小學科學的教案
發(fā)表時間：2021-04-12第六章現代科學技術的發(fā)展。
一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質量。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《第六章現代科學技術的發(fā)展》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第六章現代科學技術的發(fā)展
一、新課導入
《全球通史》一書的作者斯塔夫里阿諾斯在其著作中說：“1500年以前，人類基本生活在彼此隔絕的地區(qū)中……直到1500年前后，各種族集團之間才第一次有了直接的交往”，人類社會的發(fā)展開始從分散走向整體。在人類從分散走向整體的進程中，作為第一生產力的科學技術發(fā)揮了火車頭的作用。第一次工業(yè)革命大大密切了世界各地的聯系，改變了世界的面貌，最終確立了資產階級對世界的統(tǒng)治。19世紀六七十年代，一批國家通過改革或戰(zhàn)爭走上資本主義道路，或通過革命進一步鞏固了資本主義制度。資本主義列強的對外擴張，把落后國家和地區(qū)卷入資本主義世界體系中。第二次工業(yè)革命則導致資本主義世界體系徹底形成。二戰(zhàn)后的第三次科技革命又對人類社會帶來什么影響？這就是今天我們要學習的內容。
二、知識結構
原因：
時間：
成就：
特點：
影響：
三、高考試題
1、（2000全國）
下列關于第三次科技革命的影響的說法，不正確的是（C）
A、促使許多國家優(yōu)先發(fā)展教育B、西方國家普遍加強了國家壟斷資本主義
C、縮小了發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟差距D、推動了國際經濟格局調整
2、（2003春季上海）
世界大國普遍重視發(fā)展航天技術，下表反映了20世紀50—70年代這一領域的重大成果：
年份國家成果
1957蘇聯第一顆人造地球衛(wèi)星
1961蘇聯第一艘載人飛船
1969美國宇航員第一次等上月球
1970中國人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”
1971蘇聯第一個空間站
上述成果表明了當時
（1）第三次科技革命方興未艾（2）美蘇兩國在空間技術上處于領先狀態(tài)（3）中國在空間技術方面急起直追（4）蘇聯實行新經濟政策，國力大增
A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）
3、（2000春季高考）
下列關于第三次科技革命的說法，不正確的是（A）
A、它是原子彈技術取得重大突破的直接結果
B、學科分工越來越細，學科的聯系越來越密切
C、促進了社會經濟結構和生活結構的變化
D、科學技術的競爭成為國際競爭的關鍵
4、（2002全國文綜）
第三次科技革命使社會經濟結構發(fā)生深刻變化，這表現在（B）
A、卡特爾、辛迪加和托拉斯開始形成JaB88.cOM
B、直接物質生產部門在國民經濟中的比重下降
C、勞動密集型產業(yè)大幅度增加D、社會分裂為兩大階級
5、（2004天津）
第三次科技革命的特點，不正確的是（A）
A、學科被劃分得越來越少B、科學技術轉化為直接生產力的速度加快
C、各學科間相互滲透的程度越來越深D、科學與技術密切結合
四、情景新設
（一）數字解讀
（二）隱性挖掘
（三）概念闡析
（四）思維發(fā)散
1、在新科技革命的條件下，提高勞動生產率的途徑不包括
A、延長勞動時間、增加勞動強度B、生產技術的不斷進步
C、勞動者素質和技能的不斷提高D、勞動手段的不斷改進
2、第三次科技革命同前兩次相比，最明顯的特征是
A、科學技術轉化為現實生產力的速度空前加快B、各學科分工越來越細
C、在各領域出現一批新技術成果D、科學和技術互相促進互相滲透
3、第三次科技革命使社會經濟結構發(fā)生深刻變化，最突出地表現在
A、國家壟斷資本主義得以產生和發(fā)展B、勞動密集型產業(yè)大幅度增加
C、第三產業(yè)的產值和就業(yè)人數急劇上升D、社會分裂為兩大對立階級
4、第三次科技革命的特點不包括
A、許多科技發(fā)明都來源于工匠的實踐經驗
B、科學技術轉化為直接生產力的速度加快
C、各學科間相互滲透的程度越來越深D、科學與技術密切結合
5、下表是科技發(fā)明到生產應用所需時間表，它最能說明的是
二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后
成果時間成果時間
照相112年電視5年
電話56年激光2年
原子能15年
A、科技革命對生產力起巨大推動作用B、戰(zhàn)后科技轉化為生產力速度加快
C、戰(zhàn)后科技領域不斷擴大D、科技發(fā)展豐富了人們生活
6、第三次科技革命初期，蘇聯領先于美國的新興科學技術成就是
A、原子彈B、人造地球衛(wèi)星C、電子計算機D、激光器
7、誕生于20世紀60年代的科技成就是
（1）第一座核電站建成（2）第一顆人造地球衛(wèi)星上天（3）激光器出現（4）集成電路電子計算機問世（5）世界首次合成蛋白質（6）重組DNA生物基因工程首創(chuàng)成功
