小學教學教案

老山界教學設計。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“老山界教學設計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題

3、《老山界》

課時

2課時

教育目標

1．知識目標：了解文章的寫作背景；讓學生掌握課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點；理解課文的思想內(nèi)容。

2．能力目標：學習本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關鍵詞語，理解文章的中心思想；學會用不同寫法交代記敘文的要素。

3．情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學生有克服困難的信心和勇氣。

重點難點

1．體會文章按照時間的變化、地點轉(zhuǎn)移的寫作方法。

2．對于文章關于翻越老山界困難的重點詞語、語段的分析理解。

學習方法

1．討論與點撥方法相結(jié)合：老師引導學生理清文章的思路和材料的組織安排，設置問題引導學生思考，分組討論交流，師生達成共識。

2．研討探究法：對于文章中的內(nèi)容和重要語段，讓學生互動、想像，通過積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

教具學具

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們，前邊我們學習了兩篇關于長征方面的詩歌，了解了二萬五千里長征，只有中國工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領下才能完成的偉大壯舉。同學們，想一想，前邊毛主席在詩詞中把紅軍翻越險峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學生說）比作的是走泥丸、騰細浪。今天，讓我們一起學習《老山界》這篇課文，來了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點、地形。（可讓學生把預習的情況在全班交流）

（二）初步認讀，整體感知

1．聽課文錄音，聽前老師提出問題：請同學們邊聽邊思考翻越老山界用了多長時間？你能說出表示時間的詞語嗎？

2．學生分組討論。老師可啟發(fā)學生，在文章里找到表示時間的語言標志。

3．用簡潔、概括性的詞語談談你讀后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學生各抒己見發(fā)表個人看法）

〔小結(jié)〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險峻、高大、或有的學生會說老山界陡、窄、險等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學生朗讀課文，思考老師設置的問題（投影出示）

①全文的線索是什么？找出時間變化地點轉(zhuǎn)移的詞語。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？

③文章寫了紅軍翻越老山界的過程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序?qū)懙模?p>〔討論〕學生分組討論，合作交流、探究老師提出的問題。

2．學生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當點撥，最后得出答案。

〔提示〕①應找到表示時間、地點的詞，提示：在第二段里找。

②從吃飯、走路、睡覺、處境難上來思考。

③引導學生劃分段落理解段落之間的關系。

〔小結(jié)〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時候”---“已經(jīng)是下午2點多鐘”---“一直到宿營地”。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看……就在腳底下?！薄岸盖蜆O了……只有一尺多寬。”山路陡峭，懸崖峭壁。）；二是，睡覺難（“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，宿營峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強不屈、樂觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點轉(zhuǎn)移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序?qū)?，先設懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。

3．放聲朗讀課文，體會作者的思想感情。

（四）形成應用鞏固提高

〔應用〕1、文章當中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學生體會紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應用〕2、紅軍過瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點米”，紅軍給瑤民“一袋米”等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時生活中，能充分體現(xiàn)軍愛民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調(diào)動學生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從今年的四川汶川大地震說起，也可以從平日里擁軍愛民的事例說起。學生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚水情的主題。

〔討論〕3、同學們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說說當時的場面會是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學生的想像能力。

（五）課后小結(jié)拓展延伸

〔課后小結(jié)〕：毛主席說過“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”不錯的，紅軍為了取得長征的勝利，不怕艱難險阻，用革命的樂觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時間變化、地點轉(zhuǎn)移來安排層次，使文章順當，脈絡清晰，敘事和描寫相結(jié)合。

〔拓展延伸〕：

1、〔應用〕老山界一文中最大的特點就是，按照時間變化、地點轉(zhuǎn)移的方法組織安排材料。虛寫和實寫相結(jié)合，襯筆陪筆相結(jié)合，伏筆和補筆相結(jié)合，淡筆和濃筆相結(jié)合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請仿照這種寫法寫一篇“游記”。

