小學(xué)拓展課教案

馬說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“馬說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

馬說(shuō)
一字音字形：
（一）字音：
祗（zh）駢（pián）一石（dàn）食（sì）馬者其真無(wú)馬邪（yé）
（二）通假字：
馬者不知其能千里而食也“食”同“飼”，sì喂養(yǎng)。
不能盡其材“材”同“才”，cái才能。
其真無(wú)馬邪“邪”同“耶”，yé表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。
才美不外見(jiàn)“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，xiàn表現(xiàn)，顯現(xiàn)。
二字詞積累：
（一）重要字詞;
一食或盡粟一石：吃。
雖有千里之能：即使。
不以千里稱也：憑借。
馬之千里者：定語(yǔ)后置的標(biāo)志，沒(méi)有實(shí)在意義。
且欲與常馬等不可得：尚且，況且；等同，一樣。
策之不以其道：按照驅(qū)使千里馬的正確方法。
安求其能千里也：怎么。
其真無(wú)馬邪？難道。
（二）詞類活用
策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞。馬鞭，這里是“鞭打”的意思。
食之不能盡其材：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……盡
只辱于奴隸人之手：形容詞做動(dòng)詞，受屈辱。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡(jiǎn)介：
韓愈（768－824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟縣西）人。早孤，由嫂撫養(yǎng)。貞元進(jìn)士。貞元十九年（803年），在擔(dān)任監(jiān)察御史期間，因天旱人饑，上書(shū)言京包百姓窮困，請(qǐng)求緩征搖役租稅，被貶為陽(yáng)山（今廣東省陽(yáng)山縣）令。效還后曾任國(guó)子博士、邢部侍郎等職。唐憲宗元和十四年（819年），因上表諫迎佛骨，幾乎招來(lái)殺身之禍，后被貶為潮州（今屬?gòu)V東省）刺史。赦還后任吏部詩(shī)郎，曾權(quán)京兆尹。卒溢”文”。
韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他和柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，反對(duì)六朝以來(lái)的驕偶文風(fēng)，提倡散體，其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
2寫(xiě)作背景：
《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年（795－800）間。其時(shí)他曾三次上書(shū)宰相求擺用，未被采納，后來(lái)又相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張封建幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)好佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以有叫伯樂(lè)不常有”之嘆。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
“說(shuō)”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。
這篇說(shuō)，帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個(gè)意思是從古代關(guān)于伯樂(lè)和千里馬的故事中生發(fā)出來(lái)的，卻又表現(xiàn)了作者的獨(dú)特見(jiàn)地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂(lè)比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒(méi)揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
伯樂(lè)不常有不以千里稱也(無(wú)限痛惜)
食馬者無(wú)知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))
天下無(wú)馬其真不知馬也(深刻嘲諷)
（三）整體感知：
1重點(diǎn)段落分析：
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
【段解】說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。
【解讀】一開(kāi)篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，以“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”點(diǎn)明全文主旨。這句話還包含著一個(gè)反題，即“無(wú)伯樂(lè)，則無(wú)手里馬”，說(shuō)明千里馬的命運(yùn)對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系。換句話說(shuō)，就是除伯樂(lè)而外沒(méi)有人能識(shí)別千里馬；既然如此，千里馬的命運(yùn)就決定于是否有伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)它了。而實(shí)際的情形是：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?！彼郧Ю锺R的悲慘命運(yùn)簡(jiǎn)直是具有必然性的了。接著就用“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，具體地描繪了它的可悲的遭遇。字里行間充滿了作者的痛惜之情。
馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
【段解】揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因。
【解讀】千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。”但文章先不點(diǎn)出，而從千里馬的食量說(shuō)起。“一食或盡粟一石”，是夸張的說(shuō)法，突出地表明千里馬的食量大大超過(guò)普通馬。而這一點(diǎn)，決非那些“食馬者”所能知，他們只是按照普通馬的食量來(lái)喂養(yǎng)文。所以“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”的原因又是在“不知其能手里而食”這一點(diǎn)上?！安恢?，這正是問(wèn)題的要害。點(diǎn)出這個(gè)要害之后，先以“是馬也”一頓，再以“雖有千里之能”作低回之勢(shì)，然后步步緊逼，歷數(shù)這種“不知”所造成的惡果，到段末再用反法句“安求其能千里也”，把作者對(duì)“食馬者”的無(wú)知的憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮。這是從反面證明“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的道理。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼，其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【段解】對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的嘲諷。
【解讀】先用揭露矛盾的方法刻畫(huà)執(zhí)策者的形象：以“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”緊承上文，全面地總結(jié)了這種人“不知馬”的表現(xiàn)，又以他們?cè)谇Ю锺R跟前的狂妄宣稱作對(duì)照，生動(dòng)地揭示了這種人的愚蠢和荒唐。后發(fā)感慨：以“其真無(wú)馬邪”承上文“天下無(wú)馬”，表示作者對(duì)執(zhí)策者反法，同時(shí)為下旬蓄勢(shì)，由此再用“其真不知馬也”結(jié)住全文，更有力地表達(dá)了作者的痛切之感。
2課文翻譯：