A、（1）（2）（3）（4）B、（3）（4）（5）（6）C、（1）（3）（6）D、（3）（4）（5）
8、第三次科技革命中產生的高新技術有
（1）電力的廣泛應用（2）原子能技術（3）航天技術（4）電子計算機（5）人工合成材料（6）分子生物學和遺傳工程
A、（1）（2）（3）（4）（5）B、（1）（2）（3）（4）（6）
C、（1）（3）（4）（5）（6）D、（2）（3）（4）（5）（6）
9、推動第三次科技革命到來的最重要原因是
A、科學理論出現重大突破B、第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國對科技的需要
C、一定物質和技術基礎的具備D、國家壟斷資本主義的發(fā)展
10、第三次科技革命進一步擴大了發(fā)達國家同不少發(fā)展中國家的差距。這兒的“差距”主要是指
A、經濟水平B、科教水平C、技術水平D、軍事水平
11、第二次世界大戰(zhàn)期間，美國研制了原子彈并用于實踐；1946年美國投入使用的第一臺電子計算機最初是用來計算炮彈彈道的；德國人研制成功遠程液體燃料火箭是用于空襲英國的。以上史實說明
A、科技是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵B、科技革命是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線
C、第二次世界大戰(zhàn)加速了第三次科技革命的到來
D、第三次科技革命加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
12、下列科學技術成就出現的先后順序是
（1）原子彈爆炸成功（2）第一顆人造衛(wèi)星上天（3）電子計算機誕生（4）第一架航天飛機升空
A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（3）（2）（4）
C、（3）（1）（2）（4）D、（3）（2）（4）（1）
13、最先將人造衛(wèi)星送入太空的是
A、中國B、美國C、英國D、蘇聯
14、“我在月球上邁出的一小步，是人類邁出的一大步”。這位邁出“一小步”的宇航員來自
A、蘇聯B、英國C、法國D、美國
15、二戰(zhàn)后發(fā)達資本主義國家由于進行了第三次科技革命，生產迅速發(fā)展，生活水平提高，這說明
A、西方資本主義國家工人階級的地位發(fā)生了根本變化
B、科技對勞動生產率的提高和經濟增長貢獻越來越大
C、資本主義的基本矛盾已得到解決
D、科技的發(fā)展成為成為資本主義利潤的源泉
16、下列哪一項不是第三次科技革命興起的表現
A、航天技術的應用B、原子能技術的應用
C、電子計算機的應用D、內燃機的應用和精密儀器制造
17、下列哪一項不是第三次科技革命的影響
A、推動了社會生產力的發(fā)展B、使人類跨入了電氣時代
C、推動了國際經濟格局的調整
D、促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化
18、第三次科技革命興起于
A、19世紀末B、20世紀初C、20世紀四五十年代D、20世紀七八十年代
19、第三次科技革命首先在下列哪一領域內取得突破
A、原子能技術B、航天技術C、遺傳工程D、電子計算機應用技術
20、第三次科技革命對第三世界來說
A、經濟得到繁榮與發(fā)展B、生產方式和生活方式得到改變
C、與發(fā)達國家差距擴大D、既是機遇又是挑戰(zhàn)
21、第三次科技革命造成下列哪一產業(yè)比重上升
A、第一產業(yè)B、第二產業(yè)C、第三產業(yè)D、高新技術產業(yè)
22、第三次科技革命首先出現的國家是
A、日本B、英國C、美國D、德國
23、利用體細胞培養(yǎng)克隆羊“多莉”成功的國家是
A、英國B、美國C、蘇聯D、日本
24、第三產業(yè)是指
A、農林牧漁B、采礦、制造、建筑業(yè)
C、直接物質生產部門D、非物質生產領域的一切部門
25、第三次科技革命的原因、特點和影響是什么？（參見教材）
延伸閱讀
第六章現代科學技術和文化
第六章現代科學技術和文化
第一節(jié)科學技術
教案
教學目的
一、要求學生掌握的基礎知識
第三次科學技術革命出現的條件和內容；第三次科學技術革命的特點：第三次科學技術革命的影響。
二、要求學生認識
1．鄧小平同志提出的“科學技術是第一生產力”的科學論斷，是被第二次世界大戰(zhàn)以來的科學技術和生產的發(fā)展實踐所證實的真理。
2．第三次的科學革命對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。激發(fā)學生樹立遠大理想，刻苦學習，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。在第三次科技革命的世界性浪潮中，以自己的聰明、才智，為中華民族在21世紀的騰飛，做出應有的貢獻。
三、要求培養(yǎng)學生的能力
1．通過引導學生對第三次科技革命的特點。影響等問題的分析，培養(yǎng)學生概括、歸納問題的能力。
2．通過引導學生對三次科技革命的對比分析，培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。
重點、難點
一、本節(jié)重點：第三次科技革命的特點和影響。
