高中信息技術(shù)必修教案

第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用章末總結(jié)學(xué)案（湘教版必修3）。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家精心整理的“第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用章末總結(jié)學(xué)案（湘教版必修3）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用章末總結(jié)學(xué)案（湘教版必修3）
專題一　遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)與地理信息系統(tǒng)(GIS)的區(qū)別
RS借助對(duì)電磁波敏感的儀器，在不與探測(cè)目標(biāo)接觸的情況下，記錄目標(biāo)物對(duì)電磁波的輻射、反射、散射等信息，并通過(guò)分析，揭示目標(biāo)物的特征、性質(zhì)及其變化的綜合探測(cè)技術(shù)；GIS是一種能夠采集、存儲(chǔ)、管理、分析和描述地球表面與地理分布有關(guān)數(shù)據(jù)(地理參考信息)的空間信息系統(tǒng)(計(jì)算機(jī)系統(tǒng))；GPS是具有海、陸、空進(jìn)行全方位、實(shí)時(shí)三維導(dǎo)航與定位功能的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)?！?S”技術(shù)的區(qū)別如下表所示：
遙感地理信息系統(tǒng)全球定位系統(tǒng)
概念利用一定的技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)，在遠(yuǎn)離被測(cè)目標(biāo)的位置上對(duì)被測(cè)目標(biāo)的電磁波特征進(jìn)行測(cè)量、記錄與分析的技術(shù)依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)利用衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得地面某點(diǎn)經(jīng)緯度和高程的系統(tǒng)
別稱人的視力的延伸地圖的延伸Jab88.COm

