小學(xué)三年級英語的教案

北師大版三年級下冊《春天的雨點(diǎn)》教案。

導(dǎo)語：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嫒昙壪聝浴洞禾斓挠挈c(diǎn)》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：【www.277433.com 正能量句子】

第一課時

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語，分段

1、生字、詞語。（示課件）

2、說說課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們在平時上課時有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書設(shè)計：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜→關(guān)心愛護(hù)→達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個說法。

b.達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

編輯推薦

三年級下冊語文《春天的雨點(diǎn)》生字組詞北師大版

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊語文《春天的雨點(diǎn)》生字組詞北師大版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級下冊語文《春天的雨點(diǎn)》生字組詞北師大版

《春天的雨點(diǎn)》生字【號】

讀音：hào

巧記：虧字去一（丂）“口”來補(bǔ)。

字義：①號令，命令②記號，標(biāo)志

組詞：①號召口號響應(yīng)號召②記號暗號信號問號加減號擊掌為號

造字：會意法

造句：學(xué)校號召同學(xué)們向雷鋒學(xué)習(xí)。

筆順：第四筆為主筆，寫長些，第五筆在左上格起筆。

2《春天的雨點(diǎn)》生字【忍】

讀音：rěn

巧記：利“刃”在“心”頭。

字義：①耐，把感覺或感情壓住不表現(xiàn)出來②狠心，殘酷

組詞：①忍受忍不住忍氣吞聲②殘忍

造字：形聲法

造句：她再也忍不住了，終于笑出了聲。

筆順：上下應(yīng)緊湊些?！靶摹币凶　叭小?。

3《春天的雨點(diǎn)》生字【嗓】

讀音：sǎng

巧記：“桑”樹張“口”。

字義：①喉嚨②發(fā)音器官的聲帶及發(fā)出的聲音

組詞：①嗓子尖嗓②嗓音嗓門兒小嗓兒啞嗓兒

造字：形聲法

造句：他咳得嗓子沙啞了。

筆順：“口”小而偏上；“又”捺變點(diǎn)，“木”橫略長。

字歌：專心事農(nóng)桑加口讀作嗓磉在石柱底用手來推搡

4《春天的雨點(diǎn)》生字【啞】

讀音：yǎ

巧記：出“口”定“亞”軍。

字義：①由于生理缺陷或疾病而不能說話②嗓子干澀發(fā)音困難或不清楚

組詞：①聾啞啞巴②沙啞

造字：形聲法

造句：雖然老師的嗓子沙啞了，但是他仍然堅持講課。

筆順：左小右大。右部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，末橫稍長。

字歌：大樹枝椏下一人聲沙啞手拿物人氬氣管中加

5《春天的雨點(diǎn)》生字【印】

讀音：yìn

巧記：和卯兄弟般，撇橫稍不同。

字義：①痕跡②合，符合③圖章，戳記

組詞：①腳?、谟∽C心心相印③蓋印鋼印

造字：會意法

造句：這奇怪的腳印是什么動物留下的呢？

筆順：左右疏密均勻，左高右低。右部豎要直而有力。

6《春天的雨點(diǎn)》生字【扭】

讀音：niǔ

巧記：露一手（扌），添上“丑”。

字義：①轉(zhuǎn)動一部分②【引】走路時身體搖擺轉(zhuǎn)動

組詞：①扭頭扭轉(zhuǎn)扭臉七扭八歪②扭秧歌一扭一扭

造字：形聲法

造句：他倆扭頭就跑，任憑你喊破喉嚨也不回頭。

筆順：左窄右寬。右部橫畫間隔要勻稱，末橫稍長。

字歌：一女叫妞妞絲線釘紐扣金屬做電鈕不可用手扭

7《春天的雨點(diǎn)》生字【睬】

讀音：cǎi

巧記：眼睛（目）有神“采”。

字義：理會，答理

組詞：理睬

造字：形聲法

造句：我們不能因?yàn)橐粋€人有缺點(diǎn)，就不理睬他。

筆順：左窄右寬?！澳俊币L；“采”豎要挺直有力。

《珍貴的教科書》教案（ 北師大版三年級下冊）

內(nèi)容簡析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護(hù)書-激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計理念

整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

教學(xué)時間

2-3課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書-護(hù)書-激勵”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。)

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>

①“完整無缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓茫瑸槭裁?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字

第二課時

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書-護(hù)書-激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

北師大版三年級下冊《失蹤的森林王國》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)讀本課生字14個學(xué)會，生字10個。

3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字14個學(xué)會，生字10個。

2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在很久以前，我們的地球上有一個十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了?你們想知道他失蹤的原因嗎?今天就讓我們來學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國》

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。

2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

你認(rèn)為哪個字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。

開火車讀生字。

3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

4、森林王國是一個怎樣的王國?

