小學(xué)思想品德教案
發(fā)表時間：2021-02-01《西方啟蒙思想家的人文主義思想》知識點(diǎn)歸納。
《西方啟蒙思想家的人文主義思想》知識點(diǎn)歸納
歷史是一門記憶類的學(xué)科，高二大家學(xué)習(xí)了很多歷史知識點(diǎn)，大家需要經(jīng)?；仡櫜拍馨阎R點(diǎn)記憶深刻，為了加深大家對高二歷史知識點(diǎn)的記憶，xx為大家整理了高二歷史知識點(diǎn)-西方啟蒙思想家的人文主義思，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。
1.(2015·山東文綜·20)“這是一場人類相信自己有能力駕馭自然并通過自己的努力完善自身的世俗運(yùn)動?！边@場運(yùn)動是()A.實現(xiàn)人類自我覺醒的文藝復(fù)興B.擺脫天主教會控制的宗教改革C.揭開宇宙運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)革命D.規(guī)劃人類理性王國的啟蒙運(yùn)動
啟蒙運(yùn)動
文藝復(fù)興時期人類并沒有能力駕馭自然，是要拜托宗教神學(xué)的束縛，追求人性的自由，故A項錯誤;宗教改革時期也沒有能力駕馭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，體現(xiàn)人在宗教信仰中的作用，提出信仰的就，并不能駕馭自然，故B項錯誤;揭開宇宙運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)革命的應(yīng)該是天文學(xué)革命，但并不能體現(xiàn)人對自然的駕馭能力，故C項錯誤;啟蒙運(yùn)動，提出科學(xué)、民主、法制等主張既體現(xiàn)了對人類社會的駕馭能力又體現(xiàn)了對自然的駕馭能力，故D項正確。D
2.(2015·北京文綜·21)對于美國《獨(dú)立宣言》在大革命前法國的反響，有學(xué)者評論說：宣言中的學(xué)說來自哪里并不重要，無論是來自盧梭，還是洛克(英國啟蒙思想家)，法國讀者一定能在《獨(dú)立宣言》的下述文字中看到法國哲人們的思想：“人人生而平等，他們都被造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利”結(jié)合所學(xué)判斷，下列選項正確的有()①法國讀者不了解洛克和盧梭的學(xué)說②《獨(dú)立宣言》與洛克和盧梭的思想無關(guān)③法國社會中的等級觀念已經(jīng)動搖④天賦人權(quán)思想已在大西洋兩岸傳播A.①③B.②③C.①④D.③④
啟蒙運(yùn)動;《獨(dú)立宣言》
盧梭是法國人，法國是啟蒙運(yùn)動的中心，法國讀者不可能不了解盧梭的學(xué)說，故①錯誤;“宣言中的學(xué)說來自哪里并不重要，無論是來自盧梭，還是洛克”意思是《獨(dú)立宣言》既來自盧梭，也來自洛克，故②錯誤;“人人生而平等”等思想在法國廣泛傳播，1776年的《獨(dú)立宣言》發(fā)表時，法國啟蒙運(yùn)動方興未艾，當(dāng)時法國的等級觀念已經(jīng)動搖，故③正確;“他們都被造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利”即天賦人權(quán)，在美國《獨(dú)立宣言》中出現(xiàn)，也在法國哲人們的筆下出現(xiàn)，說明已在大西洋兩岸傳播，故④正確，選擇D
項符合題意。
-2-D
高二歷史知識點(diǎn)-西方啟蒙思想家的人文主義思是xx為大家整理的，希望大家能夠掌握好高二歷史知識點(diǎn)，這樣就能熟練運(yùn)用這些知識點(diǎn)解題，從而在歷史考試中取得好成績。
擴(kuò)展閱讀
西方人文主義思想的起源教案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編為大家收集的“西方人文主義思想的起源教案”歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
課標(biāo)要求
了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、識記理解古代希臘智者學(xué)派關(guān)于“人是萬物的尺度”的關(guān)于人文主義精神的基本內(nèi)涵。
2、識記理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀點(diǎn)
過程與方法：情景分析法、比較法
