小學(xué)二年級(jí)音樂教案

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的認(rèn)識(shí)和意義》教案冀教版。

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的認(rèn)識(shí)和意義》教案冀教版

教材分析
要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)了100以內(nèi)加減法混合運(yùn)算以后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為學(xué)習(xí)乘法口訣表打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連加和連減。對(duì)于求幾個(gè)相同加數(shù)的和，有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。更容易理解和學(xué)習(xí)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法比加法簡(jiǎn)便，掌握乘法的意義和讀法。
過程與方法目標(biāo)
通過對(duì)比法認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的意義和讀法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)比法學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)乘法比加法簡(jiǎn)便。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的意義和讀法。
難點(diǎn)
理解并掌握乘法算式的讀法。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對(duì)比法理解乘法比加法簡(jiǎn)便。
教學(xué)過程
一，復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）
老師在黑板上列出連加算式：
3+4+5=10+20+30=
2+2+2=5+5+5=
師巡視學(xué)生計(jì)算情況，并適當(dāng)予以糾正。
二，探究新知（15分鐘）
大家觀察上面四個(gè)連加算式有什么不同的地方？
師引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)如何更簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
師板書：
4+4+4+4+4=
此算式可寫成4×5=
3+3+3+3+3=
此算式可寫成3×5=
像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
4+4+4+4+4
5個(gè)4相加，可以寫成4×5或5×4。
讀作：4乘5或5乘4。
三，課堂鞏固練習(xí)（5分鐘）
5+5+5+5+5+5
寫成乘法算式是（），
讀作（）
點(diǎn)名四個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
四，課堂小結(jié)2分鐘
今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了乘法的意義和讀法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，我乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
五，布置作業(yè)1分鐘

完成本節(jié)書上課后題。
板書設(shè)計(jì)
乘法的認(rèn)識(shí)和意義
4+4+4+4+45個(gè)4相加
可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。
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編輯推薦

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教案冀教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教案冀教版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教案冀教版

教學(xué)目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，除了這兩種數(shù)量的關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，那就是倍，這節(jié)課我們就來研究這種新的關(guān)系“倍”（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）。
二、探索交流，解決問題
1、2倍的探究
三、鞏固練習(xí)
1、畫一畫
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的新朋友“倍”。一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍?，F(xiàn)在我來考考大家，老師拍幾下，大家就畫它的2倍，你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：畫的時(shí)候要聽清指揮的要求。來！預(yù)備，開始！
師拍兩下。
師：你畫了幾個(gè)？怎么才能畫的更快？
2、拍一拍
師：我們今天一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友“倍”，對(duì)于他你還有什么疑問嗎？
生：沒有
師：老師真高興大家學(xué)的這么認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要把掌聲送給你們，聽，老師拍了幾下？（師拍3下）
生：3下
師：請(qǐng)你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己吧！請(qǐng)注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍。
生：齊拍
師：你們拍了幾下？怎樣算的？
生：9下，3×3=9
師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見“倍”的知識(shí)就在我們的身邊，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識(shí)來解決的問題，把它記錄下來。
四、課后鞏固
習(xí)做81頁習(xí)題1,
師擺出三個(gè)紅色花片，問：誰能給老師擺出紅色花片的倍數(shù)？師板書，黃色花片是紅色花片的（）倍。生自己擺完后填寫括號(hào)里的內(nèi)容。
2,3,4。
五、課后總結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”，又認(rèn)識(shí)了一種數(shù)與數(shù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的。數(shù)學(xué)是一門數(shù)與數(shù)的科學(xué)，數(shù)學(xué)當(dāng)中還有好多種關(guān)系等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44～46頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上，你們看到了什么？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3......又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》學(xué)案

課題
認(rèn)識(shí)乘法
授課人
課時(shí)
第三單元第（1）課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)內(nèi)容
書本第20～22頁例1、例2和“試一試”、“想想做做”。
上課時(shí)間
9.20
課時(shí)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片
教學(xué)內(nèi)容和過程
修改意見
一、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”
1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
出示課本上的主題圖
談話：在春光明媚的一天。小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，從圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的。
提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只？（板書：2+2+2=6）
提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？(板書：3＋3＋3＋3＝12)
提問：第一道算式是幾個(gè)2相加？第二道算式是幾個(gè)3相加？這兩道算式有什么相同的地方？（每個(gè)算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的，是連加。）
2、完成第1頁的“試一試”。
提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
二、認(rèn)識(shí)乘法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示第2頁例題情境圖。
提問：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2+2＝8。
講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法算。（板書：乘法）
教師板書：4×2＝8或2×4=8。
教師指導(dǎo)，了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后指名學(xué)生說一說。
2、完成第2頁的“試一試”。
要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法算式和乘法算式。
比較列出的加法算式和乘法算式。提問：求5個(gè)4相加是多少，是列加法算式簡(jiǎn)便，還是列乘法算式簡(jiǎn)便？
如果是我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人領(lǐng)養(yǎng)四只小雞，怎樣列式？
讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡(jiǎn)便。
三、練習(xí)應(yīng)用
1、做“想想做做”第1題。
提問：葡萄一共有幾個(gè)6顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
讓學(xué)生獨(dú)立在書上列出算式。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生按要求用圓片擺一擺，再根據(jù)擺的情況列出加法和乘法算式。
引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)3與3個(gè)4的不同，指出他們的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、讓學(xué)生讀出第3題中的乘法算式，并分別說出每個(gè)算式中的乘數(shù)和積各是多少。然后再讓學(xué)生根據(jù)第4題中的讀法寫出乘法算式。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第10頁。

備課很有層次，先認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，然后由幾個(gè)幾來引出幾乘幾

如果可能這里可以出示的電腦多一些，譬如9組，這時(shí)候?qū)W生覺得加起來比較麻煩，可以引起一種學(xué)習(xí)新運(yùn)算的需求。
在練習(xí)中可以增加一個(gè)練習(xí)：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。讓孩子在乘法和加法之間建立聯(lián)系，只有相同加數(shù)的加法算式還可以用乘法來表示
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法
2+2+2=6
3個(gè)2相加2+2+2+2＝8。
3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。
4個(gè)3相加乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積

二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)鈴草》教案冀教版

二年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)鈴草》教案冀教版

前端分析

教材分析

本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

難點(diǎn)

展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？（做動(dòng)作讀）

課件出示：林邊長著風(fēng)鈴草，

尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，

紫色小鈴掛滿身，

對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑。

（3）學(xué)生朗讀。

（4）除了嫩葉，還有什么是尖尖的？細(xì)細(xì)的什么？葉子什么時(shí)候是嫩嫩的？（學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正）

（5）全體學(xué)生一起朗讀，并試著背誦。

（6）有風(fēng)吹過的時(shí)候，風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動(dòng)，發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。

（課件出示）

丁零零，丁零零，

清脆的鈴聲陣陣飄。

丁零零，丁零零，

那是鳥兒叫，

還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？

（7）學(xué)生用不同的方式朗讀，通過讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

第二小節(jié)：

（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個(gè)問號(hào)。誰能用書上的句子回答。

（2）教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

師：我問風(fēng)