請同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。

你喜歡這樣的王國嗎?為什么?

5、森林王國為什么會失蹤?

請同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

a、新國王對特別法令懷恨在心。

b、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。

你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。

c、砍伐森林的后果是什么?

如果你是小動物，你會想對國王說些什么?

d、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事?

讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。

為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情?

6、請你總結(jié)一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。

三、小結(jié)

想一想，老國王為什么會建立那條特別法令?

把這個故事自己編一編，演一演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。

二、教寫生字

進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個字你認(rèn)為最難寫。

針對學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點(diǎn)。

“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時指導(dǎo)。

三、表演

請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么?

作業(yè)：

如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。

三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

一、設(shè)計理念
以法布爾對昆蟲的迷戀為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會法布爾對昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，從而激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。
二、教材分析
《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文，這一篇童趣十足的敘事性文章。這篇文章寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx的迷戀，通過兩件主要的事件寫出出法布爾對昆蟲的迷戀，讓讀者感受到法布爾對昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從課文的具體事例中體會法布爾對昆蟲的迷戀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果，你會認(rèn)為他——（貪吃）；看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具，你會認(rèn)為他——（貪玩）；可是，竟然有個人的口袋里裝滿昆蟲，你認(rèn)為他——（愛昆蟲）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰？（法布爾）我們趕緊走進(jìn)課文，繼續(xù)去認(rèn)識法布爾吧！
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點(diǎn)呢？
（板書：對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲）
2.看，課文一開頭就寫到這一點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。
3.我們一起來讀讀第一自然段。
4.從哪兩個詞可以看出法布爾對大自然有著無限的好奇心？（無論、還是）
5.口頭造句
（三）品讀課文
師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢？
生：紡織娘、小甲蟲
師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個對昆蟲非常迷戀的人?，F(xiàn)在請你們回顧一下，哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？
生：捉紡織娘（2、3）
觀察小甲蟲（4——6）
學(xué)習(xí)第2-3自然段
師：我們先來學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請你們自讀課文第二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語或者句子讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀。
師：誰來說說你的感受？
生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。
我們再仔細(xì)品味，哪些詞語可以更加生動地體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀。（“三天前”、“終于”）
師：請試著讀出你的感受
生：指名讀句子
師：法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直堅持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對紡織娘多么著迷呀！我們一起來讀一讀這兩個句子
生：齊讀句子
師：你們還能從這兩句話的什么地方體會到法布爾對昆蟲的迷戀？
生：我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當(dāng)作是人，是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。
師：跟他學(xué)！
生：齊讀句子
師：（出示紡織娘圖）
瞧，這就是讓法布爾魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠(yuǎn)，很難逮到它。
師提問：你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難？他又是怎么克服的呢？
生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動紡織娘，他一動不動地強(qiáng)忍著
生2：法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋
師評價：老師從你們的描述中好像看見了當(dāng)時的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費(fèi)了不少勁，讓我們一起來讀一讀這兩個句子，再去感受一下法布爾對昆蟲的迷戀吧！
生：齊讀句子
師：這只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘真漂亮！難怪法布爾會高興地對媽媽喊著——
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！
師：為了捉到這只能唱動聽歌曲的歌唱家，法布爾堅持不懈地尋找了三天，難怪他會高舉著紡織娘，對媽媽大聲炫耀到———
生：媽媽，我在這兒呢！瞧，我捉到那只會唱歌的蟲子！
師：經(jīng)過努力，他終于找到了這位歌唱家，此時，你就是法布爾，你的心情會怎么樣？
生：高興，激動，興奮……
師：法布爾就是這么高興，這么激動，這么迫不及待地想要告訴媽媽，一起來：媽媽……（指導(dǎo)讀出興奮和高興）
學(xué)習(xí)第4-6自然段
1.師：法布爾對昆蟲著迷了，他可以用三天時間去尋找他心愛的紡織娘，也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動不動。
2.請同學(xué)們認(rèn)真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，并多讀幾遍，看看你是不是可以用朗讀把他對昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來。
3.生默讀、勾畫、練讀
匯報：教師相機(jī)出示句子。
（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
談體會。
我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！敝畜w會到法布爾對昆蟲的迷戀。
生1：他“一動不動”、“靜靜地”，觀察地很仔細(xì)，只有對昆蟲很著迷了，法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。（師隨即勾畫句子和詞語）
生2：這個句子中的“趴”也說明法布爾觀察地很仔細(xì)。法布爾深深地迷戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上細(xì)心觀察，生怕錯過了什么！
4.師：法布爾如此細(xì)心地觀察，那他可能會看到哪些昆蟲在干什么？
生1：螞蟻搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛結(jié)網(wǎng)
師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會這么著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧！
生：齊讀句子
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
你還可以從哪些地方看出法布爾對昆蟲的濃厚興趣和迷戀。
生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”?！敝畜w會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他拾起甲蟲的動作很小心，生怕弄傷了它。
師：你能來表演一下法布爾拾起甲蟲的動作嗎？
生：表演
師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了嗎？
生：“小心翼翼”就是動作緩慢，絲毫不敢松懈
師：生活中，你們會小心翼翼地做什么事情？
生1：我會小心翼翼地拿雞蛋。
師：為什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把雞蛋打碎了。
生2：我會小心翼翼地洗碗。
師：為什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
師：看來，對自己手里的東西很在乎時，我們做事就會小心翼翼。法布爾就是因?yàn)樘矚g這只小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會小心翼翼地——
師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀？
生：把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”
生：我還從“欣賞”一詞中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：法布爾已經(jīng)不是簡單地看甲蟲，而是非常認(rèn)真、仔細(xì)地觀察甲蟲。
師：生活中，我們會去什么地方欣賞什么呢？
生1：我們會去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品
生2：我們會去音樂廳欣賞動聽的音樂
生3：我們會去電影院欣賞精彩的影片
師：哦，原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把觀察蟲子當(dāng)作是欣賞美好的事物，可見他是多么迷戀昆蟲呀！
誰愿意來讀一讀這個句子？
生：指名讀句子
生：齊讀句子
生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都說明他對昆蟲的迷戀。
生：齊讀句子
（3）夕陽快下山時，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
生：我從“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。
師評價：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。
師：法布爾借著放鴨子的機(jī)會觀察蟲子，天黑了，才回來，難怪爸爸會怒氣沖沖地吼著——
生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。
師：法布爾只有這一次是因?yàn)橛^察甲蟲被爸爸訓(xùn)斥嗎？你從哪知道的？
生：“老是”，他常常因?yàn)橛^察蟲子被爸爸訓(xùn)斥
師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動作以及爸爸對他的態(tài)度中體會到法布爾對昆蟲的的迷戀。一起來讀第四到六自然段。
師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)（科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家……）
師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。
孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒有受過正規(guī)教育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅毅的性格堅持研究昆蟲。到了87歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬字，包括219篇文章，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語言，受到全世界人們的喜愛。
后人為了紀(jì)念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來。（齊讀課題）
師：誰能說說為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？
生：因?yàn)榉ú紶枏男￡牬笞匀怀錆M了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：難怪后人為了紀(jì)念……沉甸甸的昆蟲。
師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了什么？
生：堅持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄……（板書）
（回讀課題：裝滿昆蟲的口袋）（抓住關(guān)鍵詞，概括全文）
（四）回顧并總結(jié)全文
通過板書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞法，概括全文。
（五）板書設(shè)計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
法布爾｛無限的好奇心
迷戀
堅持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄

北師大版三年級下冊《集郵》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《集郵》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第 15~16頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

提高學(xué)生的計算能力和觀察能力。

3.情感態(tài)度。

結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

難點(diǎn)：掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

師：看課件：

①淘氣每頁放2張郵票，他一共裝了80張；

②奇思每頁放3張郵票，他一共裝了300張；

③笑笑每頁放5張郵票，有285張郵票。

師：小朋友們，有這么多的信息，你們能根據(jù)這些信息提問題嗎？

師：小朋友們真聰明，提出這么多問題，那么怎樣解決這些問題呢？如何列式呢？

學(xué)生說算式師板書：①80÷2 ＝②300÷3＝③285÷5＝

師：80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù)，后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

師：你們有信心學(xué)好嗎？那老師就要看看，今天誰的表現(xiàn)最好！

二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。

筆算。

師：笑笑著急了，問你們：小朋友，我們的問題你們解決了嗎？285÷5這里的商大 約是多少呢？

師：我們先來估算下。

生：285張看成300張大約要用60頁，所以要比60頁少。

生：200張要用40貢，所以285張需要的頁數(shù)要比40頁多。師：笑笑不滿意了，他說：我需要準(zhǔn)確的結(jié)果，不能大約。我們該怎么辦呢？

生：列豎式筆算。285÷5

師：你們愿意自己先試試獨(dú)立完成嗎？

師：請一位小朋友，到黑板上來做做看。誰愿意大膽試一試呢？

師：下面的小朋友算好了嗎？你們的結(jié)果對嗎？

師：小眼睛看過來，請小朋友一起來做小老師看看這個小朋友做得對不對好 嗎？

全班交流。（重點(diǎn)可針對以下問 題進(jìn)行討論：先用5除幾？2個百除以5不夠商一個百，怎么辦？28個十除以5，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

