小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊《乘法口訣表》教案分析。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學上冊《乘法口訣表》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《乘法口訣表》教案分析jab88.Com

第9課時乘法口訣表
教學內(nèi)容：
課本P88~89頁
學情分析：
學生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實際問題。
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）
3、整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習：（）×（）=（）
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習

精選閱讀

二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教案分析

教學內(nèi)容：二年級上冊教科書第75頁的內(nèi)容。
教學內(nèi)容：8的乘法口訣
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
教具、學具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口訣
3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學習
1、揭示課題：
師：1―7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。
*板書：8的乘法口訣（齊讀）
2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學生同桌互相說說，再指名回答。）
3、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
4、抽兩位學生上臺板書。
5、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
6、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）
7、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
8、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
同桌對答，同桌拍手念兒歌
（三）、鞏固拓展
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）
3、完成書上P812、3、4題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？
（）○（）○（）=（）（條）
答：盤子里一共有（）條腿。
（四）、課堂小結(jié)
1、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。
2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析

教學目標:

1．知識與能力:

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。

教學重點：讓學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為東方魔板。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

(學生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù)1234567

塊數(shù)7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的求幾個幾是多少可以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是幾個幾吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學生學習情況

a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應用拓展

1、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？

生；四七二十八。

師：對！每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個應用題，圖文結(jié)合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關？（學生舉例說一說）

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問?

（從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。）

五、板書設計

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣練習》教案分析

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣練習》教案分析

第五課時7的乘法口訣練習（二）
教學內(nèi)容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
學情分析：
本課內(nèi)容是在學生初步了解了乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣，并會用口訣進行2～7的乘法計算的基礎上進行教學的。教材以學校軍樂隊訓練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思。教師是學生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開課前，每位教師都應當準備一份教案。教案是連接基礎理論和實踐的橋梁。希望對你的工作和生活有所幫助！

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學二年級的教學內(nèi)容，在教學過程中，我始終引用學生們生活中最熟悉的事物來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導孩子觀察生活中與乘法有關的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個２。平時就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個６；每個單元可以住幾家人，幾個單元住的戶數(shù)就是幾個幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關的問題的能力。對培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣也有一定積極的意義。從長遠的觀點來看，長期堅持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對提高孩子的綜合素質(zhì)相信會有很大的作用。通過整理和復習，我發(fā)現(xiàn)學生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計算時常常會出現(xiàn)錯誤，我仔細研究了他們出錯的原因，并對癥下藥，多說多練多寫，特別是課上多讓學生看圖說圖意、邊擺學具邊說算式，隨時說口訣，這兩天計算準確多了。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇2

朝陽中心小學謝易君學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、在教學過成中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，做到了以學生為主體，教師主導。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。

不足之處：

1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的練習中，在學生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導學生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學生的整體思維。在學生回答問題時，應要引導學生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇3

一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。

對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。

二、相信學生，給學生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學生來完成，解決問題更是給予學生充分的探究時間和交流的空間，變接受式學習為自主式學習。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設計活動，掌握鞏固新知。

練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結(jié)合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔，做到愉快地教，快樂地學。

3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學價值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。

4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定要明確直觀，做到因勢利導，有機結(jié)合，有利于學生的思維過度。

成功之處：

課前備課認真、準備充分；課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)積極；成功完成教學任務，達到既定目標；同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚；老師教得愉快，學生學得開心。

自我認定：

1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學之路。做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學習教學經(jīng)驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學生活起來。根據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。

2、創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時，充分讓學生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。

3、習題的設計體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課，要讓學生能用69的乘法口訣進行計算，必須通過一定的練習才能到達要求。因此在學習完例題后，通過嘗試運用----找房子----口算競賽這一系列的練習對所學的知識進行鞏固。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學習乘法的基礎上學習的，通過學習讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式突破了本節(jié)課的重難點。這節(jié)課中我鼓勵學生先獨立思考，允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。

復習題的設計為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在學生獨立思考解決問題的基礎上，我組織學生同桌兩個進行交流，自主探索求商的方法。每個學生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習中讓學生親身體會到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學生學習用口訣求商的興趣，使學生體會到學習用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率。