二、本節(jié)難點：第三次科技革命的影響。
教學設備
投影、幻燈或多媒體。
教學要點
一、第三次科技革命的興起和發(fā)展
1．第三次科技革命興起的時間
2．第三次科技革命興起的標志
3．第三次科技革命興起的條件
二、第三次科技革命的特點
1．科學技術轉化為直接生產力的速度加快
2．科學和技術相互促進
3．科學技術各個領域之間相互滲透
三、第三次科技革命的影響
1．推動社會生產力的發(fā)展
2．促進社會經濟結構和社會生活結構的變化
3．推動國際經濟格局的調整
教學過程
導入新課
我們在上個學期學習了17世紀至20世紀初的自然科學和文學藝術，今天這節(jié)課開始，我們來了解一下20世紀中期之后的現代科學技術和文化。
引導學生閱讀本章導言，指導學生把引言部分劃分為四個主要內容：（一）從時間、內容、影響三個方面概述第三次科技革命。（二）闡明了學術上各學科之間互相滲透的新特點，新的學術思潮不斷涌現。（三）著重介紹世界性教育改革出現的新背景。（四）從以蘇聯為代表的社會主義文學，獨具特色的亞、非、拉美文學，具有眾多思想潮流的西方文學藝術等三個方面，論述了現代文學藝術呈現出的多元化特點。同時指出現代文化呈現出的多元化的特點，教育戰(zhàn)略地位的日益突出都是由于第三次科技革命的影響。我們先來學習第一節(jié)“科學技術”。
講授新課
一、第三次科技革命的興起和發(fā)展（板書）
提問：新科學技術革命興起的時間？（學生看書后回答）
1．第三次科技革命興起的時間：20世紀四五十年代，即第二次世界大戰(zhàn)結束后。
同時指出這次科技革命與前兩次工業(yè)革命不同，第三次科技革命的浪潮至今并未終止。興起的標志是什么呢？（學生看書后回答。）
2．第三次科技革命興起的標志：（板書）以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術?？梢砸髮W生看課本的插圖《第一臺電子計算機》、《克隆羊“多利”》以及表格《二次大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后出現的部分新科學技術》。這些圖表形象直觀地反映了第三次科技革命的主要成果，這些成果基本上涉及到了第三次科技革命的主要領域。
科技革命的興起都有著重要的歷史條件，我們已經學過了兩次工業(yè)革命興起的歷史條件，下面我們一起來完成下列圖表。（屏幕上出現圖表）學生分別回答，教師總結。
3．第三次科技革命興起的歷史條件（板書）
那么第三次科技革命與前兩次科技革命相比，它有哪些顯著的特點呢？
二、第三次科技革命的特點（板書）
（學生看書后回答，教師再補充指出。）
1．科學技術在推動生產力的發(fā)展方面起著越來越重要的作用，科學技術轉化為直接生產力的速度加快。（板書）如過去從發(fā)明到大規(guī)模地運用，照相用了122年，電話用了56年，而現代的電視只用了5年，激光用了2年，從原子能的發(fā)現到世界上第一座核電站投入使用，用了15年。
2．科學和技術密切結合，相互促進。（板書）隨著科學實驗手段不斷進步，科研探索領域也不斷開闊。以往的技術革命，科學和技術是相對分離的，這就造成研究成果要經歷相當長的時間才能導致生產過程的深刻變化，或者是在技術革新后的相當一段時間才能有科學理論的概括。第三次科技革命中，科學與技術之間的相互關系發(fā)生了巨大變化，科學與技術相互滲透，科學、技術、生產形成了統(tǒng)一的革命過程。一般來說，二次大戰(zhàn)后的重大技術突破，都是在自然科學理論的指導下實現的，而重大的技術革命的成果，又進一步豐富、充實了自然科學的理論，二者相輔相成。
3．科學技術各個領域之間相互滲透。（板書）在現代科學技術發(fā)展的情況下，出現了兩種趨勢：一方面學科越來越多，分工越來越細，研究越來越深入；另一方面學科間的聯系越來越密切，科學研究朝著綜合性方向發(fā)展。
在第三次科技革命中，科學、技術、生產三者之間的聯系大為加強?？茖W提供物化的可能，技術提供物化的現實，生產則成為物化的具體實現過程。對于科學來說，技術是科學的延伸；對技術而言，科學是技術的升華；對生產來說，科學技術是其實踐活動的必要前提。三者之間相互滲透、相互影響以致出現了密不可分的趨勢，正如教材資料所引《蘇聯大百科全書》第三版中的“科學技術革命”條目所言。
提問：同學們還記得前兩次工業(yè)革命所產生的影響嗎？（學生回答，教師總結）那么第三次科技革命帶來了哪些影響呢？
三、第三次科技革命的影響（板書）
指導學生閱讀，然后回答，教師總結指出。
1．推動了社會生產力的發(fā)展。（板書）
提問：鄧小平在1978年科技工作會議上強調過什么論斷？
學生答：科學技術是生產力。
提問：第三次科技革命是怎樣體現這一科學論斷的呢？
學生答：由于新科技革命的條件下，主要通過生產技術的不斷進步、勞動者素質和技能的不斷提高、勞動手段的不斷改進，來提高勞動生產率。
要求學生閱讀課本小字部分，通過對西方國家和蘇聯工業(yè)生產增長因素的分析，得出“當代科技進步已經成為提高勞動生產率和整個經濟增長的源泉”的結論。
2.促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化。（板書）