世間有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)不會(huì)經(jīng)常有。所以即使有出名的馬，也只是辱沒(méi)在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不因?yàn)槿招星Ю锒雒?br> 日行千里的馬，吃一頓有時(shí)吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒(méi)有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能從外面表現(xiàn)。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？
策之不以其方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，難道是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬啊！
3.主題：
本文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。
4寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）本文采用“托物寓意”的寫(xiě)法。文章論述的是識(shí)別人才的問(wèn)題，但通篇沒(méi)有一句話直接提到人才。作者認(rèn)為對(duì)有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，這樣他們才能施展自己的才干。他的這些主張，是通過(guò)對(duì)千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”的境遇的描述表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)封建社會(huì)中統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和人才埋沒(méi)的現(xiàn)象，則分別用“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”和“只辱干奴隸人之手，駢死于槽權(quán)之間”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。文字生動(dòng)活潑，富有感染力和說(shuō)服力。
（2）本文篇幅雖短，中心卻十分突出。全文圍繞著“不知馬”這個(gè)中心，反復(fù)進(jìn)行論述。文中連用十一個(gè)“不”字。開(kāi)始說(shuō)“伯樂(lè)不常有”，歸結(jié)到千里馬之“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說(shuō)到千里馬的“食不飽，力不足，才美術(shù)外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得”；最后更以“不以”“不能”來(lái)痛斥執(zhí)策者的無(wú)知，并由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點(diǎn)明了中心。
5．體驗(yàn)拓展
各抒己見(jiàn)韓愈認(rèn)為“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，千里馬的命運(yùn)完全取決于伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)。你同意作者的觀點(diǎn)嗎？
甲生：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，“千里馬”需要“伯樂(lè)”來(lái)賞識(shí)、重用。放眼歷史，商湯耐心聘請(qǐng)人伊尹，使伊尹成為自己的得力助手，姜子牙因?yàn)榈玫街芪耐醯馁p識(shí)，才在年老之時(shí)得以施展抱負(fù)。蕭何月下追韓信，才沒(méi)有失去一個(gè)叱咤風(fēng)云的將才。劉備三顧茅廬，才有后來(lái)的孔明成就蜀國(guó)帝業(yè)。這么多例子，無(wú)一不驗(yàn)證了“伯樂(lè)”的重要性。倘若沒(méi)有像周文王、劉備這樣的“伯樂(lè)”去賞識(shí)姜子牙、諸葛亮這樣的“千里馬”，那他們的才能也只會(huì)被埋沒(méi)，就像屈原雖有一身的抱負(fù)、理想、才能，但楚懷王不重用他，最后也只能含恨投江?？梢?jiàn)，沒(méi)有“伯樂(lè)”，有“千里之能”又有何用？
乙生：我認(rèn)為千里馬也不能完全依賴伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)?！疤焐也疟赜杏谩?，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，只要你是千里馬，就一定能夠展現(xiàn)自己的抱負(fù)；只要你是金子，肯定能發(fā)光。當(dāng)然，這要有一個(gè)前提條件，就是相信自己，積極進(jìn)取，不斷磨煉自己，打造自己，敢于大膽、主動(dòng)地展現(xiàn)自己的才干。
我的看法：
6．課后練習(xí)答案：
第一題：《馬說(shuō)》這篇文章作者運(yùn)用了借物寓意的手法，借千里馬遭受屈辱，比喻奇才異能之士沉淪下僚，慨嘆封建統(tǒng)治者不能加以識(shí)別和任用?？梢哉J(rèn)為，本文是作者對(duì)人才選撥、任用制度的有力抨擊。千里馬一定要有機(jī)會(huì)展示其特長(zhǎng)，才能被人發(fā)現(xiàn)，受到重視，甚至一戰(zhàn)成名。這個(gè)道理，不論古今都是一樣的。但是，時(shí)代不同了，社會(huì)環(huán)境變化了，人的觀念也在改變。在當(dāng)代，我們不能坐等機(jī)遇的來(lái)臨。更不能坐失良機(jī)。
第二題：或：有時(shí)
是：這
等：等同，一樣
安：怎么
道：方法
第三題：1.食吃喂養(yǎng)2.以拿按照3.之的它
4.其它難道恐怕5.驅(qū)使馬鞭記載
第四題：
第一種標(biāo)點(diǎn)，先提出反問(wèn)，然后用推測(cè)語(yǔ)氣作出判斷，明確揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸現(xiàn)文章的主旨。
第二種標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)選擇關(guān)系。非此即彼，沒(méi)有明確揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不符合原作的精神。
第五題：略
同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）
1．填空：韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，有《昌黎先生文集》。被列為“”之首，與并稱。（5分）
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（16分）
①世有伯樂(lè)（）
②然后千里馬（）
③祗辱有奴隸人之手（）（）
④駢死于槽櫪之間（）（）
⑤不以千里稱也（）（）
⑥一食或盡粟一石（）（）
⑦食馬者（）
⑧才美不外見(jiàn)（）（）
⑨欲與常馬等不可得（）（）
⑩或盡粟一石（）
4．按要求默寫(xiě)：（9分）
①本文的中心論點(diǎn)是：
②千里馬的悲慘遭遇是：
③千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：
④千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：
⑤食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：
⑥對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是：
⑦表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語(yǔ)句是：
⑧全文的主旨句是：
⑨有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說(shuō)》的一句話：
二課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（13分）
閱讀語(yǔ)段，回答文后題
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1、下列加[]字的含義不同，請(qǐng)加以分辨。（3分）
①[食]之不能盡其材（）一[食]或盡粟一石（）
②鳴之[而]不能通其意（）執(zhí)策[而]臨之（）
③[策]之不以其道（）[策]勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（）
2、“以”字意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是（2分）（）
A、策之不以其道B、以叢草為林C、以至鳥(niǎo)獸木石D、不以善小而不為
3、用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。（1分）
食馬者不知其能千里而食也
4、文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將封建統(tǒng)治者比作“”，將人才比做“”，而伯樂(lè)喻指，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是。（2分）
5、千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：。作者借此表達(dá)了的心情。（1分）
6、對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（2分）（）
A天下無(wú)馬。B．其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
C．千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。D．世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
7、這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒(méi)有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？（2分）
三課內(nèi)遷移探究（10分）
1．清代龔自珍的詩(shī)句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說(shuō)明。
2．古往今來(lái)，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫(xiě)出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請(qǐng)你寫(xiě)出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。
3．讀完本文后，你認(rèn)為伯樂(lè)應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書(shū)實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂(lè)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的事跡。
四課外拓展閱讀（15分）
閱讀下文，完成文后題。
蝂，善負(fù)小蟲(chóng)也。行遇物，輒持取，卬①其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆②不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。
今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦以?、垡印Ｆ埬芷穑植话?。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲(chóng)也，亦足哀夫！
注：①卬ánɡ：高舉著頭。②躓zhì仆：跌倒。③?。浩v。④艾yì：停止，悔改。
1．解釋加點(diǎn)字的意思。（6分）
輒持取（?。┤嘶驊z之（　）
茍能行（?。┯殖秩∪绻剩ā。?br> 又不艾（　）亦以病矣（　）
2．選出加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng)（?。?分）
A．以厚其室B．為去其負(fù)C．日思高其位D．大其祿
3．選出加粗詞意思相同的一項(xiàng)（3分）（?。?br>
4．這則寓言寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？主要寓意是什么？（3分）
五中考題（12分）（2006鹽城）
1．某企業(yè)車間因工作需要，放置了一個(gè)活動(dòng)梯子，用時(shí)將梯子支上，不用時(shí)將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫(xiě)了一個(gè)條幅：注意安全。不久，來(lái)廠考察的一位專家建議廠長(zhǎng)將條幅內(nèi)容改為：不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。請(qǐng)你比較一下條幅修改前后的效果有何不同，說(shuō)說(shuō)理由。(4分)
2．畢業(yè)之際，你一定有許多心里話要對(duì)同學(xué)說(shuō)。請(qǐng)你寫(xiě)一句畢業(yè)贈(zèng)言，送給你最要好的同學(xué)并與之共勉。(4分)
3．2006年5月29日，腳傷初愈的劉翔在美國(guó)尤金田徑賽男子110米欄比賽中再度奪冠。當(dāng)這一喜訊傳來(lái)時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍。假如同學(xué)們推薦你給劉翔發(fā)一份電子郵件，請(qǐng)?jiān)谡目瞻滋帉?xiě)下你們內(nèi)心的激動(dòng)和感受。署名：小飛人(正文內(nèi)容不少于40個(gè)字)(4分)
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主題翔哥，為你喝彩小飛人
正文
六.片段作文（30分）
伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)。
同步訓(xùn)練參考答案
一、1．填空：韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓柳。（5分）
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（16分）
①世有伯樂(lè)（擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人?。?br> ②然后千里馬（日行千里的馬，本文指人才）
③祗辱有奴隸人之手（只是）（辱沒(méi)）
④駢死于槽櫪之間（兩馬并駕）（喂牲口用的食器）
⑤不以千里稱也（憑，憑借）（著稱）
⑥一食或盡粟一石（吃一頓）（吃盡）
⑦食馬者（通“飼”，喂）
⑧才美不外見(jiàn)（才能，美好的素質(zhì)）（表現(xiàn)在外面，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”）
⑨欲與常馬等不可得（普通的）（等同，一樣）
⑩或盡粟一石（有時(shí)）
4．按要求默寫(xiě)：（9分）
①本文的中心論點(diǎn)是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
②千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
③千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：食馬者不知其能千里而食之。
④千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得
⑤食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
⑥對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
⑦表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語(yǔ)句是：
執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
⑧全文的主旨句是：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
⑨有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說(shuō)》的一句話：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。
二、1、①喂養(yǎng)吃②表轉(zhuǎn)折表承接③鞭打記2、A3、食馬者∕不知其能千里∕而食也4、食馬者千里馬圣明的君主統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才5、食馬者不知其能千里而食也懷才不遇、壯志難酬6、B7、學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出自己的理解即可。
三、1．兩種方法不一致，《馬說(shuō)》中通過(guò)伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。
2．如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
3．伯樂(lè)必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)。
四、1．就，總是　有的人　如果　先前，從前　停止，悔改　疲憊
2．B　3．B
4．特點(diǎn)：用了對(duì)比寫(xiě)法，用蝂的生活習(xí)性同“嗜取者”的思想行為作對(duì)比。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無(wú)厭的貪官污吏，指出他們實(shí)際上跟小蟲(chóng)一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡。
五、1．(4分)修改后的效果好(2分)。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，把梯子倒下砸人的潛在危險(xiǎn)徹底消除。或答語(yǔ)言委婉，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷。(2分。意思對(duì)即可)
2．(4分)贈(zèng)言主題積極向上2分，體現(xiàn)同學(xué)情誼1分，語(yǔ)言精煉1分。
3．(4分)基本要求：格式基本規(guī)范2分，內(nèi)容符合主題2分。
六、略

精選閱讀

窗基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“窗基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，希望能為您提供更多的參考。

