小學六年級科學教案

第六章現(xiàn)代科學技術和文化。

第六章現(xiàn)代科學技術和文化

第一節(jié)科學技術

教案

教學目的

一、要求學生掌握的基礎知識

第三次科學技術革命出現(xiàn)的條件和內容；第三次科學技術革命的特點：第三次科學技術革命的影響。

二、要求學生認識

1．鄧小平同志提出的“科學技術是第一生產力”的科學論斷，是被第二次世界大戰(zhàn)以來的科學技術和生產的發(fā)展實踐所證實的真理。

2．第三次的科學革命對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。激發(fā)學生樹立遠大理想，刻苦學習，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。在第三次科技革命的世界性浪潮中，以自己的聰明、才智，為中華民族在21世紀的騰飛，做出應有的貢獻。

三、要求培養(yǎng)學生的能力

1．通過引導學生對第三次科技革命的特點。影響等問題的分析，培養(yǎng)學生概括、歸納問題的能力。

2．通過引導學生對三次科技革命的對比分析，培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。

重點、難點

一、本節(jié)重點：第三次科技革命的特點和影響。

二、本節(jié)難點：第三次科技革命的影響。

教學設備

投影、幻燈或多媒體。

教學要點

一、第三次科技革命的興起和發(fā)展

1．第三次科技革命興起的時間

2．第三次科技革命興起的標志

3．第三次科技革命興起的條件

二、第三次科技革命的特點

1．科學技術轉化為直接生產力的速度加快

2．科學和技術相互促進

3．科學技術各個領域之間相互滲透

三、第三次科技革命的影響

1．推動社會生產力的發(fā)展

2．促進社會經濟結構和社會生活結構的變化

3．推動國際經濟格局的調整

教學過程

導入新課

我們在上個學期學習了17世紀至20世紀初的自然科學和文學藝術，今天這節(jié)課開始，我們來了解一下20世紀中期之后的現(xiàn)代科學技術和文化。

引導學生閱讀本章導言，指導學生把引言部分劃分為四個主要內容：（一）從時間、內容、影響三個方面概述第三次科技革命。（二）闡明了學術上各學科之間互相滲透的新特點，新的學術思潮不斷涌現(xiàn)。（三）著重介紹世界性教育改革出現(xiàn)的新背景。（四）從以蘇聯(lián)為代表的社會主義文學，獨具特色的亞、非、拉美文學，具有眾多思想潮流的西方文學藝術等三個方面，論述了現(xiàn)代文學藝術呈現(xiàn)出的多元化特點。同時指出現(xiàn)代文化呈現(xiàn)出的多元化的特點，教育戰(zhàn)略地位的日益突出都是由于第三次科技革命的影響。我們先來學習第一節(jié)“科學技術”。

講授新課

一、第三次科技革命的興起和發(fā)展（板書）

提問：新科學技術革命興起的時間？（學生看書后回答）

1．第三次科技革命興起的時間：20世紀四五十年代，即第二次世界大戰(zhàn)結束后。

同時指出這次科技革命與前兩次工業(yè)革命不同，第三次科技革命的浪潮至今并未終止。興起的標志是什么呢？（學生看書后回答。）

2．第三次科技革命興起的標志：（板書）以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術?？梢砸髮W生看課本的插圖《第一臺電子計算機》、《克隆羊“多利”》以及表格《二次大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后出現(xiàn)的部分新科學技術》。這些圖表形象直觀地反映了第三次科技革命的主要成果，這些成果基本上涉及到了第三次科技革命的主要領域。

科技革命的興起都有著重要的歷史條件，我們已經學過了兩次工業(yè)革命興起的歷史條件，下面我們一起來完成下列圖表。（屏幕上出現(xiàn)圖表）學生分別回答，教師總結。

3．第三次科技革命興起的歷史條件（板書）

那么第三次科技革命與前兩次科技革命相比，它有哪些顯著的特點呢？

二、第三次科技革命的特點（板書）

（學生看書后回答，教師再補充指出。）

1．科學技術在推動生產力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用，科學技術轉化為直接生產力的速度加快。（板書）如過去從發(fā)明到大規(guī)模地運用，照相用了122年，電話用了56年，而現(xiàn)代的電視只用了5年，激光用了2年，從原子能的發(fā)現(xiàn)到世界上第一座核電站投入使用，用了15年。

2．科學和技術密切結合，相互促進。（板書）隨著科學實驗手段不斷進步，科研探索領域也不斷開闊。以往的技術革命，科學和技術是相對分離的，這就造成研究成果要經歷相當長的時間才能導致生產過程的深刻變化，或者是在技術革新后的相當一段時間才能有科學理論的概括。第三次科技革命中，科學與技術之間的相互關系發(fā)生了巨大變化，科學與技術相互滲透，科學、技術、生產形成了統(tǒng)一的革命過程。一般來說，二次大戰(zhàn)后的重大技術突破，都是在自然科學理論的指導下實現(xiàn)的，而重大的技術革命的成果，又進一步豐富、充實了自然科學的理論，二者相輔相成。

3．科學技術各個領域之間相互滲透。（板書）在現(xiàn)代科學技術發(fā)展的情況下，出現(xiàn)了兩種趨勢：一方面學科越來越多，分工越來越細，研究越來越深入；另一方面學科間的聯(lián)系越來越密切，科學研究朝著綜合性方向發(fā)展。

在第三次科技革命中，科學、技術、生產三者之間的聯(lián)系大為加強?？茖W提供物化的可能，技術提供物化的現(xiàn)實，生產則成為物化的具體實現(xiàn)過程。對于科學來說，技術是科學的延伸；對技術而言，科學是技術的升華；對生產來說，科學技術是其實踐活動的必要前提。三者之間相互滲透、相互影響以致出現(xiàn)了密不可分的趨勢，正如教材資料所引《蘇聯(lián)大百科全書》第三版中的“科學技術革命”條目所言。

提問：同學們還記得前兩次工業(yè)革命所產生的影響嗎？（學生回答，教師總結）那么第三次科技革命帶來了哪些影響呢？

三、第三次科技革命的影響（板書）

指導學生閱讀，然后回答，教師總結指出。

1．推動了社會生產力的發(fā)展。（板書）

提問：鄧小平在1978年科技工作會議上強調過什么論斷？

學生答：科學技術是生產力。

提問：第三次科技革命是怎樣體現(xiàn)這一科學論斷的呢？

學生答：由于新科技革命的條件下，主要通過生產技術的不斷進步、勞動者素質和技能的不斷提高、勞動手段的不斷改進，來提高勞動生產率。

要求學生閱讀課本小字部分，通過對西方國家和蘇聯(lián)工業(yè)生產增長因素的分析，得出“當代科技進步已經成為提高勞動生產率和整個經濟增長的源泉”的結論。

2.促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化。（板書）

提問：同學們能舉例說明這種變化嗎？學生閱讀小字后回答：表格《1987年英、法、日第一、第二、第三產業(yè)在國民經濟中的比重》清楚地反映出第一、第二產業(yè)在國民經濟中比重下降，第三產業(yè)比重上升的狀況。充分說明新科技革命造成社會經濟結構的變化。

教師指出隨著科學技術的進步，人們的日常生活也出現(xiàn)了許多變化。問：同學們能從衣、食、住、用等方面結合現(xiàn)在實際情況談談嗎？（學生討論回答。）

正是由于科學技術的重要性，再加上國家壟斷資本主義在戰(zhàn)后資本主義國家中得到普遍發(fā)展，主要資本主義國家政府大大加強了對科技的扶植和資金的投入。請學生閱讀課本小字部分，了解美國的“星球大戰(zhàn)計劃”、“高速信息公路計劃”，西歐國家的“尤里卡計劃”和日本政府采納并使用的“科學技術立國”口號。以此充分理解教材中江澤民《用現(xiàn)代科學技術知識武裝起來》中的一段話：現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。

3．第三次科技革命也推動了國際經濟格局的調整。（板書）

問：對國際經濟格局的調整主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

（學生回答，教師總結）（1）是世界各國經濟相互依存、聯(lián)系更加緊密。（2）科技競爭越來越重要，（3）發(fā)達國家同不少發(fā)展中國家的經濟差距進一步擴大。

因此，在前兩次工業(yè)革命中，亞、非、拉美的絕大多數國家，還處于外國資本主義、帝國主義的奴役之下，失去了發(fā)展的機會。今天，贏得獨立的許多發(fā)展中國家，面對洶涌而來的第三次科技革命浪潮，抓住這次難得的發(fā)展機遇，根據本國的特點，制定相應的經濟、科技、社會發(fā)展戰(zhàn)略，努力縮小同發(fā)達國家之間的經濟差距。探索一條適合本國高速發(fā)展的道路，是擺在廣大發(fā)展中國家面前的首要任務。

本課小結

這節(jié)課我們主要從時間、特點、影響三個方面了解了第三次科學技術革命。我們看到這次科技革命就其規(guī)模、深度和影響來說，遠遠超過前兩次工業(yè)革命。在這場科技革命中對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。因此我們每一位學生應該樹立遠大的理想，刻苦學習，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為中華民族在21世紀的騰飛做出應有的貢獻。

布置作業(yè)

1．世界上第二次科技革命和第三次科技革命發(fā)生的歷史條件是什么？分析它們在社會經濟和國際關系方面產生的影響。

2．在第三次科技革命中，哪些方面體現(xiàn)出科學技術是第一生產力？

精選閱讀

第六章現(xiàn)代科學技術和文化-

第六章現(xiàn)代科學技術和文化

第二節(jié)　學術思潮和教育

教案

教學目的

一、要求學生掌握的基礎知識

20世紀新的學術思潮的不斷涌現(xiàn)；西方哲學的發(fā)展；歷史科學的重要成就；西方經濟學的發(fā)展；西方未來學；現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位；各國教育更迅速發(fā)展；世界性教育改革的特點。