情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底。
難點(diǎn)：哲學(xué)觀點(diǎn)
教學(xué)方法：情景分析法、比較法
教學(xué)手段：多媒體課件
教材分析
本課教材從兩個方面介紹了西方人文主義的起源：公元前5世紀(jì)中葉以后古代希臘產(chǎn)生的智者學(xué)派，提出了“人是萬物的尺度”這一觀點(diǎn)，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。與智者學(xué)派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的產(chǎn)生有著重要的影響。
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入
一、單元引言簡析：
1、標(biāo)題引出“人文主義”概念，展示“蒙娜麗莎”油畫
學(xué)生暢所欲言，教師明確
人文主義：
在西文中，“人文精神”一詞應(yīng)該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學(xué)對人性的壓抑；簡單地說，就是關(guān)心人，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義地說是西方文藝復(fù)興時期的一種思潮。
2、起源于何時，如何發(fā)展的？
學(xué)生閱讀引言，分層。教師明確：
起源于古希臘：由敬畏“神”到關(guān)注“人”
發(fā)展于“文藝復(fù)興、宗教改革”時：注重人性，宣揚(yáng)人性的力量，形成人文主義思潮
進(jìn)一步發(fā)展于“啟蒙運(yùn)動”：猛烈抨擊封建制度和基督教會。科學(xué)和理性成為資產(chǎn)階級建立自己理想社會的思想武器。
第5課西方人文主義思想的起源
引入：師生談話。
1、人文主義思潮是西方文明的重要組成部分，西方文明之源？
古代希臘。
2、由古代希臘你能聯(lián)想到什么？
---------希臘神話。
出示宙斯像------
3、說明什么？
一方面說明古代希臘人和世界其他地方的人們一樣，認(rèn)為世界是“神”創(chuàng)造的，反映了人們對神的敬畏與崇拜，表達(dá)了人們借助神話解釋疑惑的愿望。于是有了許許多多動聽的神話故事。
另一方面我們所熟悉的希臘神話故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希臘文化的人文主義色彩。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出古代希臘──歐洲文明的中心，人文主義思想的發(fā)源地這一結(jié)論。
新課
一、智者學(xué)派
師生對話
1、首先由敬畏“神”——關(guān)注“人”的學(xué)派是？
智者學(xué)派：
（1）產(chǎn)生時間：公元前5世紀(jì)
（2）代表人物：普羅泰戈
（3）主要觀點(diǎn)“人是萬物的尺度”
如何解釋這一命題------學(xué)生解釋
（4）意義：人文主義的最初體現(xiàn)。在當(dāng)時的歷史條件下是難能可貴的。
古代希臘智者學(xué)派認(rèn)為人怎樣生活才算幸福？
以人的需求作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，所有的人都是平等的，在一種共同的習(xí)俗和法律下，實現(xiàn)人的價值與尊嚴(yán)，大家公平、自由地生活。
（6）明顯局限：忽視道德
故事：不明確的是非觀
二、蘇格拉底
2、與智者學(xué)派同時代的古希臘大哲學(xué)家特別關(guān)注道德的作用。
（1）人物：蘇格拉底
（2）主要觀點(diǎn)：“美德即是知識”“有思想力的人是萬物的尺度”“認(rèn)識你自己”
“美德來源與教育”（知德合一）
（3）意義：崇尚真、善、美。鼓舞人們追求整理和知識。對西方哲學(xué)和科學(xué)教育起了重要的啟蒙作用。“文藝復(fù)興”時期人們扛起古代希臘人文主義的大旗，倡導(dǎo)自然人性觀、和諧發(fā)展觀和個性解放的理論，喊出“知識就是力量”
蘇格拉底心目中完美的人應(yīng)具備什么必要的素質(zhì)？
心地善良、知識淵博、富于教養(yǎng)、崇尚理性。即：智慧、正義、勇敢、節(jié)制、知識豐富等。
他自身為成為這樣的完美的人而努力。
補(bǔ)：蘇格拉底的妻子
（4）局限：知識的內(nèi)涵：片面狹隘。
比如：美德與知識的關(guān)系不一定成正比。