窗
一、字音字形
（一）字音
消遣俯瞰一泓斑斕草坪肘心弦栩栩如生氣喘吁吁爭(zhēng)相斗妍
（二）字形
咳嗽斑斕困擾
洗漱波瀾合攏
二、詞語(yǔ)解釋
俯瞰：俯視。瞰，從高處往下看。
斑斕：燦爛多彩。
爭(zhēng)相斗妍：競(jìng)相開(kāi)放，比誰(shuí)美麗。妍：美麗。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等感染人、使人心情激動(dòng)。
栩栩如生：形容活潑生動(dòng)的樣子。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
大驚小怪：形容對(duì)不足為奇的事情過(guò)分驚訝。
氣喘吁吁：形容大聲喘氣的樣子。吁吁，擬聲詞，形容出氣的聲音。
三、文學(xué)常識(shí)
作者是澳大利亞作家泰格特，本文是一篇小小說(shuō)。
四、內(nèi)容分析
（一）題目解說(shuō)
這篇小小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題，寓意深長(zhǎng)。這扇“窗”既是病房的窗戶，更是人物心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗戶我們看到的是一美一丑，一善一惡兩種心靈。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇小小說(shuō)共15段，僅1300來(lái)字，可分為四個(gè)部分。
第一部分（第1—3段）：小說(shuō)的開(kāi)端，寫(xiě)融洽的二人世界。
第二部分（第4—7段）：小說(shuō)的發(fā)展部分，寫(xiě)不靠窗的病人“享受”病友生動(dòng)的描述，逐漸滋生了嫉妒心。
第三部分（第8—12段）：小說(shuō)的高潮，寫(xiě)不靠窗的病友見(jiàn)死不救。
第四部分（第13—15段）：小說(shuō)的結(jié)局部分，寫(xiě)不靠窗的病人終于“如愿以償”，看到的卻是“光禿禿的一堵墻”。
（三）整體感知
1．重點(diǎn)段落分析
2．重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥
（1）這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。
這句話交代病房的環(huán)境。“十分”和“僅”強(qiáng)調(diào)病房窄小，說(shuō)明只有一個(gè)病人的病床樂(lè)意靠近窗口。
（2）病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門同向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。
“窗”是文題，也是故事的焦點(diǎn)。這兒先點(diǎn)題，然后交代窗戶對(duì)于兩位病人的意義與作用：病房窄小，只容得下兩人，透過(guò)窗戶可以看到外界，會(huì)給他們單調(diào)的生活帶來(lái)趣味和享受。透過(guò)這扇“窗戶”，我們也看到了兩位病人截然不同的內(nèi)心世界、道德靈魂。外界本來(lái)僅僅是一堵墻，這里籠統(tǒng)的說(shuō)成“外界”，為的是渲染靠窗的病人對(duì)窗外美景的講述，突出出人意料的結(jié)尾，強(qiáng)化小說(shuō)的對(duì)比效果。
（3）他看到的只是光禿禿的一堵墻。
“不靠窗的病人”費(fèi)盡心機(jī)，終于如愿以償，可是看到的“只是光禿禿的一堵墻”。“只是”起強(qiáng)調(diào)作用，使懸念頓失，真相大白，讓人回味無(wú)窮。這兩個(gè)字既表現(xiàn)了“靠近窗口的病人”心靈美好，品德高尚，也諷刺了另一位病人靈魂的卑劣。
3．主題
本文通過(guò)對(duì)同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。
4．寫(xiě)作特色
（1）對(duì)比手法的運(yùn)用
小說(shuō)寫(xiě)了兩個(gè)人物，通過(guò)心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，將“靠窗的病人”與“不靠窗的病人”作了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中“揚(yáng)善貶惡的道德力量”表現(xiàn)更為突出。課文第一、二部分主要是人物心理上的對(duì)比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見(jiàn)到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了一個(gè)想法”，三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫(xiě)了一個(gè)“不靠窗口的病人”，通過(guò)描寫(xiě)他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作，及所見(jiàn)到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。
（2）構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折
小說(shuō)雖然寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)生活的平常故事，情節(jié)并不復(fù)雜，但構(gòu)思巧妙、寫(xiě)得很有波瀾。虛幻、美好的公園景物，讓人絲毫不懷疑它的存在。結(jié)尾則不僅讓不靠窗的病人明白，窗外不過(guò)“只是光禿禿的一堵墻”。也讓讀者恍然大悟。這個(gè)結(jié)尾實(shí)在讓人耐人尋味。假如開(kāi)頭就說(shuō)破窗外什么都沒(méi)有，小說(shuō)就沒(méi)有了懸念，人物間的對(duì)比、襯托效果絕不會(huì)如此強(qiáng)烈。
（3）語(yǔ)言精練含蓄
小說(shuō)言簡(jiǎn)意豐，情節(jié)完整，人物形象栩栩如生，主題深刻，真可謂短小精悍。開(kāi)端部分用極精練的語(yǔ)言交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和環(huán)境；發(fā)展部分描寫(xiě)公園景物和比賽場(chǎng)景，雖為重點(diǎn)，卻也不過(guò)二三百字；高潮部分寫(xiě)人物心理活動(dòng)，筆法洗練；結(jié)尾只有短短一句，卻絕不晦澀，畫(huà)龍點(diǎn)睛，含蓄雋永，“言有盡而意無(wú)窮”。
5．問(wèn)題探究
閱讀下面的勵(lì)志短文，然后完成1~3題。（8分）
不要怕土地貧瘠，只要你有手，提地就會(huì)變肥沃。不要怕路途遙遠(yuǎn)，只要你有腿，路途就是近的。不要怕山峰聳峙，只要你有毅力，山峰就在腳下。，，。
你想想：哪塊貧瘠的土地，不在農(nóng)人的手下獻(xiàn)上糧食。哪條遙遠(yuǎn)的道路，不在我們的前進(jìn)中逐漸縮短。哪座巍(é)的高山，不在登山者的腳下A（臣服、屈服、折服）。哪個(gè)黑暗的長(zhǎng)夜，不在我們的忍耐中變成光明。伸出你的雙手，邁開(kāi)你的腳步，堅(jiān)毅、忍耐、B（跨進(jìn)、奮進(jìn)、邁步），勝利就在眼前。
（1）第一段中，加點(diǎn)字“峙”的讀音是；第二段中，“巍”后面應(yīng)填的字是。（2分）
（2）第二段中，A、B兩處應(yīng)填的詞語(yǔ)分別是：A。B。。（2分）
（3）在第一段末尾補(bǔ)上與第二段內(nèi)容相照應(yīng)的句子。（句式上要與前面句子大體一致）（4分）
，，。
4．連詞組段。請(qǐng)從下面詞語(yǔ)中任選4個(gè)寫(xiě)一段話。（要求：內(nèi)容集中，語(yǔ)意連貫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法）（5分）
漣漪繁盛婆娑嬉鬧姹紫嫣紅溫聲細(xì)語(yǔ)
5．請(qǐng)用相關(guān)成語(yǔ)替換劃線句子，使文意表達(dá)更為簡(jiǎn)潔。（3分）
黃山——我國(guó)完美的山水旅游勝地，果真是很好，不是空有虛名（）。那里，山山相連，重重疊疊（），絕壁峽谷，花樹(shù)如炬，清泉激石……引人留戀不止，舍不得離去（）。
在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外面的世界。
其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)什么，等等。
每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。
很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。
躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗、動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。
閱讀下面《心災(zāi)》一文，完成14～18題。（共16分）
中國(guó)人多數(shù)都有一個(gè)乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號(hào)。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)伴隨終生。
我的乳名就是這樣，大人們叫我“xīnzāi”，是什么意思呢？已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說(shuō)是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問(wèn)下打開(kāi)了話匣子。
“你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說(shuō)著用手指著自己的胸口說(shuō)，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)！”“怎么能是這兩個(gè)字呢？”我心里想著，沒(méi)有說(shuō)出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)：“這得從你的出生說(shuō)起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的。”
“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來(lái)了，鬼子快進(jìn)村了’！真是晴天霹靂??！無(wú)惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來(lái)就是掃蕩??！小鬼子是野獸，沒(méi)有人性??！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來(lái)了??！正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽(tīng)說(shuō)鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來(lái)了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因?yàn)榫o張，還沒(méi)準(zhǔn)備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢？日本鬼子是什么都能干得出來(lái)的啊！得跑啊！再怎么也得到野墳地躲一躲?？墒D月，你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦??？真是左也怕右也怕。但思來(lái)想去，走一步說(shuō)一步，先躲過(guò)鬼子的刺刀再說(shuō)。也是急中生智，也是沒(méi)有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來(lái)，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒，也能用它來(lái)?yè)躔?。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見(jiàn)日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來(lái)?？赡隳飶拇寺湎铝嗣　！?br> 奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害，她用質(zhì)問(wèn)的口吻說(shuō)：“我啥時(shí)候想起來(lái)啥時(shí)候心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在自己的家過(guò)日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來(lái)到咱們家門口橫行霸道??？世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔啊？咋沒(méi)人治治這些禽獸不如的東西呢？”
奶奶緩過(guò)一口氣以后對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真是有大災(zāi)啊！來(lái)到這個(gè)世界上開(kāi)頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔！差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來(lái)的災(zāi)??！我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽(tīng)人說(shuō)要消心里的災(zāi)就要把它說(shuō)出來(lái)撂到明處。大家經(jīng)常喊來(lái)喊去，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’！我孫子的這個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這一輩子不會(huì)忘記，我也叫你永遠(yuǎn)不忘記?！?br> 我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對(duì)我乳名來(lái)歷的訴說(shuō)，已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生最深刻的記憶。
（作者：孫蓀選自《青年文摘》2006年6月綠版，有刪改）
10、奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么？（3分）
11、第4段的情節(jié)可分五個(gè)階段，下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用短語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)出中間三個(gè)階段的情節(jié)。（3分）
聽(tīng)說(shuō)鬼子進(jìn)村→（）→（）→（）→見(jiàn)鬼子出村而回家
12、聯(lián)系全文，就文中加點(diǎn)和加線的詞句按要求回答下面問(wèn)題。（4分）
（1）“眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)……”一句，表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情？
（2）“奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害……”一句中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)作用？
13、文章主體部分主要是通過(guò)奶奶的口吻來(lái)敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好？為什么？根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡(jiǎn)要回答。（3分）
14認(rèn)真研讀下面的材料，結(jié)合上文主旨，說(shuō)說(shuō)我們今天應(yīng)怎樣正確對(duì)待“侵略所造成的傷害”這個(gè)歷史問(wèn)題。（3分）
（1）作者孫蓀在寫(xiě)作此文時(shí)說(shuō)“我所以來(lái)告訴世人自己的一點(diǎn)近乎隱私的東西，一個(gè)重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責(zé)的人給我的刺激”，又說(shuō)“一個(gè)民族受侵略被蹂躪的歷史，和一個(gè)負(fù)有侵略罪責(zé)的民族的歷史，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。
（2）在南京東南大學(xué)工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國(guó)學(xué)生，日本人有很多事情要彌補(bǔ)，破裂的感情需要精心的呵護(hù)才會(huì)康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得自己余生的寧?kù)o，多次來(lái)中國(guó)向中國(guó)人民懺悔，在南京大屠殺紀(jì)念館前，他們還用下跪的方式謝罪，贏得了中國(guó)人民的理解與尊重。
15、綜合性學(xué)習(xí)。（3分）（2006鎮(zhèn)江中考）
今年4月胡錦濤主席訪問(wèn)美國(guó)，贈(zèng)送給布什總統(tǒng)一套中英文兩種版本的《孫子兵法》。輿論認(rèn)為，例行國(guó)賓級(jí)的贈(zèng)書(shū)，一般都是贈(zèng)送一些介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化、民俗、中醫(yī)藥及反映中國(guó)古代歷史和現(xiàn)代面貌的書(shū)籍，這次胡錦濤主席贈(zèng)送給布什總統(tǒng)一套《孫子兵法》，多少顯得有些“非比尋?！?。
除了一般意義上的能增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼外，綜合下面幾則材料，揣摩胡錦濤主席贈(zèng)送《孫子兵法》給布什總統(tǒng)的深刻用意。

