高中解三角形教案

中考數(shù)學(xué)解題中常見的“漏解”情況分析。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“中考數(shù)學(xué)解題中常見的“漏解”情況分析”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中考數(shù)學(xué)解題中常見的“漏解”情況分析

一、概念不清，導(dǎo)致漏解

對(duì)所學(xué)知識(shí)概念不清，領(lǐng)會(huì)不夠深刻，導(dǎo)致答題不完整。

例：已知(a-3)x＞6，求x的取值范圍。

分析：根據(jù)不等式的性質(zhì)“不等式的兩邊同乘或同除以不為零的負(fù)數(shù)，不等號(hào)的方向要改變”，而此題中(a-3)的符號(hào)并未確定，所以要分類討論(a-3)的正負(fù)問題。

例：若y2+(k+2)y+16是完全平方式，求k的值。

分析：完全平方式中有兩種情況：(a±b)2=a2±2ab+b2,而同學(xué)們往往容易忽略k+2=-8這一解。

二、思維固定，導(dǎo)致漏解

在日常解題過程中，許多同學(xué)往往受平時(shí)學(xué)習(xí)中習(xí)慣性思維的影響，導(dǎo)致解題不全面。

例：若等腰三解形腰上的高等于腰長的一半、求底角。

分析：據(jù)題意，由于等腰三解形既不可能是銳角等腰三解形也可能是鈍角等腰三角形，所以腰上的高可能在三角形內(nèi)部，也可能在外部。而同學(xué)們受習(xí)慣思維影響，大都忽略了高在三角形外的一種可能。

例：若直角三角形三條邊分別為3、4、c，求c的值。

分析：此題中的c并不一定是代表斜邊，也可能是直角邊，而有些同學(xué)錯(cuò)誤地將其與勾股定理中的c混淆起來，認(rèn)為c一定是斜邊，導(dǎo)致漏解。

例：圓O的半徑為5cm，兩條互相平行的弦長分別為6cm、8cm，求兩條弦之間的距離。

分析：兩條弦在圓中的位置關(guān)系可能在圓心的同側(cè)或者在圓心的兩側(cè)，因此在解答時(shí)不能依據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行思考。

三、忽視特殊性，導(dǎo)致漏解

許多問題中存在著特殊情況，一旦忽視了這些特殊情況，往往容易導(dǎo)致漏解。

例：已知拋物線y=x2及該拋物線上一點(diǎn)A(1，1)求與此拋物線只有一個(gè)公共點(diǎn)A的直線方程。

分析：此題大部分同學(xué)設(shè)直線方程為y=kx+b，并與y=x2組成方程組，消去y，解得直線方程y=2x-1，但還有一條特殊的直線x=1也是符合題意的，這條直線中的k不存在，因而用以上方法求解必定會(huì)被遺漏。

上述是同學(xué)們?cè)诮獯鸹A(chǔ)題中經(jīng)常出現(xiàn)的分類思考不全面的情況，而在利用分類討論思想求解相關(guān)綜合題有時(shí)比較復(fù)雜，在這里介紹一些方法，給同學(xué)們一些啟示。

首先，要嚴(yán)密審題，一字一句閱讀，切勿匆匆看題。有時(shí)疏忽了一字一句，使該討論的不討論，即使討論了也不全面，如題中出現(xiàn)的“線段”、“射線”或“直線”都是有區(qū)別的，不能把它們都當(dāng)作“線段”去求解。

例：方程(a－1)x2－6x+4=0有實(shí)數(shù)根，則a的取值范圍是多少？

對(duì)此題，同學(xué)們往往認(rèn)為只要利用“△”求解一元二次方程，但題中出現(xiàn)“方程”，應(yīng)該既要考慮它可能是一元二次方程，也可能是一元一次方程，不應(yīng)人為地縮小了a的范圍僅當(dāng)作一元二次方程去求解。

其次，對(duì)可能出現(xiàn)的幾種情況要全面考慮到，是否還有其他可能情況，爭取做到全面、完整、勿缺、勿漏。

例：在∠ABC中，點(diǎn)D在射線AC上，AD=10，以D點(diǎn)為圓心，半徑為5作圓交射線AB于E、F兩點(diǎn)，EF=6，另在射線AC上取P點(diǎn)為圓心作圓，使圓P既與射線AB相切又與圓D相切，求圓P的半徑。

