高中語(yǔ)文必修二教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-18短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》。
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
短文二篇--《名二子說(shuō)》《記承天寺夜游》教學(xué)目標(biāo)
1.理解掌握課文中文言實(shí)詞的含義，熟讀并背誦課文。
2.復(fù)習(xí)“說(shuō)”和“記”這兩種文體的特點(diǎn)。
3.通過(guò)讀文感受蘇洵為兩個(gè)兒子取名所體現(xiàn)的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
每一個(gè)人的名字都寄寓了父母美好的愿望。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起學(xué)習(xí)散文家蘇洵的一篇代表性散文——《名二子說(shuō)》，體會(huì)這位父親為兒子取名字的良苦用心。
二、作者簡(jiǎn)介。
蘇洵，北宋文學(xué)家，字明允，號(hào)老泉，眉州眉山（今屬四川）人。27歲才發(fā)憤讀書(shū)。仁宗慶歷七年舉進(jìn)士不第，歸來(lái)將所寫(xiě)文章全部燒毀，刻苦攻讀數(shù)年，大有長(zhǎng)進(jìn)。后到了京師，經(jīng)歐陽(yáng)修推薦，名聲大振。一生僅當(dāng)過(guò)秘書(shū)省校書(shū)郎、文安縣主簿等小官。參與修禮書(shū)，編成《太常因革禮》一百卷。是“唐宋八大家”之一，與其子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”?！读鶉?guó)論》為其散文名篇。
三、解題。
對(duì)于“說(shuō)”這種文體我們都不陌生，在初一我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這種文體的特點(diǎn)。
“說(shuō)”是議論文的一個(gè)分支，其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，常具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)?！睹诱f(shuō)》這個(gè)題目的意思就是：談給兩個(gè)孩子命名字的道理的文章。
四、誦讀并正音。
輪輻 仆 轍
五、課文理解。
1.我們先來(lái)看看這兩個(gè)名字有什么共同點(diǎn)。
都是“車(chē)字旁”，都與車(chē)有關(guān)。
2.了解古代的車(chē)，知道“軾”“轍”和古代的車(chē)都有什么關(guān)系。
（教師出示掛圖）古代的車(chē)是木制的。它由車(chē)輪、輻（即車(chē)輪中連接軸心和輪圈的直木條）、蓋（用來(lái)遮陽(yáng)防雨的車(chē)蓋）、軫（車(chē)廂底部的橫木）等組成，這四項(xiàng)是古代車(chē)的主要組成部分?！拜Y”則是車(chē)廂露在外面的扶手橫木。而“轍”則是指車(chē)行后車(chē)輪的印跡。
3.作者為什么要以此來(lái)給他的兩個(gè)兒子命名呢？
理解課文重點(diǎn)依據(jù)以下實(shí)詞：
“若”“雖然”“去”“懼”“不外飾”“由”“是”“仆”“斃”“免”
4.通過(guò)理解課文內(nèi)容，你對(duì)“軾”和“轍”這兩部分有何新的認(rèn)識(shí)？
由于古人乘車(chē)是立乘，所以如果沒(méi)有了“軾”，那么車(chē)就不再完整了。而對(duì)于車(chē)行后的印跡“轍”，根據(jù)課下注釋我們可以了解，它的最大特點(diǎn)就是：車(chē)翻馬死則都與這個(gè)印跡無(wú)關(guān)。
5.理解這位父親對(duì)于兒子的一片希望。
父親之所以給他的兒子起這樣的名字，是由于蘇軾從小就豪放不羈，不善于外飾，他擔(dān)心蘇軾會(huì)因此遭禍，所以蘇洵給他起了“蘇軾”這個(gè)名字來(lái)警戒他。而對(duì)于蘇轍，他處事平和淡泊，深沉不露，蘇洵預(yù)料他會(huì)超然禍福之外，所以給他起名為“轍”，希望他安度一生。
六、知識(shí)拓展，了解“大小蘇”。
蘇軾：北宋詩(shī)人、詞人。字子瞻，號(hào)東坡居士，21歲中進(jìn)士，曾任禮部郎中、中書(shū)舍人等職。政治上不滿(mǎn)王安石變法，和舊黨意見(jiàn)也有分歧，故新舊兩黨執(zhí)政時(shí)，均自請(qǐng)離開(kāi)朝廷，任地方官多年，最后被貶至惠州等地。是一位全才作家，詩(shī)、詞、散文造詣都很高，代表了北宋文學(xué)的最高成就。其詩(shī)清新豪健，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格；詞開(kāi)一代豪放之風(fēng)，對(duì)后代很有影響。散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，如《赤壁賦》等。
蘇轍：北宋文學(xué)家。字子由，自號(hào)潁濱遺老，19歲中進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞、門(mén)下侍郎，但仕途坎坷，屢遭貶謫，晚年定居許州潁川（今河南許昌）。政治態(tài)度與其兄相同，文學(xué)創(chuàng)作自幼受父兄影響，文風(fēng)與其兄接近。擅長(zhǎng)各種文體，以書(shū)信和亭記最為出色。有《欒城集》。
七、熟讀背誦課文。
八、小結(jié)。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們更加認(rèn)識(shí)了父母對(duì)孩子的良苦用心，就連名字這樣的生活細(xì)節(jié)他們也能煞費(fèi)苦心，表達(dá)無(wú)限的希望，那么請(qǐng)大家從考查自己的名字說(shuō)起，做一次家庭采訪，寫(xiě)下令自己感動(dòng)的記錄，讓我們大家彼此交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇洵的《名二子說(shuō)》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)子蘇軾的文章《記承天寺夜游》，大家還記得他父親的擔(dān)憂(yōu)嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下？（教師穿插介紹寫(xiě)作背景。）今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的一篇散文《記承天寺夜游》。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)“記”的文體的特點(diǎn)。
三、朗讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。
2.正音。
遂寢藻荇
四、理解課文。