提問：同學們能舉例說明這種變化嗎？學生閱讀小字后回答：表格《1987年英、法、日第一、第二、第三產業(yè)在國民經濟中的比重》清楚地反映出第一、第二產業(yè)在國民經濟中比重下降，第三產業(yè)比重上升的狀況。充分說明新科技革命造成社會經濟結構的變化。
教師指出隨著科學技術的進步，人們的日常生活也出現了許多變化。問：同學們能從衣、食、住、用等方面結合現在實際情況談談嗎？（學生討論回答。）
正是由于科學技術的重要性，再加上國家壟斷資本主義在戰(zhàn)后資本主義國家中得到普遍發(fā)展，主要資本主義國家政府大大加強了對科技的扶植和資金的投入。請學生閱讀課本小字部分，了解美國的“星球大戰(zhàn)計劃”、“高速信息公路計劃”，西歐國家的“尤里卡計劃”和日本政府采納并使用的“科學技術立國”口號。以此充分理解教材中江澤民《用現代科學技術知識武裝起來》中的一段話：現代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。
3．第三次科技革命也推動了國際經濟格局的調整。（板書）
問：對國際經濟格局的調整主要表現在哪些方面呢？
（學生回答，教師總結）（1）是世界各國經濟相互依存、聯系更加緊密。（2）科技競爭越來越重要，（3）發(fā)達國家同不少發(fā)展中國家的經濟差距進一步擴大。
因此，在前兩次工業(yè)革命中，亞、非、拉美的絕大多數國家，還處于外國資本主義、帝國主義的奴役之下，失去了發(fā)展的機會。今天，贏得獨立的許多發(fā)展中國家，面對洶涌而來的第三次科技革命浪潮，抓住這次難得的發(fā)展機遇，根據本國的特點，制定相應的經濟、科技、社會發(fā)展戰(zhàn)略，努力縮小同發(fā)達國家之間的經濟差距。探索一條適合本國高速發(fā)展的道路，是擺在廣大發(fā)展中國家面前的首要任務。
本課小結
這節(jié)課我們主要從時間、特點、影響三個方面了解了第三次科學技術革命。我們看到這次科技革命就其規(guī)模、深度和影響來說，遠遠超過前兩次工業(yè)革命。在這場科技革命中對每一個發(fā)展中國家來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。因此我們每一位學生應該樹立遠大的理想，刻苦學習，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為中華民族在21世紀的騰飛做出應有的貢獻。
布置作業(yè)
1．世界上第二次科技革命和第三次科技革命發(fā)生的歷史條件是什么？分析它們在社會經濟和國際關系方面產生的影響。
2．在第三次科技革命中，哪些方面體現出科學技術是第一生產力？
第六章現代科學技術和文化-
第六章現代科學技術和文化
第二節(jié) 學術思潮和教育
教案
教學目的
一、要求學生掌握的基礎知識
20世紀新的學術思潮的不斷涌現；西方哲學的發(fā)展；歷史科學的重要成就；西方經濟學的發(fā)展；西方未來學；現代教育的戰(zhàn)略地位；各國教育更迅速發(fā)展；世界性教育改革的特點。
二、要求學生認識
1．通過對現代新的學術思潮的發(fā)展，使學生進一步樹立改革開放，追求社會進步的觀念。
2．通過對現代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點的講述，使學生認識：重視教育，提高整個中華民族的素質，是我國實現社會主義現代化的關鍵。
三、要求培養(yǎng)學生的能力
通過引導學生分析現代科學技術和教育是相互制約、相互轉化的辯證關系，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法的能力。
重點、難點
一、本節(jié)重點：當代教育的戰(zhàn)略地位
二、本節(jié)難點：世界性教育改革的共同特點
教學設備
利用投影儀、錄音機等電教工具，有條件的地方可利用多媒體教學。教學要點
一、學術思潮
1．西方哲學的發(fā)展
2．世界史學的發(fā)展
3．西方經濟學的巨大進展
4．西方的未來學
二、教育
1．現代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
2．世界性教育改革的共同特點
教學過程
導入新課
提問：現代科學技術的發(fā)展起了哪些作用？
（學生回答后教師總結）現代科技對社會生產力和世界經濟產生了極大的推動作用，同時為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質基礎，并使全球的文化聯系越來越密切。這節(jié)課我們來了解20世紀的世界學術新思潮的出現和教育的發(fā)展。
講授新課
一、學術思潮
1．20世紀哲學的發(fā)展
教師用投影儀打出下列表格，指導學生閱讀學術思潮的哲學部分，完成表格
2．20世紀歷史學的發(fā)展
在哲學獲得巨大發(fā)展的同時，歷史學也取得了重要成就。要求學生閱讀課文，回答以下幾個問題：
（1）怎樣看待蘇聯的馬克思主義歷史學？
（學生回答后，教師總結）蘇聯的馬克思主義歷史學強調經濟基礎對上層建筑的決定作用，突出了階級斗爭在歷史中的作用。這種史學觀對社會主義國家基至對西歐的歷史學影響巨大。但是它存在缺陷，對歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。
（2）一戰(zhàn)和十月社會主義革命后西方史學的發(fā)展情況又如何呢？