技術(shù)環(huán)
節(jié)(工作
流程)電磁波→收集→傳輸→處理分析→成果地理數(shù)據(jù)輸入→存儲(chǔ)→操作分析→信息輸出地面監(jiān)控系統(tǒng)→監(jiān)測(cè)調(diào)控→空間星座→發(fā)送導(dǎo)航→定位信號(hào)→GPS接收機(jī)
特征范圍大、速度快、周期短、限制少、應(yīng)用廣①采集、管理、分析、輸出地理空間信息；②空間分析，多要素、綜合、動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)；③計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持全能性、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性
作用較短時(shí)間內(nèi)獲得全面資料，以便及時(shí)安排防災(zāi)、救災(zāi)能對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、管理、分析和表達(dá)能為各類用戶提供精確的三維坐標(biāo)、速度和時(shí)間信息
[例1]　當(dāng)今，“3S”(RS、GPS、GIS)技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中的作用越來(lái)越突出。運(yùn)用有關(guān)“3S”知識(shí)回答下列問(wèn)題。
(1)GIS具有強(qiáng)大的查詢功能，根據(jù)上圖顯示的查詢半徑，圖中以北京為查詢中心的地圖比例尺為_(kāi)___________。根據(jù)圖中顯示的經(jīng)緯度可知，地圖中代表呼和浩特、濟(jì)南、太原、天津的字母分別是____________________________________________________________。
(2)城市道路建設(shè)速度越來(lái)越快，地圖測(cè)繪部門為了及時(shí)更新城市道路變化信息，需要利用________技術(shù)。下圖所示的交通監(jiān)控與救援管理系統(tǒng)，根據(jù)交通事故發(fā)生地點(diǎn)，利用________技術(shù)，快速設(shè)計(jì)出警車、救護(hù)車趕往出事地的最佳行車路線，而交通事故發(fā)生地與警車、救護(hù)車的精確位置是利用________技術(shù)獲取的。為了能對(duì)運(yùn)動(dòng)中的汽車精確定位，至少需要接收________顆衛(wèi)星的信息。
(3)下圖中①②③④⑤⑥箭頭指向線分別表示“3S”技術(shù)的不同應(yīng)用功能，其中表示“提供影像信息功能”的是⑤和________，表示“提供空間定位信息功能”的是⑥和________，表示“反饋影像信息處理結(jié)果”的是________。
(4)上圖中各個(gè)圓的重疊部分分別代表RS、GPS、GIS不同組合的綜合應(yīng)用，其中重疊部分乙代表GIS與RS技術(shù)的組合，丙代表______________技術(shù)的組合。在圖中所示的各個(gè)綜合應(yīng)用中任選一種組合，并寫(xiě)出應(yīng)用實(shí)例：_______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
專題二　地理信息數(shù)字化描述方法
對(duì)地理信息進(jìn)行數(shù)字化描述，是要使計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別地理事物的形狀。為此，必須精確地指出空間模式如何處理、如何顯示等。在計(jì)算機(jī)內(nèi)描述空間實(shí)體有兩種形式：顯式描述和隱式描述。例如，一條河流，在計(jì)算機(jī)中的顯示表示，就是柵格中的一系列像元，如圖b所示，為使計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)這些像元描述的是河流而不是其他物體，這些像元都給予相同的編碼值R或者用相同的顏色、符號(hào)、數(shù)字、灰度值來(lái)表示。河流的隱式表示是由一系列定義了始點(diǎn)和終點(diǎn)的線及某種連接關(guān)系來(lái)描述，線的始點(diǎn)和終點(diǎn)坐標(biāo)定義為一條表示河流及其河心洲形狀的矢量(如圖c)。
計(jì)算機(jī)對(duì)地理實(shí)體的顯式描述也稱柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)對(duì)地理實(shí)體的隱式描述也稱矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。柵格和矢量結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)描述空間實(shí)體的兩種最基本的方式。
在柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，整個(gè)地理空間被規(guī)則地分為一個(gè)個(gè)小塊(通常為正方形)，地理實(shí)體的位置是由占據(jù)小塊的橫排與豎列的位置決定，小塊的位置則由其橫排豎列的數(shù)碼決定，每個(gè)地理實(shí)體的形態(tài)是由柵格或網(wǎng)絡(luò)中的一組來(lái)構(gòu)成。這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和遙感圖像的數(shù)據(jù)相同，因而數(shù)字遙感圖像就是柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
在矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，地理實(shí)體的形狀和位置是由一組坐標(biāo)對(duì)所確定。矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)地理實(shí)體的描述類似于地圖對(duì)地理信息的描述，一般也把地理實(shí)體分為點(diǎn)、線、面三種，每種實(shí)體有不同的編碼方法。如下圖，圖中有點(diǎn)狀地物高程點(diǎn)、煙囪，線狀地物鐵路，面狀地物居民點(diǎn)、林地、菜地等。下面是用矢量和柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表示地圖的方法。
在矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，點(diǎn)狀地物用點(diǎn)狀地物所在位置的一對(duì)坐標(biāo)表示其位置，其屬性值(是高程點(diǎn)還是煙囪，高程點(diǎn)的值是多少)則用其他的數(shù)據(jù)項(xiàng)來(lái)表示；線狀地物則用一組有序的坐標(biāo)對(duì)來(lái)表示；面狀地物則用組成面狀地物的邊界來(lái)表示。同樣線狀地物和面狀地物的屬性值都要用其他的數(shù)據(jù)項(xiàng)來(lái)表示。用柵格結(jié)構(gòu)表示地圖，首先要給定每個(gè)物體的編碼，如給定高程點(diǎn)的編碼為8，煙囪的編碼為7，鐵路的編碼為1，居民點(diǎn)的編碼為5，林地的編碼為3，菜地的編碼為4。那么如果用矢量和柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表示該地圖，如下圖：
000000000000
330081044400
333004444440
333010444444
333010444440
000170044400
000155000000
701555500000
001555500080
010550000000
b地圖的柵格表示
[例2]　某市泥石流易發(fā)生在下列三項(xiàng)條件都同時(shí)具備的地方：(1)河道；(2)陡坡；(3)大量松散土石分布。該市的地理信息經(jīng)數(shù)字化后，處理分析得出表4，如圖甲。讀圖甲、乙，完成(1)～(2)題。
(1)圖乙中，符合該市河流流向的選項(xiàng)是()
A．a(chǎn)B．bC．cD．d
(2)該市易發(fā)生泥石流的區(qū)域是()
A．甲、庚B．丙、庚
C．乙、丁D．戊、辛
1．利用遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)土壤水分含量變化，主要依據(jù)土壤()
A．溫度B．孔隙
C．肥力D．空氣
2．下列說(shuō)法正確的是()
①GIS是地圖的延伸?、赗S是地圖的延伸　③GPS可為用戶提供精密的三維坐標(biāo)?、蹽IS可分別處理RS及GPS提供的圖像和數(shù)據(jù)
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
3．通過(guò)地圖、遙感影像、野外考察等獲得的數(shù)據(jù)，在GIS技術(shù)程序中屬于()
A．?dāng)?shù)據(jù)處理B．信息源
C．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)D．表達(dá)
4．下列敘述，不正確的是()
A．計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)和操作文字、圖像、圖形、聲音等人類的信息，所以計(jì)算機(jī)可以直接理解信息
B．?dāng)?shù)據(jù)是直接記錄下來(lái)或通過(guò)數(shù)字化后可以被鑒別的符號(hào)
C．把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息轉(zhuǎn)化成“0”和“1”的過(guò)程就是數(shù)字化
D．計(jì)算機(jī)只能理解和操作用“0”和“1”組成的數(shù)據(jù)
5．到目前為止，我國(guó)已成功發(fā)射了數(shù)顆北斗導(dǎo)航試驗(yàn)衛(wèi)星，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)除能夠提供精確的定位、測(cè)速外，還能夠提供的服務(wù)包括()
①授時(shí)?、谕ㄐ欧?wù)　③農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)預(yù)測(cè)?、軞鉁禺惓１O(jiān)測(cè)
A．①②B．③④
C．①④D．②③
題號(hào)12345
答案
6.2005年9月20日9時(shí)30分，中國(guó)科學(xué)院可可西里綜合科學(xué)考察隊(duì)正式啟程?？瓶缄?duì)從西藏拉薩出發(fā)；沿途考察納木錯(cuò)、雙湖、可可西里湖、茫崖等地，最后抵達(dá)格爾木。閱讀材料，并結(jié)合“穿越可可西里核心地帶示意圖”回答下列問(wèn)題。
(1)關(guān)于可可西里的敘述，正確的是()
①位于青藏高原腹地，藏語(yǔ)意為“美麗的少女”，長(zhǎng)江的主要源區(qū)之一
②這里平均海拔5300米，高寒缺氧，自然條件非常惡劣，是世界第三也是中國(guó)最大的一片無(wú)人區(qū)，被稱為“人類生命的禁區(qū)”
③當(dāng)?shù)氐湫偷膭?dòng)物為藏綿羊、藏山羊、野駱駝等
④地貌組合單一，礦產(chǎn)資源貧乏
A．①②B．①④
C．②④D．③④
(2)在可可西里進(jìn)行科考，隊(duì)員們可能面臨的挑戰(zhàn)有__________________________、________________________、________________________。
(3)通過(guò)近些年的遙感衛(wèi)星圖片，專家發(fā)現(xiàn)可可西里地區(qū)出現(xiàn)了許多新的小湖泊。你認(rèn)為這些湖泊的成因是什么？有何啟示？
　

