小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54～55頁例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒（BMrbH.CoM 筆墨評(píng)語網(wǎng)）

教學(xué)過程：

一、以舊引新：

把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊。】

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書課題：2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）出示情景圖：

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

（4）板書：1個(gè)21×2＝2×1＝

（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣

（6）求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢？

（7）小結(jié)：2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣，不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

A:提出：每行種幾棵向日葵？

1個(gè)3，用乘法算式怎樣表示？

板書：1×3=33×1=3

B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？

板書：一三得三

C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個(gè)幾？3行呢？

板書：2個(gè)3

3個(gè)3

D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？

E：根據(jù)學(xué)生的匯板書：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小結(jié)：3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長高啦”的過程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣。】

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

（2）討論：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫乘法算式、編口訣。

（4）匯報(bào)：

板書：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

（6）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

（7）引導(dǎo)學(xué)生思考：

在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說有一定的獨(dú)立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第55頁想一想：

拿出1根小棒，這是幾個(gè)1？怎樣列乘法算式？

板書：1×1=1

誰能編出乘法口訣？

【設(shè)計(jì)意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令：書本第55頁“做一做”

3、書本第57頁第1題

4、書本第57頁第2題

5、學(xué)生展示書本第57頁第3題

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令，意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性。】

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫出1、2、3、4的乘法口訣。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫一畫。
學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯(cuò)例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報(bào)，師板書。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說出用哪句口訣。
3、看算式說口訣。
4、看口訣說算式。
四、全課小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這份特別為您準(zhǔn)備的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對(duì)您有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的`積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個(gè)9是9，比10少1; 2個(gè)9是18，比20少2;

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個(gè)幾是多少"可 以用什么方法來計(jì)算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個(gè)幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個(gè)辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對(duì)口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對(duì)后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個(gè)字嗎?

生;四七二十八。

師：對(duì)!每句七個(gè)字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對(duì)又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書43-44頁

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用除法的含義，解決一些簡單的實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何解決生活問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計(jì)算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

計(jì)算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。

說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨(dú)立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……)

4. 游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第72頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）
【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說，生生對(duì)說
（6）打開數(shù)學(xué)書，獨(dú)立把第72頁的口訣填寫完整。（學(xué)生填寫）
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣?！?br> 四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？
1．計(jì)算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
（1）大家學(xué)過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面?！?br> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊教科書第75頁的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口訣
3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題：
師：1―7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。
*板書：8的乘法口訣（齊讀）
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）
3、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
4、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。
5、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
6、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
7、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
8、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
同桌對(duì)答，同桌拍手念兒歌
（三）、鞏固拓展
1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書上P812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
１、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？
（）○（）○（）=（）（條）
答：盤子里一共有（）條腿。
（四）、課堂小結(jié)
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

第9課時(shí)乘法口訣表
教學(xué)內(nèi)容：
課本P88~89頁
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊《2、3的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)上冊《2、3的乘法口訣》教案分析

本節(jié)課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道2、3、乘法口訣的來源，初步記住2、3、的乘法口訣；

2.會(huì)用2、3的乘法口訣進(jìn)行口算；

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記2、3、的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1.開火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

二、自主探究2、3的乘法口訣

1.教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書?！?×l=21×2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟骸岸盟摹?。

2.教學(xué)例3

小組學(xué)習(xí)：出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

匯報(bào)

三、鞏固練習(xí)

l.做教科書第54頁做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
2.做練習(xí)十一第1—4題。

四、小結(jié)作業(yè)：

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思

本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)學(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動(dòng)起來，像一個(gè)小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為東方魔板。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請(qǐng)每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺(tái)展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個(gè)數(shù)1234567

塊數(shù)7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過的求幾個(gè)幾是多少可以用什么方法來計(jì)算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是幾個(gè)幾吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?

b、說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個(gè)辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對(duì)口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2

校對(duì)后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個(gè)字嗎？

生；四七二十八。

師：對(duì)！每句七個(gè)字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說一說）

6、比賽看誰算得又對(duì)又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問?

