小學(xué)拓展課教案

散步基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展。

散步
一、字音字形：
（一）字音
嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiáo）霎時(shí)（shà）依偎（wēi）蹲下（dūn）
背起（bēi）粼粼（línlín）拆散（chāi）煎熬（áo）　分歧(qí)
(二)多音字
shì似的liǎng伎倆qiào翹翹板
似倆翹
sì似乎liǎ姐弟倆qiáo翹首以待
二、詞語(yǔ)釋義
[信服]：相信并佩服
[委屈]：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)
[粼粼]：形容水的明凈
[各得其所]：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?br> [挺]：勉強(qiáng)支撐
[熬]：忍受，耐苦支持
[酷冬]：極冷的冬天
[一霎時(shí)]：一會(huì)兒
[分歧]：不同的觀點(diǎn)
三、文學(xué)常識(shí)
(1)作者簡(jiǎn)介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。他的中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。代表作是小說(shuō)《透支時(shí)代》、《陪都就事》《散步》《花樣年月》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、系列小說(shuō)《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。
(2)探尋背景
《散步》的寫(xiě)作契機(jī)(莫懷戚)：“《散步》寫(xiě)于1985年；因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩(shī)作，它就成了散文。所以說(shuō)體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實(shí)在只是一種自然結(jié)果。這篇文章寫(xiě)作的契機(jī)，現(xiàn)在回想，應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑，是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開(kāi)，反對(duì)“悌”(他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng))，而對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。他還同我一起看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的”。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。”
四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說(shuō)
《散步》的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。如此簡(jiǎn)單的事情，作者何以將它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深思呢?細(xì)味之，不外乎采用了尺水興波，一波三折的寫(xiě)法，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
(2)結(jié)構(gòu)分析
全文共8段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1—4段）這一部分是一家人整個(gè)散步過(guò)程中的前奏曲，初步展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
第二部分（5—8段）這一部分是一家人散步過(guò)程中的發(fā)展和高潮，充分展示了我和母親的關(guān)系這條主線。
（4）整體感知
1重點(diǎn)段落分析
（1）.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)，面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話(huà)，說(shuō)成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。
（2）母親為什么偏偏要走大路?“我”為什么感到責(zé)任的重大?
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
(4)為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(5)探討《散步》中的人性美。
文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累?！笨伞拔摇闭f(shuō)：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。于是，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫(xiě)的：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣?！?br> 一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧：“母親要走大路，大路平順”，“兒子要走小路，小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢?當(dāng)然取決“我”了，此時(shí)，作者深感自己責(zé)任的重大：兩全的辦法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后，結(jié)果竟出人意料：“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，忽然改變了主意，“還是走小路吧”。如果說(shuō)“我”的決定易于理解的話(huà)，那么母親的改變則有悖常情了。但正是這不合情理的地方，人的真誠(chéng)善良卻得到了充分的光照，這一家三代人的溫和、謙讓與體貼都融進(jìn)了這深深的愛(ài)之中。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān)，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
2主題
課文以“我”為中心，以“我”和母親的關(guān)系為主線，漸次展現(xiàn)了一家人四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。
3寫(xiě)作特點(diǎn)
景物描寫(xiě)的詩(shī)意美?！渡⒉健芬晃膶?duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘——春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
《散步》的語(yǔ)言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺(jué)得有滋味。下面從三個(gè)方面作具體分析。(一)情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！边@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。(二)含義豐富。“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽(tīng)我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”這句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
4體驗(yàn)拓展延伸
假如你就是文中的母親。一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切感受。
（4）課后習(xí)題答案
1這兩個(gè)想象性句子，既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切的表達(dá)了尋常事中的不尋常。在歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和趨向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。我是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子的關(guān)系，也會(huì)影響家庭和諧，我把這種問(wèn)題的處理，想象成“民族領(lǐng)袖在歷史關(guān)頭”，由此可見(jiàn)，我對(duì)家庭的重大的責(zé)任感,表達(dá)了我對(duì)他們?nèi)说臐鉂庥H情?！拔摇焙推拮泳痛碇心耆?，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2文中還有一些大致對(duì)稱(chēng)的句子，如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。祖孫對(duì)舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱(chēng)，以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富于趣味。
3略
同步練習(xí)（100分90分鐘）
二、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（20分）
1．選出加粗字注音正確的一項(xiàng)（）（2分）
A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時(shí)（sà）依偎（wèi）
C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）
2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。（6分）
