小學拓展課教案

有的人基礎(chǔ)知識、練習、拓展。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“有的人基礎(chǔ)知識、練習、拓展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

有的人
一、字音字形
臧(zāng)俯(fǔ)摔垮(kuǎ)
二、詞語解釋
不朽：(精神、功業(yè)等)不磨滅。
摔垮：推翻。
下場：人的結(jié)局（多指不好的）。
抬舉：看中某人而加以稱贊或提拔。
三、文學常識
1．作者簡介
臧克家（1905—2004），現(xiàn)代詩人，山東諸城縣人。自幼喜愛古詩和民歌。青少年時代生活在農(nóng)村，目睹了農(nóng)民的苦難生活，引起他的深切同情，這奠定了他以后詩歌創(chuàng)作的生活基礎(chǔ)。1923年入濟南山東省立第一師范學校，解除了新文學，開始新詩習作?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，臧克家奔赴前方，從事進步文化工作?？翟鷦倮螅瑖顸h發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，實施法西斯統(tǒng)治，臧克家寫了大量諷刺詩，配合了國民黨統(tǒng)治區(qū)人民反壓迫、爭民主的斗爭。解放后，先后任人民出版社編審、《詩刊》主編等職務。詩人的代表性詩篇，已收入《臧克家詩選》，回憶自己創(chuàng)作的有《詩與生活》，談自己詩歌創(chuàng)作的有《甘苦寸心知》，另有《臧克家散文小說》等。2000年臧克家獲得首屆“中國詩人獎——終生成就獎”。
2．寫作背景
《有的人》這首短詩，是作者1949年到北京之后為了紀念魯迅逝世13周年寫的。作者曾多次參加過紀念魯迅先生逝世的活動。作者憑借濃厚的生活經(jīng)驗和痛切的個人感受，醞蓄多年，接著紀念魯迅逝世這樣一個機會，用詩作為一個出口，抒發(fā)心中的積憤，水到渠成，寫下了這首詩。
四、內(nèi)容分析
（一）題目解說
“有的人”是個引人深思的題目：指的是什么人？這些人怎樣？詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。
（二）結(jié)構(gòu)分析
全詩共7個詩節(jié)，可分為三個部分。
第一部分（第1節(jié)）：對兩種人的生死進行評價。
爹二部分（第2-4節(jié)）寫兩種人對待人民群眾截然不同的相反態(tài)度。
第2節(jié)：寫兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，詩篇摹寫了兩種人的動作和心理。
第3節(jié)：寫兩種人不同的生活目的。
第4節(jié)：進一步寫兩種人不同的生活目的，并指出不同的社會作用。
第三部分（第5-7節(jié)）謝人民對這兩種人截然不同的態(tài)度。
（三）整體感知
1．重點段落分析
第1段指的是騎在人民頭上作威作福的人只有去殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值；指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間，詩中第一個“火”字充滿了作者的鄙視和輕蔑，第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個“死”字卻表達了作者的惋惜懷念之情，第二個“火”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
2．重點語句點撥
（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
理解：這是高踞于人民之上的反動統(tǒng)治者的形象。他們作威作福，橫行霸道，任意奴役、宰割人民群眾，還無恥地自我標榜多么偉大。
（2）俯下身子給人民當牛馬。
理解：這是全心全意為人民服務，甘做無產(chǎn)階級和人民大眾的“?！钡母锩咝蜗?，含蓄而形象地贊頌了魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶?。
（3）群眾把他抬舉得很高，很高。
理解：充分表達了對魯迅以及像魯迅那樣全心全意為人民服務的人的崇敬、愛戴和熱烈贊揚。
3．主題
這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務的精神，無情鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動階級，深刻結(jié)實了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的必然滅亡的真理。
4．寫作特色
（1）對比的寫法
詩的每一節(jié)都用對比手法來寫，對比的不是個人，而是兩個階級、兩種不同價值的人。每一節(jié)都是先反后正，這樣對比烘托，把真面的撐得更高，使正反兩面的形象更加鮮明，從而使主題更突出。
（2）反復的手法
這首詩用詞語的反復，句子的反復充分書寫了作者對兩種人截然不同的態(tài)度和感情，從而加強了詩的感染力。
（3）議論用語形象生動，增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力
作家調(diào)口語入詩，收到了平字見奇、陳字見新、樸字見色的藝術(shù)效果。
5．問題探究
這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人“為題？
答：因為作者在詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地揭露和批判了魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切表達了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。
五．拓展體驗
毛澤東同志稱贊魯迅“在黑暗與暴力的進襲中，是一株獨立支持的大樹，不是向兩旁偏倒的小草”，而這首詩卻說魯迅“情愿做野草，等著地下的火燒”，應該怎樣理解？
毛澤東同志所說的“小草”與這首詩里所說的“野草”是兩個不同的概念。前者指沒有堅定立場的騎墻派，后者指愿與舊社會同歸于盡，一起被革命烈火燒掉，為革命斗爭奉獻自己一切的革命者。魯迅說：“我憎恨這野草作裝飾的地面?！边@黑暗的社會背景就是“以野草作裝飾的地面”，魯迅先生以徹底革命的英雄氣概，以大無畏的獻身精神深信革命的地下之火一定回燃燒起來。
六．課后練習解答
第一題
1．有的人有所作為，一切都是為了個人、少數(shù)人的利益，而使得絕大多數(shù)人因為他而陷入痛苦和死亡；有的人，人生的理想就是讓更多的人活得更好。例略。
2．一心想流芳百世卻不為人民謀利益的人，只能是遺臭萬年，遭到人民的唾罵，而不求個人名利一心為人民謀福利的人，永遠得到人民的愛戴，永遠活人民的心中。例略。
第二題
第一個“活”輕讀，第一個“死”重讀，第二個“死”輕讀，第二個“活”重讀。
第三題
（1）共同的美德是一切為了別人，一切為了人民，從不追求名利，但人民卻深深地愛戴他們；（2）課文把兩種“有的人”進行對比，泰戈爾的詩是把“你”對自己的態(tài)度和詩人對“你”的態(tài)度進行對比。
第四題（略）

