小學拓展課教案

海燕基礎知識、練習、拓展。

教案課件是老師需要精心準備的，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《海燕基礎知識、練習、拓展》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

海燕
一字音字形：
（一）字音：
高傲(ào)呻吟(shēnyín)翡翠(fěi)
掠起(lüè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)
（二）形近的字：
崖(yá)：懸崖享(xiǎng)：享受
涯(yá)：天涯亨(hēng)：萬事亨通
二詞語解釋：
[高傲]：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
[呻吟]：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
[翡翠]：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
[掠起]：輕輕擦過或拂起。
[震怒]：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
[困乏]：疲乏。
[蜿蜒]：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
[膽怯]：膽小，畏縮。
[蒼茫]：空闊遼遠，沒有邊際。
[敏感]：感覺敏銳。
[爭鳴]：比喻學術上進行爭辯。
三文學常識：
1作者簡介：
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大。
2寫作背景：
本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候.高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目。
四課文內容分析：
（一）題目解說：
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術感染力。
（二）.結構分析：
本文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨來臨之前——逼近之時——即將來臨三個場面中進行刻畫，仿佛是三幅濃烈的油畫，給人以強烈的震撼。在這三幅畫面中，海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕形象所著暴風雨的漸次逼近而逐步完善。
第一部分(1至第6)寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(7至11)重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第11段至15段)描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
3.主題：
這首散文詩通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級先驅者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命即將到來并將取得勝利的前景。
4寫作特點：
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構思全文，把一切構成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預示了無產(chǎn)階級革命風暴的到來。
2．有力的對比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。
3．具有強烈抒情性的語言。
作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復等修辭手法的運用。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。
5．體驗拓展
詩苑擷英在文學的殿堂里，以鳥為抒情對象的詩歌蔚為大觀，在許多詩人筆下，鳥是樂觀和戰(zhàn)斗精神的象征，請搜集這方面的詩句。
1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
（唐劉禹錫《秋詞》）
2.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
（毛澤東《沁園春長沙》）
3.向上，再向高處飛翔，/從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，/掠過蔚藍的天心，/永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
友情提示：誦讀這些精美的詩句，注意品味詩句中“排”“擊”“掠”等描寫鳥類飛翔動作的動詞，注意結合原詩體會作者所抒發(fā)的思想感情。
挑戰(zhàn)“暴風雨”在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣“暴風雨”的考驗。面對生活的暴風雨，你是怎樣做的？請結合自己的經(jīng)歷，與同學交流一下。
心靈品味：人生，并非總是一路陽光和鮮花，有時也會遭遇暴風雨的考驗。朋友，不要畏怯，不要退縮，做一只振翅高飛的海燕，去迎擊人生的暴風雨的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗的洗禮中享受生活的快樂。
6．課后練習答案：
第一題
海燕勇敢無畏，不但不懼怕暴風雨，而且呼喚暴風雨的到來，愈是在這種環(huán)境險惡的時刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫海燕，其主要目的不是為了描寫海燕本身，而是借海燕象征當時敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命者。描寫“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
第二題
1.這個比喻寫出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風浪的英勇。
2.這個比喻寫出了烏云的囂張氣勢。
3.這個比喻寫出了閃電的猖狂，側面表現(xiàn)了大海和閃電之間的斗爭的激烈。
第三題
將完成的《海燕圖》和“解說”公布在壁報欄內，讓全班同學賞閱。
第四題略。

《海燕》同步訓練：（100分90分鐘）
一、基礎知識與運用（課內外兼顧）（27分）
1．讀準下列加橫線字的注音。（7分）
高傲()呻吟()翡翠()膽怯（）
掠起()困乏()蜿蜒()
2．根據(jù)課文內容填空。（8分）
①高爾基是前__________無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《__________》《__________》《__________》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的“幻想曲”《__________》的結尾部分，原題為“海燕之歌”。
②這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風象征了__________，海燕象征了__________，海鷗、海鴨、企鵝象征了__________。
3.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）
①在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
蒼茫：
②在大海上蜿蜒游動。
蜿蜒：
4.品味“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，說說其語言表達有什么特點。（4分）
5.海燕在文中是一個什么樣的形象（4分）