各得其所：
分歧：
委屈：
3．在下列橫線上，仿照加粗的句子再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。（4分）
人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼。
仿句：________________________________________________
4．理解下列句中加粗詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。（8分）
（1）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
答：________________________________________________
（2）但是春天總算來(lái)了。
答：________________________________________________
（3）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。
答：________________________________________________
（4）今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（13分）
①我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
1．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。（2分）
2．下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？（2分）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
3．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。（3分）
4．為什么說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。（3分）
5．下面兩句話(huà)，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？（3分）
我說(shuō)：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?br> 三、課外拓展閱讀（19分）
孝心無(wú)價(jià)
我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣(mài)血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為為人類(lèi)獻(xiàn)身的大師？
我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子。無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對(duì)我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心債。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。
有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。
1．給下列加粗字注音。（4分）
嗷嗷（）　磋跎（）（）　咫尺（）
2．解釋下列詞語(yǔ)。（5分）
磋跎：
行將就木：
衣錦還鄉(xiāng)：
不堪一擊：
稍縱即逝：
3．文章第三段中一共用了四個(gè)“相信”，它們的主語(yǔ)（陳述對(duì)象）一共有幾個(gè)？都是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)。（2分）
4．作者說(shuō)她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的游子”。那么，她對(duì)那些“赤誠(chéng)忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？（2分）
5．作者對(duì)求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評(píng)價(jià)，請(qǐng)從文章中摘錄出來(lái)這方面的語(yǔ)句。（2分）
6．作者主張如何盡孝心，請(qǐng)從原文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括。（2分）
7．請(qǐng)從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來(lái)。（2分）
四、中考題（2007福建福州）（18分）
學(xué)會(huì)做人
①一個(gè)初中學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師要我們“學(xué)會(huì)做人”，難道我們這些學(xué)生不是人嗎？我們有頭腦、有五官、有四肢，我們本來(lái)就是會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)思考的人，為什么還要“學(xué)會(huì)做人”？
②這的確是一個(gè)古老的話(huà)題，朱熹曾說(shuō)過(guò)，“圣人千言萬(wàn)語(yǔ)，只是教人做人”；曾國(guó)藩也說(shuō)過(guò)，“不為圣賢，便為禽獸”。他們所說(shuō)的“做人”、“圣賢”，固然都有著歷史的局限，甚至還有著封建禮教的糟粕，但他們強(qiáng)調(diào)的是“做人”要有道德標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，“做人”的內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn)。
③比如“圣賢”、“好人”的標(biāo)準(zhǔn)，在今天都有著不同的詮釋和妙解。被譽(yù)為“共同致富的紅色億元村”的南街村，鐫刻在街頭的是：“大公無(wú)私是圣人，先公后私是賢人，公私兼顧是好人，先私后公是庸人，損公利私是壞人。”“當(dāng)代畢昇”王選院士對(duì)“好人”是這樣詮釋的：“我贊成季羨林先生關(guān)于‘好人’的標(biāo)準(zhǔn)：考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒就是好人。不過(guò)，我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還可以再降低一點(diǎn)兒，就是考慮別人與考慮自己一樣多的就是好人?！北本煼洞髮W(xué)一位哲學(xué)系教授，把“標(biāo)準(zhǔn)”又降低了一點(diǎn)兒：“下品：一輩子損人利已的人；中品：一輩子偶爾損人利已的人；上品：一輩子都不損人利已的人?！?br> ④對(duì)照這些箴言，大家不妨對(duì)號(hào)入座，看看自己屬于哪種人？你是大公無(wú)私，還是先公后私？是考慮別人和考慮自己一樣多？還是一輩子從不損人利已？如果能做到這些，你即使不像白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長(zhǎng)霞等人那樣“毫不利已，專(zhuān)門(mén)利人”，也是一個(gè)了不起的“好人”。
⑤倘若你是一個(gè)“損公利私”、“考慮自己總是比考慮別人多”，抑或是“一輩子損人利已的人”，那就危險(xiǎn)了，你“做人”的資格，就值得懷疑了。雖然你也有頭腦、五官、四肢，但你只不過(guò)是一個(gè)徒具肉身，而缺乏高尚靈魂的人；如果你是一個(gè)貪官，那么，你就是蛀蟲(chóng)、碩鼠；如果你和歹徒勾勾搭搭，那么，你和他就是狼狽為奸；如果你當(dāng)面一套，背后一套，那么，你就是變色龍；如果你搶劫殺人，那么，你就殘毒如蛇；如果你能把稻草說(shuō)成金條，騙人上當(dāng)，那么，你就是狡猾的狐貍；如果你一見(jiàn)權(quán)勢(shì)人物，就點(diǎn)頭哈腰，不講原則，一味討好，那么，你可能就是一條搖頭擺尾的叭兒狗……正因?yàn)槿绱?，人們?duì)那些行為猥瑣、心理陰暗、唯利是圖、貪得無(wú)厭的人，稱(chēng)之為衣冠禽獸，或者稱(chēng)之為禽獸不如。
⑥你看，人和禽獸之間，僅僅就是一紙之隔。人和人都有靈與肉，但不同的卻是那個(gè)“靈”字，有的靈魂高尚、有的靈魂卑下、有的靈魂亮麗、有的靈魂齷齪，怎樣“做人”？關(guān)鍵是塑自己的靈魂。
⑦胡錦濤總書(shū)記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，就是我們塑造靈魂的一面鏡子。面對(duì)是非、善惡、美丑，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，要旗幟鮮明，要知榮明恥，只有這樣，才能成為一個(gè)受人尊敬的人。
（選自《福州晚報(bào)》略有改動(dòng)）
1本文作者認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？（3分）
2第③段對(duì)“好人”的詮釋有不同的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)找出并寫(xiě)在下面橫線上。（4分）
⑴南街村人的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑵季羨林先生的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
⑶王選院士的標(biāo)準(zhǔn)：_________________⑷北師大教授的標(biāo)準(zhǔn)：_________________
3請(qǐng)簡(jiǎn)析第⑤段運(yùn)用一連串比喻句的表達(dá)效果。（5分）
4白求恩、雷鋒、焦裕祿、孔繁森……都是大家心目中的榜樣，文中卻說(shuō)即使不像他們，也是一個(gè)了不起的“好人”。對(duì)此你有何感悟聯(lián)想？（100字左右）（6分）
五、寫(xiě)作練習(xí)（30分）
學(xué)習(xí)描繪生活圖畫(huà)的方法來(lái)反映家庭生活的一角（比如可抓住一家人包餃子時(shí)的景象，來(lái)反映家庭生活的主旋律）。