同步訓練
一、基礎(chǔ)知識及運用（30分）
1．加點字的注音完全正確的一項是（　）（3分）
A．河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那跳動的火焰（yàn）映出幾條漢子粗獷（kuàng）的臉。
B．那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇（chún）；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦（xián）；像落花飄在水上。
C．作文練習，開始離不開借鑒和模（mú）仿，但真正打動人心的東西，應該是自己嘔（ǒu）心瀝血的創(chuàng)造。
D．凡有田夫野老，蠶婦村氓（máng），除了幾個腦髓里有點貴恙（yàng）的之外，可有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的?
2、默寫（11分）
①表現(xiàn)魯迅全心全意為人民服務的詩句是這是化用魯迅《自嘲》中“，”的詩句。
①比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)的詩句：
，。
③最富有哲理的詩句是，；
，。
④表達對烈士敬仰、紀念的詩句是，
。
3、《有的人》通過對比昭示了一個怎樣的哲理？（5分）
4、讀了本文后，你認為應該怎樣做人？你還能舉出像魯迅這樣全心全意為人民服務的人嗎？（4分）
5、這兩節(jié)詩選自，是詩人為紀念魯迅逝世
周年而寫的，詩的副標題是。（4分）
6．修改病句。（3分）
（1）早晨，燦爛的陽光從地平線冉冉升起。
______________________________________________________________________
（2）家長們就學生的升學問題交換了廣泛的意見。
______________________________________________________________________
（3）中國已是一個體育大國，這是大家共同公認的。
______________________________________________________________________
二、課內(nèi)同步閱讀（6分）
閱讀下面的語段，回答問題
有的人
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人
俯下身子給人民當牛馬。
有的人
把名字刻入石頭想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等著地下的火燒。
7、“俯下身子給人民當牛馬”這句詩的含義是（?。?分）
A、全心全意地為廣大人民服務?！、任勞任怨地工作。
C、心甘情愿地給人民做牛做馬?！、一心一意地為革命事業(yè)而奮斗。
8、“不朽”上的引號的作用是（）（2分）
A、表示引用B、表示特定稱謂
C、表示著重強調(diào)D、表示反語否定
9、這兩節(jié)詩運用的修辭方法有（　）（2分）
A、排比　對偶　對比　B、對比　反復　比喻
C、反復　比喻　擬人　D、排比　對比　擬人

三、拓展練習（14分）
閱讀這首詩并回答問題。
太陽
艾青
從遠古的墓塋
從黑暗的年代
從人類死亡之流的那邊
震驚沉睡的山脈
若火輪飛旋于沙丘之上

太陽向我滾來……
它以難遮掩的光芒…使生命呼吸
使高樹繁枝向它舞蹈
使河流帶著狂歌奔向它去
當它來時，我聽見
冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下
群眾在曠場上高聲說話
城市從遠方
用電力與鋼鐵召喚它
于是我的心腦
被火焰之手撕開
陳腐的靈魂
擱棄在河畔
我乃有對于人類再生之確信
10．這首詩的第一節(jié)的中心句是________。（2分）
11．對最后一節(jié)中的“于是我的心胸／被火焰之手撕開／陳腐的靈魂／擱棄在河畔”這幾句你是怎樣理解的?（3分）