二、要求學生認識

1．通過對現(xiàn)代新的學術思潮的發(fā)展，使學生進一步樹立改革開放，追求社會進步的觀念。

2．通過對現(xiàn)代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點的講述，使學生認識：重視教育，提高整個中華民族的素質，是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關鍵。

三、要求培養(yǎng)學生的能力

通過引導學生分析現(xiàn)代科學技術和教育是相互制約、相互轉化的辯證關系，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法的能力。

重點、難點

一、本節(jié)重點：當代教育的戰(zhàn)略地位

二、本節(jié)難點：世界性教育改革的共同特點

教學設備

利用投影儀、錄音機等電教工具，有條件的地方可利用多媒體教學。教學要點

一、學術思潮

1．西方哲學的發(fā)展

2．世界史學的發(fā)展

3．西方經濟學的巨大進展

4．西方的未來學

二、教育

1．現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展

2．世界性教育改革的共同特點

教學過程

導入新課

提問：現(xiàn)代科學技術的發(fā)展起了哪些作用？

（學生回答后教師總結）現(xiàn)代科技對社會生產力和世界經濟產生了極大的推動作用，同時為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質基礎，并使全球的文化聯(lián)系越來越密切。這節(jié)課我們來了解20世紀的世界學術新思潮的出現(xiàn)和教育的發(fā)展。

講授新課

一、學術思潮

1．20世紀哲學的發(fā)展

教師用投影儀打出下列表格，指導學生閱讀學術思潮的哲學部分，完成表格

2．20世紀歷史學的發(fā)展

在哲學獲得巨大發(fā)展的同時，歷史學也取得了重要成就。要求學生閱讀課文，回答以下幾個問題：

（1）怎樣看待蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學？

（學生回答后，教師總結）蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學強調經濟基礎對上層建筑的決定作用，突出了階級斗爭在歷史中的作用。這種史學觀對社會主義國家基至對西歐的歷史學影響巨大。但是它存在缺陷，對歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。

（2）一戰(zhàn)和十月社會主義革命后西方史學的發(fā)展情況又如何呢？

（學生回答）一是西方史學家開始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒落》和《歷史研究》。二是從法國開始，史學的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究，出現(xiàn)了跨學科的研究。三是60年代西歐出現(xiàn)了新馬克思主義史學。

除了蘇聯(lián)、西歐史學研究有了重大突破外，美國的歷史研究更是流派紛呈。有進步主義學派的史學，代表人物彼爾德；有新保守主義史學；有新左派史學以及新社會史學。不同的史學觀都和當時的社會存在有著密切的聯(lián)系。

3．20世紀經濟學的發(fā)展

要求學生閱讀課文，簡單了解什么是“凱恩斯學說”，即主張國家積極干預經濟，通過一系列經濟政策的措施，鼓勵和刺激消費，以保證“有效需求”的充足。

4．20世紀的西方未來學

要求學生看書，回答什么是未來學？學生回答：未來學是一門研究人類歷史發(fā)展趨勢的綜合性學科，特別注重探討現(xiàn)代工業(yè)和科學技術的迅猛發(fā)展給社會帶來的影響，進而預測未來社會的發(fā)展趨勢。

20世紀，特別是二戰(zhàn)結束以來，隨著現(xiàn)代科學技術革命的展開，教育在社會經濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。

二、教育

1．現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展

提問：為什么現(xiàn)代教育的地位越來越重要？

（學生回答，教師總結）可用如下示意圖表示：當今和平與發(fā)展是時代的主題。激烈的國際競爭，主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭，這實際上是科技力量的競爭，歸根結底又是培養(yǎng)科技人才的競爭，因此，教育是現(xiàn)代社會賴以生存和發(fā)展的基礎。

和平與發(fā)展→國際競爭→綜合國力競爭→科技力量競爭

正是由于許多國家把發(fā)展教育看作是決定國家命運和民族前途的大事，因此許多國家競相增加教育投資，超前規(guī)劃教育的發(fā)展，并全面改革教育制度，改革教學內容和方法。

2．世界性教育改革的共同特點

要求學生閱讀課文后總結歸納，教師補充。

（1）重視普及教育，提高基礎教育的質量。這是改革的重點，因為基礎教育質量決定民族素質，民族素質是決定綜合國力的根本因素，綜合國力的競爭就是國際競爭。

（2）重視教育要求的綜合性，為適應現(xiàn)代科技高度分化又高度綜合的趨勢，要做到：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)具有綜合能力的通才；課程設置綜合化。

（3）建立繼續(xù)教育的體制，即加強學前和成人教育，因為幼兒教育對個人智力發(fā)展至關重要，成人必須進行知識更新和知識結構調整。

（4）教育形式多樣化，保障各年齡段的社會成員都能適時接受恰當的教育。

（5）重視教育手段的現(xiàn)代化，使受教育者信息量增加，視野開闊，思維活躍，提高效率，使教育迅速普及。

本課小結

現(xiàn)代學術思潮和教育的發(fā)展，要求我們繼承人類優(yōu)秀文化遺產，面向未來，努力使自己成為具備優(yōu)秀素質的勞動者，為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗。

布置作業(yè)

1．利用課余時間了解中國現(xiàn)代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。

2．如何認識教育在第三次科技革命中的重要作用？

第六章現(xiàn)代科學技術的發(fā)展

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質量。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《第六章現(xiàn)代科學技術的發(fā)展》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第六章現(xiàn)代科學技術的發(fā)展

一、新課導入

《全球通史》一書的作者斯塔夫里阿諾斯在其著作中說：“1500年以前，人類基本生活在彼此隔絕的地區(qū)中……直到1500年前后，各種族集團之間才第一次有了直接的交往”，人類社會的發(fā)展開始從分散走向整體。在人類從分散走向整體的進程中，作為第一生產力的科學技術發(fā)揮了火車頭的作用。第一次工業(yè)革命大大密切了世界各地的聯(lián)系，改變了世界的面貌，最終確立了資產階級對世界的統(tǒng)治。19世紀六七十年代，一批國家通過改革或戰(zhàn)爭走上資本主義道路，或通過革命進一步鞏固了資本主義制度。資本主義列強的對外擴張，把落后國家和地區(qū)卷入資本主義世界體系中。第二次工業(yè)革命則導致資本主義世界體系徹底形成。二戰(zhàn)后的第三次科技革命又對人類社會帶來什么影響？這就是今天我們要學習的內容。

二、知識結構

原因：

時間：

成就：

特點：

影響：

三、高考試題

1、（2000全國）

下列關于第三次科技革命的影響的說法，不正確的是（C）

A、促使許多國家優(yōu)先發(fā)展教育B、西方國家普遍加強了國家壟斷資本主義

C、縮小了發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟差距D、推動了國際經濟格局調整

2、（2003春季上海）

世界大國普遍重視發(fā)展航天技術，下表反映了20世紀50—70年代這一領域的重大成果：

年份國家成果

1957蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星

1961蘇聯(lián)第一艘載人飛船

1969美國宇航員第一次等上月球

1970中國人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”

1971蘇聯(lián)第一個空間站

上述成果表明了當時

（1）第三次科技革命方興未艾（2）美蘇兩國在空間技術上處于領先狀態(tài)（3）中國在空間技術方面急起直追（4）蘇聯(lián)實行新經濟政策，國力大增

A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）

3、（2000春季高考）

下列關于第三次科技革命的說法，不正確的是（A）

A、它是原子彈技術取得重大突破的直接結果

B、學科分工越來越細，學科的聯(lián)系越來越密切

C、促進了社會經濟結構和生活結構的變化

D、科學技術的競爭成為國際競爭的關鍵

4、（2002全國文綜）

第三次科技革命使社會經濟結構發(fā)生深刻變化，這表現(xiàn)在（B）

A、卡特爾、辛迪加和托拉斯開始形成

B、直接物質生產部門在國民經濟中的比重下降

C、勞動密集型產業(yè)大幅度增加D、社會分裂為兩大階級

5、（2004天津）

第三次科技革命的特點，不正確的是（A）

A、學科被劃分得越來越少B、科學技術轉化為直接生產力的速度加快

C、各學科間相互滲透的程度越來越深D、科學與技術密切結合

四、情景新設

（一）數字解讀

（二）隱性挖掘

（三）概念闡析

（四）思維發(fā)散

1、在新科技革命的條件下，提高勞動生產率的途徑不包括

A、延長勞動時間、增加勞動強度B、生產技術的不斷進步

C、勞動者素質和技能的不斷提高D、勞動手段的不斷改進

2、第三次科技革命同前兩次相比，最明顯的特征是

A、科學技術轉化為現(xiàn)實生產力的速度空前加快B、各學科分工越來越細

C、在各領域出現(xiàn)一批新技術成果D、科學和技術互相促進互相滲透

3、第三次科技革命使社會經濟結構發(fā)生深刻變化，最突出地表現(xiàn)在

A、國家壟斷資本主義得以產生和發(fā)展B、勞動密集型產業(yè)大幅度增加

C、第三產業(yè)的產值和就業(yè)人數急劇上升D、社會分裂為兩大對立階級

4、第三次科技革命的特點不包括

A、許多科技發(fā)明都來源于工匠的實踐經驗

B、科學技術轉化為直接生產力的速度加快

C、各學科間相互滲透的程度越來越深D、科學與技術密切結合

5、下表是科技發(fā)明到生產應用所需時間表，它最能說明的是

二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后

成果時間成果時間

照相112年電視5年

電話56年激光2年

原子能15年

A、科技革命對生產力起巨大推動作用B、戰(zhàn)后科技轉化為生產力速度加快

C、戰(zhàn)后科技領域不斷擴大D、科技發(fā)展豐富了人們生活

6、第三次科技革命初期，蘇聯(lián)領先于美國的新興科學技術成就是

A、原子彈B、人造地球衛(wèi)星C、電子計算機D、激光器

7、誕生于20世紀60年代的科技成就是

（1）第一座核電站建成（2）第一顆人造地球衛(wèi)星上天（3）激光器出現(xiàn)（4）集成電路電子計算機問世（5）世界首次合成蛋白質（6）重組DNA生物基因工程首創(chuàng)成功