　
(4)用遙感勘探國(guó)土資源比傳統(tǒng)技術(shù)有何優(yōu)點(diǎn)？
　
　
(5)科考過(guò)程中，你認(rèn)為應(yīng)該如何做好沿路的環(huán)境保護(hù)，特別是垃圾的處理？
　
　
參考答案
專題探究
例1　(1)1：50000000　A、D、B、C　(2)RS　GIS　GPS　四　(3)①　④
②　(4)GIS與GPS　甲：RS獲取礦床露頭信息，GIS分析礦產(chǎn)種類，GPS確定礦床露頭位置；
乙：RS獲取水災(zāi)淹沒(méi)區(qū)的動(dòng)態(tài)信息，GIS分析水災(zāi)損失；
丙：裝載GPS接收器的運(yùn)鈔車發(fā)送位置信息到監(jiān)測(cè)中心，GIS監(jiān)測(cè)運(yùn)鈔車是否偏離預(yù)定線路；
?。篟S獲取森林火場(chǎng)遙感信息，并可判斷火勢(shì)蔓延方向，GPS獲取火場(chǎng)精確位置，引導(dǎo)消防隊(duì)員及時(shí)、準(zhǔn)確到達(dá)滅火地點(diǎn)。(任選一種組合)
解析　本題考查“3S”技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中的作用，解題關(guān)鍵是要明確它們的區(qū)別與聯(lián)系。(1)圖中已經(jīng)提示以北京為圓心的圓半徑是1厘米，表示的實(shí)際距離是500千米，因此該圖的比例尺為1∶50000000；熟悉各城市的位置就可以快速地判斷各字母所代表的城市。(2)了解城市道路變化信息，需要利用RS技術(shù)，經(jīng)過(guò)GIS系統(tǒng)對(duì)交通監(jiān)控與救援管理系統(tǒng)進(jìn)行處理，則能快速設(shè)計(jì)出警車、救護(hù)車趕往出事地的最佳行車路線；要知道任何一點(diǎn)的精確位置，可用GPS技術(shù)獲取。(3)GPS的功能是提供定位信息，因此GPS輸出的箭頭④和⑥表示提供定位信息功能；反饋影像信息處理結(jié)果必須在GIS處理完后，因此箭頭應(yīng)該由GIS指出，同時(shí)RS可以提供圖像資料，因此可以判定表示“反饋影像信息處理結(jié)果”的是②。(4)本題解題的關(guān)鍵是看懂圖的重疊部分所代表的含義，另外是熟悉“3S”技術(shù)的特點(diǎn)。
例2　(1)A　(2)D　[第(1)題，由表2和表3數(shù)字判斷河流流向。表2數(shù)字1處為河流所在位置，由表3數(shù)字可確定河流干流由西南流向東北，選A。第(2)題，由泥石流發(fā)生的三個(gè)條件及表格說(shuō)明可知，泥石流易發(fā)程度由前三個(gè)表格中數(shù)字之和決定，把每個(gè)區(qū)域三個(gè)數(shù)字相加，其和越大表明該處越易發(fā)生泥石流，對(duì)比各區(qū)域可知D項(xiàng)正確。]
課后練習(xí)區(qū)
1．A　[遙感能夠觀察到可見(jiàn)光之外人眼看不見(jiàn)的光線，這些看不到的光線包括紫外線、紅外線、微波等，它們往往包含了物體重要的信息。例如，紅外線常含有物體溫度的信息。土壤水分對(duì)土壤溫度有一定影響。]
2．C　[3S技術(shù)的區(qū)別很明顯，RS不能夠繪制地圖，也不是地圖的延伸。]
3．B
4．A　[計(jì)算機(jī)雖然可以存儲(chǔ)和操作文字、圖像、圖形、聲音等人類信息，但是計(jì)算機(jī)不能直接理解這些信息，只能理解和操作用“0”和“1”組成的數(shù)據(jù)。]
5．A　[北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)主要依據(jù)衛(wèi)星提供精確的地理坐標(biāo)，還有授時(shí)和通信服務(wù)。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)，氣溫異常監(jiān)測(cè)通常采用GIS技術(shù)。]
6．(1)A
(2)交通問(wèn)題　天氣的不確定性　高原反應(yīng)
(3)一種是降水形成的，另一種可能是冰川和凍土融化形成的。如果來(lái)自降水，說(shuō)明這一帶的生態(tài)狀況良好；但如果來(lái)自冰川凍土融化，則說(shuō)明生態(tài)正在惡化。因?yàn)槠涞乇碛写竺娣e凍土，可起到涵養(yǎng)水源的作用。一旦凍土融化，其涵養(yǎng)水源的作用就會(huì)消失，水分蒸發(fā)，土壤沙化，從而導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。
(4)視域廣闊、監(jiān)測(cè)范圍大、瞬時(shí)成像、實(shí)時(shí)傳輸、快速處理。
(5)科考過(guò)程中制造的垃圾應(yīng)全部裝袋，帶回有能力處置的地方回收。

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地理信息技術(shù)應(yīng)用

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“地理信息技術(shù)應(yīng)用”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第三章地球上的水章末總結(jié)學(xué)案（人教版必修1）