12．“太陽”有什么樣的象征意義?（3分）

13．從詩的節(jié)奏上看，這首詩顯得（?。?分）
A．輕快B．拖沓C．緊迫D．舒緩
14．從詩的風格上看，這首詩顯得（?。?分）
A．雄渾B．細膩C．清新D．含蓄
四、延伸練習（20分）
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重的垂下！【wWW.f236.coM 活動范文吧】

這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼里飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
1932年4月
15．給下列加點的字注音。（3分）
總得()咽()垂()下
16．這首詩押大致相同的韻，請寫出兩節(jié)詩的韻腳和韻母。（4分）
第一節(jié)的韻腳是，它們的韻母是。
第二節(jié)的韻腳是，它們的韻母是。
17．試以背上的壓力往肉里扣中的扣字為例，分析詩歌語言的特點。（3分）
。
18．詩歌是通過形象來表達思想感情的，這首詩中的老馬這一形象可以用一個成語來概括。你認為哪一個成語最恰當，在括號里打勾。（3分）
A.吃苦耐勞（）B.任勞任怨（）C.忍辱負重（）D.忍氣吞聲（）
19．聯(lián)系作者的寫作年代及其背景，結(jié)合自己的理解，試寫出老馬這一形象的象征意義。（4分）
。
20．選出賞析不恰當?shù)囊豁棧ǎ?分）
A、這首詩借老馬的形象，抒寫了自己不堪重負的悲慘命運和內(nèi)心的不平。
B、詩中的老馬肉體和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。
C、這首詩既有鮮明的形象，又有深刻的思想內(nèi)涵，因而具有感人的藝術(shù)力量。
Ｄ、這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。
五、片段作文（30分）
21．學習了《有的人》后，你對魯迅先生又有了更多的了解，請以“我與魯迅先生”的對話寫一段文字。

參考答案
1．B
2、【解析】結(jié)合課文和題目要求默寫。
【答案】俯下身子給人民當牛馬。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。情愿作野草，等著地下的火燒。有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。
3、【解析】仔細閱讀課文，抓住兩種人的對比，得出蘊含的哲理。
【答案】全心全意地為廣大人民服務的人，在人民中永生；與人民為敵的人，必然滅亡?！?br> 4【解析】結(jié)合自己實際談談。第二問要說清楚事跡?！敬鸢浮柯?br> 5、【解析】識記一些重要的作家作品。
【答案】有的人　臧克家　13　紀念魯迅有感
6．（1）“燦爛的陽光”改為“太陽”（2）“交換了廣泛的意見”改為“廣泛地交換了意見”（3）“共同”去掉。綜合練習
7．C
8.D
9.C
10．太陽向我滾來。
11．太陽的光芒照亮了詩人的心扉，使詩人消除了悲觀情緒，萌生了堅強信念。
12．象征了光明，象征了永生，象征了未來。
13．C
14．A
15．děiyànchuí
16．話，下,ua,ia；咽，面,an,ian
17．背上的壓力往肉里扣的扣，以被動動作的形式，形象地展示了老馬肉體上的負擔之沉重與心情之悲苦以及老馬主人的兇狠毒辣?？郾臼菢O平常的口語，用于這句詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。
18．C
19．此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。詩人以老馬為意象，揭示三十年代初，舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難和黑暗反動的國民黨統(tǒng)治。表面是寫馬，而實際是寫人，象征著舊中國倍受奴役的忍辱負重的勞苦大眾。
20．A