1.蘇軾于元豐三年（1080）二月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使，卻“本州安置，不簽書(shū)公事”。這篇文章一開(kāi)頭就記“夜游”之時(shí)是“元豐六年十月十二日”，表明他在黃州貶所已經(jīng)快四年了。文中哪句話(huà)交代了他“夜游”的興致緣由？
“月色入戶(hù)，欣然起行。”
請(qǐng)同學(xué)們注意“欣然”的意思是高興的樣子。
“入”字用擬人修辭，月光似乎懂得作者的寂寞無(wú)聊，悄悄地走進(jìn)門(mén)來(lái)和他做伴，作者把無(wú)情感的月光人格化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，也襯托出作者喜悅的心情。
2.作者為什么要把夜游的地點(diǎn)選在承天寺呢？（請(qǐng)選用原文回答。）他又為什么唯獨(dú)找了張懷民做伴？
“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民?！?br> 因?yàn)楫?dāng)時(shí)張懷民也被貶黃州，二人的心境相同。“懷民亦未寢”，則顯示出二人的心境相似，遭遇相同。“相與步于中庭”，可見(jiàn)兩人關(guān)系甚篤。
3.作者僅僅用了18個(gè)字來(lái)描寫(xiě)月下美景，他通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字，采用比喻修辭給我們創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的月夜圖呢？
用“積水空明”比喻月光；用“藻荇交橫”來(lái)比喻月光下?lián)u曳的竹柏的影子，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，帶給人凄清空靈之感。
4.作者借助月色描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的情感？
他對(duì)月色的描寫(xiě)帶給我們一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、清麗淡雅的境界，表達(dá)了作者被貶謫之后，多年來(lái)為世俗所累的疲憊心情暫時(shí)得以解脫，閑適、超凡脫俗之情溢于心胸。
5.“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”中，能看出作者怎樣的情懷？
作者貶官后，心情抑郁，但仍有進(jìn)取心。在自然美景中排解苦悶，找尋精神寄托。惋惜無(wú)人賞月，揭示世人都為名利奔波，為世俗所累的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)作者超凡脫俗、鄙視世俗、淡泊寧?kù)o的曠達(dá)情懷。
6.作者在文章的結(jié)尾以“閑人”自謂，讀來(lái)含義深刻，耐人尋味，應(yīng)怎樣理解？
“閑人”指清閑的人。是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭此打擊的“閑人”來(lái)說(shuō)，其抑郁和憂(yōu)憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。
五、背誦課文。
六、小結(jié)。
作者以自己面對(duì)挫折時(shí)的樂(lè)觀豁達(dá)情懷道出了這一人生的真諦。我們?cè)陔S著蘇軾欣賞月下美景的同時(shí)，更不要忘記體會(huì)他的那份灑脫，磨難中也有獨(dú)享的美景。
擴(kuò)展閱讀
記承天寺夜游
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“記承天寺夜游”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《記承天寺夜游》
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3．品析句子，體會(huì)作者的思想感情。
教材分析：
本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1．給學(xué)生放范讀，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽(tīng)，交流。
3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點(diǎn)評(píng)，全班齊讀課文。
4．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶(hù)：門(mén)；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞
5．放音樂(lè)《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段，其他同學(xué)品味月色描寫(xiě)，試用自己的話(huà)復(fù)述出來(lái)。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月
2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫
把如、蓋……也去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？
變了。原文用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。后加上叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。一段話(huà)，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
月色入戶(hù)，欣然起行，
何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
四、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴(kuò)展：
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
看圖寫(xiě)景抒情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
承記敘月色入戶(hù)，夜游賞月
天
寺描寫(xiě)月如積水，竹柏如藻荇情景交融
夜
游議論閑
《記承天寺夜游》教案9
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《記承天寺夜游》教案9》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
教學(xué)目標(biāo)：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。
3、學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文；3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；4、找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