在此題的解答過程中要著重注意兩個(gè)關(guān)鍵詞“射線”和“相切”，特別是對(duì)“相切”要進(jìn)行全面的分類討論，先分為“外切”和“內(nèi)切”兩種情況，且每種情況又要再考慮到與圓D相切的左右位置關(guān)系，因此最后圓P共有四種位置情況。

再次，對(duì)綜合題中可能出現(xiàn)的幾種情況，要先想一想哪一種求解方便，就先解決這一種情況，這樣容易得分，又節(jié)省時(shí)間，否則有時(shí)“卡住”，造成緊張心理，甚至沒有時(shí)間去解一些簡單的情況，造成失分。

而對(duì)較難的一種情況求解，一時(shí)想不到其他解法，或者雖然能去求解，但過程非常復(fù)雜、繁瑣，此時(shí)不妨退回來想一想：能否對(duì)較難的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化？或者找一個(gè)等價(jià)的問題去進(jìn)行求解？這樣說不定會(huì)找到較簡捷、方便的方法，否則，若直接去求解，非常繁雜，耗費(fèi)大量時(shí)間，還可能在運(yùn)算中造成錯(cuò)誤，這更是得不償失。

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生活中常見的鹽2

11.1生活中常見的鹽
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。
(2)能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸，堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
(3)掌握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法。
(4)學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。
2．過程與方法
(1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析歸納。
(2)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過討論，分析，歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)意識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
(2)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。(侯德榜事跡)
教具重點(diǎn)
1．過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。
2．酸、堿、鹽的反應(yīng)——復(fù)分解反應(yīng)。
3．碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．分析粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的誤差。
2．歸納復(fù)分解反應(yīng)及其條件。
教學(xué)方法
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比區(qū)分，歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)探究。
教具準(zhǔn)備
教師用具：投影儀、多媒體電視。
學(xué)生用具：儀器：托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗、濾紙、剪刀、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴、紙、試管、帶導(dǎo)管的塞子、滴管；
藥品：粗鹽、碳酸鈉、鹽酸、澄清石灰水、碳酸氫鈉。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)：氯化鈉。
第二課時(shí)：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
[板書]二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣
[引導(dǎo)]上節(jié)課我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會(huì)有什么用途呢?
[介紹](播放有關(guān)錄像)
碳酸鈉在工業(yè)上廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等。碳酸鈣大量用于建筑業(yè)，天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣，它們都是重要的建筑材料。天安門前的華表、人民大會(huì)堂的許多柱子就是用大理石做的。碳酸鈣還用作補(bǔ)鈣劑。碳酸氫鈉是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一。在醫(yī)療上，它是治療胃酸過多癥的一種藥劑。
[提問]你能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它們的俗稱嗎?
[回答]碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3。
[教師]我們知道：純堿在化工生產(chǎn)中具有重要的用途，那我國是不是最早生產(chǎn)純堿的國家呢?
[投影]我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜
純堿工業(yè)始創(chuàng)于18世紀(jì)，在很長一段時(shí)間內(nèi)制堿技術(shù)把持在英、法、
德、美等西方發(fā)達(dá)國家手中。1921年正在美國留學(xué)的侯德榜先生為了發(fā)展
我國的民族工業(yè)，應(yīng)愛國實(shí)業(yè)家范旭東先生之邀毅然回國，潛心研究制堿
技術(shù)，成功地摸索和改進(jìn)了西方的制堿方法，發(fā)明了將制堿與制氨結(jié)合起
來的聯(lián)合制堿法(又稱侯氏制堿法)。侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)
展作出了杰出的貢獻(xiàn)。
[教師]侯德榜先生憑借自己對(duì)科學(xué)的一片赤誠，懷著一顆愛國的心，
為我國的制堿工業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，發(fā)展了我國的民族工業(yè)。希望大家也能利用自己的所學(xué)為祖國，為社會(huì)做點(diǎn)事情。
[回顧提問]寫出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的化學(xué)方程式。