（學生回答）一是西方史學家開始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒落》和《歷史研究》。二是從法國開始，史學的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究，出現了跨學科的研究。三是60年代西歐出現了新馬克思主義史學。
除了蘇聯、西歐史學研究有了重大突破外，美國的歷史研究更是流派紛呈。有進步主義學派的史學，代表人物彼爾德；有新保守主義史學；有新左派史學以及新社會史學。不同的史學觀都和當時的社會存在有著密切的聯系。
3．20世紀經濟學的發(fā)展
要求學生閱讀課文，簡單了解什么是“凱恩斯學說”，即主張國家積極干預經濟，通過一系列經濟政策的措施，鼓勵和刺激消費，以保證“有效需求”的充足。
4．20世紀的西方未來學
要求學生看書，回答什么是未來學？學生回答：未來學是一門研究人類歷史發(fā)展趨勢的綜合性學科，特別注重探討現代工業(yè)和科學技術的迅猛發(fā)展給社會帶來的影響，進而預測未來社會的發(fā)展趨勢。
20世紀，特別是二戰(zhàn)結束以來，隨著現代科學技術革命的展開，教育在社會經濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。
二、教育
1．現代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
提問：為什么現代教育的地位越來越重要？
（學生回答，教師總結）可用如下示意圖表示：當今和平與發(fā)展是時代的主題。激烈的國際競爭，主要表現為綜合國力的競爭，這實際上是科技力量的競爭，歸根結底又是培養(yǎng)科技人才的競爭，因此，教育是現代社會賴以生存和發(fā)展的基礎。
和平與發(fā)展→國際競爭→綜合國力競爭→科技力量競爭
正是由于許多國家把發(fā)展教育看作是決定國家命運和民族前途的大事，因此許多國家競相增加教育投資，超前規(guī)劃教育的發(fā)展，并全面改革教育制度，改革教學內容和方法。
2．世界性教育改革的共同特點
要求學生閱讀課文后總結歸納，教師補充。
（1）重視普及教育，提高基礎教育的質量。這是改革的重點，因為基礎教育質量決定民族素質，民族素質是決定綜合國力的根本因素，綜合國力的競爭就是國際競爭。
（2）重視教育要求的綜合性，為適應現代科技高度分化又高度綜合的趨勢，要做到：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)具有綜合能力的通才；課程設置綜合化。
（3）建立繼續(xù)教育的體制，即加強學前和成人教育，因為幼兒教育對個人智力發(fā)展至關重要，成人必須進行知識更新和知識結構調整。
（4）教育形式多樣化，保障各年齡段的社會成員都能適時接受恰當的教育。
（5）重視教育手段的現代化，使受教育者信息量增加，視野開闊，思維活躍，提高效率，使教育迅速普及。
本課小結
現代學術思潮和教育的發(fā)展，要求我們繼承人類優(yōu)秀文化遺產，面向未來，努力使自己成為具備優(yōu)秀素質的勞動者，為實現祖國社會主義現代化而努力奮斗。
布置作業(yè)
1．利用課余時間了解中國現代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。
2．如何認識教育在第三次科技革命中的重要作用？
2012屆高考歷史第二歷復習現代科學技術專項教案
專題28現代科學技術
新科學技術革命的興起與發(fā)展；第三次科技革命的特點與影響。
第三次科技革命興起的條件、內容；第三次科技革命的特點與影響。
三次工業(yè)（科技）革命的比較
第一次
第二次
第三次
時間
18世紀60年代至1840年前后
19世紀70年代至20世紀四五十年代
20世紀四五十年代至今
條件
前提：資產階級統(tǒng)治在英國的確立；
資本：海外貿易、奴隸貿易和殖民掠奪；
勞動力：圈地運動；
技術：工場手工業(yè)的長期積累；
市場：先后打敗西、荷、法，擁有世界最大的海外市場。
政治前提：資本主義制度在世界范圍內確立；
資本：大機器生產下的資本積累及對殖民地的商品輸出和掠奪；
技術：自然科學的突破性進展；
市場：德、意等國的統(tǒng)一開辟了國內市場及資本主義世界市場的初步形成。
政治保障：資本主義發(fā)展相對穩(wěn)定和國家壟斷資本主義的發(fā)展；
先決條件：科學理論的重大突破；
必要手段：科學技術的發(fā)展具備了一定的物質和技術基礎；
推動力：社會需要。
成就
珍妮紡紗機（1765）；
瓦特改良蒸汽機（1785）；
[美]富爾頓制成汽船（1807）；
[英]史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機火車（1814）；
[美]機器零部件的標準化生產方法。
電力的廣泛應用：[德]西門子發(fā)電機（1866）；愛迪生發(fā)明電燈；
內燃機和新交通工具的創(chuàng)制：[德]卡爾·本茨汽車；萊特兄弟飛機；
新通訊手段的發(fā)明：[美]貝爾發(fā)明電話，[意]馬可尼發(fā)明電報；
化學工業(yè)的建立，諾貝爾發(fā)明炸藥。
