小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9Hotsoup!教案。

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup!第1課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

過(guò)程、

方法

1、Warm-up2、Presentation3、Playingagame4、Extendinglistening

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)句型：I’mthirsty.Havesomeorangejuice.I’mhungry.Havesomefruit.

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備（合同幫幫網(wǎng) 551336.com）

教材、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Presentation3、Playingagame4、Extendinglistening

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!I’mthirsty.Havesomeorangejuice.I’mhungry.Havesomefruit.

教學(xué)反思

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup!第2課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

過(guò)程、

方法

1、Warm-up2、Presentation3、Doingsomeexercises4、Extendinglistening5、Usinglanguage

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教材、教學(xué)卡片、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Presentation3、Doingsomeexercises4、Extendinglistening5、Usinglanguages

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!I’mthirsty.Havesomeorangejuice.I’mhungry.Havesomefruit.It’scoldhotsweetsourfresh

教學(xué)反思

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup第3課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

過(guò)程、

方法

1、Warm-up2、Presentation3、Listenandnumber4、Trace,matchandcopy

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)句型：Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教材、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Presentation3、Listenandnumber4、Trace,matchandcopy

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!

Isthatwatercold?No,itisn’t.Idon’twanthotwater.

教學(xué)反思

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup!第4課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

過(guò)程、

方法

1、Warm-up2、Presentation3、ReadwithUncleBooky

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)音教學(xué)：能夠準(zhǔn)確朗讀字母f和v在不同單詞中的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教材、教學(xué)卡片、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Presentation3、ReadwithUncleBooky

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!

F/f/fishfamilyfruitv/w/videoviolinvestvan

教學(xué)反思

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup!第5課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

過(guò)程、

方法

1、Warm-up2、Let’schant!3、Extendinglistening

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本單元的rhyme.

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教材、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Let’schant!3、Extendinglistening

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!

Isithot?Yes,itis.Isitsweet?No,itisn’t.

教學(xué)反思

內(nèi)容（課題）

Grade3Unit9Hotsoup!第6課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)、

技能

1、能通過(guò)閱讀理解故事。

2、能運(yùn)用本單元詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)饑渴，能描述食物的特征并進(jìn)行提問(wèn)和回答。

3、進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

過(guò)程、

方法

1、Warm-up

2、Presentation

3、Extendinglistening

4、Self-assessment

情感、

態(tài)度、

價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，并通過(guò)一系列活動(dòng)的參與，建立起其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀理解本故事。

并能對(duì)自己及他人做出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)本單元功能句型的具體使用情境。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教材、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

教材

教學(xué)用時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、Warm-up

2、Presentation

3、Self-assessment

4、Extendinglistening

1、Let’ssaytherhymeatpage35.

1、AskthemtoopentheirbooksandtalkaboutthisstoryinChinese.

2、Thenlistentothestoryforthefirsttime.Andaskthemtounderlinethewordswhichtheyarenotfamiliar.

3、Askthemtoreadthestoryinsilence.

4、I’llasksomequestionsaboutthisstory,askthemtoanswer,thenI’llchecktheanswer.

5、Askthemtoreadafterit.

1、Askthemtodescribethesepicturesatfirst.Thenpracticethekeysentences:

T:Isthesouphot?

Askthemtodoapairworktopracticethissentencesbyusingotherpictures.

2、T:Whattimeisit?

T:Areyouhungry?

T:Ifyouarehungry,whatdoyouwant?

Askthemtolistentosomelittlestories.

Theysaytherhyme.

Theyopentheirbooksandtalkaboutit.

Theylistentothestoryandunderlinethewordstheydon’tfamiliar.

Theyreaditinsilence.

Theytrytoanswermyquestions.

Theyreaditafterthetape.

Theydescribethepictures.

S:Yes,itis.

S:Iwant…

Theylistentothestories.

板書設(shè)計(jì)

Unit9Hotsoup!

Thesoupishot.

I’mhungry.Iwant…

I’mthirsty.Iwant…

教學(xué)反思

精選閱讀

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《集郵》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《集郵》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第 15~16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。

3.情感態(tài)度。

結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

師：看課件：

①淘氣每頁(yè)放2張郵票，他一共裝了80張；

②奇思每頁(yè)放3張郵票，他一共裝了300張；

③笑笑每頁(yè)放5張郵票，有285張郵票。

師：小朋友們，有這么多的信息，你們能根據(jù)這些信息提問(wèn)題嗎？

師：小朋友們真聰明，提出這么多問(wèn)題，那么怎樣解決這些問(wèn)題呢？如何列式呢？

學(xué)生說(shuō)算式師板書：①80÷2 ＝②300÷3＝③285÷5＝

師：80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù)，后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

師：你們有信心學(xué)好嗎？那老師就要看看，今天誰(shuí)的表現(xiàn)最好！

二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。

筆算。

師：笑笑著急了，問(wèn)你們：小朋友，我們的問(wèn)題你們解決了嗎？285÷5這里的商大 約是多少呢？

師：我們先來(lái)估算下。

生：285張看成300張大約要用60頁(yè)，所以要比60頁(yè)少。

生：200張要用40貢，所以285張需要的頁(yè)數(shù)要比40頁(yè)多。師：笑笑不滿意了，他說(shuō)：我需要準(zhǔn)確的結(jié)果，不能大約。我們?cè)撛趺崔k呢？

生：列豎式筆算。285÷5

師：你們?cè)敢庾约合仍囋嚜?dú)立完成嗎？

師：請(qǐng)一位小朋友，到黑板上來(lái)做做看。誰(shuí)愿意大膽試一試呢？

師：下面的小朋友算好了嗎？你們的結(jié)果對(duì)嗎？

師：小眼睛看過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小老師看看這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)好 嗎？

全班交流。（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn) 題進(jìn)行討論：先用5除幾？2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百，怎么辦？28個(gè)十除以5，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

師：老師也有幾個(gè)不太明白的地方，想請(qǐng)教一下小朋友 ，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？

師：商5寫在哪一位上？為什么寫在十位上？

師：余下的3怎么辦？它表示什么？

生：3個(gè)十。

師：5表示什么 ？3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)的35表示什么呢？

生：35個(gè)一。

通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用28除以5，等于5，5寫在十位上。

③乘。用口訣“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十，寫在28個(gè)十的下面。

④減。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十，3寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

⑥放。把被 除數(shù)個(gè)位上的5放下來(lái)，和余數(shù)3個(gè)十合起來(lái)是35個(gè)一。

⑦除。用5除35，等于7。

三、強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。

師：小朋友們太 聰明了，其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多，是吧 ？你學(xué)會(huì)了什么呢？

生：三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：那么在以后 的計(jì)算中，你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢？

課件：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：

①?gòu)陌傥凰闫穑?/p>

②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；

③每次除后的余數(shù)都要比除 數(shù)?。?/p>

④當(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第10～12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)﹙商中間有0﹚的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步掌握用 乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0﹚的算理。