A、（1）（2）（3）（4）B、（3）（4）（5）（6）C、（1）（3）（6）D、（3）（4）（5）

8、第三次科技革命中產生的高新技術有

（1）電力的廣泛應用（2）原子能技術（3）航天技術（4）電子計算機（5）人工合成材料（6）分子生物學和遺傳工程

A、（1）（2）（3）（4）（5）B、（1）（2）（3）（4）（6）

C、（1）（3）（4）（5）（6）D、（2）（3）（4）（5）（6）

9、推動第三次科技革命到來的最重要原因是

A、科學理論出現(xiàn)重大突破B、第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國對科技的需要

C、一定物質和技術基礎的具備D、國家壟斷資本主義的發(fā)展

10、第三次科技革命進一步擴大了發(fā)達國家同不少發(fā)展中國家的差距。這兒的“差距”主要是指

A、經濟水平B、科教水平C、技術水平D、軍事水平

11、第二次世界大戰(zhàn)期間，美國研制了原子彈并用于實踐；1946年美國投入使用的第一臺電子計算機最初是用來計算炮彈彈道的；德國人研制成功遠程液體燃料火箭是用于空襲英國的。以上史實說明

A、科技是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵B、科技革命是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線

C、第二次世界大戰(zhàn)加速了第三次科技革命的到來

D、第三次科技革命加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

12、下列科學技術成就出現(xiàn)的先后順序是

（1）原子彈爆炸成功（2）第一顆人造衛(wèi)星上天（3）電子計算機誕生（4）第一架航天飛機升空

A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（3）（2）（4）

C、（3）（1）（2）（4）D、（3）（2）（4）（1）

13、最先將人造衛(wèi)星送入太空的是

A、中國B、美國C、英國D、蘇聯(lián)

14、“我在月球上邁出的一小步，是人類邁出的一大步”。這位邁出“一小步”的宇航員來自

A、蘇聯(lián)B、英國C、法國D、美國

15、二戰(zhàn)后發(fā)達資本主義國家由于進行了第三次科技革命，生產迅速發(fā)展，生活水平提高，這說明

A、西方資本主義國家工人階級的地位發(fā)生了根本變化

B、科技對勞動生產率的提高和經濟增長貢獻越來越大

C、資本主義的基本矛盾已得到解決

D、科技的發(fā)展成為成為資本主義利潤的源泉

16、下列哪一項不是第三次科技革命興起的表現(xiàn)

A、航天技術的應用B、原子能技術的應用

C、電子計算機的應用D、內燃機的應用和精密儀器制造

17、下列哪一項不是第三次科技革命的影響

A、推動了社會生產力的發(fā)展B、使人類跨入了電氣時代

C、推動了國際經濟格局的調整

D、促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化

18、第三次科技革命興起于

A、19世紀末B、20世紀初C、20世紀四五十年代D、20世紀七八十年代

19、第三次科技革命首先在下列哪一領域內取得突破

A、原子能技術B、航天技術C、遺傳工程D、電子計算機應用技術

20、第三次科技革命對第三世界來說

A、經濟得到繁榮與發(fā)展B、生產方式和生活方式得到改變

C、與發(fā)達國家差距擴大D、既是機遇又是挑戰(zhàn)

21、第三次科技革命造成下列哪一產業(yè)比重上升

A、第一產業(yè)B、第二產業(yè)C、第三產業(yè)D、高新技術產業(yè)

22、第三次科技革命首先出現(xiàn)的國家是

A、日本B、英國C、美國D、德國

23、利用體細胞培養(yǎng)克隆羊“多莉”成功的國家是

A、英國B、美國C、蘇聯(lián)D、日本

24、第三產業(yè)是指

A、農林牧漁B、采礦、制造、建筑業(yè)

C、直接物質生產部門D、非物質生產領域的一切部門

25、第三次科技革命的原因、特點和影響是什么？（參見教材）

2012屆高考歷史第二歷復習現(xiàn)代科學技術專項教案

專題28現(xiàn)代科學技術

新科學技術革命的興起與發(fā)展；第三次科技革命的特點與影響。

第三次科技革命興起的條件、內容；第三次科技革命的特點與影響。

三次工業(yè)（科技）革命的比較

第一次

第二次

第三次

時間

18世紀60年代至1840年前后

19世紀70年代至20世紀四五十年代

20世紀四五十年代至今

條件

前提：資產階級統(tǒng)治在英國的確立；

資本：海外貿易、奴隸貿易和殖民掠奪；

勞動力：圈地運動；

技術：工場手工業(yè)的長期積累；

市場：先后打敗西、荷、法，擁有世界最大的海外市場。

政治前提：資本主義制度在世界范圍內確立；

資本：大機器生產下的資本積累及對殖民地的商品輸出和掠奪；

技術：自然科學的突破性進展；

市場：德、意等國的統(tǒng)一開辟了國內市場及資本主義世界市場的初步形成。

政治保障：資本主義發(fā)展相對穩(wěn)定和國家壟斷資本主義的發(fā)展；

先決條件：科學理論的重大突破；

必要手段：科學技術的發(fā)展具備了一定的物質和技術基礎；

推動力：社會需要。

成就

珍妮紡紗機（1765）；

瓦特改良蒸汽機（1785）；

[美]富爾頓制成汽船（1807）；

[英]史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機火車（1814）；

[美]機器零部件的標準化生產方法。

電力的廣泛應用：[德]西門子發(fā)電機（1866）；愛迪生發(fā)明電燈；

內燃機和新交通工具的創(chuàng)制：[德]卡爾·本茨汽車；萊特兄弟飛機；

新通訊手段的發(fā)明：[美]貝爾發(fā)明電話，[意]馬可尼發(fā)明電報；

化學工業(yè)的建立，諾貝爾發(fā)明炸藥。

以原子能（1945年美國原子彈爆炸，1954年蘇聯(lián)建成第一座核電站）、航天技術（1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天，1981年美國第一架航天飛機升空）、電子計算機的應用（1946年美國電子計算機誕生）為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。

特點

1、首先發(fā)生在英國，從發(fā)明和使用機器開始到用機器生產機器結束；

2、開始于輕工業(yè)部門（棉紡織），發(fā)明機器者大多是具有實際經驗的工人和技師。

1、科學迅速轉化為生產技術并與工業(yè)生產緊密結合；

2、同時在幾個國家發(fā)生；

3、有些國家兩次工業(yè)革命交叉進行（德、日）。

1、科學技術轉化為直接生產力的速度加快；

2、科學和技術緊密結合、相互促進；

3、科技各領域間相互滲透，高度分化又高度綜合。

影響

1、生產力極大的提高，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎；

2、生產關系自由資本主義；

3、社會結構發(fā)生重大變革，社會日益分裂為工業(yè)資產階級和無產階級兩大對立階級；

4、加速了城市化進程；

5、世界格局發(fā)生變化，東方從屬于西方，民族解放運動興起；

6、思想變革：自由主義、馬克思主義。

1、生產力迅速發(fā)展，工廠制成為主流生產形式；

2、生產關系：壟斷資本主義，進入帝國主義階段；

3、帝國主義列強加緊瓜分世界，殖民侵略進入以資本輸出為主的時期，資本主義世界市場、世界體系、世界殖民體系最終確立；

4、世界格局政治經濟發(fā)展的不平橫性加劇，亞非拉民族民主解放運動高漲；

5、思想變革：列寧主義。

1、極大的推動生產力的發(fā)展：主要通過提高勞動生產力；

2、促進社會經濟結構和社會生活結構的變化：一、二產業(yè)比重下降，第三產業(yè)上升，人類衣、食、住、行、用各方面發(fā)生變革；

3、推動了國際經濟格局的調整：世界經濟格局向多極化發(fā)展，南北差距進一步擴大。

2007—2011年全國卷對各部分知識考查情況

知識板塊

2007年

2008年

2009年

2010年

2011年

合計%

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

中國古代史

24

32

20

40

32

34

36

36

43

33.00

中國近現(xiàn)代史

34

32

38

16

30

30

28

28

33

29.89

世界近現(xiàn)代史

42

36

42

44

38

36

36

36

24

37.11

政治史

64

88

54

76

44

20

16

30

56

49.78

經濟史

24

8

30

8

20

60

64

62

28

33.78

文化史

12

4

16

16

36

20

20

8

16

16.44

2007-2011年全國卷對世界近代現(xiàn)代史考察情況

題目

考查知識范疇

分值

2007年

全國卷Ⅰ

23、18世紀中期歐洲社會生活原因

38、二戰(zhàn)中美國政策的變化及原因（中立、援華）

工業(yè)革命

二戰(zhàn)

36

2007年

全國卷Ⅱ

21、中途島海戰(zhàn)

22、二戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系

23、整體史觀認識歷史

37、二戰(zhàn)后政治經濟發(fā)展

40、玉米傳播背景，價值和赫魯曉夫推廣種植的后果及原因

二戰(zhàn)

二戰(zhàn)經濟全球化

資本主義世界市場

社會主義經濟發(fā)展

42

2008年

全國卷Ⅰ

19、“幻想的”世界（工業(yè)社會的形成與發(fā)展）

20、兒童玩具（日本文明開化的文化政策）

21、奧斯汀張伯倫（美國經濟危機波及世界）

22、德國分裂與統(tǒng)一（大國對峙和國家統(tǒng)一）

23、朝鮮半島分裂的原因

37、英國選官制度與科舉比較，工業(yè)革命催生英國近代文官制度

工業(yè)革命

資產階級革命和改革

資本主義經濟發(fā)展

世界政治格局演變

世界政治格局演變

44

2008年

全國卷Ⅱ

18、馬基雅維利君主制主張

19、巴黎街頭（熱月政變的影響）

20、19世紀上半期英國勞動力變化原因

21、一戰(zhàn)中交戰(zhàn)國攻防局勢圖

22、韓國政治體制變化原因

23、人類文明傳承角度闡釋歷史

37、英國使團來華背景

39、駝峰航線的必要性和作用

文藝復興

法國大革命

工業(yè)革命

一戰(zhàn)