2、〔實踐〕同學們課后搜集紅軍長征中的故事，可到圖書館、網(wǎng)上查找資料“以長征為主題”開一次故事會，體會長征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。

第二課時

（一）課前熱身，導入新課

同學們：昨天我們學習了老山界的第一課時，同學們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領導下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的?誰能用毛主席的詩詞中的一句詩來概括出來呢？（學生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學習《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認為景物描寫最精彩的語段。

2．學生在讀的基礎上，老師設疑，同桌互相討論老師提出的問題，最后得出結(jié)論。

3．思考探究以下問題：（投影出示）

①課文寫了上山、宿營、下山的場景，請找到描寫景物的句子。

②請說說課文中景物描寫，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語運用的最恰當？

〔討論〕學生獨立思考，合作交流。

〔注意〕應抓住上山、宿營、下山的景物描寫和表達的心情上來思考。

4．匯報交流：

小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。教師點撥，得出答案。

〔小結(jié)〕明確上面問題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！?p>宿營：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。”

②作者以生動的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語，暢快的心情表現(xiàn)出來，渲染他們頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

③“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導學生背誦重要語段，要求學生背誦“半夜里突然醒來……不知什么時候又睡著了?！北痴b完同桌交流。

（三）形成應用鞏固提高：

〔討論〕1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！边@一段話中的“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，”是否矛盾？談談你是否有過這種感覺。

〔提示〕對課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠處，分明很細切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。而且風聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時候要談的真實，運用比喻要合情合理，語句要流暢。

〔討論〕2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！薄皢柩省痹谶@里怎樣理解？這句話運用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂觀主義精神相悖。應解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時而流時而止。這樣使整個樂觀主義的基調(diào)不至于失去一致。

明確：這里運用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動具體地將自己的感受細膩入微地表現(xiàn)出來，增加了語言的美感和氣勢。

〔討論〕3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談談你的看法。

〔提示〕“搶”字是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。你是怎樣看的，開展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結(jié)拓展延伸：

〔課后小結(jié)〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認為：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！边@充分表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達了中心思想，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神。

〔拓展延伸〕：

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”請你發(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要貼切，語勢要一致。

像，像，

像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問題。

①再往前走，天山越來越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點點細碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴。⑤當你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜生火宿過營，烤過獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。

〔思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個像”的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔點評〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運用的修辭手法

明確：文章都運用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動、形象。

3．〔寫作訓練〕

學習作者的寫作方法，留心進行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見所聞，模仿上文的寫作手法，寫一篇描寫景物的抒情短文。

〔注意〕要運用多種修辭手法，通過聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細膩生動地描寫出來。

【語文資料采擷】

1．作者簡介

陸定一（1906—1996），中國無產(chǎn)階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治部候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果這六個記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內(nèi)容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長征路上翻越老山界的經(jīng)過，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因為作者行文時做到了以下三點：

一是善于安排結(jié)構(gòu)。

在記敘文中，要把一件事的來龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結(jié)構(gòu)。《老山界》是側(cè)重于寫事的記敘文，它要寫的翻山經(jīng)過，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時間地點的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時間、地點的變化來安排結(jié)構(gòu)。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內(nèi)容，也符合我國敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂見。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板?！独仙浇纭返臄⑹拢龅搅擞幸钟袚P，忽虛忽實，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進行表達。

《老山界》的敘事能夠做到明白曉暢、引人入勝，除了上述兩點外，還同作者表達有密切關系。

這篇敘事文在運用語言方面十分出色。它通篇都是樸素的口語，讀起來朗朗上口，聽起來清爽悅耳，真正做到了博采口語、明白如話。例如，“滿天都是星光……分不出是火把還是星星?！边@些語言不僅質(zhì)樸自然，而且富有詩意，造成一種美感。