四.課外拓展閱讀（13分）
閱讀下面一首散文詩，試與《海燕》相比較，回答文后各問題.
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。
太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……
忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……
它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……
它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過了！……我見過天……你是不會那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！”而且它想：飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來：
“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰(zhàn)斗多么幸福??！……”
節(jié)選自高爾基《鷹之歌》
1.本文與《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時都用了和的寫作手法。（2分）
2.本文中的鷹與《海燕》中的海燕這兩個藝術形象，代表了，兩文熱情歌頌了他們。（2分）
3.本文和《海燕》在塑造這兩個藝術形象的描寫中，運用了引用、反復、對偶、對比、和等修辭方法。（2分）
4.本文和《海燕》中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設置背景、渲染氣氛和；不同的是：本文映襯鷹的思想境界，《海燕》烘托海燕的______。（2分）
5.本文和《海燕》在塑造鷹和海燕的形象過程中，流露出來的感情基調有所不同，本文，海燕。（3分）
6.鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情，可用《海燕》中描寫
海燕的和兩個詞語來進行表述。（2分）
五.中考題（10分）（2006海門中考卷)
1．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長提議星期天去敬老院義務勞動，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽社區(qū)開展了許多為群眾所喜聞樂見的“明榮知恥”主題文化活動。
2．下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。(4分)
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時，個別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務等危害社會。③營造健康文明的網(wǎng)絡文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時期精神文明建設的迫切需要。
第句，修改意見：
第句，修改意見：
3．閱讀下面的文字，回答問題。（3分）
武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來……一頓拳腳打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。（節(jié)選自《水滸》第二十三回）
根據(jù)選段回答，大蟲的動作行為前后有什么變化？這些變化對表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？關于武松你還知道哪些故事（至少列舉一個）？
六.片段作文（30分）
在誦讀的基礎上體會和理解散文詩的特點，在生活中抓住具體的事物，依照《海燕》的語言形式，試試寫一首短小的散文詩。
《海燕》同步訓練參考答案：
一、1、略2、①蘇聯(lián)童年在人間我的大學春天的旋律②沙皇反動勢力英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命的先驅害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者
3.①蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。②蛇類爬行的樣子。
4.使用比喻和擬人。“黑色的閃電”，寫出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”，賦予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矯健。全句從形、神兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的雄姿。
5.英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅者。
四、1、象征、對比
2、無產(chǎn)階段革命的先驅者；堅強無畏的革命精神
3.比喻、擬人
4.象征社會現(xiàn)實；英雄形象
5.悲壯、豪壯
6.高傲、歡樂
五、1．B（3分）
2．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會”后面加“的問題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
3．開始咆哮，最后動彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓、斗殺西門慶、大鬧飛云浦等（每問1分，共3分）
六、略