在練習的設計中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使學生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

總之，這節(jié)課我為學生創(chuàng)設了足夠的時間和空間，通過自主探索與合作交流的學習方式來解決數(shù)學問題，提倡算法的多樣化，讓學生充分地展示自己的個性思維，充分的發(fā)揮了學生的自主性，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇7

學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與

1、主動探究，編制口訣

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，應該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學生的興趣很濃。

4、教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

5、充分調(diào)動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為這節(jié)課孩子動手操作的機會少，如果讓孩子親自動手擺一擺更容易對知識的理解，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎上來進行除法計算的。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

1、我在教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

3、需要改進的問題

（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學基本素質(zhì)。

（2）學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

（3）在練習的設計過程中要注意練習的層次性，使學生有一個循序漸進的過程來鞏固所學的知識

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇9

1、6的乘法口訣是學生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學生根據(jù)以前的經(jīng)驗進行猜測。

2、放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學生觀察，概括，交流等數(shù)學能力。

3、設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，小袋鼠跳遠，小組游戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案

下面的“二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個老師都應該在準備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇1】

教學內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學目標：

1.知識目標：掌握用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。

2.能力目標：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標：體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識。

教學重難點：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教學過程：

（一）復習引入

1、將下列口訣補充完整

2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因為：（四）五二十因為：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?

（二）自主學習

1、自主學習

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標本、有花標本和樹葉標本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個標本、8片黃樹葉做一個標本、9片綠樹葉做一個標本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因為六（七）四十二

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習

（1）看算式說口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識應用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今天你學會了什么？

五、板書設計

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標本？56片黃樹葉可以做幾件標本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學西師大版二年級上冊《6，7的乘法口訣》教案

教學課題：

6，7的乘法口訣。

教學目標：

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。

教學重點：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學難點：

熟練運用6、7的乘法口訣。

教學準備：

小棒，卡片

教學過程：

一、復習引入

1、對口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標。

師：看來你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計算更加簡便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。

二、創(chuàng)設情境，學習例一

1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學信息？

生1：每本臺歷6元錢。

生2：一個星期有7天。

師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？

生：4個6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數(shù)學書，試著寫一寫算式。

師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學習7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺歷）同學們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生：2個星期是多少天？9個星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學生自己先做一做，請學生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學生的語言）

四、鞏固練習

1、對口令

師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學習了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習9第一題。

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇3】

教學目標：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。

重點難點：

能對乘法口訣進行整理

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經(jīng)學過的乘法口訣進行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復了。

小結(jié)：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習與鞏固

練習一

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習二

師：請你把口訣補完整。

生：三七二十一

師：請你說說相應的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習三

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇4】

教學內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學目標：

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學準備：

乘法口訣卡片

教學過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

3、整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

教學反思：

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇5】

一、導入新課

由七巧板導入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。

兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？

那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報填寫表格。

4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇6】

教學內(nèi)容：

教材第80－81頁的綜合練習。

教學目標：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進一步練習除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗獲得數(shù)學知識的樂趣。

教學重點：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學難點：

提高用除法解決問題的能力。

教具準備：

教師準備：課件。

教學過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導入：上節(jié)課我們學習了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學習。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？

2.學生獨立思考并解答。找兩位同學到黑板板演，其他同學在練習本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學們看這兩位同學做的對嗎？預設：如有錯誤，找學生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對的同學舉手，（鼓勵學生的表現(xiàn)）做錯的同學來說一說錯的原因。學生分析錯的原因，想到補充。下面來考考大家，同學們有信心嗎？

二、分層練習，鞏固新知。

（一）基本練習，鞏固新知

1.口答：練習除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習重點關注學困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計算

（1）學生獨立計算。

（2）反饋、矯正：做錯的指生說一說錯的原因。

說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應寫在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習，應用新知1.自主練習第5題

（1）指生說說圖中的數(shù)學信息和問題。

（2）學生獨立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點說說錯的原因。

2.自主練習第8題

（1）讀圖：認真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實際問題）

（2）獨立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習，發(fā)展新知

自主練習第9題：講數(shù)學故事

（1）課件出示圖片，引導學生充分了解畫面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學的數(shù)字知識編出自己喜歡的數(shù)學故事。