（從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

五、板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2的乘法》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2的乘法》教案分析

教材分析：

本窗口的教材具有以下特點(diǎn)：素材選擇富有童趣、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時(shí)要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐熟悉、掌握和應(yīng)用2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生

教學(xué)構(gòu)想：

通過學(xué)生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結(jié)出乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

小棒學(xué)具盒

教學(xué)方法：

討論法、自主探索、小組合作

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示窗口

同學(xué)們，教師節(jié)--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（簡練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）

二、新課

預(yù)設(shè)一

生：有燈籠

師：對(duì)，有燈籠，一根線上有幾個(gè)燈籠，分別是什么顏色？

生；一根線上有7個(gè)燈籠，2個(gè)紅色的，5個(gè)黃色的。

師：說得非常完整。誰還有？

生：一共有幾個(gè)燈籠？

師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，還提出了數(shù)學(xué)問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問題。

生1：竿上一共有幾個(gè)人？

生2：一共有多少個(gè)人在頂竿？

生3：一共有多少個(gè)黃燈籠？

生4：一共有多少個(gè)紅燈籠？

師：真不錯(cuò)，提了這么多數(shù)學(xué)問題。那我們先來看第一個(gè)問題，竿上一共有幾人？

預(yù)設(shè)二

生：一根線上7個(gè)燈籠

師：都有什么顏色？分別有幾個(gè)？

生：紅色和黃色。黃色有5個(gè)，紅色的有2個(gè)。

師：很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？

生：有5個(gè)人在頂竿

師：很好，他說有5個(gè)人在頂竿。誰還有？

生：一根竿上有2個(gè)人

師：哦，一根竿上有2個(gè)人，2根竿上有多少人呢？

生：4人。

師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個(gè)人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？

預(yù)設(shè)三

生：竿上一共有10個(gè)人。

師：竿上有10個(gè)人，那么一共有幾根竿啊？

生：5根。

師：好，也就是說，5根竿上有10個(gè)人。那么4根竿上有多少個(gè)人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們用你們手里的小棒擺一擺，一個(gè)小棒代表竿上的一個(gè)人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。

二、新課

學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺(tái)上來擺。

預(yù)設(shè)（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。

師：你表示的竿上的人在哪里，

生1：上邊的4根小棒

師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一

有幾人？

生：4人。

師：那現(xiàn)在仔細(xì)觀察，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

生：2個(gè)2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什么？

生：二二得四。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數(shù)

學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來擺。

師：告訴大家你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個(gè)人，我就擺了4根小棒。

師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

生：2個(gè)2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什么？

生：二二得四。

師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來擺，其他學(xué)生認(rèn)真看。

師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。

師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？

生：6人。

師：仔細(xì)觀察，這一共是幾個(gè)2？

生：3個(gè)2。

師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個(gè)2……相加？

生：相加。

師：3個(gè)2相加，該怎么列？

生：2+2+2=6

師：用乘法該怎樣列算式呢？

生：3×2=6

師：剛才老師還聽見，有的同學(xué)說2×3=6，其實(shí)這也是對(duì)的。

師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？

生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿。

師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？

生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿

師：你也說的很好。那口訣是什么？

生：二三得六。

師：真棒，二三得六，三二得六行不行？

學(xué)生眾說紛紜。

師：我們在說口訣的時(shí)候，一般習(xí)慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習(xí)慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！

竿上人數(shù)

2的個(gè)數(shù)

加法算式

乘法算式

口訣

4根竿上有____人

____個(gè)2相加

___+___+___+___+=___

___×___=___

二四得___

5根竿上有____人

____個(gè)2相加________________

教師巡視指導(dǎo)。

師：哪對(duì)同桌愿意到臺(tái)上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

學(xué)生上臺(tái)展示交流。

師：你們跟他們的想法一樣嗎？

有不同的意見進(jìn)行表達(dá)。

師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結(jié)出來了?，F(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進(jìn)行背誦。

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的2的乘法口訣（板書）?，F(xiàn)在同學(xué)們觀察這些乘法算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)都比前一個(gè)大2。

師：大家看這些結(jié)果，是不是后邊一個(gè)都比前一個(gè)大2？

生：是。

師：為什么師大2？

生：因?yàn)槊看味嗔?個(gè)人。

師：說得真好啊。每次多兩個(gè)人，所以乘法算式結(jié)果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