精選閱讀

散步基礎知識、練習、拓展

散步
一、字音字形：
（一）字音
嫩芽（nèn）調皮（tiáo）霎時（shà）依偎（wēi）蹲下（dūn）
背起（bēi）粼粼（línlín）拆散（chāi）煎熬（áo）　分歧(qí)
(二)多音字
shì似的liǎng伎倆qiào翹翹板
似倆翹
sì似乎liǎ姐弟倆qiáo翹首以待
二、詞語釋義
[信服]：相信并佩服
[委屈]：受到不應有的指責或待遇，心里難過
[粼粼]：形容水的明凈
[各得其所]：每個人或每種事物都得到適當?shù)陌仓?br> [挺]：勉強支撐
[熬]：忍受，耐苦支持
[酷冬]：極冷的冬天
[一霎時]：一會兒
[分歧]：不同的觀點
三、文學常識
(1)作者簡介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。現(xiàn)為重慶師范大學新聞學院教授。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。他的中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學獎”。代表作是小說《透支時代》、《陪都就事》《散步》《花樣年月》，小說集《大律師現(xiàn)實錄》、系列小說《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》。
(2)探尋背景
《散步》的寫作契機(莫懷戚)：“《散步》寫于1985年；因為是發(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結果。這篇文章寫作的契機，現(xiàn)在回想，應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對“孝”，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。”
四、課文內容分析
(1)題目解說
《散步》的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢?細味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
(2)結構分析
全文共8段，可以分為兩個部分。第一部分（1—4段）這一部分是一家人整個散步過程中的前奏曲，初步展示了我和母親的關系這條主線。
第二部分（5—8段）這一部分是一家人散步過程中的發(fā)展和高潮，充分展示了我和母親的關系這條主線。
（4）整體感知
1重點段落分析
（1）.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話，說成“決定”。一處在結尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。
（2）母親為什么偏偏要走大路?“我”為什么感到責任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。這個形象很有象征意義，中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?
(4)為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?體會這段話的深刻含義。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(5)探討《散步》中的人性美。
文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠了覺得很累?！笨伞拔摇闭f：正因為如此，才應該多走走。于是，母親信服地點點頭。本不愿出來的母親何以又答應了呢?作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。”
一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在散步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個矛盾怎么解決呢?當然取決“我”了，此時，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。當“我”作出“走大路”的決定后，結果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進了這深深的愛之中。這不正是以血緣構成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
2主題
課文以“我”為中心，以“我”和母親的關系為主線，漸次展現(xiàn)了一家人四口祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。
3寫作特點
景物描寫的詩意美?！渡⒉健芬晃膶拔锩鑼懼欢啵瑑H有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘——春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
《散步》的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面從三個方面作具體分析。(一)情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。(二)含義豐富。“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
4體驗拓展延伸
假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人的口氣說出老人當時的真切感受。
（4）課后習題答案
1這兩個想象性句子，既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切的表達了尋常事中的不尋常。在歷史關頭，民族領袖的決策和趨向，影響著民族的命運和社會的發(fā)展。我是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子的關系，也會影響家庭和諧，我把這種問題的處理，想象成“民族領袖在歷史關頭”，由此可見，我對家庭的重大的責任感,表達了我對他們三人的濃濃親情?！拔摇焙推拮泳痛碇心耆耍嫌欣希掠行?，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
2文中還有一些大致對稱的句子，如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。祖孫對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強化了親情，且富于趣味。
3略
同步練習（100分90分鐘）
二、基礎知識與運用（20分）
1．選出加粗字注音正確的一項（）（2分）
A．嫩芽（nèn）調皮（tiào）B．霎時（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）
2．運用下列詞語造句。（6分）
各得其所：
分歧：
委屈：
3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫兩個句子。（4分）
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。
仿句：________________________________________________
4．理解下列句中加粗詞語的語境意義。（8分）
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
答：________________________________________________
（2）但是春天總算來了。
答：________________________________________________
（3）我的母親又熬過了一個酷冬。
答：________________________________________________
（4）今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。
答：________________________________________________
二、課內語段閱讀（13分）
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。（2分）
2．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內容，放在哪兒最合適呢？（2分）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
3．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結合文意說一說。（3分）
4．為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。（3分）
5．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質？（3分）
我說：“走大路?！保赣H）變了主意：“還是走小路吧?！?br> 三、課外拓展閱讀（19分）
孝心無價
我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師？
我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。
我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。
有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。
1．給下列加粗字注音。（4分）
嗷嗷（）　磋跎（）（）　咫尺（）
2．解釋下列詞語。（5分）
磋跎：
行將就木：
衣錦還鄉(xiāng)：
不堪一擊：
稍縱即逝：
3．文章第三段中一共用了四個“相信”，它們的主語（陳述對象）一共有幾個？都是誰？請在原文中找出來。（2分）
4．作者說她不喜歡“苦孩子求學的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對那些“赤誠忠厚”而準備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？（2分）
5．作者對求學的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評價，請從文章中摘錄出來這方面的語句。（2分）
6．作者主張如何盡孝心，請從原文中找出一個最恰當?shù)脑~語來概括。（2分）
7．請從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。（2分）
四、中考題（2007福建福州）（18分）
學會做人
①一個初中學生對我說，老師要我們“學會做人”，難道我們這些學生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來就是會說話、會思考的人，為什么還要“學會做人”？
②這的確是一個古老的話題，朱熹曾說過，“圣人千言萬語，只是教人做人”；曾國藩也說過，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強調的是“做人”要有道德標準。隨著時代的發(fā)展，“做人”的內涵也在與時俱進。
③比如“圣賢”、“好人”的標準，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽為“共同致富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無私是圣人，先公后私是賢人，公私兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人。”“當代畢昇”王選院士對“好人”是這樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關于‘好人’的標準：考慮別人比考慮自己稍多一點兒就是好人。不過，我以為，這個標準還可以再降低一點兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就是好人?！北本煼洞髮W一位哲學系教授，把“標準”又降低了一點兒：“下品：一輩子損人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人。”
④對照這些箴言，大家不妨對號入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無私，還是先公后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長霞等人那樣“毫不利已，專門利人”，也是一個了不起的“好人”。
⑤倘若你是一個“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多”，抑或是“一輩子損人利已的人”，那就危險了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四肢，但你只不過是一個徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個貪官，那么，你就是蛀蟲、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當面一套，背后一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說成金條，騙人上當，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見權勢人物，就點頭哈腰，不講原則，一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗……正因為如此，人們對那些行為猥瑣、心理陰暗、唯利是圖、貪得無厭的人，稱之為衣冠禽獸，或者稱之為禽獸不如。
⑥你看，人和禽獸之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個“靈”字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關鍵是塑自己的靈魂。
⑦胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，就是我們塑造靈魂的一面鏡子。面對是非、善惡、美丑，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，要旗幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個受人尊敬的人。
（選自《福州晚報》略有改動）
1本文作者認為我們應該做一個怎樣的人？（3分）
2第③段對“好人”的詮釋有不同的標準，請找出并寫在下面橫線上。（4分）
⑴南街村人的標準：_________________⑵季羨林先生的標準：_________________
⑶王選院士的標準：_________________⑷北師大教授的標準：_________________
3請簡析第⑤段運用一連串比喻句的表達效果。（5分）
4白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森……都是大家心目中的榜樣，文中卻說即使不像他們，也是一個了不起的“好人”。對此你有何感悟聯(lián)想？（100字左右）（6分）
五、寫作練習（30分）
學習描繪生活圖畫的方法來反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時的景象，來反映家庭生活的主旋律）。