難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一 位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計(jì)算：

480÷4 369÷3

一、新知探索。

﹙一﹚學(xué)生閱讀教材第10頁(yè)情境圖。

師：自己讀題思考：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？﹙給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們自己解決。會(huì)有一小部分學(xué)生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時(shí)保留己見，為后面的重難點(diǎn)突破做好鋪墊。大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)就遇到了本課待解決的難點(diǎn)問(wèn)題：商中間有零的三位數(shù)除法）

師：老師想看一看，誰(shuí)能夠解決這一問(wèn)題？（會(huì)有小部分學(xué)生積極舉手。這時(shí)老師要峰回路轉(zhuǎn)把話題拋給那些只會(huì)做到一半?yún)s不會(huì)最后計(jì)算的學(xué)生）

師：我可不想把這一問(wèn)題只留給你們這幾位學(xué)生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學(xué)，讓我 看一看你們的問(wèn)題到底出在哪里 了？（其余學(xué)生會(huì)如釋重負(fù)地坦言自己遇到的難題）

生：老師我會(huì)列式可是不知道怎樣計(jì)算。

師：下面我們來(lái)看一看他哪里不會(huì)計(jì)算好不好？你是怎樣計(jì)算的？

﹙讓遇到困難的學(xué)生邊列式邊計(jì)算，直到遇到難點(diǎn)為止，師板書計(jì)算的過(guò)程）

師：他遇到了這樣的問(wèn)題，你們誰(shuí)也遇到了相同的情況 ？誰(shuí)能幫一幫他？

﹙激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及征服難題的勇氣。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)找到解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的方法）

師：你還有不同的計(jì)算方法嗎？（一小部分學(xué)生有知識(shí)基礎(chǔ)，借助他們得到方法二。如果 學(xué)生們都不會(huì)，教師就介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，立接把方法授出）

小黑板提示：

針對(duì)“方法二”思考：在計(jì)算時(shí)，你注意到了豎式的第幾步有變化？哪一步可以省略不寫？商的十位上寫幾，為什么？

﹙學(xué)生小組討論后進(jìn)行集體匯報(bào)交流，最后總結(jié)比較上面兩 種豎式寫法，從而發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個(gè)規(guī)律。同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便 寫法）

師：同學(xué)們，商中間的0起到了什么作用？（這個(gè)0很重 要，起占位作用）

師：計(jì)算除法的過(guò)程中，什么時(shí)候?qū)懥?？?jì)算除法時(shí)，不要忘記什么？（ 計(jì)算除法時(shí)，求出商的最 高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

想一想、議一議：如果少寫了商中間的這個(gè)0，商成了幾位數(shù)？所得的結(jié)果對(duì)不對(duì)？

﹙二﹚三位數(shù)除以 一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們先計(jì)算：520÷4。

生：自行計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們 閱讀教材第10頁(yè)下面的習(xí)題，先列出算式，再嘗試計(jì)算。提出問(wèn)題：

﹙1﹚商的數(shù)字“13”后面為什么填0？

﹙2﹚余數(shù)和被除數(shù)大小是什么關(guān)系？

點(diǎn)撥：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占數(shù)位。余數(shù)要小于被除數(shù)。

﹙三﹚三位數(shù)除以一位數(shù)﹙無(wú)余數(shù)）的驗(yàn)算

出示502÷2的三種算法。

提出問(wèn)題：

1.以上三種算法哪種正確呢？

2.用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？

老師點(diǎn)撥：

根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系， 如果商正確的話，應(yīng)該有：除數(shù)×商＝被除數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以通過(guò)估算和筆算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

二、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)，要先判斷一下 商是幾位數(shù)，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡(jiǎn)寫的要注意書寫格式。

師出示“除法法則”小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0 占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。

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《珍貴的教科書》教案（ 北師大版三年級(jí)下冊(cè)）

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計(jì)理念

整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

2.通過(guò)讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間

2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么?

2.簡(jiǎn)介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

①“完整無(wú)缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書-護(hù)書-激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書說(shuō)明了什么?

3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會(huì)

1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《春天的雨點(diǎn)》教案

導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。下面就由小編為大家?guī)?lái)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《春天的雨點(diǎn)》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段

1、生字、詞語(yǔ)。（示課件）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢？

④、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜→關(guān)心愛護(hù)→達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

b.達(dá)麗瑪只看見，沒(méi)有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《元日》教案

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標(biāo)

了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

能力目標(biāo)

查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

教具準(zhǔn)備：

字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，讀通詩(shī)歌。

上課前，我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。

1.孩子們，當(dāng)這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?——過(guò)春節(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么過(guò)春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎?宋代詩(shī)人王安石就寫下了這樣一首詩(shī)，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時(shí)之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩(shī)嗎?從這首詩(shī)中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩(shī)情。

1.一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。古人到底是怎樣過(guò)春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩(shī)。

“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時(shí)刻最響?為什么?

那一時(shí)刻，新舊更替，這個(gè)“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語(yǔ)或詩(shī)句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?

讀了這句詩(shī)，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來(lái)了新春。誰(shuí)來(lái)讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂(lè)呢?齊讀。

“春風(fēng)送暖入屠蘇”

在這闔家歡樂(lè)的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會(huì)喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

評(píng)：人們的心中一定會(huì)涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來(lái)溫暖。

那這句詩(shī)是什么意思呢?

春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰(shuí)來(lái)吟一吟這句詩(shī)?

告訴你們一個(gè)小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長(zhǎng)后幼，可是只有飲這屠蘇酒時(shí)是先幼后長(zhǎng)!不相信?有詩(shī)為證：“不覺(jué)老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因?yàn)樾麓洪_元，年輕人又長(zhǎng)了一歲，充滿著朝氣和活力。長(zhǎng)輩們希望他們?cè)谛履昀锬苡行碌淖鳛?回憶一下，大年初一，長(zhǎng)輩們常會(huì)怎樣祝福你?

2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂(lè)，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩(shī))指名讀。

評(píng)價(jià)：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂(lè)、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。

愿意和他一樣快樂(lè)嗎?咱們一起讀吧!

“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”

其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會(huì)用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會(huì)一夜不睡覺(jué)，為的就是迎接新年的第一縷陽(yáng)光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個(gè)詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字，“曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得用兩個(gè)字。為什么呢?重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。

想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么溫暖，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么?(光明與希望)

那這句詩(shī)是什么意思呢?(千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽(yáng))

這陽(yáng)光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺(jué)?齊讀。

“總把新桃換舊符”

是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為“桃符”。誰(shuí)能給大家介紹介紹“桃符”的?

你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

老師用簡(jiǎn)體字把它寫出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?這可是我國(guó)最早的一副春聯(lián)!它以工整的對(duì)偶、簡(jiǎn)潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動(dòng)有什么含義嗎?

當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時(shí)，你的心中是怎么想的呢?