一1D
2略
3秋季稻谷染成的燦燦金黃，冬日雪花舞出的片片遐想。（只要句式相似，語(yǔ)言生動(dòng)，形象即可）
4（1）一個(gè)“像”字架起了母子親情關(guān)系今昔比較的橋梁：兒子小時(shí)候很聽(tīng)母親的話(huà)，是個(gè)乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當(dāng)中年的兒子；可以說(shuō)是母慈子從，兒孝母順。寫(xiě)出了母子間幾十年來(lái)相處和諧的關(guān)系，充滿(mǎn)骨肉親情。
（2）“總算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表達(dá)了“我”對(duì)慈母的孝敬之情。
（3）一個(gè)“熬”字形象地寫(xiě)出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。
（4）“太遲，太遲了”表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至，致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在清明將到時(shí)死去的悵恨之情，其間也交織著對(duì)自己母親身體的擔(dān)憂(yōu)和焦慮之情。
二1．地點(diǎn)人物2．第②與第③段之間。
3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。
4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽(tīng)“我”的，所以，責(zé)任重大。
5．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛(ài)惜小孫子。尊老愛(ài)幼的品質(zhì)
三1．略2．蹉跎：光陰白白地過(guò)去。行將就木：壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，快要進(jìn)棺材了。衣錦還鄉(xiāng)：古時(shí)指做官以后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。不堪一擊：承受不了打擊。稍縱即逝：稍微一放松就消失了。形容時(shí)間和機(jī)會(huì)極易失去。
3．兩個(gè)，第一個(gè)是“我”。第二個(gè)是：每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子。4．也不贊成。
5．對(duì)求學(xué)的苦孩子：“那是一個(gè)自私的學(xué)子”；對(duì)斷然離去的游子：“那是對(duì)生命的大不敬”。6．“抓緊”。7．①有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。②世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。
四1做一個(gè)受人尊敬的人。
2⑴公私兼顧⑵考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)兒
⑶考慮別人與考慮自己一樣多⑷一輩子偶爾損人利己
3這一連串的比喻，列舉了衣冠禽獸的種種表現(xiàn)，有力地闡明了這些人做人資格值得懷疑的看法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有辛辣的諷刺意味。（言之成理即可）
4示例①“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”，在我的心目中是遙不可及的，總覺(jué)得做這樣的好人太難了。讀了本文后我才明白，只要你在考慮自己利益的同時(shí)也考慮別人的利益，你在利己的同時(shí)不損人，就可以成為了不起的好人?？梢?jiàn)，做個(gè)好人并不難。示例②俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，作為普通人，總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為他不是好人或不能成為好人。即使我們犯了錯(cuò)誤，不像白求恩、雷鋒那樣做到大公無(wú)私，我們也要努力爭(zhēng)取做到公私兼顧，至少做到“考慮別人與考慮自己一樣多”，不做損人利己的事，成為一個(gè)好人。示例③“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”的人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是做人最重要的是能夠明辨是非、分清美丑。作為一個(gè)中學(xué)生，能遵紀(jì)守法，尊師敬老，與同學(xué)友好相處，不自滿(mǎn)自負(fù)，不自私自利，不撒謊不攀比，就是一個(gè)好學(xué)生了。（言之有理均可）
五略