美德與教育的關(guān)系不是簡單的成正比：美德是教育的目的，不一定是結(jié)果；教育是美德的來源，卻不是唯一來源。高分低能、高分低德、。
“雅典的牛虻”自居。
蘇格拉底以他的悲劇性的生命終結(jié)闡釋了他的觀點(diǎn)。
蘇格拉底之死。
（5）孔子與蘇格拉底
時代、外貌、思想
三、柏拉圖和亞里斯多德（西方哲學(xué)的奠基者）
1、簡單介紹柏拉圖《理想國》
2、亞里斯多德：所有學(xué)科都精通，極有智慧的人。希臘人的百科全書
3、他們對人文主義的發(fā)展和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)是什么？
四、產(chǎn)生的背景：
古代希臘經(jīng)濟(jì)的繁榮、民主政治的發(fā)展、人的地位的提高等
小結(jié)：
表格歸納。
觀點(diǎn)
意義
局限
智者學(xué)派（普羅泰格）
蘇格拉底
柏拉圖
亞里斯多德
《西方人文主義思想的起源》教學(xué)設(shè)計
《西方人文主義思想的起源》教學(xué)設(shè)計
教材解讀
“三段論”是亞里斯多德創(chuàng)立的邏輯推理，其著名的例子有：凡人都有死（大前提），蘇格拉底是人（小前提），所以：蘇格拉底有死（結(jié)論）。
在當(dāng)時的希臘，這種會“詭辯”的人自稱為“智者”，他們在社會上收徒講學(xué)，熱鬧異常。與此同時，中國的“百家爭鳴”同樣熱鬧。
中西方的主流思想同時奠基，但結(jié)果截然不同。
一、自然的“人”
在世界萬物中，“人”是什么？
古希臘的普羅泰格拉提出：“人是萬物的尺度”。
理解：
第一層：從自然存在的角度，否定神的意志是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，確立人的尊嚴(yán)和權(quán)威。
第二層：從社會存在的角度，強(qiáng)調(diào)人的自由、獨(dú)立，確立人是世界和社會的中心。
積極：人類自我意識的第一次覺醒，普羅泰格拉是西方第一次思想解放運(yùn)動的先驅(qū)。
消極：它在將人置于世界的社會中心的同時，否定了制度、法律和道德對人的行為的約束力，不利于建立正常的社會秩序和社會公德。在今天來看，在自然和社會面前，人不能過于自以為是。
為什么只有普羅泰格拉才知道這個簡單的道理？
這與當(dāng)時希臘社會發(fā)展程度有關(guān)，最主要的是“雅典的民主政治發(fā)展到頂峰”，人們越來越多地參與政治生活，人在社會中的地位越來越突出。
二、道德的“人”
人不是純生物的人，
古希臘卓越思想家蘇格拉底提出：“有思想力的人是萬物的尺度”。
理解：
1．人是有理性的動物，不是純粹的生物。確立了人的理性主體的地位。
2．人的理性是美德，美德來源于知識，因此，“美德即知識”
3．一切罪惡源于人的愚昧無知，教育是獲得美德的途徑。
蘇格拉底對人性本身的研究是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，他的“性善論”與中國的孟子是一致的；他對理性的尊崇與18世紀(jì)的啟蒙思想的特點(diǎn)極為相似。
蘇格拉底是當(dāng)時道德的最高點(diǎn)：
蘇格拉底是與智者學(xué)派同時代的哲學(xué)家。這一時期，在小國寡民的雅典城邦，人們貪圖沒有節(jié)制的個人自由和個人享受，世風(fēng)日下，道德淪喪。同時，過于泛濫的直接民主也帶來了政治腐敗和社會動亂。于是蘇格拉底針砭時弊，高舉起“美德即知識”的大旗。
三、社會的“人”
人類應(yīng)當(dāng)按照怎樣的原則來構(gòu)建“理想”社會？
社會構(gòu)建：柏拉圖在他的《理想國》中提出：社會分工，賢人治國。
社會地位：亞里斯多德認(rèn)為，在整個自然界中，人類是最高級的。
亞里斯多德的名言“我愛我?guī)?，但我更愛真理”，揭示了追求真理的永無止境。
四、小結(jié)
本課標(biāo)題為“西方人文主義思想的起源”，它以古代希臘為起點(diǎn)，從“人”的角度來為“人文主義”奠基。
對人的認(rèn)識，從三個層次來揭示其本質(zhì)：從純粹自然的角度“人是萬物的尺度”；從精神的角度“有思想力的人是萬物的尺度”，以“美德即知識”來強(qiáng)調(diào)“精神的覺醒”；從社會構(gòu)建的角度推出了柏拉圖和亞里斯多德的“社會認(rèn)知”。可惜的是，教材沒有介紹亞里斯多德的《政治學(xué)》。
五、擴(kuò)展
亞里士多德的政治思想
一、人是天生的政治動物。
一般分為社會人，即理性人和政治人。在公共生活中，城邦是有機(jī)的整體，個人是其有機(jī)組成部分。個人的價值依賴于城邦，離開城邦人就無法完善自己。