相關(guān)知識

散步基礎(chǔ)知識、練習、拓展

散步
一、字音字形：
（一）字音
嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiáo）霎時（shà）依偎（wēi）蹲下（dūn）
背起（bēi）粼粼（línlín）拆散（chāi）煎熬（áo）　分歧(qí)
(二)多音字
shì似的liǎng伎倆qiào翹翹板
似倆翹
sì似乎liǎ姐弟倆qiáo翹首以待
二、詞語釋義
[信服]：相信并佩服
[委屈]：受到不應有的指責或待遇，心里難過
[粼粼]：形容水的明凈
[各得其所]：每個人或每種事物都得到適當?shù)陌仓?br> [挺]：勉強支撐
[熬]：忍受，耐苦支持
[酷冬]：極冷的冬天
[一霎時]：一會兒
[分歧]：不同的觀點
三、文學常識
(1)作者簡介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學新聞學院教授。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。他的中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學獎”。代表作是小說《透支時代》、《陪都就事》《散步》《花樣年月》，小說集《大律師現(xiàn)實錄》、系列小說《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》。
(2)探尋背景
《散步》的寫作契機(莫懷戚)：“《散步》寫于1985年；因為是發(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結(jié)果。這篇文章寫作的契機，現(xiàn)在回想，應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對“悌”(他說弟弟沒有必要高看兄長)，而對“孝”，卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了?！?br> 四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說
《散步》的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。如此簡單的事情，作者何以將它寫得饒有興味，發(fā)人深思呢?細味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
(2)結(jié)構(gòu)分析
全文共8段，可以分為兩個部分。第一部分（1—4段）這一部分是一家人整個散步過程中的前奏曲，初步展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
第二部分（5—8段）這一部分是一家人散步過程中的發(fā)展和高潮，充分展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
（4）整體感知
1重點段落分析
（1）.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話，說成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。
（2）母親為什么偏偏要走大路?“我”為什么感到責任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。這個形象很有象征意義，中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?
(4)為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?體會這段話的深刻含義。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(5)探討《散步》中的人性美。
文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來的，“她老了，身體不好，走遠了覺得很累?！笨伞拔摇闭f：正因為如此，才應該多走走。于是，母親信服地點點頭。本不愿出來的母親何以又答應了呢?作者這樣寫的：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣?！?br> 一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在散步遇到走大路還是走小路時發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個矛盾怎么解決呢?當然取決“我”了，此時，作者深感自己責任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。這個選擇應該說是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。當“我”作出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說“我”的決定易于理解的話，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進了這深深的愛之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
2主題
課文以“我”為中心，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展現(xiàn)了一家人四口祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。
3寫作特點
景物描寫的詩意美?！渡⒉健芬晃膶拔锩鑼懼欢啵瑑H有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘——春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
《散步》的語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面從三個方面作具體分析。(一)情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。(二)含義豐富。“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
4體驗拓展延伸
假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人的口氣說出老人當時的真切感受。
（4）課后習題答案
1這兩個想象性句子，既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切的表達了尋常事中的不尋常。在歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和趨向，影響著民族的命運和社會的發(fā)展。我是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子的關(guān)系，也會影響家庭和諧，我把這種問題的處理，想象成“民族領(lǐng)袖在歷史關(guān)頭”，由此可見，我對家庭的重大的責任感,表達了我對他們?nèi)说臐鉂庥H情?！拔摇焙推拮泳痛碇心耆耍嫌欣?，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
2文中還有一些大致對稱的句子，如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。祖孫對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強化了親情，且富于趣味。
3略
同步練習（100分90分鐘）
二、基礎(chǔ)知識與運用（20分）
1．選出加粗字注音正確的一項（）（2分）
A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）
2．運用下列詞語造句。（6分）
各得其所：
分歧：
委屈：
3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫兩個句子。（4分）
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。
仿句：________________________________________________
4．理解下列句中加粗詞語的語境意義。（8分）
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
答：________________________________________________
（2）但是春天總算來了。
答：________________________________________________
（3）我的母親又熬過了一個酷冬。
答：________________________________________________
（4）今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語段閱讀（13分）
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。（2分）
2．下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？（2分）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?br> 3．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。（3分）
4．為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。（3分）
5．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？（3分）
我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?br> 三、課外拓展閱讀（19分）
孝心無價
我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師？
我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。
我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。
有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。
1．給下列加粗字注音。（4分）
嗷嗷（）　磋跎（）（）　咫尺（）
2．解釋下列詞語。（5分）
磋跎：
行將就木：
衣錦還鄉(xiāng)：
不堪一擊：
稍縱即逝：
3．文章第三段中一共用了四個“相信”，它們的主語（陳述對象）一共有幾個？都是誰？請在原文中找出來。（2分）
4．作者說她不喜歡“苦孩子求學的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對那些“赤誠忠厚”而準備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？（2分）
5．作者對求學的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評價，請從文章中摘錄出來這方面的語句。（2分）
6．作者主張如何盡孝心，請從原文中找出一個最恰當?shù)脑~語來概括。（2分）
7．請從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。（2分）
四、中考題（2007福建福州）（18分）
學會做人
①一個初中學生對我說，老師要我們“學會做人”，難道我們這些學生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來就是會說話、會思考的人，為什么還要“學會做人”？
②這的確是一個古老的話題，朱熹曾說過，“圣人千言萬語，只是教人做人”；曾國藩也說過，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強調(diào)的是“做人”要有道德標準。隨著時代的發(fā)展，“做人”的內(nèi)涵也在與時俱進。
③比如“圣賢”、“好人”的標準，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽為“共同致富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無私是圣人，先公后私是賢人，公私兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人。”“當代畢昇”王選院士對“好人”是這樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關(guān)于‘好人’的標準：考慮別人比考慮自己稍多一點兒就是好人。不過，我以為，這個標準還可以再降低一點兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就是好人?！北本煼洞髮W一位哲學系教授，把“標準”又降低了一點兒：“下品：一輩子損人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人。”
④對照這些箴言，大家不妨對號入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無私，還是先公后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長霞等人那樣“毫不利已，專門利人”，也是一個了不起的“好人”。
⑤倘若你是一個“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多”，抑或是“一輩子損人利已的人”，那就危險了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四肢，但你只不過是一個徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個貪官，那么，你就是蛀蟲、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當面一套，背后一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說成金條，騙人上當，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見權(quán)勢人物，就點頭哈腰，不講原則，一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗……正因為如此，人們對那些行為猥瑣、心理陰暗、唯利是圖、貪得無厭的人，稱之為衣冠禽獸，或者稱之為禽獸不如。
⑥你看，人和禽獸之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個“靈”字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關(guān)鍵是塑自己的靈魂。
⑦胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，就是我們塑造靈魂的一面鏡子。面對是非、善惡、美丑，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，要旗幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個受人尊敬的人。
（選自《福州晚報》略有改動）
1本文作者認為我們應該做一個怎樣的人？（3分）
2第③段對“好人”的詮釋有不同的標準，請找出并寫在下面橫線上。（4分）
⑴南街村人的標準：_________________⑵季羨林先生的標準：_________________
⑶王選院士的標準：_________________⑷北師大教授的標準：_________________
3請簡析第⑤段運用一連串比喻句的表達效果。（5分）
4白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森……都是大家心目中的榜樣，文中卻說即使不像他們，也是一個了不起的“好人”。對此你有何感悟聯(lián)想？（100字左右）（6分）
五、寫作練習（30分）
學習描繪生活圖畫的方法來反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時的景象，來反映家庭生活的主旋律）。