延伸閱讀

海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《海燕基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

海燕
一字音字形：
（一）字音：
高傲(ào)呻吟(shēnyín)翡翠(fěi)
掠起(lüè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)
（二）形近的字：
崖(yá)：懸崖享(xiǎng)：享受
涯(yá)：天涯亨(hēng)：萬(wàn)事亨通
二詞語(yǔ)解釋?zhuān)?br> [高傲]：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
[呻吟]：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
[翡翠]：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
[掠起]：輕輕擦過(guò)或拂起。
[震怒]：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。
[困乏]：疲乏。
[蜿蜒]：蛇類(lèi)爬行的樣子，彎彎曲曲地。
[膽怯]：膽小，畏縮。
[蒼茫]：空闊遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。
[敏感]：感覺(jué)敏銳。
[爭(zhēng)鳴]：比喻學(xué)術(shù)上進(jìn)行爭(zhēng)辯。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡(jiǎn)介：
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱(chēng)為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”。高爾基的小說(shuō)有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫(xiě)了許多政論、特寫(xiě)、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。
2寫(xiě)作背景：
本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了這篇文章。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，《海燕》又稱(chēng)《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
（二）.結(jié)構(gòu)分析：
本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前——逼近之時(shí)——即將來(lái)臨三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)，仿佛是三幅濃烈的油畫(huà)，給人以強(qiáng)烈的震撼。在這三幅畫(huà)面中，海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕形象所著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。
第一部分(1至第6)寫(xiě)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(7至11)重點(diǎn)描寫(xiě)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。
第三部分(第11段至15段)描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
3.主題：
這首散文詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了20世紀(jì)俄國(guó)急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并將取得勝利的前景。
4寫(xiě)作特點(diǎn)：
1．象征手法。
(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴；海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。
(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話(huà)來(lái)看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
2．有力的對(duì)比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫(xiě)外，還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫(xiě)來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫(xiě)海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
3．具有強(qiáng)烈抒情性的語(yǔ)言。
作為散文詩(shī)，《海燕》的語(yǔ)句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫(xiě)聲，以“黑色的閃電”寫(xiě)形，以“飛翔”“穿過(guò)烏云”“掠起波浪的飛沫”寫(xiě)一連串的快速敏捷的行動(dòng)；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語(yǔ)言?xún)?yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
5．體驗(yàn)拓展
詩(shī)苑擷英在文學(xué)的殿堂里，以鳥(niǎo)為抒情對(duì)象的詩(shī)歌蔚為大觀，在許多詩(shī)人筆下，鳥(niǎo)是樂(lè)觀和戰(zhàn)斗精神的象征，請(qǐng)搜集這方面的詩(shī)句。
1.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
（唐劉禹錫《秋詞》）
2.鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。
（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）
3.向上，再向高處飛翔，/從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，/掠過(guò)蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
友情提示：誦讀這些精美的詩(shī)句，注意品味詩(shī)句中“排”“擊”“掠”等描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)飛翔動(dòng)作的動(dòng)詞，注意結(jié)合原詩(shī)體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
挑戰(zhàn)“暴風(fēng)雨”在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨，你是怎樣做的？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，與同學(xué)交流一下。
心靈品味：人生，并非總是一路陽(yáng)光和鮮花，有時(shí)也會(huì)遭遇暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。朋友，不要畏怯，不要退縮，做一只振翅高飛的海燕，去迎擊人生的暴風(fēng)雨的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗的洗禮中享受生活的快樂(lè)。
6．課后練習(xí)答案：
第一題
海燕勇敢無(wú)畏，不但不懼怕暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)，愈是在這種環(huán)境險(xiǎn)惡的時(shí)刻，它的品格就表現(xiàn)得愈是突出鮮明。文章寫(xiě)海燕，其主要目的不是為了描寫(xiě)海燕本身，而是借海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭(zhēng)的革命者。描寫(xiě)“恐懼”的海鷗、被“嚇壞”的海鴨、“躲藏”起來(lái)的企鵝，是為了反襯海燕的英姿。
第二題
1.這個(gè)比喻寫(xiě)出了海燕飛翔速度很快而且很有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風(fēng)浪的英勇。
2.這個(gè)比喻寫(xiě)出了烏云的囂張氣勢(shì)。
3.這個(gè)比喻寫(xiě)出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間的斗爭(zhēng)的激烈。
第三題
將完成的《海燕圖》和“解說(shuō)”公布在壁報(bào)欄內(nèi)，讓全班同學(xué)賞閱。
第四題略。

