小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案。

人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時 不進(jìn)位加（1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

難點(diǎn)：www.lvshijia.net

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

延伸閱讀

人教版二年級上冊《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第3課時 進(jìn)位加

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

數(shù)學(xué)二年級教案《不進(jìn)位加》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)二年級教案《不進(jìn)位加》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

數(shù)學(xué)二年級教案《不進(jìn)位加》

教學(xué)目的：

借助生活中的情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進(jìn)位加的計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。結(jié)合筆算加法，讓學(xué)生初步了解驗(yàn)算的作用，學(xué)會加法的驗(yàn)算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算下面各題．

20+40=200+400=200+40=

52+20=52+2=520+200=

指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

2．筆算。(與口算同時進(jìn)行。)

43+26=

3．引入新課。

通過練習(xí)，我們得知不管口算還是筆算，在計(jì)算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進(jìn)位加。(出示課題。)

二、新授例題

1．出示情境圖，以情境引入。

提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢?

指名請學(xué)生提出問題之后，再列出相應(yīng)的算式不計(jì)算。

2．

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式(板書：143+1260)

(2)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，請學(xué)生自己找一找辦法進(jìn)行計(jì)算。

(3)指名請學(xué)生說說是怎么算的。

(利用計(jì)數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143，再在個位上撥六個珠，表示個位上增加了6個一；在十位上撥兩個珠，表示十位上增加了2個十；在百位上撥一個珠，表示百位上增加了1個百。)

(4)鼓勵學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。

①提問；在豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要相同數(shù)位對齊?

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

②提問：應(yīng)從哪一位算起?

③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。

④提問：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起?

指出：筆算加法時的豎式要數(shù)位對齊，從個位加起。

3．教學(xué)驗(yàn)算方法。

(1)介紹：要檢查算得對不對，只有驗(yàn)算之后才知道。(板書：驗(yàn)算)

(2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式)

(3)學(xué)生們筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會怎樣?(指名板演。)

(4)說明：在筆算時要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗(yàn)算。

4．小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)怎樣列豎式，要從哪一位算起?計(jì)算之后還可以怎樣驗(yàn)算?為什么?

三、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第l題。

(1)學(xué)生們進(jìn)行筆算，指名板演。

(2)請學(xué)生們說說他們每題的筆算過程。

(3)學(xué)生們對已算的題進(jìn)行驗(yàn)算。

提醒學(xué)生在驗(yàn)算之前，應(yīng)先檢查加數(shù)有沒有抄錯，算出得數(shù)后，檢查橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯。

2．完成“想想做做”第2題。

學(xué)生們按要求計(jì)算，要注意在筆算時是否將數(shù)位對齊。

3．完成“想想做做”第3題。

(1)讓學(xué)生們說說表中所提供的信息有哪些。

(2)學(xué)生們計(jì)算。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?列豎式時要注意些什么?要從哪一位算起，驗(yàn)算加法的方法是什么?

五、課堂作業(yè)

課本第33頁“想想做做”第4題。

六、課后作業(yè)

一、口算下面各題。

31十12＝50-20＝320十80＝

110-50＝800十70＝650-40＝

39十14=64十9＝310十80＝

470-300＝90+40＝190十300＝

二、筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

214十585＝347+632＝215+720＝

823+l76＝65+214＝19+680=

72l+58＝82+31l＝777+222-622=

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（五）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁例1，例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數(shù)位要對齊。。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由回答。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

師：有這么多的問題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

學(xué)生獨(dú)立解決。

三、展示交流結(jié)果，點(diǎn)撥歸納

1、解決第一個問題（例1）。

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算35+2＝37 。

（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。

（3）我使用豎式計(jì)算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、師小結(jié)：可以寫成豎式，用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。

3、練習(xí)：第12頁做一做，看看那些同學(xué)算的又對又快。

快的同學(xué)板演，并說說怎樣對位？

4、用筆算解決第二個問題（例2）。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說算理。

5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）

四、鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測

1、第13頁做一做

2、練習(xí)二第1題。

五、交流收獲，體驗(yàn)成功 。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

練習(xí)二第2題。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（四）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容

教材11-13頁例1，例2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，能夠拿正確計(jì)算。

過程與方法

通過操作，觀察等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納，概括和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。