一1D
2略
3秋季稻谷染成的燦燦金黃，冬日雪花舞出的片片遐想。（只要句式相似，語言生動，形象即可）
4（1）一個“像”字架起了母子親情關系今昔比較的橋梁：兒子小時候很聽母親的話，是個乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當中年的兒子；可以說是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十年來相處和諧的關系，充滿骨肉親情。
（2）“總算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表達了“我”對慈母的孝敬之情。
（3）一個“熬”字形象地寫出了老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。
（4）“太遲，太遲了”表達了“我”對春天久盼不至，致使一些老人經(jīng)不住嚴冬的折磨而在清明將到時死去的悵恨之情，其間也交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。
二1．地點人物2．第②與第③段之間。
3．“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。
4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。
5．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質
三1．略2．蹉跎：光陰白白地過去。行將就木：壽命已經(jīng)不長，快要進棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時間和機會極易失去。
3．兩個，第一個是“我”。第二個是：每一個赤誠忠厚的孩子。4．也不贊成。
5．對求學的苦孩子：“那是一個自私的學子”；對斷然離去的游子：“那是對生命的大不敬”。6．“抓緊”。7．①有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。
四1做一個受人尊敬的人。
2⑴公私兼顧⑵考慮別人比考慮自己稍多一點兒
⑶考慮別人與考慮自己一樣多⑷一輩子偶爾損人利己
3這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑的看法，語言形象生動，具有辛辣的諷刺意味。（言之成理即可）
4示例①“毫不利己，專門利人”，在我的心目中是遙不可及的，總覺得做這樣的好人太難了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時也考慮別人的利益，你在利己的同時不損人，就可以成為了不起的好人。可見，做個好人并不難。示例②俗話說“人非圣賢，孰能無過”，作為普通人，總會有犯錯誤的時候，不能因為犯了錯誤，就認為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無私，我們也要努力爭取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個好人。示例③“毫不利己，專門利人”的人是我們學習的榜樣，但是做人最重要的是能夠明辨是非、分清美丑。作為一個中學生，能遵紀守法，尊師敬老，與同學友好相處，不自滿自負，不自私自利，不撒謊不攀比，就是一個好學生了。（言之有理均可）
五略

石榴基礎知識、練習、拓展

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“石榴基礎知識、練習、拓展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

石榴
一字音字形：
（一）字音：
奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhuó)犀利(xī)
劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)
（二）形近的字：
妍（yán）爭妍斗艷縛（fù）束縛瓣（bàn）花瓣
研（yán）研究傅（fù）師傅辯（biàn）辯論
博（bó）淵博辨（biàn）辨別
搏（bó）搏斗
二詞語解釋：
[犀利]：(武器、言語等)鋒利；銳利。
[劈刀]：刀背較厚的刀，用來劈竹子、木頭等。
[勻稱]：均勻；比例和諧。
[束縛]：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。
[柔媚]：柔和可愛。
[爭妍斗艷]：競相比美。妍，美麗。
[奇崛]：奇特突出。
[枯瘠]：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。
[盎然]：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制
[忍俊不禁]：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
[豐腴]：這里指豐盛飽滿。
三文學常識：
1作者簡介：
郭沫若(1892～1978)，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學，原本學醫(yī)，后來從事文藝活動。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導革命文學。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國內文藝界的革命文化活動。抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，從事抗日救亡運動。這一時期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩文，都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性。學術著作《甲申三百年祭》、《青銅時代》、《十批判書》等創(chuàng)見頗多，影響很大。1949年北平解放后當選全國文聯(lián)主席。建國后，繼續(xù)進行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時代》等書在史學界影響很大。他長期從事科學文化教育事業(yè)的組織領導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。

2寫作背景：
1942年時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
四課文內容分析：
（一）題目解說：
本文描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內外皆美的品格和精神，含蓄地表達了作者的理想和追求。
（二）結構分析：
本文按照“喜愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路分為三部分：
第一部分(第l段)：點明石榴可愛。
第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
3.主題：
文章用準確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點和內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
4寫作特點：
（1）抓住特征，仔細描摹
本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象，同時還賦予了石榴“內在”特征，如質樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。
（2）層次分明，重點突出
開頭部分概寫，總領全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細膩傳神。結尾部分簡略生動，照應開頭，點明文意。
（3）托物言志，借物抒情
作者之所以喜愛石榴，是因為石榴的“內在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實質上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時代精神。
（4）文章語言形象生動、準確凝練。
比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。再如擬人手法的運用，第六段首句反問以后，緊接著說“它會笑你呢”，這是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強調石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
5．體驗拓展
寓理于物《石榴》用準確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴外在特點和內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了作者的理想和追求。在日常生活中，像這樣一些看似平凡的事物往往包含著不平凡的特性，請任選一個自然物并賦予它人的某種性格，從正反兩方面進行立意訓練。
示例：石榴（正）敢于袒露自己的內心世界，是成熟的標志。
（反）肚里有點東西，就笑咧了嘴。
月亮（正）在人們需要的時候，給大地帶來光明。
（反）借助太陽的光輝炫耀自己。
天平（正）公正無私的楷模。
（反）誰多給點兒，就傾向誰。
我的仿作：
6．課后練習答案：
一、著重從詞句的感情色彩上揣摩作者所寄托的(對石榴、對民族)感情。
二、考慮作者是從哪一方面描寫石榴的，是寫姿勢還是寫氣質？然后想想不能調換的原因。
三、如：浪花——不計晝夜，只知向前。
信鴿——為了完成使命，不避風，不避雨。
松柏——任憑四季變換，不改本色。
螺絲釘——在微不足道的位置上，安心履行自己的使命。
四、略
同步訓練：（100分90分鐘）
一基礎知識與運用（30分）
1、為下列加點字注音：（7分）
奇崛（）　枯槁（）　犀利（）　豐腴（）　潛溢（）　瑪瑙（）　盎然（）
2、下列加點字詞語運用有誤的一項是（3分）（）
A、看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B、“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。
C、這枯瘠的土地生長著奇崛的梅樹仿佛它們本身就具有了意境。
D、這部電腦動畫制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會讓小朋友們大開眼界。
6、仿照畫線句子的句式，在空格處寫兩個與前邊意思連貫的句子。（4分）
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，，，……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

