二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件。

在眾多文章中88教案網(wǎng)的編輯選出了一篇非常受歡迎的“二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件”。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。而寫(xiě)出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。建議您將此頁(yè)加入收藏夾不會(huì)錯(cuò)過(guò)重要資訊！

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過(guò)學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1) 結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、思考、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。

2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

二、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)流程

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問(wèn)題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問(wèn)題。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書(shū)：5個(gè)3 3+3+3+3+3=15

教師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍康膯?wèn)題。

教師板書(shū)：

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14

教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊。

活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少?

學(xué)生回答，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。

四、總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，認(rèn)識(shí)了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我這節(jié)課的板書(shū)它比較簡(jiǎn)潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

乘法的初步認(rèn)識(shí)

例1、加法： 5個(gè)33+3+3+3+3=15

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14

7× 2=14讀作：7乘2等于14

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇2】

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：明 莉

第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系

課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。由此看來(lái)課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過(guò)充分的交流，體會(huì)乘法的意義，理解幾個(gè)幾，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法

（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。這部分教材結(jié)合具體的活動(dòng)，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計(jì)算，并且在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。

學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加

知識(shí)改變命運(yùn)

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法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。同時(shí)大部分學(xué)生假期在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)乘法計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對(duì)乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。因此，如何使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。同時(shí)班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過(guò)乘法算式。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無(wú)基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

2、過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過(guò)情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、初學(xué)新知──通過(guò)討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過(guò)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、進(jìn)而討論解決問(wèn)題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)

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參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。

第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、口算。2+3+5=

3+3=

5+5+5=

2+2+2+2=

2、看圖列加法算式。

（）+（）+（）=（）

3、出示情境圖。

同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧?。ǔ鍪镜?6頁(yè)場(chǎng)景圖），請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動(dòng)有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。）

二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。

1、擺圖形游戲。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹(shù)、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。

2、小組交流操作過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么，用了多少根小棒。

知識(shí)改變命運(yùn)

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3、請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）

板書(shū)課題：乘法

4、初學(xué)理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。

（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。

求5個(gè)3連加的和是我多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)。乘號(hào)與加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：五乘三等于十五。也可以寫(xiě)作3×5=15.這個(gè)算式怎樣讀？

設(shè)計(jì)意圖：在擺擺說(shuō)說(shuō)中讓學(xué)生體會(huì)乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。你能把黑板上的其他加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。

1、一個(gè)一個(gè)地出示氣球圖：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

2、用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列3個(gè)5是多少？

5×3=5或3×5=15，在這兩個(gè)乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。）

知識(shí)改變命運(yùn)

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三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知

第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組交流。寫(xiě)出乘法算式。

3個(gè)2相加

5個(gè)4相加

3和4相乘

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，都在本節(jié)課上有所收獲。）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對(duì)新知的理解。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。）

第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（思想）

1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

自評(píng)、小組評(píng)判為主，隨時(shí)進(jìn)行，教師點(diǎn)撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，迅速判斷原因，及時(shí)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時(shí)，要特別注意，可能需要補(bǔ)充知識(shí)（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識(shí)、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。

3、課外學(xué)習(xí)

作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個(gè)別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)改變命運(yùn)

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應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15

讀作：3乘5等于15

5×3=15

讀作：5乘3等于15

5和3叫乘數(shù)，15叫積。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇3】

下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.1乘法初步認(rèn)識(shí),人教新版（含解析）(人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件)，以供借鑒。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-乘法的初步認(rèn)識(shí) 一、單選題 1.求一個(gè)數(shù)的幾倍，用（?? ）

A.?加法計(jì)算??????????????????????????????????B.?乘法計(jì)算??????????????????????????????????C.?減法計(jì)算 ×4表示（??? ）。

A.?4個(gè)136連加的和???????????????????????????B.?4個(gè)136相乘???????????????????????????C.?136個(gè)4連乘 ＋32＋32＋32＋32＝（????? ）

A.?32＋5???????????????????????????????????????B.?32×5???????????????????????????????????????C.?32－5 4.有三名同學(xué)到圖書(shū)館借書(shū)，每人借的書(shū)的本數(shù)一樣多，這三名同學(xué)一共借了（??? ）本圖書(shū)。

A.?9?????????????????????????????????????????????B.?10?????????????????????????????????????????????C.?11 二、判斷題 5.幾個(gè)數(shù)相加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便． 6.如果積的末尾有一個(gè)0，則因數(shù)末尾至少有一個(gè)0。