以原子能（1945年美國原子彈爆炸，1954年蘇聯建成第一座核電站）、航天技術（1957年蘇聯第一顆人造衛(wèi)星上天，1981年美國第一架航天飛機升空）、電子計算機的應用（1946年美國電子計算機誕生）為代表，還包括人工合成材料、分子生物學和遺傳工程等高新技術。
特點
1、首先發(fā)生在英國，從發(fā)明和使用機器開始到用機器生產機器結束；
2、開始于輕工業(yè)部門（棉紡織），發(fā)明機器者大多是具有實際經驗的工人和技師。
1、科學迅速轉化為生產技術并與工業(yè)生產緊密結合；
2、同時在幾個國家發(fā)生；
3、有些國家兩次工業(yè)革命交叉進行（德、日）。
1、科學技術轉化為直接生產力的速度加快；
2、科學和技術緊密結合、相互促進；
3、科技各領域間相互滲透，高度分化又高度綜合。
影響
1、生產力極大的提高，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎；
2、生產關系自由資本主義；
3、社會結構發(fā)生重大變革，社會日益分裂為工業(yè)資產階級和無產階級兩大對立階級；
4、加速了城市化進程；
5、世界格局發(fā)生變化，東方從屬于西方，民族解放運動興起；
6、思想變革：自由主義、馬克思主義。
1、生產力迅速發(fā)展，工廠制成為主流生產形式；
2、生產關系：壟斷資本主義，進入帝國主義階段；
3、帝國主義列強加緊瓜分世界，殖民侵略進入以資本輸出為主的時期，資本主義世界市場、世界體系、世界殖民體系最終確立；
4、世界格局政治經濟發(fā)展的不平橫性加劇，亞非拉民族民主解放運動高漲；
5、思想變革：列寧主義。
1、極大的推動生產力的發(fā)展：主要通過提高勞動生產力；
2、促進社會經濟結構和社會生活結構的變化：一、二產業(yè)比重下降，第三產業(yè)上升，人類衣、食、住、行、用各方面發(fā)生變革；
3、推動了國際經濟格局的調整：世界經濟格局向多極化發(fā)展，南北差距進一步擴大。
2007—2011年全國卷對各部分知識考查情況
知識板塊
2007年
2008年
2009年
2010年
2011年
合計%
Ⅱ卷
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅰ卷
Ⅱ卷
Ⅰ卷
中國古代史
24
32
20
40
32
34
36
36
43
33.00
中國近現代史
34
32
38
16
30
30
28
28
33
29.89
世界近現代史
42
36
42
44
38
36
36
36
24
37.11
政治史
64
88
54
76
44
20
16
30
56
49.78
經濟史
24
8
30
8
20
60
64
62
28
33.78
文化史
12
4
16
16
36
20
20
8
16
16.44
2007-2011年全國卷對世界近代現代史考察情況
題目
考查知識范疇
分值
2007年
全國卷Ⅰ
23、18世紀中期歐洲社會生活原因
38、二戰(zhàn)中美國政策的變化及原因（中立、援華）
工業(yè)革命
二戰(zhàn)
36
2007年
全國卷Ⅱ
21、中途島海戰(zhàn)
22、二戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系
23、整體史觀認識歷史
37、二戰(zhàn)后政治經濟發(fā)展
40、玉米傳播背景，價值和赫魯曉夫推廣種植的后果及原因
二戰(zhàn)
二戰(zhàn)經濟全球化
資本主義世界市場
社會主義經濟發(fā)展
42
2008年
全國卷Ⅰ
19、“幻想的”世界（工業(yè)社會的形成與發(fā)展）
20、兒童玩具（日本文明開化的文化政策）
21、奧斯汀張伯倫（美國經濟危機波及世界）
22、德國分裂與統(tǒng)一（大國對峙和國家統(tǒng)一）
23、朝鮮半島分裂的原因
37、英國選官制度與科舉比較，工業(yè)革命催生英國近代文官制度
工業(yè)革命
資產階級革命和改革
資本主義經濟發(fā)展
世界政治格局演變
世界政治格局演變
44
2008年
全國卷Ⅱ
18、馬基雅維利君主制主張
19、巴黎街頭（熱月政變的影響）
20、19世紀上半期英國勞動力變化原因
21、一戰(zhàn)中交戰(zhàn)國攻防局勢圖
22、韓國政治體制變化原因
23、人類文明傳承角度闡釋歷史
37、英國使團來華背景
39、駝峰航線的必要性和作用
文藝復興
法國大革命
工業(yè)革命
一戰(zhàn)
亞洲經濟發(fā)展工業(yè)革命
二戰(zhàn)
42
2009年
全國卷Ⅰ
20、18世紀中期法國大臣的職責
21、美國1787年憲法原則
22、19是中期英國工廠紀律嚴格
23、世界聯系日益密切
39、歐洲三角貿易的背景和影響（新航路的開辟）
法國大革命
美國獨立戰(zhàn)爭
工業(yè)革命
全球化
資本主義世界市場
36
2009年
全國卷Ⅱ
16、18世紀前英國社會結構
17、美國聯邦政府
18、印度教育經費（英對印度的統(tǒng)治）
19、德國民族特征顯著（德意志統(tǒng)一）
20、帝國消失（資本主義擴張方式發(fā)生變化）
21、1951年舊金山會議
22、印度“社會主義”經濟
23、現代化使共同之處增多
37、評析“亞洲古學復興”猶如歐洲文藝復興
工業(yè)革命
美國獨立戰(zhàn)爭
亞非拉民族解放運動
資產階級革命和改革二戰(zhàn)