四課外拓展閱讀（15分）
燕子
席慕蓉
初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊……”
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外??！”
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子!”我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南國溫熱的陽光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子??！燕子??！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊……”
在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答?？墒?，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是舍不得我心中的那一只小小的燕子??！
1.文章記敘了兩個“美麗的錯誤”，請用自己的語言分別概括。（3分）
①；
②。
2.在作者看來，可以保有的“美麗的錯誤”應該具有怎樣的特點？（3分）
　。
3.文中畫線語段中有一句與另外三句語氣不連貫，請改寫。（3分）

4.文中畫線的“那個時候”是指的時候，“那一剎那”是指的時候。（3分）
5.在現(xiàn)實生活中，與“美麗的錯誤”相類似的還有“善意的謊言”，你認為這種“謊言”可以保有嗎？說說你的理由。（3分）
　
五中考題（12分）（2006江蘇鹽城卷）
1．下列句子中加點字注音正確的一項是（3分）()
A．孩子們饒(ｎáｏ)有興味地參觀了航天科技展。
B．河岸柳影婆娑(ｓｈā)，綠野繁花似錦，好一派迷人的景色。
C．節(jié)約意識是一種量(ｌｉáｎｇ)力而行的適當?shù)南M意識。
D．愿你擷(ｘｉé)取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。
2．下列句中沒有錯別字的一項是（3分）()
A．建設社會主義新農(nóng)村要因地致宜。
B．憨態(tài)可掬的大熊貓，贏得眾人的青睞。
C．座談會上，藝術家們談笑風聲，共繪祖國美好的未來。
D．輕裝淡抹的湖光山色，令我流連忘返。
3．依次填入下列各句橫線處的詞語恰當?shù)囊唤M是（3分）()
①區(qū)域優(yōu)勢，長江三角洲地區(qū)迅速融入世界大市場。
②青少年要學會以合適的方式心中的煩惱。
③霞光里的故園，在藍天碧水的下更加嫵媚動人。
④依法個人所得稅，是國家從宏觀上調控貧富差距的重要手段。
A．依托排遣映襯征收B．依賴排放陪襯征收
C．依托排放陪襯征集D．依賴排遣映襯征集
4．下列各句沒有語病的一項是（3分）()
A．不闖紅燈，是衡量一個公民素質高低的重要標志。
B．在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。
C．網(wǎng)絡作為傳媒，必須承擔社會教育責任。
D．堅決打擊制作、銷售盜版音像制品，切實維持知識產(chǎn)權。
六：片段作文（30分）
梅的堅毅，蘭的高潔，牡丹的寶貴，竹子的清逸，生活有很多值得我們去欣賞，詠嘆的事物，請尋覓一種或幾種，仔細觀察，學習本文托物言志的手法寫一篇小短文。
同步訓練參考答案
一、1．略　2．A　
四、1．①父親誤把“長亭外”聽成了“長城外”②我誤把烏秋當作燕子，2.于人無害，與世無爭，卻能帶給人非常深沉的安慰，3．這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？4．①我知道那鳥不是燕子而是烏秋②把那本書靜靜地合上，走出去
5．略
五、1、D2、B3、A4、C
六、略

錯過基礎知識、練習、拓展

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“錯過基礎知識、練習、拓展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