材料一：《孫子兵法》是世界上最早的兵書(shū)。它所提出的原則和策略，不僅在軍事上，而且在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中也有很大的指導(dǎo)作用。孫子在《兵法》中提出的“全國(guó)為上，破國(guó)次之；全軍為上，破軍次之”“不戰(zhàn)而屈人之兵”（注：意思是不經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)就能取得勝利是戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界）等作戰(zhàn)原則是其戰(zhàn)略思想的核心。
材料二：胡錦濤主席訪問(wèn)美國(guó)之前，因伊朗恢復(fù)鈾濃縮活動(dòng)導(dǎo)致“伊朗核危機(jī)”，美國(guó)政府揚(yáng)言欲對(duì)伊朗動(dòng)武，引起世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。
材料三：胡錦濤主席送給布什總統(tǒng)的《孫子兵法》，是中國(guó)外文出版發(fā)行事業(yè)局(中國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦直屬)制作的絲綢精裝版，其中中文版是用15.5萬(wàn)條紫羅蘭絹絲把文字繡在絲綢上的。
16．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）（2006南通海門）
A．車在路上走，人在畫(huà)中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長(zhǎng)提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運(yùn)選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽(yáng)社區(qū)開(kāi)展了許多為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“明榮知恥”主題文化活動(dòng)。
17．下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(6分)（2006南通海門）
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會(huì)。③營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。
第句，修改意見(jiàn)：
第句，修改意見(jiàn)：
3．（1）zhì峨（每空1分）
（2）（2分）A臣服B奮進(jìn)（每空1分）
（3）（4分）示例：不要怕長(zhǎng)夜黑暗，只要你能忍耐，光明就會(huì)出現(xiàn)。（內(nèi)容符合要求，句式與前面的句子大體一致，語(yǔ)言通順，就得滿分）
4．略
5．名不虛傳重巒疊嶂流連忘返
6．講窗外見(jiàn)聞和聽(tīng)聞。精彩的窗外世界，美好的生活圖景。
7．交代背景（環(huán)境），發(fā)展情節(jié)。
8．出人意料的結(jié)尾。“光禿禿”反映出奉獻(xiàn)者的善良和嫉妒者的卑劣心靈。
9．透過(guò)“窗”看世界，透過(guò)“窗”看的內(nèi)心世界。
10、答題要點(diǎn)：（1）為了消掉心里的災(zāi)，（2）叫“我”永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)災(zāi)。（3分。答到第一點(diǎn)得1分，答到第二點(diǎn)得2分。意思對(duì)即可。）
11、依次為：孫子忽然降生→急烙（貼、勒）油餅→躲進(jìn)野墳地。（3分。一處1分，意對(duì)即可。）
12、（1）寫(xiě)出了奶奶對(duì)侵略者的刻骨仇恨。（2分。意對(duì)即可）（2）既寫(xiě)出了話語(yǔ)的多和講話的快速，又寫(xiě)出了奶奶說(shuō)話時(shí)的氣憤之情。（2分。答到一點(diǎn)得1分，若只答奶奶的年齡大得1分。）
13、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，贊成與反對(duì)都可，也可取折中態(tài)度。
參考：若反對(duì)，可圍繞奶奶語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用（口語(yǔ)化、真切自然、真實(shí)可信、感情強(qiáng)烈等）來(lái)說(shuō)；若贊成，可依據(jù)“我”的語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用（有較大自由度，可運(yùn)用多種表達(dá)方式，文學(xué)性強(qiáng)，能直接表達(dá)深刻的思想內(nèi)容等）來(lái)說(shuō)；若折中，可把兩者的特點(diǎn)和作用結(jié)合起來(lái)闡述。3分。視分析是否有理，語(yǔ)言是否通順?lè)?、2、1給分。）
14、不設(shè)統(tǒng)一答案。答案要點(diǎn)：（1）被侵害的一方，世世代代都不能忘記侵略者帶來(lái)的傷害和災(zāi)難；（2）對(duì)負(fù)有侵略罪責(zé)的一方，只要能真誠(chéng)懺悔、謝罪，也應(yīng)給予理解與尊重。（3分。答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分。）
15、答題要點(diǎn)：胡錦濤主席送《孫子兵法》給布什總統(tǒng)，一方面有規(guī)勸美國(guó)政府不要輕易動(dòng)武之意，另一方面是反映我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化及高超的工藝水平。（3分。答到第一方面得2分，答到第二方面得1分，兩方面均答到得滿分。）16．B（2分）
17．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會(huì)”后面加“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
6、去年李文同學(xué)參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語(yǔ)文老師對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的?！苯衲?，李文同學(xué)又參加市作文大賽，獲得一等獎(jiǎng)，他可高興了。這時(shí)語(yǔ)文老師還是對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的?！?br> 請(qǐng)問(wèn)：語(yǔ)文老師去年的今年說(shuō)的“這會(huì)過(guò)去的”各表達(dá)了什么意思？（4分）