第三章地球上的水章末總結(jié)學(xué)案（人教版必修1）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.水循環(huán)的過(guò)程、主要環(huán)節(jié)及地理意義。2.世界洋流分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響。3.水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源短缺的原因及解決措施。
專題一　海洋表面海水等溫線圖的判讀與寒、暖流的判斷
1．海水溫度的水平變化判讀圖解
(1)判定北半球、南半球的依據(jù)：海水溫度由低緯→高緯遞減。北半球，從低緯→高緯(南→北)，故一般水溫由南(下)→北(上)遞減即為北半球，反之為南半球。
(2)洋流對(duì)沿岸海域水溫有影響，即暖流增溫，寒流降溫，導(dǎo)致沿岸等溫線彎曲。一般可理解為：①暖流增溫，使水溫高于同緯度，等溫線向高緯彎曲；寒流降溫，使水溫低于同緯度，等溫線向低緯彎曲；②沿岸地區(qū)可以認(rèn)定等溫線的彎曲方向與洋流流向一致。
(3)根據(jù)洋流分布模式，一般中低緯大陸東岸(大洋西岸)為暖流，等溫線向高緯彎曲；大陸西岸(大洋東岸)為寒流，等溫線向低緯彎曲。北半球中高緯大陸東岸(大洋西岸)為寒流，等溫線向低緯彎曲；大陸西岸(大洋東岸)為暖流，等溫線向高緯彎曲。
2．寒、暖流的判斷
(1)洋流概念法：由水溫高處流向水溫低處的是暖流，反之是寒流。一般地，由較高緯流向較低緯的是寒流，反之是暖流。
(2)洋流成因法：根據(jù)洋流分布海區(qū)的風(fēng)帶來(lái)判斷(風(fēng)海流)。根據(jù)相鄰海區(qū)表層海水的溫度、鹽度差異來(lái)判斷(密度流)。
(3)海水等溫線圖中寒暖流的判讀方法
①“暖高寒低”：即暖流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向高緯海區(qū)，寒流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向低緯海區(qū)。如圖a，A處是暖流，B處是寒流。
②“凸向即流向”：即洋流流經(jīng)海區(qū)等溫線凸出的方向即為洋流的流向。如圖b，該圖是海洋局部等溫線分布狀況，則A處是暖流，B處是寒流。
③判斷洋流名稱
根據(jù)等溫線凸向判定洋流流向，進(jìn)一步確定其性質(zhì)；根據(jù)等溫線數(shù)值及其變化判定緯度位置和南北半球，最后確定洋流名稱。
如圖c，該圖若為太平洋年等溫線分布圖，洋流甲的推理過(guò)程是：等溫線凸向低值區(qū)→流向較高緯地區(qū)的暖流，水溫較高→中低緯海區(qū)，水溫由北向南降低→南半球，結(jié)論：東澳大利亞暖流。
[專題練習(xí)1]　A、B兩地位于同一緯度的不同海區(qū)，曲線代表等溫線。讀圖，回答下列問(wèn)題。
(1)該海區(qū)位于________(南或北)半球
(2)判斷A、B處的洋流性質(zhì)及流向：
A________，流向?yàn)開(kāi)______________________________________________________；
B________，流向?yàn)開(kāi)______________________________________________________。
(3)如果A、B分別位于大西洋西岸和東岸，則流經(jīng)A處的洋流名稱是____________；流經(jīng)B處的洋流名稱是________。
專題二　水危機(jī)產(chǎn)生的原因及其緩解的措施
1．背景
通常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水資源，只占地球水體總量的2.53%，其中包括人類難以利用的冰川，它占了淡水總量的2/3。人類目前比較容易利用的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，共占地球淡水總儲(chǔ)量的0.3%。
2．產(chǎn)生水危機(jī)的主要原因
(1)水資源空間分布不均，人均占有量差別大。從總量看，亞洲最多，大洋洲最少。從人均占有量看，大洋洲最多，歐洲最少。
(2)水資源時(shí)間分配不均。
(3)人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水污染嚴(yán)重。由于水污染日益嚴(yán)重，許多原本可以利用的淡水資源遭到嚴(yán)重破壞，并影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人體健康。工業(yè)排放物、農(nóng)藥和化肥、生活用的含磷洗滌劑和殺蟲(chóng)劑是當(dāng)前水資源的三大污染源。
3．緩解措施
(1)跨流域調(diào)水、海水淡化等。
(2)修建水庫(kù)等水利工程。
(3)控制人口數(shù)量的增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，節(jié)約、合理利用水資源，提倡綜合利用。
(4)注意環(huán)境保護(hù)，防治水污染，治理、凈化污水，提倡清潔生產(chǎn)。
[專題練習(xí)2]　由于許多地方出現(xiàn)淡水資源緊缺，聯(lián)合國(guó)將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴(yán)重缺水且缺乏資金的國(guó)家解決水源問(wèn)題。據(jù)此回答(1)～(3)題。
(1)下面四組國(guó)家中，需要全球基金組織幫助解決水源問(wèn)題的是()
A．蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯
B．蘇丹、伊朗、阿富汗
C．中國(guó)、印度、埃及
D．伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞
(2)造成許多國(guó)家水資源緊缺的原因是()
①水資源的時(shí)間分配及空間分布不均勻?、谌祟惢顒?dòng)對(duì)水資源的需求急劇增長(zhǎng)?、郗h(huán)境污染使可利用的淡水資源減少?、芩Y源的浪費(fèi)
A．①B．①②③④
C．①②③D．①②
(3)下圖是部分城市生活用水價(jià)格，從中可知()
A．北京、新德里人均水資源都很豐富
B．倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富
C．東京人均水資源最少
D．發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)價(jià)格手段控制用水量
專題三　我國(guó)各地區(qū)河流流量過(guò)程曲線的分析
1．華北地區(qū)
降水集中在7、8月，故汛期為7、8月或稍晚一些時(shí)間；由于冬、春降水少，枯水期出現(xiàn)在12、1、2月份。本區(qū)以雨水補(bǔ)給為主，徑流的季節(jié)變化隨降水量的變化而變化。
2．東北地區(qū)
由于緯度較高，冬季嚴(yán)寒，積雪深厚，春季積雪消融，4、5月份出現(xiàn)第一次汛期(春汛)；7、8月份夏季風(fēng)帶來(lái)降雨，河流又出現(xiàn)第二次汛期(夏汛)；冬季氣溫低，河流封凍，小河流會(huì)斷流。
3．西北內(nèi)陸地區(qū)
降水稀少，河流主要補(bǔ)給水源是冰川融水。冰川消融量隨氣溫的增高而增加，故該地區(qū)河流7、8月水量最大；冬季氣溫低，冰川不融化，河流斷流；由于冰川融化量有限，加之蒸發(fā)強(qiáng)烈和下滲量大，故該地區(qū)河流流量一般不超過(guò)250m3/s。
4．南部沿海地區(qū)
每年5月因夏季風(fēng)帶來(lái)降雨，出現(xiàn)第一次汛期；該地區(qū)8、9月份多臺(tái)風(fēng)雨，故出現(xiàn)第二次汛期；本地區(qū)緯度低，又瀕臨海洋，是我國(guó)降水最豐富的地區(qū)，所以流量大，汛期長(zhǎng)，無(wú)結(jié)冰期，水位差較小。
5．西南喀斯特地區(qū)
溶洞、暗河等發(fā)育，河流與地下水關(guān)系較密切，補(bǔ)給量穩(wěn)定可靠，徑流量一般變化比較小。
6．多數(shù)河流有多種形式補(bǔ)給，如黃河夏、秋季時(shí)以雨水補(bǔ)給為主，冬季時(shí)以地下水補(bǔ)給為主，春季時(shí)又有積雪融水補(bǔ)給。因此，要注意綜合分析。
[專題練習(xí)3]　讀“我國(guó)東部某河2008年流量過(guò)程圖”，它大體反映了該河流量變化的多年平均狀況，回答下列問(wèn)題。
(1)該河流量最大值出現(xiàn)在________月，這時(shí)期該地區(qū)出現(xiàn)了特殊的________天氣，這種現(xiàn)象是由________造成的。
(2)該河位于________地區(qū)，河水主要補(bǔ)給來(lái)源是________和________，河流除冬季枯水期外，最低水位出現(xiàn)在________月，這是由于________天氣造成的。
讀右圖，回答1～2題。
1．若a點(diǎn)所在的線是大陸西岸，b點(diǎn)所在的線是大洋西岸，且都在低緯度，則()
A．a(chǎn)點(diǎn)附近有暖流流經(jīng)
B．b點(diǎn)附近有寒流流經(jīng)
C．a(chǎn)點(diǎn)附近有寒流流經(jīng)
D．b點(diǎn)附近有西風(fēng)漂流
2．若a、b兩點(diǎn)同在南半球，且分別位于1月份的海洋和陸地上，則下列說(shuō)法不正確的是()
A．a(chǎn)點(diǎn)附近的等溫線向較低緯凸出
B．b點(diǎn)附近的等溫線向較高緯凸出
C．a(chǎn)點(diǎn)附近的等溫線向北凸出
D．b點(diǎn)附近的等溫線向北凸出
3．下列地區(qū)水資源的不合理利用方式及造成的后果，敘述正確的是()
①新疆綠洲地區(qū)—上游過(guò)度利用河流水—下游綠洲萎縮?、谌A北平原—大水漫灌—地下水漏斗區(qū)?、厶旖颉^(guò)量開(kāi)采地下水—土壤次生鹽漬化?、茳S河中上游—過(guò)量引用黃河水—黃河下游斷流
A．①②B．③④
C．①③D．①④
新華網(wǎng)北京2008年8月13日電：中國(guó)水利部官員表示，奧運(yùn)會(huì)期間北京的供水是有保障的，沒(méi)有從河北調(diào)水，也沒(méi)有開(kāi)采深層地下水。據(jù)此回答4～5題。
4．北京市水資源的利用主體是()
A．河流水B．淺層地下水
C．淡化海水D．水庫(kù)的水
5．為保障北京水資源的持續(xù)供應(yīng)，下列措施不可取的是()
A．倡導(dǎo)節(jié)約用水
B．南水北調(diào)，緩解供水緊張
C．適當(dāng)提高水價(jià)
D．大規(guī)模開(kāi)采地下水
讀“某河相對(duì)流量過(guò)程曲線示意圖(該河以雨水補(bǔ)給為主)”，回答6～7題。
6．該河流域內(nèi)的氣候類型不可能是()
A．熱帶草原氣候
B．亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候
C．地中海氣候
D．熱帶雨林氣候
7．該河可能位于下圖中的()
A．①②B．②③C．①③D．①④
題號(hào)1234567
答案
8.閱讀下圖，圖中甲表示：在干旱或半干旱地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有灌無(wú)排的不當(dāng)人類活動(dòng)。圖中乙表示：人類過(guò)量開(kāi)采地下水的不當(dāng)活動(dòng)。據(jù)圖完成下列各題。
(1)繪制完成圖中甲、乙兩地的地下水水位線。
(2)甲處農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中只灌不排會(huì)產(chǎn)生什么危害？避免危害的措施有哪些？
　