生：風(fēng)在快活的舞蹈。（做動(dòng)作）

師：我問鳥

生：鳥飛上高高的樹梢。（做動(dòng)作）(通過加動(dòng)作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

師：我問松、問云、問小溪……

誰能模仿書上的句子回答？

（3）我還會(huì)問誰？為什么問它們？

（4）誰能用這樣的句式來問問？

我問，在。

我問，。

（5）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）

（6）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？

三、小結(jié)。

是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動(dòng)物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會(huì)覺的很快樂！

四、拓展延伸。

學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。

這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。

畫出風(fēng)鈴草的樣子

邊畫邊說風(fēng)鈴草的特點(diǎn)加深印象

作業(yè)

風(fēng)鈴草

的嫩葉

的腰

的鈴聲

的樹梢

地舞蹈

指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)鈴草

我問（），

（）。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件

在眾多文章中88教案網(wǎng)的編輯選出了一篇非常受歡迎的“二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件”。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。而寫出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。建議您將此頁加入收藏夾不會(huì)錯(cuò)過重要資訊！

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1) 結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

二、說評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。

三、說學(xué)習(xí)流程

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書：5個(gè)3 3+3+3+3+3=15

教師提問幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。

教師板書：

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14

教師提問每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計(jì)算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少?

學(xué)生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動(dòng)”中。

四、總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識(shí)了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

這就是我這節(jié)課的板書它比較簡(jiǎn)潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

乘法的初步認(rèn)識(shí)

例1、加法： 5個(gè)33+3+3+3+3=15

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14

7× 2=14讀作：7乘2等于14

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇2】

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加

知識(shí)改變命運(yùn)

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；

2、過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)

知識(shí)改變命運(yùn)

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參與乘法知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂場(chǎng)參加各種游樂活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項(xiàng)目？各種游樂活動(dòng)各有多少人玩？說說你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。

知識(shí)改變命運(yùn)

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3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。）

知識(shí)改變命運(yùn)

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇3】

下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.1乘法初步認(rèn)識(shí),人教新版（含解析）(人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件)，以供借鑒。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-乘法的初步認(rèn)識(shí) 一、單選題 1.求一個(gè)數(shù)的幾倍，用（?? ）

A.?加法計(jì)算??????????????????????????????????B.?乘法計(jì)算??????????????????????????????????C.?減法計(jì)算 ×4表示（??? ）。

A.?4個(gè)136連加的和???????????????????????????B.?4個(gè)136相乘???????????????????????????C.?136個(gè)4連乘 ＋32＋32＋32＋32＝（????? ）

A.?32＋5???????????????????????????????????????B.?32×5???????????????????????????????????????C.?32－5 4.有三名同學(xué)到圖書館借書，每人借的書的本數(shù)一樣多，這三名同學(xué)一共借了（??? ）本圖書。

A.?9?????????????????????????????????????????????B.?10?????????????????????????????????????????????C.?11 二、判斷題 5.幾個(gè)數(shù)相加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便． 6.如果積的末尾有一個(gè)0，則因數(shù)末尾至少有一個(gè)0。

＋b ＝a×b +5+5+4=4×5+1（??? ）

三、填空題 ×4＝28讀作：________。表示________個(gè)4相加。

+3+3+3+3=________，改寫成乘法算式是________，口訣是：________。

11.________ 加法算式：________ 乘法算式：________或________ 乘5寫作________×________，4×5讀作________。

×6=________，讀作：________，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是________；

3和6都叫________，它可以表示________個(gè)________相加，寫成加法算式是________，還可以表示________個(gè)________相加，寫成加法算式是________。

四、解答題 14.寫出乘法中各部分的名稱。

個(gè)4 是多少？? 五、應(yīng)用題 16.一共有多少個(gè)桃子？?? 參考答案 一、單選題 1.【答案】 B 【解析】【解答】求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算。

【分析】根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容了解求一個(gè)數(shù)的幾倍問題用乘法解決。

故選：B 2.【答案】 A 【解析】【解答】解：136×4表示4個(gè)136連加的和。

故答案為：A。

【分析】整數(shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.【答案】 B 【解析】32＋32＋32＋32＋32表示的是5個(gè)32相加，根據(jù)乘法的意義，表示相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。5個(gè)32即32×5 故選：B 此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算 4.【答案】 A 【解析】【解答】3×3=9（本）

故答案為：A。

【分析】此題主要考查了3的乘法口訣的計(jì)算，因?yàn)槊咳私璧谋緮?shù)一樣，有三人，所以兩個(gè)乘數(shù)是相等的。

二、判斷題 5.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】解：幾個(gè)相同的數(shù)連加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

6.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】12×15=180，積的末尾有0，但因數(shù)的末尾沒有0，本題說法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】只要兩個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，這兩個(gè)因數(shù)的積的末尾就有0. 7.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】a＋b表示這兩個(gè)數(shù)的和，a×b表示這兩個(gè)數(shù)的積，它們不可能相等。所以這個(gè)題是不正確的。

【分析】乘法結(jié)合律有關(guān)的題目。

8.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】解：5+5+5+4=4×5-1。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】最后一個(gè)加數(shù)比前幾個(gè)加數(shù)少1，所以這些數(shù)的和=5×加數(shù)的個(gè)數(shù)-1。

三、填空題 9.【答案】 7乘4等于28；

7 【解析】【解答】解：7×4=28讀作：7乘4等于28，表示7個(gè)4相加。

故答案為：7乘4等于28；

7。

【分析】讀乘法算式時(shí)，先讀第一個(gè)乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個(gè)因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

10.【答案】 15；

3×5；

三五十五 【解析】【解答】 3+3+3+3+3=15，改寫成乘法算式是3×5=15，口訣是：三五十五。

故答案為：15；

3×5=15；

三五十五。

【分析】求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較方便。

11.【答案】 5，6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30 【解析】【解答】解：圖中表示5個(gè)6；

加法算式是：6+6+6+6+6=30；

乘法算式是5×6=30或6×5=30。

故答案為：5；

6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30。

【分析】圖中有5盒筆，每盒筆有6根，所以表示的是5個(gè)6；

列成加法算式是：把5個(gè)6相加；

列成乘法算式是：每盒蠟筆的根數(shù)×盒數(shù)=蠟筆的總根數(shù)，或者盒數(shù)×每盒蠟筆的根數(shù)=蠟筆的總根數(shù)。

12.【答案】 2；

5 ；

4乘5 【解析】【解答】 2乘5寫作2×5，4×5讀作4乘5。

故答案為：2；

5；

4乘5。

【分析】此題主要考查了乘法算式的讀寫，寫乘法算式時(shí)，“乘”寫作“×”；

讀乘法算式時(shí)，“×”讀作乘，讀作幾乘幾。

13.【答案】 18；

三乘六等于一十八；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3 【解析】【解答】 3×6=18，讀作：三乘六等于十八 ，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是三六十八；

3和6都叫乘數(shù)，它可以表示3個(gè)6相加，寫成加法算式是6+6+6，還可以表示6個(gè)3相加，寫成加法算式是3+3+3+3+3+3。

故答案為：18；

三乘六等于十八 ；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3。

【分析】計(jì)算兩個(gè)一位數(shù)的乘法，直接利用乘法口訣口算，乘法算式讀作：幾乘幾等于幾，相乘的兩個(gè)數(shù)都是乘數(shù)，根據(jù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法計(jì)算，用相同的加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘，據(jù)此解答。

