小學(xué)英語三年級教案

《三月桃花水》教案（ 北師大版三年級下冊）。

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧!

2、課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

三、精讀課文：

1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)

2、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)[迷你句子網(wǎng) wWw.jZ139.COm]

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來贊美它?

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因;在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么?”時(shí)，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

延伸閱讀

《三月桃花水》教案西師版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《三月桃花水》教案西師版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三月桃花水 教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影，圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

這是什么？（板書：三月桃花水）

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？

2、小組討論：

指名說說

集體交流

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流

（4）美讀3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見（）

發(fā)現(xiàn)（）

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流

（2）齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

春天的豎琴春天的明鏡

比金子還貴比銀子還亮

課后札記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心?。?/p>

二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文

4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。

《三月桃花水》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三月桃花水》課文》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

啊，河流醒來了！三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。

三月的桃花水，是春天的豎琴。

每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！

三月的桃花水，是春天的明鏡。

它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙

比金子還貴啊，三月桃花水！

比銀子還亮啊，三月桃花水！

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯！

三年級語文下冊《三月桃花水》生字組詞西南師大

三年級語文下冊《三月桃花水》生字組詞西南師大

【鐺】

讀音：dāng

巧記：小()雪無雨（彐）金（钅）不換。

字義：形容撞擊金屬器物的聲音

組詞：鐺鐺響

造字：形聲法

造句：鐘敲得鐺鐺響。

筆順：“當(dāng)”點(diǎn)、撇左低右高，落筆在同一直線上。

字歌：用手去擋金做鈴鐺木制檔案響聲叮當(dāng)

2【綢】

讀音：chóu

巧記：絲（纟）繞一“周”，制衣不愁。

字義：一種薄而軟的絲織品

組詞：綢緞絲綢彩綢綿綢杭綢綢子紡綢絲綢之路綾羅綢緞

造字：形聲法

造句：我國古代有一條著名的“絲綢之路”。

筆順：“纟”窄而偏上；“周”的撇伸到“纟”之下。

字歌：用絲織絲綢鳥鳴聲啁啾傷心莫惆悵田里禾苗稠

3【綺】

讀音：qǐ

巧記：

字義：①有花紋或圖案的絲織品②美麗；艷麗

組詞：①綺羅②綺麗多姿

造字：形聲

造句：這里的景色綺麗夢幻，使人流連忘返。

筆順：

4【豎】

讀音：shù

巧記：堅(jiān)決不要土（），有土難“立”住。

字義：①直立，跟地面垂直的，跟“橫”相對②從上到下的或從前到后的，跟“橫”相對

組詞：①豎起豎立②豎著寫

造字：形聲法

造句：他興奮得豎起大拇指。

筆順：上下基本相等。上部兩豎左短右長；下部底橫長。

字歌：下有土很堅(jiān)固下有立讀成豎

5【轟】

讀音：hōng

巧記：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響。

字義：①形容雷鳴、炮擊等發(fā)出的巨大聲音②驅(qū)逐，趕走

組詞：①轟鳴轟響轟隆?、谵Z走

造字：會意

造句：午飯過后，突然傳來一陣轟隆隆的雷聲。

筆順：“車”要寫得扁些；下部左邊的“又”捺畫變點(diǎn)。

字歌：

火車轟隆隆

雙耳震欲聾

導(dǎo)演拍聶帥

守在攝影棚

6【催】

讀音：cuī

巧記：“一”人（亻）“住”“山”下。

字義：①催促，使趕快行動(dòng)②使事物的產(chǎn)生、發(fā)展變化加快

組詞：①催促②催肥催生催眠術(shù)

造字：形聲法

造句：每天放學(xué)回家，媽媽都催促我把作業(yè)寫完。

筆順：左部宜正；右下部橫畫均勻。

7【促】

讀音：cù

巧記：一人（亻）腳（足）大。

字義：①靠近②時(shí)間極短，急迫③催，推動(dòng)

組詞：①促膝談心②倉促急促短促③促使促進(jìn)促銷

造字：形聲法

造句：現(xiàn)實(shí)促使我們要改變舊觀念，不斷更新思想。

筆順：左窄右寬。右部“口”不宜大，捺要伸展。

字歌：有人催促有手捕捉

8【裹】

讀音：guǒ

巧記：“衣”物被分開，水“果”包起來。

字義：包，纏，比喻把東西卷在里頭

組詞：包裹裹腳裹扎裹傷口裹挾

造字：形聲法

造句：他背著包裹，踏上征程，向我們揮手告別。

筆順：第二筆橫要寫得長些；“果”要寬扁。

9【裊】

讀音：niǎo

巧記：

字義：[裊裊]1.煙氣繚繞上升；細(xì)軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子2.聲音繚繞不絕，婉轉(zhuǎn)好聽[裊娜]草木柔軟細(xì)長；女子姿態(tài)柔美