一1D
2略
3秋季稻谷染成的燦燦金黃，冬日雪花舞出的片片遐想。（只要句式相似，語言生動，形象即可）
4（1）一個“像”字架起了母子親情關(guān)系今昔比較的橋梁：兒子小時候很聽母親的話，是個乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當中年的兒子；可以說是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十年來相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉親情。
（2）“總算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表達了“我”對慈母的孝敬之情。
（3）一個“熬”字形象地寫出了老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。
（4）“太遲，太遲了”表達了“我”對春天久盼不至，致使一些老人經(jīng)不住嚴冬的折磨而在清明將到時死去的悵恨之情，其間也交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。
二1．地點人物2．第②與第③段之間。
3．“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。
4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。
5．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)
三1．略2．蹉跎：光陰白白地過去。行將就木：壽命已經(jīng)不長，快要進棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時間和機會極易失去。
3．兩個，第一個是“我”。第二個是：每一個赤誠忠厚的孩子。4．也不贊成。
5．對求學的苦孩子：“那是一個自私的學子”；對斷然離去的游子：“那是對生命的大不敬”。6．“抓緊”。7．①有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。
四1做一個受人尊敬的人。
2⑴公私兼顧⑵考慮別人比考慮自己稍多一點兒
⑶考慮別人與考慮自己一樣多⑷一輩子偶爾損人利己
3這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑的看法，語言形象生動，具有辛辣的諷刺意味。（言之成理即可）
4示例①“毫不利己，專門利人”，在我的心目中是遙不可及的，總覺得做這樣的好人太難了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時也考慮別人的利益，你在利己的同時不損人，就可以成為了不起的好人?？梢?，做個好人并不難。示例②俗話說“人非圣賢，孰能無過”，作為普通人，總會有犯錯誤的時候，不能因為犯了錯誤，就認為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無私，我們也要努力爭取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個好人。示例③“毫不利己，專門利人”的人是我們學習的榜樣，但是做人最重要的是能夠明辨是非、分清美丑。作為一個中學生，能遵紀守法，尊師敬老，與同學友好相處，不自滿自負，不自私自利，不撒謊不攀比，就是一個好學生了。（言之有理均可）
五略

海燕基礎(chǔ)知識、練習、拓展

教案課件是老師需要精心準備的，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《海燕基礎(chǔ)知識、練習、拓展》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