四、解答題 14.【答案】 【解析】【分析】?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘，得到一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積。

15.【答案】解：4×6=24 答：6個(gè)4是24。

【解析】【分析】乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，根據(jù)“四六二十四”計(jì)算6個(gè)4是多少即可。

五、應(yīng)用題 16.【答案】解：3×4+2=14(個(gè))或3×5 - 1=14(個(gè))答：一共有14個(gè)桃子。

【解析】【分析】用乘法計(jì)算出前4盤桃子的總數(shù)，再加上最后一盤的個(gè)數(shù)即可；

或者把每盤都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,8乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,9乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,2-6乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-減法,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-加法,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇4】

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

乘法的初步認(rèn)識(shí)（教材第46~48頁）例1、例2

單元

三

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)

理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。

難點(diǎn)

會(huì)把加法算式改寫成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎？仔細(xì)看看，你喜歡玩什么？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

獨(dú)立思考，舉手回答。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法的過程，認(rèn)識(shí)加法變乘法的必要性

講授新課

二、探究新知

1.解決幾個(gè)問題

（1）

小飛機(jī)里共有多少人？

（2）

小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（3）

過山車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（4）

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝24、2＋2＋2＋2

＋2

＋2

＋2

＝14

（5）

如果過山車再長些，有20個(gè)2相加，100個(gè)2相加……你有什么感受？

2.引出課題

（1）

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式

（1）

認(rèn)識(shí)乘號(hào)

（2）

相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面，2×7表示7個(gè)2相加，7個(gè)2得14，因此算式是2×7=14，也可以寫成7×2，讀作，7乘2等于14

3.教學(xué)“2×7”的意義。

（1）

“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。

（2）

10個(gè)2、20個(gè)2……又該怎么寫？

（3）

練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。

（4）

課外拓展：乘號(hào)的由來

3+4+5這個(gè)算式能寫成乘法嗎？

什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

（5）

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

4.教學(xué)例2

（1）

出示例題：一共有多少個(gè)氣球？

（2）

列出算式：3×5＝15

5×3＝15

（3）

認(rèn)識(shí)各部分的名稱：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。

三、課堂練習(xí)

1.下列哪些算式可以直接改寫成乘法算式？在括號(hào)里打“√”

5＋5＋5

（）

9+9+9+9+9

（）

7+4+4+4+4（）

2+2+5

（）

1+1+1

（）

3+3+3+4

（）

2.數(shù)學(xué)書48頁做一做第1題。

3.數(shù)學(xué)書48頁做一做第2題。

4.數(shù)學(xué)書48頁做一做第3題。

5.試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

6.有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生，能坐下嗎？

觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

動(dòng)手操作，嘗試寫一寫。

獨(dú)立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報(bào)。

通過學(xué)生相互討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)乘法，學(xué)會(huì)加法算式改寫成乘法算式的方法。

隨堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，加深印象。

利用多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

課堂小結(jié)

學(xué)會(huì)了把加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。

師生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

板書

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇5】

一、說教材

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

二、說學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識(shí)互相聯(lián)系，通過幾個(gè)相同加數(shù)連加，引出乘法運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

⑵通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：今天，我們一起去游樂園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）探究新知，滲透乘法的意義。

1.教學(xué)例1，感受相同加數(shù)相加。

生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機(jī)。

生2：看到小火車有4個(gè)車廂，每節(jié)車廂里有6人。

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小飛機(jī)里有多少人？生

生2：小火車上有多少人？生

生3：有多少小朋友在玩過山車？

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題！誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？

（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)形成的全過程。

小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來計(jì)算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題）

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書：3×5=15）

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“×”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)。

教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）

小結(jié)：5個(gè)3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15（板書）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅。

3.感受乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個(gè)例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了個(gè)例子！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個(gè)人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個(gè)2？2+2（邊說邊寫）3個(gè)人呢？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來說一說。

（學(xué)生說，教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2）

師：要寫幾個(gè)2??？生：要寫28個(gè)2。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫乘法算式28×2。

師：哦，你說得對(duì)！像老師剛剛提出的問題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？

小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生們展開想像：“28個(gè)小朋友會(huì)有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長，寫起來會(huì)很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。

（1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

（2）用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫？怎樣列式3個(gè)5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說明：在這兩個(gè)乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。

（三）鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義

1.第48頁做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。

3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘

（四）課堂小結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識(shí)，希望繼續(xù)努力！

【設(shè)計(jì)意圖】新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過程：

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)

師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎(生：好!)

師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹。

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊

生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了。

師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢

請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

生3：(15+15=)5個(gè)3加起來是15，另外那5個(gè)3加起來也是15，所以我寫15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫10個(gè)3相加。

師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。

師：你說我寫出來好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書)，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺

生1：比原來簡(jiǎn)單了。

生2：比原來簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題

看來小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場(chǎng)景。)

師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎(學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？)這些問題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇7】

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

【教材分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過程】

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1.生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2.觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

二、分類中提出問題

1.算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2.提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】

三、嘗試中分析問題

1.嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+??3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四、抽象中解決問題

1.方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2.符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4.揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。(板書課題)

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。】

五、溝通中整體建構(gòu)

1.看圖寫出算式。

2.看圖提出問題。

3.看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。】

六、總結(jié)中拓展延伸

1.總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

2.延伸。

板書設(shè)計(jì)：

乘法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加??×3=60 20個(gè)3相加20

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇8】

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿 乘法的初步認(rèn)識(shí)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿 乘法的初步認(rèn)識(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評(píng)委，各位老師，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。主要從以下五個(gè)方面來闡述。