師：老師也有幾個不太明白的地方，想請教一下小朋友 ，你們愿意幫老師解決嗎？

師：商5寫在哪一位上？為什么寫在十位上？

師：余下的3怎么辦？它表示什么？

生：3個十。

師：5表示什么 ？3個十和5個一合起來的35表示什么呢？

生：35個一。

通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用28除以5，等于5，5寫在十位上。

③乘。用口訣“五五二十五”算出商5個十乘除數(shù)5等于25個十，寫在28個十的下面。

④減。用28個十減去25個十等于3個十，3寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

⑥放。把被 除數(shù)個位上的5放下來，和余數(shù)3個十合起來是35個一。

⑦除。用5除35，等于7。

三、強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。

師：小朋友們太 聰明了，其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多，是吧 ？你學(xué)會了什么呢？

生：三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：那么在以后 的計算中，你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢？

課件：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時，要注意：

①從百位算起；

②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；

③每次除后的余數(shù)都要比除 數(shù)小；

④當(dāng)前一位有余數(shù)時要和下一位合起來一起除。

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北師大版三年級下冊《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第10～12頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)﹙商中間有0﹚的計算方法，并能正確計算。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步掌握用 乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0﹚的算理。

難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一 位數(shù)的計算方法，能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計算：

480÷4 369÷3

一、新知探索。

﹙一﹚學(xué)生閱讀教材第10頁情境圖。

師：自己讀題思考：你能用我們學(xué)過的知識來解決這些問題嗎？﹙給學(xué)生一段時間，讓他們自己解決。會有一小部分學(xué)生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時保留己見，為后面的重難點(diǎn)突破做好鋪墊。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，這時就遇到了本課待解決的難點(diǎn)問題：商中間有零的三位數(shù)除法）

師：老師想看一看，誰能夠解決這一問題？（會有小部分學(xué)生積極舉手。這時老師要峰回路轉(zhuǎn)把話題拋給那些只會做到一半?yún)s不會最后計算的學(xué)生）

師：我可不想把這一問題只留給你們這幾位學(xué)生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學(xué)，讓我 看一看你們的問題到底出在哪里 了？（其余學(xué)生會如釋重負(fù)地坦言自己遇到的難題）

生：老師我會列式可是不知道怎樣計算。

師：下面我們來看一看他哪里不會計算好不好？你是怎樣計算的？

﹙讓遇到困難的學(xué)生邊列式邊計算，直到遇到難點(diǎn)為止，師板書計算的過程）

師：他遇到了這樣的問題，你們誰也遇到了相同的情況 ？誰能幫一幫他？

﹙激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及征服難題的勇氣。通過學(xué)生的語言來找到解決問題的簡單、準(zhǔn)確的方法）

師：你還有不同的計算方法嗎？（一小部分學(xué)生有知識基礎(chǔ)，借助他們得到方法二。如果 學(xué)生們都不會，教師就介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，立接把方法授出）

小黑板提示：

針對“方法二”思考：在計算時，你注意到了豎式的第幾步有變化？哪一步可以省略不寫？商的十位上寫幾，為什么？

﹙學(xué)生小組討論后進(jìn)行集體匯報交流，最后總結(jié)比較上面兩 種豎式寫法，從而發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個規(guī)律。同時確定豎式的簡便 寫法）

師：同學(xué)們，商中間的0起到了什么作用？（這個0很重 要，起占位作用）

師：計算除法的過程中，什么時候?qū)懥?？計算除法時，不要忘記什么？（ 計算除法時，求出商的最 高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

想一想、議一議：如果少寫了商中間的這個0，商成了幾位數(shù)？所得的結(jié)果對不對？

﹙二﹚三位數(shù)除以 一位數(shù)有余數(shù)的計算方法

師：請同學(xué)們先計算：520÷4。

生：自行計算。

師：請同學(xué)們 閱讀教材第10頁下面的習(xí)題，先列出算式，再嘗試計算。提出問題：

﹙1﹚商的數(shù)字“13”后面為什么填0？

﹙2﹚余數(shù)和被除數(shù)大小是什么關(guān)系？

點(diǎn)撥：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占數(shù)位。余數(shù)要小于被除數(shù)。