“言之無文，行而不遠?！薄独仙浇纭吩谖淖直磉_上非常講究文采，既博采了口語，使文字如行云流水，又運用了多種修辭方法，來敘述故事和烘托氣氛。請看“山腰露宿”那一段，“半夜里……不知什么時候有睡著了”。這一段文字并不長，卻兼用了明喻、警策、對偶、博喻、排比五種修辭格。由于巧妙地運用了多種修辭格，這段文字充滿詩情畫意，在全篇中最為精彩，具有很強的感染力。此外，文中其他段落還用了擬人、抑揚等修辭方法。

——摘自《語文教學》1980年第4期

板書設計

教學后記

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蘇教版八上老山界課件及教案

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三老山界
陸定一
【三維目標】
知識與能力
理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
過程與方法
學習和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
【教學重難點】
學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
【教學法】
朗讀、討論、品味法
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
2.作者鏈接
陸定一,1906年6月9日生于江蘇無錫。青年時期受進步思想影響，1925年在上海南洋大學（交通大學前身）讀書時參加了反對帝國主義的“五卅運動”。1925年秋加入中國共產(chǎn)主義青年團，同年冬轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨黨員。1926年任共青團南洋大學支部書記及上海法南區(qū)團委書記。同年秋調(diào)團中央宣傳部工作，編輯《中國青年》。1927年4月下旬，參加了中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會。同年5月在共青團第四次全國代表大會上被選為團中央候補委員，任團中央宣傳部部長。
3．要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
【合作探究展示】
一、激趣設疑自探（10-15分鐘）
1、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
討論明確：全文按時間順序分為三部分
第一部分（1）點題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、自學展示，解疑合探（5-10分鐘）
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山?！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。
⑶面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
2、討論明確
⑴時間順序：“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
⑵“難”體現(xiàn)在：
①山路險峻，懸崖峭壁——走路難
②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難
③饑餓——吃飯難
④傷病員多，敵人追擊——處境難
⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）
1、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？【高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）】
⑵交代高度起什么作用？【說明山難翻（暗示中心意思）。】
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
2、仔細讀第3、6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現(xiàn)實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。
3、學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，完成填表。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度中心思想
走路難
睡覺難
吃飯難
處境難

4、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段景物描寫：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)ァ＜澎o
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
5、研讀尾段：抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
6、學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？（人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結(jié)互助的力量等。）
四、激勵評價，學用延展（8-10分鐘）
1、理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生
帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
（1）．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
（2）．半夜山腰露宿?！鞍胍估铩恢?。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化?！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬?，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然?！俺艘酝?，……又睡著了?！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
2、總結(jié)全文，引導學生歸納中心意思：本文記敘了_______，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
3、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
（1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。（生怕：很怕顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關切和保護。）
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。）
（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（“笨重”在這里是什么意思？）
?。?）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。（這“意志”指什么？指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的
思想基礎和力量源泉。）
?。?）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。（反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。）
4、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
【反饋檢測】
（一）細讀“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一精彩片斷，完成下列練習。
1．“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”?！坝质恰备臑椤斑€有”行不行？為什么？對這句話有下面四種理解，你同意哪一種。
A．聲響有的來自極遠的地方，有的來自極近的地方，有的是極洪大的，有的是極細切的。
B．有的聲響既是極遠的，又是極近的；有的聲響既是極洪大的，又是極細切的。
C．有的聲響分明來自遠處，很低微，但是由于地處山谷，環(huán)境寂靜，聽起來仿佛近在咫尺，十分響亮；有的聲音，分明起自近處，很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。
D．有的極遠的聲音，聽起來仿佛就在近處；有的極洪大的聲音，聽起來仿佛又很細切。
2．①像春蠶在咀嚼桑葉，②像野馬在平原上奔馳，③像山泉在嗚咽，④像波濤在澎湃。①與③調(diào)一個位置為什么不好？
（二）細讀下面兩段文字，回答問題。
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
1．“望”與“看”的用法有沒有區(qū)別？
2．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達作者什么心情？
3．“一步一步”包含什么意思？
4．這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點：________老山界山勢的特點：________
5．這兩段景物描寫的表達效果是：________
A．使人們對登山奇觀留下深刻的印象。
B．使人們對行軍隊伍拉得很長留下深刻的印象。
C．使人們對紅軍不怕山高路險的革命豪情留下深刻的印象。
D．使人們對“星星之火，可以燎原”的革命形勢留下深刻的印象。

