高中安全第一課教案

第一章原生動(dòng)物門。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第一章原生動(dòng)物門》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；了解原生動(dòng)物門的特征和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2．通過組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3．通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想；通過了解原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?p>（1）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。

（3）草履蟲雖然是低等動(dòng)物，但它有著與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)觀察還可以知道，草履蟲對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏?？偨Y(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。

2．草履蟲對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?p>（1）動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式與植物的營(yíng)養(yǎng)方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng)，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲整個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對(duì)剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

（2）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。

3．在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?p>“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下觀察既小又活動(dòng)的草履蟲確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)

二、第一課時(shí)

1．引言的設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)、提出問題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課可以這樣開始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬多種，分布很廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2．關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：

首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時(shí)，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

第三，教師可以對(duì)草履蟲名字的由來，做補(bǔ)充說明；也可以用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

3．關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

4．關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，可以與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的？草履蟲又是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢？由此來啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^程。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線，教師可畫板圖說明，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡觀察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最小？為什么？有條件的學(xué)校還可以放錄像說明，特別是排遺的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。

關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說明：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，然后提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣？②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？

講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過程聯(lián)系起來，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對(duì)外界刺激有沒有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問題。

三、第二課時(shí)

1．引言的設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對(duì)外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)呢？這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

2．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對(duì)草履蟲有沒有刺激？草履蟲對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對(duì)外界刺激有沒有反應(yīng)？動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對(duì)外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對(duì)外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

3．組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：

4．關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)?？梢韵确乓欢武浵?，讓學(xué)生看清草履蟲進(jìn)行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進(jìn)行說明。

草履蟲在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說明幾點(diǎn)：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長(zhǎng)再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外，還保留母體中的一個(gè)伸縮泡，并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一次分裂。

5．關(guān)于原生動(dòng)物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實(shí)驗(yàn)用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對(duì)而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。

原生動(dòng)物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動(dòng)物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)?？梢苑庞诚鄳?yīng)的錄像，也可以用掛圖說明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動(dòng)物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成（這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動(dòng)物也叫單細(xì)胞動(dòng)物，是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。

小資料

1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動(dòng)物之父。

2．原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲），大的長(zhǎng)達(dá)19厘米（如早新生代的錢幣蟲）。

3．已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。

土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機(jī)物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點(diǎn)，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

第一章原生動(dòng)物門

延伸閱讀

第一章 空氣 氧

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一章 空氣 氧”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新編化學(xué)教材

第一章空氣氧

1空氣

教學(xué)目的：知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具：儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意旨

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄?/p>

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的

。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、舉例討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)

準(zhǔn)確記憶

做練習(xí)一

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

獨(dú)立完成檢測(cè)題

鞏固加深理解記憶。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋

課后反思：

TEST：

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

（A）78%（B）21%（C）0.94%（D）0.03%

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）

2．下列說法正確的是（）

（A）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成

（B）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%

（C）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣

第一章認(rèn)識(shí)生物

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第一章認(rèn)識(shí)生物”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一章認(rèn)識(shí)生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

1、比較生物和非生物的區(qū)別，記住生物具有的共同特征。

2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)查的一般方法、設(shè)計(jì)調(diào)查方案。

（2）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)們的分工合作、組織和語言表達(dá)等多項(xiàng)能力。

（3）情感目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)：完成本章節(jié)內(nèi)容的識(shí)記和把握，理解、記憶本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，完成“知識(shí)到能力”的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)過程：

溫故篇

（溫馨提示：盡量先憑記憶完成，然后針對(duì)情況做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構(gòu)成的。

2、調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，調(diào)查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為。

3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、

無機(jī)鹽和，通過制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以或?yàn)槭常瑥闹蝎@得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

4、絕大多數(shù)生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。

5.、動(dòng)物和人通過多種方式排出體內(nèi)廢物，例如人的排廢途徑有、、等。

6、生物體生長(zhǎng)到一定程度，就會(huì)。例如，大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過使個(gè)體增多。

7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。

8、本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。

導(dǎo)學(xué)篇

重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過自己對(duì)內(nèi)容的理解完成，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

1、生物的共同特征。熟記并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機(jī)器人

2、區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水、無機(jī)鹽、二氧化碳等，有機(jī)物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現(xiàn)“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現(xiàn)了“有→無”的轉(zhuǎn)化。另外因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機(jī)物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現(xiàn)成的有機(jī)物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為消費(fèi)者）。