5．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）
A．去年10月12日至17日，歷經(jīng)5天5夜115小時(shí)，費(fèi)俊龍、聶海勝圓滿完成了舉世矚目的太空之旅。
B．“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，在對(duì)比中把構(gòu)建和諧社會(huì)的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
C．美國(guó)總統(tǒng)布什和到訪的英國(guó)首相布萊爾5月25日在華盛頓公開(kāi)承認(rèn)，在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題上犯有無(wú)可非議的錯(cuò)誤。
D．目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端是教師對(duì)課文條分縷析，這不僅影響了學(xué)生的思維能力的形成，也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
6．給下面一則消息擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，要求不能超過(guò)10字。（3分）
據(jù)新華社三峽工地5月20日電2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見(jiàn)證了大壩最后一方混凝土澆筑完畢的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。
建設(shè)三峽工程，是中華民族的百年夢(mèng)想和期待。今年汛期，三峽大壩開(kāi)始全面擋水，可使長(zhǎng)江中下游的防洪標(biāo)準(zhǔn)從10年一遇提高到百年一遇，千年一遇的特大洪水能夠有效控制，長(zhǎng)江中下游1500萬(wàn)人、150萬(wàn)公頃良田從此解除洪水威脅。
三峽工程迄今已完成投資1260億元。工程安裝了26臺(tái)70萬(wàn)千瓦的特大機(jī)組，年發(fā)電可達(dá)847億度。高峽平湖的出現(xiàn)，還結(jié)束了川江自古不夜航的歷史，萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)可直抵重慶。
（摘自《大眾日?qǐng)?bào)》2005年5月21日）
下面是一位同學(xué)的旅游日記，這段話在語(yǔ)言組織上有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)按要求幫助修改整理；在內(nèi)容安排上也有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢龈纳埔庖?jiàn)。（4分）
好不容易等到周末的時(shí)候，老師終于帶我們出發(fā)了。汽車行駛兩個(gè)多小時(shí)后，我們便到達(dá)了向往已久的人間仙境——桃花源。我們歡呼雀躍，興奮不已。一下車，我們就直想往里奔，老師連忙招呼我們，要我們稍稍休息一下，告訴我們買了門票后才能進(jìn)入。買好了門票我們便在一位導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下歡快入場(chǎng)。我們穿過(guò)桃樹(shù)林，觀賞了好些古香古色的建筑，瀏覽了許多精美的石碑石刻，還上山頂飽覽了景區(qū)全貌，最后來(lái)到泰人村，穿越泰人洞，結(jié)束了這次短暫而愉快的旅行。通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。我既感受到了大自然景物的優(yōu)美，也感受到了人文景觀的優(yōu)雅，還感受到了師生之間、同學(xué)之間融洽相處的愉快。真是一次難以忘懷的旅行！
①開(kāi)頭的一句話不簡(jiǎn)潔，可去掉多余的文字，宜刪除：
②“通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲?！边@句話有語(yǔ)病，應(yīng)作這樣的修改：
③這段文字其實(shí)可以劃分為兩個(gè)段落，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?/”標(biāo)出段落界限。
④從內(nèi)容安排上看，這段文字也有明顯的不足，你的改善意見(jiàn)是：
8．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）
A.那是一個(gè)寒風(fēng)料峭的嚴(yán)冬日子，那間屋子冷若冰窖，我們身體上穿著大衣，還冷得頭皮發(fā)麻。
B.電影《無(wú)極》上映以后，郭敬明的同名小說(shuō)也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫(huà)面精美，善于營(yíng)造視覺(jué)氛圍。
C.一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中是否浮躁，關(guān)鍵在于他的使命感、理想志趣及品格修養(yǎng)強(qiáng)不強(qiáng)。
D.有的同學(xué)很想學(xué)好數(shù)理化和語(yǔ)文外語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，而常常把與這些課程密切相關(guān)的邏輯思維的訓(xùn)練忽視了。
二、閱讀下列文章完成9-14題（18分）
風(fēng)箏（課文節(jié)選）
魯迅
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然后最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很地墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵。”那么，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你呵?！蔽蚁?，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的怨，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
9．文學(xué)常識(shí)填空。（6分）
本文作者魯迅，原名，浙江人。他是中國(guó)現(xiàn)代偉大的、和革命家。我們學(xué)過(guò)的魯迅作品有、。
10．在第一、二段中找出直接描寫(xiě)“小兄弟”的語(yǔ)句，并在原文中用橫線標(biāo)出。（2分）

11．就選文第一、二段的敘述與描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析“小兄弟”的人物形象。（2分）

12．注意文中劃線的句子，按要求簡(jiǎn)明回答。（4分）
①“這一節(jié)”是指哪一件事件？

②“胡涂”在這里是指不明哪一事理？

13．在第三、四段中，文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的心情很沉重：“很重很重地墮下去了”，“很重很重地墮著，墮著”。你對(duì)“我”此時(shí)心情的“沉重”是怎樣理解的？（2分）

14．文章后面又說(shuō)“我的心只得沉重著”，你對(duì)“我”此時(shí)心情的“沉重”又作怎樣的理解？（2分）
三、閱讀下面的文章回答15—18題（18分）
月光曬谷
羅西
①有句話叫“月光曬谷”，其實(shí)月光是曬不了谷的，可是卻能夠晾曬人的靈魂。在現(xiàn)代社會(huì)里，我們需要鋼鐵般的意志，求得生存發(fā)展；同時(shí)，也需要溫柔的月光，去愛(ài)、去體恤……
②不久前我去寧德采訪，在車站附近碰見(jiàn)一個(gè)農(nóng)婦，正挎著一籃子草莓叫賣。我忍不住多看了一眼，那是一籃鮮紅欲滴的草莓。
③我只是匆匆一瞥，農(nóng)婦就追上來(lái)了，跟在我身邊不斷地說(shuō)：“很好的，一籃只賣10元，要不要？”我和善地?fù)u搖頭——不可能帶一籃草莓長(zhǎng)途旅行吧?？墒?，她緊跟不舍，斗笠被風(fēng)吹掉了也無(wú)心去撿。
④夕陽(yáng)在遠(yuǎn)處，天快暗了，她一定很想賣掉，然后拿著鈔票回家。家里有饑餓的孩子在等著她嗎？或者還有剛下班正等著晚飯的老公？
⑤但我只能說(shuō)：“對(duì)不起！”她步伐不停，臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明顯，沮喪極了。我想，干脆給她10元？但是她又不是乞丐！
⑥我突然想起在我們單位門口賣菜的男子，他的菜比市場(chǎng)上便宜，而且新鮮。一次，我給他一元錢，他給我一條黃瓜、一捆空心菜、三根蔥，完了還要找我一毛錢。我說(shuō)不用了，你客人多，招呼他們吧?？墒撬尤蝗酉虏藬偤推渌櫩停妨宋?0多米遠(yuǎn)，把一毛錢給我。他呵呵地笑著說(shuō)：不是我的，一分錢都不能要。
⑦奇怪的是，他黑紅的臉，和此刻眼前農(nóng)婦的臉，居然都讓我莫名地感動(dòng)。他們過(guò)得都不寬余，他們流汗的臉，他們奔跑的姿勢(shì)，讓我還有些隱隱不安。
⑧最終，我掏錢買下了這籃草莓，并且把它送給了附近玩耍的小孩。
⑨非洲之父史懷哲曾說(shuō)：“倘若歐洲人的幸福對(duì)非洲人的苦難無(wú)絲毫幫助，那幸福必然是有缺陷的?！蔽也皇沁@個(gè)世界的富人，解決溫飽而已，但是我同樣對(duì)窮苦的處境感到酸楚，對(duì)此曾有過(guò)切膚之痛。從兒時(shí)起，我就有大俠夢(mèng)，幻想自己可以飛檐走壁，做個(gè)佐羅式的英雄，出沒(méi)在月光下，消失在晨曦里。
⑩我有一個(gè)朋友，同樣有過(guò)佐羅夢(mèng)。法律專業(yè)畢業(yè)后，他改行做了策劃人，后來(lái)成為職業(yè)策劃大師，搞了一個(gè)又一個(gè)大型活動(dòng)，讓那些富翁、新貴之流，很高興地解囊掏錢，他再把這些錢，用于救助一些需要幫助的人。
○11他有一個(gè)24K真金的頭腦，也有一顆24K真金的心。他經(jīng)手過(guò)一筆又一筆的善款，但他的手一直非常干凈。他仍然生活清貧，但他無(wú)比快樂(lè)滿足。不用劍，不用槍，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真當(dāng)了一回英雄。
○12我沒(méi)有如此能耐，但也以自己的方式圓夢(mèng)。裝修房子時(shí)，買材料我會(huì)斤斤計(jì)較，一塊磚便宜兩毛，就能節(jié)省好幾百元；但在請(qǐng)民工搬運(yùn)時(shí)，我從不討價(jià)還價(jià)。給自己添置衣物我很摳門兒，但是每逢開(kāi)學(xué)我都會(huì)給失學(xué)兒童寄點(diǎn)學(xué)費(fèi)。
○13寫(xiě)下這些，我不怕有人見(jiàn)笑。雖然通常只有陽(yáng)光能曬谷，月光是曬不了谷的，我所做的，如此微不足道，但畢竟我在接近自己的理想。每一天，我都有心去做諸如此類的小事，也許最終無(wú)法改變什么，但如果人人都有“月光曬谷”的心腸，那么愛(ài)心造就的和諧的美，就會(huì)如同花香，盈滿我們的世界。（選自《今日文摘》2006年第1期，有改動(dòng)）
15．本文圍繞“月光曬谷”，詳寫(xiě)了哪兩件事？又略寫(xiě)了哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括并填寫(xiě)下表。（4分）
詳寫(xiě)①
②
略寫(xiě)①
②
16．文章第⑦段中，“我”看到賣菜男子與賣草莓農(nóng)婦的流汗的臉、奔跑的姿勢(shì)，為什么會(huì)有些“隱隱不安”？（3分）