　
(3)乙處過(guò)度抽取地下水會(huì)帶來(lái)什么危害？避免危害的措施有哪些？
　
參考答案
專題探究區(qū)
[專題練習(xí)1]　(1)北　(2)暖流　由南向北　寒流　由北向南　(3)墨西哥灣暖流　加那利寒流
解析　由圖中等溫線的分布——自北向南溫度增高，可判斷該海區(qū)為北半球；因A處的等溫線凸向高緯，而B(niǎo)處等溫線彎曲方向恰好相反，可判斷A處為暖流，從南向北流動(dòng)；B處為寒流，從北向南流動(dòng)。若A處為大西洋西岸，B處為大西洋東岸，即該海區(qū)為大西洋中低緯度之間的大洋環(huán)流，則A應(yīng)為墨西哥灣暖流，B為加那利寒流。
[專題練習(xí)2]　(1)B　(2)B　(3)D　[第(1)題，全球環(huán)境基金組織幫助的國(guó)家一定是地處干旱地區(qū)、水資源缺乏的國(guó)家，同時(shí)還是經(jīng)濟(jì)落后缺乏資金的國(guó)家。第(2)題，水資源緊缺的原因既有自然原因，如選項(xiàng)①。也有人為原因，如選項(xiàng)②③④。第(3)題，城市水價(jià)是通過(guò)政策來(lái)調(diào)節(jié)用水量的重要措施。衡量一個(gè)城市水資源的豐歉程度以多年平均徑流總量為標(biāo)準(zhǔn)，而影響徑流量大小的因素是降水量。北京地處溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水量較小；紐約雖然地處海邊但降水量并不豐富；東京地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水量在1000毫米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于位于半濕潤(rùn)地區(qū)的北京，而這兩個(gè)城市的人口規(guī)模相當(dāng)，因此東京不可能是人均水資源最少的城市。]
[專題練習(xí)3]　(1)6　梅雨　準(zhǔn)靜止鋒
(2)江淮　雨水　地下水　7～8　伏旱
解析　我國(guó)東部屬季風(fēng)氣候區(qū)。河流徑流的變化與夏季風(fēng)的移動(dòng)有關(guān)，5月夏季風(fēng)到達(dá)南部沿海，與冷空氣交匯形成的鋒面雨不定期的在南部沿海產(chǎn)生大量降水，受其影響的地區(qū)河流進(jìn)入汛期。6～7月初，夏季風(fēng)與北方冷空氣形成的鋒面雨帶徘徊在江淮地區(qū)，形成該地區(qū)的梅雨天氣，并使得6月是該地區(qū)降水最多的月份。當(dāng)夏季風(fēng)7、8月控制華北、東北時(shí)，江淮地區(qū)受北太平洋副熱帶高氣壓(夏威夷高壓)的控制，形成伏旱天氣。9月夏季風(fēng)退到長(zhǎng)江以南，10月退出我國(guó)大陸。
課后練習(xí)區(qū)
1．C　2.D　[本題組考查洋流的分布規(guī)律及不同季節(jié)海陸溫度的分布規(guī)律。從題中可判斷考查的是低緯度地區(qū)大陸東西兩岸洋流的分布狀況，依據(jù)洋流分布規(guī)律，其大陸東岸即b點(diǎn)附近為暖流，大陸西岸即a點(diǎn)附近為寒流，如北美大陸低緯度大陸東岸是墨西哥灣暖流，大陸西岸為加利福尼亞寒流。若a、b點(diǎn)同在南半球，且分別位于1月份的海洋和陸地上(此時(shí)為南半球夏季)，由于海洋比熱容大于陸地比熱容，故陸地升溫快，溫度高于同緯度海洋，a點(diǎn)附近的等溫線應(yīng)向北凸出，即向較低緯度凸出，b點(diǎn)附近的等溫線應(yīng)向南凸出，即向高緯凸出。]
3．D　[該題目出現(xiàn)的問(wèn)題中，學(xué)生比較難以分析的有大水漫灌、地下水漏斗區(qū)、土壤次生鹽漬化等知識(shí)點(diǎn)。大水漫灌能使土壤次生鹽漬化，過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)形成地下水漏斗區(qū)。]
4．D　[北京市地處華北地區(qū)，地表徑流較少，河流水不能滿足眾多人口的需要；大規(guī)模開(kāi)采地下水易引起地面下沉等環(huán)境問(wèn)題；海水淡化不可能解決北京用水問(wèn)題。]
5．D　[大規(guī)模開(kāi)采地下水可能造成地面沉降，危及建筑安全。]
6．D　7.D