＋b ＝a×b +5+5+4=4×5+1（??? ）

三、填空題 ×4＝28讀作：________。表示________個(gè)4相加。

+3+3+3+3=________，改寫(xiě)成乘法算式是________，口訣是：________。

11.________ 加法算式：________ 乘法算式：________或________ 乘5寫(xiě)作________×________，4×5讀作________。

×6=________，讀作：________，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是________；

3和6都叫________，它可以表示________個(gè)________相加，寫(xiě)成加法算式是________，還可以表示________個(gè)________相加，寫(xiě)成加法算式是________。

四、解答題 14.寫(xiě)出乘法中各部分的名稱(chēng)。

個(gè)4 是多少？? 五、應(yīng)用題 16.一共有多少個(gè)桃子？?? 參考答案 一、單選題 1.【答案】 B 【解析】【解答】求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算。

【分析】根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容了解求一個(gè)數(shù)的幾倍問(wèn)題用乘法解決。

故選：B 2.【答案】 A 【解析】【解答】解：136×4表示4個(gè)136連加的和。

故答案為：A。

【分析】整數(shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.【答案】 B 【解析】32＋32＋32＋32＋32表示的是5個(gè)32相加，根據(jù)乘法的意義，表示相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。5個(gè)32即32×5 故選：B 此題考查兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算 4.【答案】 A 【解析】【解答】3×3=9（本）

故答案為：A。

【分析】此題主要考查了3的乘法口訣的計(jì)算，因?yàn)槊咳私璧谋緮?shù)一樣，有三人，所以?xún)蓚€(gè)乘數(shù)是相等的。

二、判斷題 5.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】解：幾個(gè)相同的數(shù)連加，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

6.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】12×15=180，積的末尾有0，但因數(shù)的末尾沒(méi)有0，本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】只要兩個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，這兩個(gè)因數(shù)的積的末尾就有0. 7.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】a＋b表示這兩個(gè)數(shù)的和，a×b表示這兩個(gè)數(shù)的積，它們不可能相等。所以這個(gè)題是不正確的。

【分析】乘法結(jié)合律有關(guān)的題目。

8.【答案】 錯(cuò)誤 【解析】【解答】解：5+5+5+4=4×5-1。

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】最后一個(gè)加數(shù)比前幾個(gè)加數(shù)少1，所以這些數(shù)的和=5×加數(shù)的個(gè)數(shù)-1。

三、填空題 9.【答案】 7乘4等于28；

7 【解析】【解答】解：7×4=28讀作：7乘4等于28，表示7個(gè)4相加。

故答案為：7乘4等于28；

7。

【分析】讀乘法算式時(shí)，先讀第一個(gè)乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個(gè)因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

10.【答案】 15；

3×5；

三五十五 【解析】【解答】 3+3+3+3+3=15，改寫(xiě)成乘法算式是3×5=15，口訣是：三五十五。

故答案為：15；

3×5=15；

三五十五。

【分析】求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較方便。

11.【答案】 5，6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30 【解析】【解答】解：圖中表示5個(gè)6；

加法算式是：6+6+6+6+6=30；

乘法算式是5×6=30或6×5=30。

故答案為：5；

6；

6+6+6+6+6=30；

5×6=30；

6×5=30。

【分析】圖中有5盒筆，每盒筆有6根，所以表示的是5個(gè)6；

列成加法算式是：把5個(gè)6相加；

列成乘法算式是：每盒蠟筆的根數(shù)×盒數(shù)=蠟筆的總根數(shù)，或者盒數(shù)×每盒蠟筆的根數(shù)=蠟筆的總根數(shù)。

12.【答案】 2；

5 ；

4乘5 【解析】【解答】 2乘5寫(xiě)作2×5，4×5讀作4乘5。

故答案為：2；

5；

4乘5。

【分析】此題主要考查了乘法算式的讀寫(xiě)，寫(xiě)乘法算式時(shí)，“乘”寫(xiě)作“×”；

讀乘法算式時(shí)，“×”讀作乘，讀作幾乘幾。

13.【答案】 18；

三乘六等于一十八；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3 【解析】【解答】 3×6=18，讀作：三乘六等于十八 ，計(jì)算時(shí)用到的乘法口訣是三六十八；

3和6都叫乘數(shù)，它可以表示3個(gè)6相加，寫(xiě)成加法算式是6+6+6，還可以表示6個(gè)3相加，寫(xiě)成加法算式是3+3+3+3+3+3。

