小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

使用時(shí)間
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１．積累生字詞．
２、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次．
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
〖使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)〗
在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合每段的中心句，梳理結(jié)構(gòu)．把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序。感受蘇州園林的圖畫(huà)美。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案
策略與反思
糾錯(cuò)與歸納
一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1、借助工具書(shū)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。
3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。
引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學(xué)生談自己所見(jiàn)所感
反饋預(yù)習(xí)成果，師補(bǔ)充糾正。
〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力（大膽質(zhì)疑），透析重難點(diǎn)。
1整體感知，知己知彼
1）、本文是（）說(shuō)明文。也可是（）說(shuō)明文。
說(shuō)明對(duì)象：（）
2）、對(duì)象的總體特征：（）
3）、蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？還注意了哪些細(xì)節(jié)？

4）、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（）
5）、說(shuō)明順序是（）。具體是從（）到（），
從（）到（），從（）到（）。
2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤（精讀3-----9段）
請(qǐng)用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。”展示你所找到的美。
蘇州園林很美，美在（），你看（）。

3、請(qǐng)你為蘇州園林寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ)。
例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師生交流學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。
3、課件展示說(shuō)明文相關(guān)資料。
4、尋找蘇州園林美點(diǎn)：
學(xué)生自由讀文
圈劃出文中語(yǔ)
句加以說(shuō)明。
5、組織交流、評(píng)價(jià)。
6、小組討論：宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
三、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用，搭建金級(jí)平臺(tái)。
1．第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”，四個(gè)排比分句的順序能否顛倒？為什么？

2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋糾錯(cuò)。
體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，和多樣性。
四、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn)，主題升華。
小作文：我的校園
提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。可用邏輯順序，也可用空間順序，也可二者穿插使用。
字?jǐn)?shù)為150字。
學(xué)以致用，提高寫(xiě)作水平。（幼兒教師教育網(wǎng) WWW.YJs21.cOM）

延伸閱讀

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案13（蘇州園林）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案13（蘇州園林）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，畫(huà)意美。
3.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的舉例子、作比較、打比方、作引用等說(shuō)明方法，并理解其作用。
4.體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，認(rèn)識(shí)蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的分類(lèi)別、作比較、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法，并理解其作用。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（一）加粗字注音。
軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重巒疊嶂（zhàng）
（二）結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)的含義。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：獨(dú)具一格，與眾不同。　
標(biāo)本：在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。
敗筆：詩(shī)文或書(shū)畫(huà)中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的樣子。
（三）閱讀并批注。
1.找出作者對(duì)蘇州園林的總印象。
蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些說(shuō)明方法？
（1）作比較。
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。
作用：形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。
（3）舉例子。
第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。
第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。第7段：階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。作用：使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。
（4）作引用。
“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
作用：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性）
三、合作探究。
1.蘇州園林總的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪四方面下功夫來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)？
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
2.理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，理清文章思路。
第一部分（1）：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。高度評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2—9）：介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3—6）：分項(xiàng)具體介紹蘇州園林的特點(diǎn)。第三層（7—9）：從細(xì)微之處介紹蘇州園林的圖畫(huà)美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。
由概括到具體（總—分），主要到次要邏輯順序。
3.品味語(yǔ)言。
結(jié)合課文，說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用。
（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
“據(jù)說(shuō)”表估計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
園林的確以江南為主，江南園林又以蘇州的最為經(jīng)典，它涵蓋了清末至今中國(guó)園林建筑的風(fēng)采。如果是做學(xué)術(shù)研究，蘇州的園林風(fēng)格及藝術(shù)參考價(jià)值足夠了，
因此，鑒賞用在蘇州園林是貼切的，它表現(xiàn)了蘇州園林的標(biāo)本價(jià)值。
（3）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。
絕大部分說(shuō)明不是全部，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（5）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
四、當(dāng)堂反饋。
1．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。（4分）
鑒賞映襯因地治宜自出新裁曼延鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿(mǎn)意
2.分析下列句子中，說(shuō)說(shuō)這些粗體的詞語(yǔ)能否刪去，為什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3.指出下列句子中的說(shuō)明方法，及其作用。（12分）
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）
（3）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫(xiě)句子。
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用“總—分—總”的格式寫(xiě)一段話，分說(shuō)部分要用一組排比句。