一、說教材本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，幫助學(xué)生建立乘法的概念。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對(duì)接。2乘法算式中乘號(hào)的認(rèn)識(shí)，乘法算式的讀法和寫法。難點(diǎn)：乘法概念的.導(dǎo)入。三、說教法、學(xué)法。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課改的要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我讓學(xué)生采用觀察法、探究法、總結(jié)法、模仿法來學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套四、教學(xué)程序：在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。2、情境導(dǎo)入，探究引新。3、師生互動(dòng)，探索新知。4、鞏固練習(xí)，開智培能。5、及時(shí)總結(jié)，深化新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我打算用20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間老師和學(xué)生一起總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)情境。因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵(lì)。學(xué)生在觀察圖畫時(shí)，教師要有意識(shí)的把他們的注意力吸引到圖中三個(gè)小朋友提出的問題上去，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有1個(gè)9，2個(gè)9，3個(gè)9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，充分尊重學(xué)生對(duì)解決問題方法的選擇，不必強(qiáng)求一致。無論學(xué)生是通過一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)來解決問題，還是用連加計(jì)算來解決問題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，有部分學(xué)生可能會(huì)列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時(shí)教師可乘機(jī)說明除了這種方法外，還可以用別的更簡(jiǎn)單的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。2、情境導(dǎo)入，探究引新。建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的?！背鍪窘滩牡?頁例1植樹的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：你們?cè)趺磥斫鉀Q圖畫中的問題呢？根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地?cái)?shù)，兩棵兩棵地?cái)?shù)，一行一行地?cái)?shù)，一列一列地?cái)?shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù)，老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個(gè)8，2個(gè)8，3個(gè)8……，1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。接著提出如何算的要求，由學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，并結(jié)合學(xué)生回答，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來（可能會(huì)有如下情況）并板書：8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，以小組為單位交流一下，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出：這兩個(gè)算式都是連加法，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。然問向?qū)W生提問：“這兩個(gè)算式分別表示幾個(gè)幾相加？”啟發(fā)學(xué)生說出：4個(gè)8相加和8個(gè)4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個(gè)幾相加的連加算式，在書寫上十分不方便，有沒有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。在這里，教科書采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計(jì)算。”并板書。揭示課題板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)。3、師生互動(dòng)，探索新知這個(gè)時(shí)候，老師問4個(gè)8相加和8個(gè)4相加用乘法怎么樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個(gè)8相加可以在4和8之間寫一個(gè)乘號(hào)，8個(gè)4相加，可以在8和4之間寫一個(gè)乘號(hào)，在這里，我把書本上安排的做了一個(gè)下調(diào)整，把4×8=32（棵）寫在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。板書：4×8=32（棵）8×4=32（棵）告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號(hào)”，并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學(xué)生對(duì)乘號(hào)的記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從書寫形式上看，乘法比連加更簡(jiǎn)便，同時(shí)乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對(duì)照乘法算式教讀：4×8=32讀作4乘8等于328×4=32讀作8乘4等于324、鞏固練習(xí)，開智培能。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個(gè)相同加數(shù)連加的算式，讓學(xué)生填空是幾個(gè)幾相加，然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最后，老師把教材第一頁的校園圖畫展示出來，作為第三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題，要求能用乘法計(jì)算，這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。5、及時(shí)總結(jié)，深化新知。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計(jì)。五、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、明了。各位老師，以上所說的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇9】

設(shè)計(jì)理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過再創(chuàng)造能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的再創(chuàng)造過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略：

1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。

2、重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、自主實(shí)踐，探索新知。

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。

（3）、匯報(bào)合作情況，把加法算式分類。

①根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：

1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6

②讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，媒體顯示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？

讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。

提問：誰能說出一個(gè)更長的算式呢？

一生說出一個(gè)較長的算式，這時(shí)，大家都很開心興奮。（例如：10個(gè)8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？

由于比較長，估計(jì)學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了10個(gè)8相加。

師：這是個(gè)好辦法！我們也來試一試。

老師報(bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個(gè)幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個(gè)2相加。

②8個(gè)2相加。

③30個(gè)2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個(gè)同學(xué)寫好。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時(shí)間太短了。

生2：算式太長了。

生3：能不能想個(gè)辦法，不要寫這么長呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。

①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的形式來表示30個(gè)2相加。

②生匯報(bào)，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+；2+2等等；2+2很多；等等）

b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+30；230；等就會(huì)出現(xiàn)了）

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：230最簡(jiǎn)潔，2表示相同加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如2 30，2*30等。

[設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。

師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個(gè)2相加，可以寫成：230或302。

230讀作：2乘30

302讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。

（3）、認(rèn)識(shí)乘法意義。

a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個(gè)2相加）

b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。

三、鞏固深化，拓展思維。

1、改寫乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺(tái)上展示。）

藥盒10片2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。

3、小熊請(qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場(chǎng)地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個(gè)長方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

[設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。]

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下）第68-70頁

教學(xué)目標(biāo)：

⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式和算式部分名稱，會(huì)通過加法算得乘式的積。

⑵讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

㈠教學(xué)例1

師：小朋友們，春天來了，花兒開了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂），一群小動(dòng)物們到草地上來玩，瞧，它們來了（2只小兔子出現(xiàn)在畫面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫面上）。誰能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰會(huì)說一道連加算式？生：2+2+2=6

師：小兔子們玩得可高興了，聽，它們把誰給吸引來了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫面上（同上，由學(xué)生提問并列出連加算式）3+3+3+3=12

師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。

㈡試一試

師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰能又對(duì)又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。

師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？

生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。

生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。

師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？

生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）

二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）

三、新授

㈠教學(xué)乘法

師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10

師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？

生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長了。生3：好麻煩……

師：想不想把這些長長的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？

生（齊聲）：想！

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一下乘法（板書：認(rèn)識(shí)乘法）

師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。

師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫一個(gè)2代表一下，再寫一個(gè)乘號(hào)（停頓一下，賣個(gè)關(guān)子），乘號(hào)后面還得寫一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫出來后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫幾？（學(xué)生猜）

師：有很多小朋友都猜我要寫5，你是怎么想的？

生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。

師：你們?nèi)聦?duì)了，25=10還可以交換乘號(hào)兩邊的數(shù)寫成52=10。再認(rèn)識(shí)乘號(hào)，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識(shí)乘數(shù)、積，讀算式。

師：誰還能把最前面的兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

㈡擺一擺

⑴師說，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。

⑵生說，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

㈢試一試

師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）

師：數(shù)數(shù)、說說你看到了什么？

生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。

師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）

三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法

⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。

⑵創(chuàng)設(shè)賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價(jià)格5元，水果類，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學(xué)生說，全班評(píng)議。）

四、拓寬練習(xí)

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請(qǐng)你們來當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）

生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……

五、總結(jié)

今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺得你學(xué)得怎么樣？

六、作業(yè)布置

生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇11】

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專門教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂園圖，再用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．

【學(xué)情分析】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小，思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗(yàn)。這一階段的學(xué)生更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的游戲、評(píng)比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與愿望。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對(duì)同數(shù)相加會(huì)有一定的感知，但沒有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；會(huì)通過加法算得乘法的積。

2、從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式【教學(xué)過程】課前游戲:師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學(xué)嗎？生：想

師：請(qǐng)大家隨著音樂一起讀一讀吧。（生隨音樂讀）

師：同學(xué)們讀的可真好，《弟子規(guī)》中告訴我們?cè)S多做人的道理，是我們中國的文化經(jīng)典，在我們學(xué)校人人都會(huì)背誦，老師希望，同學(xué)也能找來讀一讀好嗎？生：好。

師：好，我們開始上課。

師：上課。（立、禮）同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫?/p>

[在愉快的誦讀活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知幾個(gè)幾，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)動(dòng)物樂園看看他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式,想去嗎？生：想。

師：動(dòng)物樂園的小動(dòng)物們都很有禮貌，都爭(zhēng)著要和小朋友們問好呢！他們都已經(jīng)

列好了隊(duì)。下面就比一比誰的觀察力好，誰是火眼金睛？

1、小狗列隊(duì)：

（1）（課件出示2只小狗）：快看，來了誰來列隊(duì)了？生：2只可愛的小狗。

（2）（出示6只小狗）？看看一共有多少只小狗你能列出一個(gè)加法算式嗎？生：每組有2只，一共是3組，加法算式是2+2+2（板書：2+2+2）師：是幾個(gè)幾相加？為什么？

生：是3個(gè)2相加，因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)有2只，有3隊(duì)，就是3個(gè)2相加。