教法：講解演示法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示課件

12+7= 13+5= 8+11= 13+3=

二 探究新知

1.提出問題，導(dǎo)入新知

課件出示教材第11頁主題圖

學(xué)校組織二年級四個班去參觀博物館，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每個班由2名老師帶隊(duì)。問： 二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

教師提問：你能回答這個問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？(學(xué)生合作討論，指名匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書算式。將寫好的紙條貼上去，讓學(xué)生觀察算式

特點(diǎn)，從而引出課題：100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）。（板書）

2.動手操作，形成表象

同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時幫助學(xué)困生。等大部分學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)。可能有幾下種算法：

（1）口算法：35+2=37或者5+2=7，30+7=37

（2）擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。學(xué)生邊說邊演示。

（3）用計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的十位上拔3個珠子，個位上拔5個珠子：然后在個位上加2個珠子，既7個珠子，合起來是37·學(xué)生邊說表演示。

學(xué)生在說算法時教師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。（注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點(diǎn)閃爍）

3.拋出問題，合作解決

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式：還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

(1) 課件展觀，感知豎式：

35

+ 2

3 7

（2） 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題

1.根據(jù)屏幕展觀及擺小棒，用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式

2.為什么這樣列式？說出理由。

3.在列豎式中應(yīng)注意什么？怎么計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，適時點(diǎn)拔。

小結(jié)：個位對齊個位

教學(xué)例2

課件出示例2：二（1）班和（2）班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

在黑板上展示豎式：

3 5

+ 3 2

6 7

列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時要注意什么？

在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在究竟從個位加起還是從十位加起這個問題上有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化，并列舉從個位加比從十位加方便快捷，從而順理成章地得出結(jié)論。

同時板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，自己

寫一寫。

鞏固練習(xí)

1.組織學(xué)生完成教材第12頁的“做一做”

2.組織學(xué)生完成教材第13頁“做一做”

3.當(dāng)醫(yī)生診斷

三 課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

3 5

+ 3 2

6 7

相同數(shù)位對齊，從個位加起。

作業(yè)：練習(xí)冊第7-8頁

課后反思：

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（十）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（十）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12-13頁的例1、例2，完成第12、13頁的“做一做”。

教學(xué)要求：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^博物館嗎？博物館里有許多代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物，為我們提供了知識。（我們銅陵市博物館在開發(fā)區(qū)，同學(xué)們可以利用節(jié)假日去看一看）

投影出示第11頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖每個班有兩個老師帶隊(duì)，你們能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書。

你們能幫老師解決二（1）班老師和學(xué)生一共多少人這個問題嗎？（學(xué)生小組交流）

學(xué)生匯報(bào)不同的方法。

師：有這么多的方法，我們怎么去驗(yàn)證呢？

二、合作探究，掌握算法

1、驗(yàn)證二（1）班有多少人，小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算5+2=7，30+7=37.

（2）用小棒：先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根，30根+7根=37根。

（3）用豎式計(jì)算：個位5+2=7，在個位上寫7，十位是3，在下面寫3，所以等于37.

（4）你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、二（1）班有35人，二（2）班有32人去參觀博物館，我們能不能根據(jù)這兩個條件再提一個問題？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書問題。

3、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

要求兩個班一共有多少學(xué)生，就是求兩個班的總數(shù)，用加法計(jì)算。

師：怎樣列式？

指名列式，自主探索。

指名說說用的什么方法。

4、用豎式計(jì)算要注意什么？

個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展應(yīng)用

1、擺一擺，算一算。（第13頁“做一做”第1題.）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

2、第12頁“做一做”第2題.