題目選項(xiàng)
ABCD
6有明顯的干濕季夏季高溫多雨，冬季低溫少雨冬季多雨，夏季干燥終年多雨
7北半球地中海氣候區(qū)5～9月少雨，10月至次年4月多雨北半球亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)5～9月多雨，10月至次年4月少雨北半球溫帶大陸性氣候區(qū)5～9月多雨，10月至次年4月少雨南半球亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)5～9月少雨，10月至次年4月多雨
8.(1)
(2)危害：土壤鹽漬化。措施：合理灌溉，有灌有排。
(3)危害：地面沉降。措施：合理開(kāi)采地下水；人工回灌；科學(xué)灌溉，節(jié)約用水；跨流域調(diào)水等。
解析　在干旱和半干旱地區(qū)，由于降水少，蒸發(fā)旺盛，灌溉農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，但由于大水漫灌、只灌不排等不當(dāng)方式導(dǎo)致地下水水位上升，易造成土壤鹽漬化。在地表水資源不足的地區(qū)，由于過(guò)量抽取地下水，導(dǎo)致地下水水位降低，出現(xiàn)地下漏斗區(qū)，繼而導(dǎo)致地面沉降。

地理信息技術(shù)應(yīng)用復(fù)習(xí)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“地理信息技術(shù)應(yīng)用復(fù)習(xí)”，希望能為您提供更多的參考。

第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用

3.1地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用

1、地理信息系統(tǒng)（GIS）：以采集、存儲(chǔ)、管理、分析和描述。由5個(gè)部分組成：硬件、GIS軟件、地理數(shù)據(jù)、GIS人員、應(yīng)用模型。工作流程：地理數(shù)據(jù)輸入、存儲(chǔ)（數(shù)字化過(guò)程）→地理數(shù)據(jù)操作和分析→地理信息輸出。（地理數(shù)據(jù)分為屬性數(shù)據(jù)和圖形數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用“分層”技術(shù)，不同的圖層儲(chǔ)存不同的地圖要素。）

2、地理信息系統(tǒng)與城市管理（略）

3.2遙感（RS）：一種探測(cè)技術(shù)，借助對(duì)電磁波敏感的儀器對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。遙感技術(shù)系統(tǒng)由遙感平臺(tái)、傳感器、信息傳輸接收裝置、數(shù)字或圖像處理設(shè)備等組成。根據(jù)運(yùn)載工具的不同，分為航天遙感、航空遙感、近地遙感。工作流程：物體輻射和反射電磁波（波譜特征）→傳感器收集→傳輸與接收→信息處理、信息分析→應(yīng)用成果。現(xiàn)代遙感優(yōu)點(diǎn)：視域廣闊、監(jiān)測(cè)范圍大，能夠瞬時(shí)成像、實(shí)時(shí)傳輸、快速處理，迅速獲取信息和實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。用途：用于資源普查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、災(zāi)害預(yù)警、軍事偵察及其他地物變化的分析等。

類型

概念

優(yōu)點(diǎn)

航天遙感

利用衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船、航天空間站等攜帶遙感儀器的遙感

覆蓋范圍大，不受領(lǐng)空限制，

可進(jìn)行重復(fù)不定期觀測(cè)等

航空遙感

利用飛機(jī)攜帶遙感儀器的遙感。

機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，分辨率較高

近地遙感

距地面高度在幾十米以內(nèi)的遙感

分辨率高、范圍小

3.3全球定位系統(tǒng)（GPS）：在全球范圍內(nèi)進(jìn)行全方位、實(shí)時(shí)三維導(dǎo)航與定位的系統(tǒng)。由三大部分組成：GPS衛(wèi)星星座、地面監(jiān)控系統(tǒng)、用戶系統(tǒng)（接收設(shè)備）。GPS信號(hào)接收機(jī)主要有三種：導(dǎo)航型接收機(jī)、測(cè)地型接收機(jī)、授時(shí)接收機(jī)。特點(diǎn)：全能性（陸地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性。應(yīng)用領(lǐng)域：軍事、交通、郵電、地礦、建筑、農(nóng)業(yè)、氣象、土地管理、金融、公安、地殼運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)、工程管理、旅游探險(xiǎn)等等。

3.3數(shù)字地球：數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息進(jìn)行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理的技術(shù)系統(tǒng)。數(shù)字地球是地球的虛擬對(duì)照體。