3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時(shí)“總把——”，“桃”和“符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩(shī)的語(yǔ)言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩(shī)。

4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，仍會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們?cè)谶@種喜悅的氣氛中，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬讀好這首詩(shī)吧!齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時(shí)的他，已度過(guò)了人生中第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣過(guò)春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更加深入。

(出示背景，生瀏覽)看出什么來(lái)了嗎?

是啊，他堅(jiān)信自己政治改革的春天必將來(lái)臨，到時(shí)定會(huì)辭舊迎新，萬(wàn)象更新!這就是所謂的“詩(shī)言志”(板書)啊!詩(shī)是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對(duì)這首詩(shī)一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂(lè)讀。

6.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的另一首詩(shī)《梅花》，還記得嗎?

在這首詩(shī)中，詩(shī)人又寄予了自己怎樣的志向呢?

這時(shí)的王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅(jiān)持自己的政治理想。詩(shī)中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對(duì)變法的充滿希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)一不在托物言志，借詩(shī)傳情。所以，我們?cè)谧x一首詩(shī)的時(shí)候，更是在讀詩(shī)人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩(shī)歌，每一篇文章!

《三月桃花水》教案（ 北師大版三年級(jí)下冊(cè)）

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊;通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)，開始吧!

2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

三、精讀課文：

1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊?(第3、4段)(課件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

6、通過(guò)讀書，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧!

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂(lè)，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受到春天的來(lái)到，春天的美麗。再通過(guò)教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時(shí)，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語(yǔ)邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第51~52。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

認(rèn)識(shí)面積單位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

經(jīng)歷 用不同的單位測(cè)量同一平面等活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的空間觀念。

3.情感態(tài)度 。

體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得成就感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

教 具準(zhǔn)備

多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個(gè)。1平方厘米、1平方分米正方形紙片各一個(gè)，每?jī)扇艘话鸭舻丁?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并髙高舉起示意時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方感情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙片的一方則興高采烈。

為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同）

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積，并對(duì)面積的大小有初步的感知，激起了學(xué)生的求知欲望。

二、認(rèn)識(shí)面積單位。

1.計(jì)算課本的面積。

師：剛才大家認(rèn)為不公平，是因?yàn)槊娣e的大小不一樣?，F(xiàn)在同學(xué)們 看我們的數(shù)學(xué)課本，它們的大小應(yīng)該一樣吧？

生：一樣。

師：現(xiàn)在我們用畫方格的辦法，看看課本的面積有多大。

生：用方格衡量課本面積。

師：說(shuō)說(shuō)你們畫的課本有多少個(gè)方格？

生1：12個(gè)。

生2 ：14個(gè)。

……

師：為什么畫出的格數(shù)不一樣呢？

生：方格大小不一樣。

師：要是我們規(guī)定的方格大小一樣，是不是大家畫出的格數(shù)就一樣了呢？

生：那樣就會(huì)一樣。

師：看來(lái)，為了計(jì)算面積的大小，需要我們統(tǒng)一面積單位。

2.認(rèn)識(shí)面積單位。

認(rèn)識(shí)1平方厘米。

師：大家能畫出一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形嗎？

生：能。（畫邊長(zhǎng)為1厘米的正方形）

生：大家畫的這樣大的正方形面積，就是一平方厘米。

師：我想量一量這個(gè)文具盒蓋的面積，大家?guī)屠蠋熛胂朐撨x用哪個(gè)面積單位呢？

生：1平方厘米。

師：請(qǐng)大家從你的桌上找出1平方厘米的紙片。

師：誰(shuí)知道多大的面的面積是1平方厘米？

生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米，記作1 cm2﹙板書：1平方厘米，記作1cm2﹚。

師：你還能從哪里找到1平方厘米？

學(xué)生匯報(bào)：大拇指的指甲蓋、教室開關(guān)的按鈕……

認(rèn)識(shí)1平方分米。

師：1平方厘米的面積比較小，我們計(jì)算面積還需要比較大的單位。同學(xué)們?cè)佼嬕粋€(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形。

生：（畫正方形）。

師：這樣大的正方形的面積就是1平方分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出那張藍(lán)色的正方形紙片。先用尺子量出它的邊長(zhǎng) 是多少分米，再用手摸摸這個(gè)面的大小。學(xué)生認(rèn)真地用尺子量邊長(zhǎng)，然后用手觸摸這個(gè)正方形的面。

師：同學(xué)們剛才摸的這個(gè)面的大小就是1平方分米，記作1 dm2﹙板書：1平方分米，記作1 dm2﹚。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，你見過(guò)哪些物體的面大約是1平方分米？學(xué)生舉生活中的例子。

多媒體展示1平方分米的物體的面：粉筆盒的蓋、連環(huán)畫的封面、同學(xué)的手掌、練習(xí)本的一半、電表的玻璃蓋……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉生活中1平方分米的面積讓學(xué)生在腦海中形成1平方分米的印象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

師：請(qǐng)同學(xué)們把手中1平方分米的藍(lán)色正方形放回學(xué)具袋中。閉上眼睛想一想，1平方分米該有多大，再伸出手比劃一下，1平方分米是多大。

學(xué)生閉眼想后，和同桌一起伸手比劃1平方分米的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀，在白紙上剪出面積是1平方分米的正方形。注意：請(qǐng)不要拿出袋里的藍(lán)色正方形紙片去比，也不要用尺1子去量。（不到1分，學(xué)生就剪出了他們心中的1平方分米。）

師：請(qǐng)大家從學(xué)具袋里再拿出那張藍(lán)色 正方形紙片與你剪么樣？

生：

師：同學(xué)們，你們對(duì)自己剪出來(lái)的作品滿意嗎？

生：……

師：好，請(qǐng)大家還是按照上次的要求，再剪一次吧！

學(xué)生都非常投人地開始思量怎樣剪得更準(zhǔn)確。他們剪得比上次更認(rèn)真、更專注，花的時(shí)間比上次也要長(zhǎng)。當(dāng)老師再次讓他們拿出學(xué)具袋里標(biāo)準(zhǔn)的1平方分米的正方形比一比時(shí)，盡管還是有點(diǎn)誤差，可是他們那稚嫩的臉上已經(jīng)充滿了愉悅和自豪。

師：下面請(qǐng)找出1平方分米的正方形紙片，四人一組用它量一量一張課桌的面 有多大﹙分組測(cè)量）。

師：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？你們又是怎樣量的？

學(xué)生分組匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次剪1平方分米的紙片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1平方分米的記憶，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

﹙3﹚認(rèn)識(shí)平方米。

師：你們的辦法真好，很巧妙。下面請(qǐng)大家用這個(gè)1平方分米的紙片來(lái)量一量我們這個(gè)教室的地面有多大。

學(xué)生紛紛蹲下身。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)平方米這個(gè)面積單位的必要性。