故答案為：18；

三乘六等于十八 ；

三六十八；

乘數(shù)；

3；

6；

6+6+6；

6；

3；

3+3+3+3+3+3。

【分析】計(jì)算兩個(gè)一位數(shù)的乘法，直接利用乘法口訣口算，乘法算式讀作：幾乘幾等于幾，相乘的兩個(gè)數(shù)都是乘數(shù)，根據(jù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法計(jì)算，用相同的加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘，據(jù)此解答。

四、解答題 14.【答案】 【解析】【分析】?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘，得到一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積。

15.【答案】解：4×6=24 答：6個(gè)4是24。

【解析】【分析】乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，根據(jù)“四六二十四”計(jì)算6個(gè)4是多少即可。

五、應(yīng)用題 16.【答案】解：3×4+2=14(個(gè))或3×5 - 1=14(個(gè))答：一共有14個(gè)桃子。

【解析】【分析】用乘法計(jì)算出前4盤(pán)桃子的總數(shù)，再加上最后一盤(pán)的個(gè)數(shù)即可；

或者把每盤(pán)都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,8乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,9乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-,2-6乘法口訣,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-減法,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-加法,人教新版（含解析）

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇4】

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

乘法的初步認(rèn)識(shí)（教材第46~48頁(yè)）例1、例2

單元

三

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

2.通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)

理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)。

難點(diǎn)

會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？仔細(xì)看看，你喜歡玩什么？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

獨(dú)立思考，舉手回答。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程，認(rèn)識(shí)加法變乘法的必要性

講授新課

二、探究新知

1.解決幾個(gè)問(wèn)題

（1）

小飛機(jī)里共有多少人？

（2）

小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（3）

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？

（4）

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝24、2＋2＋2＋2

＋2

＋2

＋2

＝14

（5）

如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，有20個(gè)2相加，100個(gè)2相加……你有什么感受？

2.引出課題

（1）

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式

（1）

認(rèn)識(shí)乘號(hào)

（2）

相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×7表示7個(gè)2相加，7個(gè)2得14，因此算式是2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2，讀作，7乘2等于14

3.教學(xué)“2×7”的意義。

（1）

“2”表示相同加數(shù)；“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；“14”表示相同加數(shù)的和。

（2）

10個(gè)2、20個(gè)2……又該怎么寫(xiě)？

（3）

練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

（4）

課外拓展：乘號(hào)的由來(lái)

3+4+5這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法嗎？

什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式？

（5）

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

4.教學(xué)例2

（1）

出示例題：一共有多少個(gè)氣球？

（2）

列出算式：3×5＝15

5×3＝15

（3）

認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。

三、課堂練習(xí)

1.下列哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？在括號(hào)里打“√”

5＋5＋5

（）

9+9+9+9+9

（）

7+4+4+4+4（）

2+2+5

（）

1+1+1

（）

3+3+3+4

（）

2.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第1題。

3.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第2題。

4.數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)做一做第3題。

5.試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

6.有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生，能坐下嗎？

觀察算式，并在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

動(dòng)手操作，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

獨(dú)立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生相互討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)乘法，學(xué)會(huì)加法算式改寫(xiě)成乘法算式的方法。

隨堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，加深印象。

利用多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

課堂小結(jié)

學(xué)會(huì)了把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。

師生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

板書(shū)

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇5】

一、說(shuō)教材

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識(shí)互相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)相同加數(shù)連加，引出乘法運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱(chēng)，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

⑵通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：今天，我們一起去游樂(lè)園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就利用游樂(lè)園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）探究新知，滲透乘法的意義。

1.教學(xué)例1，感受相同加數(shù)相加。

生1：看到游樂(lè)園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、小飛機(jī)。

生2：看到小火車(chē)有4個(gè)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂里有6人。

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：小飛機(jī)里有多少人？生

生2：小火車(chē)上有多少人？生

生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車(chē)？

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題！誰(shuí)能解答剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題呢？

（學(xué)生解答，教師有選擇地板書(shū)算式）

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（各小組討論、發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類(lèi)特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)形成的全過(guò)程。

小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

2.學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來(lái)計(jì)算，那就是乘法。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書(shū)：3×5=15）

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“×”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)。

教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）

小結(jié)：5個(gè)3相加既可以寫(xiě)成3×5=15，也可以寫(xiě)成5×3=15（板書(shū)）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅。

3.感受乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫(xiě)成乘法算式，你看到過(guò)嗎？你能不能來(lái)舉個(gè)例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個(gè)頭）