錯過
一、字音字形：
貽誤（yí）顢頇（mān）僥幸（jiǎo）駕馭（yù）碩果（shuò）
斑斕（lán）咀嚼（jué）憬悟（jǐng）淵藪（sǒu）惆悵（chóu）
二、詞語釋義
[跳槽]：比喻人離開原來的單位
[貽誤]：錯誤遺留下去受到壞的影響
[常態(tài)]：正常的狀態(tài)
[存活]：生存的意思
[欣慰]：喜歡心安
[情愫]：真實的情意
[顢頇]：糊涂，不明事理
[憬悟]：醒悟
[萬無一失]：絕對不會出差錯
[失之交臂]：形容當面錯過，失掉好機會
[力挽狂瀾]：比喻盡力挽回險惡的局勢
三、文學常識
(1)作者簡介
劉心武（1942-），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
(2)探尋背景
本文是一篇文藝性政論文，也稱雜文，一般思路是“提出問題——分析問題——解決問題”，它具有形象性、時評性、論辯性等特點。明人吳納在《文章辨體序說》中稱：“雜著者何？輯諸儒先所著之雜文也。文而謂之雜者和？或評議古今，或祥論政教，隨所著立名，而無一定之體也。”徐師曾在《文體明辨序說》中稱：“以其隨事命名，不落體格，故謂之雜著。”馮雪峰認為：先秦諸子雜文，是最好的最出色的和最本質的雜文。諸子雜文是我國古代雜文的第一個繁榮期。在魯迅為首的“五四”新文化運動以來，雜文創(chuàng)作形成了又一個高峰期，雜文作為一柄銳利敏捷的思想武器，最充分地發(fā)揮了它的藝術戰(zhàn)斗作用。近些年，雜文數(shù)量增加，對雜文理論的探討也有所發(fā)展。如陳瑞衡對雜文的定義就做過新的補充，他說：“雜文是一種迅速反映和積極干預社會現(xiàn)實和思想文化問題，具有運思機智而筆法靈活、語言幽默而常帶諷刺、體式多樣而生動活潑、篇幅一般比較短小等特點的文學作品。”
四、課文內容分析
(1)題目解說
“當你為錯過了太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星?！卞e過其實是生活中的一種常態(tài)，人是有得有失的，不必大驚小怪，而應以平常心對待。
(2)結構分析
《錯過》的題目揭示了本文的議論中心。全文共15段，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多錯過。
第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待錯過。
第四部分（第14~15段），總結全文，強調不能錯過預定的到站，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
（3）整體感知
1重點段落分析
（1）課文的提出問題部分，作者擺出哪些事實？
第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明錯過的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
（2）作者如何論述人生為什么會有許多錯過的？
第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內心存在的沒有錯過的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯過，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結，沒錯過與錯過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
（3）作者是從幾個層次來具體論述怎樣正確對待錯過？
文章的第三部分分三層。第一層（第7~8段）：意識到錯過與沒有意識到錯過正反對比，強調突出意識到錯過的意義。第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對待錯過。第9段分析如何正確對待還有機會相遇的錯過，第10段分析如何對待機不再來的錯過。這兩段也形成了正反對比，強調對不同的錯過，要用不同的方法對待。第11段，用設問句開頭；用兩個立刻強調速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。第三層（第12~13段）：對錯過要習慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結。
（4）課文第14~15段，運用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說說你的理解嗎？
第14段，把人生比作奔馳的列車，把窗外的美景、奇景比作小的錯過，把預定的到站比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的錯過比作碧綠的葉片，把那些最關鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚七彩鮮花的時候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯過在人生道路上的價值
（5）文章中說：錯過，即有所失，我們要習慣它。錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。為什么要習慣和品味錯過？試結合閱讀課文并談談你的看法。人生充滿了錯過，沒有萬無一失的人生，所以必須習慣過錯；錯過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應變力與把握力。所以必須品味過錯。
（6）找出文章中富含哲理的語句。
“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站?！?br> (把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)
“我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!”
(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！?
2主題
文章辯證地論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯。我們要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。
3寫作特點
（1）本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結構。文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結尾總結全文，深化論述的中心。
（2）文中正反論證，相得益彰。如第三段“人生的路啊，為什么，為什么總是充滿著這樣多的過錯”這個問題后，先用反問句進行反面論證，緊接著進行正面論證。二是對比論證。例如第7段和第8段，“沒有意識到”和“能意識到自己過錯”相對比，突出“意識到”的重要性。
（3）作者運用多種修辭方法，語言鮮明、生動、含蓄。具體表現(xiàn)在設問與反問并用；廣泛使用比喻句，如最后兩段；長句與短句并用。如開頭第二句長達150字，顯得語意周密，第12段，只用一句不長的話構成；整句與散句并用，整句如“沒錯過，抓住了，錯過了，溜走了”結構勻稱，鏗鏘有力。當然全文仍以散句為主，這樣可以靈活的表達自己觀點。
4體驗拓展延伸
趙剛在上初三以前，一直擔任班干部。升入初三以后，班上進行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當班干部影響學習，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導他呢？
（4）課后習題答案
1人生充滿了錯過，沒有萬無一失的人生，所以必須習慣錯過；錯過自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切細微深入豐厚的情愫，所以必須品味錯過。
2人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
3略
4略
同步練習（100分90分鐘）
一、基礎知識與運用（23分）
1根據(jù)拼音寫出漢字。（8分）
xīn（）慰duò（）入mānhān（）yuān（）藪
jiǎo（）幸滯sè（）咀jué（）變huàn（）
2理解帶點詞語的含義。（4分）
（1）錯過一般來說，屬于人生的常態(tài)，……
答：________________________________________________
（2）有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒……
答：________________________________________________
3體會下列句子的意思及寫作手法。（6分）
（1）沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
答：________________________________________________
（2）錯過，即“有所失”，我們要習慣它。
錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
答：________________________________________________
4古人云：“悟已往之不諫，知來者之可追?！币皇恰拔颉?，二是“追”，二者要刻不容緩，課文中哪一段文字與古人的教誨一致呢？（5分）
答：________________________________________________
二、課內語段閱讀（14分）
能意識到自己的錯過了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯有了痛切的感受，當機遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度折應變力與把握力，也許，那最后的結果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果！
有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬于永遠的錯過，但因為你立于善于細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近于過錯。
1“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？（3分）
_______________________________________________________________________________2“恰恰是因為你上次的錯過，才導致你這次的獲得碩果?！笨梢杂靡粋€成語來概括。（2分）
_______________________________________________________________________________
3第1段中把“真切”改為“深切”好不好？（2分）
_______________________________________________________________________________4第4段中“既倒”改為“將倒”行不行？（2分）
_______________________________________________________________________________5文中的“錯過”與“過錯”有什么區(qū)別？（2分）
_______________________________________________________________________________6我們應該如何對待錯過？（3分）
_______________________________________________________________________________
三、課外拓展閱讀（17分）
人格——最高的學位
⑴很多很多年以前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？
⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
⑶聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時所透露出的含義我還理解不多，后來隨著采訪中接觸的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。
⑷在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關于他的真實的故事。有一年的秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。
⑸幾日后，在北大的開學典禮上，這位年輕的學子發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但我聽到這個故事之后卻強烈地感覺到，人格才是最高的學位。
⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在是關心的是什么？
⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。當時的冰心已接近自己人生的終點，這位在“五四”爆發(fā)那一天開始走上文學創(chuàng)作之路的老人，心中對蕓蕓眾生的關愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。
⑻歷史雖然早已遠我們而去，然而，當你有機會和經(jīng)過“五四”或受過“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實一直離我們很近。世紀老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學問卻一直在我們心中不老。
⑼前幾天，我在北大又聽到了關于季老的另一個故事，清新而感人。一批剛走進校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。
⑽這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。
⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個優(yōu)秀的主持人呢？心中有個聲音在回答：，，。⑿我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。
1從全文來看，標題“人格——最高的學位”的含義是（2分）
2請你合理想象一下這位學子在開學典禮上面對季老時的心情，并作簡要分析。（4分）
答：
3能讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當?shù)木渥印＃?分）
4作者為什么還要敘寫有關季羨林的第二個故事？（5分）
答：
5選出對文章理解不正確的兩項。（4分）
A．本文形象地詮釋了作者對“到底怎樣才能成為某一領域的優(yōu)秀人才”這一問題的深刻見解，同時也使我們更加明確地認識到了“到底應該怎樣做人”的道理。
B．世紀老人冰心的回答“簡單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實踐著自己的人生目標，直到接近人生的終點，仍然牽掛著蕓蕓眾生。
C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實一直離我們很近”一句是說“五四”運動和世紀老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓千萬不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達了作者對當今社會世風日下、學術界熱衷功名的現(xiàn)象的強烈不滿和憤慨之情。
E．全文選材典型，條理清晰，語言樸實，富有哲理，既顯示了作者的文學功底，又體現(xiàn)了作者對“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強的感染力。【】【】
四、中考題（2007浙江麗水）（16分）
總有一種角色適合我
薛崇偉