（3）解決故事中的數(shù)學問題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學的數(shù)學知識講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當堂檢測。

1.教師總結(jié)：同學們這節(jié)課你有什么收獲？（學生交流）

2.當堂檢測：完成本課《數(shù)學新課堂》的練習題。

板書設計：

用2－5的乘法口訣求商練習

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標本

教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，學習用6到9的乘法口訣求商。

2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

課型：新授課

教學重點：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學難點：

用6到9的口訣求商并解決實際問題。

教學方法：

自主探究小組討論合作。

教學準備：

課本、電腦、學具

教學過程：

1、復習舊知。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫完整。

（2）、直接寫得數(shù)。

師：同學們學的都不錯，今天我們繼續(xù)往下學習，用6到9的口訣來解決問題。

2、創(chuàng)設情境，引入課題。

師：同學們，上節(jié)課老師帶領你們?nèi)ソ纪饴糜危杉藙又参锏臉吮?，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學習制作標本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標本，請同學們仔細觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個同學再做小花的標本3個同學再做樹葉的標本

師：同學們觀察的真仔細。那么，根據(jù)這些數(shù)學數(shù)字，你能提出什么數(shù)學問題？

生：制作一件標本需要6朵花，42朵花能制作幾件標本？制作一件標本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標本？制作一件標本需要9片長葉，72片長葉能制作幾件標本？

師：同學們真棒！提出了這么多有價值的數(shù)學問題?，F(xiàn)在我們就來一個一個的解決。制作一件標本需要6朵花，42朵花能制作幾件標本？你能用算式表示出來嗎？

生：426教師板書：426

師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進行交流。如果需要可以使用學具。哪個小組的同學來說一說你們組使用的方法。

生：用學具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計算師：同學們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實我們都是在想幾個6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來計算？請你選擇自己喜歡的方法來解決下一個問題。制作一件標本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標本？

師：請同學們說說你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個問題，做一件標本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標本？請同學們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習。我說你寫

（2）、闖三關。第一關：看誰算得快。第二關：我是小法官。第三關：比比誰聰明。課本72到73頁1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學生談收獲。

板書設計：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標本？

729=8口訣：八九七十二

二年級數(shù)學上冊九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級數(shù)學上冊教案設計《2～5的乘法口訣》

教學內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學二年級上冊8082頁

教學目標：

1.通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學會寫除法豎式

3.通過練習鞏固本課所學內(nèi)容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學們都掌握了學習的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節(jié)課學習目標：（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握（2）學會寫除法豎式（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第12題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據(jù)學生的完成情況，教師再進行小結(jié)。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學思想方法。

練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。

3.拓展練習，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點撥，總結(jié)提升。？

練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價。

三、梳理總結(jié)，提升認知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學們要善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

【教學內(nèi)容】
教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習十第1、2題。
【教學目標】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運用5的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。
3.通過練習，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性及良好的學習習慣。
【重點難點】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
【教學準備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學過程
【復習導入】
提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？
學生發(fā)言，并說出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？
學生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導入課題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準又快了。（出示課題）
【進行新課】
知識點5的乘法口訣
1.學習例1。
（1）通過操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學生活動：一個盒子里有5個福娃。
討論：①一個盒子里有幾個福娃？（5個）
②就是幾個5？（1個）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個盒子里有幾個福娃？
討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？
討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（15個）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點和規(guī)律。
學生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個5，每個積也都比前一個積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應的乘法算式計算出它們的積嗎？
學生交流、匯報。
小結(jié)：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？
4×5=205×4=20
②5個這樣的盒子一共有多少個福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個5相加是5，1個5相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。
（板書：一五得五）
提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學生小組互相說一說后，再匯報交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學習的乘法口訣。
學生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導學生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對口令。
（1）教師出示卡片與學生對口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。
2.課本第52頁“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計算。
（1）2個5相加得多少？
（2）5個5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結(jié)：今天我們學習了5的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習。

二年級數(shù)學上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

教學內(nèi)容：教科書第54～55頁例2、例3、例4及做一做。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4的乘法