二、國家的起源和目的。
國家的起源：自然生成說。人的本性預(yù)示國家產(chǎn)生的可能，人不可能單獨(dú)生活，家庭是最基本的公共單位，后形成村落，村落無法更好地滿足人們的生活需求，后發(fā)展形成為城邦和國家。
國家的目的：追求至善的團(tuán)體和社會。為了達(dá)到至高至廣的善業(yè)和優(yōu)良的社會生活，需要公平的財富、健康的身體、高尚的道德。這些都是有促進(jìn)作用的。
三、政體論。
政體不同導(dǎo)致古希臘邦國林立，達(dá)到幾百個。
區(qū)分政體的標(biāo)準(zhǔn)：為誰謀利。正宗政體，是為城邦所有的人服務(wù)、做事。非正宗（變態(tài)）政體，是為統(tǒng)治者，即少數(shù)人，謀利益。
政體的要素：議事部分（立法）、行政部分（行政）、審判部分（司法）
政體制度選擇：根據(jù)疆域和人口的數(shù)量。
君主制——大國；貴族制-——中等國；共和制——小國。
四、共和制政體的主張。
（1）以中產(chǎn)階級作為基礎(chǔ)的共和政體，社會不是由極貧或極富的階層，而是由多數(shù)人作為中產(chǎn)階級的群體，掌握國家權(quán)力，能夠更好地使國家運(yùn)轉(zhuǎn)。因為中產(chǎn)階級具有理性、平和、中庸的特性，能夠平穩(wěn)和折衷地處理問題，使社會較穩(wěn)定。
（2）原則：
財產(chǎn)的私有共用：人追求自愛，以人為本，避免極端。
公民輪流執(zhí)政：因為公民是有獨(dú)立性、自主性、人權(quán)。維護(hù)社會公平，避免獨(dú)裁專制。
法治原則：法治優(yōu)于人治，法律代表多數(shù)人的意志，體現(xiàn)了大多數(shù)人的智慧，更加公平和正義。普遍服從的法律，一定是良法、好的法律。這樣才能避免惡治和政治生活的不確定，保證社會秩序穩(wěn)定。
五、平等觀（正義觀）
正義即平等，在“分配”的平等的意義上確定。數(shù)量平等（平均的主義）是窮人的要求，比值平等（比值的正義）是富人的主張，按比例分配權(quán)力。不同的群體有不同的需求，不能絕對化，兩者都要兼顧。
注:在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以看到亞里斯多德這些理論的"影子".
第5課西方人文主義思想的起源
第5課西方人文主義思想的起源
1、知識與能力：
掌握智者學(xué)派興起的背景，探討智者學(xué)派的思想主張和意義；了解西方人文精神的歷史發(fā)展軌跡，理解西方人文精神的內(nèi)涵；發(fā)揮歷史借鑒作用，利用人文智慧解決問題或拓寬解決問題的思路；
2、過程與方法：
1、閱讀課文所提供的歷史材料和教師提供的材料，學(xué)會從材料中獲取有效信息。
2、梳理從材料中獲得的有效信息并聯(lián)系自己生活經(jīng)驗和平時所學(xué)進(jìn)行積極思考，再針對教師所提的問題作出自己個人的表述，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。
3、在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、理解“人是萬物的尺度”這句話的深刻意義，認(rèn)識人是歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者；
2、理解人之為人的可貴理性，人要反思，審視自己的思想和行為，以促進(jìn)社會的良性發(fā)展；
3、引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅持獨(dú)立思考，堅持真理的人文精神；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中人文精神缺失的現(xiàn)狀；
4、教育學(xué)生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。
1.結(jié)合時代背景去分析智者學(xué)派對人的價值的論述和認(rèn)識。
2.運(yùn)用比較的方法說明普羅泰戈拉等智者學(xué)派的觀點(diǎn)與蘇格拉底觀點(diǎn)的異同。
3.呈現(xiàn)智者學(xué)派和蘇格拉底等人的一些名言名句，如“人是萬物的尺度”“認(rèn)識你自己”“美德即知識”等讓學(xué)生記憶并體會其所包含的人文主義內(nèi)涵。
重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價。