17．從全文看，作者知道“其實(shí)月光是曬不了谷的”，卻呼喚“月光曬谷”，為什么？（4分）


18．假如你所在的班級(jí)要舉行一次“月光曬谷”的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
　（1）為了彰顯主題，營(yíng)造氣氛，請(qǐng)你擬一則標(biāo)語(yǔ)用于布置教室。（3分）
　
　（2）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不少于80字）（4分）
四、作文
題目：最好的獎(jiǎng)賞
要求：寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
參考答案：
1．略
2．醒——省意——異斤斤——津津原——緣
3．4．（4分。各2分，意對(duì)即可）去年說(shuō)的意思是：沒(méi)獲獎(jiǎng)，別氣餒，以后還有機(jī)會(huì)的。今年說(shuō)的意思是：獲獎(jiǎng)了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。
5．答案：C　評(píng)分：選對(duì)得3分。
6．答案：三峽大壩全線建成　評(píng)分：本題3分，超過(guò)字?jǐn)?shù)不得分。7．①“的時(shí)候”②去掉“通過(guò)”（或去掉“使”）③“//”標(biāo)在“通過(guò)”之前④把中間觀賞游玩的內(nèi)容寫(xiě)具體細(xì)致（大意如此即可）8．D（3分）
9．周樹(shù)人紹興文學(xué)家思想家《孔乙己》《社戲》
10．橫線打在兩處：第一段中的“和我……他高興得跳躍”。第二段中的“他向著大方凳……瑟縮著?！?br> 11．要點(diǎn)：“小兄弟”特別喜歡風(fēng)箏，具有一般兒童天真活潑的天性，但在他的身上更多的是壓抑和受委屈，他瘦弱多病，膽小怕事，遭受欺負(fù)。
12．①指“我”當(dāng)初毀掉弟弟的蝴蝶風(fēng)箏②“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”（也可用自己的話作答?br> 13．當(dāng)“我”明白了游戲和玩具對(duì)兒童的重要性的道理后，覺(jué)得當(dāng)初毀掉弟弟的風(fēng)箏是一種精神的虐殺，因而感到深深地自責(zé)、愧疚和懊悔，所以心情沉重。而這種沉重的心情由于時(shí)空的緣故暫時(shí)無(wú)法排解，便只得“墮著、墮著”。
14．要點(diǎn)：想得到弟弟的寬恕而不得，因而心情不能寬松起來(lái)，顯得依然沉重；為弟弟的被虐殺而不自知感到悲哀，為這種愚昧麻木感到沉重；為虐殺和被虐殺的普遍現(xiàn)實(shí)感到沉痛。
15．詳寫(xiě)①“我”掏錢買農(nóng)婦的草莓②朋友策劃活動(dòng)救助人
略寫(xiě)①“我”不與搬運(yùn)工討價(jià)還價(jià)②“我”給失學(xué)兒童寄學(xué)費(fèi)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分，每點(diǎn)1分。答“賣菜男子追‘我’還錢”，未扣住“月光曬谷”，該空不得分。
16．答題要點(diǎn)：賣菜男子與農(nóng)婦生活窮苦，為生計(jì)奔波，“我”同情他們的境遇，很想接濟(jì)他們，但我不是這個(gè)世界的富人，不能給予他們更多的幫助，因而隱隱不安。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，回答不全面酌情扣分。
17．答題要點(diǎn)：①月光雖然曬不了谷，卻能夠晾曬人的靈魂。②溫柔的月光雖不如陽(yáng)光熱烈，但也能給需要的人以愛(ài)和體恤。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分，每點(diǎn)2分。要緊扣“月光”來(lái)答，只籠統(tǒng)回答“愛(ài)心”、“奉獻(xiàn)”等至多得2分。
18．（1）答案示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。請(qǐng)伸出你我的雙手，讓更多受助者走出貧困。（語(yǔ)意符合“月光曬谷”的主題即可）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能緊扣主題，營(yíng)造氛圍，有創(chuàng)意得3分；能扣主題，但創(chuàng)意一般得2分；與主題無(wú)關(guān)不能給分，其它情況酌情扣分。
（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此題為開(kāi)放題，答案不惟一。要求緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，要有感染力。字?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。