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個(gè)）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了個(gè)例子！這個(gè)小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個(gè)人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個(gè)2？2+2（邊說(shuō)邊寫(xiě)）3個(gè)人呢？2+2+2那全班28個(gè)小朋友呢？28個(gè)2。我們一起把算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)2+2+2+2+2+2+2+……+2）

師：要寫(xiě)幾個(gè)2啊？生：要寫(xiě)28個(gè)2。生：太長(zhǎng)了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫(xiě)乘法算式28×2。

師：哦，你說(shuō)得對(duì)！像老師剛剛提出的問(wèn)題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來(lái)解答呢？為什么？

小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生們展開(kāi)想像：“28個(gè)小朋友會(huì)有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng)。

（1）一個(gè)一個(gè)的出示氣球圖：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，要求3個(gè)5是多少？

（2）用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫(xiě)？怎樣列式3個(gè)5是多少?5×3=15或3×5=15（3）說(shuō)明：在這兩個(gè)乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合對(duì)乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱(chēng)。

（三）鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義

1.第48頁(yè)做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫(xiě)出乘法算式，并讀出來(lái)。

3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘

（四）課堂小結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識(shí)，希望繼續(xù)努力！

【設(shè)計(jì)意圖】新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。

5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹(shù)。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)

師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎(生：好!)

師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢

請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

生3：(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15，另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15，所以我寫(xiě)15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)10個(gè)3相加。

師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。

師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)

生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)

再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題

看來(lái)小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。)

師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē))你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎(學(xué)生提問(wèn)：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車(chē)上一共有多少人？)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇7】

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

【教材分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2.觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

二、分類(lèi)中提出問(wèn)題

1.算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。

2.提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。】

三、嘗試中分析問(wèn)題

1.嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+??3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四、抽象中解決問(wèn)題

1.方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2.符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4.揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。(板書(shū)課題)

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)?！?/p>

五、溝通中整體建構(gòu)

1.看圖寫(xiě)出算式。

2.看圖提出問(wèn)題。

3.看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?！?/p>

六、總結(jié)中拓展延伸

1.總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

2.延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加??×3=60 20個(gè)3相加20

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇8】

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿 乘法的初步認(rèn)識(shí)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿 乘法的初步認(rèn)識(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評(píng)委，各位老師，大家上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。主要從以下五個(gè)方面來(lái)闡述。

一、說(shuō)教材本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹(shù)苗，問(wèn)題是一共植了多少棵樹(shù)？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫(xiě)法，幫助學(xué)生建立乘法的概念。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同一情境同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，能解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、乘法概念的導(dǎo)入。通過(guò)相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實(shí)現(xiàn)加法和乘法的對(duì)接。2乘法算式中乘號(hào)的認(rèn)識(shí)，乘法算式的讀法和寫(xiě)法。難點(diǎn)：乘法概念的.導(dǎo)入。三、說(shuō)教法、學(xué)法。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課改的要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時(shí)注重運(yùn)用觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我讓學(xué)生采用觀察法、探究法、總結(jié)法、模仿法來(lái)學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套四、教學(xué)程序：在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。2、情境導(dǎo)入，探究引新。3、師生互動(dòng)，探索新知。4、鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能。5、及時(shí)總結(jié)，深化新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。所以我打算用20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間老師和學(xué)生一起總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過(guò)程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書(shū)應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)情境。因此一上課我就引入教材第一頁(yè)上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，并抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來(lái)（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵(lì)。學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)，教師要有意識(shí)的把他們的注意力吸引到圖中三個(gè)小朋友提出的問(wèn)題上去，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來(lái)數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說(shuō)：“每層樓有9扇窗戶(hù)，3層樓有多少扇窗戶(hù)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有1個(gè)9，2個(gè)9，3個(gè)9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹(shù)的棵樹(shù)、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過(guò)程，充分尊重學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題方法的選擇，不必強(qiáng)求一致。無(wú)論學(xué)生是通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)來(lái)解決問(wèn)題，還是用連加計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，有部分學(xué)生可能會(huì)列出連加算式來(lái)解決情境圖中的問(wèn)題，這時(shí)教師可乘機(jī)說(shuō)明除了這種方法外，還可以用別的更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決同樣的的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。2、情境導(dǎo)入，探究引新。建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的?！背鍪窘滩牡?頁(yè)例1植樹(shù)的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：你們?cè)趺磥?lái)解決圖畫(huà)中的問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹(shù)。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地?cái)?shù)，兩棵兩棵地?cái)?shù)，一行一行地?cái)?shù)，一列一列地?cái)?shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù)，老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)1個(gè)8，2個(gè)8，3個(gè)8……，1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。接著提出如何算的要求，由學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，并結(jié)合學(xué)生回答，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來(lái)（可能會(huì)有如下情況）并板書(shū)：8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，以小組為單位交流一下，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這兩個(gè)算式都是連加法，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。然問(wèn)向?qū)W生提問(wèn)：“這兩個(gè)算式分別表示幾個(gè)幾相加？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)8相加和8個(gè)4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個(gè)幾相加的連加算式，在書(shū)寫(xiě)上十分不方便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。在這里，教科書(shū)采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計(jì)算?！辈鍟?shū)。揭示課題板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)。3、師生互動(dòng)，探索新知這個(gè)時(shí)候，老師問(wèn)4個(gè)8相加和8個(gè)4相加用乘法怎么樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫(xiě)法：4個(gè)8相加可以在4和8之間寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)，8個(gè)4相加，可以在8和4之間寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)，在這里，我把書(shū)本上安排的做了一個(gè)下調(diào)整，把4×8=32（棵）寫(xiě)在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。板書(shū)：4×8=32（棵）8×4=32（棵）告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號(hào)”，并板書(shū)。然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學(xué)生對(duì)乘號(hào)的記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從書(shū)寫(xiě)形式上看，乘法比連加更簡(jiǎn)便，同時(shí)乘法也是實(shí)際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對(duì)照乘法算式教讀：4×8=32讀作4乘8等于328×4=32讀作8乘4等于324、鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個(gè)相同加數(shù)連加的算式，讓學(xué)生填空是幾個(gè)幾相加，然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式并且能讀出來(lái)。最后，老師把教材第一頁(yè)的校園圖畫(huà)展示出來(lái)，作為第三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求能用乘法計(jì)算，這樣讓學(xué)生感覺(jué)生活中有很多可以用乘法解決的問(wèn)題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。5、及時(shí)總結(jié)，深化新知。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問(wèn)：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全部結(jié)束，下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了。各位老師，以上所說(shuō)的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇9】