試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說出兩種嗎？、

3、動(dòng)物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。

4、正確理解三種分類方法（實(shí)際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。

知新篇

牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，不會(huì)的提交小組或班內(nèi)解決）：

1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）

A、劇烈的運(yùn)動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸

2、外界生物千姿百態(tài)，種類及其繁多，但是除了病毒外，構(gòu)成生物的基本單位是（）

A、細(xì)胞B、細(xì)菌C、器官D、組織

3、下列屬于生命現(xiàn)象的是（）

A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長(zhǎng)越多

C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快

4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有（）

A、應(yīng)激性B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、生長(zhǎng)現(xiàn)象D、新陳代謝作用

5、下列哪一項(xiàng)不是人體排出廢物的途徑（）

A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便

6、“植物受陽光照射，制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了（）

A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間

7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）

A、生物能快速運(yùn)動(dòng)B、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖D、生物都能自己制造有機(jī)物

8、下列哪項(xiàng)不能說明生物能生長(zhǎng)和繁殖（）

A、蘑菇由小長(zhǎng)大B、植物種子萌發(fā)成幼苗

C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱

9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說法，正確的是（）

A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

C、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物D、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

10、關(guān)于觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具

C、觀察時(shí)要有明確的目的

D、觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄

11、夜晚臥室里擺放過多分植物會(huì)影響人的身體健康，這是因?yàn)椋ǎ?p>A、植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長(zhǎng)

C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭(zhēng)奪氧氣

12、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句話表明（）

A、生物與非生物的關(guān)系

B、不同生物之間的關(guān)系

C、生物體能夠繁殖自己的后代

D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境

13、下列說法不正確的是（）

A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查

C、調(diào)查范圍再大，也必須對(duì)調(diào)查對(duì)象挨個(gè)調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理分析

14、在自然界中，孔雀開屏屬于什么生命活動(dòng)（）

A、美化環(huán)境B、生長(zhǎng)C、獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、生殖

15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以將生物歸類為（）

A、植物、動(dòng)物、其他生物

B、陸生生物、水生生物

C、作物、家禽、家畜、寵物

D、有用的、無用的

16、下列生物歸類的方法正確的是（）

A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽

C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥?zhǔn)亲魑?p>17、下列哪一項(xiàng)不屬于調(diào)查（）

A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細(xì)觀察牛，并拍照

18、下列說法正確的是（）

A、調(diào)查過程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記

B、調(diào)查時(shí)看見自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來

C、為了采到合適的標(biāo)本，到偏僻的地方冒一下險(xiǎn)也是可以的

D、調(diào)查過程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄

19、下面調(diào)查活動(dòng)步驟正確的是（）

A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理

B、設(shè)計(jì)調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

C、分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄

四、自我小結(jié)，一對(duì)一檢查掌握情況：教后小記：

第一章空氣氧

第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

（1課時(shí)）

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.空氣的成分(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。

2.空氣的污染和防治。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：空氣的組成，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)推斷空氣的組成。

3.疑點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)的原理。

4.解決辦法：

(1)采用講故事的形式，介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在學(xué)生對(duì)空氣及其成分的已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用邊講解、邊實(shí)驗(yàn)、邊引導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考、分析而得出結(jié)論。

(3)以投影或錄象的形式講述空氣污染的嚴(yán)重危害，介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，或由學(xué)生搜集、講述一些大氣污染事件的報(bào)道，或組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的企業(yè)所造成環(huán)境污染做一調(diào)查了解，以培養(yǎng)學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)的常識(shí)。

(4)至于實(shí)驗(yàn)中為什么以紅磷做燃料，而不用碳、鐵、硫等，待學(xué)習(xí)完氧氣的化學(xué)性質(zhì)就會(huì)解決。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解空氣的組成。

2.對(duì)空氣的污染和防治污染有大致的印象。

(二)整體感知

這一章是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙章節(jié)，又是初中化學(xué)中講授元素、化合物知識(shí)的開始。本節(jié)介紹與人類關(guān)系最為密切、人們最為熟悉的空氣，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能自然而然地引入到氧氣的有關(guān)內(nèi)容，可以說本節(jié)是本章乃至整個(gè)初中化學(xué)的一個(gè)引子。