﹙三﹚三位數(shù)除以一位數(shù)﹙無余數(shù)）的驗(yàn)算

出示502÷2的三種算法。

提出問題：

1.以上三種算法哪種正確呢？

2.用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？

老師點(diǎn)撥：

根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系， 如果商正確的話，應(yīng)該有：除數(shù)×商＝被除數(shù)。根據(jù)這個關(guān)系，我們可以通過估算和筆算來驗(yàn)證計算的結(jié)果。

二、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們在做練習(xí)題時，要先判斷一下 商是幾位數(shù)，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡寫的要注意書寫格式。

師出示“除法法則”小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0 占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。

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北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教案

北師大版三年級語文下冊《理想的翅膀》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會課題的含義，初步樹立自己的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一句話概括第二至六自然段的意思。

一、談話導(dǎo)入

春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

二、自主探究

有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

三、擴(kuò)展延伸

你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語言。

四、再讀感悟

現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）

五、課后作業(yè)

自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀音易錯和字形易錯的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片

認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。

師鼓勵大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

三、啄木鳥工作室

1、讀音易錯的字。

2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習(xí)作小練筆

我的理想

北師大版三年級上冊《元日》教案

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標(biāo)

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

能力目標(biāo)

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具準(zhǔn)備：

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當(dāng)這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?——過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認(rèn)為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復(fù)始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。

“春風(fēng)送暖入屠蘇”

在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達(dá)自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來溫暖。

那這句詩是什么意思呢?

春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因?yàn)樾麓洪_元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?

2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

評價：聽著你的朗讀，我們好像已經(jīng)融入了那快樂、喜慶的氛圍當(dāng)中去了。

愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!

“千門萬戶瞳瞳日”

其實(shí)除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字，“曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強(qiáng)調(diào)太陽剛升起時明亮的樣子。

想象一下，在經(jīng)歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么溫暖，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實(shí)象征了什么?(光明與希望)

那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的太陽)

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。

“總把新桃換舊符”

是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實(shí)也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?

你們看：這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。讓我們再來讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?

當(dāng)你換下去年已經(jīng)陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?

3.小結(jié)：難怪古人在春節(jié)時“總把——”，“桃”和“符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

4.總結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風(fēng)俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。

(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?

是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達(dá)作者情感，表達(dá)作者志向的?，F(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們?nèi)谌肜首x吧!配樂讀。

6.我們曾經(jīng)學(xué)過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?

在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?

這時的王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

7.總結(jié)：同學(xué)們，不管是《元日》表達(dá)出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達(dá)出的高潔堅強(qiáng)，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!