設(shè)計(jì)理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。其一，學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過(guò)再創(chuàng)造能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類(lèi)的一種活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略：

1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。

2、重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式；知道算式中各部分名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開(kāi)張了。（媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見(jiàn)人愛(ài)的小熊和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的商店開(kāi)張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、自主實(shí)踐，探索新知。

1、在問(wèn)題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書(shū)包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,猶豫了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書(shū)包，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式，比一比，誰(shuí)的擺法多，誰(shuí)列的加法算式多。

（2）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。

（3）、匯報(bào)合作情況，把加法算式分類(lèi)。

①根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：

1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6

②讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類(lèi)，媒體顯示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提問(wèn)：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書(shū)包，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了相同加數(shù)，誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的算式呢？

讓學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？

一生說(shuō)出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開(kāi)心興奮。（例如：10個(gè)8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒(méi)聽(tīng)清，誰(shuí)能重復(fù)一遍給老師聽(tīng)？

由于比較長(zhǎng)，估計(jì)學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生再說(shuō)一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想辦法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了10個(gè)8相加。

師：這是個(gè)好辦法！我們也來(lái)試一試。

老師報(bào)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說(shuō)出自己記的方法。（幾個(gè)幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫(xiě)幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，看誰(shuí)先寫(xiě)出來(lái)。

小熊出題（放音樂(lè)）

①2個(gè)2相加。

②8個(gè)2相加。

③30個(gè)2相加。

到音樂(lè)停，前2題輕松完成，可第3題沒(méi)一個(gè)同學(xué)寫(xiě)好。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說(shuō)？

生1：時(shí)間太短了。

生2：算式太長(zhǎng)了。

生3：能不能想個(gè)辦法，不要寫(xiě)這么長(zhǎng)呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。

①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的形式來(lái)表示30個(gè)2相加。

②生匯報(bào)，師板書(shū)。（先在視頻投影儀上展示）

a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+；2+2等等；2+2很多；等等）

b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+30；230；等就會(huì)出現(xiàn)了）

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：230最簡(jiǎn)潔，2表示相同加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來(lái)表示。

再讓說(shuō)一說(shuō)，如2 30，2*30等。

[設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)的進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。