四、鞏固

教師出示圖片，仔細(xì)觀察，圖中一共有多少個(gè)紅色的燈籠？

師：我們看到一根線上有幾個(gè)紅色燈籠？

生：2個(gè)。

師：那一共有幾根線？

生：一共有4根線。

師：怎樣列算式？快在你的練習(xí)本上列一列。

師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？

生：2×4=8

師：同意嗎？

生：同意。

師：還有其他列法嗎？

生：4×2＝8

師：是不是這兩種列法都是可以的？

生：是。但是口訣只有一個(gè)，一起說，口訣是……？

生：二四得八。

五、1×1的教學(xué)

師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？

生：一一得一，1×1＝1

師：同學(xué)們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個(gè)5；1×2＝2表示一個(gè)2，那1×1＝1是不是就表示1個(gè)1，1個(gè)1時(shí)多少？

生：1.

師：看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在老師出題考考大家。

六、練習(xí)

1，幻燈片出示自主練習(xí)1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。

2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過速度要放慢。

表示乘法算式口訣

1只兔子2只耳朵1個(gè)21×2=2一二得二

2只兔子__只耳朵2個(gè)22×2=4二二得___

3只兔子__只耳朵_________

4只兔子__只耳朵_________

5只兔子____只耳朵_________

3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對(duì)同桌到臺(tái)上演示。

4，1個(gè)人用2只筷子，我家有4個(gè)人用幾只筷子？

生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？

一對(duì)同桌有2人，5對(duì)同桌有幾人？

一間教室2個(gè)門，3個(gè)教室?guī)讉€(gè)門？

一個(gè)人2只眼睛，4個(gè)人幾只眼睛？……

七、談收獲

同學(xué)們過這節(jié)課，你收獲了什么？

師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行2～7的乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《2-5的乘法口訣》教案分析

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。

2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對(duì)口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說算式。

4、乘法的計(jì)算。

5、8解決實(shí)際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計(jì)算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會(huì)算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《1、2、5的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法口訣解決問題。
課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

3、你能接著往下說嗎？

對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人

125

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個(gè)輪子幾個(gè)人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一輛小車上有五個(gè)人，就是1個(gè)5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2×5=10

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二五_____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個(gè)口訣。

4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人125

2輛車上__個(gè)輪，上面共有__個(gè)人22+2=45+5=10

3輛車上__個(gè)輪，上面共有__個(gè)人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二年級(jí)上冊《4的乘法口訣》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊《4的乘法口訣》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊《4的乘法口訣》教案分析

本節(jié)課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣；

2.初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過程
一、一、復(fù)習(xí)舊知
1.對(duì)口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。

2.口算

二、教學(xué)例4。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)

1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一。”

三、鞏固練習(xí)。

1.做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

2.做練習(xí)十一中的5——8題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

教學(xué)反思

今天的課堂上，我認(rèn)為有了前面乘法口訣的學(xué)習(xí)，本節(jié)課應(yīng)該很輕松，可是到了課的最后，我卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下課了，我想這節(jié)課最大的失敗就是應(yīng)該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結(jié)口訣時(shí)就用小游戲或其他來突破這一難點(diǎn)，是不是會(huì)更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案

下面的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計(jì)算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識(shí)應(yīng)用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計(jì)算更加簡便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個(gè)小朋友去商店買臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺(tái)歷6元錢。

生2：一個(gè)星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個(gè)6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過的方法來解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察?，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

四、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令

師：通過計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們在填寫的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請(qǐng)你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。

兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？

那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報(bào)填寫表格。

4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測評(píng)

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計(jì)算幾個(gè)星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對(duì)的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計(jì)算

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說一說錯(cuò)的原因。

說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說說圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說說錯(cuò)的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識(shí)編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫完整。

（2）、直接寫得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來解決問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜危杉藙?dòng)植物的標(biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長葉，72片長葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們就來一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來嗎？

生：426教師板書：426

師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來解決下一個(gè)問題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請(qǐng)同學(xué)們說說你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個(gè)問題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請(qǐng)同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說你寫

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰聰明。課本72到73頁1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊8082頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。