八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、正音
丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）
溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）
多音字：對(duì)稱(chēng)chèn稱(chēng)贊chēng稱(chēng)砣chèng相間jiàn時(shí)間jiān
2、釋詞：
敗筆：繪畫(huà)或詩(shī)文中不好的一筆。
標(biāo)本：典范、樣本。
映襯：映照襯托。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。
自出心裁：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。
別具匠心：另有一種奇妙的心思。
胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）導(dǎo)入：俗話有說(shuō)：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史
名城。蘇州的園林建筑，更是我國(guó)園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親
自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長(zhǎng)的蘇州人———
葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。
（2）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在
《葉圣陶集》里。
（3）檢查預(yù)習(xí)
2、初讀課文，整體把握。思考：
（1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

（2）作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)其畫(huà)意美。
4、速讀課文，分析課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)
1、通過(guò)葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了
基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫(xiě)出你對(duì)蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在。
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）
相間（）模樣（）對(duì)稱(chēng)（）庸俗（）
3、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無(wú)所依旁
盤(pán)曲鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿(mǎn)意
_______________________________________________________________
4．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
A．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。
C．蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。
閑適：清閑安適。
教后感

八年級(jí)語(yǔ)文教案
蘇州園林
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物，并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
如：蘇州園林的特點(diǎn)，課文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序等
二．賞析探究
1、提名學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）
①倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，
講究遠(yuǎn)景近景的層次。
（“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密（科學(xué)性）的特點(diǎn)。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說(shuō)明方法，
接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

三、知識(shí)遷移
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
提示：正如文中所說(shuō)，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中
獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

2、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹(shù)對(duì)低樹(shù)來(lái)說(shuō)是“俯”，低樹(shù)對(duì)高樹(shù)來(lái)說(shuō)是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

3、指出下列句子中的說(shuō)明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）
（3）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）
4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式
（1）花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。（）
（3）游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的.（）
（4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
5、寫(xiě)一篇短文，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。）
教后感
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
蘇州園林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
1.正音
丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）
溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）
多音字：對(duì)稱(chēng)chèn相間jiàn
2、釋詞：
敗筆
標(biāo)本
布局
映襯
因地制宜
自出心裁
別具匠心
胸中有丘壑
二、學(xué)習(xí)研討
1、朗讀課題，了解作者
（1）作者葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品
收在《葉圣陶集》里。
（2）檢查預(yù)習(xí)
2、自由讀課文，整體把握。思考：
蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說(shuō)明了以上特點(diǎn)：

作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美
出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并想象其
畫(huà)意美。
4、速讀課文，分析課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)
1、通過(guò)葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了
基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫(xiě)出你對(duì)蘇州園林的印象。
蘇州園林美，美在
2、給下列加粗的字注音。
軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）
相間（）模樣（）對(duì)稱(chēng)（）庸俗（）
2、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。
因地治宜自出新裁無(wú)所依旁
盤(pán)曲鱗峋別具匠心稱(chēng)心滿(mǎn)意_________________
4．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
A．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。
C．蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。
上品：上等。
D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)。
閑適：清閑安適。
學(xué)后感

八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
蘇州園林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物，并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)
回答蘇州園林的特點(diǎn)，課文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序等
二。賞析探究
1、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）
①倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)
際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，
講究遠(yuǎn)景近景的層次。
（“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說(shuō)明（）的特點(diǎn)。
3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說(shuō)明方法，
接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
①

②

③

三、知識(shí)遷移
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

四、作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹(shù)對(duì)低樹(shù)來(lái)說(shuō)是“俯”，低樹(shù)對(duì)高樹(shù)來(lái)說(shuō)是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

3、指出下列句子中的說(shuō)明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
（2）階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）
（3）用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（）
4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式
（1）花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。（）
（3）游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的.（）
（4.）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）
5、寫(xiě)一篇短文，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。）
學(xué)后感