口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學生合作學習，認真觀察，獨立思考問題的習慣。

教學重點：編4的乘法口訣。

教學難點：學生記憶4的乘法口訣。

教學準備：課件、小棒

教學過程：

一、以舊引新：

把口訣補充完整，并寫出相應的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【設計意圖：通過復習，鞏固前面所學的5的乘法口訣，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，進一步為下面的學習2、3、4的乘法口訣做鋪墊?！?/p>

二、探究新知：

1、導入：我們已經(jīng)學會了5的乘法口訣，今天我們學習2—4的乘法口訣。

板書課題：2、3、4的乘法口訣。

2、學習2的乘法口訣。

（1）出示情景圖：

（2）讓學生仔細觀察圖。

（3）引導學生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

（4）板書：1個21×2＝2×1＝

（5）引導學生編口訣

（6）求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢？

（7）小結(jié)：2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

【設計意圖：創(chuàng)設向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導學生利用已有的知識編2的乘法口訣，不但增強了對乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學生課外知識?！?/p>

3、學習3的乘法口訣。

（1）讓學生仔細觀察圖。

A:提出：每行種幾棵向日葵？

1個3，用乘法算式怎樣表示？

板書：1×3=33×1=3

B：引導學生編乘法口訣？

板書：一三得三

C：師引導：兩行向日葵有幾個幾？3行呢？

板書：2個3

3個3

D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？

E：根據(jù)學生的匯板書：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小結(jié)：3的乘法口訣的特征。

【設計意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學習的，采用引導、交流等手段讓學生自己探索，加深學生對乘法意義的理解，讓學生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長高啦”的過程中學習2、3的乘法口訣，讓學生學得輕松、愉快、有趣?！?/p>

4、學習4的乘法口訣。

（1）引導學生動手操作：學生拿出4根小棒擺出一個正方形。

（2）討論：擺一個正方形要用幾根小棒？

（3）引導學生在本子上寫乘法算式、編口訣。

（4）匯報：

板書：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）當中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

（6）引導學生記憶口訣。

（7）引導學生思考：

在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。

【設計意圖：學生已經(jīng)學過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編口訣的能力，讓學生在活動的基礎上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學生實實在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學難點?！?/p>

5、學習第55頁想一想：

拿出1根小棒，這是幾個1？怎樣列乘法算式？

板書：1×1=1

誰能編出乘法口訣？

【設計意圖：前面已經(jīng)學習了2、3、4的乘法口訣，讓學生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對口令：書本第55頁“做一做”

3、書本第57頁第1題

4、書本第57頁第2題

5、學生展示書本第57頁第3題

【設計意圖：設計老師與學生對口令，意在用對口令游戲使學生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學生參與練習的機會；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式以及幫助小動物過河的游戲性練習，讓學生練習鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習的趣味性?！?/p>

四、全課小結(jié)：

今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫出1、2、3、4的乘法口訣。

青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版二年級數(shù)學上冊《3.4的乘法口訣》教案分析

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課。

教學目標：

1.經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學難點:經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、激趣導入。

藝術節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？

有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？

C那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同

加數(shù)連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答2×3=6

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____

讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導學生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習。

1、你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學過的乘法口訣

提前預習下一課。

板書設計：

1個小丑3個球，___個小碗頂在頭134

2個小丑6個球，___個小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個小丑9個球，___個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

…………

教后反思：在這節(jié)課的教學中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導學生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學生提出有關的數(shù)學問題，展開自主編制口訣的活動。

二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《8的乘法口訣》教案

一、教學內(nèi)容：8的乘法

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？

生：從0跳到了8。

師：所以這里有幾個幾呢？

生：1個8

師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

師：說得真好。（板書）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？生：16。

師：你怎么知道是16呀？

生：因為8+8=16

師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？

生：2個8

師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？

生：2×8=168×2=16

師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？

生；跳到24，因為16+8=24

師：那又可以寫成哪兩道算式呢？

生：3×8=248×3=24

師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：4×8=328×4=32

師：同意嗎？

生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？

生：跳到40，加為32+8=40

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：5×8=408×5=40

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到48，加為40+8=48

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：6×8=488×6=48

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到56，因為48+8=56

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：7×8=568×7=56

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到64，因為56+8=64

師：可以寫成哪兩道算式？

生：8×8=64

師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。

師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）

師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因為小的因數(shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）