三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案北師大版

教材分析：
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是北師大版第六冊中“書信”這一主題中的第一篇主體課文，這是著名作家巴金給成都市東城根街小學(xué)的同學(xué)寫的回信。這封信語言嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信或?qū)憦?fù)信做好鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過幾年來的語言積累，可以在通讀課文的基礎(chǔ)上對文章所講的內(nèi)容有一個概括的了解，能夠結(jié)合相關(guān)的詞語和句子談出自己的看法和體會其中的情感。在學(xué)習(xí)巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情方面，因?yàn)檎Z言含義較為深刻，在理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的道理時，將會是一個難點(diǎn)。
教材總目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、學(xué)寫一封信，注意書信格式，注意對象，說話得體。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會巴金爺爺對孩子們的真誠關(guān)懷，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、巴金資料
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫“封、揮”兩個字。學(xué)會理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
3、情感目標(biāo)：體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書信
2、從古至今，中國對于“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示【PPT】。
3、提到書信，我想起一個故事：
記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他難過地對我說，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來看你們。
4、聽了這個故事，你覺得書信有什么作用？（傳遞信息，交流情感）
5、我們平時說一（）書信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個字？
6、今天我們就來讀一封書信——出課題【PPT】
7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。
二、初讀
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？【板書：畫信紙】
【板書：誰？寫了什么？為什么寫？】
評：同學(xué)們很善于提問，真會學(xué)習(xí)！
2、孩子們對這封信充滿了好奇，到底寫了什么呢？自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決它。讀吧。
評：大家讀得很認(rèn)真，老師想考考大家。
3、小老師教讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你真誠地幫助他。
4、齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
5、每個字音都讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書，一人讀一個自然段，互相幫助讀通句子。
小結(jié)：在同學(xué)幫助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請坐直。孩子們精神真是飽滿?。?br> 三、解決三個問題：
（一）寫了什么
1、現(xiàn)在回到之前提出的問題，這封信是誰寫的？
①你知道巴金嗎？
②【出示巴金資料】生讀資料。
③讀了這段資料，巴金給你留下什么印象？（自豪、偉大）
2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?？默讀課文。
①我們開火車說，張老師有個要求：認(rèn)真聽，不能說重復(fù)的內(nèi)容。
②生說，概括出：感謝、請求原諒、告訴理由、祝福（希望）【板書在旁邊】
3、引讀：你們很會讀書，信中寫的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來寫的啊。
4、再看看書，理一理巴金爺爺先寫了______，再寫_____，然后寫_______，最后寫__________。【板書四個詞】
5、【PPT】對，合起來就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。
過渡：可巴金爺爺為什么寫這封信呢？我們來看看1—3自然段。
（二）哪些句子打動你？為什么？
1、【PPT】請同學(xué)們默讀1—3自然段，勾畫出這三段中最打動你的句子，想想為什么打動你？——思考好后，同桌交流。
巡視：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。
第一段：
1、“溫暖”：是什么樣溫暖？【PPT句子】個讀第二句
2、齊讀：40個孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。
每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個孩子都站在他的面前，齊讀這句話。
回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅持寫信
1、“無論如何”——個讀，生評，再個讀【PPT出示第二段】
2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢？（找2句話）
3、【圖】渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發(fā)抖，連洗臉、吃飯這些簡單的事都沒辦法做，更別說提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅持回信，你再來讀讀這句話呢。
3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫信？
師評：多么艱難啊！讀二段
多么辛苦?。∽x二段
多么吃力??！讀二段
回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第三段：【PPT：“多么”句】思念之情
1、個讀，補(bǔ)充再個讀。
2、齊讀：巴金爺爺19歲離開成都求學(xué)，他生前僅僅回過五次家鄉(xiāng)，而寫這封信的時候他已87歲了！因此他十分思念家鄉(xiāng)，迫切想見到孩子們，齊讀。
回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
4、總結(jié)：
這位慈祥的老人在信里字字充滿著對孩子們的愛，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。
四、寫字
過渡：巴金爺爺這么愛家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對我們的希望，所以要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字。
接下來我們來寫寫這幾個生字吧，這2個都是會意字。讀一讀，每個字念三遍。
1、“封”
①描，怎么寫才好看？
②正確地寫在田字格里
③注意占位，把字寫得更漂亮。展示
2、“揮”
占位，謙讓，左窄右寬
五、總結(jié)全文
今天這節(jié)課上，我們了解了書信的由來，知道了書寫的作用，還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠地語言寫給家鄉(xiāng)孩子的信，體會到了他對家鄉(xiāng)孩子無限的愛。下課后，請同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和認(rèn)識巴金。
板書：
11、書信
給家鄉(xiāng)孩子的信
誰？
寫了什么？
為什么寫？
替換：感謝
道歉
教導(dǎo)
祝福
巴金

《三月桃花水》教案（ 北師大版三年級下冊）

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧!

2、課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

三、精讀課文：

1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)

2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來贊美它?

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

北師大版三年級下冊《面積單位》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《面積單位》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)教學(xué)教材三年級下冊第51~52。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

認(rèn)識面積單位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

經(jīng)歷 用不同的單位測量同一平面等活動，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的空間觀念。

3.情感態(tài)度 。

體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在探究活動中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，獲得成就感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

難點(diǎn)：認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

教 具準(zhǔn)備

多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個。1平方厘米、1平方分米正方形紙片各一個，每兩人一把剪刀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并髙高舉起示意時，學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方感情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙片的一方則興高采烈。

為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說出紙的面積的大小不同）

設(shè)計意圖：教師通過游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積，并對面積的大小有初步的感知，激起了學(xué)生的求知欲望。

二、認(rèn)識面積單位。

1.計算課本的面積。

師：剛才大家認(rèn)為不公平，是因?yàn)槊娣e的大小不一樣?，F(xiàn)在同學(xué)們 看我們的數(shù)學(xué)課本，它們的大小應(yīng)該一樣吧？