①曾看過這樣一個故事：
?、陟o謐的非洲大草原上，夕陽西下。這時，一頭獅子在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此時，一只羚羊也在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。
③話說這只獅子發(fā)現(xiàn)了一只羚羊，追了半天也沒追上。別的動物笑話獅子，獅子說：“我跑不過是為了一頓晚餐，而羚羊跑卻是為了一條命，它當然跑得快了?！?br> ④是的，無論你是獅子還是羚羊，當太陽升起的時候，你要做的就是奔跑，盡管有的為晚餐，有的為生命。因為目的從來是沒有過失的，錯誤與罪惡總是出在手段上，猶如獵手只瞄準而不射擊，士兵只吶喊而不沖鋒。
⑤也許你奔跑了一生，也沒有到搭彼岸；也許你奔跑了一生，也沒有登上峰頂，但是抵達終點的不一定是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關心奔跑的結局如何，奔跑了，就問心無愧；奔跑了，就是成功的人生。
⑥人生之路，無需苛求。只要你奔跑，路就會在你腳下延伸，人的生命就會真正創(chuàng)新，智慧就會得以充分發(fā)揮。
⑦生活中，那些所謂的成功者總是被善意地夸張著，好像他一生下來就證明了他是一個不平凡的人，而那些曾和你我一樣的凡人，卻在一遍又一遍地演繹著試圖證明自己不是凡人的鬧劇。一次又一次地失敗之后，凡人終于發(fā)現(xiàn)其實自己也不過是一個凡人。正是由于發(fā)現(xiàn)了這一點，所有的一切事情的得失就似乎都算不了什么了。一次次相遇的錯過，一次次逝去的優(yōu)越條件，一個個失敗……凡人問自己：“這難道就是凡人的悲哀嗎？”凡人就是凡人，
凡人只有凡心。于是凡人對自己說：“何必沮喪呢？我干嗎要庸人自擾地看著別人的角色而懊喪呢？這個世界一定有一種角色是適合我的?！?br> ⑧凡人漸漸發(fā)現(xiàn)，凡人也有成功的時候，一個善意的贊揚、一次深深的感動、一種不菲的收獲……都意味著凡人的成功?！俺晒Α边@個字眼兒并不意味著像愛因斯坦那樣聞名于世，像愛迪生那樣造福人類……凡人終于知道所有的成功并不一定要轟轟烈烈，也并不一定要出人頭地，只要你把握自己，好好地活著，別在煩惱中虛度光陰，你就會發(fā)現(xiàn)茫茫人海中，你也是不平凡的一個……
⑨人能奔多遠？這話不是問雙腳而是要問志向；人能跑多快？這事不是問雙腳而是要問素質。
1作者在文章開頭給我們講了一個故事，有什么用意？（3分）
2第⑤節(jié)中，“奔跑”一詞的含義是什么？（3分）
3作者在第⑦節(jié)中說：“凡人就是凡人，凡人只有凡心?！笔裁词欠踩说摹胺残摹?？（3分）
4概括第⑧節(jié)所表達的意思。（3分）
5讀了本文，你有什么感悟要和大家分享？（4分）
五、一個人在成長的歷程中，需要的有時很多，有時很少。有的人需要無限的鼓勵、關懷、理解和空間，有的人則只需要一張書桌，一個上學的機會；有的人渴望成長，無懼挫折，有的人則害怕成長所要付出的代價……親愛的同學，你認為成長最需要什么?請結合自己的經(jīng)歷、認識和感受，在下面題目的橫線上填入一個你自己認為合適的詞語(如寬容、空間、挫折、成功、快樂、付出代價等)，然后寫一篇不少于600字的作文。(30分)
題目：成長，需要___________________