2、大公雞列隊(duì)：

師：小狗站的可真整齊?？催@是誰？它們也要向同學(xué)們問好呢！生：大公雞。

師：大公雞？算式該怎么列呢？你們看（大公雞，一隊(duì)出來3只，出來3對(duì)）生：一共12只大公雞。算式是3+3+3+3（板書3+3+3+3）師：這是幾個(gè)幾相加？生：這是4個(gè)3相加。

3、小熊列隊(duì)：

師：可愛的小熊也來了，看一看一共有多少只（2隊(duì)，每隊(duì)7只）怎么列式？生：7+7（板書7+7）

師：也就是2個(gè)7相加

師小結(jié)：在剛才小動(dòng)物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準(zhǔn)確，表達(dá)完整。接下來咱們比一比誰的觀察能力強(qiáng)？

【在試講時(shí)這里設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)，通過動(dòng)手操作探究出幾個(gè)幾相加的規(guī)律，試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來引入新課，出示三組動(dòng)物列隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片來吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)感的圖片中列出加法算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)乘法

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么相同的地方？生：都是連加法，加數(shù)都相同。

2.引出乘法：

生：這3隊(duì)的小動(dòng)物問候聲引來了一群小猴子，一次出來2只小猴子，一共是8隊(duì)，一共有多少只小猴子呢？

①寫算式：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你來動(dòng)筆寫一寫：8隊(duì)小猴子一共有多少只呢？請(qǐng)列出算式。

（生在本上寫8個(gè)2相加。）

②談感受：

師：你們有什么感受呢？

生：太長了，手都酸了，很麻煩

③想辦法：

師：能不能想個(gè)辦法，不寫這么長的算式，你有什么好辦法嗎？生：用乘法2×8=16④引乘法：

師：能說說你是怎么知道的乘法嗎？生；課前預(yù)習(xí)知道的。

師：課前預(yù)習(xí)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí)。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)3.列式學(xué)乘號(hào)：

①列出算式：師：請(qǐng)你來板書算式。生：（2×8）

師：你能解釋一下為什么這么寫嗎？

②學(xué)習(xí)乘號(hào)：

師：這個(gè)小叉是什么呀？生：是乘號(hào)（板書乘號(hào)兩個(gè)字）

師：它讀作乘，你能讀讀這個(gè)乘法算式嗎？大家一起讀一遍。生練習(xí)讀。

③講解意義：

師：誰知道這個(gè)2表示什么？生：2是相同的加數(shù)。

師：8表示什么呢？我寫成9或者7行不行呀？生：不行，8表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)

師：噢，我知道了，乘號(hào)前面和后面兩個(gè)數(shù)一個(gè)是加法算式中的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2×8也可以寫成8×2，在這里他們都可以表示8個(gè)2相加?！纠脛?dòng)感的圖片，通過看、數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，引起學(xué)生的興趣，符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性，讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。】

4.解決問題：

師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把前面三個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？自己寫一寫，指名板演。說一說你是怎樣改寫的？（重點(diǎn)說清幾個(gè)幾）讀一讀這些乘法算式。課間休息：看來同學(xué)們掌握的都很好，下面我們一起休息一下，唱一個(gè)拍手歌，請(qǐng)同學(xué)起立。

生：（表演唱）

師：在我們剛才作的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2×3或3×2

生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個(gè)字，我們一共唱了3遍，算式是11×3或3×11

生3：“假如感到快樂”這句有6個(gè)字，我們唱了6次，算式是6×6

【再次通過愉快的活動(dòng)，體驗(yàn)乘法就在身邊，同時(shí)訓(xùn)練了發(fā)散思維。】

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.物園里的乘法。

師：剛才我們和小動(dòng)物們一起認(rèn)識(shí)了乘法，現(xiàn)在他們又來到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物樂園，我們快去看看吧。

師：游樂園里準(zhǔn)備了一些？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來解決？你是怎么列算式的？談?wù)勀愕南敕ǎ纫槐日l的聲音最響亮，表達(dá)最清楚、完整

生：每組有5只一共有4組，就是4個(gè)5，算式是5×4或4×5（2）

生：每組有4個(gè)一共有6組，就是6個(gè)4，算式是6×4或4×6（3）

生：每組有5個(gè)一共有3組，就是3個(gè)5，算式是5×3或3×5（4）

師：這幅圖能直接用乘法來計(jì)算嗎？生：不能。師：那你想怎么算？生1：我用3×2+4生2：我用3×3+1生3：我用4×3－2生4：我可以把每?jī)芍闯梢唤M，算式是2×5，5×2師：同學(xué)們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。2.我來幫忙，

①師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙，把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=（）×（）6+6+6+6=（）×（）2+2+2+2+2=（）×（）3+4+5+9=（）×（）

②師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙，把乘法算式改寫成加法算式。2×6=7×4=

③小蜜蜂送信3.生活中的乘法

一家三口人吃面需要幾個(gè)碗，幾雙筷子？需要幾根筷子？

4.我能挑戰(zhàn)

根據(jù)要求你能說出幾個(gè)算式4個(gè)2相加2和6相乘6+6+6+6+2=5+5+5+5+10=4+4+4-4=【通過一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。】

4、想一想、說一說：

師：在我們生活中，也經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題，比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個(gè)字？就可以用乘法來解決嗎？（出示）

【與課前游戲相照應(yīng)，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感到乘法的作用?！?/p>

生1：可以看成每節(jié)３個(gè)字，共8節(jié)8×３生2：每行６個(gè)字4行６×4

師：你身邊還有哪些？請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。

生1：來聽課的同學(xué)，每個(gè)人１０個(gè)手指，全班40人多少個(gè)手指？10×40或40×10

生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？4×8或8×4

小結(jié)：

五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

生1：我學(xué)會(huì)了乘法。

生2：我覺得用乘法解決問題比較簡(jiǎn)便。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們?cè)趧?dòng)物樂園玩的可真高興，不但認(rèn)識(shí)了乘法，還會(huì)用乘法解決實(shí)際問題，真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)反思】通過本次反思性說課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離，在研討中沒有時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議，感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了老師們的關(guān)注，他們給與我很多真誠的鼓勵(lì)，也給了我很多中肯的建議，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷完善。通過這次網(wǎng)絡(luò)研討對(duì)我來說真是一次教育理念的洗禮。

反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在使用教材時(shí)，注意深刻體會(huì)教材的編排意圖，充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中由教材中的擺小棒活動(dòng)引入新課，學(xué)習(xí)乘法，感受乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來引入新課，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。

網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課通過了教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂研討，網(wǎng)絡(luò)研討，課后反思，教學(xué)再設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,使我深深地體會(huì)到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過程中得到藝術(shù)的享受。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇12】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)P46~48頁。

二、教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對(duì)乘法的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1、出示口算題，看誰算得又對(duì)又快。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、觀察加數(shù)的特點(diǎn)，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?