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院

5+34=39 36+21=57

5 36

+34 +21

39 57

4、蝴蝶下面藏著什么數(shù)？

8 4 7 1 2 3 5 6（）

+ 4 +2（） + 2 3 +3 4 + 3 3

（）8 （）6 （）6 （）9 （）7

四、課堂作業(yè)：

1、第12頁“做一做”第1題。

2、第13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（九）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（九）

教材分析：

本課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算。教材仍然以“參觀博物館”為實(shí)際背景，通過求學(xué)生人數(shù)引出數(shù)學(xué)問題，列出算式，同時對照小棒圖有序地安排豎式計(jì)算過程。計(jì)算時讓學(xué)生先口算直接得出算式的和，再讓學(xué)生說一說計(jì)算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數(shù)位相加的計(jì)算方法，為后面的筆算做好準(zhǔn)備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。再列豎式計(jì)算時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意相同數(shù)位要對齊，從個位加起。讓學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算的方法，在原有知識的基礎(chǔ)上，將已有的計(jì)算思路直接遷移到新的知識上，激發(fā)學(xué)生的興趣棒，發(fā)揮他們的主觀能動性。注意知識之間的銜接，由淺入深，逐步讓學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、通過觀察，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確相同數(shù)位要對齊的問題，列豎式計(jì)算。

教學(xué)方法：講練相結(jié)合，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察的機(jī)會，在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，班班通

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，（讓學(xué)生用豎式計(jì)算。）

32+6= 8+41=

二、口算訓(xùn)練，做好鋪墊

30＋40＝ 50＋30＝ 70＋20＝

47＋2＝ 83＋5＝ 33＋6＝

20＋30＝ 34+3＝

1、獨(dú)立口算

2、指名說出個別題的算法

三、情景導(dǎo)入

1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當(dāng)時所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學(xué)生回答）

2、繼續(xù)追問，同學(xué)們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？）要知道這兩個班共有多少人？怎么列算式呢？（學(xué)生回答，教師板書35+32=）

四．探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

2、交流算法（提問）

（1）提問：你是怎么計(jì)算的？口算時應(yīng)該注意什么？（從個位加起，注意：相同數(shù)位要對其齊。）

（2）如果擺小棒應(yīng)該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個二，合起來是7個一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個十和3個十合起來是6個十。）結(jié)果是多少？（把6個十和7個一合起來就是67。）

（3）豎式計(jì)算

先讓學(xué)生試著寫一寫，教師巡視，指名學(xué)生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。

教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。）先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）

引導(dǎo)：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計(jì)算的時候要注意什么？從哪一位加起？叫學(xué)生交流，叫學(xué)生嘗試歸納。

教師總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

五、鞏固練習(xí)

（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯誤

（2）有趣習(xí)題填數(shù)字

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？（叫學(xué)生回答）

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）列豎式計(jì)算，計(jì)算時要注意相同數(shù)位對齊從個位算起。

七、布置作業(yè)

課本第15頁第1題、第2題。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+32=67（人）

十 個

3 5

+3 2

十 個

3 5

+3 2

7

十 個

3 5

+3 2

6 7

列豎式計(jì)算應(yīng)注意：相同的數(shù)位對齊，從個位加起。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，激活學(xué)生原有的零碎知識，從而使學(xué)生投入到探究活動中去。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)列豎式的方法類比來學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是列豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個位加起。通過有趣的習(xí)題使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而更好的掌握新的知識點(diǎn)。本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，有點(diǎn)啰嗦，老是重復(fù)一句話而且語調(diào)比較平緩沒有抑揚(yáng)頓挫的感覺。還是不能很好的引起學(xué)生的興趣。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（三）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。體驗(yàn)算法的多樣化。

2、會正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3、在進(jìn)行計(jì)算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級以學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯誤。

教學(xué)過程：

一：情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？

生：非常高興、非常開心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標(biāo)記出來。

生：觀察圖畫，全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發(fā)現(xiàn)每個班都有兩名帶隊(duì)老師。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師隨即板書：

二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師

二(3)班有37名學(xué)生2名老師

二(4)班有34名學(xué)生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

師：現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人，如果讓你來設(shè)計(jì)乘車方案，你認(rèn)為哪兩個班可以合乘一輛車？

生：自己設(shè)計(jì)乘車方案，可同桌交流。全班匯報(bào)，教師板書。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰會列式？

生：35+32=

師：那我們?nèi)绾斡?jì)算呢？

生：用一年級所接觸過的前后排隊(duì)法(即豎式法)。

師：那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎？

生：數(shù)位要對齊

師：非常好！其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習(xí)本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？

師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數(shù)位沒對齊，問題比較多。那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。