海燕
一字音字形：
（一）字音：
高傲(ào)呻吟(shēnyín)翡翠(fěi)
掠起(lüè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)
（二）形近的字：
崖(yá)：懸崖享(xiǎng)：享受
涯(yá)：天涯亨(hēng)：萬事亨通
二詞語解釋：
[高傲]：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
[呻吟]：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
[翡翠]：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
[掠起]：輕輕擦過或拂起。
[震怒]：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
[困乏]：疲乏。
[蜿蜒]：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
[膽怯]：膽小，畏縮。
[蒼茫]：空闊遼遠，沒有邊際。
[敏感]：感覺敏銳。
[爭鳴]：比喻學術(shù)上進行爭辯。
三文學常識：
1作者簡介：
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大。
2寫作背景：
本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候.高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機關(guān)的耳目。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術(shù)感染力。
（二）.結(jié)構(gòu)分析：
本文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨來臨之前——逼近之時——即將來臨三個場面中進行刻畫，仿佛是三幅濃烈的油畫，給人以強烈的震撼。在這三幅畫面中，海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕形象所著暴風雨的漸次逼近而逐步完善。
第一部分(1至第6)寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(7至11)重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。
第三部分(第11段至15段)描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。
3.主題：
這首散文詩通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命即將到來并將取得勝利的前景。
4寫作特點：
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預示了無產(chǎn)階級革命風暴的到來。
2．有力的對比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。
3．具有強烈抒情性的語言。
作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復等修辭手法的運用。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。
5．體驗拓展
詩苑擷英在文學的殿堂里，以鳥為抒情對象的詩歌蔚為大觀，在許多詩人筆下，鳥是樂觀和戰(zhàn)斗精神的象征，請搜集這方面的詩句。
1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
（唐劉禹錫《秋詞》）
2.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
（毛澤東《沁園春長沙》）
3.向上，再向高處飛翔，/從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，/掠過蔚藍的天心，/永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
友情提示：誦讀這些精美的詩句，注意品味詩句中“排”“擊”“掠”等描寫鳥類飛翔動作的動詞，注意結(jié)合原詩體會作者所抒發(fā)的思想感情。
挑戰(zhàn)“暴風雨”在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣“暴風雨”的考驗。面對生活的暴風雨，你是怎樣做的？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學交流一下。
心靈品味：人生，并非總是一路陽光和鮮花，有時也會遭遇暴風雨的考驗。朋友，不要畏怯，不要退縮，做一只振翅高飛的海燕，去迎擊人生的暴風雨的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗的洗禮中享受生活的快樂。
6．課后練習答案：
第一題
海燕勇敢無畏，不但不懼怕暴風雨，而且呼喚暴風雨的到來，愈是在這種環(huán)境險惡的時刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫海燕，其主要目的不是為了描寫海燕本身，而是借海燕象征當時敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命者。描寫“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
第二題
1.這個比喻寫出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風浪的英勇。
2.這個比喻寫出了烏云的囂張氣勢。
3.這個比喻寫出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間的斗爭的激烈。
第三題
將完成的《海燕圖》和“解說”公布在壁報欄內(nèi)，讓全班同學賞閱。
第四題略。

《海燕》同步訓練：（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識與運用（課內(nèi)外兼顧）（27分）
1．讀準下列加橫線字的注音。（7分）
高傲()呻吟()翡翠()膽怯（）
掠起()困乏()蜿蜒()
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）
①高爾基是前__________無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《__________》《__________》《__________》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的“幻想曲”《__________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
②這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風象征了__________，海燕象征了__________，海鷗、海鴨、企鵝象征了__________。
3.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）
①在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
蒼茫：
②在大海上蜿蜒游動。
蜿蜒：
4.品味“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，說說其語言表達有什么特點。（4分）
5.海燕在文中是一個什么樣的形象（4分）