[回答]CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O
[分析解釋]雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，將一個(gè)新鮮的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的玻璃杯中，可觀察到雞蛋一邊冒氣泡一邊沉到杯底，一會(huì)兒又慢慢上浮，到接近液面時(shí)又下沉。
[討論]
[分析原因]當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng)：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑，產(chǎn)生氣泡，由于雞蛋的重力大于浮力，所以邊冒氣泡邊下沉。隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，CO2氣體不斷地附著在蛋殼表面，于是它們的總體積就比雞蛋原來的體積大得多，被它排開的水量不斷增多，浮力也就逐漸增大，等到浮力大于雞蛋重力時(shí)，雞蛋便慢慢上浮。當(dāng)雞蛋浮到接近液面時(shí)，附在它上面的氣泡破散逸出，這時(shí)平衡被破壞，雞蛋又下沉。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地上浮下沉。
[思考]碳酸鈣、碳酸鈉及碳酸氫鈉在化學(xué)式組成上有無共同點(diǎn)?
[回答]含碳酸根離子或碳酸氫根離子。
[設(shè)問]碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體CO2，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)?
[學(xué)生發(fā)言]1．能2．不能
[引導(dǎo)]通過下面的活動(dòng)與探究，你就會(huì)明白上述問題。
[活動(dòng)與探究](投影展示)
向盛有0．5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，并將導(dǎo)管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。
用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，并分析。
碳酸鈉+鹽酸碳酸氫鈉+鹽酸
現(xiàn)象
分析
[學(xué)生活動(dòng)]
[交流]現(xiàn)象：兩次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)試管內(nèi)都出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水均變渾濁。
[分析]這兩組物質(zhì)反應(yīng)都生成CO2氣體。
[講解]上述反應(yīng)可以用化學(xué)方程式表示如下：
Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2CO3
CO2↑+H2O
Na2HCO3+HCl====NaCl+H2CO3
CO2↑+H2O
[提問]通過上述三個(gè)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，你能做何歸納?
[總結(jié)]
[板書]1．含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。
[追問]你如何檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)里含碳酸根離子或碳酸氫根離子?需要哪些試劑?
[學(xué)生思考回答]
[板書]2．CO或HCO的檢驗(yàn)
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
[過濾]我們?cè)偬骄恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，看有何特殊現(xiàn)象。
[活動(dòng)與探究]向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象
分析
[學(xué)生活動(dòng)]
[交流]現(xiàn)象：試管里出現(xiàn)白色沉淀。
分析：碳酸鈉與氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種難溶物。
[教師]上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示如下：
Na2CO3+Ca(OH)2====CaCO3↓+2NaOH
[設(shè)問]分析上述四個(gè)反應(yīng)，從單質(zhì)、化合物的角度以及生成物與反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論各反應(yīng)的共同點(diǎn)。
[學(xué)生討論總結(jié)]都是化合物間相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[講解并板書]3．復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[討論]酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)?為什么?
[學(xué)生討論總結(jié)]屬于復(fù)分解反應(yīng)。因?yàn)檫@類反應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的概念。例：
HCl+NaOH====NaCl+H2O，在這個(gè)反應(yīng)中，H+與OH-結(jié)合生成H2O，Cl-與Na+結(jié)合生成NaCl。
[討論]分析歸納上述幾個(gè)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生思考討論]
[總結(jié)并板書]4．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
[比一比，賽一賽](組內(nèi)互相討論完成下述練習(xí)，組與組之間展開比賽，看誰更快，更準(zhǔn))
下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?若能反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(投影：物質(zhì)溶解性表)(略)
1．硫酸和硝酸鈉溶液
2．氫氧化鉀溶液和硝酸
3．硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液
4．硝酸和碳酸鉀溶液
5．硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液
[教師]緊張的學(xué)習(xí)之后，我們來輕松一下，大家一起來參觀一下溶洞。
[投影]