熱點(diǎn)問(wèn)題：

1、工程建設(shè)：青藏鐵路、三峽大壩、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、杭州灣大橋

2、宇宙：冥王星不再列為太陽(yáng)系大行星，降等為太陽(yáng)系矮行星

3、可持續(xù)發(fā)展：清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)

4、全球氣候變化：全球變暖、厄爾尼諾

5、環(huán)境問(wèn)題：西南喀斯特地區(qū)的石漠化、北方的荒漠化與沙塵暴、太湖藍(lán)藻暴發(fā)

6、重點(diǎn)區(qū)域：西部大開(kāi)發(fā)、東北老工業(yè)基地、環(huán)渤海、長(zhǎng)三角、珠三角

7、GPS、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)

8、珠穆朗瑪峰測(cè)高

9、國(guó)家或地區(qū)：美國(guó)、德國(guó)、東南亞、中亞、中東、非洲

湘教版選修ⅵ地理第三章復(fù)習(xí)教案

高中地理選修Ⅵ《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》
第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)

一、教材分析與課標(biāo)解讀
《環(huán)境保護(hù)》共分五個(gè)專題，模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下

當(dāng)前，人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題集中表現(xiàn)為“全球性的環(huán)境污染”和“大面積的生態(tài)破壞”，而這些問(wèn)題又與人類廣泛地、大規(guī)模利用資源相關(guān)聯(lián)，因此，資源、生態(tài)、環(huán)境是當(dāng)前人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問(wèn)題。
可見(jiàn)，本章“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”是本模塊重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。其基本內(nèi)容如下：

教材特點(diǎn)：（1）知識(shí)脈絡(luò)清晰，層次分明；（2）閱讀和活動(dòng)篇幅較多，說(shuō)理與實(shí)例結(jié)合，實(shí)踐性強(qiáng)。
與本章教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)有五條，具體內(nèi)容如下：
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容課標(biāo)含義和要求教材內(nèi)容
舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因“舉例說(shuō)出”是指通過(guò)具體的實(shí)例，來(lái)理解“環(huán)境問(wèn)題”及其“產(chǎn)生原因”，并能在相似的情境中判斷環(huán)境問(wèn)題的類型。第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。內(nèi)容包括：植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題類型。
以某種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，描述其形成的一般過(guò)程要求：對(duì)某個(gè)具體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行分析，理解“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程”及“與周圍環(huán)境的聯(lián)系”。第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。重點(diǎn)安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過(guò)程分析內(nèi)容，并通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)行探究。
舉例說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響要求：從環(huán)境的整體性角度，理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，這種影響不只局限于本區(qū)域，還會(huì)波及到相鄰甚至更廣的地區(qū)。

第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。（P48）黃土高原植被破壞、水土流失直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)赝恋刭Y源破壞、土地生產(chǎn)力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫；（P50）荒漠化不僅使當(dāng)?shù)赝恋赝嘶?，還引發(fā)沙塵暴災(zāi)害。
讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題要求：了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性特征，知道我國(guó)不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的不同表現(xiàn)，及其與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件的相關(guān)性。第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》。
（P47、P48地圖）顯示我國(guó)水土流失、荒漠化問(wèn)題的主要分布地區(qū)，作為分析產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的地理背景來(lái)了解。
針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用要求：針對(duì)不同的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題采取不同的相應(yīng)措施，通過(guò)具體措施的落實(shí)，理解這些措施對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際作用。第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》。措施有“保護(hù)植被”（生態(tài)農(nóng)業(yè)和工程建設(shè)環(huán)保評(píng)估）和保護(hù)生物多樣性（建立自然保護(hù)區(qū)和動(dòng)植物園區(qū)）
說(shuō)明：
第一，教材的第一節(jié)內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡》，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體要求。編者可能是考慮到生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)作為生態(tài)環(huán)境問(wèn)題學(xué)習(xí)的背景和基礎(chǔ)知識(shí)，是必需的，加上高一學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，放上這部分內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的完整性。
第二，在教材編排上，與其他章節(jié)不同的地方還表現(xiàn)在：不是一條課標(biāo)對(duì)應(yīng)一塊教材內(nèi)容，課標(biāo)與教材的對(duì)應(yīng)性不顯明，表現(xiàn)為交叉和綜合的特點(diǎn)。如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)、分布、產(chǎn)生原因、形成過(guò)程及對(duì)其他區(qū)域的影響，整合在某一具體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之下，有機(jī)結(jié)合、綜合闡釋。
第三，對(duì)“某一區(qū)域”、“某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”的選擇比較精簡(jiǎn)，與其他版本教材比較如下：
湘教版中圖版人教版
第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產(chǎn)生原因、形成過(guò)程及影響
第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第一節(jié)《生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。
第二節(jié)《荒漠化的產(chǎn)生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施第一節(jié)《森林及其保護(hù)》、第二節(jié)《草地退化及其防治》、第三節(jié)《濕地干涸及其恢復(fù)》、第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