師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國(guó)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，

b、介紹乘法的寫(xiě)和讀及各部分名稱(chēng)。

30個(gè)2相加，可以寫(xiě)成：230或302。

230讀作：2乘30

302讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。

（3）、認(rèn)識(shí)乘法意義。

a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個(gè)2相加）

b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說(shuō)出各自表示的意義。

c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便。

三、鞏固深化，拓展思維。

1、改寫(xiě)乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問(wèn)：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺(tái)上展示。）

藥盒10片2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藥片怎么排列。

3、小熊請(qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場(chǎng)地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開(kāi)放性問(wèn)題：

媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買(mǎi)20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。

說(shuō)出有幾種分法，并用乘法算式表示出來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：把鞏固練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開(kāi)放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問(wèn)題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過(guò)學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。]

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下）第68-70頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫(xiě)、讀乘法算式和算式部分名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

⑵讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

㈠教學(xué)例1

師：小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂(lè)），一群小動(dòng)物們到草地上來(lái)玩，瞧，它們來(lái)了（2只小兔子出現(xiàn)在畫(huà)面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫(huà)面上）。誰(shuí)能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問(wèn)題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)一道連加算式？生：2+2+2=6

師：小兔子們玩得可高興了，聽(tīng)，它們把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫(huà)面上（同上，由學(xué)生提問(wèn)并列出連加算式）3+3+3+3=12

師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。

㈡試一試

師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰(shuí)能又對(duì)又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。

師：你們是怎么數(shù)的？能說(shuō)出一道連加算式嗎？

生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。

生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）

師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。

師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？

生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）

二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）

三、新授

㈠教學(xué)乘法

師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫(xiě)出連加算式：2+2+2+2+2=10

師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺(jué)怎么樣？

生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長(zhǎng)了。生3：好麻煩……

師：想不想把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？

生（齊聲）：想！

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）

師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。

師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫(xiě)一個(gè)2代表一下，再寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)（停頓一下，賣(mài)個(gè)關(guān)子），乘號(hào)后面還得寫(xiě)一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫(xiě)幾？（學(xué)生猜）

師：有很多小朋友都猜我要寫(xiě)5，你是怎么想的？

生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。

師：你們?nèi)聦?duì)了，25=10還可以交換乘號(hào)兩邊的數(shù)寫(xiě)成52=10。再認(rèn)識(shí)乘號(hào)，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識(shí)乘數(shù)、積，讀算式。

師：誰(shuí)還能把最前面的兩道連加算式寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)說(shuō)你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

㈡擺一擺

⑴師說(shuō)，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說(shuō)出連加算式和乘法算式，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

⑵生說(shuō)，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

㈢試一試

師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）

師：數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。

師：如果讓你選擇其中一種寫(xiě)法，你愿意寫(xiě)連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）

三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法

⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。

⑵創(chuàng)設(shè)賣(mài)商品情境（多媒體展示3類(lèi)商品，玩具類(lèi)每種價(jià)格5元，水果類(lèi)，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類(lèi)，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類(lèi)商品，說(shuō)說(shuō)連加算式和乘法算式，或者直接說(shuō)出乘法算式也可。（學(xué)生說(shuō)，全班評(píng)議。）

四、拓寬練習(xí)

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，他能不能用乘法算式來(lái)表示？為什么？（生討論后交流。）

生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……

五、總結(jié)

今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣？

六、作業(yè)布置

生活中除了買(mǎi)商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇11】

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專(zhuān)門(mén)教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂(lè)園圖，再用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．

【學(xué)情分析】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小，思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主探索、合作交流等方式解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)。這一階段的學(xué)生更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的游戲、評(píng)比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與愿望。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對(duì)同數(shù)相加會(huì)有一定的感知，但沒(méi)有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋?xiě)?yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式；會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

2、從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式【教學(xué)過(guò)程】課前游戲:師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學(xué)嗎？生：想

師：請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起讀一讀吧。（生隨音樂(lè)讀）

師：同學(xué)們讀的可真好，《弟子規(guī)》中告訴我們?cè)S多做人的道理，是我們中國(guó)的文化經(jīng)典，在我們學(xué)校人人都會(huì)背誦，老師希望，同學(xué)也能找來(lái)讀一讀好嗎？生：好。

師：好，我們開(kāi)始上課。

師：上課。（立、禮）同學(xué)們好！（老師好）

[在愉快的誦讀活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知幾個(gè)幾，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園看看他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式,想去嗎？生：想。

師：動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們都很有禮貌，都爭(zhēng)著要和小朋友們問(wèn)好呢！他們都已經(jīng)