(1)我們先要寫出個位和十位

十位 個位

(2)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫

3 5

3 2

(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(4)先算個位再算十位，個位相加得數(shù)寫個位下，十位相加得數(shù)寫十位下。

6 7

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會列式？

生：37+34=

師：這個式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀！個位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！

生：不知道。

師：既然我們不會計(jì)算這個式子，給自己設(shè)置了這么大一個障礙，老師現(xiàn)在也不會算啦！那就說明了什么問題？

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的?，F(xiàn)在四個人一組，開始挑戰(zhàn)?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。

(8分鐘后)

師：同學(xué)們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發(fā)言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗(yàn)證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個位

3 5

+ 3 7

個位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個位

3 5

+ 3 4

6 9

69

二班和三班

十位 個位

3 2

+ 3 7

6 9

69

剛好每個小朋友都能坐下。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請拿起筆，跟老師一起來計(jì)算54+34。

按(1)放慢速度，看清數(shù)字

(2)我們先要寫出個位和十位

(3)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫

(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(5)先算個位再算十位，個位相加得數(shù)寫個位下，十位相加得數(shù)寫十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書寫方法和運(yùn)算順序，大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來做一組練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

1、13頁做一做。生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

五、課后作業(yè)

讓家長出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算，不能出現(xiàn)計(jì)算錯誤，漏寫答案。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會計(jì)算的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天我們要開始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個班由兩名老師帶隊(duì)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：每個班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等?！?/p>

師：那我們就先來解決“二1班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個問題。

（二）探究新知

1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2？

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學(xué)生用擺小棒，師巡視。

組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數(shù)寫在什么位置？為什么？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，并對應(yīng)展示口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。

（3）練習(xí)：做一做，圖5

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計(jì)數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一；再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計(jì)算 出示圖7

師問：為什么5和2對齊？3和3對齊？

師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎？

（4）算法對比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？ 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？

做P13 第2題“做一做”（學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。）

提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結(jié)：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計(jì)算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。

（三）拓展延伸

1.看圖寫豎式。（P12第2題）

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。

2.下面的計(jì)算對嗎？把錯誤的改正過來。

3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《不進(jìn)位加》教案

二年級《不進(jìn)位加》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道

理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法

則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（口算并說出算法）

12+7=13+5=13+5=2+17=4+13=8+11=14+3=

二、探究新知

1.提出問題，導(dǎo)入新知。

（1）出示教材第11頁主題圖：同學(xué)們一起去參觀博物館，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每個班由2名老師帶隊(duì)

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題。

（3）教師提出問題：二年（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

（4）老師提出的這個問題怎樣解答？請學(xué)生列式。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：35+2=

2.動手操作，形成表象。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視，適時幫助學(xué)困生。

（2）學(xué)生匯報(bào)?？赡苡幸韵滤惴ǎ?/p>

①口算法：5+2=7,30+7=37。

②擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。

③計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的個位上撥3個珠子，個位上撥5個珠子；然后在個位上加2個珠子，即7個珠子，合起來是37。

3.拋出問題，合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式；還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

（1）教師示范，感知豎式。35

+2

=37

（2）出示算式25+3，小組合作探究新知。

①根據(jù)教師示范及擺小棒，計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。

②為什么這樣列式？說出理由。

③在列豎式中應(yīng)注意什么？怎樣計(jì)算？

學(xué)生合作，教師巡視，適時點(diǎn)撥。

小結(jié)：列豎式時相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，用尺畫線，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教學(xué)例2。

出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名學(xué)生？

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視，適時幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

（2）在黑板上展示豎式35

+32

=67

(3)列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）

三、鞏固練習(xí)

1.53+6=35+23=43+26=

2.醫(yī)生診斷

354717

+4+12+22

=75=58=19

3.教材第13頁“做一做”第2題。

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

五、板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

=37=67

個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（八）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（八）

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)，教科書11~13頁的內(nèi)容及練習(xí)二的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目的：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2.通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

學(xué)情分析：

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

2.掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)情檢測卡 學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

教學(xué)過程：

⊙設(shè)置情境，生成問題 師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？ 預(yù)設(shè)