《海燕》同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（課內(nèi)外兼顧）（27分）
1．讀準(zhǔn)下列加橫線字的注音。（7分）
高傲()呻吟()翡翠()膽怯（）
掠起()困乏()蜿蜒()
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）
①高爾基是前__________無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲《__________》《__________》《__________》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《__________》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
②這篇散文詩(shī)主要是通過(guò)象征的方法來(lái)表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了__________，海燕象征了__________，海鷗、海鴨、企鵝象征了__________。
3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
①在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。
蒼茫：
②在大海上蜿蜒游動(dòng)。
蜿蜒：
4.品味“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，說(shuō)說(shuō)其語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。（4分）
5.海燕在文中是一個(gè)什么樣的形象（4分）

四.課外拓展閱讀（13分）
閱讀下面一首散文詩(shī)，試與《海燕》相比較，回答文后各問(wèn)題.
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤(pán)成一圈，望著海。
太陽(yáng)高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……
忽然，在蛇所待著的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……
它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無(wú)可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上……
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開(kāi)去，但是馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了……
它爬到那受傷的鳥(niǎo)跟前，輕聲說(shuō)：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰(zhàn)斗過(guò)了！……我見(jiàn)過(guò)天……你是不會(huì)那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲(chóng)！”“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)！”而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來(lái)：
“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好??！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰(zhàn)斗多么幸福啊！……”
節(jié)選自高爾基《鷹之歌》
1.本文與《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)都用了和的寫(xiě)作手法。（2分）
2.本文中的鷹與《海燕》中的海燕這兩個(gè)藝術(shù)形象，代表了，兩文熱情歌頌了他們。（2分）
3.本文和《海燕》在塑造這兩個(gè)藝術(shù)形象的描寫(xiě)中，運(yùn)用了引用、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、和等修辭方法。（2分）
4.本文和《海燕》中的景物描寫(xiě)所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和；不同的是：本文映襯鷹的思想境界，《海燕》烘托海燕的______。（2分）
5.本文和《海燕》在塑造鷹和海燕的形象過(guò)程中，流露出來(lái)的感情基調(diào)有所不同，本文，海燕。（3分）
6.鷹說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)天！”這句話(huà)所流露的思想感情，可用《海燕》中描寫(xiě)
海燕的和兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表述。（2分）
五.中考題（10分）（2006海門(mén)中考卷)
1．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．車(chē)在路上走，人在畫(huà)中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。
B．班長(zhǎng)提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。
C．陜西姑娘劉波在女子50米步槍奧運(yùn)選拔賽中一鳴驚人，獲得了第一名。
D．最近，向陽(yáng)社區(qū)開(kāi)展了許多為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“明榮知恥”主題文化活動(dòng)。
2．下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(4分)
①互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿(mǎn)足了廣大群眾的文化生活水平。②然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會(huì)。③營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。
第句，修改意見(jiàn)：
第句，修改意見(jiàn)：
3．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（3分）
武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)……一頓拳腳打得那大蟲(chóng)動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。（節(jié)選自《水滸》第二十三回）
根據(jù)選段回答，大蟲(chóng)的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？關(guān)于武松你還知道哪些故事（至少列舉一個(gè)）？
六.片段作文（30分）
在誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)和理解散文詩(shī)的特點(diǎn)，在生活中抓住具體的事物，依照《海燕》的語(yǔ)言形式，試試寫(xiě)一首短小的散文詩(shī)。
《海燕》同步訓(xùn)練參考答案：
一、1、略2、①蘇聯(lián)童年在人間我的大學(xué)春天的旋律②沙皇反動(dòng)勢(shì)力英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)害怕革命要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者
3.①蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。②蛇類(lèi)爬行的樣子。
4.使用比喻和擬人?！昂谏拈W電”，寫(xiě)出了海燕的敏捷、迅速；“高傲”，賦予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矯健。全句從形、神兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的雄姿。
5.英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
四、1、象征、對(duì)比
2、無(wú)產(chǎn)階段革命的先驅(qū)者；堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命精神
3.比喻、擬人
4.象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)；英雄形象
5.悲壯、豪壯
6.高傲、歡樂(lè)
五、1．B（3分）
2．①把“水平”改為“需求”或“需要”②在“危害社會(huì)”后面加“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”（每空1分，共4分）
3．開(kāi)始咆哮，最后動(dòng)彈不得，兀自氣喘反襯武松的勇猛如：醉打蔣門(mén)神、血濺鴛鴦樓、斗殺西門(mén)慶、大鬧飛云浦等（每問(wèn)1分，共3分）
六、略