亞洲經濟發(fā)展工業(yè)革命

二戰(zhàn)

42

2009年

全國卷Ⅰ

20、18世紀中期法國大臣的職責

21、美國1787年憲法原則

22、19是中期英國工廠紀律嚴格

23、世界聯(lián)系日益密切

39、歐洲三角貿易的背景和影響（新航路的開辟）

法國大革命

美國獨立戰(zhàn)爭

工業(yè)革命

全球化

資本主義世界市場

36

2009年

全國卷Ⅱ

16、18世紀前英國社會結構

17、美國聯(lián)邦政府

18、印度教育經費（英對印度的統(tǒng)治）

19、德國民族特征顯著（德意志統(tǒng)一）

20、帝國消失（資本主義擴張方式發(fā)生變化）

21、1951年舊金山會議

22、印度“社會主義”經濟

23、現(xiàn)代化使共同之處增多

37、評析“亞洲古學復興”猶如歐洲文藝復興

工業(yè)革命

美國獨立戰(zhàn)爭

亞非拉民族解放運動

資產階級革命和改革二戰(zhàn)

亞洲經濟發(fā)展文藝復興

38

2010年

全國卷Ⅰ

18、家庭加工（19世紀上半期法國經濟）

19、英國發(fā)展（工業(yè)革命成效顯著）

20、葛底斯堡戰(zhàn)役（美國內戰(zhàn)）

21、俾斯麥（德意志統(tǒng)一）

22、中途島海戰(zhàn)（世界反法西斯同盟的建立）

23、經濟全球化（全球化對民族企業(yè)的沖擊）

37、世界市場格局的變化及影響

工業(yè)革命

工業(yè)革命

資產階級革命和改革

資產階級革命和改革

二戰(zhàn)

經濟全球化

資本主義世界市場

36

2010年

全國卷Ⅱ

20、查理一世（英國傳統(tǒng)議會制度瓦解）

21、家庭民族（美利堅民族的形成）

22、歐洲煤鋼共同體（歐共體的建立）

23、古巴導彈危機（美蘇兩國相互制衡）

37、英國城市發(fā)展的原因

39、蘇聯(lián)企業(yè)轉移的特點及意義

英國資產階級革命

美國獨立戰(zhàn)爭

經濟區(qū)域集體化

美蘇爭霸

工業(yè)革命

二戰(zhàn)

36

2011年

全國卷

18、西班牙價格高昂（殖民擴張的影響）

19、華盛頓建筑（美國三權分立的政治文化）

20、印度英文書籍暢銷（英對印度的殖民統(tǒng)治）

21、二戰(zhàn)中軍事上既合作又斗爭

22、蘇聯(lián)“完善”“改革”社會主義

23、鄧小平對世界格局的看法

資本主義世界市場

美國獨立戰(zhàn)爭

亞非拉民族解放運動

二戰(zhàn)

社會主義經濟發(fā)展

經濟全球化

24

從表可以看出，2007年來以來，重點考察的知識點包括：文藝復興和啟蒙運動；資本主義世界市場的形成和發(fā)展；早期資產階級革命（英法美）；19世紀六七十年代資產階級革命和改革；兩次工業(yè)革命；兩次世界大戰(zhàn)；兩極格局下的國際關系；蘇聯(lián)經濟發(fā)展；美蘇爭霸；亞洲經濟發(fā)展；當今世界經濟發(fā)展的兩種趨勢。

《世界近代現(xiàn)代史》知識結構

時

間

工場手工業(yè)時期

（16世紀至18世紀）

工業(yè)資本主義時期

（18世紀末至19世紀中期）

壟斷資本主義形成時期

（19世紀末20世紀初）

兩次世界大戰(zhàn)之間的世界

（1917年至1945年）

兩極格局下的東西方世界

（1945年至20世紀90年代）

兩極格局解體后的世界

（20世紀90年代以后）

時

間

經

濟

——

工業(yè)革命：條件5，成就5，法國（緩慢原因5），美國（有利條件5），德意志（阻礙因素），影響5。

第二次工業(yè)革命：條件5，成就4，特點3，影響4；

壟斷組織的形成：背景，途徑，方式2，形式3，影響3。

十月革命：條件2，經過5，意義5；

蘇維埃政權的鞏固：政治，經濟，外交，軍事；

向社會主義過渡：經濟2，政治；

社會主義建設：工業(yè)化（方針、特點、成就），農業(yè)集體化，高度集中的經濟政治體制（形成、特征、評價、肅反運動）。

蘇聯(lián)：戰(zhàn)后初期蘇聯(lián)經濟的發(fā)展，赫魯曉夫改革，勃涅日列夫改革；

東歐人民民主國家：原因，性質，鞏固，改革（南斯拉夫，波蘭，匈牙利，捷克斯洛伐克）；

亞洲民主國家：蒙古，韓國，朝鮮，中國；

社會主義陣營：形成，組成，作用，解體；

東歐劇變：實質，方式4，原因4；

蘇聯(lián)解體：過程，原因。

社

會

主

義

政

治

英國資產階級革命：背景4、過程5步、意義2；

法國大革命：背景4，過程3，意義。拿破侖帝國對內政策4、對外評價4；

美國的建立：背景6，過程5，意義3。聯(lián)邦憲法（內容3、評價2）。

俄國1861年改革：背景3、內容2、性質、意義2；美國內戰(zhàn)：背景6、過程4、意義2；德意志統(tǒng)一：背景2方面、方式、過程4、意義2；意大利統(tǒng)一：背景2方面、方式、過程4、意義2；日本明治維新：背景3、措施4、成因4、意義2。

美國：迅速原因5；

德國：迅速原因4；

英國：緩慢原因2；

法國：緩慢原因4；

俄國：快2慢3原因；

日本：快2慢3原因。

1929-1933年經濟危機：原因3，表現(xiàn)4，特點3；影響2；

羅斯福新政：背景，特點，內容4，評價2；

德國法西斯專政的建立：背景，過程2，特點，內外政策；

日本法西斯轉正的建立：背景，特點，過程3，內外政策；

美國：穩(wěn)定發(fā)展，危機與滯脹，復蘇與增長，加快繁榮；

西歐：原因4，表現(xiàn)3；

聯(lián)邦德國：原因6，表現(xiàn)2；

日本：原因6，表現(xiàn)3；

矛盾與問題：3個。

經濟全球化：原因，實質，問題，組織，

經濟區(qū)域化：

知識經濟的興起：原因，作用，

人類面臨的共同問題：

資

本

主

義

思

想

文藝復興：原因3、指導思想、意大利的成就8、西歐諸國的成就4、科學成就5；

啟蒙運動：背景3、指導思想、英國2人、法國4人、影響3。

馬克思主義的誕生：條件4、誕生、內容2、意義；

第一國際：條件3、建立、意義2；

巴黎公社：背景2方面、措施2方面、敗因7、意義3。

19世紀晚期歐美工人運動：概況4；

第二國際：條件3、建立、特點、活動、發(fā)展趨勢3；

列寧主義的誕生：條件3、建立、內容、評價。

巴黎和會：時間，地點，性質，各國態(tài)度；

《凡爾賽和約》：內容4，凡爾賽體系，國際聯(lián)盟（宗旨，實質）；

華盛頓會議：背景，目的，內容3，影響；

德意日法西斯結盟：背景，過程，影響。

慕尼黑陰謀：背景，概況，影響；

二戰(zhàn)：爆發(fā)，擴大，轉折，勝利，影響6。

戰(zhàn)后初期世界形勢：美國，蘇聯(lián)；

雅爾塔體系：概念，原則，內容，實質；

聯(lián)合國：主要機構，宗旨；

對德日法西斯的處理：

兩極格局的形成：形成過程4，影響；

美蘇爭霸：3階段。

冷戰(zhàn)后的國際形勢：基本特點，力量新分化和組合，一超多強；

霸權主義和地區(qū)沖突：

國際裁軍進展和地區(qū)緩和：

國

際

關

系

國

際

關

系

新航路的開辟：原因3、條件2、過程4、影響3；

西葡殖民擴張：原因3、概況、特點2、影響3方面4。

資本主義列強的擴張：背景2、方式，英國、法國、美日、俄國；

資本主義世界市場的初步形成：條件3、時間、影響3方4。

列強對世界的瓜分：日本吞并朝鮮4步，世界殖民體系；

第一次世界大戰(zhàn)：原因3，標志，性質，過程2階段，影響4。

亞

非

拉

拉丁美洲獨立運動：背景4、海地、西屬拉美2階段、葡屬拉美、意義。

亞洲革命風暴：背景2方面，性質、主要事件5個、巴布教徒起義、印度民族大起義（背景、概況、敗因、意義4）。

亞洲的覺醒：重大事件5，特點，印度民族解放運動；非洲人民的反帝斗爭：埃及，蘇丹、埃塞俄比亞；拉丁美洲的民族民主運動：背景3，墨西哥資產階級革命。

共產國際七大：時間，地點，內容，意義；

埃塞俄比亞抗意斗爭：背景，各國態(tài)度，結果；

西班牙內戰(zhàn)：背景，性質，各國態(tài)度，結果

亞洲經濟的發(fā)展

東南亞：模式，缺點；新加坡：措施，結果；韓國：措施，結果；泰國、馬來西亞：措施，結果；

印度：措施，阻礙因素；西亞：特點，歷史狀況，措施，結果。

科學技術革命：內容6，原因3，特點3，影響3。

其

他

第二單元　古代中國的科學技術和文化

第二單元　古代中國的科學技術和文化

一、教學目標

目標
內容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

走向世界的四大發(fā)明

四大發(fā)明

古代中國四大發(fā)明與近現(xiàn)代歐洲及世界進步之間的關系問題探究

歷史比較

古代中國對世界文明的進步作出過巨大貢獻

十進位值制和割圓術

十進位值制記數法
割圓術
劉徽與祖沖之聯(lián)系數學學的相關知識及經驗

實驗體驗

古代中國人民的勤勞智慧，創(chuàng)造出卓異的科技成就，造福人類科學的方法和科學的精神是一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉赤道坐標和渾儀