列好了隊(duì)。下面就比一比誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)是火眼金睛？

1、小狗列隊(duì)：

（1）（課件出示2只小狗）：快看，來(lái)了誰(shuí)來(lái)列隊(duì)了？生：2只可愛(ài)的小狗。

（2）（出示6只小狗）？看看一共有多少只小狗你能列出一個(gè)加法算式嗎？生：每組有2只，一共是3組，加法算式是2+2+2（板書(shū)：2+2+2）師：是幾個(gè)幾相加？為什么？

生：是3個(gè)2相加，因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)有2只，有3隊(duì)，就是3個(gè)2相加。

2、大公雞列隊(duì)：

師：小狗站的可真整齊?？催@是誰(shuí)？它們也要向同學(xué)們問(wèn)好呢！生：大公雞。

師：大公雞？算式該怎么列呢？你們看（大公雞，一隊(duì)出來(lái)3只，出來(lái)3對(duì)）生：一共12只大公雞。算式是3+3+3+3（板書(shū)3+3+3+3）師：這是幾個(gè)幾相加？生：這是4個(gè)3相加。

3、小熊列隊(duì)：

師：可愛(ài)的小熊也來(lái)了，看一看一共有多少只（2隊(duì)，每隊(duì)7只）怎么列式？生：7+7（板書(shū)7+7）

師：也就是2個(gè)7相加

師小結(jié)：在剛才小動(dòng)物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準(zhǔn)確，表達(dá)完整。接下來(lái)咱們比一比誰(shuí)的觀察能力強(qiáng)？

【在試講時(shí)這里設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作探究出幾個(gè)幾相加的規(guī)律，試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來(lái)引入新課，出示三組動(dòng)物列隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片來(lái)吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)感的圖片中列出加法算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)乘法

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么相同的地方？生：都是連加法，加數(shù)都相同。

2.引出乘法：

生：這3隊(duì)的小動(dòng)物問(wèn)候聲引來(lái)了一群小猴子，一次出來(lái)2只小猴子，一共是8隊(duì)，一共有多少只小猴子呢？

①寫(xiě)算式：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)：8隊(duì)小猴子一共有多少只呢？請(qǐng)列出算式。

（生在本上寫(xiě)8個(gè)2相加。）

②談感受：

師：你們有什么感受呢？

生：太長(zhǎng)了，手都酸了，很麻煩

③想辦法：

師：能不能想個(gè)辦法，不寫(xiě)這么長(zhǎng)的算式，你有什么好辦法嗎？生：用乘法2×8=16④引乘法：

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的乘法嗎？生；課前預(yù)習(xí)知道的。

師：課前預(yù)習(xí)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)3.列式學(xué)乘號(hào)：

①列出算式：師：請(qǐng)你來(lái)板書(shū)算式。生：（2×8）

師：你能解釋一下為什么這么寫(xiě)嗎？

②學(xué)習(xí)乘號(hào)：

師：這個(gè)小叉是什么呀？生：是乘號(hào)（板書(shū)乘號(hào)兩個(gè)字）

師：它讀作乘，你能讀讀這個(gè)乘法算式嗎？大家一起讀一遍。生練習(xí)讀。

③講解意義：

師：誰(shuí)知道這個(gè)2表示什么？生：2是相同的加數(shù)。

師：8表示什么呢？我寫(xiě)成9或者7行不行呀？生：不行，8表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)

師：噢，我知道了，乘號(hào)前面和后面兩個(gè)數(shù)一個(gè)是加法算式中的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2×8也可以寫(xiě)成8×2，在這里他們都可以表示8個(gè)2相加?！纠脛?dòng)感的圖片，通過(guò)看、數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，引起學(xué)生的興趣，符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性，讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?/p>

4.解決問(wèn)題：

師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把前面三個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？自己寫(xiě)一寫(xiě)，指名板演。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的？（重點(diǎn)說(shuō)清幾個(gè)幾）讀一讀這些乘法算式。課間休息：看來(lái)同學(xué)們掌握的都很好，下面我們一起休息一下，唱一個(gè)拍手歌，請(qǐng)同學(xué)起立。

生：（表演唱）

師：在我們剛才作的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問(wèn)題嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2×3或3×2

生2：“假如感到快樂(lè)，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個(gè)字，我們一共唱了3遍，算式是11×3或3×11

生3：“假如感到快樂(lè)”這句有6個(gè)字，我們唱了6次，算式是6×6

【再次通過(guò)愉快的活動(dòng)，體驗(yàn)乘法就在身邊，同時(shí)訓(xùn)練了發(fā)散思維。】

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.物園里的乘法。

師：剛才我們和小動(dòng)物們一起認(rèn)識(shí)了乘法，現(xiàn)在他們又來(lái)到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物樂(lè)園，我們快去看看吧。