石榴基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“石榴基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

石榴
一字音字形：
（一）字音：
奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhuó)犀利(xī)
劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)
（二）形近的字：
妍（yán）爭(zhēng)妍斗艷縛（fù）束縛瓣（bàn）花瓣
研（yán）研究傅（fù）師傅辯（biàn）辯論
博（bó）淵博辨（biàn）辨別
搏（bó）搏斗
二詞語(yǔ)解釋?zhuān)?br> [犀利]：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。
[劈刀]：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。
[勻稱(chēng)]：均勻；比例和諧。
[束縛]：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。
[柔媚]：柔和可愛(ài)。
[爭(zhēng)妍斗艷]：競(jìng)相比美。妍，美麗。
[奇崛]：奇特突出。
[枯瘠]：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。
[盎然]：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制
[忍俊不禁]：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
[豐腴]：這里指豐盛飽滿(mǎn)。
三文學(xué)常識(shí)：
1作者簡(jiǎn)介：
郭沫若(1892～1978)，現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂等，四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)，原本學(xué)醫(yī)，后來(lái)從事文藝活動(dòng)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。1924年以后開(kāi)始接觸馬克思主義，倡導(dǎo)革命文學(xué)。1926年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，任國(guó)民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫(xiě)下了《請(qǐng)看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國(guó)古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國(guó)內(nèi)文藝界的革命文化活動(dòng)。抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國(guó)，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩(shī)文，都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。學(xué)術(shù)著作《甲申三百年祭》、《青銅時(shí)代》、《十批判書(shū)》等創(chuàng)見(jiàn)頗多，影響很大。1949年北平解放后當(dāng)選全國(guó)文聯(lián)主席。建國(guó)后，繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時(shí)代》等書(shū)在史學(xué)界影響很大。他長(zhǎng)期從事科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語(yǔ))。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W(xué)編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。

2寫(xiě)作背景：
1942年時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭：國(guó)民黨反動(dòng)派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動(dòng)論調(diào)，一些政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，郭沫若寫(xiě)了這篇文章，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說(shuō)：
本文描繪了一幅惹人喜愛(ài)的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
本文按照“喜愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路分為三部分：
第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛(ài)。
第二部分(第2～6段)：描寫(xiě)石榴的特征。
第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
3.主題：
文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
4寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）抓住特征，仔細(xì)描摹
本文既抓住了石榴的外在特征來(lái)寫(xiě)，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫(xiě)事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽(yáng)直射的品格，充滿(mǎn)活力、蓬勃向上的精神等。
（2）層次分明，重點(diǎn)突出
開(kāi)頭部分概寫(xiě)，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開(kāi)，寫(xiě)得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明文意。
（3）托物言志，借物抒情
作者之所以喜愛(ài)石榴，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。
（4）文章語(yǔ)言形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練。
比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱(chēng)，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。再如擬人手法的運(yùn)用，第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫(xiě)石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
5．體驗(yàn)拓展
寓理于物《石榴》用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了作者的理想和追求。在日常生活中，像這樣一些看似平凡的事物往往包含著不平凡的特性，請(qǐng)任選一個(gè)自然物并賦予它人的某種性格，從正反兩方面進(jìn)行立意訓(xùn)練。
示例：石榴（正）敢于袒露自己的內(nèi)心世界，是成熟的標(biāo)志。
（反）肚里有點(diǎn)東西，就笑咧了嘴。
月亮（正）在人們需要的時(shí)候，給大地帶來(lái)光明。
（反）借助太陽(yáng)的光輝炫耀自己。
天平（正）公正無(wú)私的楷模。
（反）誰(shuí)多給點(diǎn)兒，就傾向誰(shuí)。
我的仿作：
6．課后練習(xí)答案：
一、著重從詞句的感情色彩上揣摩作者所寄托的(對(duì)石榴、對(duì)民族)感情。
二、考慮作者是從哪一方面描寫(xiě)石榴的，是寫(xiě)姿勢(shì)還是寫(xiě)氣質(zhì)？然后想想不能調(diào)換的原因。
三、如：浪花——不計(jì)晝夜，只知向前。
信鴿——為了完成使命，不避風(fēng)，不避雨。
松柏——任憑四季變換，不改本色。
螺絲釘——在微不足道的位置上，安心履行自己的使命。
四、略
同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）
1、為下列加點(diǎn)字注音：（7分）
奇崛（）　枯槁（）　犀利（）　豐腴（）　潛溢（）　瑪瑙（）　盎然（）
2、下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（3分）（）
A、看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。
B、“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。
C、這枯瘠的土地生長(zhǎng)著奇崛的梅樹(shù)仿佛它們本身就具有了意境。
D、這部電腦動(dòng)畫(huà)制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會(huì)讓小朋友們大開(kāi)眼界。
6、仿照畫(huà)線句子的句式，在空格處寫(xiě)兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。（4分）
讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，，，……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