赤道坐標
石氏星表
渾儀與簡儀運用地理學科相關知識考察赤道坐標和渾儀的科學價值

分析圖表

人工選擇和雜交育種

混合選擇法

《齊民要術》

人工雜交育種結合生物學科相關知識

現(xiàn)實參與

《黃帝內經》和針灸療法

《黃帝內經》針灸療法經絡學說社會實踐

問題探究

遼代應縣木塔

遼代應縣木塔

結合佛教的傳播和民族史實加深對木塔建筑的社會意義的理解分析圖表

鄭和寶船和牽星術

中國古代造船業(yè)的發(fā)展牽星術制作牽星板

實驗考察

1.知識結構

第一目“走向世界的四大發(fā)明”，教材以簡潔的語言和形象的實物圖片，介紹了古代中國的四大發(fā)明及其傳入歐洲，重點闡述了四大發(fā)明對推動歐洲社會的進步進而推動世界發(fā)生巨變的深遠影響。

本目內容共分三個層次：一，古代中國的四大發(fā)明是造紙術、指南針、火藥、印刷術；二，四大發(fā)明先后傳入歐洲；三，四大發(fā)明對歐洲歷史發(fā)展乃至世界歷史發(fā)展的重大意義。

由于四大發(fā)明是本課的重要概念，建議教師在本目教學中首先增加有關四大發(fā)明產生和外傳的基本內容，充分利用學生的舊知結構，并采用實觀教學的手段，引導學生的思考從感性了解走向理性思考。

造紙術的發(fā)明和改進是在兩漢時期，火藥應用于軍事始于唐末，指南針和活字印刷術出現(xiàn)于北宋時期。這些凝聚著古代中國人民無窮智慧的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，先后經陸上和海上絲綢之路傳播到東亞、東南亞、西亞、非洲和歐洲，極大地促進這些地區(qū)生產力的發(fā)展。尤其是傳播到歐洲后，與其內在經濟結構的深刻變化結合起來，西歐各國實現(xiàn)了從封建社會形態(tài)到資本主義社會形態(tài)的飛躍。西歐的發(fā)展遙遙領先于世界，從而奠定了它在近代世界史的中心地位，成為世界文明發(fā)展的火車頭。

由于16～18世紀西歐社會性質的根本性變化是說明四大發(fā)明重大影響的關鍵性因素，因此建議教師在教學中適當介紹這一時期西歐手工工場時期社會發(fā)展的基本內容，以幫助學生在掌握較豐富的新知基礎上順利實現(xiàn)知識結構的重組。

第二目“十進位值制和割圓術”。本目是對古代中國數學發(fā)展史上兩個突出成就──十進位值制記數法和圓周率計算的介紹。

教材首先明確了數學在自然科學中的地位。這一觀點深刻體現(xiàn)自然科學自身的體系性特征及其發(fā)展的基本規(guī)律，這就潛在提供了一個探討近代中國科技發(fā)展停滯不前原因的基礎觀點。建議教師在教學時應適當加以介紹，以引起學生的重視和理解。

教材在介紹兩大突出數學成就時，其基本思路是：該成就在數學發(fā)展過程中的地位──發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程和方法──橫向比較該成就的先進性。

對十進位值制記數法，教材著重介紹了該項數學成就產生的思辨過程及其數學價值。十進位值制記數法的產生緣于人們對自然數認識的擴大和實際需要，體現(xiàn)了數學發(fā)展與人類思維發(fā)展、人類生活需要之間的因果關系，揭示了數學作為一門思維科學的本質特征。馬克思稱頌十進位值制記數法是“人類最美妙的發(fā)明之一”，正是對這一數學方法內在的特點及在數學王國中地位的精當概括。而中國先民正是這一“最美妙發(fā)明”的最早發(fā)明人，早在商代的中國先民就已使用這一記數方法，甲骨文和金文中的自然數數字，《國語》中的敘述都是這一發(fā)明的最好記錄。

對圓周率計算這一數學問題，教材則主要從圓周率計算的演進歷史和割圓術成果兩個方面來介紹。古代中國數學界一直重視對圓周率的求算，從西漢初成書的《周髀算經》中的“古率”到五世紀的祖沖之演算出“約率”和“密率”，歷時七八百年的不懈努力，方取得了領先世界一千余年的偉大成就。這其中，深刻體現(xiàn)鍥而不舍地追求真理的科學精神。建議教師在教學中能把握住這一點，適時而自然地引導學生去感受、去領悟。通過割圓術具體方法的詳細介紹，主要是為了從中導出這一數學方法中所蘊含的科學思想，即微積分思想萌芽和辯證思維。

第三目“赤道坐標和渾儀”。本目主要介紹古代中國在天文學方面的兩大突出成果──赤道坐標和天文觀測工具的發(fā)明。

本目教學必須結合地理學科中的相關知識進行教學，建議教師在教學中適當補充古代中國的宇宙結構學說，或引導學生通過圖書館、網絡查閱等手段獲取這些知識，以幫助學生理解古代天文學成就產生的基本方法和路徑。古代中國的宇宙結構學說主要有三家：即蓋天、渾天、宣夜說。蓋天說即“天圓地方”說，“天員（圓）如張蓋，地方如棋局”，天地之間有八根柱子撐著。渾天說則主張大地是個球形，外裹著一個球形的天穹，地球浮于天表內的水上（后來發(fā)展為“地在氣中”），日月星辰附在天殼上，隨天周日旋轉。宣夜說認為“天”只不過是無邊無涯的氣體，日月星辰就在氣體中飄浮流動。而其中渾天說對于觀測天象而言，其價值和意義要遠遠高于宣夜說。赤道坐標、《石氏星表》、渾儀和簡儀的發(fā)明都與渾天說分不開。

關于赤道坐標，教材主要解釋了這一坐標體系建立的基本內容，突出中國是最早使用赤道坐標的國家，并用歷史比較的方法和現(xiàn)代天文學的認定來肯定其天文觀測的科學價值。而《石氏星表》就是依據赤道坐標觀測和記錄恒星的科學結果，從而確立古代中國在星象觀測方面的領先地位。同樣，渾儀也是依據赤道坐標而制作的觀測儀器，它經過元代科學家郭守敬的進一步革新，成為在望遠鏡發(fā)明以前世界上最先進的天文觀測工具。

第四目“人工選擇和雜交育種”。中國是一個古老的農業(yè)大國，農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展是一切農業(yè)文明演進的物質基礎，因此教材充分注意到了中國古代科技發(fā)展的農業(yè)國特色，著重介紹了中國古代農業(yè)技術發(fā)展的兩大突出成就──人工選擇和雜交育種。

第五目“《黃帝內經》和針灸療法”。本目以傳統(tǒng)中醫(yī)學的奠基之作──《黃帝內經》和傳統(tǒng)中醫(yī)治療的獨特方法──針灸療法為范例，從最基礎、最具特色的角度介紹古代中國醫(yī)學的發(fā)展成就。

《黃帝內經》這一概念應是本目教學的中心。教材對《黃帝內經》的介紹，摒棄大量蕪雜不經的內容，從中擷取三個最基本、最獨特也是運用最廣泛的醫(yī)學成就來反映傳統(tǒng)中醫(yī)學的本質面貌。這三項成就就是：經絡學說、四診法和針灸療法。

第六目“遼代應縣木塔”。本目圖文并用，主要從兩個方面介紹中國古代建筑成就：古代中國建筑特色和突出的建筑典范。

古代中國建筑不同于西方建筑之處，主要表現(xiàn)在建筑取材、構思、造型三方面。有人曾說過，建筑是凝固的詩、具象的文化。古代中國建筑風格充分反映了中國傳統(tǒng)文化的特質，建議教師在教學中能充分注意從這一角度進行對學生啟發(fā)和引導，以進一步拓展教學的文化深度和厚度。

契丹族原無佛教信仰，唐末，耶律阿保機統(tǒng)一各部，擴大經略，即有意吸收內地文化，以收攬漢人。據說公元902年，遼太祖阿保機始置龍化州（西拉木倫河上流今內蒙古自治區(qū)翁牛特旗以西地方），即已有遼境第一佛寺──開教寺的創(chuàng)建。到了927年，攻陷信奉佛教的女真族渤海部，遷徙當地的僧人崇文等五十人到當時都城西樓（后稱上京臨潢府，今內蒙古自治區(qū)林東），特建天雄寺安置他們，宣傳佛教。帝室常前往佛寺禮拜，并舉行祈愿、追薦、飯僧等佛事，這樣，佛教的信仰就逐漸流行于宮廷貴族之間。到了太宗會同元年（937），取得了燕云十六州（今河北、山西北部），這一帶地方原來佛教盛行，更促進了遼代佛教的發(fā)展，而王朝利用佛教的政策亦更加顯著。其后諸帝，都對佛教特加保護，在圣宗、興宗、道宗三朝（983—1100）中間，遼代佛教遂臻于極盛。

本課介紹的木塔建于公元1056年（遼清寧二年），位于山西省應縣佛宮寺內，平面八角形，共九層，塔高67.31米，底層直徑30.27米。為中國現(xiàn)存最大最高的多層木結構建筑，也是世界現(xiàn)存最高的古代木結構建筑。