海上升明月，天涯共此時(shí)”——張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——?jiǎng)⒂礤a西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題
1．交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
2．作者簡(jiǎn)介
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
3．有關(guān)背景
本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內(nèi)容
1．朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明
念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻荇交橫再次朗讀。
2．聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。
3．組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。
三、思讀探究感情
合作探究，分小組討論：
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外？
2．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
3．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？
四、賞讀品味語(yǔ)言
1．創(chuàng)造情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？
五、延讀拓展積累
1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話(huà)：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．看圖寫(xiě)景抒情
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
描繪——庭中月色
貶官謫居
追求——美好事物
人生觀
熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世
記承天寺夜游教案
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)：
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．欣賞文中的描寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。
3．體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題
1．交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?br>
海上升明月，天涯共此時(shí)”——張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——?jiǎng)⒂礤a西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
2．作者簡(jiǎn)介
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
3．有關(guān)背景
本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內(nèi)容
1．朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。
2．聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。
3．組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。
三、思讀探究感情
合作探究，分小組討論：
1．試想蘇軾為何要夜游？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月
2．為何尋張懷民？心有靈犀
3、作者用妙筆繪美景，請(qǐng)問(wèn)作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？
虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無(wú)一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境?！氨趁娣蠓邸保从靡曈X(jué)的錯(cuò)覺(jué)從反面敷墨）
——水→水草→影
※作者眼中的月色是怎樣的月色？——欣賞圖片，品讀文中描寫(xiě)月色的句子。
（從具體的描寫(xiě)句中感受，在下面橫線上寫(xiě)出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~）
空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色
4．其間有怎么的情感變化起伏？
欣然—無(wú)與為樂(lè)（微憾）—遂（不假思索中的激動(dòng)）—尋（急切訪友的心意）—亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）—相與步（平和從容）
5、如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。
6、“閑人”究竟是什么人？
〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。
當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。
者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外？
四、賞讀品味語(yǔ)言
1．創(chuàng)造情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？
五、延讀拓展積累
1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話(huà)：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．看圖寫(xiě)景抒情
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
描繪——庭中月色
追求——美好事物
人生觀——熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世