[教師]看了此圖，或者親自參觀過溶洞后。你是否會(huì)想了解這些石筍和鐘乳石是怎樣形成的?
[投影]溶洞部分布在石灰?guī)r組成的山地中，石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣。當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì)反應(yīng)生成溶解性較大的碳酸氫鈣：
CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2
溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當(dāng)壓強(qiáng)突然變小時(shí)，溶解在水里的碳酸氫鈣就會(huì)分解，重新生成碳酸鈣沉積下來，同時(shí)放出二氧化碳：
Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O
洞頂?shù)乃诼蛳聺B漏時(shí)，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應(yīng)，有的沉積在洞頂，有的沉積在洞底，日久天長洞頂?shù)男纬社娙槭?，洞底的形成石筍，當(dāng)鐘乳石與石筍相連時(shí)就形成了石柱。
[反思]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
[小結(jié)]本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)和用途，總結(jié)出了含碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽的檢驗(yàn)方法，并分析得出了復(fù)分解反應(yīng)的概念及反應(yīng)條件。
[作業(yè)]習(xí)題1．(2)、2、3、4。
板書設(shè)計(jì)
二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣
1．含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。
2．CO或HCO的檢驗(yàn)
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
3．復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
4．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。

生活中常見的鹽，

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“生活中常見的鹽，”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、--思路

（一）基本理念

①讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界。積極探究化學(xué)奧秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

③讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（二）設(shè)計(jì)思想

本課題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會(huì)的發(fā)展也不可分割。在--中，密切注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識(shí)，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過大量的實(shí)物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。本課題設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)方法；第二課時(shí)介紹粗鹽的提純以及復(fù)分解反應(yīng)。

本課時(shí)介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)。本課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì)”。通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增長知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈茐A工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的侯德榜先生的事跡，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和愛國主義教育融為一體。

二、--

課題生活中常見的鹽

授課人梁紅肖何

學(xué)校重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途。

⒉掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。

重點(diǎn)

⒈化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

⒉碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。

難點(diǎn)碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。

教學(xué)方法討論交流法、實(shí)驗(yàn)探究法。

儀器、藥品試管、單孔塞、導(dǎo)氣管、石灰石、碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液、碳酸鉀溶液、碳酸鎂溶液、鹽酸溶液、澄清石灰水。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

投影：上節(jié)課布置的“實(shí)驗(yàn)與觀察”

⒈家中觀察食鹽的顏色、狀態(tài)。

⒉品嘗食鹽的味道。

⒊取一藥匙食鹽分別投放在冷水和熱水中，觀察食鹽溶解的快慢。

⒋食鹽的用途很多，請(qǐng)同學(xué)們通查閱報(bào)紙、書刊、上網(wǎng)了解食鹽的用途，并以“食鹽的妙用”為題編制資料卡片。

⒌通過此次對(duì)食鹽用途的了解，你能說說你對(duì)知識(shí)的積累有那些新的啟發(fā)。

一、氯化鈉

根據(jù)學(xué)生所談到的食鹽的用途，引導(dǎo)學(xué)生歸納氯化鈉在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、食品、工業(yè)和交通等方面的用途。

⒈氯化鈉的用途投影圖片：氯化鈉的用途

介紹食鹽在生活中的妙用：

⑴沐浴時(shí)，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強(qiáng)健。

⑵鮮花插入稀鹽水中，可數(shù)日不凋謝。

⑶新買的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。

⑷洗有顏色的衣服時(shí)，先用5%的食鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不掉色。

⑸銅器生銹或者出現(xiàn)黑點(diǎn)，用食鹽可以擦掉。

⑹誤食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。

……

將自己所做的“實(shí)驗(yàn)與觀察”與同學(xué)交流。

展示自己的資料卡片談?wù)勛约核私獾降氖雏}的用途。

整理、歸納：

⒈醫(yī)療上：配制生理鹽水（100g水中含有0.9g醫(yī)用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。

⒉農(nóng)業(yè)上：用10%－16%的氯化鈉溶液來選種。

⒊食品業(yè)：用食鹽腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，使這些食品風(fēng)味獨(dú)特，還延長保質(zhì)期。

⒋工業(yè)上：重要的化工原料。

⒌交通上：將氯化鈉撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發(fā)生。

學(xué)生觀看資料圖片。

了解食鹽在日常生活中的一些妙用。

激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

培養(yǎng)學(xué)生通過自己熟悉的方式獲取有用信息的能力，自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理的方法。

食鹽是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所用。

⒉氯化鈉的生理作用：

講解：

食鹽是重要的調(diào)味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在于體液中。鈉離子：維持細(xì)胞內(nèi)外正常的水分分布，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進(jìn)食欲的作用。補(bǔ)充食鹽可補(bǔ)充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長期過量食用食鹽，而鈉離子攝入過少會(huì)使鉀離子進(jìn)入血液，使血液變稠，皮膚變黃。