為了分散重點(diǎn)，本節(jié)就可以介紹幾種元素的符號(hào)，如O(氧)、N(氮)等。

(三)教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]：

1.判斷鎂條在空氣中燃燒是化學(xué)變化的根本依據(jù)是()

A.發(fā)出耀眼的白光B.有燃燒現(xiàn)象

C.放出大量的熱D.生成白色的氧化鎂粉末

2.用文字表達(dá)式表示：鎂條在空氣中燃燒；加熱堿式碳酸銅。

3.描述鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象。

[小結(jié)]：觀察、描述燃燒現(xiàn)象的方法：

(1)光、焰、色；

(2)放出熱量；

(3)生成物的色、味、態(tài)。

[提問引入]：空氣就在我們周圍，不過同學(xué)們對(duì)它了解多少呢？（提示：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些物質(zhì)組成？）

[小結(jié)]：空氣是一種無色無味的氣體（可提問這是空氣的性質(zhì)），它不是一種單一的物質(zhì)，是由多種氣體共同組成的。

[板書]：一.空氣的組成

[講解]：在學(xué)習(xí)空氣的組成之前我們先來明確一個(gè)概念。

[板書]：1.體積分?jǐn)?shù)：空氣中各氣體成分的體積占空氣總體積的百分?jǐn)?shù)。

[舉例]：以1L空氣中含0.21L氧氣算出氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

[講解]：下面繼續(xù)看空氣的組成。通過幾代科學(xué)家的努力我們已經(jīng)測(cè)定出空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)。

[教師活動(dòng)]：利用掛圖介紹空氣的發(fā)現(xiàn)史，介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學(xué)而奮斗的精神。利用圖片或錄像來講述氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。

成分

氮?dú)?/p>

氧氣

稀有氣體

二氧化碳

其他氣體及雜質(zhì)

%

78%

21%

0.94%

0.03%

0.03%

[板書]：

[學(xué)生活動(dòng)]：打開課本P7閱讀[試驗(yàn)1－1]。

[板書]：二.空氣中氧氣含量的測(cè)定

[教師活動(dòng)]：介紹實(shí)驗(yàn)裝置及原理，演示[實(shí)驗(yàn)1—1]，按以下三步演示：

1.實(shí)驗(yàn)前，將燃著的木條伸入罩內(nèi)，觀察到木條燃燒的明亮程度與在罩外空氣中一樣。證明罩內(nèi)氣體為空氣——空氣的檢驗(yàn)方法。以水面為基準(zhǔn)，將鐘罩水面以上容積分為5等份。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象，并觀察水面上升的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析水面上升的原因，上升的水的體積約占罩內(nèi)體積1/5的原因，從而得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，迅速將燃著的木條伸入罩內(nèi)，觀察到木條熄滅——氮?dú)獾臋z驗(yàn)方法。從而得出結(jié)論：氮?dú)饧s占空氣體積的4/5。

[板書]：1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象：

（1）發(fā)出白光；

（2）發(fā)出熱量；

（3）生成大量的白煙。點(diǎn)燃

2.紅磷燃燒的文字表達(dá)式：磷＋氧氣——→五氧化二磷

3.試驗(yàn)結(jié)論：氧氣約占空氣體積1/5。

三.空氣的污染與防治

[教師活動(dòng)]：介紹大氣的自凈作用。利用投影或圖片介紹大氣污染對(duì)人類的危害和對(duì)自然資源的破壞，介紹環(huán)保知識(shí)。

[學(xué)生活動(dòng)]：講述有關(guān)大氣污染的事件，討論發(fā)生在身邊的能造成大氣污染的原因及解決方法。閱讀課本第9頁內(nèi)容，劃出造成空氣污染的主要有害物質(zhì)及來源。

[板書]：1.空氣的污染主要分為：

（1）粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。

（2）有害氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源：礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。

3.防治和減少空氣污染的措施：

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)的重點(diǎn)是空氣的成份，但應(yīng)注意是按照體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，如果按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，氧氣、氮?dú)飧髡伎諝獾陌俜种嗌倌兀?已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣、氮?dú)狻⒖諝獾拿芏纫来问?.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L)

測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，燃料之所以選擇紅磷是因?yàn)樯晌镂逖趸诪楣腆w，而無氣體生成，能使鐘罩內(nèi)壓強(qiáng)減小。

四.布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，劃出記憶要點(diǎn)，預(yù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容。

2.記住氧、氮的元素符號(hào)。