不一會(huì)兒學(xué)生就紛紛說(shuō)：老師，我想要個(gè)大點(diǎn)的紙片來(lái)量，這個(gè)太小了。

師：大 點(diǎn)的紙片到底是多大呢？

生：1平方米。

師：你是怎么知道平方米這個(gè)面積單位的呢？

生1：我從書上知道的。

生2：是爸爸給我講的。

師：誰(shuí)知道1平方米有多大呢？

同學(xué)們匯報(bào)自己對(duì)1平方米的表象認(rèn)識(shí)。

師：邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積就是1平方米，記作1㎡﹙板書：1平方米，記作1㎡﹚，下面請(qǐng)大家用手比劃一下1平方米有多大。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你見過(guò)身邊的哪些物體的面積大約是1平方米？

學(xué)生匯報(bào)。

多媒體展示1平 方米的物體的面：一扇窗戶、大電視機(jī)的屏幕、黑板的一半……

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米有它的局限性，1平方米是應(yīng)需要而產(chǎn)生的。

三、知識(shí)運(yùn)用，解決問(wèn)題

修改小明的日記。

今天是我的生日。晚上，媽媽到市場(chǎng)買了很多菜回來(lái)。其中有一條4厘米長(zhǎng)的大魚和一只30平方厘米高的雞我特別喜歡。媽媽開始忙著為我們做飯。不一會(huì)兒，飯菜都做好了。這時(shí)爸爸也回來(lái)了。我就忙著把這些菜都端到1平方分米高的桌子上。開始吃飯了，我拿起20米長(zhǎng)的筷子夾起魚頭，放到大約2平方米大的碗里，大口大口地吃了起來(lái)。吃飽了，我就開始做作 業(yè)。作業(yè)做完了，時(shí)間也不 早了。我來(lái)到了我那10平方分米大的臥室，躺到3平方厘米長(zhǎng)的床上準(zhǔn)備睡覺(jué)。

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)《講故事》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《講故事》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教 材三年級(jí)下冊(cè)第19~20頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

通過(guò)生活 情境運(yùn)用 乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

幫助學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.情感態(tài)度。

通過(guò)觀察、分析、研討等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用乘除混合運(yùn)算 解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

教材情境和習(xí)題課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固。

列式計(jì)算下列試題：

272÷4÷2 840÷﹙2×4﹚

二、問(wèn)題探索。

師：（出示教材第19頁(yè)最上面 的文字。）淘氣選的故 事是850個(gè)字，他用的時(shí)間是5分，怎樣計(jì)算淘氣3分能講多少字呢？

生：要是知道淘氣一分能講多少字就可以了。

師：怎么求淘氣一分能講多少字呢？

生：850÷5就可以 算出。

師：大家計(jì)算一下吧。

4：170個(gè)字。

師：同學(xué)們算出淘氣一分能講170個(gè)字，就容易算出三分能講多少字了。大家列個(gè)算式吧。

生：170×3＝510﹙字 ﹚

師：剛才我們是分兩步、列兩個(gè)算式計(jì)算的。同學(xué)們看看能不能列出一個(gè)綜合算式，并說(shuō)說(shuō)這樣計(jì)算的含義。

生：我列的算式是這樣的。850÷5×3。850÷5是一分能講的字?jǐn)?shù)，再×3是三分能講的字?jǐn)?shù)。

師：大家再想一下，淘氣要在3分的時(shí)間內(nèi)把他選的故事講完，他每分至少應(yīng)該講多少字？

生：用850÷3就可以算出來(lái)了。

師：笑 笑參加講故事活動(dòng)，遇到一個(gè)新問(wèn)題，讓我們大家?guī)椭?他一起解決吧。

生：閱讀老師出示 的教材情境。

師：首先我們要知道笑笑講的故事是多少個(gè)字，老師相信大 家會(huì)計(jì)算的。

生：150×4＝600﹙字）

師：知道了故事的文字?jǐn)?shù)量，知道了講故事要求的時(shí)間，我們?cè)鯓铀忝糠謶?yīng)講的字?jǐn)?shù)呢？

生：600÷3＝200﹙字）

師：剛才的問(wèn)題能不能列一個(gè)算式呢？

生：150×4÷3 150×3÷4

師：究竟哪個(gè)算式正確呢？請(qǐng)大家互相交流下。

三、課時(shí)鞏固。

交流、完成教材第20頁(yè)“練一練”的第5題。

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)《吃西瓜》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《吃西瓜》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法 。

2、能力目標(biāo)

能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

教學(xué)策略

課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1. 出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

2. 讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問(wèn)題，弄清已知什么，求什么？

二、探 索同分母加法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1. 問(wèn) 題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2. 列出算式：2/8+3/8=

3. 學(xué)生思考計(jì)算方法，思考后與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？

4. 交流學(xué)生的方法

估計(jì)大部分學(xué)生 會(huì)2/8+3/8=5/16。

5. 讓同桌同學(xué)互相合作，通過(guò)圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報(bào)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問(wèn)題：所得的分 子分母有什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒(méi)變，和的分子是兩個(gè)加數(shù)的分子相加所得。

師：為什么分母沒(méi)有變，而分子要相加呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒(méi)有變，而他們吃的份數(shù)要加起來(lái)。

6. 練習(xí)。

教師板書幾道同分母相加的 算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1. 出示問(wèn)題：大熊比小熊多 吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2. 同樣讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時(shí) ，分母不變，分子相減。

4. 出示另一個(gè)問(wèn)題：西瓜還剩幾分之幾？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？

讓學(xué) 生通過(guò)操作明白 ：把 整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問(wèn)：如果我把西瓜分成6份，那么這個(gè)西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢 ？100份呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個(gè)物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來(lái)表示，反過(guò)來(lái)，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)分母分子相同時(shí)，它就等于1。

四、課堂小結(jié)。

同分母相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。

分?jǐn)?shù)的分母分子相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)等于1。

五、課堂反饋。

76頁(yè)練一練

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分桃子》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分桃子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的計(jì)算方法， 能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交 流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類比、建立模型的過(guò)程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。

3.情感態(tài)度。

結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：1.理解除法的算理，掌握除法豎式計(jì)算，能正確、規(guī)范地書寫。

2.結(jié)合具體的情 境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備

課件，小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng) 設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

﹙課件出示猴子們收桃子的情景）同學(xué)們，這是什么季節(jié)？﹙秋天﹚秋天來(lái)了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們?cè)诿χ仗易?。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過(guò)，它們并不高興，眉頭緊皺，看來(lái)是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置 于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、合作探究，解決問(wèn)題

﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。

希望你們做個(gè)公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法 。

利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生探究分法，并說(shuō)出這樣分的理由，解讀除法的意義。

讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題。先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流想法。

﹙二）自主探究，解決問(wèn)題

重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？”