⒊介紹氯化鈉的分布：

提出問題：

同學(xué)們知道那些地方蘊(yùn)藏有大量的氯化鈉嗎？

⒋食鹽的制?。?/p>

你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？

播放錄像：

①海水曬鹽：

提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發(fā)其中的水分，達(dá)到飽和再蒸發(fā)，食鹽就會(huì)析出。這樣制得的食鹽中含有很多雜質(zhì)，又叫粗鹽。

投影圖片：鹽田

你想知道工業(yè)上是如何制食鹽的嗎？

②播放錄像：工業(yè)制食鹽的過程。

聆聽講解。

學(xué)生看書思考、回答：

自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊(yùn)藏有大量的氯化鈉。

觀看錄像、圖片，獲取新的知識(shí)。

觀看錄像、了解工業(yè)制食鹽的大概過程。

讓學(xué)生了解氯化鈉重要的生理作用。

養(yǎng)成看書、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生理解、歸納能力。

通過多媒體演示使學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)和生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

激發(fā)學(xué)生的探究欲，了解食鹽的幾種制取方法。

⒌鹽與食鹽

你聽說過鹽中毒的事情嗎？

播放錄像：

①用工業(yè)鹽烹調(diào)食物引起中毒的事件資料。

②不法商販用工業(yè)鹽腌漬食品的資料

引導(dǎo)學(xué)生提出鹽和食鹽的區(qū)別。

簡介：幾種有毒的鹽

亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）

二、碳酸鈣的用途

提出問題：

⒈同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到和接觸到石灰石？

⒉同學(xué)們收集到哪些含有碳酸鈣的物質(zhì)？

出示一塊石灰石和一只牙膏

⒊石灰石和牙膏之間有什么聯(lián)系？

講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石為原料制作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。

⑷碳酸鈣有什么用途？

小結(jié)：

碳酸鈣大量用于建筑業(yè)。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用于補(bǔ)鈣劑等。

提出問題：

你參觀過溶洞嗎？投影圖片：

知道這些石筍和鐘乳石是如何形成的嗎？

介紹石筍和鐘乳石的形成過程：

講解：溶洞大多分布在石灰?guī)r組成的山體中，石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣，當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì)反應(yīng)生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當(dāng)壓強(qiáng)突然變小時(shí)，溶解在水里的碳酸氫鈣就會(huì)分解，重新生成碳酸鈣沉積下來，同時(shí)放出二氧化碳。洞頂?shù)乃诼蛳聺B漏時(shí)，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應(yīng)，有的沉積在洞頂，有的沉積在洞底，日久天長洞頂?shù)男纬社娙槭吹椎男纬墒S，當(dāng)鐘乳石與石筍相連時(shí)就形成了石柱。

三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)探究1：

你知道怎么樣檢測一種物質(zhì)中是否含有碳酸鈣？

從上面的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可以得出什么樣的結(jié)論？

提出問題：

從石灰石可以與鹽酸反應(yīng)，你聯(lián)想到了什么問題？

投影圖片：鹽酸腐蝕含碳酸鈣的建材

實(shí)驗(yàn)探究2：

在同學(xué)們的桌上各有一包藥品（Na2CO3、NaHCO3、K2CO3、MgCO3），都標(biāo)有藥品的名稱，按照上面實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？因此可以得到什么結(jié)論？

提出問題：

為什么以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同呢？

引導(dǎo)學(xué)生從以上物質(zhì)的化學(xué)式著手找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同的原因。

引導(dǎo)學(xué)生歸納碳酸根和碳酸氫根的檢驗(yàn)方法。

小結(jié)：

⒈化學(xué)式中含有碳酸根離子的純凈物叫做碳酸鹽。

⒉碳酸根離子或者碳酸氫根離子的檢驗(yàn)方法。

設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)：

廚房中有兩個(gè)調(diào)味瓶都放著白色固體，只知道它們分別是碘鹽（NaCl）、純堿（Na2CO3）。請(qǐng)你利用家中現(xiàn)有的條件將它們區(qū)分開來。簡要敘述你準(zhǔn)備采取的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測現(xiàn)象。