難點(diǎn)：如何理解思想家的哲學(xué)觀點(diǎn)。
導(dǎo)課：人從那里來，自然界為什么有變幻莫測的無窮力量？古人無從知道，于是，他們寄托于神，這樣，對神的敬畏和崇拜成為人類社會早期共有的現(xiàn)象。今天我們就給大家先講一個關(guān)于宙斯和赫拉的神話故事------宙斯是眾神之王,也是人類之王。有一天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起來，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山，下凡拜會仙女們，赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆。當(dāng)丈夫回到家里的時候，就當(dāng)著眾神的面訓(xùn)斥他，并且離家出走,她來到和宙斯第一次幽會的地方，獨(dú)自傷心垂淚。發(fā)誓再也不回家。宙斯想出了一個計謀，使妻子和他和解。他佯裝同一個雙目明亮的仙女結(jié)婚。他娶了一個木偶，給他穿上衣服后用幾頭大牛套上一輛五顏六色的車子,讓這個木偶坐在牛車上。然后走街串巷。車夫沿途告訴別人，車上坐的是宙斯的未婚妻。赫拉得到消息,對丈夫這種厚顏無恥的行為十分憤慨。她來到華麗無比的牛車前,向她虛假的對手撲上去,把對手的衣服和帽子撕成破布，她把對手的面紗扯下來,這才使她大吃一驚,原來是個木頭人。于是她笑了,她終于和丈夫一同回到了奧林匹斯山。赫拉天資國色,但她除了對宙斯的愛以外,對別的神從來沒有產(chǎn)生過愛情。從故事當(dāng)中我們能夠了解到什么？-----這些神都具有人的形象和思想感情,他們會妒忌、會愛、會恨。公元前5世紀(jì)在古代希臘，隨著奴隸制民主政治的進(jìn)一步發(fā)展，有些學(xué)者開始把對神的關(guān)注轉(zhuǎn)向人間，試圖從實際出發(fā)探究宇宙萬物的本來面目，了解人與人之間的關(guān)系，他們的思想深深的蘊(yùn)含了西方人文主義的萌芽。
第5課西方人文主義思想的起源
一、“人是萬物的尺度”的提出——人文主義的最初體現(xiàn)
1、“智者學(xué)派”的出現(xiàn)：
（1）概念：公元前5～前4世紀(jì)希臘的一批收徒取酬的職業(yè)教師的統(tǒng)稱。公元前五世紀(jì)，雅典成為人文薈萃的中心，人們崇尚公開的精神。在公開的討論或辯論中，必須具有雄辯、修辭、哲學(xué)及數(shù)學(xué)等知識，于是“智者學(xué)派”應(yīng)運(yùn)而生。由于智者的觀點(diǎn)與蘇格拉底、柏拉圖相對立，被后者貶稱為詭辯家（歷史縱橫）。
（2）研究主題：他們哲學(xué)研究的中心是人以及人與人之間的關(guān)系問題，以人和人類社會為探索的主題，特別強(qiáng)調(diào)人的價值。
（3）研究范圍：他們以人的眼光去考察和認(rèn)識問題，關(guān)注人與人之間的關(guān)系、社會組織、風(fēng)俗習(xí)慣和倫理規(guī)范等。
2、智者學(xué)派出現(xiàn)的背景：
（1）經(jīng)濟(jì)：古希臘經(jīng)濟(jì)的繁榮（發(fā)達(dá)的工商業(yè)，以及繁盛的城邦經(jīng)濟(jì)）-----物質(zhì)基礎(chǔ)
（2）政治：奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰：公元前5世紀(jì)中葉以后，在希波戰(zhàn)爭中希臘獲得了決定性勝利，希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮，基于此，雅典的奴隸制的民主政治發(fā)展起來，達(dá)到高峰期。這樣，希臘開始了一場智力革命。
（3）人的地位的提高；
（4）文化傳統(tǒng)精神：思想自由、渴求知識、樂于探究
（5）地理環(huán)境：海洋文明-----具有開拓、冒險、平等、誠信的特點(diǎn)
3、代表人物：普羅泰格拉
4、思想主張：
①提出人是萬物的尺度，強(qiáng)調(diào)人的價值；見教材
※這句話在當(dāng)時有什么積極意義？它的局限性是什么？
積極意義是肯定人的價值，樹立人的權(quán)威，否定神的意志是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了西方人文主義的本質(zhì)。局限性是過于強(qiáng)調(diào)個人的主觀感受，忽視人們認(rèn)識的共性，容易導(dǎo)致主觀隨意性和極端個人主義。否定了制度、法律和道德對人行為的約束力，不利于建立正常的社會秩序和社會公德。