塔的外觀為五層六檐，內設九層，第二層以上各層平座內均為暗層。塔身為樓閣式，立在一個分為上下兩層的砌石臺基上。塔身明暗各層都有內外兩圈柱子，所有的柱子用梁枋連接成筒形的框架。塔的每層由平座、柱、門拱和屋檐組成，攢尖的塔頂，配以各層屋檐、平座和回廊。為避免各層重復韻律所產生的單調感，各層檐下門拱造型各異，豐富多彩，共計60多種。每層都安置有泥塑佛像，底層的釋迦牟尼坐像高達11米，至今保存完好。

九百多年來，應縣木塔經歷了地震十余次而毫無損壞，反映出中國木結構建筑技術的水準。

第七目“鄭和寶船和牽星術”。本目以鄭和下西洋為結點，將古代中國造船術的發(fā)展和航海定位的牽星術組成一個有機的知識結體，介紹給廣大學生。

本目縱向介紹了古代中國造船技術的產生和發(fā)展，起自舊石器時代，中歷殷商、春秋、隋、宋元諸朝，終于明代鄭和寶船的建造。建議教師在此處適當增加這些歷史時期與造船技術發(fā)展相關的史實知識，幫助學生理解，形成鮮活的歷史場景，并把握政治、經濟與文化科技發(fā)展之間的辯證關系。也可指導學生上網查閱相關資料，激活學生的學習內驅力。

牽星術和指南針是古代航海技術中最為重要的基礎技術。本目以鄭和下西洋為切入口，介紹航海中的定位技術──牽星術，對第一目介紹的四大發(fā)明中的指南針作了一個呼應和重要補充。因此，建議教師在教學中可以在這一方面設置懸疑，使整個教學結構更顯完整、知識的內在聯(lián)系更為緊密。

牽星術是當時世界上利用天文導航的先進技術，建議教師聯(lián)系地理學科的天文基礎知識，指導學生查找相關資料，動手制作牽星板，在具體生動的活動中獲得知識的快樂體驗。并指導學生同時搜尋稍后時期西歐哥倫布、達伽馬航海的相關資料，從中獲得西歐航海的定位方法，與鄭和航海的定位術作一比較。這樣既為牽星術的世界水平作了定位，也為討論近代中國科技落后的原因作了一個輔墊。

一、教學目標

目標
內容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

時期派別

代表人物

代表作品

《詩經》和
楚辭《詩經》

理解文學是一定社會經濟、政治的反映，同時，文學的發(fā)展、繁榮又是以經濟、政治為基礎的。揭示文學的發(fā)展與當時社會的經濟、政治之間的內在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

歸納比較不同歷史時期文學的特點。探究文學發(fā)展與社會經濟、政治之間的內在聯(lián)系。

社會參與法

1.我國古代輝煌燦爛的文學在世界文學史上占有重要地位，是中華民族對人類文化的巨大貢獻。
2.通過對古代輝煌燦爛的文學成就學習，讓學生領略我國光輝燦爛的文學風采，對學生進行愛國主義教育和美感教育。
3.以一些杰出的文學家身上具有的熱愛祖國、關懷民情等高尚的思想情操來培養(yǎng)學生正確的人生觀，塑造健全的人格。

戰(zhàn)國

屈原

《離騷》

漢

賦

和

唐

詩

西漢

司馬相如

《子虛賦》《上林賦》

問題探究法

歷史比較法

情境再現(xiàn)法

東漢

張衡

《二京賦》

趙壹

《刺世疾邪賦》

初唐

王勃、陳子昂

《登幽州臺歌》

盛唐

高適、岑參

邊塞詩

孟浩然、王維

山水詩

李白

《早發(fā)白帝城》

杜甫

“三吏”“三別”

中唐

白居易

《秦中吟》《長恨歌》

晚唐

杜牧

《江南春》

李商隱宋
詞
和
元
曲

婉約派

柳永

《雨霖鈴》

活動參與法

情境再現(xiàn)法

李清照豪放派

蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》

辛棄疾

《菩薩蠻·書江西造口壁》

元曲

關漢卿

《別情》

馬致遠

《秋思》

明
清
小
說

元末明初

羅貫中

《三國演義》

活動參與法

問題探究法

元末明初

施耐安

《水滸傳》

明朝

吳承恩

《西游記》

清朝

蒲松齡

《聊齋志異》

清朝

吳敬梓

《儒林外史》

清朝

曹雪芹、高鶚

《紅樓夢》二、教材分析和教學建議

1.知識結構

第一目“《詩經》和楚辭”

（1）《詩經》

建議教師先簡潔地介紹詩歌的產生：語言──歌謠──詩歌。再從三方面分析《詩經》，概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，是中國成熟詩歌形成的重要標志，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌；內容：《詩經》分為風、雅、頌三部分?！帮L”是其中精華的部分，因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。教師可以結合語文課文，適當引用《伐檀》、《七月》或《碩鼠》的詩句加以說明；地位：《詩經》的創(chuàng)作，為中國古典文學奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。

（2）“屈原和《離騷》”

建議突出以下三點：第一，屈原是我國古代的偉大詩人，在我國文學史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。第二，屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”。第三，《離騷》是屈原的代表作，詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了對楚國和人民的熱愛。屈原的《離騷》，學生已在語文課中學過，教師可以適當引用《離騷》中的詩句，加深學生對教材的理解。

第二目“漢賦和唐詩”

（1）漢賦

賦是兩漢時期盛行的一種文學體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。第二，西漢時期賦的特點及成就。特點：以恢宏的氣勢，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。代表性成就：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。可適當介紹《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”三人為辭，用對話的形式，以推天子諸侯之苑囿。作品情節(jié)跌宕，鋪陳起伏，視野廣闊，氣魄宏大。第三，東漢時期賦的特點及成就。特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。成就：張衡的《二京賦》和趙壹的《刺世疾邪賦》。

（2）唐詩

唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？如下歸納：國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

唐代詩歌一般來說可以分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。要求學生記住四個階段的名稱，具體時間不作要求。然后，按四個階段順序組織教學。

初唐（618～713年）：著名詩人有王勃、陳子昂等?？蛇m當介紹陳子昂詩壇成就，他力排前代“逶頹靡”的詩風，崇尚雄健剛勁的語言風格，主張作詩要有“風骨”，代表作是《登幽州臺歌》。

盛唐（713～766年）：這一時期是一個詩星璀璨的時代，唐詩的發(fā)展達到了繁榮的頂峰，詩壇上名家輩出，流派眾多。王維、孟浩然為代表的山水田園詩派，描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，在藝術上很有成就。蘇軾在《東坡志林》中贊美王維的詩畫說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！绷硪辉娕墒沁吶?，其作品既描繪了雄奇壯麗的邊塞風光，也反映了邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士苦樂的差異等，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩，其代表人物是高適、岑參等人。可引用高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑參的“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地亂石走”膾炙人口的名句來加以分析。

盛唐時期成就最高的當屬李白、杜甫。李白蔑視權貴，憤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的詩氣勢磅礴，熱情奔放，想像豐富，手法夸張，意境深遠，具有突出的浪漫主義風格，有“詩仙”之稱，是繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人?！对绨l(fā)白帝城》《蜀道難》等都是千古絕唱。教師還可向學生朗誦李白的《贈孟浩然》，體會李白詩的風格。杜甫是我國杰出的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱。杜甫生活在安史之亂前后由盛轉衰的時代，一生貧困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對勞動人民的同情和對國事的關懷。他的詩風深沉濃郁，跌宕有致；語言上的功力非常深厚，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。這種“毫發(fā)無遺憾”的嚴肅創(chuàng)作精神，使他成為現(xiàn)實主義詩人的偉大代表，突出的作品有“三吏”“三別”等。還可通過大家回憶初中已學過的《石壕吏》來說明。

中唐（766～835年），此時唐王朝經歷了安史之亂后，元氣大傷，原來潛伏著的社會矛盾日益尖銳化，詩歌的現(xiàn)實主義精神完全取代了那種昂揚樂觀的情調，在中唐時期成為主流。其杰出代表是白居易，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導詩歌沿著“補察時政、泄導人情”的現(xiàn)實主義方向發(fā)展，在藝術上追求淺顯平易的詩風。

晚唐（836～906年），這一時期成就較高的詩人是杜牧和李商隱，后人把他倆稱為“小李杜”。這兩位詩人的詠史詩都反映了走向衰落的唐朝現(xiàn)實，但也都流露出個人失意的頹喪情緒。杜牧在詩中充滿了憂國憂民的情緒，他以詠史來指責當時的統(tǒng)治者，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。

第三目“宋詞和元曲”

（1）宋詞

建議教師分三點講述。

第一，先由學生討論宋詞繁榮的原因。學生回答后，教師歸納為三點：①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

第二，在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時，可從宋詞的兩大流派──婉約派和豪放派入手，評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術性，并比較兩派不同的風格特點。婉約派詞人及其風格特點。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。可舉柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》，說明婉約派詞人的思想內容和風格特點。

第三，豪放派詞人及其風格特點。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，要結合其代表作進行具體說明。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風格，取得很高成就。可舉出他們的代表作品和名句，總結豪放派詞人的思想內容和風格特點。

（2）元曲。

這一知識點可略講，只需強調二點：一、元曲的含意，包括散曲和元雜劇。

二、元雜劇成就，關漢卿與《別情》，馬致遠與《秋思》。

值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

第四目“明清小說”

建議教師突出兩方面：一是明清小說產生的背景。二是六部小說的特點。

第一，關于明清小說產生的背景，教師首先應指出，明清小說在文學史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清文學的代表。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。話本是說書人的底本，在說書人口頭創(chuàng)作過程中，不斷增加生動的故事情節(jié)，加工后的底文便作為書寫文學在社會上獨立流傳，成為小說。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。

