高中生物酶的教案

第12章土壤里的生物。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第12章土壤里的生物”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第12章土壤里的生物

1.概述土壤里動物種類。
2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
3.概述土壤里主要的微生物種類。
4.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點
5.說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。
6.識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式。
7.描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。
8.描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

1、對土壤中小動物觀察時，記錄各種小動物的數(shù)量和行態(tài)特征，要找出它們的相同點和不同點，如果要鑒別它們的種類，需要有小動物檢索分類表這一資料作為依據(jù)。
2、一條蚯蚓有100多個體節(jié)，除了前端和后端的幾個環(huán)節(jié)以外，其他各節(jié)都生有剛毛，腹神經(jīng)索上有許多神經(jīng)節(jié)，對刺激的反應(yīng)比較靈敏準(zhǔn)確。蚯蚓依靠肌肉的收縮和剛毛協(xié)助進(jìn)行運動。蚯蚓沒有專門的呼吸器官，依靠濕潤的體表進(jìn)行氣體交換。
3、土壤里的微生物主要有細(xì)菌、放線菌、真菌等，其中細(xì)菌數(shù)量最多，分布廣泛，而且微小，是生物中的原始類型，要用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到。它有球形、桿形和螺旋形三種形態(tài)。細(xì)菌一般沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只以能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物。
4、放線菌是一種具有分枝的絲狀體，放線菌的菌絲分成營養(yǎng)菌絲、氣生菌絲和孢子絲，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的抗生素中約85％來自放線菌。
5、放線菌和真菌的形態(tài)各異，它們的細(xì)胞中都不含有葉綠體，個體都是由菌絲構(gòu)成，不同部位的菌絲分別具有不同的功能，如直立菌絲能夠支撐個體，營養(yǎng)菌絲能夠吸收營養(yǎng)，關(guān)于霉菌，我們學(xué)會了青霉、匍枝根霉的培養(yǎng)和觀察方法。
6、青霉素是一種抗生素藥物，是由英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)的。
7、冬蟲夏草是一種真菌，真菌大多是多細(xì)胞個體，細(xì)胞里不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能進(jìn)行腐生或寄生的生活，依靠孢子進(jìn)行繁殖，如酵母菌、霉菌和蘑菇都是常見的真菌。

1.蘑菇和霉菌都屬于真菌，下面不是它們共同特征的是
A.都是多細(xì)胞生物B.都是自養(yǎng)生物
C.都是異養(yǎng)生物D.靠孢子進(jìn)行繁殖
2.蚯蚓的身體是由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成，下列動物與它的特點最相近的是

ABCD
3.下課后，同學(xué)們針對蘑菇展開了爭論，下列說法錯誤的是
A．蘑菇是一類大型的真菌B．蘑菇的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)
C．蘑菇均可以食用D．蘑菇能產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖
4.蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關(guān)蚯蚓的敘述錯誤的是
A．排出的糞便會污染土壤B．依靠濕潤的體壁呼吸
C．富含蛋白質(zhì)，可做魚類的餌料D．疏松土壤，促進(jìn)植物生長
5.蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。請你參與“土壤濕度對蚯
蚓生活的影響”的探究實驗：如圖5，制作一個箱子，以箱
子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度
干燥的土壤，然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板。三
天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄。
（1）請你作出假設(shè)。
（2）你確定這個實驗的變量是。
（3）你的實驗結(jié)果：蚯蚓在（請?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叀?br> 6．右圖所示為細(xì)菌與酵母菌圖解，據(jù)圖回答：
下圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答下列問題

（1）A與C的結(jié)構(gòu)相比，A的細(xì)胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域，卻。
（2）B和D的菌體都是由構(gòu)成的。
（3）圖中，在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[]。
（4）A、B、D在適宜的培養(yǎng)基中會大量繁殖，形成菌落。從菌落的
，可以大致區(qū)分A和B、D。
（5）你見過泡菜壇嗎？制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機(jī)物生成乳酸。泡菜壇的結(jié)構(gòu)，即要加蓋，還要用一圈水來封口，你能推測其中的科學(xué)道理嗎？
。

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第二節(jié)土壤里的微生物

第二節(jié)土壤里的微生物
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.概述土壤里主要的微生物種類
2.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點
1.說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。
2.識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式
3.描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。
4.描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系
能力目標(biāo)：1.學(xué)會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程，并交流成功或失敗的感受
3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用
教學(xué)重點：細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系
教學(xué)難點：認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，
課時安排：3課時
第一課時認(rèn)識細(xì)菌
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課
認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。展示大型真菌及霉菌實物。
細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予鼓勵。
細(xì)菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考，及時進(jìn)行鼓勵性評價。
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。
請一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。
提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。

第三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。
各種各樣的真菌
學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考
用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。
觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。
討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？
2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。
完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。
與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

《土壤里的小動物》

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《土壤里的小動物》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

土壤里的小動物

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“土壤里的小動物”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第1節(jié)土壤里的小動物
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.概述土壤里動物種類
2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗?zāi)芰Α?br> 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點。
課前準(zhǔn)備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時安排：2課時

第一課時：調(diào)查土壤中的生物種類
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎？你能辨認(rèn)一下嗎？
今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。
方法指導(dǎo)：
1.全班同學(xué)4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個地方，
2.用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶里，并加以辨認(rèn)。每種動物收集3~4只，帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
3.參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認(rèn)識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點和不同點，將它們初步歸類。認(rèn)真記錄你觀察到的每一種動物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級組員記錄員
調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征
動物名稱數(shù)量形態(tài)特征
4．觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。

第二課時：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類食品。可見它趨勢與人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動物，但大家未必仔細(xì)觀察過。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運動、對刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說出采集的地點及方式，用什么方法帶到學(xué)校來。
看課本19頁的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來的？

評價：用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補(bǔ)充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實驗臺上準(zhǔn)備好的實驗器具。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列講義上的問題。
1.蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
2.它的身體組成有什么特點？
3.所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
4.如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
5.用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
6.如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
7.用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？
8.手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用放大鏡觀察。
9.活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動（應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運動時哪一端最先移動？移動時有沒有聲音？想一想為什么會有聲音？
10.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說明了什么？
11.用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
12.把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對刺激的反映有什么特點？
13.用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
14.實驗臺上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計一些觀察蚯蚓行為的小實驗嗎？試試看！
15.如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更可貴

學(xué)習(xí)效果評價
教師可作補(bǔ)充、糾正，并作出及時適當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵為主，表揚有創(chuàng)新意識的學(xué)生。
學(xué)生小組合作，選代表發(fā)言，匯報觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點：
1.體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力
2.體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力
3.剛毛可協(xié)助運動，肌肉的收縮是運動的動力。
4.沒有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多
5.神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達(dá)，對刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多，進(jìn)一步指出還有一些特點下節(jié)課討論

布置作業(yè)

教學(xué)后記：