②反對迷信，強(qiáng)調(diào)自由，認(rèn)為一切制度、法律和道德都是人為的產(chǎn)物；見教材
③在社會道德方面，每個人都應(yīng)該有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)強(qiáng)求一律。
5、影響：
智者學(xué)派是希臘社會發(fā)展，特別是民主政治發(fā)展的產(chǎn)物，他們很少有系統(tǒng)著作傳世，但他們在當(dāng)時和對后世（尤其是西方）仍有相當(dāng)影響。具體來說
（1）這是人文主義精神的最初體現(xiàn)。（如懷疑神的存在、認(rèn)為政治制度是人們協(xié)議產(chǎn)生而非神規(guī)定、反對奴隸制本身等）
（2）起了思想啟蒙和解放作用。（如強(qiáng)調(diào)人作為認(rèn)識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運(yùn)等超自然力量對社會人生的作用）
（3）過分強(qiáng)調(diào)個人感受，認(rèn)為沒有是非之別，給隨意性和極端個人主義打開方便之門。
二、“美德即知識”的提出——人文主義的升華
1、背景：
（1）智者學(xué)派重視人的作用，但忽視道德；
（2）雅典社會世風(fēng)日下、道德淪喪。
2、思想主張：
（1）倡導(dǎo)有思想力的人是萬物的尺度，希望重新建立人們的道德價值觀，以挽救衰頹中的城邦制度；
（2）提出美德即知識的思想，認(rèn)為社會中的人應(yīng)該具備美德，美德來自于知識，最高的知識就是人們內(nèi)心深處的道德知識；
（3）主張“教育對美的同樣重要”，提出善是人的內(nèi)在靈魂，教育可使人認(rèn)識自己靈魂之內(nèi)已有的美德。
3、代表人物：蘇格拉底
蘇格拉底，前469年—前399年，古希臘著名哲學(xué)家，他和他的學(xué)生柏拉圖及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。出身于雅典城不遠(yuǎn)的一個石匠兼雕刻匠家庭，曾經(jīng)自幼隨父學(xué)藝，后來，當(dāng)過兵，曾經(jīng)三次參戰(zhàn)。大約在40歲左右蘇格拉底出了名，并進(jìn)人五百人會議。大約公元前399年，蘇格拉底因“不敬國家所奉的神，并且宣傳其他的新神，敗壞青年”的罪名被判有死罪。在收監(jiān)期間，他的朋友買通了獄卒，勸他逃走，但他拒絕了，他認(rèn)為自己必須遵守雅典的法律，因為他和國家之間有神圣的契約，他不能違背。這體現(xiàn)了捍衛(wèi)人的理性尊嚴(yán)和思想自由的原則。后來在獄中服毒受死，終年7O歲。
※軼聞趣事：“蘇格拉底的妻子”是悍婦、壞老婆的代名詞。她是個心胸狹窄，性格冥頑不化，喜歡嘮叨不休，動輒破口大罵的女人，常使蘇格拉底困窘不堪。一次，別人問蘇格拉底“為什么要娶這么個夫人”時，他回答說：“擅長馬術(shù)的人總要挑烈馬騎，騎慣了烈馬，駕馭其他的馬就不在話下。我如果能忍受得了這樣女人的話?？峙绿煜戮驮僖矝]有難于相處的人了。”據(jù)說蘇格拉底就是為了在他妻子煩死人的嘮叨申訴聲中凈化自己的精神才與她結(jié)婚的。有一次，蘇格拉底正在和學(xué)生們討論學(xué)術(shù)問題，互相爭論的時候，他的妻子氣沖沖地跑進(jìn)來，把蘇格拉底大罵了一頓之后，又出外提來一桶水，猛地潑到蘇格拉底身上。在場的學(xué)生們都以為蘇格拉底會怒斥妻子一頓，哪知蘇格拉底摸了摸渾身濕透的衣服，風(fēng)趣地說：“我知道，打雷以后，必定會下大雨的。”
4、意義：
①蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門研究人的學(xué)問。。
②崇尚真、善、美。鼓舞人們追求真理和知識。對西方哲學(xué)和科學(xué)教育起了重要的啟蒙作用。
※蘇格拉底與孔子的比較
有人說，蘇格拉底和我國的孔子有若干相似的地方，甚至有人將他比作希臘的孔子，將他的學(xué)生柏拉圖比作希臘的孟子。因為從若干的事實對照起來看，蘇氏和孔子確有多少類似之處。
第一，他們倆出生的時代很接近。蘇格拉底生于公元前469年（我國周元王七年），正是中國孔子死后十年的光景，兩人活的歲數(shù)幾乎相同，孔子享年七十三歲，死于周敬王四十一年（公元前479年）；蘇格拉底于公元前399年（周安王三年），七十歲的時候被迫服毒而死。