第二，通過活動課加深對明清小說特點和成就的理解。如：舉行明清小說故事會；或放映根據明清小說改編拍攝的相關電視劇的精彩片段，引起學生的興趣，再設計探究性的問題。

一、教學目標

目標

內容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

識記

理解

運用

元代雜劇的繁榮

元雜劇藝術特色、關漢卿和《竇娥冤》

元雜劇繁

榮的條件

說明中國古代各種戲曲藝術的特點和成就、初步學習欣賞戲劇藝術

感知過程、

探究問題

古代戲曲是祖國文化遺產的一部分，我們要珍惜和弘揚古代優(yōu)秀文化。明代傳奇的興盛

明代傳奇發(fā)展的歷程、昆曲、湯顯祖和《牡丹亭》感知過程

清代京劇的崛起

京劇的發(fā)展歷程、京劇藝術特點、藝術家代表

京劇形成發(fā)展的原因

感知過程、

探究問題二、教材分析和教學建議

1.知識結構

第一目“元代雜劇的繁榮”。從中國戲曲的起源到元代雜劇的產生，既簡單介紹了中國戲曲藝術的發(fā)展歷程，也從中分析了元雜劇產生、繁榮乃至衰落的原因。介紹了元雜劇的代表人、偉大的戲劇家關漢卿及其作品《竇娥冤》。

（1）元雜劇產生、繁榮的客觀原因。教師可以先要求學生閱讀教材后對中國戲曲在元代以前的發(fā)展歷程作簡單歸納整理：原始歌舞→春秋戰(zhàn)國的優(yōu)憐→宋代雜劇、金代諸宮調→元雜劇。

儀式性歌舞是戲曲形成的起源。早在原始社會，人們過著刀耕火種、捕魚打獵的生活。為了獲取食物，人們在采集或出獵以前，要進行跳舞、歡歌的祈禱活動，以求成功。原始社會的儀式性歌舞因為要用人來裝扮野獸或其他事物，便為后世人們裝扮故事中的人物提供了借鑒。儀式性歌舞到后來發(fā)展為各種既娛神、又娛人的節(jié)日民俗，成為一種歌舞傳統(tǒng)。以后，宮廷和民間還有各種祭祀神靈、驅除瘟神的儀式，大家載歌載舞，活動中還需要裝扮人物。著名詩人屈原的《楚辭》就是在楚國祀神歌舞歌辭基礎上寫成的，因此有人把《楚辭》看作一種戲劇。

說唱藝術對于戲曲的形成起了推波助瀾的作用。一方面它對劇本創(chuàng)作有重要影響，另一方面對戲曲唱腔的形成有重要作用。北宋中葉，出現(xiàn)了一種用以說唱長篇故事的新曲體“諸宮調”。諸宮調是按故事情節(jié)的需要選用一定的曲子說唱故事，大大增強了音樂的表現(xiàn)力。元雜劇中著名劇作家王實甫的《西廂記》正是在金代董解元的諸宮調《西廂記》基礎上寫出的。

滑稽戲為中國戲曲的表演提供了重要基礎。滑稽戲最早是由“優(yōu)”發(fā)展來的。優(yōu)是國王貴族的弄臣，專以諷刺國王和貴族的缺點為職業(yè)。宋代，雜劇有了五個角色，多以市井人物為調笑對象。到了元代，在說唱藝術和滑稽戲的基礎上形成了“元雜劇”。

然后教師啟發(fā)學生從中分析元雜劇產生、繁榮的原因?？梢詺w納概括為這樣三方面：①元朝注意保護藝人；②元代長期停止科舉考試，讀書人沒有其他出路；③吸取前代藝術精華。

（2）關漢卿和《竇娥冤》。

元雜劇在元代僅有姓名可考的劇作家就有200余人，見于文獻記載的劇目有七百多種，現(xiàn)存的約三百五十多種。其中最著名的劇作家有“元曲四大家”，關（漢卿）、馬（致遠）、鄭（光祖）、白（樸），另有著名劇作家王實甫。關漢卿是中國戲曲史上最早出現(xiàn)的偉大劇作家，也是成就最高的劇作家。《竇娥冤》是關漢卿最為人熟知的代表作。數百年來，《竇娥冤》不斷的被加工改造，至今仍活躍于舞臺上。

（3）元雜劇的衰落。衰落時間是元代后期，衰落原因有兩點：科舉考試的恢復和元雜劇的模式過于呆板。

（4）對元雜劇的評價。元雜劇是在宋元時期我國北方形成的一種戲曲。在文學史上，元雜劇常與唐詩、宋詞相提并論，成為一代文學的代表。在戲曲史上元雜劇劇本結構嚴整，角色行當齊全，有生或旦一人主唱，表演出色，音樂、唱腔完整，表現(xiàn)的思想內涵深刻，把中國戲曲藝術推向成熟階段，是中國戲曲的第一個高峰。

第二目“明代傳奇的興盛”，主要介紹了明傳奇形成、發(fā)展、興盛過程和代表人物及代表作。

（1）明傳奇是在宋元南戲的基礎之上，吸取元雜劇的藝術成分發(fā)展而來的戲曲形態(tài)，形成于明代前期。

（2）昆山腔和昆曲一統(tǒng)局面的形成。明代南戲流行著弋陽、海鹽、余姚、昆山“四大聲腔”。弋陽腔高昂粗獷，發(fā)源于江西，在江蘇、湖南、福建、廣東及北方等地流行。海鹽腔細膩柔和，流行于浙江一帶。余姚腔也流行于浙杭一帶。昆山腔發(fā)源于江蘇昆山，最初只是些民間小唱，曲調悠揚婉轉，后來經著名戲曲名家魏良輔吸收其他聲腔的優(yōu)點，又借鑒了北曲的演唱方法，對昆腔進行了改革，創(chuàng)造出轉喉押調，字正腔圓的新腔，就是號稱“水磨腔”的昆曲。不久，傳奇作家梁魚辰利用改革后的昆曲，創(chuàng)作了《浣紗記》?！朵郊営洝肥估デ杆賯鞑?，傳奇的演唱便形成昆曲一統(tǒng)的局面。

（3）昆曲的衰落。原因有二：清代時地方戲曲與昆曲爭雄；昆曲作品多為文人學士創(chuàng)作并為上層社會欣賞，逐漸脫離群眾。教師稍做解釋就可。

（4）湯顯祖和《牡丹亭》。

第三目“清代京劇的崛起”。教材從三個方面作了介紹。

（1）京劇的形成。

元代的雜劇和宋元南戲的產生為地方戲曲樹立了楷模，大大推進了地方戲曲的發(fā)展。從明中葉到清初，昆腔由于唱腔的優(yōu)美和劇目的豐富，在劇壇上幾乎占有壓倒一切的優(yōu)勢。但從清初到近代，地方戲曲日趨繁盛，有的唱腔更加豐富了，有的劇目更加多樣了，并且有一批大型地方戲曲趨于定型和成熟。這些地方戲曲有著濃郁的生活氣息，強烈的地方色彩和深厚的群眾基礎，形成了自己鮮明的特點和風格。北京自金元以來就是我國的政治中心，也是北方的戲曲中心。清初北京已是昆曲、高腔、梆子腔爭勝的場所。乾隆五十五年（公元1790年），在安徽一帶很有名氣的“三慶”徽戲班，來到北京演出。徽戲在北京經常和其他劇種同臺演出，注意吸收和借鑒他們的長處。尤其是與以唱二黃調和西皮調為主的漢戲的合演，逐漸形成了二黃與西皮的合流，形成了“徽漢合流”的局面，后來徽劇又吸收其他民間曲調的唱腔、劇目和表演方式，逐漸形成以“皮黃”為主要聲腔的京劇。到1840年左右，京劇的唱腔、念白、劇本和表演已經成熟，尤其是出現(xiàn)了以演“京戲”為主的一批演員，他們不再以徽戲、漢戲為名，而以演“京戲”自居。從此，誕生了一個獨立的劇種──京劇。

（2）京劇的發(fā)展。早期的京劇以迷人的唱腔、豐富的劇目、精彩的表演和京腔京味吸引了觀眾，使京城出現(xiàn)了京劇熱。同治、光緒年間，京劇已經被京城市民承認，成為人們最喜愛的舞臺藝術。

從清朝末年到民國初年，京劇迎來了它的繁榮期，京城里形成了“滿城爭唱”的局面。由于京劇來源于地方戲，有著南北方許多劇種的優(yōu)點，所以很容易地被各地觀眾所接受。自從占據北京舞臺后，很多演員又走出京城，到全國各地演出，使京劇風靡全國，首先是天津，然后是上海、武漢、濟南等地，都成了京劇的發(fā)達地區(qū)，擁有眾多的京劇觀眾。京劇具有其他劇種難以相比的影響力，被公認為“國劇”。

（3）京劇走向世界。20世紀以來，京劇在不斷革新的基礎上，迅速發(fā)展，流派紛呈，新劇迭出，走向世界，達到了藝術上的頂峰時期，創(chuàng)造了中國戲曲史上令人振奮的輝煌。

一、教學目標

目標

內容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

識記

理解

運用

漢字的起源和演變

起源時間和演變過程

“書畫同源”

概述漢字繪畫的起源、演變過程，能說出中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡

問題探究

了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡感受中國古代文化的藝術魅力。

中國書法藝術的發(fā)展

發(fā)展階段
基本特點

觀察碑帖
歷史比較

中國畫的起源
演變及特點

發(fā)展脈絡和基本特征

欣賞圖片二、教材分析和教學建議

1.知識結構

第一目：“漢字的起源和演變”，教材主要敘述了漢字的起源和演變的基本脈絡和趨勢。

（1）漢字的起源。漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊表意文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民在各種器物上刻畫的符號，漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，原始文字大多是象形字，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”。象形字越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成漢字。

（2）漢字演變的基本脈絡。漢字在長期演變的過程中，經歷了由商周的甲骨文發(fā)展到金文、篆書、隸書、楷書的脈絡演變發(fā)展。

（3）漢字的演變趨勢。漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體演變的過程可以分為古文字和隸楷兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在隸楷階段，漢字形體演變的序列是隸書、楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄啤ｋ`書、楷書是正式字體。在隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體──草書和行書。