組詞：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

造字：形聲

造句：

筆順：

10【炊】

讀音：chuī

巧記：燒“火”做飯，吹火不用口（欠）。

字義：燒火做飯

組詞：炊煙炊具炊事炊帚炊事員

造字：形聲法

造句：他是一個(gè)炊事員。

筆順：左窄右寬?！扒贰鄙喜恳似遥虏俊叭恕逼厕嗍嬲?。

字歌：點(diǎn)火起炊煙石斧把柴砍張嘴吹口氣又到人喜歡

《三月桃花水》教材建議

三月桃花水

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。

學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。

教學(xué)建議

陽春三月，燕子飛來了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩一般優(yōu)美動(dòng)人的語言，描繪了春汛到來時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽的樂章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車駛過的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

課文可以分成四個(gè)部分去把握：1.（1～2段）總寫桃花水到來時(shí)動(dòng)聽的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽的春的交響曲。3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最后一段）寫作者對桃花水由衷地贊嘆。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

建議本課用1～2課時(shí)。

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著美的音符，綻放著美的花朵，真是文中有畫，畫中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解桃花水。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為桃花水。桃花水指的就是春水。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲,

三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色,

三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)

《三月桃花水》相關(guān)知識

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《三月桃花水》相關(guān)知識，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)而也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖瑯淙~鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)俠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！

《三月桃花水》作者簡介

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《三月桃花水》作者簡介”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為抒情詩之王。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

著名作家劉湛秋一直被大學(xué)生譽(yù)為抒情詩之王，其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。他認(rèn)為現(xiàn)代生活，使人們活得很累，他提倡輕詩歌、輕松散文、輕松的生活方式，主張以輕對重，以輕對累，于己既不受名利之累，也不為劣境所苦，也就是以平常心看徒榮華富貴與利害得失，心如明鏡如水。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣鞭角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。本集中選的80篇散文，可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時(shí)空的田園心態(tài)，篇中無論寫情感、人生，還是寫都市、文化、旅行、經(jīng)濟(jì)，都用他特有的唯美風(fēng)格，用純情的語言、輕松的方式，在和讀者談心，流露出由衷的快樂和淡淡的憂悉。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散文已廣為流傳，為多家報(bào)刊選裁，為電臺廣播，其中《雨的四季》、《隨便為自己找個(gè)座位》等數(shù)篇散文已進(jìn)入中小學(xué)語文課本及課外讀外。

著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。部分作品譯有英、法、日、德、意、俄、西、韓、南、保等外文版本。譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》，主編《中國詩歌理論大辭典》、《俄羅斯文學(xué)名著金庫》、《泰戈?duì)栁募?、《契訶夫小說集》，PTV(詩歌電視)《愛的羅曼斯》(已錄制播出)等。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案

小學(xué)語文四年級下冊《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲,

三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色,

三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)

四年級下冊《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹，重點(diǎn)理解詞語綺麗、催促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語綺麗。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解輕柔。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評)

大家一起輕柔地讀一讀這一句。

(2)理解談心。

大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味催促。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)

催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用催促說句話?

那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語談心，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語催促，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水貴在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng)，真是春雨(水)貴如油啊!亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是)

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭當(dāng)小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。

讀文

動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

四年級語文下冊《三月桃花水》教學(xué)教案

小學(xué)語文四年級下冊《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識本課生字五個(gè)，會寫11個(gè)。

2，與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

2、學(xué)生齊讀課題。

（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡

水聲如音樂）

學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”

三、精讀悟情

教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”——

1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）

4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

水清如明鏡——

1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評價(jià)——這是省略號里藏的話。）

四、總結(jié)全文；

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——

全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

北師大版三年級下冊《集郵》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《集郵》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第 15~16頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法，理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。

3.情感態(tài)度。

結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

師：看課件：

①淘氣每頁放2張郵票，他一共裝了80張；

②奇思每頁放3張郵票，他一共裝了300張；

③笑笑每頁放5張郵票，有285張郵票。

師：小朋友們，有這么多的信息，你們能根據(jù)這些信息提問題嗎？

師：小朋友們真聰明，提出這么多問題，那么怎樣解決這些問題呢？如何列式呢？

學(xué)生說算式師板書：①80÷2 ＝②300÷3＝③285÷5＝

師：80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù)，后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）

師：你們有信心學(xué)好嗎？那老師就要看看，今天誰的表現(xiàn)最好！

二、探究算理，學(xué)習(xí)新知。

筆算。

師：笑笑著急了，問你們：小朋友，我們的問題你們解決了嗎？285÷5這里的商大 約是多少呢？

師：我們先來估算下。

生：285張看成300張大約要用60頁，所以要比60頁少。

生：200張要用40貢，所以285張需要的頁數(shù)要比40頁多。師：笑笑不滿意了，他說：我需要準(zhǔn)確的結(jié)果，不能大約。我們該怎么辦呢？

生：列豎式筆算。285÷5

師：你們愿意自己先試試獨(dú)立完成嗎？

師：請一位小朋友，到黑板上來做做看。誰愿意大膽試一試呢？

師：下面的小朋友算好了嗎？你們的結(jié)果對嗎？

師：小眼睛看過來，請小朋友一起來做小老師看看這個(gè)小朋友做得對不對好 嗎？

全班交流。（重點(diǎn)可針對以下問 題進(jìn)行討論：先用5除幾？2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百，怎么辦？28個(gè)十除以5，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