第二，他們的容貌都談不上好看。據(jù)說孔子名丘，因為他生來就有一個高聳突出的前額而得名，這一個不大相稱的面龐，談不上英俊和瀟灑；至于蘇格拉底的相貌，據(jù)威爾杜蘭在其所著《西洋哲學(xué)史話》里的記載，說他有光禿禿的頭，大大的圓臉，深陷的眼眶，寬闊而朝天的鼻子，活像一個挑夫。有的書上更說他有一個便便的大腹，如此這般的一幅古怪相，再配上蹣跚的腳步，自然是夠難看的了。
第三，他們生的時代也很相似。孔子適在周室衰微的春秋時代，五霸跋扈，諸侯兼并，動亂頻仍，民不聊生，他寢不安席，棲棲遑遑，周游列國，思索以行其道。蘇格拉底出生在雅典，當(dāng)時的希臘半島，也是城邦紛立的時代，較強(qiáng)的是雅典和斯巴達(dá)，如果沒有外侮的入侵，各城邦間的紛爭總是接連不斷。
第四，他們都是偉大教師的典型?？鬃幽欠N憂道不憂貧的精神，和正人心辟邪說的毅力，深印在每個中國人的心中。蘇格拉底在世時，經(jīng)常批評政治，攻擊詭辯學(xué)派，那種至死不屈的精神，同樣深為世人所景仰?？鬃拥摹皩W(xué)不厭，教不倦”的精神，蘇格拉底終日苦口婆心教導(dǎo)雅典青年的熱忱，都不愧是古今教師的楷模！
第五，他們本身都未曾留下著作，其理論皆散見于學(xué)生的著作中。
不同之處：都關(guān)注人，人與社會，因此都具有早期人文主義色彩。
但是，目標(biāo)上，孔子從君主統(tǒng)治出發(fā)，根本上是壓制了人的個性發(fā)展。而蘇格拉底強(qiáng)調(diào)人在社會中的地位權(quán)利責(zé)任，有利于個性發(fā)展。
※智者學(xué)派和蘇格拉底的思想有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：以人為研究對象，肯定人的價值。
不同點(diǎn)：智者學(xué)派否定一切對人的約束，認(rèn)為人個人所有的需要都是正確的；強(qiáng)調(diào)個人自由，忽視社會道德。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)個人的要求必須滿足一定的道德規(guī)范，也就是“有思想力的人是萬物的尺度”，強(qiáng)調(diào)美德對人的重要性。
三、人文主義的進(jìn)一步發(fā)展------柏拉圖和亞里士多德的觀點(diǎn)
1、柏拉圖：
（1）代表作：《理想國》
（2）思想主張：鼓勵人們獨(dú)立理性思考。他根據(jù)智慧品德而不是按照出身，把每個人明確分工，各司其職：有正義感和理性的閑人統(tǒng)治國家；武士們保衛(wèi)國家；農(nóng)民和手工業(yè)者則負(fù)責(zé)生產(chǎn)。
（3）影響：柏拉圖的這種想法盡管有很多錯誤，但他鼓勵人們獨(dú)立理性思考，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2、亞里士多德：
（1）思想主張：
①強(qiáng)調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。；
②真理高于一切?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼保?br> ③強(qiáng)調(diào)理性，但也承認(rèn)感覺是認(rèn)識的起源，認(rèn)為如果沒有感覺，人們就不能理解任何東西。
④關(guān)注自然界和人類生活：他以科學(xué)調(diào)查的方式研究自然界，創(chuàng)建了嚴(yán)密的邏輯論證系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了人類不斷追求真理、了解未知的人文精神。
歸納概括古希臘人文主義者的主張
※普羅泰格拉：提出人是萬物的尺度，強(qiáng)調(diào)人的價值，肯定人的感覺，否定神的意志，樹立人的尊嚴(yán)；反對迷信，強(qiáng)調(diào)自由；不強(qiáng)求道德一律。
蘇格拉底：“有思想力的人是萬物的尺度”；“美德即知識”；教育對美德同樣重要
柏拉圖：鼓勵人們獨(dú)立理性思考（“理想國”學(xué)說）
亞里士多德：強(qiáng)調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。
歸納概括古希臘人文主義者的主張
注意多聯(lián)系現(xiàn)實生活的例子，讓學(xué)生身臨其境，暢談自己的感受和認(rèn)識。
想一想，孟子的思想與古代希臘哪位思想家有何相似之處？
提示：孟子強(qiáng)調(diào)人要愛人，要有羞恥心，實際上是強(qiáng)調(diào)人要有美德，這與蘇格拉底的“美德即知識”有異曲同工之處。