生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？ …… 師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。 (學(xué)生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時相同數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。 師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計(jì)算。 (學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。 預(yù)設(shè) 生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。 生2：應(yīng)注意從個位開始計(jì)算。 生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。 ……

(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。 設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝　 59＋40＝　 　25＋34＝ 35＋53＝　 31＋12＝ 22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè) 教材15頁1～3題。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)

3 5

+ 2

------

35＋32＝67(人)

相同數(shù)位對齊，從個位加起。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊第11頁情境圖，第12---13頁例1、例2

學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡單問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新授

1、教學(xué)情境圖

（1）導(dǎo)入。

教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)去參觀博物館?？矗麄儊淼搅瞬┪镳^門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

2、教學(xué)例1

（1）導(dǎo)入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書：35+2=

教師板書課題：加法。

（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2

（1）導(dǎo)入。

教師：剛才我們通過計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說邊出示例2）？

（2）指名學(xué)生說出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（六）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容

教材第11～113頁例1、例2，及第12頁和第13頁“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1　提供的是兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位知識，這個內(nèi)容學(xué)生一年級就已經(jīng)會口算了。在這里出現(xiàn)，目的有二：一是復(fù)習(xí)口算加法的計(jì)算方法，為理解筆算的算理和算法做好準(zhǔn)備；二是說明口算也可以寫成豎式，即用筆算，從而引出筆算。

例2　仍然以主題圖中的內(nèi)容為背景，從解決問題中引出加法算式“35+32”，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法教學(xué)，結(jié)合小棒圖有序地體現(xiàn)了豎式計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地理解列豎式時要將個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對齊的道理。適當(dāng)強(qiáng)調(diào)從個位加起。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教法與學(xué)法

1.首先從現(xiàn)實(shí)情境中提出要解決的計(jì)算問題，突出學(xué)習(xí)計(jì)算的價(jià)值；接著通過直觀圖使學(xué)生探討、理解計(jì)算的算理，明確計(jì)算的方法；再來看能否用計(jì)算解決前面提出的問題。

2.利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A 情景導(dǎo)入：

課件出示教材第11頁情境圖。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后交流。

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【品析：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察圖片情景中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，并使學(xué)生積極參與到新知的學(xué)習(xí)中來。】

預(yù)設(shè)B 課件導(dǎo)入：

(出示flash動畫)內(nèi)容是剛開學(xué)不久，老師到二年級教室清點(diǎn)人數(shù)。老師對班長王明說：“你點(diǎn)班上男生的人數(shù)，我點(diǎn)班上女生的人數(shù)?！?/p>

“男生23人?！卑嚅L王明匯報(bào)說。

“哦，女生比男生多5人。你知道女生有多少人嗎？”老師故意提出了一個問題，想考一下班長王明。

這時動畫暫停，老師提問：你能幫班長王明回答這個問題嗎？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？”繼續(xù)播放動畫。老師板書課題和算式，讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

【品析：通過利用學(xué)生身邊的清點(diǎn)人數(shù)情景引出一個數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算練習(xí)，這個問題并不難，學(xué)生一下子就能回答出來。這樣的導(dǎo)入激活了學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備，為本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?！?/p>

預(yù)設(shè)C 實(shí)踐導(dǎo)入：

師：今天我們一起去逛一逛體育用品商店，(多媒體出示)商店里的體育用品可真多??！你最喜歡什么體育用品？為什么？

學(xué)生交流。

師：每個小朋友都有自己喜歡的體育用品，那么現(xiàn)在請大家每人選兩件商品，兩件商品的總價(jià)不超過100元。請大家在小組內(nèi)說一說，你想買什么？需要多少錢？算式怎么列？并且請組長記錄下來。

【品析：計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。因此教學(xué)導(dǎo)入要充分利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握計(jì)算的方法。本方案通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生購買體育用品的活動，提出“你想買什么？”“需要多少錢？”“算式怎么列？”引出本課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。】

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生閱讀主題圖。

引領(lǐng)學(xué)生分析教材第11頁主題圖片，提取已知信息，并找出待解決的問題。(詳見課件)

①整理獲得的信息。

二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每個班由兩名老師帶隊(duì)。

②提出問題。

二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

二(1)班和二(4)班一共有多少名學(xué)生？

……

教師選擇一些不進(jìn)位加法問題板書。

◎探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

(1)嘗試列式，體會加法的意義。

我們首先看第一個問題：要求一共有多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？(板書：35+2=　)