散步基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

散步
一、字音字形：
（一）字音
嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiáo）霎時(shí)（shà）依偎（wēi）蹲下（dūn）
背起（bēi）粼粼（línlín）拆散（chāi）煎熬（áo）　分歧(qí)
(二)多音字
shì似的liǎng伎倆qiào翹翹板
似倆翹
sì似乎liǎ姐弟倆qiáo翹首以待
二、詞語(yǔ)釋義
[信服]：相信并佩服
[委屈]：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)
[粼粼]：形容水的明凈
[各得其所]：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?br> [挺]：勉強(qiáng)支撐
[熬]：忍受，耐苦支持
[酷冬]：極冷的冬天
[一霎時(shí)]：一會(huì)兒
[分歧]：不同的觀點(diǎn)
三、文學(xué)常識(shí)
(1)作者簡(jiǎn)介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。他的中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。代表作是小說(shuō)《透支時(shí)代》、《陪都就事》《散步》《花樣年月》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、系列小說(shuō)《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。
(2)探尋背景
《散步》的寫(xiě)作契機(jī)(莫懷戚)：“《散步》寫(xiě)于1985年；因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩(shī)作，它就成了散文。所以說(shuō)體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實(shí)在只是一種自然結(jié)果。這篇文章寫(xiě)作的契機(jī)，現(xiàn)在回想，應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)“悌”(他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng))，而對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。他還同我一起看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了?！?br> 四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說(shuō)
《散步》的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。如此簡(jiǎn)單的事情，作者何以將它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深思呢?細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫(xiě)法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
(2)結(jié)構(gòu)分析
全文共8段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1—4段）這一部分是一家人整個(gè)散步過(guò)程中的前奏曲，初步展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
第二部分（5—8段）這一部分是一家人散步過(guò)程中的發(fā)展和高潮，充分展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
（4）整體感知
1重點(diǎn)段落分析
（1）.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)，面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話，說(shuō)成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。
（2）母親為什么偏偏要走大路?“我”為什么感到責(zé)任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
(4)為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?體會(huì)這段話的深刻含義。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(5)探討《散步》中的人性美。
文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累?！笨伞拔摇闭f(shuō)：正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫(xiě)的：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣?！?br> 一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢?當(dāng)然取決“我”了，此時(shí)，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說(shuō)“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠(chéng)善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛(ài)之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
2主題
課文以“我”為中心，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展現(xiàn)了一家人四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
3寫(xiě)作特點(diǎn)
景物描寫(xiě)的詩(shī)意美?！渡⒉健芬晃膶?duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘——春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
《散步》的語(yǔ)言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺(jué)得有滋味。下面從三個(gè)方面作具體分析。(一)情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。(二)含義豐富?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！边@句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
4體驗(yàn)拓展延伸
假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切感受。
（4）課后習(xí)題答案
1這兩個(gè)想象性句子，既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切的表達(dá)了尋常事中的不尋常。在歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和趨向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。我是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子的關(guān)系，也會(huì)影響家庭和諧，我把這種問(wèn)題的處理，想象成“民族領(lǐng)袖在歷史關(guān)頭”，由此可見(jiàn)，我對(duì)家庭的重大的責(zé)任感,表達(dá)了我對(duì)他們?nèi)说臐鉂庥H情?！拔摇焙推拮泳痛碇心耆?，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2文中還有一些大致對(duì)稱的句子，如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。祖孫對(duì)舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富于趣味。
3略
同步練習(xí)（100分90分鐘）
二、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（20分）
1．選出加粗字注音正確的一項(xiàng)（）（2分）
A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時(shí)（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）
2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。（6分）
各得其所：
分歧：
委屈：
3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。（4分）
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼。
仿句：________________________________________________
4．理解下列句中加粗詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。（8分）
（1）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
答：________________________________________________
（2）但是春天總算來(lái)了。
答：________________________________________________
（3）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。
答：________________________________________________
（4）今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（13分）
①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。（2分）
2．下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？（2分）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
3．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。（3分）
4．為什么說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。（3分）
5．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？（3分）
我說(shuō)：“走大路?！保赣H）變了主意：“還是走小路吧?！?br> 三、課外拓展閱讀（19分）
孝心無(wú)價(jià)
我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？
我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對(duì)我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心債。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。
有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。
1．給下列加粗字注音。（4分）
嗷嗷（）　磋跎（）（）　咫尺（）
2．解釋下列詞語(yǔ)。（5分）
磋跎：
行將就木：
衣錦還鄉(xiāng)：
不堪一擊：
稍縱即逝：
3．文章第三段中一共用了四個(gè)“相信”，它們的主語(yǔ)（陳述對(duì)象）一共有幾個(gè)？都是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)。（2分）
4．作者說(shuō)她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對(duì)那些“赤誠(chéng)忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？（2分）
5．作者對(duì)求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評(píng)價(jià)，請(qǐng)從文章中摘錄出來(lái)這方面的語(yǔ)句。（2分）
6．作者主張如何盡孝心，請(qǐng)從原文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括。（2分）
7．請(qǐng)從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來(lái)。（2分）
四、中考題（2007福建福州）（18分）
學(xué)會(huì)做人
①一個(gè)初中學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師要我們“學(xué)會(huì)做人”，難道我們這些學(xué)生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來(lái)就是會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人，為什么還要“學(xué)會(huì)做人”？
②這的確是一個(gè)古老的話題，朱熹曾說(shuō)過(guò)，“圣人千言萬(wàn)語(yǔ)，只是教人做人”；曾國(guó)藩也說(shuō)過(guò)，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說(shuō)的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強(qiáng)調(diào)的是“做人”要有道德標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，“做人”的內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn)。
③比如“圣賢”、“好人”的標(biāo)準(zhǔn)，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽(yù)為“共同致富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無(wú)私是圣人，先公后私是賢人，公私兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人。”“當(dāng)代畢昇”王選院士對(duì)“好人”是這樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關(guān)于‘好人’的標(biāo)準(zhǔn)：考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒就是好人。不過(guò)，我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還可以再降低一點(diǎn)兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就是好人。”北京師范大學(xué)一位哲學(xué)系教授，把“標(biāo)準(zhǔn)”又降低了一點(diǎn)兒：“下品：一輩子損人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人?！?br> ④對(duì)照這些箴言，大家不妨對(duì)號(hào)入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無(wú)私，還是先公后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長(zhǎng)霞等人那樣“毫不利已，專門利人”，也是一個(gè)了不起的“好人”。
⑤倘若你是一個(gè)“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多”，抑或是“一輩子損人利已的人”，那就危險(xiǎn)了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四肢，但你只不過(guò)是一個(gè)徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個(gè)貪官，那么，你就是蛀蟲(chóng)、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當(dāng)面一套，背后一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說(shuō)成金條，騙人上當(dāng)，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見(jiàn)權(quán)勢(shì)人物，就點(diǎn)頭哈腰，不講原則，一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗……正因?yàn)槿绱?，人們?duì)那些行為猥瑣、心理陰暗、唯利是圖、貪得無(wú)厭的人，稱之為衣冠禽獸，或者稱之為禽獸不如。
⑥你看，人和禽獸之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個(gè)“靈”字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關(guān)鍵是塑自己的靈魂。
⑦胡錦濤總書(shū)記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，就是我們塑造靈魂的一面鏡子。面對(duì)是非、善惡、美丑，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，要旗幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個(gè)受人尊敬的人。
（選自《福州晚報(bào)》略有改動(dòng)）
1本文作者認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？（3分）
2第③段對(duì)“好人”的詮釋有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)找出并寫(xiě)在下面橫線上。（4分）
⑴南街村人的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑵季羨林先生的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
⑶王選院士的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑷北師大教授的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
3請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑤段運(yùn)用一連串比喻句的表達(dá)效果。（5分）
4白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森……都是大家心目中的榜樣，文中卻說(shuō)即使不像他們，也是一個(gè)了不起的“好人”。對(duì)此你有何感悟聯(lián)想？（100字左右）（6分）
五、寫(xiě)作練習(xí)（30分）
學(xué)習(xí)描繪生活圖畫(huà)的方法來(lái)反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時(shí)的景象，來(lái)反映家庭生活的主旋律）。

一1D
2略
3秋季稻谷染成的燦燦金黃，冬日雪花舞出的片片遐想。（只要句式相似，語(yǔ)言生動(dòng)，形象即可）
4（1）一個(gè)“像”字架起了母子親情關(guān)系今昔比較的橋梁：兒子小時(shí)候很聽(tīng)母親的話，是個(gè)乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當(dāng)中年的兒子；可以說(shuō)是母慈子從，兒孝母順。寫(xiě)出了母子間幾十年來(lái)相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉親情。
（2）“總算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表達(dá)了“我”對(duì)慈母的孝敬之情。
（3）一個(gè)“熬”字形象地寫(xiě)出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。
（4）“太遲，太遲了”表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至，致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在清明將到時(shí)死去的悵恨之情，其間也交織著對(duì)自己母親身體的擔(dān)憂和焦慮之情。
二1．地點(diǎn)人物2．第②與第③段之間。
3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。
4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽(tīng)“我”的，所以，責(zé)任重大。
5．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛(ài)惜小孫子。尊老愛(ài)幼的品質(zhì)
三1．略2．蹉跎：光陰白白地過(guò)去。行將就木：壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，快要進(jìn)棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時(shí)指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時(shí)間和機(jī)會(huì)極易失去。
3．兩個(gè)，第一個(gè)是“我”。第二個(gè)是：每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子。4．也不贊成。
5．對(duì)求學(xué)的苦孩子：“那是一個(gè)自私的學(xué)子”；對(duì)斷然離去的游子：“那是對(duì)生命的大不敬”。6．“抓緊”。7．①有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。
四1做一個(gè)受人尊敬的人。
2⑴公私兼顧⑵考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒
⑶考慮別人與考慮自己一樣多⑷一輩子偶爾損人利己
3這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑的看法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有辛辣的諷刺意味。（言之成理即可）
4示例①“毫不利己，專門利人”，在我的心目中是遙不可及的，總覺(jué)得做這樣的好人太難了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時(shí)也考慮別人的利益，你在利己的同時(shí)不損人，就可以成為了不起的好人?？梢?jiàn)，做個(gè)好人并不難。示例②俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，作為普通人，總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯(cuò)誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無(wú)私，我們也要努力爭(zhēng)取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個(gè)好人。示例③“毫不利己，專門利人”的人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是做人最重要的是能夠明辨是非、分清美丑。作為一個(gè)中學(xué)生，能遵紀(jì)守法，尊師敬老，與同學(xué)友好相處，不自滿自負(fù)，不自私自利，不撒謊不攀比，就是一個(gè)好學(xué)生了。（言之有理均可）
五略