過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。

(二)探究新知

1、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。

計(jì)算小飛機(jī)、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)

(1)小飛機(jī)里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè)、9個(gè)、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”

教授乘號(hào)的寫法和讀法以及乘號(hào)的由來。

3、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式。

出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加，橫著看可以理解為2個(gè)7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計(jì)算更簡(jiǎn)便。

師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。

(1)看，相同加數(shù)是幾。2

(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。7個(gè)2

(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(重點(diǎn))2×7

4、乘法算式的讀法。

5、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。

鞏固應(yīng)用：例2

6、改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材P48做一做。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一、教材：
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。
本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
2、把加法算式改寫成乘法算式。
三、教法、學(xué)法。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法選用：
結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
教具：多媒體課件。
五、教學(xué)程序：
在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
（二）交流探索，解決問題
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
（四）回顧整理，反思提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀察——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。
乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥?？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）
到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清楚、明了。
七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：
本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)七》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受漢字的一字多義，體會(huì)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

猜猜它們的意思：打字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。

二、把字寫好看

（1） 觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

（2） 左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3） 說一說寫好這些字須注意什么？

（4） 教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。

小組之間比一比，誰寫得更好看？

三、我的小書簽

1、 展示幾幅精美的書簽。

2、 說說書簽的用途。

3、 說說怎樣制作精美的書簽。

動(dòng)手做一做。

四、讀一讀

1、 讀一讀這首詩。

2、 對(duì)照插圖說一說這首詩的意思。

3、 背一背這首詩。

想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動(dòng)物的詩？說說。

五、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

全班交流

動(dòng)手做一做

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點(diǎn)。

加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)四》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分和的字。

2、能正確、規(guī)范地書寫每、參、賣、象。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄所觀所感。

4、能用普通話講述自己的故事。

5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。

6、讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用普通話講述自己的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用普通話講述自己的故事。

一、引入

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示小笑臉）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些小笑臉就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）有趣的漢字。

1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.游戲：猜偏旁（和的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。

（二） 把字寫好看。

1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。

2. 觀察每、賣、參、象四個(gè)字的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)）

（三）我的采蜜集

你們的采蜜集里一定有采了不少蜜吧，快拿出來讓大家嘗一嘗。

1. 在小組內(nèi)讀自己的采蜜集，最好說出從哪里采到的。

2.每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

3.頒發(fā)小紅星。

認(rèn)真觀察

照樣子涂上顏色。

先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到小紅星。

小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)小紅星獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過分 析對(duì)比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。

采蜜集為學(xué)生提供了一個(gè)語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。

（四）讀讀背背

小組內(nèi)展示，評(píng)出小詩人。頒發(fā)小紅星。

（五）我的小筆頭 打開你的小筆頭，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的小筆頭上又多了一篇，讀讀。

三、調(diào)整策略

1. 小組內(nèi)交流小筆頭。

2. 評(píng)出可愛小筆頭。

3. 你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在小筆

頭上吧。

同學(xué)們，你們會(huì)講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈?，好嗎?/p>

出示續(xù)編故事要求。

四、口語交際

1.師生齊讀要求。

2.讀文字春天里一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。

2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？

把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維！

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

經(jīng)過搜索88教案網(wǎng)為您收集了一些相關(guān)的內(nèi)容“二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人，一般老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好教案。?教案可以幫助教師持續(xù)提高工作質(zhì)量。。希望本文能夠?yàn)槟鉀Q一些實(shí)際問題！

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇1

由于同年級(jí)老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。

二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇2

教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。

1、通過以上二幅圖片的直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，例題中的3＋3＋3＋3＝12等的讀法，既有關(guān)的舊知識(shí)，又為乘法意義的認(rèn)識(shí)直接做了認(rèn)知準(zhǔn)備，更為了乘法與加法的區(qū)別做滲透。

2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、本課是采用讓學(xué)生看圖，說圖意；提問題，列式；觀察，交流等教學(xué)組織形式。較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。比如，課前的故事。

4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇3

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

近期，我在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過本次教學(xué)，我對(duì)于如何幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念以及培養(yǎng)他們的計(jì)算能力有了更深入的理解。下面，我將詳細(xì)記錄我在教學(xué)中的所思所想、所做所得。

教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念和相關(guān)計(jì)算方法。為了引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的課堂。首先，我?guī)е鴮W(xué)生一起探索“乘法是什么”這個(gè)問題。通過向?qū)W生提問的方式，引導(dǎo)他們思考并找出答案。之后，我使用一些具體的例子來幫助學(xué)生理解乘法的含義。例如，我拿出一盒餅干，問學(xué)生如果每個(gè)人分到3塊餅干，那么總共需要多少塊餅干。通過這樣的實(shí)物操練，學(xué)生逐漸對(duì)乘法有了直觀的感受。

接下來，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到乘法的樂趣，潛移默化地提高他們的計(jì)算能力。例如，我讓學(xué)生站成兩排，每個(gè)學(xué)生手拿一個(gè)數(shù)字牌，他們需要將手上的數(shù)字相乘，并迅速報(bào)出答案。這個(gè)游戲不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算速度，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

此外，我給學(xué)生提供了一些乘法口訣。通過讓學(xué)生跟著我一起念口訣，幫助他們記憶乘法表中的一些特殊的數(shù)字組合。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫乘法口訣，并配以相應(yīng)的圖畫或動(dòng)作來記憶，增強(qiáng)記憶的效果。

在教學(xué)過程中，我也注意到一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)于大數(shù)乘法難以掌握。為了解決這個(gè)問題，我特地設(shè)計(jì)了一節(jié)課來講解大數(shù)乘法的方法，以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察規(guī)律，通過類比輔助理解，并給出一些實(shí)際問題讓學(xué)生嘗試解決。這樣的鞏固練習(xí)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，能夠幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高運(yùn)算能力。

其次，部分學(xué)生對(duì)于乘法的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深。為了讓學(xué)生將乘法與實(shí)際生活聯(lián)系起來，我設(shè)計(jì)了一些情景問題。例如，我給學(xué)生講述了一個(gè)所需材料的數(shù)量與產(chǎn)品總數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生自己計(jì)算所需材料的數(shù)量。學(xué)生通過實(shí)踐，不僅鞏固了乘法的計(jì)算方法，還體會(huì)到乘法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

通過本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性。只有將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣和實(shí)用性，才能培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并通過反思不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。以后，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

通過這次教學(xué)，不僅學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，我自己也對(duì)于教學(xué)方法和策略有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。相信通過我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索和創(chuàng)新，我能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法的基本概念，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇4

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。首先我借助教材第一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會(huì)每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計(jì)算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動(dòng)列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個(gè)幾相加。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。

1.利用情境圖，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的意義，并且會(huì)把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無處不在。

2.課本上三個(gè)景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計(jì)算起來怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過獨(dú)木橋的活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號(hào)表示，使學(xué)生深化對(duì)乘法意義的理解。

幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1.雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來讀一讀各個(gè)算式，說一說各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實(shí)際操作時(shí)，這個(gè)過程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個(gè)中意義。

2.對(duì)于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時(shí)，我已有意識(shí)地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇5

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)進(jìn)行了反思。這一章節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)乘法的理解和運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我認(rèn)為在引入乘法概念之前，我們應(yīng)該先給學(xué)生提供一些實(shí)際的背景知識(shí)。比如，通過實(shí)物物品和圖片，讓學(xué)生從直觀的角度理解乘法的概念。通過組成和分解的方式，讓學(xué)生明白乘法可以表達(dá)物品的數(shù)量和數(shù)目的關(guān)系。這將有助于學(xué)生建立起對(duì)乘法的初步感知。