生：一樣。

師：現(xiàn)在我們用畫方格的辦法，看看課本的面積有多大。

生：用方格衡量課本面積。

師：說說你們畫的課本有多少個方格？

生1：12個。

生2 ：14個。

……

師：為什么畫出的格數(shù)不一樣呢？

生：方格大小不一樣。

師：要是我們規(guī)定的方格大小一樣，是不是大家畫出的格數(shù)就一樣了呢？

生：那樣就會一樣。

師：看來，為了計算面積的大小，需要我們統(tǒng)一面積單位。

2.認(rèn)識面積單位。

認(rèn)識1平方厘米。

師：大家能畫出一個邊長為1厘米的正方形嗎？

生：能。（畫邊長為1厘米的正方形）

生：大家畫的這樣大的正方形面積，就是一平方厘米。

師：我想量一量這個文具盒蓋的面積，大家?guī)屠蠋熛胂朐撨x用哪個面積單位呢？

生：1平方厘米。

師：請大家從你的桌上找出1平方厘米的紙片。

師：誰知道多大的面的面積是1平方厘米？

生：邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米，記作1 cm2﹙板書：1平方厘米，記作1cm2﹚。

師：你還能從哪里找到1平方厘米？

學(xué)生匯報：大拇指的指甲蓋、教室開關(guān)的按鈕……

認(rèn)識1平方分米。

師：1平方厘米的面積比較小，我們計算面積還需要比較大的單位。同學(xué)們再畫一個邊長為1分米的正方形。

生：（畫正方形）。

師：這樣大的正方形的面積就是1平方分米。

師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中取出那張藍(lán)色的正方形紙片。先用尺子量出它的邊長 是多少分米，再用手摸摸這個面的大小。學(xué)生認(rèn)真地用尺子量邊長，然后用手觸摸這個正方形的面。

師：同學(xué)們剛才摸的這個面的大小就是1平方分米，記作1 dm2﹙板書：1平方分米，記作1 dm2﹚。

請同學(xué)們想一想，你見過哪些物體的面大約是1平方分米？學(xué)生舉生活中的例子。

多媒體展示1平方分米的物體的面：粉筆盒的蓋、連環(huán)畫的封面、同學(xué)的手掌、練習(xí)本的一半、電表的玻璃蓋……

設(shè)計意圖：通過列舉生活中1平方分米的面積讓學(xué)生在腦海中形成1平方分米的印象，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

師：請同學(xué)們把手中1平方分米的藍(lán)色正方形放回學(xué)具袋中。閉上眼睛想一想，1平方分米該有多大，再伸出手比劃一下，1平方分米是多大。

學(xué)生閉眼想后，和同桌一起伸手比劃1平方分米的大小。

師：請同學(xué)們拿出剪刀，在白紙上剪出面積是1平方分米的正方形。注意：請不要拿出袋里的藍(lán)色正方形紙片去比，也不要用尺1子去量。（不到1分，學(xué)生就剪出了他們心中的1平方分米。）

師：請大家從學(xué)具袋里再拿出那張藍(lán)色 正方形紙片與你剪么樣？

生：

師：同學(xué)們，你們對自己剪出來的作品滿意嗎？

生：……

師：好，請大家還是按照上次的要求，再剪一次吧！

學(xué)生都非常投人地開始思量怎樣剪得更準(zhǔn)確。他們剪得比上次更認(rèn)真、更專注，花的時間比上次也要長。當(dāng)老師再次讓他們拿出學(xué)具袋里標(biāo)準(zhǔn)的1平方分米的正方形比一比時，盡管還是有點(diǎn)誤差，可是他們那稚嫩的臉上已經(jīng)充滿了愉悅和自豪。

師：下面請找出1平方分米的正方形紙片，四人一組用它量一量一張課桌的面 有多大﹙分組測量）。

師：哪一組來說說呢？你們又是怎樣量的？

學(xué)生分組匯報。

設(shè)計意圖：通過兩次剪1平方分米的紙片，強(qiáng)化學(xué)生對1平方分米的記憶，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

﹙3﹚認(rèn)識平方米。

師：你們的辦法真好，很巧妙。下面請大家用這個1平方分米的紙片來量一量我們這個教室的地面有多大。

學(xué)生紛紛蹲下身。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)平方米這個面積單位的必要性。

不一會兒學(xué)生就紛紛說：老師，我想要個大點(diǎn)的紙片來量，這個太小了。

師：大 點(diǎn)的紙片到底是多大呢？

生：1平方米。

師：你是怎么知道平方米這個面積單位的呢？

生1：我從書上知道的。

生2：是爸爸給我講的。

師：誰知道1平方米有多大呢？

同學(xué)們匯報自己對1平方米的表象認(rèn)識。

師：邊長為1米的正方形的面積就是1平方米，記作1㎡﹙板書：1平方米，記作1㎡﹚，下面請大家用手比劃一下1平方米有多大。

師：請同學(xué)們想一想，你見過身邊的哪些物體的面積大約是1平方米？

學(xué)生匯報。

多媒體展示1平 方米的物體的面：一扇窗戶、大電視機(jī)的屏幕、黑板的一半……

設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到1平方分米有它的局限性，1平方米是應(yīng)需要而產(chǎn)生的。