（1）怎樣列式？

（2）為什么這樣列式？

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68÷2”。

3.在小組 內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

4.全班交流。

﹙1﹚擺一擺。

每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。

（2 ）60÷2＝30 8÷2＝4 30÷4＝34

（3）抽象概括。

①師引導(dǎo)。

②用豎式計(jì)算

比較這幾種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“分桃子”的具體情境中，通過(guò)擺一擺，算一算等活動(dòng)，深入理解豎式計(jì)算的含義，并通過(guò)比較，加深認(rèn)識(shí)，拓寬筆算除法運(yùn)算的思路和應(yīng)用空間。

完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。

教師讓學(xué)生自己做，邊做邊總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

﹙三﹚情境延伸，自主探究：多一只猴子怎么分？

1.由情境提出問(wèn)題。

師：“68個(gè)桃子除以2，每個(gè)猴子分得34個(gè)。”這兩只小猴子對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)方法來(lái)分，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子。（師在情境圖上再貼一只猴子）它想干什么呢？

師：怎樣列式呢？

生：68÷3。

2.自主探究計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法豎式。

生開始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)地在紙上寫著什么。

師：大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)， 根據(jù)分的過(guò)程，你是怎樣列出豎式的，并 選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。

生討論：在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見 。

學(xué)生代表發(fā)言：

一組觀點(diǎn)。

生1和生2-起來(lái)完成這道題，生1說(shuō)過(guò)程，生2分小棒。生1先寫上了3﹙板書），先分6捆，每只猴子分2捆（生2演 示），在豎式中，也就是先算十位上的6，6除以3商2，把2寫在十位上。（板書）2×3 ＝6，把6寫在6的下面，表示巳經(jīng)分掉的數(shù)。6﹣6＝0，0可以省略不寫，這時(shí)把個(gè)位上的8落下來(lái)，（板書），再分剩下的8個(gè)，8÷3＝2﹙個(gè)﹚還剩2個(gè)，每只分2個(gè)，把2 商在個(gè)位上，3×2＝6﹙生2演示），把6寫在8的下面，也就是寫在個(gè)位上，然后﹙板書﹚個(gè)位上的8﹣6＝2，剩下的2個(gè)桃子分給3只猴子不夠分，就不再分。

師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這兩位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生1：我覺(jué)得講得特別清楚，我聽懂了。

生2：我 想說(shuō)，Good，Good，very good！

師：的確，這兩位 小老師當(dāng)?shù)煤馨?，老師希望每一位同學(xué)都能像他們一樣，勇敢地站上講臺(tái)，發(fā)表自己的見解。

3.歸納計(jì)算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上？

生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要 寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

師：你總結(jié)得真不錯(cuò)。筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

師：有68個(gè)桃子，分給了3只猴子，還剩2個(gè)桃子，為什么不再分了？

生1：因?yàn)?個(gè)桃子分給3只猴子不夠分，無(wú)論怎么分，總有一只猴子分不到，所以不能再分了。

生2：我也同意這種看法，要是分了桃子，就有一只猴子少一個(gè)桃子，就不公平了。

師：桃子的個(gè)數(shù)比猴子數(shù)少就不能再分，多就可以再分，是嗎？

生：（異口同聲）對(duì)。

師：那么余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：真不錯(cuò)，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：教師不直接總結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力，便于學(xué)生更好記憶。

4.展示余數(shù)的寫法。

師：那么，余數(shù)怎么表示呢？寫好了嗎？我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫的。這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的算式是什么意思？

生1：我先從68個(gè)桃子里去掉2個(gè)多余的，再用66÷3＝22﹙個(gè)﹚。

師：好，這是你的想法！我們?cè)賮?lái)看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫？

生2 ：因?yàn)橛?8個(gè)桃子，分給3只猴子，所以用68÷3，可是下面不會(huì)算了。

師：噢，誰(shuí)也遇到這個(gè)困難了？舉舉手！沒(méi)關(guān)系，咱們看這位同學(xué)寫的（出示第三種寫法﹚解決你們的困難了嗎？

生：解決了。

師：怎么解決的，它是什么意思？

生：有68個(gè)桃子，分給3只猴子，每只分22個(gè)，還余1個(gè)，

他在后面寫了個(gè)余字。

師：（問(wèn)第三種方法的主人﹚你是這個(gè)意思嗎？

生3：是！

師：你們覺(jué)得這樣表示可以嗎？

生：可以！

師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫法 呢，你能看懂嗎？（出示第四種寫法﹚跟上面一種有什么不同？

生 ：他用了省略號(hào)代替了“余”。

師：對(duì)啊，他發(fā)明了一種符號(hào)來(lái)表示剩余，想法不錯(cuò)！其實(shí) 這兩種方法都可以，不過(guò)為了書寫簡(jiǎn)便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來(lái) 表示剩余，看老師寫一遍：68÷3＝22……2，讀作：68除以3商22余2。（齊讀一遍）

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北師大版三年級(jí)下冊(cè)《失蹤的森林王國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。

3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。

2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在很久以前，我們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國(guó)，有一天，他卻神秘的失蹤了?你們想知道他失蹤的原因嗎?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。

2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。

開火車讀生字。

3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、森林王國(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)?

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說(shuō)一說(shuō)。

你喜歡這樣的王國(guó)嗎?為什么?

5、森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

a、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。

b、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。

你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。

c、砍伐森林的后果是什么?

如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么?

d、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事?

讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。

為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情?

6、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。

三、小結(jié)

想一想，老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令?

把這個(gè)故事自己編一編，演一演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。

二、教寫生字

進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒(méi)有點(diǎn)。

“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

三、表演

請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么?

作業(yè)：

如果你是那位國(guó)王，你會(huì)怎樣重建自己的王國(guó)。把你自己的想法寫下來(lái)。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第七單元特產(chǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是開放單元，主題是“特產(chǎn)”，由一幅主體畫頁(yè)，一篇自讀課文，兩首古詩(shī)和一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

3．口語(yǔ)訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．找出自己熟悉的水果和產(chǎn)地。

2．再查找資料，了解其它水果產(chǎn)地，多了解一些物產(chǎn)的產(chǎn)地。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？知道它們產(chǎn)于何地呢？

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累知識(shí)。

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己熟悉的水果和產(chǎn)地連起來(lái)。

2．全班交流完成情況。

3．根據(jù)查閱的資料說(shuō)說(shuō)還有哪些地方產(chǎn)什么水果？還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中水果的其它產(chǎn)地？

4．引導(dǎo)學(xué)生寫出文中A2課題物產(chǎn)的產(chǎn)地，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。

5．交流學(xué)生所寫的內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)地定正確。

6．學(xué)生獨(dú)立完成A3，畫出各組中不是同一類的特產(chǎn)。

7．交流學(xué)生完成情況，并引導(dǎo)說(shuō)出為什么？

三、小結(jié)點(diǎn)撥。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？知道家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的二首古詩(shī)都和江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)有關(guān)系？想讀讀嗎？