四.課外拓展閱讀（13分）
閱讀下面一首散文詩，試與《海燕》相比較，回答文后各問題.
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。
太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……
忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……
它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……
它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過了！……我見過天……你是不會那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！”而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來：
“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好?。∥乙褦橙司o緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰(zhàn)斗多么幸福啊！……”
節(jié)選自高爾基《鷹之歌》
1.本文與《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時都用了和的寫作手法。（2分）
2.本文中的鷹與《海燕》中的海燕這兩個藝術(shù)形象，代表了，兩文熱情歌頌了他們。（2分）
3.本文和《海燕》在塑造這兩個藝術(shù)形象的描寫中，運用了引用、反復、對偶、對比、和等修辭方法。（2分）
4.本文和《海燕》中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和；不同的是：本文映襯鷹的思想境界，《海燕》烘托海燕的______。（2分）
5.本文和《海燕》在塑造鷹和海燕的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，本文，海燕。（3分）
6.鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情，可用《海燕》中描寫
海燕的和兩個詞語來進行表述。（2分）
五.中考題（10分）（2006海門中考卷)
1．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長提議星期天去敬老院義務勞動，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽社區(qū)開展了許多為群眾所喜聞樂見的“明榮知恥”主題文化活動。
2．下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。(4分)
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時，個別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務等危害社會。③營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時期精神文明建設(shè)的迫切需要。
第句，修改意見：
第句，修改意見：
3．閱讀下面的文字，回答問題。（3分）
武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來……一頓拳腳打得那大蟲動彈不得，使得口里兀自氣喘。（節(jié)選自《水滸》第二十三回）
根據(jù)選段回答，大蟲的動作行為前后有什么變化？這些變化對表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？關(guān)于武松你還知道哪些故事（至少列舉一個）？
六.片段作文（30分）
在誦讀的基礎(chǔ)上體會和理解散文詩的特點，在生活中抓住具體的事物，依照《海燕》的語言形式，試試寫一首短小的散文詩。
《海燕》同步訓練參考答案：
一、1、略2、①蘇聯(lián)童年在人間我的大學春天的旋律②沙皇反動勢力英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命的先驅(qū)害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者
3.①蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。②蛇類爬行的樣子。
4.使用比喻和擬人?！昂谏拈W電”，寫出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”，賦予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矯健。全句從形、神兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的雄姿。
5.英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
四、1、象征、對比
2、無產(chǎn)階段革命的先驅(qū)者；堅強無畏的革命精神
3.比喻、擬人
4.象征社會現(xiàn)實；英雄形象
5.悲壯、豪壯
6.高傲、歡樂
五、1．B（3分）
2．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會”后面加“的問題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
3．開始咆哮，最后動彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓、斗殺西門慶、大鬧飛云浦等（每問1分，共3分）
六、略

石榴基礎(chǔ)知識、練習、拓展

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“石榴基礎(chǔ)知識、練習、拓展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

石榴
一字音字形：
（一）字音：
奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhuó)犀利(xī)
劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)
（二）形近的字：
妍（yán）爭妍斗艷縛（fù）束縛瓣（bàn）花瓣
研（yán）研究傅（fù）師傅辯（biàn）辯論
博（bó）淵博辨（biàn）辨別
搏（bó）搏斗
二詞語解釋：
[犀利]：(武器、言語等)鋒利；銳利。
[劈刀]：刀背較厚的刀，用來劈竹子、木頭等。
[勻稱]：均勻；比例和諧。
[束縛]：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。
[柔媚]：柔和可愛。
[爭妍斗艷]：競相比美。妍，美麗。
[奇崛]：奇特突出。
[枯瘠]：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。
[盎然]：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制
[忍俊不禁]：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
[豐腴]：這里指豐盛飽滿。
三文學常識：
1作者簡介：
郭沫若(1892～1978)，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學，原本學醫(yī)，后來從事文藝活動。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導革命文學。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國內(nèi)文藝界的革命文化活動。抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，從事抗日救亡運動。這一時期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩文，都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性。學術(shù)著作《甲申三百年祭》、《青銅時代》、《十批判書》等創(chuàng)見頗多，影響很大。1949年北平解放后當選全國文聯(lián)主席。建國后，繼續(xù)進行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時代》等書在史學界影響很大。他長期從事科學文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。