（一）1．“又是”改為“還有”不行。“極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的”，“又是”表現(xiàn)了聲音的“不可捉摸”，反映了一種特有的自然現(xiàn)象和人生的主觀感受，改為“還有”，意味著確有幾種聲音，與“不可捉摸”就矛盾了。
比較正確的理解是C。A意味著有幾種“可捉摸的聲響”并存，B語焉不詳，令人費解，D同樣未能說清楚聲響不可捉摸的原因，C的理解比較科學，說得也比較清楚明白。
2．①與③調(diào)一個位置不好。四個“像”其實可分為兩組，一組以動物作比，一組以水流作比，兩組在比較聲音方面，都是一小一大，表現(xiàn)了聽覺上或小或大的兩種“不可捉摸”的感受。如果①與③對調(diào)，就不能表現(xiàn)聽覺上的矛盾感受。
（二）1．“望”，是向遠處看。第一段話中，作者在山腳下，向上看用“望”；第二段話中，作者在“之”字拐的路上，向上、向下看用“看”。
2．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”，用一種贊賞的口吻，表達了作者豪邁、喜悅的心情，反映了紅軍在艱難征程中昂揚奮發(fā)的精神境界。
3．“一步一步”包含著一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心、艱難的意思。
4．老山界山路的特點：曲折。
老山界山勢的特點：陡峭。
5．C。A停留在對這兩段話字面的理解，B的理解比A還要淺，D的理解架空而不切文章實際。

八年級上冊《老山界》學案蘇教版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級上冊《老山界》學案蘇教版”僅供您在工作和學習中參考。

八年級上冊《老山界》學案蘇教版

學習目標：
1.按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章的層次
2.生動的描寫對表達中心意思的作用
學習重點：
長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神
學習難點：
理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段
課前預習：
一、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
點zhuì()矗()立péngpài()()蜷()曲jǔjué()()嗚咽()酣()然入夢落()得很遠
二、寫出下列各句所用的修辭手法。
1、我們頂著天啦?。ǎ?br> 2、路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（）
3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（）（）
三、查閱資料，了解作者，了解寫作背景。
課堂活動：
活動一、整體感知
1.閱讀課文，圈劃出文中表示時間、地點的詞語，并概括紅軍的相應活動，完成下表。
時間地點活動

2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫法有什么樣的好處呢？
活動二、深入探究
再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方？有感情地朗讀，并進行扼要的概括。想想這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？
活動三、精讀品析
體會文章精彩描寫
精讀23段，思考、討論：
1、試著用四個字概括這一段的主要內(nèi)容。
2、我們見了哪些景物？給人什么感受？以什么為序?用了什么修辭手法？
3、“聞”突出了夜晚山中：“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾？這是用了什么手法？寫“聞”用了哪些修辭？
拓展延伸
.既然文章是寫紅軍翻越老山界的過程，那么再寫與瑤民攀談是不是有點畫蛇添足，沖淡主旨了？
反饋練習：
（一）分析句中加粗詞語的表達作用
1．告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
不準：________________。
2．肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。
鼓：________________。
（二）閱讀《老山界》選段，回答問題
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
……
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
1．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？
________________________________________
2．“一步一步”包含什么意思？
________________________________________
3．這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點是：________________；老山界山勢的特點是：________________。
4．讀第二段景物描寫，填寫下列內(nèi)容。
觀察點：________________
觀察角度：先________后________
5．這兩段景物描寫的表達效果是（）
A．使人們對登山奇觀留下深刻的印象。
B．使人們對行軍隊伍拉得很長留下深刻的印象。
C．使人們對紅軍不怕山高路險的革命豪情留下深刻的印象。
D．使人們對“星星之火，可以燎原”的革命形勢留下深刻的印象。