一1欣墮顢頇淵僥澀嚼幻
2（1）“一般來說”限定了范圍，指出了普遍性。
（2）用兩個“立刻”強調速度之快。
3（1）“抓住”與“溜走”兩相對照，相得益彰，更加突出了“沒錯過”和“錯過”是常見的。以“人生的經(jīng)緯線”這個比喻進一步強調“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮，并用“見證”把這個比喻擬人化，就是說“沒錯過”和“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人，正因為有了它們，生活才豐富多彩，有滋有味。
（2）人生充滿了錯過，沒有誰的人生能夠“萬無一失”，所以必須“習慣”“錯過”；錯過自有意義，人只有經(jīng)過了錯過后才能“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫”、“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應變力與把握力”，所以必須“品味”它。這句話用兩個結構相同的短句各自獨立成段，顯得鏗鏘有力，雋永含蓄，耐人尋味。
4課文的第十一段。
二1首先必須意識到自己錯過了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。
2塞翁失馬，焉知禍福
3不好，因為“真切”有“真實而深切”之意，意思比“深切”多，程度也深。
4不行，“既倒”指已經(jīng)錯過，只要立即意識到，加以彌補，還可以變過來；而“將倒”指還未形成錯過，也就談不上彌補。
5“錯過”還有機會相遇，還有機會把握；“過錯”是基本無法挽回的錯誤。
6要認識錯過并立刻行動起來，設法改正彌補，使它轉化為收獲。
三1用比喻的手法，形象地說明了追求崇高的人格在每個人成長歷程中的重要性。(意思對即可)
2一是驚訝，堂堂北大副校長居然如此平易近人，出乎預料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內疚；三是贊嘆，季老德高望重，學識淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點必須答，2分；二、三兩點答出其中一點就得2分。只答對某種心情不分析得1分，意思對即可)
3先成為一個優(yōu)秀的人，然后成為一個優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內容1分，意思對即可)
4一方面與前文相照應，進一步表達了作者對季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學位(2分)(分點給分，意思對即可)
5C、D(答對一項給2分，答對兩項得4分)
四1引發(fā)議論，使說理更加生動。（大意答對即可）
2奮斗、拼搏、努力、“試圖證明自己不是凡人”、“把握自己”。（大意答對即可）
3“這個世界一定有一種角色是適合我的。”（用自己的話作答，意對亦可）
4凡人只要把握自己，也可以成為不平凡的人。（摘錄文中的有關句子酌情給1—2分）5略。（根據(jù)認識水平和語言表達酌情給分）
五略