13《蘇州園林》參考答案
課時(shí)一
二．2.（1）①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說(shuō)明了以上特點(diǎn)：
A、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺(tái)軒榭的布局b、講究假山池沼的配合c、講究花草樹(shù)木的映襯d、講究遠(yuǎn)景近景的層次B、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫(huà)美b、注意圖案美c、注意色彩美（2）我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分式說(shuō)明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）三.3.“治”改為“制”；“新”改為“心”；“鱗”改為“嶙”；“旁”改為“傍”4.A
課時(shí)二
二．2①“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。②“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復(fù)制。③“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開(kāi)，但并沒(méi)有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開(kāi)，顯得有層次感。④不能調(diào)換，這些詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)搭配合理。3.①作比較：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，）左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。（通過(guò)比較，更能突出蘇州園林建筑的獨(dú)特特點(diǎn)。）②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（此句子也兼屬舉例子）（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹(shù)木修剪后的美麗特點(diǎn)。）③引用：池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（這里引用古詩(shī)句，真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）
三．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說(shuō)，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
四．1.（1）從范圍上說(shuō)明活水引用較多，但又不是全部引用（2）從范圍上說(shuō)明彩繪使用較少，不絕對(duì)，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。3（1）作比較（2）摹狀貌（3）打比方4.（1）議論（2）議論（3）敘述（4）說(shuō)明

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀寫(xiě)作能力。
2．揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
3．了解蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。理解句子豐富的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。理清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主探究，整體感知
1．了解葉圣陶：
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
2．積累詞語(yǔ)。（1）辨明字音：
軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空薔薇（）
（2）辨明詞義，并造句
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
造句：
3．朗讀課文，請(qǐng)用下面的句式概括讀后的感受。
文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
4、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
5．把握作者的說(shuō)明順序。用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。
6、以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。
二、合作探究，深入感知
精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題。
7．概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。
8．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
9．園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
三、研讀賞析，揣摩品味
10．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
11.運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國(guó)石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
12.理解下列句子的含義
（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）
（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）
四、課堂小結(jié)
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自我檢測(cè)
江蘇揚(yáng)州個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來(lái)的。當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，蓋取東坡詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹；無(wú)肉使瘦，無(wú)竹使人俗?！币允局魅瞬凰?。又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)”園。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個(gè)園大門(mén)，便見(jiàn)湖石傍門(mén)，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個(gè)園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個(gè)“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”來(lái)，繞過(guò)“宜雨軒”，眼前豁然開(kāi)朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過(guò)石橋，進(jìn)石洞，只覺(jué)得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉(zhuǎn)過(guò)“鶴亭”，是座“一”字形長(zhǎng)樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫(huà)家石濤杰作。看此山，山勢(shì)巍峨，峰巒起伏，又見(jiàn)古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時(shí)分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)溢出。
步下秋山，過(guò)“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開(kāi)了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺(jué)
（1）解釋下面短語(yǔ)中加粗的詞。
①石筍參差
②石橋儼然
（2）揚(yáng)州“個(gè)園”得名的原因是______________________________________________。
（3）下面最能概括個(gè)園特點(diǎn)的一句話是
A．江蘇揚(yáng)州個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。
B．園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字。
C．個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著名。
D．個(gè)園四季的景色各具特點(diǎn)。
（4）本文介紹個(gè)園，是按_______________________順序?qū)懙模砻鬟@一順序的詞語(yǔ)主要有：________、________、________、________。
（5）從文中可以看出個(gè)園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）
（6）本文的結(jié)構(gòu)形式是（）
A．總——分B．分——總
C．總——分——總D．并列
（7）說(shuō)明語(yǔ)言有平實(shí)和生動(dòng)之分。本文多用________________的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。試以“個(gè)園春景”一段為例談?wù)勂湔Z(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
答案：
2.軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）
鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
（2）辨明詞義，并造句
鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
3.角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者
特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林
4.全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分（3～9）分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（10）總結(jié)全文
5.明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
6、明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣?！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。
7．這段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊
8．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
9．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。
10.本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：
①分類(lèi)別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?br> ②作比較
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?br> ③引用
“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?br> ⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。”
11.《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》選用的說(shuō)明方法有：
（1）打比方
“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?br> （2）舉例子
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！?br> “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?！薄敖相l(xiāng)間石橋……”“長(zhǎng)橋……”“風(fēng)雨橋……”
（3）列數(shù)字
“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50寬82米……”
“（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米……”
（4）引用
“唐朝的張族說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’?！?br> “唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’?！?br> “那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它‘是世界上獨(dú)一無(wú)二的’。”
“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美……”
12.（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。
（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（6）這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
五、參考答案：
（1）①長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。
②形容齊整。
（2）當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字
（3）C
（4）空間步入繞過(guò)轉(zhuǎn)過(guò)步下
（5）趣涼爽寒
（6）A
（7）生動(dòng)
運(yùn)用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動(dòng)地說(shuō)明了個(gè)園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感