亞洲經濟發(fā)展文藝復興
38
2010年
全國卷Ⅰ
18、家庭加工（19世紀上半期法國經濟）
19、英國發(fā)展（工業(yè)革命成效顯著）
20、葛底斯堡戰(zhàn)役（美國內戰(zhàn)）
21、俾斯麥（德意志統(tǒng)一）
22、中途島海戰(zhàn)（世界反法西斯同盟的建立）
23、經濟全球化（全球化對民族企業(yè)的沖擊）
37、世界市場格局的變化及影響
工業(yè)革命
工業(yè)革命
資產階級革命和改革
資產階級革命和改革
二戰(zhàn)
經濟全球化
資本主義世界市場
36
2010年
全國卷Ⅱ
20、查理一世（英國傳統(tǒng)議會制度瓦解）
21、家庭民族（美利堅民族的形成）
22、歐洲煤鋼共同體（歐共體的建立）
23、古巴導彈危機（美蘇兩國相互制衡）
37、英國城市發(fā)展的原因
39、蘇聯企業(yè)轉移的特點及意義
英國資產階級革命
美國獨立戰(zhàn)爭
經濟區(qū)域集體化
美蘇爭霸
工業(yè)革命
二戰(zhàn)
36
2011年
全國卷
18、西班牙價格高昂（殖民擴張的影響）
19、華盛頓建筑（美國三權分立的政治文化）
20、印度英文書籍暢銷（英對印度的殖民統(tǒng)治）
21、二戰(zhàn)中軍事上既合作又斗爭
22、蘇聯“完善”“改革”社會主義
23、鄧小平對世界格局的看法
資本主義世界市場
美國獨立戰(zhàn)爭
亞非拉民族解放運動
二戰(zhàn)
社會主義經濟發(fā)展
經濟全球化
24
從表可以看出，2007年來以來，重點考察的知識點包括：文藝復興和啟蒙運動；資本主義世界市場的形成和發(fā)展；早期資產階級革命（英法美）；19世紀六七十年代資產階級革命和改革；兩次工業(yè)革命；兩次世界大戰(zhàn)；兩極格局下的國際關系；蘇聯經濟發(fā)展；美蘇爭霸；亞洲經濟發(fā)展；當今世界經濟發(fā)展的兩種趨勢。
《世界近代現代史》知識結構
時
間
工場手工業(yè)時期
（16世紀至18世紀）
工業(yè)資本主義時期
（18世紀末至19世紀中期）
壟斷資本主義形成時期
（19世紀末20世紀初）
兩次世界大戰(zhàn)之間的世界
（1917年至1945年）
兩極格局下的東西方世界
（1945年至20世紀90年代）
兩極格局解體后的世界
（20世紀90年代以后）
時
間
經
濟
——
工業(yè)革命：條件5，成就5，法國（緩慢原因5），美國（有利條件5），德意志（阻礙因素），影響5。
第二次工業(yè)革命：條件5，成就4，特點3，影響4；
壟斷組織的形成：背景，途徑，方式2，形式3，影響3。
十月革命：條件2，經過5，意義5；
蘇維埃政權的鞏固：政治，經濟，外交，軍事；
向社會主義過渡：經濟2，政治；
社會主義建設：工業(yè)化（方針、特點、成就），農業(yè)集體化，高度集中的經濟政治體制（形成、特征、評價、肅反運動）。
蘇聯：戰(zhàn)后初期蘇聯經濟的發(fā)展，赫魯曉夫改革，勃涅日列夫改革；
東歐人民民主國家：原因，性質，鞏固，改革（南斯拉夫，波蘭，匈牙利，捷克斯洛伐克）；
亞洲民主國家：蒙古，韓國，朝鮮，中國；
社會主義陣營：形成，組成，作用，解體；
東歐劇變：實質，方式4，原因4；
蘇聯解體：過程，原因。
社
會
主
義
政
治
英國資產階級革命：背景4、過程5步、意義2；
法國大革命：背景4，過程3，意義。拿破侖帝國對內政策4、對外評價4；
美國的建立：背景6，過程5，意義3。聯邦憲法（內容3、評價2）。
俄國1861年改革：背景3、內容2、性質、意義2；美國內戰(zhàn)：背景6、過程4、意義2；德意志統(tǒng)一：背景2方面、方式、過程4、意義2；意大利統(tǒng)一：背景2方面、方式、過程4、意義2；日本明治維新：背景3、措施4、成因4、意義2。
美國：迅速原因5；
德國：迅速原因4；
英國：緩慢原因2；
法國：緩慢原因4；
俄國：快2慢3原因；
日本：快2慢3原因。
1929-1933年經濟危機：原因3，表現4，特點3；影響2；
羅斯福新政：背景，特點，內容4，評價2；
德國法西斯專政的建立：背景，過程2，特點，內外政策；
日本法西斯轉正的建立：背景，特點，過程3，內外政策；
美國：穩(wěn)定發(fā)展，危機與滯脹，復蘇與增長，加快繁榮；
西歐：原因4，表現3；
聯邦德國：原因6，表現2；
日本：原因6，表現3；
矛盾與問題：3個。
經濟全球化：原因，實質，問題，組織，
經濟區(qū)域化：
知識經濟的興起：原因，作用，
人類面臨的共同問題：
資
本
主
義
思
想
文藝復興：原因3、指導思想、意大利的成就8、西歐諸國的成就4、科學成就5；
啟蒙運動：背景3、指導思想、英國2人、法國4人、影響3。
馬克思主義的誕生：條件4、誕生、內容2、意義；
第一國際：條件3、建立、意義2；
巴黎公社：背景2方面、措施2方面、敗因7、意義3。
19世紀晚期歐美工人運動：概況4；
第二國際：條件3、建立、特點、活動、發(fā)展趨勢3；
列寧主義的誕生：條件3、建立、內容、評價。
巴黎和會：時間，地點，性質，各國態(tài)度；
《凡爾賽和約》：內容4，凡爾賽體系，國際聯盟（宗旨，實質）；
華盛頓會議：背景，目的，內容3，影響；
德意日法西斯結盟：背景，過程，影響。
慕尼黑陰謀：背景，概況，影響；
二戰(zhàn)：爆發(fā)，擴大，轉折，勝利，影響6。
