名王明明陳小菲
票數(shù)1522
學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。
回答問(wèn)題：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）
有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）
指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。
（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）
教師：你喜歡哪種記錄方法？
生自由說(shuō)。
師小結(jié)：我們可以看到，用畫(huà)“○”和打“√”的方法記錄，數(shù)量多且計(jì)數(shù)的時(shí)候占用空間太大，不太方便。而用畫(huà)“正”字記錄的時(shí)候，每個(gè)“正”字代表5票，這樣既省空間，又容易計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)一”的第3題。
出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。
3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，還知道了用畫(huà)“正”字的方法可以對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行清晰明了的統(tǒng)計(jì)。在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第三節(jié)解決的知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)一第4—7題。
一、引入新知
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）
3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問(wèn)題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。
（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況。）
這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？
（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。
種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)
輛數(shù)683312
（3）回答問(wèn)題。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。
出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？
回答問(wèn)題（1）和（2）。
討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表（）份。
說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。
2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？
小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結(jié)
你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

注：自制課件或?qū)W案、增補(bǔ)練習(xí)卷等可以附件形式與本文檔一同打包上傳。