四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途

⒈碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途：

FLASH演示：《蘇式三姐妹》

內(nèi)容：

三姐妹：我們住在奇妙的化學(xué)王國里，我們是小有名氣的“蘇氏三姐妹”──蘇打、小蘇打和大蘇打。別看我們的名字這樣相似，可脾氣(性質(zhì))卻不一樣，對(duì)人類的貢獻(xiàn)(用途)也各不相同。

妹妹：我是蘇打，蘇打是Soda的音譯，化學(xué)式為Na2CO3。我的名字頗多，學(xué)名就是碳酸鈉，俗名除叫蘇打外，又稱純堿或者蘇打粉。在三姐妹中，我的用途最廣。我是一種十分重要的化工產(chǎn)品，是玻璃、肥皂、紡織、造紙、制革等工業(yè)的重要原料。在冶金工業(yè)以及凈水中也都用到我。在日常生活中，我也有很多用途，比如可以直接作為洗滌劑使用，在蒸饅頭時(shí)加入一些我，可以中和發(fā)酵過程中產(chǎn)生的酸性物質(zhì)，同時(shí)讓你吃到的饅頭柔軟疏松。

二姐：我是二姐小蘇打，我的化學(xué)式是NaHCO3，我的名字也頗多，學(xué)名碳酸氫鈉，又稱重碳酸鈉或酸式碳酸鈉。俗名除小蘇打外，還有發(fā)酵蘇打和重堿等。我的用途也很多，在滅火器中，我是產(chǎn)生二氧化碳的原料之一；在食品工業(yè)中，發(fā)酵粉里的一種主要原料就是我；在制造清涼飲料時(shí)，我也是常用的一種原料；在醫(yī)療上，我更是治療胃酸過多的一種藥劑。

⒉侯德榜：介紹侯德榜先生的事跡（投影）

純堿工業(yè)始創(chuàng)于18世紀(jì)，在很長一段時(shí)間內(nèi)制堿技術(shù)把持在英、法、德、美等西方發(fā)達(dá)國家手中。1921年正在美國留學(xué)的侯德榜先生為了發(fā)展我國的民族工業(yè)，應(yīng)愛國實(shí)業(yè)家范旭東先生之邀毅然回國，潛心研究制堿技術(shù)，成功地摸索和改進(jìn)了西方的制堿方法，發(fā)明了將制堿與制氨結(jié)合起來的聯(lián)合制堿法（又稱侯氏制堿法）。侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些東西？

你還有什么問題呢？

教師幫助啟發(fā)學(xué)生解決問題。

練習(xí)和鞏固

⒈在我國某地曾經(jīng)發(fā)生過把外形和食鹽相似，有咸味的工業(yè)用鹽誤當(dāng)食鹽，食用以后中毒的事件，這種工業(yè)用鹽可能含有的有毒物質(zhì)可能是：（）

A.KMnO4B.CuSO4

C.Na2CO3D.NaNO2

⒉氯化鈉溶液中溶有少量碳酸鈉，下列物質(zhì)中可用來除碳酸鈉的是：（）

A.Zn粉B.Ca(OH)2

C.鹽酸D.硫酸

⒊檢驗(yàn)長期敞口放置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)可以選用的試劑是________，其檢驗(yàn)過程中的化學(xué)方程式是___________________________。

作業(yè)

以“鹽一家的自白”為題，采用擬人的手法寫一篇短文，與同班同學(xué)或者其他班的同學(xué)交流常見鹽的性質(zhì)和用途。

討論，交換信息。

觀看錄像，思考問題：

為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？

學(xué)生討論后回答：

鹽與食鹽的區(qū)別：食鹽不等于鹽，食鹽是一種物質(zhì)，而鹽是一類物質(zhì)，食鹽是鹽的一種。

回答問題，交流

展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實(shí)物，介紹實(shí)物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）

思考、聯(lián)想、大膽猜測

提出結(jié)論：

①石灰石和牙膏沒有任何聯(lián)系。

②石灰石和牙膏中的主要成分相同。

學(xué)生交流課前通過查閱報(bào)紙、書刊或者是通過互聯(lián)網(wǎng)所收集到的碳酸鈣的用途。

觀看圖片

聆聽講解

欣賞廣西桂林地區(qū)的溶洞奇觀和教師旅游過程中拍攝的溶洞中的鐘乳石、石筍的照片。

討論實(shí)驗(yàn)方案并分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)：

每個(gè)小組用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)已準(zhǔn)備好的石灰石、大理石。觀察現(xiàn)象并記錄。寫出有關(guān)化學(xué)方程式。