師：游樂(lè)園里準(zhǔn)備了一些？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來(lái)解決？你是怎么列算式的？談?wù)勀愕南敕ǎ纫槐日l(shuí)的聲音最響亮，表達(dá)最清楚、完整

生：每組有5只一共有4組，就是4個(gè)5，算式是5×4或4×5（2）

生：每組有4個(gè)一共有6組，就是6個(gè)4，算式是6×4或4×6（3）

生：每組有5個(gè)一共有3組，就是3個(gè)5，算式是5×3或3×5（4）

師：這幅圖能直接用乘法來(lái)計(jì)算嗎？生：不能。師：那你想怎么算？生1：我用3×2+4生2：我用3×3+1生3：我用4×3－2生4：我可以把每?jī)芍闯梢唤M，算式是2×5，5×2師：同學(xué)們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。2.我來(lái)幫忙，

①師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙，把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。4+4+4=（）×（）6+6+6+6=（）×（）2+2+2+2+2=（）×（）3+4+5+9=（）×（）

②師：請(qǐng)你們幫幫小動(dòng)物的忙，把乘法算式改寫(xiě)成加法算式。2×6=7×4=

③小蜜蜂送信3.生活中的乘法

一家三口人吃面需要幾個(gè)碗，幾雙筷子？需要幾根筷子？

4.我能挑戰(zhàn)

根據(jù)要求你能說(shuō)出幾個(gè)算式4個(gè)2相加2和6相乘6+6+6+6+2=5+5+5+5+10=4+4+4-4=【通過(guò)一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

4、想一想、說(shuō)一說(shuō)：

師：在我們生活中，也經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題，比如說(shuō)我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個(gè)字？就可以用乘法來(lái)解決嗎？（出示）

【與課前游戲相照應(yīng)，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到乘法的作用?！?/p>

生1：可以看成每節(jié)３個(gè)字，共8節(jié)8×３生2：每行６個(gè)字4行６×4

師：你身邊還有哪些？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生1：來(lái)聽(tīng)課的同學(xué)，每個(gè)人１０個(gè)手指，全班40人多少個(gè)手指？10×40或40×10

生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？4×8或8×4

小結(jié)：

五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

生1：我學(xué)會(huì)了乘法。

生2：我覺(jué)得用乘法解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園玩的可真高興，不但認(rèn)識(shí)了乘法，還會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)反思】通過(guò)本次反思性說(shuō)課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離，在研討中沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在這里我可以直接的聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了老師們的關(guān)注，他們給與我很多真誠(chéng)的鼓勵(lì)，也給了我很多中肯的建議，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷完善。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研討對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次教育理念的洗禮。

反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在使用教材時(shí)，注意深刻體會(huì)教材的編排意圖，充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中由教材中的擺小棒活動(dòng)引入新課，學(xué)習(xí)乘法，感受乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在試講的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級(jí)加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來(lái)引入新課，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。

網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課通過(guò)了教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂研討，網(wǎng)絡(luò)研討，課后反思，教學(xué)再設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,使我深深地體會(huì)到我們的課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受。

二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件【篇12】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)P46~48頁(yè)。

二、教材分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開(kāi)始就專(zhuān)設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過(guò)程，從而加深對(duì)乘法的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1、出示口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、觀察加數(shù)的特點(diǎn)，你能把這些算式分為兩類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由是什么?

過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂(lè)園里找一找。

(二)探究新知

1、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。

計(jì)算小飛機(jī)、小火車(chē)、過(guò)山車(chē)人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)

(1)小飛機(jī)里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè)、9個(gè)、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”

教授乘號(hào)的寫(xiě)法和讀法以及乘號(hào)的由來(lái)。

3、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式。

出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加，橫著看可以理解為2個(gè)7相加，由加法算式引入到乘法算式的書(shū)寫(xiě)(相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便。

師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫(xiě)成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。

(1)看，相同加數(shù)是幾。2

(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。7個(gè)2

(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(重點(diǎn))2×7

4、乘法算式的讀法。

5、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)。

2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。

鞏固應(yīng)用：例2

6、改寫(xiě)加法算式為乘法算式(課本P46頁(yè)主題圖中小飛機(jī)和小火車(chē)的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材P48做一做。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

《二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的課件》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)上冊(cè)乘法課件”專(zhuān)題。