交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。(先算5+2=7，再算30+7=37。)

(2)圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

①學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

②組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？一共是多少根小棒？

③嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么，弄清為什么“5”與“2”對齊？

教師邊講解邊介紹豎式的書寫格式，強(qiáng)調(diào)：“+”要寫在第二個加數(shù)的前面，“_________”要用直尺畫直。

師：寫豎式時，一定要注意把兩個加數(shù)的相同數(shù)位對齊，就像我們擺小棒那樣，個位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字對齊，十位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字對齊。

教師講解豎式計(jì)算的方法：先算個位5+2=7，再把十位上的3落下來，寫在十位上的位置。

板書：

④全班交流筆算方法，進(jìn)一步明確”個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起“的道理。

指名完整地說說這道題的筆算過程是怎樣的。

課件出示：豎式計(jì)算要注意什么？

【品析：教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在積極地操作、思考和交流中理解”個位和個位對齊“的道理，又清楚明晰地掌握豎式計(jì)算要從個位加起的計(jì)算順序。】

◎探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

順承例1，研學(xué)例2。

(1)出示例2問題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(2)指名學(xué)生列式，教師板書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

①組織學(xué)生先擺小棒，注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加，幫助學(xué)生理解筆算加法的算理和算法。

②學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

③教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時，先算什么？再算什么？

④師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

【品析：有了例1的基礎(chǔ)，教學(xué)本例題時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，結(jié)合擺小棒使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教育理念。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑：筆算加法為什么要相同數(shù)位對齊？

引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。十位上的數(shù)字代表幾個十，個位上的數(shù)字代表幾個一，所以相同數(shù)位上的數(shù)字要對齊。

【品析：通過質(zhì)疑，師生互動討論，使學(xué)生明白了相同數(shù)位對齊就是個位和個位對齊，十位和十位對齊；加深對筆算算理的理解和認(rèn)識。】

四、課末小結(jié)，融會貫通

這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

師生簡單回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，筆算不進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，給大家留一個思考的話題：

如果個位相加超過了十，怎么辦？

【品析：課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：在教學(xué)時，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本，大膽地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的小主人。在計(jì)算35+32時，因?yàn)橛欣?的教學(xué)為基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己解決，使學(xué)生掌握了筆算的方法，同時使學(xué)生的自主探索能力得到提高，讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

不足之處：課堂上少數(shù)學(xué)生對數(shù)位的概念比較模糊，計(jì)算時把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相加。

我的反思：

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（一）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，能熟練準(zhǔn)確地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、過程與方法。

通過擺小棒等活動，探究兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算法則，從而能夠自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過情景探索計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、出示教材11頁的主題圖。（四個班級在博物館門口排隊(duì)的情境圖）

提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？

2、提出問題。

教師根據(jù)學(xué)生的提問，板書一道兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的橫式。

二、探求新知。

1、以舊導(dǎo)新。

提問：你們能根據(jù)自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識進(jìn)行解答。

學(xué)生單獨(dú)列出算式并自己口算解答。

提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

師：今天我們來一起學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法--豎式筆算。

2、教學(xué)例1。

提問：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？

學(xué)生動手?jǐn)[小棒，擺出35＋2＝37。

提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

零散的小棒就相當(dāng)于都是個位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們在計(jì)算中要將個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計(jì)算中，就是相同數(shù)位相加。

4、豎式筆算。

在橫式下面列豎式，35和2必須數(shù)位對齊。個位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計(jì)算的答案也是37。

5、教學(xué)例2。（板書：35＋32＝？）

提問：你們現(xiàn)在已經(jīng)會做兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式加法了，不知道你們會不會做兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。

學(xué)生可先數(shù)小棒再列豎式計(jì)算，也可以直接先列豎式計(jì)算再用數(shù)小棒的方式檢驗(yàn)答案的正確性。

點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺上展示計(jì)算過程。

6、小結(jié)。

我們在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對齊，然后再相加，并且從個位算起。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第12頁的做一做第1題。

2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計(jì)算。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！