三、知識運(yùn)用，解決問題

修改小明的日記。

今天是我的生日。晚上，媽媽到市場買了很多菜回來。其中有一條4厘米長的大魚和一只30平方厘米高的雞我特別喜歡。媽媽開始忙著為我們做飯。不一會兒，飯菜都做好了。這時爸爸也回來了。我就忙著把這些菜都端到1平方分米高的桌子上。開始吃飯了，我拿起20米長的筷子夾起魚頭，放到大約2平方米大的碗里，大口大口地吃了起來。吃飽了，我就開始做作 業(yè)。作業(yè)做完了，時間也不 早了。我來到了我那10平方分米大的臥室，躺到3平方厘米長的床上準(zhǔn)備睡覺。

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北師大版三年級下冊《講故事》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《講故事》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教 材三年級下冊第19~20頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

通過生活 情境運(yùn)用 乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

幫助學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)思想解決問題、發(fā)現(xiàn)問題。

3.情感態(tài)度。

通過觀察、分析、研討等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟合作意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用乘除混合運(yùn)算 解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

教材情境和習(xí)題課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固。

列式計算下列試題：

272÷4÷2 840÷﹙2×4﹚

二、問題探索。

師：（出示教材第19頁最上面 的文字。）淘氣選的故 事是850個字，他用的時間是5分，怎樣計算淘氣3分能講多少字呢？

生：要是知道淘氣一分能講多少字就可以了。

師：怎么求淘氣一分能講多少字呢？

生：850÷5就可以 算出。

師：大家計算一下吧。

4：170個字。

師：同學(xué)們算出淘氣一分能講170個字，就容易算出三分能講多少字了。大家列個算式吧。

生：170×3＝510﹙字 ﹚

師：剛才我們是分兩步、列兩個算式計算的。同學(xué)們看看能不能列出一個綜合算式，并說說這樣計算的含義。

生：我列的算式是這樣的。850÷5×3。850÷5是一分能講的字?jǐn)?shù)，再×3是三分能講的字?jǐn)?shù)。

師：大家再想一下，淘氣要在3分的時間內(nèi)把他選的故事講完，他每分至少應(yīng)該講多少字？

生：用850÷3就可以算出來了。

師：笑 笑參加講故事活動，遇到一個新問題，讓我們大家?guī)椭?他一起解決吧。

生：閱讀老師出示 的教材情境。

師：首先我們要知道笑笑講的故事是多少個字，老師相信大 家會計算的。

生：150×4＝600﹙字）

師：知道了故事的文字?jǐn)?shù)量，知道了講故事要求的時間，我們怎樣算每分應(yīng)講的字?jǐn)?shù)呢？

生：600÷3＝200﹙字）

師：剛才的問題能不能列一個算式呢？

生：150×4÷3 150×3÷4

師：究竟哪個算式正確呢？請大家互相交流下。

三、課時鞏固。

交流、完成教材第20頁“練一練”的第5題。

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北師大版三年級下冊《吃西瓜》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法 。

2、能力目標(biāo)

能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

教學(xué)策略

課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1. 出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

2. 讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探 索同分母加法的簡單計算。

1. 問 題：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2. 列出算式：2/8+3/8=

3. 學(xué)生思考計算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4. 交流學(xué)生的方法

估計大部分學(xué)生 會2/8+3/8=5/16。

5. 讓同桌同學(xué)互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問題：所得的分 子分母有什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒變，和的分子是兩個加數(shù)的分子相加所得。

師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

6. 練習(xí)。

教師板書幾道同分母相加的 算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡單計算。

1. 出示問題：大熊比小熊多 吃了這個西瓜的幾分之幾？

2. 同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時 ，分母不變，分子相減。

4. 出示另一個問題：西瓜還剩幾分之幾？

師：這個問題怎么解決呢？

讓學(xué) 生通過操作明白 ：把 整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢 ？100份呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當(dāng)一個分?jǐn)?shù)分母分子相同時，它就等于1。

四、課堂小結(jié)。

同分母相加減時，分母不變，分子相加減。

分?jǐn)?shù)的分母分子相同時，這個分?jǐn)?shù)等于1。

五、課堂反饋。

76頁練一練

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