交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

樣品加入稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡，將氣體通入澄清石灰水中，產(chǎn)生白色沉淀。

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

思考、回答：

石灰石幾乎全部溶解在鹽酸中，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，說明石灰石的主要成分是碳酸鈣。

聯(lián)想鹽酸腐蝕含有碳酸鈣的建材。

思考：應(yīng)如何預(yù)防建材的腐蝕？

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

填寫下表

Na2CO3

NaHCO3

現(xiàn)象

方程式

K2CO3

MgCO3

現(xiàn)象

方程式

思考現(xiàn)象相同的原因。

觀察以上物質(zhì)的化學(xué)式，得出結(jié)論：以上物質(zhì)的化學(xué)式中都含有碳酸根離子CO32-或者是碳酸氫根離子HCO32-

歸納碳酸根離子或者碳酸氫根離子的檢驗(yàn)方法：

將稀鹽酸加入到物質(zhì)中，如果生成氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁，證明該物質(zhì)中含有碳酸根或者碳酸氫根。

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流。

觀看FLASH

了解碳酸鈉和碳酸氫鈉在生產(chǎn)、生活中的用途。

觀看投影

聆聽侯德榜先生的事跡，激發(fā)愛國熱情。

學(xué)生在課堂上上網(wǎng)查找侯德榜先生的相關(guān)事跡，了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

回答：

我們學(xué)到了以下一些東西：

⒈氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉在生活和生產(chǎn)中有廣泛的用途。

⒉組成里含有碳酸根離子或者碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。

有問題的學(xué)生提出問題。

思考、練習(xí)

課后通過查閱相關(guān)資料完成

創(chuàng)設(shè)問題情景。

通過具體實(shí)物讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)正確知識(shí)的印象，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，完成新知識(shí)的理解和運(yùn)用。

結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過共同學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生猜想、挑起學(xué)生的思維矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

聯(lián)系實(shí)際和地理知識(shí)，展現(xiàn)化學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的情感。

用豐富的實(shí)際素材讓學(xué)生感知熟悉的對(duì)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法的思想。培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作精神。

培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

拓展學(xué)生思維，把所學(xué)知

識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，解決實(shí)際問題。

創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、獲取結(jié)論、解釋交流”這一個(gè)探究過程。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和形成科學(xué)探究的方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生勇于探究實(shí)驗(yàn)的精神和創(chuàng)新精神，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

活躍課堂氣氛，變學(xué)生的機(jī)械記憶為輕松愉快的學(xué)習(xí)形式。

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受化學(xué)和生活密切相聯(lián)。

進(jìn)行愛國主義教育

學(xué)習(xí)侯德榜先生的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國爭光，為民造福。

培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的手段獲得有用的資訊的能力。

概括、總結(jié)主要內(nèi)容，知識(shí)系統(tǒng)化。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

給學(xué)生留有余地，拓展學(xué)生思維。

鞏固，掌握和運(yùn)用新知識(shí)。

以科普小短文的形式激勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解其它鹽的用途，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)課題1生活中常見的鹽

一、氯化鈉

1.氯化鈉的用途用途廣泛，食鹽的妙用

2.氯化鈉的生理作用

3.氯化鈉的分布自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊(yùn)藏有大量的氯化鈉。

4.食鹽的制取海水曬鹽工業(yè)制取食鹽

5.鹽與食鹽食鹽不等于鹽，食鹽是一種物質(zhì)，而鹽是一類物質(zhì)，食鹽是鹽的一種。

二、碳酸鈣的用途

1.大量用于建筑業(yè)

2.石筍和鐘乳石的形成

三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)

取樣品于試管中，加入適量稀鹽酸，如果生成氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁，則此為碳酸鹽，該物質(zhì)中含有碳酸根或者碳酸氫根離子。

四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途

1.碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途

2.侯德榜先生的事跡

中考化學(xué)復(fù)習(xí)生活中常見鹽精品學(xué)案