海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

海燕
一字音字形：
（一）字音：
高傲(ào)呻吟(shēnyín)翡翠(fěi)
掠起(lüè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)
（二）形近的字：
崖(yá)：懸崖享(xiǎng)：享受
涯(yá)：天涯亨(hēng)：萬(wàn)事亨通
二詞語(yǔ)解釋：
[高傲]：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
[呻吟]：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
[翡翠]：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
[掠起]：輕輕擦過(guò)或拂起。
[震怒]：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。
[困乏]：疲乏。
[蜿蜒]：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
[膽怯]：膽小，畏縮。
[蒼茫]：空闊遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。
[敏感]：感覺(jué)敏銳。
[爭(zhēng)鳴]：比喻學(xué)術(shù)上進(jìn)行爭(zhēng)辯。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡(jiǎn)介：
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”。高爾基的小說(shuō)有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫(xiě)了許多政論、特寫(xiě)、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。
2寫(xiě)作背景：
本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫(xiě)下了這篇文章。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
（二）.結(jié)構(gòu)分析：
本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前——逼近之時(shí)——即將來(lái)臨三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)，仿佛是三幅濃烈的油畫(huà)，給人以強(qiáng)烈的震撼。在這三幅畫(huà)面中，海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕形象所著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。
第一部分(1至第6)寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(7至11)重點(diǎn)描寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。
第三部分(第11段至15段)描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
3.主題：
這首散文詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了20世紀(jì)俄國(guó)急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并將取得勝利的前景。
4寫(xiě)作特點(diǎn)：
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。
(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來(lái)看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
2．有力的對(duì)比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
3．具有強(qiáng)烈抒情性的語(yǔ)言。
作為散文詩(shī)，《海燕》的語(yǔ)句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫(xiě)聲，以“黑色的閃電”寫(xiě)形，以“飛翔”“穿過(guò)烏云”“掠起波浪的飛沫”寫(xiě)一連串的快速敏捷的行動(dòng)；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩(shī)語(yǔ)言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語(yǔ)言優(yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
5．體驗(yàn)拓展
詩(shī)苑擷英在文學(xué)的殿堂里，以鳥(niǎo)為抒情對(duì)象的詩(shī)歌蔚為大觀，在許多詩(shī)人筆下，鳥(niǎo)是樂(lè)觀和戰(zhàn)斗精神的象征，請(qǐng)搜集這方面的詩(shī)句。
1.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
（唐劉禹錫《秋詞》）
2.鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）
3.向上，再向高處飛翔，/從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，/掠過(guò)蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
友情提示：誦讀這些精美的詩(shī)句，注意品味詩(shī)句中“排”“擊”“掠”等描寫(xiě)鳥(niǎo)類飛翔動(dòng)作的動(dòng)詞，注意結(jié)合原詩(shī)體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
挑戰(zhàn)“暴風(fēng)雨”在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學(xué)交流一下。
心靈品味：人生，并非總是一路陽(yáng)光和鮮花，有時(shí)也會(huì)遭遇暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。朋友，不要畏怯，不要退縮，做一只振翅高飛的海燕，去迎擊人生的暴風(fēng)雨的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗的洗禮中享受生活的快樂(lè)。
6．課后練習(xí)答案：
第一題
海燕勇敢無(wú)畏，不但不懼怕暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)，愈是在這種環(huán)境險(xiǎn)惡的時(shí)刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫(xiě)海燕，其主要目的不是為了描寫(xiě)海燕本身，而是借海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭(zhēng)的革命者。描寫(xiě)“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來(lái)的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
第二題
1.這個(gè)比喻寫(xiě)出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風(fēng)浪的英勇。
2.這個(gè)比喻寫(xiě)出了烏云的囂張氣勢(shì)。
3.這個(gè)比喻寫(xiě)出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間的斗爭(zhēng)的激烈。
第三題
將完成的《海燕圖》和“解說(shuō)”公布在壁報(bào)欄內(nèi)，讓全班同學(xué)賞閱。
第四題略。

《海燕》同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（課內(nèi)外兼顧）（27分）
1．讀準(zhǔn)下列加橫線字的注音。（7分）
高傲()呻吟()翡翠()膽怯（）
掠起()困乏()蜿蜒()
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）
①高爾基是前__________無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲《__________》《__________》《__________》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《__________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
②這篇散文詩(shī)主要是通過(guò)象征的方法來(lái)表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了__________，海燕象征了__________，海鷗、海鴨、企鵝象征了__________。
3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
①在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。
蒼茫：
②在大海上蜿蜒游動(dòng)。
蜿蜒：
4.品味“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，說(shuō)說(shuō)其語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。（4分）
5.海燕在文中是一個(gè)什么樣的形象（4分）

四.課外拓展閱讀（13分）
閱讀下面一首散文詩(shī)，試與《海燕》相比較，回答文后各問(wèn)題.
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。
太陽(yáng)高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……
忽然，在蛇所待著的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……
它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無(wú)可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上……
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開(kāi)去，但是馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了……
它爬到那受傷的鳥(niǎo)跟前，輕聲說(shuō)：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過(guò)了！……我見(jiàn)過(guò)天……你是不會(huì)那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲(chóng)！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)！”而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來(lái)：
“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好??！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰(zhàn)斗多么幸福啊！……”
節(jié)選自高爾基《鷹之歌》
1.本文與《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)都用了和的寫(xiě)作手法。（2分）
2.本文中的鷹與《海燕》中的海燕這兩個(gè)藝術(shù)形象，代表了，兩文熱情歌頌了他們。（2分）
3.本文和《海燕》在塑造這兩個(gè)藝術(shù)形象的描寫(xiě)中，運(yùn)用了引用、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、和等修辭方法。（2分）
4.本文和《海燕》中的景物描寫(xiě)所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和；不同的是：本文映襯鷹的思想境界，《海燕》烘托海燕的______。（2分）
5.本文和《海燕》在塑造鷹和海燕的形象過(guò)程中，流露出來(lái)的感情基調(diào)有所不同，本文，海燕。（3分）
6.鷹說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)天！”這句話所流露的思想感情，可用《海燕》中描寫(xiě)
海燕的和兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表述。（2分）
五.中考題（10分）（2006海門中考卷)
1．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．車在路上走，人在畫(huà)中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長(zhǎng)提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運(yùn)選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽(yáng)社區(qū)開(kāi)展了許多為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“明榮知恥”主題文化活動(dòng)。
2．下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(4分)
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會(huì)。③營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。
第句，修改意見(jiàn)：
第句，修改意見(jiàn)：
3．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（3分）
武松把只腳望大蟲(chóng)面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)……一頓拳腳打得那大蟲(chóng)動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。（節(jié)選自《水滸》第二十三回）
根據(jù)選段回答，大蟲(chóng)的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？關(guān)于武松你還知道哪些故事（至少列舉一個(gè)）？
六.片段作文（30分）
在誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)和理解散文詩(shī)的特點(diǎn)，在生活中抓住具體的事物，依照《海燕》的語(yǔ)言形式，試試寫(xiě)一首短小的散文詩(shī)。
《海燕》同步訓(xùn)練參考答案：
一、1、略2、①蘇聯(lián)童年在人間我的大學(xué)春天的旋律②沙皇反動(dòng)勢(shì)力英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)害怕革命要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者
3.①蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。②蛇類爬行的樣子。
4.使用比喻和擬人?！昂谏拈W電”，寫(xiě)出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”，賦予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矯健。全句從形、神兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的雄姿。
5.英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
四、1、象征、對(duì)比
2、無(wú)產(chǎn)階段革命的先驅(qū)者；堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命精神
3.比喻、擬人
4.象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)；英雄形象
5.悲壯、豪壯
6.高傲、歡樂(lè)
五、1．B（3分）
2．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會(huì)”后面加“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
3．開(kāi)始咆哮，最后動(dòng)彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓、斗殺西門慶、大鬧飛云浦等（每問(wèn)1分，共3分）
六、略