二、引導(dǎo)古詩(shī)，了解大意，體會(huì)感情。

1．學(xué)生自己讀二首古詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．同桌互說(shuō)詩(shī)的大意。

3．全班交流，指名說(shuō)出二首古詩(shī)的大意。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀二首詩(shī)。

5．配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生談從詩(shī)中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

6．全班有感情地朗讀背誦全詩(shī)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1．學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字自學(xué)。

2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按怎樣的順序敘述的？

3．重點(diǎn)讀讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)感情朗讀課文。并抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)刪詞換詞等方法讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同學(xué)們，上節(jié)課我們從古詩(shī)和和閱讀課文中感受到了故鄉(xiāng)鱸魚的美，楊梅的甜潤(rùn)，這節(jié)課我們也來(lái)向大家介紹介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為寫打基礎(chǔ)。

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，說(shuō)說(shuō)作者抓住了楊梅的哪三方面特點(diǎn)來(lái)介紹的？

2．學(xué)習(xí)作者介紹楊梅的方法，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣向客人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)呢？先在小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

3．全班推薦幾名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹。

三、引導(dǎo)交流，學(xué)生通過(guò)問(wèn)、查后對(duì)本地特產(chǎn)的介紹。

四、潛移默化，引導(dǎo)寫作。

1．剛才我們?cè)诎嗬锵虼蠹医榻B了自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，還了解了本地的特產(chǎn)，如果要讓全國(guó)各地的人都了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)怎么辦呢？

2．為了讓所有的人了解我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我們想了很多辦法，現(xiàn)在我想讓大家為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告或產(chǎn)品介紹，你們有沒(méi)有信心。那么廣告詞或產(chǎn)品介紹怎么寫呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的廣告用語(yǔ)或產(chǎn)品介紹，點(diǎn)撥這些廣告或產(chǎn)品介紹主要是抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子高度概括，并且要配合生動(dòng)活潑的畫面。

4．學(xué)生構(gòu)思作文。

五、巡視點(diǎn)撥。

第四課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作文。

二、教師巡視、指導(dǎo)。

三、交流寫好的作文。

第八單元尊重與平等

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共編排了三篇主體課文《最美的花束》，《這個(gè)規(guī)矩不能有》，《榮珊的帽子》，通過(guò)詩(shī)歌和偉人的故事，使學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)尊重別人，樹立與大家平等的思想。

語(yǔ)文天地中，繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)留心觀察同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，能夠清楚地表達(dá)，并根據(jù)這些內(nèi)容，練習(xí)設(shè)計(jì)板報(bào)，還要學(xué)會(huì)背誦的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本單元20個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)課文，感悟詞句，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中尊重別人，樹立與大家平等的思想。

3．積累詞語(yǔ)，留心觀察，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)，背誦練習(xí)設(shè)計(jì)板報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓他們體會(huì)到在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)尊重別人，樹立大家平等的思想的重要性。能夠清楚地表達(dá)。

教學(xué)課時(shí)：8—9課時(shí)。

最美的花束

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？

二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自讀全詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。

1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。

2．聽完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。

四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫5個(gè)生字和有關(guān)的詞。

3．背誦全詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

2．師生共同評(píng)價(jià)。

3．有感情地朗讀全詩(shī)。

4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。

6．指名學(xué)生背誦。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________

一樣________。說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4．學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)。

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字10個(gè)，會(huì)認(rèn)的字9個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3．重點(diǎn)理解課題，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。

2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直揭課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．教師板書課題，夸張雙引號(hào)，學(xué)生觀察與以往課題有什么不同？

2．讀課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)生帶著自己最想知道的問(wèn)題自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。

2．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

3．引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問(wèn)：“這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)這句話？你從中體會(huì)到了什么?你還從哪兒體會(huì)到教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生切入文中抓彭總的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解體會(huì)彭總的品質(zhì)，并穿插著交流資料。

根據(jù)學(xué)生所談的體會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)部分。

4．整體感受。男女分角色朗讀全文。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地D4中的第二題。

3．學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、交流談話，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎？

二、引導(dǎo)再讀課文，加深理解。

1．學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。

2．指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有！”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？可討論指名回答。

3．引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說(shuō)話人的心情。

4．再有感情地朗讀這句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

1．可分組分角色演演。

2．指名演的好的上臺(tái)演。

四、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2．學(xué)生練習(xí)寫字。

蘇珊的帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。

3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。

2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．疏理問(wèn)題，剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課？

2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。

3．圍繞疏理的問(wèn)題展開討論。

4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。

在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后，進(jìn)一上追問(wèn)“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么？體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。

三、整體朗讀全文。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中D4。

3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？

二、指導(dǎo)再學(xué)課文。

1．學(xué)生自讀課文。

2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。

3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。

三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地D4體會(huì)說(shuō)話人的心情，有感情朗讀這段話。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1．觀察字，說(shuō)出難寫的字。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫—沖、瘤—溜、癥—證、禿—秀、妨—仿、礙—得、療—遼和多音字落。

3．學(xué)生練寫。

五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文天地八

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。

2．出示D2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。

3．指導(dǎo)觀察D3題填寫成語(yǔ)。

4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。

5．小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》

1．學(xué)生自讀文章。

2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫了什么事？

3．全班交流。

三、布置作業(yè)。

圍繞“尊重與平等”寫一篇讀書筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。

2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．教師評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。

1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。

2．學(xué)生打作文草稿。

三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。

同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。

第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”三篇主體課文分別為《大自然的語(yǔ)言》、《李時(shí)珍》、《裝滿昆蟲的口袋》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2．學(xué)會(huì)本單元生字24個(gè)，會(huì)寫29個(gè)生字。

3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞造句，會(huì)查找積累諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)。

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫字9個(gè)，會(huì)認(rèn)的字4個(gè)。

2．理解詩(shī)的內(nèi)容，了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3．有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2．閱讀課文，引發(fā)他們從動(dòng)物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1．自讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的生字詞。

2．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3．再讀課文，你對(duì)哪種大自然的語(yǔ)言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

第十單元奉獻(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共有三篇主體課文。這三篇中，兼顧了不同題材（有神話傳說(shuō)、詩(shī)歌、記敘文）、不同國(guó)籍。無(wú)論是中遠(yuǎn)古時(shí)代的“大禹”，還是一百多年前法國(guó)軍隊(duì)的一名普通炮手，甚至是大自然中的一條小河，他們的奉獻(xiàn)精神無(wú)不使我們深受感動(dòng)。對(duì)于生活在當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女們，從小培養(yǎng)他們“人人為我，我為人人”的精神是非常必要的。

語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了同音字組詞、摘抄詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、積累名言警句、采訪工人、邀請(qǐng)家長(zhǎng)等形式多樣的活動(dòng)，意在讓學(xué)生了解高尚的奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在身邊那些非常熟悉的普通人身上，引發(fā)他們聯(lián)想到：自己也是社會(huì)的一員，應(yīng)該為親人、為同學(xué)、為周圍所有的人做些什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元24個(gè)生字，會(huì)寫本單元的30個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，感悟有關(guān)詞句，