其次，我認(rèn)為在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采用不同的教學(xué)方法和策略。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我們可以通過分組教學(xué)，多次示范和練習(xí)來幫助他們加深理解。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更多的拓展和應(yīng)用題，讓他們發(fā)散思維，探索更多的解題方式。

另外，教學(xué)過程中的互動(dòng)也非常重要。我們可以采用多種方式，如小組合作、班級(jí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度。通過互動(dòng)和合作，學(xué)生可以在交流和討論中更加深入地理解乘法的概念和運(yùn)用。

同時(shí)，在乘法的練習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計(jì)一些情境題，讓學(xué)生將乘法運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，通過購物場(chǎng)景、家庭生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生計(jì)算物品的數(shù)量和價(jià)格，培養(yǎng)他們應(yīng)用乘法的能力。這樣的練習(xí)方式不僅能鞏固學(xué)生對(duì)乘法的理解，還能提高他們解決實(shí)際問題的能力。

最后，我還要強(qiáng)調(diào)反饋的重要性。在教學(xué)的過程中，我們要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的不足之處。在作業(yè)批改和班級(jí)討論中，我們可以指出學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，并提供具體的解決方法和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們改進(jìn)和提高。

總之，通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重實(shí)際背景知識(shí)的引入，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重互動(dòng)和合作，設(shè)計(jì)情境題，以及及時(shí)給予學(xué)生反饋。這樣才能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用乘法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇6

1、創(chuàng)設(shè)問題，感受“幾個(gè)幾”相加

通過求小飛機(jī)、小火車、過山車項(xiàng)目中一共有多少孩子，讓學(xué)生感受幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用“幾個(gè)幾”來描述。在數(shù)“一個(gè)3、兩個(gè)3、三個(gè)3……”的過程中，加深對(duì)“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)，為后面的乘法算式的引出做鋪墊。

2、觀察思考，探索乘法

通過觀察三個(gè)算式3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14找出他們的共同點(diǎn)，并用幾個(gè)幾進(jìn)行描述，引出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。在加法轉(zhuǎn)化成乘法的過程中，讓學(xué)生明白乘法算式是怎么得來的，即幾個(gè)幾相加，就可以寫成幾乘幾。在認(rèn)識(shí)“乘號(hào)”、會(huì)讀寫乘法算式后，讓學(xué)生嘗試著把另外兩個(gè)加法算式轉(zhuǎn)化成乘法算式，并滲透什么樣的加法算式能轉(zhuǎn)化成乘法算式。

3、通過擺一擺，加深對(duì)乘法意義的理解

接著讓學(xué)生用小棒擺出幾個(gè)圖形，它們一共用了多少根小棒。

請(qǐng)你擺一擺，寫一寫，說一說。

我擺了幾個(gè)（），每個(gè)用了（）根小棒，有（）個(gè)（）一共用了（）根小棒。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的形式，進(jìn)一步理解乘法的意義。

設(shè)計(jì)意圖是：充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)哪些加法算式可以轉(zhuǎn)化成乘法，哪些不能轉(zhuǎn)化成乘法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)擺出幾個(gè)相同的圖形，比如擺了四個(gè)三角形，可以用加法算式表示一共有多少根小棒，也可以用乘法算式表示；有的孩子可能會(huì)拼出幾個(gè)形狀不一樣的圖形，那求一共有多少根小棒時(shí)，只能用加法算式表示，就不能用乘法算式表示，再一次滲透乘法的意義。

但是由于指令不夠明確，硬件條件的限制，沒有投影儀無法展示孩子的作品，導(dǎo)致有些孩子不知道如何來拼，拼好的作品又不能很好的利用起來讓大家討論，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)乘法意義的滲透。因此沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。接著又讓孩子按照要求進(jìn)行擺一擺，再列出算式。

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)把3個(gè)4擺成4個(gè)3的情況，孩子還是不明白誰是相同數(shù)，誰是個(gè)數(shù)。這也是本節(jié)課的一大敗筆。

感覺自己講的已經(jīng)講的很細(xì)致了，也讓孩子通過說一說、寫一寫（加法算式或乘法算式）、擺一擺等多種形式進(jìn)行滲透，為什么孩子還出現(xiàn)不知道如何去擺的情況呢？通過郭主任的點(diǎn)評(píng)和自己的反思，找到了本節(jié)課的漏洞，就是在講解乘法算式的時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么樣的加法可以寫成乘法算式，并讓孩子用“幾個(gè)幾”表示，再列成乘法算式，這部分學(xué)生掌握的不錯(cuò)。但是沒有給孩子強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)幾”里面每個(gè)數(shù)字表示的意思本別是什么。如：3個(gè)4中的3是個(gè)數(shù)，4是相同數(shù)，再通過擺一擺感受3個(gè)4該怎么擺。這樣再讓孩子進(jìn)行拼擺的時(shí)候，就知道該怎樣擺了。

4、通過編故事，再一次加深對(duì)乘法意義的理解

接著通過講故事環(huán)節(jié)：“你會(huì)講故事嗎？”根據(jù)一個(gè)乘法算式，編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，繼續(xù)加深孩子對(duì)乘法意義的理解。孩子都能根據(jù)算式變出合理的數(shù)學(xué)故事，進(jìn)一步讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇7

反思：回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

1、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會(huì)影響教學(xué)時(shí)間）致使認(rèn)識(shí)乘法的意義兜了一個(gè)大圈，浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的'課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)的放與收做得不理想。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個(gè)因數(shù)的意義時(shí)很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時(shí)作一個(gè)小結(jié)，把知識(shí)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。第二個(gè)地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時(shí)，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學(xué)生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認(rèn)識(shí)到：放與收都應(yīng)有個(gè)度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。

3、教學(xué)難點(diǎn)把握不好。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。

二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇8

由于同年級(jí)老師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此部分內(nèi)容進(jìn)行前置教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。

本節(jié)課是初次認(rèn)識(shí)乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計(jì)就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個(gè)加法算式有無共同的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對(duì)孩子們語言表達(dá)上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識(shí)到：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計(jì)算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如：4+4+4+4+4這5個(gè)4相加既可以寫成54也可以寫成45,因?yàn)橹袄蠋熢谑罴僮鳂I(yè)上有一項(xiàng)要求整理背誦99乘法口訣表，有的學(xué)生知識(shí)單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個(gè)便于記憶的口訣，他并不能代替一個(gè)完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會(huì)分不清加數(shù)和個(gè)數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個(gè)別同學(xué)會(huì)寫成33，針對(duì)這一情況，我會(huì)重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。

這一節(jié)課是認(rèn)識(shí)乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ)，二年級(jí)的學(xué)生雖然在平時(shí)計(jì)算過程中經(jīng)常見到幾個(gè)幾相加，卻并未真正的運(yùn)用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法與乘法關(guān)系的一個(gè)過程，使學(xué)生加深了對(duì)乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯(cuò)。

二年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教案冀教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教案冀教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教案冀教版