師：老師也有幾個(gè)不太明白的地方，想請教一下小朋友 ，你們愿意幫老師解決嗎？

師：商5寫在哪一位上？為什么寫在十位上？

師：余下的3怎么辦？它表示什么？

生：3個(gè)十。

師：5表示什么 ？3個(gè)十和5個(gè)一合起來的35表示什么呢？

生：35個(gè)一。

通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用28除以5，等于5，5寫在十位上。

③乘。用口訣“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十，寫在28個(gè)十的下面。

④減。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十，3寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

⑥放。把被 除數(shù)個(gè)位上的5放下來，和余數(shù)3個(gè)十合起來是35個(gè)一。

⑦除。用5除35，等于7。

三、強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。

師：小朋友們太 聰明了，其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多，是吧 ？你學(xué)會了什么呢？

生：三位數(shù)除以一位數(shù)。

師：那么在以后 的計(jì)算中，你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢？

課件：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，要注意：

①從百位算起；

②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；

③每次除后的余數(shù)都要比除 數(shù)小；

④當(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來一起除。

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北師大版三年級下冊《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《節(jié)約》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第10～12頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)﹙商中間有0﹚的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步掌握用 乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0﹚的算理。

難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一 位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計(jì)算：

480÷4 369÷3

一、新知探索。

﹙一﹚學(xué)生閱讀教材第10頁情境圖。

師：自己讀題思考：你能用我們學(xué)過的知識來解決這些問題嗎？﹙給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們自己解決。會有一小部分學(xué)生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時(shí)保留己見，為后面的重難點(diǎn)突破做好鋪墊。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)就遇到了本課待解決的難點(diǎn)問題：商中間有零的三位數(shù)除法）

師：老師想看一看，誰能夠解決這一問題？（會有小部分學(xué)生積極舉手。這時(shí)老師要峰回路轉(zhuǎn)把話題拋給那些只會做到一半?yún)s不會最后計(jì)算的學(xué)生）

師：我可不想把這一問題只留給你們這幾位學(xué)生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學(xué)，讓我 看一看你們的問題到底出在哪里 了？（其余學(xué)生會如釋重負(fù)地坦言自己遇到的難題）

生：老師我會列式可是不知道怎樣計(jì)算。

師：下面我們來看一看他哪里不會計(jì)算好不好？你是怎樣計(jì)算的？

﹙讓遇到困難的學(xué)生邊列式邊計(jì)算，直到遇到難點(diǎn)為止，師板書計(jì)算的過程）

師：他遇到了這樣的問題，你們誰也遇到了相同的情況 ？誰能幫一幫他？

﹙激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及征服難題的勇氣。通過學(xué)生的語言來找到解決問題的簡單、準(zhǔn)確的方法）

師：你還有不同的計(jì)算方法嗎？（一小部分學(xué)生有知識基礎(chǔ)，借助他們得到方法二。如果 學(xué)生們都不會，教師就介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，立接把方法授出）

小黑板提示：

針對“方法二”思考：在計(jì)算時(shí)，你注意到了豎式的第幾步有變化？哪一步可以省略不寫？商的十位上寫幾，為什么？

﹙學(xué)生小組討論后進(jìn)行集體匯報(bào)交流，最后總結(jié)比較上面兩 種豎式寫法，從而發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個(gè)規(guī)律。同時(shí)確定豎式的簡便 寫法）

師：同學(xué)們，商中間的0起到了什么作用？（這個(gè)0很重 要，起占位作用）

師：計(jì)算除法的過程中，什么時(shí)候?qū)懥悖坑?jì)算除法時(shí)，不要忘記什么？（ 計(jì)算除法時(shí)，求出商的最 高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

想一想、議一議：如果少寫了商中間的這個(gè)0，商成了幾位數(shù)？所得的結(jié)果對不對？

﹙二﹚三位數(shù)除以 一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法

師：請同學(xué)們先計(jì)算：520÷4。

生：自行計(jì)算。

師：請同學(xué)們 閱讀教材第10頁下面的習(xí)題，先列出算式，再嘗試計(jì)算。提出問題：

﹙1﹚商的數(shù)字“13”后面為什么填0？

﹙2﹚余數(shù)和被除數(shù)大小是什么關(guān)系？

點(diǎn)撥：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占數(shù)位。余數(shù)要小于被除數(shù)。

﹙三﹚三位數(shù)除以一位數(shù)﹙無余數(shù)）的驗(yàn)算

出示502÷2的三種算法。

提出問題：

1.以上三種算法哪種正確呢？

2.用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？

老師點(diǎn)撥：

根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系， 如果商正確的話，應(yīng)該有：除數(shù)×商＝被除數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以通過估算和筆算來驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

二、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們在做練習(xí)題時(shí)，要先判斷一下 商是幾位數(shù)，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡寫的要注意書寫格式。

師出示“除法法則”小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0 占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。

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