師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧！

（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1、第一個數(shù)字從1到8。2、第二個數(shù)字都是8。3、每次加8。

師：大家的觀察能力可真強呀！現(xiàn)在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？生：1、可以想四八三十二，再加一個八。2、可以想六八四十八，減去一個八。3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度背口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！

師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4關，你們有信心嗎？

生：有

師：第一關：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關，“智勇大轉(zhuǎn)盤”，請同學上臺來轉(zhuǎn)這個大圓，指針指到哪個數(shù)，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？

生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：同意他的說法嗎？

生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。

師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是四八三十二。

師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填2，想到的是二八十六

師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？

看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計：8的乘法口訣

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《2的乘法口訣》教案

教學目標:
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學重點:經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
教學難點:會用乘法口訣進行乘法計算，并解決實際問題。
教學過程:
一、復習舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫一畫。
學生畫小棒代替筷子，在練習本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫一寫。（讓學生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯例展示。
5、編一編。
讓學生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報，師板書。
6、觀察特點，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習。
1、補充口訣。
2、口算，并說出用哪句口訣。
3、看算式說口訣。
4、看口訣說算式。
四、全課小結(jié)。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
教學目標：
【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學生數(shù)）
師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導學生看懂表格）
師：這個表格有幾行？有幾個內(nèi)容？
師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）
3、匯報表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書）
師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書）
師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應的口訣嗎？
師：請大家打開數(shù)學書第72頁，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書。
與學生交流，并板書。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學生默讀。
2、學生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對口令記口訣
師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補充口訣
師：如果老師把口訣中的一個數(shù)字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？
（2）看指針說口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過
師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。
五、多維應用，深化口訣。
師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？
師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？
學生自主在練習本上寫，然后匯報。
師：用哪句乘法口訣來算？
2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？
3、師:一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？5個？6個？7個？
4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？

二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《6的乘法口訣》教案

教學目標:

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣。

教學難點：

掌握口訣的特征，學會運用口訣解決問題。

教學過程：

一、復習舊知導入新課

1、復習1-5的乘法口訣。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為學了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書中豆莢圖，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

2、一個豆莢有6顆豆子，是1個6。兩個豆莢就是幾個6相加？（2個），那么3個豆莢（3個6相加），在2個6的基礎上再加一個6（也就是說多一個豆莢就多加1個6），3個豆莢再加1個6是幾個6，又有多少顆豆子呢？同學快速把書翻到60頁，獨立完成書中表格。

3、1個豆莢有6顆豆子，是1個6，用乘法算式怎么表示？2個6，3個6，4個6……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

4、出示學習提示，明確自學要求。

5、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

6、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、檢測導結(jié)

1、看到同學們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到60頁，獨立完成做一做第一題（完成后指名匯報）。

2、完成第二題。（先說圖意再列算式）

3、數(shù)學游戲

恭喜孩子們闖關成功，給自己一點掌聲吧！為了獎勵你們，老師給大家?guī)硪粋€小游戲“數(shù)青蛙”，看誰數(shù)得又對又快！

1個青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對又快！

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

這節(jié)課我學習了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣。

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細的教學教案能夠幫助教師準確評估學生的學習情況。這份特別為您準備的“二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對您有所幫助！

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇1

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導學生復習舊知。

1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導學生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導學生觀察9的倍數(shù)的`積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數(shù)學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習。

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇2

教學內(nèi)容：

課本P80例4及練習二十相應的練習。

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學生自主學習，培養(yǎng)學生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題并列式計算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇3

教學目標:

1.知識與能力:

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。

教學重點：讓學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

(學生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學生學習情況

a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應用拓展

1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結(jié)合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)

五、板書設計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇4

教學內(nèi)容：

教科書43-44頁

教學目標：

運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點：

如何解決生活問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、口算訓練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設計：

用乘法口訣求商

二年級數(shù)學上冊4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

2. 完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應的信箱。