二、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)說(shuō)明
第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡
了解層次：說(shuō)明種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念區(qū)別；知道生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)組成部
分；了解生態(tài)平衡的含義，描述生態(tài)平衡的主要特征。
理解層次：
發(fā)展層次：
[說(shuō)明]因?yàn)闆](méi)有課標(biāo)的明示，本節(jié)教學(xué)要求定位在最基本、最簡(jiǎn)單層次，只讓學(xué)生了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念術(shù)語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)時(shí)，不需要深入展開(kāi)，更不要拓展深化，系統(tǒng)講授生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理。在后續(xù)教學(xué)中，適當(dāng)聯(lián)系生態(tài)平衡的概念即可。生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從體質(zhì)上講，是生態(tài)系統(tǒng)的受損或失衡。
第二節(jié)主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
了解層次：說(shuō)出我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)及主要分布地區(qū)；了解我國(guó)森林資源的現(xiàn)狀；知道生物多樣性減少與人類活動(dòng)的關(guān)系。
理解層次：分析水土流失的自然、人為原因；認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)土地荒漠化的影響。
發(fā)展層次：以土地荒漠化為例，描述其形成的一般過(guò)程；以水土流失為例，說(shuō)明水土流失對(duì)當(dāng)?shù)睾袜徑貐^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。
[說(shuō)明]本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要求的目標(biāo)層次很分明。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)和區(qū)域分布、環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及生物多樣性減少，設(shè)定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實(shí)性知識(shí)，要求學(xué)生了解、知道即可。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成原因的分析，屬于“為什么”的理解性、綜合性知識(shí)，要求學(xué)生掌握，定位在理解性層次，并根據(jù)教材內(nèi)容，限定對(duì)“水土流失”和“土地荒漠化”兩類生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程、對(duì)其他區(qū)域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規(guī)律性知識(shí)作為發(fā)展層次，并要求以荒漠化和水土流失為例。教學(xué)時(shí)希望能恰當(dāng)把握。
第三節(jié)生態(tài)環(huán)境保護(hù)
了解層次：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)概念及相應(yīng)措施；了解保護(hù)生物多樣性的基本途徑。
理解層次：理解保護(hù)植被對(duì)防止水土流失和荒漠化的作用。
發(fā)展層次：結(jié)合實(shí)例，分析并提出綜合治理某區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施
[說(shuō)明]對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和考察,最終目的是要落實(shí)保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展的方向上。本節(jié)的教學(xué)要求不高，主要是了解保護(hù)的措施和實(shí)施途徑，其中最基本的一條措施就是保護(hù)地表植被，尤其是森林，它不僅具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還具有重要的生態(tài)價(jià)值。
對(duì)于植被對(duì)調(diào)整和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，沒(méi)有具體展開(kāi)，只是提示保護(hù)方法和途徑。對(duì)此可以從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生機(jī)理得到啟示。老師教學(xué)時(shí)，從形成的人為原因上加以引導(dǎo)分析。如，水土流失和土地荒漠化現(xiàn)象很大部分是由于人類對(duì)土地的粗放經(jīng)營(yíng)、遷移農(nóng)業(yè)、過(guò)度墾殖等不合理利用引發(fā)的，因此保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施，需要針對(duì)人類的這些不合理行為，提出建議。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)需要各方面的協(xié)作和共同努力，因此，發(fā)展要求能結(jié)合實(shí)例提出綜合治理的措施，而不是限于空泛的說(shuō)教。
三、教學(xué)建議和案例
1．突出重點(diǎn)。第二節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)集中的內(nèi)容。教材沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)條款，采用線條式垂直結(jié)構(gòu)，而是采用了塊狀結(jié)構(gòu)，即用綜合的案例剖析的編寫(xiě)方法，以便對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，獲得比較完整的認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)時(shí)，不能平均使用力量，對(duì)主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，要足夠重視?？梢苑秩齻€(gè)專題展開(kāi)探究：（1）森林匱乏草場(chǎng)資源退化、生物多樣性減少，（2）水土流失，（3）土地荒漠化。
2．采用多種教學(xué)手段和方法。學(xué)生對(duì)目前存在的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題或多或少知道，但不會(huì)很具體，尤其對(duì)形成機(jī)制，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)知識(shí)，理解上有困難，因此，教學(xué)中建議教師采用多種方法，為學(xué)生提供相關(guān)問(wèn)題的“背景資料”和“典型情境”。
下面以第二節(jié)“主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”的“土地荒漠化”為例。
本目教材除了正文部分外，還按排了三幅地圖（圖片）、兩個(gè)活動(dòng)、一篇閱讀。
關(guān)于“地圖（圖片）”對(duì)于“我國(guó)土地荒漠化分布”圖（P48）需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀：了解我國(guó)荒漠化土地的分布地域，概括分布特點(diǎn)：（1）荒漠化是一種比較普遍存在的現(xiàn)象，可聯(lián)系必修III《荒漠化的危害與治理》，廣義的荒漠化還包括：石漠化、鹽堿化。（2）集中分布在西北地區(qū)。（3）與（P47）“我國(guó)各省區(qū)水土流失面積”對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的一些相關(guān)性，即水土流失地區(qū)，由于土壤侵蝕，出現(xiàn)土地肥力下降的退化現(xiàn)象，如石漠化現(xiàn)象和紅色荒漠等。
圖片“風(fēng)沙肆虐”展現(xiàn)荒漠化的典型景觀，風(fēng)沙吞噬土地的景象；圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發(fā)的次生災(zāi)害，表現(xiàn)為荒漠化對(duì)其他區(qū)域環(huán)境的影響。兩幅圖片可以對(duì)應(yīng)起來(lái)運(yùn)用，比較區(qū)別：前者是土地侵蝕退化，后者是氣象災(zāi)害，兩者之間存在內(nèi)在的因果相關(guān)性。
關(guān)于“活動(dòng)”P49活動(dòng)，要求對(duì)土地荒漠化形成過(guò)程進(jìn)行因果推理?；顒?dòng)形式可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，具體方法可以采用（1）按課本提示編序排列；（2）也可制成圖框連接；（3）有可能讓學(xué)生根據(jù)課本提示繪制連環(huán)畫(huà)簡(jiǎn)圖（略），表達(dá)荒漠化形成過(guò)程。
P50活動(dòng)，要求對(duì)北京遭遇沙塵暴襲擊進(jìn)行地理?xiàng)l件分析。沙塵暴是沙源環(huán)境和氣象條件配合作用產(chǎn)生的，本活動(dòng)要求學(xué)生：（1）尋找北京沙塵暴的沙源地；（2）分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對(duì)于沙塵暴的危害、利弊不是本活動(dòng)的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生分析，可以結(jié)合本目的閱讀材料。
關(guān)于“閱讀”P50閱讀材料“影響我國(guó)西北和華北地區(qū)沙塵暴的傳輸路徑”，建議結(jié)合上例活動(dòng)，作為沙塵暴的地理背景知識(shí)來(lái)了解，教師可以提供“我國(guó)沙塵傳輸路徑圖”，結(jié)合地圖，說(shuō)明北京遭遇沙塵暴的地理因素