戰(zhàn)后初期世界形勢：美國，蘇聯；
雅爾塔體系：概念，原則，內容，實質；
聯合國：主要機構，宗旨；
對德日法西斯的處理：
兩極格局的形成：形成過程4，影響；
美蘇爭霸：3階段。
冷戰(zhàn)后的國際形勢：基本特點，力量新分化和組合，一超多強；
霸權主義和地區(qū)沖突：
國際裁軍進展和地區(qū)緩和：
國
際
關
系
國
際
關
系
新航路的開辟：原因3、條件2、過程4、影響3；
西葡殖民擴張：原因3、概況、特點2、影響3方面4。
資本主義列強的擴張：背景2、方式，英國、法國、美日、俄國；
資本主義世界市場的初步形成：條件3、時間、影響3方4。
列強對世界的瓜分：日本吞并朝鮮4步，世界殖民體系；
第一次世界大戰(zhàn)：原因3，標志，性質，過程2階段，影響4。
亞
非
拉
拉丁美洲獨立運動：背景4、海地、西屬拉美2階段、葡屬拉美、意義。
亞洲革命風暴：背景2方面，性質、主要事件5個、巴布教徒起義、印度民族大起義（背景、概況、敗因、意義4）。
亞洲的覺醒：重大事件5，特點，印度民族解放運動；非洲人民的反帝斗爭：埃及，蘇丹、埃塞俄比亞；拉丁美洲的民族民主運動：背景3，墨西哥資產階級革命。
共產國際七大：時間，地點，內容，意義；
埃塞俄比亞抗意斗爭：背景，各國態(tài)度，結果；
西班牙內戰(zhàn)：背景，性質，各國態(tài)度，結果
亞洲經濟的發(fā)展
東南亞：模式，缺點；新加坡：措施，結果；韓國：措施，結果；泰國、馬來西亞：措施，結果；
印度：措施，阻礙因素；西亞：特點，歷史狀況，措施，結果。
科學技術革命：內容6，原因3，特點3，影響3。
其
他
第六章人類與海洋協調發(fā)展
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師提前熟悉所教學的內容。教案的內容要寫些什么更好呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《第六章人類與海洋協調發(fā)展》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第六章人類與海洋協調發(fā)展
6.3維護海洋權益加強國際合作
教案
課標要求：
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念；
2、根據有關資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
教學目標：
1、了解內水、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協調發(fā)展打下基礎。
教學重點難點
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權益的重要意義
教學過程：
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)(EEZ)、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。
1．海洋權益和《聯合國海洋法公約》
《聯合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2．我國的海洋國情
（1）我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇
（3）存在海洋劃界等問題：
①中國的專屬經濟區(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權”的水域。
②我國海上相鄰或相向的八個國家，都與我國有海洋爭端。
③與我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。
④就目前而言，存在“重復水域”、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。
3．關于維護我國海洋權益的重要性：
①主權意識：海洋權是國家主權的重要組成部分。其包含內水及領海主權、海域管轄主權和主權權利等，這些都直接關系到國家的安全和發(fā)展。
②資源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對于解決我國經濟發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。
③促進我國高新技術發(fā)展的意義：現代海洋資源的開發(fā)，屬知識、技術和資金密集型的高新技術產業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動和促進我國相關產業(yè)和技術的發(fā)展。
[經典例題4]根據《聯合國海洋法公約》，下圖表示多數沿海國家由其海岸向外延伸擁有的（）
A.領海范圍為a+b=200海里
B.專屬經濟區(qū)范圍為a+b=200海里
C.領海范圍為a=12海里
D.專屬經濟區(qū)范圍為b=200海里
沿海國家擁有12海里領海權，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)。由此可推斷正確選項為B、C。
B、C