3、積累課文中的優(yōu)美詞句。

4、在語(yǔ)文活動(dòng)中完成“語(yǔ)文天地“中的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到世界處處充滿愛，從小樹立為人類勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹治水是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為人民造福的英雄。

3、知道大禹“三過(guò)家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

2、了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。并體會(huì)大禹“三過(guò)家門而不入”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

課前準(zhǔn)備：搜集“大禹”的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

課件出示滾滾洪水及大禹的畫像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄——大禹。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，畫出文中生字，想辦法解決。

2、讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過(guò)程中他付出了怎樣的辛苦？

2、再讀課文，解決提出問(wèn)題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

3、重點(diǎn)體會(huì)在治水過(guò)程中付出的辛苦：（1）你從那體會(huì)到的？為什么？抓住重點(diǎn)詞句理解。（2）分別想像大禹三次路過(guò)家門時(shí)感人的情景，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

4、怎樣才能讀出大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、完成語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

2、讓我們帶著對(duì)大禹的敬佩之情再次讀課文。

3、完成語(yǔ)文天地D4。

二、采用多種形式讀三則名人名言。

1、同桌交流你對(duì)這三句話的理解。

2、指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示11個(gè)生字，指名讀字音。

2、說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

炮手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，抓住炮手的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭(zhēng)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題．

1、問(wèn)炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）

3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

1、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字,板書詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？

3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

4、細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?

５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）

此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問(wèn)炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說(shuō)的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。

6、當(dāng)將軍聽到炮手的話時(shí)，將軍怎么說(shuō)的？

四、布置作業(yè)：

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解課文，體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的

2、結(jié)合語(yǔ)文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)寫字。，

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得炮手是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談。

2、有感情地讀課文。

二、完成語(yǔ)文天地中的“筆下生花”。

1、想象戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣？

2、同學(xué)之間討論交流。

3、動(dòng)筆寫一寫。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示本課生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

小河的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的思想感情，注意培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、再讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)小河那種忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，要注意朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：電教手段，動(dòng)畫效果：一條蜿蜒的小河嘩嘩地流淌，它在唱著自己的歌，它告訴我們什么呢?

二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆棵文，想辦法解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字詞及讀課文情況。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、自瀆詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)小河有哪些動(dòng)人的故事？

2、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？仔細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這里感興趣？談?wù)勀愕睦斫?。并把你的理解讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌中所描寫的畫面。

4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)寫字。

4、完成語(yǔ)文天地D4。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文。

1、小河有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

二、發(fā)散思維，進(jìn)一步體會(huì)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神。

1、激發(fā)學(xué)生想象：小河是從哪來(lái)的？會(huì)流經(jīng)什么地方？會(huì)看到些什么？又會(huì)做些什么？聯(lián)系詩(shī)句表達(dá)的內(nèi)容，還加上學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、搜集資料：了解家鄉(xiāng)的河流，調(diào)查家鄉(xiāng)的河為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，學(xué)生交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、處理語(yǔ)文天地D4。

五、布置作業(yè)：

第十一單元書信

教學(xué)內(nèi)容：

本單元三篇主體課文是：《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《送往小木屋的信》、《信》。通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇課文，使學(xué)生了解到有關(guān)書信的知識(shí)，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。也使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

3、了解到書信的格式。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解到書信的格式。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過(guò)閱讀巴金爺爺?shù)男?，體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：你們會(huì)寫信嗎？想不想寫信？今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時(shí)要注意什么?

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、小聲讀課文，問(wèn)這是一封怎樣的信？誰(shuí)給誰(shuí)寫的？

2、你能根據(jù)這封回信猜猜來(lái)信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺(jué)得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？談?wù)勛约旱母惺?。并把自己理解到的有感情地讀出來(lái)。

4、討論理解巴金爺爺說(shuō)的話是什么意思？體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。

5、總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解書信的格式。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒(méi)有注意到寫信的格式呢？

二、結(jié)合語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。

(1)仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。

(2)結(jié)合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。

(3)學(xué)生動(dòng)手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字，交流記字方法。

（2）抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

送往小木屋的信

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。

5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書抵萬(wàn)金”的深刻含義。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。

2、分小組討論：為什么“家書抵萬(wàn)金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。

（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。

3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？

（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛。

（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。

2、進(jìn)一步體會(huì)課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

3、完成語(yǔ)文天地D4。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？

體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語(yǔ)文天地D4。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

信

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

2、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰(shuí)寫信？寫些什么？

（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫？你還想給誰(shuí)寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。（展示學(xué)生作品）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

第十二單元走進(jìn)森林

教學(xué)內(nèi)容：

本單元三篇主體課文《美麗的小興安嶺》《草葉上的歌》《失蹤的森林王國(guó)》都是從不同的角度分別寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)豐富及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，注重了學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

3、完成“語(yǔ)文天地”中的各項(xiàng)練習(xí)，注重詞匯量的積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：8——9課時(shí)

美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。

2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來(lái)。

2、細(xì)讀課文，為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？

學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；

3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？

你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）

作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫。

二、完成語(yǔ)文天地D3、D4。

1、讀題，理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。

3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、區(qū)別“籠——蘢舔——添誘——繡

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

四、布置作業(yè)：

草葉上的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大

自然的思想感情。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，

保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你喜歡草坪?jiǎn)?為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。

2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。

3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：

（1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？

（2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保

護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？

二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來(lái)，并全班展示作品。

作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？

1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。

三、背誦詩(shī)歌。

（1）學(xué)生交流背誦技巧。

（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。

（3）檢測(cè)背誦情況。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

五、布置作業(yè)：

失蹤的森林王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然

的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么

問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生

活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓

重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天

災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文：

1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文

的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林……

提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

三年級(jí)下冊(cè)《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級(jí)下冊(cè)《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)下冊(cè)《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