小篆使每個字的筆畫數固定下來；隸書構成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸成扁方形；楷書誕生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，確定了“橫、豎、撇、點、捺、挑、鈞、折”的基本筆畫，筆形得到了進一步的規(guī)范，各個字的筆畫數和筆順也固定下來；由多行書寫產生出來的排列整齊的要求，使字形變化、筆畫的長短、粗細被約束在方框內伸展，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結構講究平衡對稱。楷書出現(xiàn)使?jié)h字的方塊化定型了，漢字的字體演變成熟了，一千多年來楷書一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。

第二目“中國書法藝術的發(fā)展”，教材概述了書法藝術發(fā)展的兩個階段以及楷書、草書和行書的特點發(fā)展概況和代表作。

（1）書法藝術發(fā)展的兩個階段。自從有了文字，就有了書法。中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。書法比較集中地體現(xiàn)了中國藝術的基本特征。正像在西方美術中建筑和雕塑統(tǒng)領著其他門類造型藝術一樣，書法和繪畫則統(tǒng)領著中國美術的其他門類，而列為中國美術之首。當把書法與繪畫并提時，又將書法擺在繪畫前面，稱之為“書畫”，如“書畫同源”、“琴棋書畫”、“書畫緣”、“能書會畫”等等。世界上，擁有書法藝術的民族屈指可數，中國書法，具有悠久的歷史。教材介紹了中國書法藝術發(fā)展的兩個階段。魏晉以前基本上是自發(fā)階段，魏晉時期開始進入自覺階段。從此，書法的審美功能超過實用功能，自覺地創(chuàng)造書法美成為中華民族文化特色的一種藝術形式。

（2）楷書。特點：筆畫詳備，結構嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷?；淖煮w。發(fā)展：①始于東漢。②魏晉楷書有定鼎之功，代表作有鐘繇的《宣示表》和王羲之的《樂毅論》。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的歐陽詢、盛唐的顏真卿、晚唐的柳公權是這一時期的代表。④唐代以后，漸趨衰弱，但也不乏能手。如宋代黃庭堅、元代趙孟，明代文徵明、清代何紹基等。

（3）草書。特點：筆畫簡約，鉤連不斷；線條流暢，任情縱性。雖實用性不強，但卻是諸書體中藝術性最強的一種。起源于漢初，成熟于東晉。代表人物有東晉的王羲之、王獻之，盛唐的張旭、懷素等。

（4）行書。特點：兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。經過東漢至西晉約兩個多世紀的演變，書體完全成熟。最突出的代表作是王羲之的《蘭亭序》。

第三目“中國畫的起源、演變及特點”。

中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的風格，其繪畫形式、藝術風格、表現(xiàn)技法都經歷了一個發(fā)展過程。本目教材主要介紹了中國古代繪畫藝術發(fā)展的七個階段，以及各個階段的特征、代表人物和作品。

（1）原始社會的繪畫藝術。早在六七千年以前，黃河流域的祖先就在陶器上繪制圖案。這一時期的代表作是彩陶畫《鸛魚石斧圖》。除彩陶畫外，遠古人類還在巖石上刻畫或描繪了史前人類的生產方式、民族、戰(zhàn)爭、宗教等內容，稱為巖畫。此外，還有壁畫、地畫等。

（2）夏商周三代的繪畫以人物肖像為主，畫在墻壁上、絲帛上?！度宋镉垐D》和《人物龍鳳圖》是出土的戰(zhàn)國楚國帛畫，以線條勾畫物象，構圖簡潔而有序，平面感和裝飾性極強，生動的氣韻，簡潔的筆墨，流暢的線條，表達出完美的意境，反映出畫家高度的藝術概括力。它們雖然不能叫卷軸畫，但可以窺見當時的繪畫水平，這時確立了中國繪畫藝術以線條造型的民族風格形式，戰(zhàn)國時期是中國繪畫藝術從萌芽走向成熟的關鍵階段。

（3）秦漢時期，繪畫藝術有進一步發(fā)展。繪畫門類豐富，有壁畫、帛畫、木刻畫、木版畫、畫像石、畫像磚等。在長沙馬王堆出土的西漢彩繪帛畫，構圖詭奇，充分反映出當時人對生、死兩極，陰、陽兩界，天、地、人三才，過去、現(xiàn)在、未來三時的看法。在每個物象的描繪上具有一定的寫實傾向，雖然造型的基本手段是線條，但大量的色彩敷染，使整個畫面瑰麗奪目。河南洛陽東漢墓出土的《夫婦宴飲圖》，是工筆重彩的杰作。

（4）魏晉南北朝時期，真正意義上的中國畫出現(xiàn)了。這一時期士族興起，士大夫畫家活躍于畫壇。他們文化修養(yǎng)很高，總結出許多精辟的繪畫理論，有力地推動繪畫藝術的提高。此時人物肖像畫是主要的創(chuàng)作主題。顧愷之“傳神寫照”理論提出，要求繪畫作品應重表現(xiàn)人物的風貌、氣質。這和后來的繪畫理論家謝赫“六法”中的“氣韻生動”對當時繪畫風格有很大的影響，也為中國畫重氣韻的特點的形成打下了基礎。發(fā)展到晉、南北朝，中國畫逐漸演變成單幅的卷軸畫，成為獨立的藝術欣賞品，題材亦日益擴大。除人物，宗教題材外，初期山水畫也隨之出現(xiàn)。同時，書畫理論著述的問世，指導了藝術創(chuàng)作的方向。此一時期的代表作有東晉顧愷之的《女史箴圖》《洛神賦圖》和楊子華的《北齊校書圖》。

（5）隋唐五代時期的繪畫藝術，是中國繪畫的一個高峰。在繼承魏晉以來優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，吸取印度、波斯等外來美術風格，產生出許多畫家和優(yōu)秀作品。隋朝是一個承前啟后的時期，繪畫藝術綜合了前代的風格，為唐代的大繁榮奠定了基礎。隋朝展子虔的《游春圖》，是現(xiàn)存中國最早的山水畫，其影響深遠。中國的繪畫發(fā)展是與社會經濟和文化的發(fā)展緊密聯(lián)系的。從唐朝開始，由于是經濟文化的空前繁榮，再加上唐詩的偉大成就和影響，繪畫重情趣求意境，追求一種“畫中有詩”的意境，希望通過繪畫來表達一種心境。文人士大夫追求的抒情性成為當時繪畫的主流，文人畫從此興起。唐朝是中國繪畫史上的鼎盛時期，開創(chuàng)了新紀元。唐代在隋代承前啟后過渡的基礎上，獲得了全面的發(fā)展。初唐杰出畫家閻立本善于描繪重大事件，傳世作品有《步輦圖》。盛唐時期的吳道子在人物（含宗教畫）畫和山水畫領域里都有重大貢獻。他的人物畫，尤其是宗教人物，被譽為“六法俱全”，人物衣帶如風吹波動，人稱“吳帶當風”，代表了人物畫發(fā)展的成熟，其代表作是《送子天王圖》《孔子像》等，后人稱他為“畫圣”。此外，隋唐時期，敦煌莫高窟壁畫盛極一時。

（6）兩宋時期，宮廷畫院進入最為活躍的階段，畫學興起，適應民間需要，繪畫成為商品。這些因素，使繪畫藝術得以全面發(fā)展。各畫種全面發(fā)展，題材愈加廣泛，畫派并出，空前繁榮，盛極一時，其光輝璀璨，照耀百代。中期出現(xiàn)了以水墨寫意為主體的文人畫，講求詩書畫統(tǒng)一，注重筆墨情趣，是富有生命力的畫派新支。體備眾法，流派紛呈，名家輩出是這一時期繪畫藝術的特點。風俗畫是當時畫壇的最大亮點。歷史價值、藝術價值最高的風俗畫，是北宋畫家張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》長卷。它描繪了北宋汴河沿岸風光和繁華的景象，作品充分展示了畫家的寫實功力，河流、物舍、舟船、城關、人群、虹橋、樓觀、店鋪、市街、駝隊，等等，一切物象都刻畫得入微傳神。

（7）元明清時期，士大夫的文人畫成就最為突出。

教材介紹了這一時期反映文人畫風貌的寫意畫。代表作品有元代王冕的《墨梅》、明代徐渭的《黃甲圖》、清代鄭板橋的《墨竹圖》。

元代帶來的審美意識的變異，這給中國畫的發(fā)展不可避免地帶來深刻的影響。元代卷軸畫風格總的發(fā)展趨勢是重視對古代傳統(tǒng)的繼承上，創(chuàng)新立意。突出表現(xiàn)就是文人畫開始占據畫壇的主導地位。所以適合于表現(xiàn)文人畫家意識的山水畫和枯木竹石、梅、蘭以及墨筆花鳥大量涌現(xiàn)，人物故事畫的相對減少。隨著文人畫的繁榮，繪畫作品中詩、書、畫進一步密切結合而且成為普遍的風尚。這加強了中國畫的文學趣味，更好地體現(xiàn)了中國畫的民族特色。同時，繪畫理論和創(chuàng)作實踐中，特別強調了筆墨技巧的運用，講究繪畫作品要具書法韻味，將書法融入畫法之中，在筆墨技巧上起了新的變化，使水墨寫意畫在傳統(tǒng)的基礎上有所突破。要求繪畫體現(xiàn)書法性用筆，反對刻意求工、求似，主張神似，逸為上。追求作品的古意和“士氣”，重視畫家主觀意興和思想感情抒發(fā)。中國畫在明代產生了許多流派，各派又在創(chuàng)作和理論上自成體系。清代的繪畫藝術，繼續(xù)著元明以來的趨勢，文人畫日益占據畫壇主流，山水畫的創(chuàng)作以及水墨寫意畫盛行。更多的畫家在文人畫創(chuàng)作思想影響下，追求筆墨情趣，很多畫家鐘愛梅、蘭、竹、菊等題材和潑墨大寫意手法，他們的藝術對近現(xiàn)代花鳥都產生了深遠影響。