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第44-45頁。
5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。
過程與方法：通過熟悉的情景和操作活動(dòng)，會(huì)體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（）43()
2（）（）423（）3（）212
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
（2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的含義。
（1）、原來有3個(gè)人,又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號(hào)）
（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5.（板書：=5）
（4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
4、理解算法。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
（2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）
（3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

6、小結(jié)?！?+2=5”表示把3和2合起來等于5?！?+2”呢？
三、鞏固練習(xí)
教材45頁“想想做做”1-5題
四、談收獲
說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)在5以內(nèi)的加法
3+2=5讀作：3加2等于5
.
.
.
加號(hào)
1+2=3

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把幾個(gè)幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡(jiǎn)便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受乘法來自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和乘法含義

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動(dòng)物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對(duì)了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識(shí)和能力。）

二、教學(xué)新知

1.認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

談話：終于，門，開了。這個(gè)動(dòng)物學(xué)?？烧婷利悾≡谶@個(gè)動(dòng)物學(xué)校里你看到了幾種小動(dòng)物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。

提問：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。

提問：我們?cè)賮砜葱‰u，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請(qǐng)小朋友來說一說有幾個(gè)這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）

提問：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？

提問：那你會(huì)列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書：4個(gè)3相加得12）

說明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡(jiǎn)單地說成“3個(gè)2相加”，第二道算式可以說成“4個(gè)3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡(jiǎn)單地說成“幾個(gè)幾相加”

（設(shè)計(jì)說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個(gè)2的實(shí)際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）

2.教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請(qǐng)小朋友用小棒來擺一擺幾個(gè)幾。請(qǐng)先聽清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

活動(dòng)一：

談話：請(qǐng)你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個(gè)2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請(qǐng)你照樣子，擺5堆。請(qǐng)同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（5個(gè)2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)二：

談話：下面請(qǐng)你自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)4。請(qǐng)一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？

提問：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)三：

要求：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個(gè)幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請(qǐng)一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會(huì)用算式來表示嗎？簡(jiǎn)單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們?cè)跀[的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)5。豎著看它擺了5個(gè)3。）你會(huì)用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)5相加的15。5個(gè)3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計(jì)說明：擺小棒我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對(duì)“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）

3.教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)?dòng)物學(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺(tái)電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺(tái)電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會(huì)列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）

追問：你會(huì)列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來報(bào)算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個(gè)2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，等號(hào)前面的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對(duì)比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡(jiǎn)便）

指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡(jiǎn)便。

（設(shè)計(jì)說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4.設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個(gè)游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個(gè)幾。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)呀？（幾個(gè)幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個(gè)例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個(gè)5呀？（2個(gè)5）你會(huì)用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)5啦？（4個(gè)5）你會(huì)用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元單元備課

整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動(dòng)、充滿自信，團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 會(huì)認(rèn)46個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

3、 讀懂短文，理解內(nèi)容。

過程與方法

1、 識(shí)字方面：低年級(jí)識(shí)字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會(huì)寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實(shí)效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識(shí)字方法、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。寫字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對(duì)癥下藥，糾正他們?cè)跁鴮憰r(shí)字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的問題。

2、 閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛興趣，不宜過多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。

3、 說話訓(xùn)練要注意切實(shí)幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、 培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時(shí)光。

2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，對(duì)漢字的熱愛。

3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：

5、采蘑菇的小姑娘..2課時(shí)

6、雨后...2課時(shí)

7、我想我能行2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二 ...2課時(shí)

口語交際 買和賣..1課時(shí)

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確流利地朗讀、背誦這首古詩；了解古詩的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美，體會(huì)詩的意境美，初步感受這種文化內(nèi)涵。

2. 情感：通過教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的情感；發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操；能夠體會(huì)詩人的情感，入境入情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會(huì)詩文所描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩，

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩的意境認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計(jì)：

古詩二首

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)情境、激興趣

同學(xué)們，我們偉大的祖國山美、水美，風(fēng)景如畫，名勝眾多。你們當(dāng)中有誰曾和父母、親人一同去旅游過？都去過哪兒？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂吧！

揭示并板書課題。

二、讀古詩，學(xué)生字

（一）

1、學(xué)生自讀（投影：出示兩首詩的注音全文）要求：把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。

2、再讀，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、開火車讀，同桌間互讀并糾錯(cuò)。

4、去掉拼音讀，達(dá)到正確熟練。

（二）檢查生字的認(rèn)讀情況

1、用卡片出示要求會(huì)讀的生字詞，反復(fù)認(rèn)讀。

2、卡片出示要求會(huì)寫的生字，指名反復(fù)認(rèn)讀，并試著組一組詞語。

（三）指導(dǎo)背誦

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦，初步感受詩的節(jié)奏美。

3、檢查背誦情況。

三、想象詩境，了解古詩內(nèi)容

（一） 感受《望廬山瀑布》

1、師：這又是一首李白的詩，你們對(duì)李白有那些了解？

生：。暢談李白。

2、生齊讀課題。

師：通過讀題你知道了什么？理解望字

師：讓我們一起來看一看李白望到的廬山瀑布的樣子。（示插圖）

師介紹廬山、香爐峰以及瀑布

反復(fù)誦讀

充分讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累

在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去，有的學(xué)生搖頭晃腦，朗誦得有滋有味。

喚起學(xué)生已有喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒并蓄勢(shì)成憤的狀態(tài)。

脫離語言環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶

書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生將詩背下來，在頭腦自現(xiàn)詩的意境實(shí)現(xiàn)初步感悟。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

調(diào)整策略

3、師：李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢？

生讀詩后小組內(nèi)交流討論然后全班交流。在交流的過程中反復(fù)吟誦古詩。

交流過程中師適時(shí)點(diǎn)撥

重點(diǎn)理解：紫煙 遙看 飛流 三千尺 疑

4、質(zhì)疑問難

5、師：輕聲背誦古詩，邊背誦邊想象仿佛聽到了什么看到了什么。

6、你能用自己的話也來夸一夸廬山瀑布嗎？

（二） 進(jìn)一步理解《山行》

1、示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、 匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、 師生合作解決問題。

5、細(xì)讀

（1） 學(xué)生自由練讀，想像畫面。

（2） 指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

（3） 教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

（4） 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

6、誦讀

（1） 出示掛圖，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

（2） 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

（3） 觀看插圖，練習(xí)背誦。

（4） 背誦展示。

學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

由學(xué)生自己想辦法記憶字形，他們會(huì)記得更牢固。

生字的正確、規(guī)范書寫是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的基本功，

打通想象世界與經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高的質(zhì)量。

朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。

教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

調(diào)整策略

四、書寫、識(shí)記生字

（一） 自學(xué)八個(gè)生字，觀察每一個(gè)生字的字形，確定識(shí)記方法。

（二） 小組內(nèi)交流

1、 交流識(shí)記方法

2、 擴(kuò)詞

（三） 班內(nèi)匯報(bào)

（四） 指導(dǎo)書寫

1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

2、 學(xué)生自己提出不好書寫的字，師生共同解決。

3、 師生共同仿寫

4、 點(diǎn)評(píng)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，從小應(yīng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生字教學(xué)也要讓學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想辦法記憶字形，他們會(huì)記得更牢固。同時(shí)，生字的正確、規(guī)范書寫是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的基本功，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，從小應(yīng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。