一、設(shè)計(jì)理念
以法布爾對(duì)昆蟲的迷戀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，從而激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。
二、教材分析
《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性文章。這篇文章寫的是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx的迷戀，通過(guò)兩件主要的事件寫出出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，讓讀者感受到法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣和無(wú)限的好奇心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從課文的具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果，你會(huì)認(rèn)為他——（貪吃）；看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具，你會(huì)認(rèn)為他——（貪玩）；可是，竟然有個(gè)人的口袋里裝滿昆蟲，你認(rèn)為他——（愛昆蟲）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)？（法布爾）我們趕緊走進(jìn)課文，繼續(xù)去認(rèn)識(shí)法布爾吧！
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時(shí)候的法布爾有什么特點(diǎn)呢？
（板書：對(duì)大自然有著濃厚的興趣和無(wú)限的好奇心、迷戀昆蟲）
2.看，課文一開頭就寫到這一點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來(lái)看看第一自然段是怎樣講的。
3.我們一起來(lái)讀讀第一自然段。
4.從哪兩個(gè)詞可以看出法布爾對(duì)大自然有著無(wú)限的好奇心？（無(wú)論、還是）
5.口頭造句
（三）品讀課文
師：是啊，法布爾對(duì)大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢？
生：紡織娘、小甲蟲
師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個(gè)對(duì)昆蟲非常迷戀的人?，F(xiàn)在請(qǐng)你們回顧一下，哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？
生：捉紡織娘（2、3）
觀察小甲蟲（4——6）
學(xué)習(xí)第2-3自然段
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請(qǐng)你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語(yǔ)或者句子讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。
我們?cè)僮屑?xì)品味，哪些詞語(yǔ)可以更加生動(dòng)地體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。（“三天前”、“終于”）
師：請(qǐng)?jiān)囍x出你的感受
生：指名讀句子
師：法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來(lái)，他一直堅(jiān)持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對(duì)紡織娘多么著迷呀！我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子
生：齊讀句子
師：你們還能從這兩句話的什么地方體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？
生：我還從“動(dòng)聽”、“歌唱家”中體會(huì)到他對(duì)昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當(dāng)作是人，是會(huì)唱?jiǎng)勇牳杪暤母璩伊?。我再?lái)讀一讀這兩句話。
師：跟他學(xué)！
生：齊讀句子
師：（出示紡織娘圖）
瞧，這就是讓法布爾魂?duì)繅?mèng)縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動(dòng)靜就會(huì)跳得老遠(yuǎn)，很難逮到它。
師提問(wèn)：你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難？他又是怎么克服的呢？
生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動(dòng)紡織娘，他一動(dòng)不動(dòng)地強(qiáng)忍著
生2：法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋
師評(píng)價(jià)：老師從你們的描述中好像看見了當(dāng)時(shí)的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費(fèi)了不少勁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，再去感受一下法布爾對(duì)昆蟲的迷戀吧！
生：齊讀句子
師：這只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘真漂亮！難怪法布爾會(huì)高興地對(duì)媽媽喊著——
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會(huì)唱歌的蟲子！
師：為了捉到這只能唱?jiǎng)勇牳枨母璩?，法布爾?jiān)持不懈地尋找了三天，難怪他會(huì)高舉著紡織娘，對(duì)媽媽大聲炫耀到———
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會(huì)唱歌的蟲子！
師：經(jīng)過(guò)努力，他終于找到了這位歌唱家，此時(shí)，你就是法布爾，你的心情會(huì)怎么樣？
生：高興，激動(dòng)，興奮……
師：法布爾就是這么高興，這么激動(dòng)，這么迫不及待地想要告訴媽媽，一起來(lái)：媽媽……（指導(dǎo)讀出興奮和高興）
學(xué)習(xí)第4-6自然段
1.師：法布爾對(duì)昆蟲著迷了，他可以用三天時(shí)間去尋找他心愛的紡織娘，也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動(dòng)不動(dòng)。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，并多讀幾遍，看看你是不是可以用朗讀把他對(duì)昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來(lái)。
3.生默讀、勾畫、練讀
匯報(bào)：教師相機(jī)出示句子。
（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
談體會(huì)。
我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！敝畜w會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
生1：他“一動(dòng)不動(dòng)”、“靜靜地”，觀察地很仔細(xì)，只有對(duì)昆蟲很著迷了，法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。（師隨即勾畫句子和詞語(yǔ)）
生2：這個(gè)句子中的“趴”也說(shuō)明法布爾觀察地很仔細(xì)。法布爾深深地迷戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上細(xì)心觀察，生怕錯(cuò)過(guò)了什么！
4.師：法布爾如此細(xì)心地觀察，那他可能會(huì)看到哪些昆蟲在干什么？
生1：螞蟻搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛結(jié)網(wǎng)
師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會(huì)這么著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧！
生：齊讀句子
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
你還可以從哪些地方看出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣和迷戀。
生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”?！敝畜w會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他拾起甲蟲的動(dòng)作很小心，生怕弄傷了它。
師：你能來(lái)表演一下法布爾拾起甲蟲的動(dòng)作嗎？
生：表演
師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了嗎？
生：“小心翼翼”就是動(dòng)作緩慢，絲毫不敢松懈
師：生活中，你們會(huì)小心翼翼地做什么事情？
生1：我會(huì)小心翼翼地拿雞蛋。
師：為什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把雞蛋打碎了。
生2：我會(huì)小心翼翼地洗碗。
師：為什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
師：看來(lái)，對(duì)自己手里的東西很在乎時(shí)，我們做事就會(huì)小心翼翼。法布爾就是因?yàn)樘矚g這只小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會(huì)小心翼翼地——
師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？
生：把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”
生：我還從“欣賞”一詞中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：法布爾已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地看甲蟲，而是非常認(rèn)真、仔細(xì)地觀察甲蟲。
師：生活中，我們會(huì)去什么地方欣賞什么呢？
生1：我們會(huì)去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品
生2：我們會(huì)去音樂(lè)廳欣賞動(dòng)聽的音樂(lè)
生3：我們會(huì)去電影院欣賞精彩的影片
師：哦，原來(lái)“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把觀察蟲子當(dāng)作是欣賞美好的事物，可見他是多么迷戀昆蟲呀！
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)句子？
生：指名讀句子
生：齊讀句子
生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都說(shuō)明他對(duì)昆蟲的迷戀。
生：齊讀句子
（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
生：我從“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了”中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
師評(píng)價(jià)：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。
師：法布爾借著放鴨子的機(jī)會(huì)觀察蟲子，天黑了，才回來(lái)，難怪爸爸會(huì)怒氣沖沖地吼著——
生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無(wú)用的玩意兒扔了。
師：法布爾只有這一次是因?yàn)橛^察甲蟲被爸爸訓(xùn)斥嗎？你從哪知道的？
生：“老是”，他常常因?yàn)橛^察蟲子被爸爸訓(xùn)斥
師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動(dòng)作以及爸爸對(duì)他的態(tài)度中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的的迷戀。一起來(lái)讀第四到六自然段。
師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)（科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家……）
師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。
孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅(jiān)毅的性格堅(jiān)持研究昆蟲。到了87歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅(jiān)持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬(wàn)字，包括219篇文章，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動(dòng)物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語(yǔ)言，受到全世界人們的喜愛。
后人為了紀(jì)念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個(gè)高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來(lái)。（齊讀課題）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？
生：因?yàn)榉ú紶枏男￡?duì)大自然充滿了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：難怪后人為了紀(jì)念……沉甸甸的昆蟲。
師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了什么？
生：堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄……（板書）
（回讀課題：裝滿昆蟲的口袋）（抓住關(guān)鍵詞，概括全文）
（四）回顧并總結(jié)全文
通過(guò)板書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞法，概括全文。
（五）板書設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
法布爾｛無(wú)限的好奇心
迷戀
堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