2寫作背景：
1942年時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國運動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
本文描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達了作者的理想和追求。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
本文按照“喜愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路分為三部分：
第一部分(第l段)：點明石榴可愛。
第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
3.主題：
文章用準確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
4寫作特點：
（1）抓住特征，仔細描摹
本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象，同時還賦予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。
（2）層次分明，重點突出
開頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細膩傳神。結(jié)尾部分簡略生動，照應開頭，點明文意。
（3）托物言志，借物抒情
作者之所以喜愛石榴，是因為石榴的“內(nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時代精神。
（4）文章語言形象生動、準確凝練。
比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。再如擬人手法的運用，第六段首句反問以后，緊接著說“它會笑你呢”，這是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
5．體驗拓展
寓理于物《石榴》用準確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了作者的理想和追求。在日常生活中，像這樣一些看似平凡的事物往往包含著不平凡的特性，請任選一個自然物并賦予它人的某種性格，從正反兩方面進行立意訓練。
示例：石榴（正）敢于袒露自己的內(nèi)心世界，是成熟的標志。
（反）肚里有點東西，就笑咧了嘴。
月亮（正）在人們需要的時候，給大地帶來光明。
（反）借助太陽的光輝炫耀自己。
天平（正）公正無私的楷模。
（反）誰多給點兒，就傾向誰。
我的仿作：
6．課后練習答案：
一、著重從詞句的感情色彩上揣摩作者所寄托的(對石榴、對民族)感情。
二、考慮作者是從哪一方面描寫石榴的，是寫姿勢還是寫氣質(zhì)？然后想想不能調(diào)換的原因。
三、如：浪花——不計晝夜，只知向前。
信鴿——為了完成使命，不避風，不避雨。
松柏——任憑四季變換，不改本色。
螺絲釘——在微不足道的位置上，安心履行自己的使命。
四、略
同步訓練：（100分90分鐘）
一基礎(chǔ)知識與運用（30分）
1、為下列加點字注音：（7分）
奇崛（）　枯槁（）　犀利（）　豐腴（）　潛溢（）　瑪瑙（）　盎然（）
2、下列加點字詞語運用有誤的一項是（3分）（）
A、看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B、“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。
C、這枯瘠的土地生長著奇崛的梅樹仿佛它們本身就具有了意境。
D、這部電腦動畫制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會讓小朋友們大開眼界。
6、仿照畫線句子的句式，在空格處寫兩個與前邊意思連貫的句子。（4分）
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償獻血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，，，……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

四課外拓展閱讀（15分）
燕子
席慕蓉
初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊……”
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。　?br> 我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子!”我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南國溫熱的陽光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子?。⊙嘧影?！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊……”
在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子?。　?br> 懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答?？墒?，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是舍不得我心中的那一只小小的燕子?。?br> 1.文章記敘了兩個“美麗的錯誤”，請用自己的語言分別概括。（3分）
①；
②。
2.在作者看來，可以保有的“美麗的錯誤”應該具有怎樣的特點？（3分）
　。
3.文中畫線語段中有一句與另外三句語氣不連貫，請改寫。（3分）

4.文中畫線的“那個時候”是指的時候，“那一剎那”是指的時候。（3分）
5.在現(xiàn)實生活中，與“美麗的錯誤”相類似的還有“善意的謊言”，你認為這種“謊言”可以保有嗎？說說你的理由。（3分）
　
五中考題（12分）（2006江蘇鹽城卷）
1．下列句子中加點字注音正確的一項是（3分）()
A．孩子們饒(ｎáｏ)有興味地參觀了航天科技展。
B．河岸柳影婆娑(ｓｈā)，綠野繁花似錦，好一派迷人的景色。
C．節(jié)約意識是一種量(ｌｉáｎｇ)力而行的適當?shù)南M意識。
D．愿你擷(ｘｉé)取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。
2．下列句中沒有錯別字的一項是（3分）()
A．建設(shè)社會主義新農(nóng)村要因地致宜。
B．憨態(tài)可掬的大熊貓，贏得眾人的青睞。
C．座談會上，藝術(shù)家們談笑風聲，共繪祖國美好的未來。
D．輕裝淡抹的湖光山色，令我流連忘返。
3．依次填入下列各句橫線處的詞語恰當?shù)囊唤M是（3分）()
①區(qū)域優(yōu)勢，長江三角洲地區(qū)迅速融入世界大市場。
②青少年要學會以合適的方式心中的煩惱。
③霞光里的故園，在藍天碧水的下更加嫵媚動人。
④依法個人所得稅，是國家從宏觀上調(diào)控貧富差距的重要手段。
A．依托排遣映襯征收B．依賴排放陪襯征收
C．依托排放陪襯征集D．依賴排遣映襯征集
4．下列各句沒有語病的一項是（3分）()
A．不闖紅燈，是衡量一個公民素質(zhì)高低的重要標志。
B．在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。
C．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔社會教育責任。
D．堅決打擊制作、銷售盜版音像制品，切實維持知識產(chǎn)權(quán)。
六：片段作文（30分）
梅的堅毅，蘭的高潔，牡丹的寶貴，竹子的清逸，生活有很多值得我們?nèi)バ蕾p，詠嘆的事物，請尋覓一種或幾種，仔細觀察，學習本文托物言志的手法寫一篇小短文。
同步訓練參考答案
一、1．略　2．A　
四、1．①父親誤把“長亭外”聽成了“長城外”②我誤把烏秋當作燕子，2.于人無害，與世無爭，卻能帶給人非常深沉的安慰，3．這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？4．①我知道那鳥不是燕子而是烏秋②把那本書靜靜地合上，走出去
5．略
五、1、D2、B3、A4、C
六、略