小學(xué)五年級教案

八年級上冊《蘇州園林》知識點總結(jié)。

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八年級上冊《蘇州園林》知識點總結(jié)

　【第13課蘇州園林】

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

軒榭xuānxiè嶙峋línxún鏤lòu空

薔薇qiángwēi

2.解釋下列詞語。

(1)嶙峋：枯瘦的樣子。

(2)因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

(3)敗筆：寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。

(4)雷同：指不該相同而相同。

3.用恰當(dāng)詞語填空。

(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

(2)因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

(3)為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

二、重點句子背記知識清單

可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（策劃書范文網(wǎng) 928d.Com）

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國著名的作家、教育家、編輯家(稱謂)。

延伸閱讀

八年級語文上冊《蘇州園林》教案

八年級語文上冊《蘇州園林》教案
課題
13.蘇州園林
班級
姓名
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.體會蘇州園林圖畫美，明說明對象特征及說明方法；
2.把握文章結(jié)構(gòu)美，明順序?qū)哟危?br> 3.品味語言美，明語言特點。
學(xué)習(xí)
重點
1.進一步用“三明”閱讀法，學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)
難點
明說明對象的特征——蘇州園林的圖畫美。
學(xué)案
備注
知
識
鏈
接
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。如本單元的《中國石拱橋》、《故宮博物院》、《說“屏”》、《蘇州園林》《橋之美》等都是說明文。學(xué)習(xí)說明文要學(xué)會運用“三明”閱讀法，即明說明對象，明順序?qū)哟?，明方法語言。
說明順序：有時間順序、空間順序、邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主到此）等
說明方法：常見的有舉列子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、摹狀貌等。
說明文語言：最大的特點就是準(zhǔn)確性（科學(xué)嚴(yán)密）。
以上說明文的相關(guān)知識需要在具體的學(xué)習(xí)過程中，逐步體會。
自主
學(xué)習(xí)
合作
探究
一．預(yù)習(xí)檢測
1.讀準(zhǔn)字音
軒榭丘壑嶙峋鏤空薔薇因地制宜重巒疊嶂
2.認(rèn)清詞義
嶙峋：
丘壑：
因地制宜：
二．整體感知
1.學(xué)習(xí)說明文，首先要明確說明對象，如《中國石拱橋》的說明對象是中國石拱橋，《說“屏”》的說明對象是屏，《故宮博物院》的說明對象是故宮博物院，可見說明對象一般能從標(biāo)題直接看出來，那么本文的說明對象是。它有什么特點：。
三．細(xì)讀，體會“美”
1.有人說，學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》是一次發(fā)現(xiàn)美、體驗美的旅程，這種美不僅體現(xiàn)在園林本身，本文的結(jié)構(gòu)也很美。請你試著從段與段之間的關(guān)系的角度體會一下文章的結(jié)構(gòu)美在哪里呢？（明順序?qū)哟危?br> 2.都說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”這種美體現(xiàn)在哪些地方呢？（明說明對象的特點及說明方法）
示例：這種圖畫美體現(xiàn)在亭臺軒榭的布局上，這里作者將蘇州園林亭臺軒榭的布局和我國的建筑進行對比，突出蘇州園林亭臺軒榭的布局是不講究對稱的，絕不講究對稱的就像美術(shù)畫。這里作者為了說明亭臺軒榭的布局是不講究對稱的，他拿我國古代的建筑做比較，這種說明方法叫做作比較。（用作比較的說明方法說明亭臺軒榭的布局圖畫美的特點）
3.說明文語言最大的特點就是平實準(zhǔn)確。如：“全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱?！吨袊皹颉贰痹凇爱?dāng)時”時間上起限定，“可算”在程度上起限定，若沒有這兩個詞，就說明了迄今為止，這個拱是世界上最長的石拱，這與事實不符。又如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！薄短K州園林》“絕大部分”在程度上起限制，若刪掉變成全部是對稱的，這與事實不符，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。而本文的語言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，作者還追求生動，感覺很美，體現(xiàn)在哪里呢？（明語言特點）
要求：以上三個任務(wù)獨立思考后，小組內(nèi)交流，然后班上展示。
內(nèi)容為學(xué)法指導(dǎo)、課堂生成記錄、板書設(shè)計等

當(dāng)堂
檢測
1．體會下列語言的特點，并作簡要賞析。
A：至于池沼，大多引用活水。
B：夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

部編本八年級語文上冊《蘇州園林》課文知識點復(fù)習(xí)

部編本八年級語文上冊《蘇州園林》課文知識點復(fù)習(xí)

第18課《蘇州園林》
1.文學(xué)常識
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學(xué)出版家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等.
2.文章思想內(nèi)容本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們的認(rèn)真、嚴(yán)肅、聰慧和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。
3.重點字詞
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模樣（mú）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）薔（qiánɡ）薇斟酌（zhēnzhuó）重巒疊嶂（zhànɡ）
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。
胸中有丘壑：意思是設(shè)計者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。
俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。
珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。
鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。
諸如此類：與此相似的種種事物。
別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
4.藝術(shù)特色
總分結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰:
文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個總體特征，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結(jié)合，思路清晰。全文不是籠統(tǒng)地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說明。

九年級上冊語文《蘇州園林》知識點匯總

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九年級上冊語文《蘇州園林》知識點匯總

一、說明對象：蘇州園林。

特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(圖畫美)

介紹蘇州園林的線索：圖畫。“圖畫”二字貫穿全篇。

二、段意

第一段(1)說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。

第二段(2—9)：從園林的各個方面說明蘇州園林圖畫美的特點。

第一層(2)：總的介紹蘇州園林圖畫美的特點和體現(xiàn)這一特點的四個方面。

第二層(3—6)：從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面說明蘇州園林圖畫美的特點。

第三層(7—9)：從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來說明蘇州園林圖畫美的特點。

第3段：亭臺軒榭的布局決不講究對稱。

第4段：假山池沼的配合，顯示出藝術(shù)美

第5段：花草樹木的映襯也著眼在畫意。

第6段：近景遠(yuǎn)景的層次多景致深。

第7段：蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。

第8段：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。

第9段：蘇州園林極少使用彩繪。

第三段(10)：說明蘇州園林的美還不止以上寫的這些，總結(jié)全文，給讀者想象的天地。

三、順序：

全文：邏輯順序(全文由整體到局部的邏輯順序)

2-9段：邏輯結(jié)構(gòu)(由整體到局部的邏輯順序)

歡迎大家去閱讀由小編為大家提供的初三年級語文期中復(fù)習(xí)知識大家好好去品味了嗎?希望能夠幫助到大家，加油哦!