第5課西方人文主義思想的起源學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“第5課西方人文主義思想的起源學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第5課西方人文主義思想的起源學(xué)案
★學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)
重點(diǎn)：智者學(xué)派蘇格拉底。哲學(xué)觀點(diǎn)比較抽象、難懂。
◎智者學(xué)派——人是萬物的尺度
1、智者學(xué)派的出現(xiàn)（背景人文主義在雅典產(chǎn)生的背景）：
政治：
經(jīng)濟(jì)：
4、對智者學(xué)派的代表人物及其思想的評價：
◎美德即知識——人文主義的升華
1、斯格拉底的思想主張及其意義：
（1）倡導(dǎo)
（2）提出
（3）指出
意義：
附：蘇格拉底與青年人關(guān)于求知的答問：
一個青年問蘇格拉底：“怎樣才能獲得知識？”
蘇格拉底將這個青年帶到海里，海水淹沒了年輕人，他奮力掙扎才將頭探出水面。
蘇格拉底問道：“你在水里最大的愿望是什么？”
“空氣，當(dāng)然是呼吸新鮮空氣！”
“對！學(xué)習(xí)就得使上這股子勁兒?！?br>
2、同時代的蘇格拉底和智者學(xué)派的異同點(diǎn)
（1）相同點(diǎn)：
（2）不同點(diǎn)：
蘇格拉底與孔子的比較
◎柏拉圖和亞里士多德
1、1、柏拉圖的思想主張：
2、亞里斯多德的思想主張：
小結(jié)1：人文主義發(fā)展線索：
萌芽：希臘先哲
興起：文藝復(fù)興（14-15C）
發(fā)展：宗教改革（16C）
成熟：啟蒙運(yùn)動（17-18C）
小結(jié)2：智者學(xué)派和蘇格拉底
必記概念必記內(nèi)容巧記方法
智者學(xué)派以人和人類社會為探索的主題，強(qiáng)調(diào)人的價值以人為本
智者學(xué)派與蘇格拉底思想的關(guān)系（1）都體現(xiàn)了人文主義精神，以人為研究對象，肯定人的價值，強(qiáng)調(diào)人的作用（2）蘇格拉底彌補(bǔ)了智者學(xué)派忽視道德的缺陷，提出有思想力的人是萬物的尺度，思想來源于教育。強(qiáng)調(diào)人的價值，側(cè)重美德。
小結(jié)3：歸納概括古希臘人文主義者的主張，并比較他們的異同？
思想家重要主張
普羅泰格拉
蘇格拉底
柏拉圖
亞里士多德
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)智者學(xué)派：強(qiáng)調(diào)
蘇格拉底：強(qiáng)調(diào)
1：古希臘哲學(xué)的繁榮時期相當(dāng)于我國歷史上的（）
A．春秋時期B．戰(zhàn)國時期
C．隋唐時期D．商周時期
2：下列觀點(diǎn)不屬于智者學(xué)派的是（）
A．“人是萬物的尺度”B．人的感覺是判定一切的準(zhǔn)繩，否定神的意志是衡量一切的尺度
C．神的力量高于一切D．一切制度、法律和道德的興廢都要以人為尺度
3：曾言“吾愛吾師，吾尤愛真理”的學(xué)者的思想方面的貢獻(xiàn)在于（）
A．特別強(qiáng)調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的
B．鼓勵人們獨(dú)立理性思考，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
C．使哲學(xué)真正成為一門研究“人”的學(xué)問
D．特別強(qiáng)調(diào)人的價值，提出“人是萬物的尺度”
4“人是萬物的尺度”體現(xiàn)出的思想本質(zhì)是（）
A．法律是神授的B．人文主義C．人人平等D．人創(chuàng)造了萬物
5：蘇格拉底一生探求知識，“我無知，所以我求知”。柏拉圖則說：“在所有動物中，人是最非凡和最高明的?！眮喞锸慷嗟卤硎荆骸耙粋€自由人是為自己活著。因而不是為伺候別人而活著?！惫畔ＥD先哲的精神本質(zhì)是（）
A．探索自然B．人文主義C．探索社會D．個人主義
6：(2007年寧夏文綜24)古希臘智者學(xué)派的代表人物普羅泰戈拉說：“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！边@一主張表明（）
A．古希臘民主政治充分尊重和保護(hù)個人利益B．人類社會的傳統(tǒng)和習(xí)俗不容置疑
C．社會的道德規(guī)范是客觀統(tǒng)一的D．人們應(yīng)對宗教神學(xué)持懷疑態(tài)度