四課外拓展閱讀（15分）
燕子
席慕蓉
初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛(ài)唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”
有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里覺(jué)得很興奮，趕快從頭再來(lái)好好地唱了起來(lái)：“長(zhǎng)亭外，古道邊……”
剛開(kāi)了頭，就被父親打斷了，他問(wèn)我：“怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外??！”
我把音樂(lè)課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜，我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫(xiě)的是我們老家，所以第一次聽(tīng)這首歌時(shí)就特別地感動(dòng)，并且一直沒(méi)有忘記，想不到這么多年竟然聽(tīng)錯(cuò)了，好可惜！”父親一連說(shuō)了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開(kāi)了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門(mén)鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還懷著凱兒，聽(tīng)醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿(mǎn)了相思樹(shù)，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽(tīng)到各式各樣的小鳥(niǎo)的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥(niǎo)也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過(guò)。
我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥(niǎo)的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子!”我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕子。這不就是書(shū)里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南國(guó)溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛(ài)唱的那一首歌來(lái)了：“燕子啊！燕子?。∧憧墒俏覝厝峥蓯?ài)的小小的燕子啊……”
在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥(niǎo)，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”
懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間也隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥(niǎo)，心中充滿(mǎn)了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)部門(mén)的邀請(qǐng)，我和幾位畫(huà)家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫(xiě)生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書(shū)里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫(xiě)著它的名字是“烏秋”。
在那個(gè)時(shí)候，我的周?chē)兄枚嗟呐笥?，我卻在忽然之間覺(jué)得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專(zhuān)家，我只要提出我的問(wèn)題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書(shū)靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生的道上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，于人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。
我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子??！
1.文章記敘了兩個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分別概括。（3分）
①；
②。
2.在作者看來(lái)，可以保有的“美麗的錯(cuò)誤”應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)？（3分）
　。
3.文中畫(huà)線語(yǔ)段中有一句與另外三句語(yǔ)氣不連貫，請(qǐng)改寫(xiě)。（3分）

4.文中畫(huà)線的“那個(gè)時(shí)候”是指的時(shí)候，“那一剎那”是指的時(shí)候。（3分）
5.在現(xiàn)實(shí)生活中，與“美麗的錯(cuò)誤”相類(lèi)似的還有“善意的謊言”，你認(rèn)為這種“謊言”可以保有嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）
　
五中考題（12分）（2006江蘇鹽城卷）
1．下列句子中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（3分）()
A．孩子們饒(ｎáｏ)有興味地參觀了航天科技展。
B．河岸柳影婆娑(ｓｈā)，綠野繁花似錦，好一派迷人的景色。
C．節(jié)約意識(shí)是一種量(ｌｉáｎｇ)力而行的適當(dāng)?shù)南M(fèi)意識(shí)。
D．愿你擷(ｘｉé)取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。
2．下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）()
A．建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村要因地致宜。
B．憨態(tài)可掬的大熊貓，贏得眾人的青睞。
C．座談會(huì)上，藝術(shù)家們談笑風(fēng)聲，共繪祖國(guó)美好的未來(lái)。
D．輕裝淡抹的湖光山色，令我流連忘返。
3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）()
①區(qū)域優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)迅速融入世界大市場(chǎng)。
②青少年要學(xué)會(huì)以合適的方式心中的煩惱。
③霞光里的故園，在藍(lán)天碧水的下更加?jì)趁膭?dòng)人。
④依法個(gè)人所得稅，是國(guó)家從宏觀上調(diào)控貧富差距的重要手段。
A．依托排遣映襯征收B．依賴(lài)排放陪襯征收
C．依托排放陪襯征集D．依賴(lài)排遣映襯征集
4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）()
A．不闖紅燈，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。
B．在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。
C．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。
D．堅(jiān)決打擊制作、銷(xiāo)售盜版音像制品，切實(shí)維持知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
六：片段作文（30分）
梅的堅(jiān)毅，蘭的高潔，牡丹的寶貴，竹子的清逸，生活有很多值得我們?nèi)バ蕾p，詠嘆的事物，請(qǐng)尋覓一種或幾種，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法寫(xiě)一篇小短文。
同步訓(xùn)練參考答案
一、1．略　2．A　
四、1．①父親誤把“長(zhǎng)亭外”聽(tīng)成了“長(zhǎng)城外”②我誤把烏秋當(dāng)作燕子，2.于人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給人非常深沉的安慰，3．這不就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕子嗎？4．①我知道那鳥(niǎo)不是燕子而是烏秋②把那本書(shū)靜靜地合上，走出去
5．略
五、1、D2、B3、A4、C
六、略

錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、練習(xí)、拓展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

錯(cuò)過(guò)
一、字音字形：
貽誤（yí）顢頇（mān）僥幸（jiǎo）駕馭（yù）碩果（shuò）
斑斕（lán）咀嚼（jué）憬悟（jǐng）淵藪（sǒu）惆悵（chóu）
二、詞語(yǔ)釋義
[跳槽]：比喻人離開(kāi)原來(lái)的單位
[貽誤]：錯(cuò)誤遺留下去受到壞的影響
[常態(tài)]：正常的狀態(tài)
[存活]：生存的意思
[欣慰]：喜歡心安
[情愫]：真實(shí)的情意
[顢頇]：糊涂，不明事理
[憬悟]：醒悟
[萬(wàn)無(wú)一失]：絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)
[失之交臂]：形容當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，失掉好機(jī)會(huì)
[力挽狂瀾]：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)
三、文學(xué)常識(shí)
(1)作者簡(jiǎn)介
劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
(2)探尋背景
本文是一篇文藝性政論文，也稱(chēng)雜文，一般思路是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”，它具有形象性、時(shí)評(píng)性、論辯性等特點(diǎn)。明人吳納在《文章辨體序說(shuō)》中稱(chēng)：“雜著者何？輯諸儒先所著之雜文也。文而謂之雜者和？或評(píng)議古今，或祥論政教，隨所著立名，而無(wú)一定之體也?！毙鞄熢凇段捏w明辨序說(shuō)》中稱(chēng)：“以其隨事命名，不落體格，故謂之雜著?！瘪T雪峰認(rèn)為：先秦諸子雜文，是最好的最出色的和最本質(zhì)的雜文。諸子雜文是我國(guó)古代雜文的第一個(gè)繁榮期。在魯迅為首的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，雜文創(chuàng)作形成了又一個(gè)高峰期，雜文作為一柄銳利敏捷的思想武器，最充分地發(fā)揮了它的藝術(shù)戰(zhàn)斗作用。近些年，雜文數(shù)量增加，對(duì)雜文理論的探討也有所發(fā)展。如陳瑞衡對(duì)雜文的定義就做過(guò)新的補(bǔ)充，他說(shuō)：“雜文是一種迅速反映和積極干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想文化問(wèn)題，具有運(yùn)思機(jī)智而筆法靈活、語(yǔ)言幽默而常帶諷刺、體式多樣而生動(dòng)活潑、篇幅一般比較短小等特點(diǎn)的文學(xué)作品?！?br> 四、課文內(nèi)容分析
(1)題目解說(shuō)
“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。”錯(cuò)過(guò)其實(shí)是生活中的一種常態(tài)，人是有得有失的，不必大驚小怪，而應(yīng)以平常心對(duì)待。
(2)結(jié)構(gòu)分析
《錯(cuò)過(guò)》的題目揭示了本文的議論中心。全文共15段，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問(wèn)題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過(guò)真不少。
第二部分（第3~6段），分析問(wèn)題，論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)。
第三部分（第7~13段），解決問(wèn)題，具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
（3）整體感知
1重點(diǎn)段落分析
（1）課文的提出問(wèn)題部分，作者擺出哪些事實(shí)？
第1段，用對(duì)話(huà)的口吻，說(shuō)過(guò)去一年，又錯(cuò)過(guò)許多。第2段，用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明錯(cuò)過(guò)的事真不少。所舉事例，一為購(gòu)物，二為跳槽，是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事，所以具有典型性。
（2）作者如何論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的？
第3段是一個(gè)疑問(wèn)句，第4段是個(gè)反問(wèn)句，在文中緊相連用，后句以反問(wèn)的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒(méi)有錯(cuò)過(guò)的希望，語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題。這段話(huà)的意思是說(shuō)，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯(cuò)過(guò)，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，沒(méi)錯(cuò)過(guò)與錯(cuò)過(guò)是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
（3）作者是從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)？
文章的第三部分分三層。第一層（第7~8段）：意識(shí)到錯(cuò)過(guò)與沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出意識(shí)到錯(cuò)過(guò)的意義。第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的錯(cuò)過(guò)，第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)。這兩段也形成了正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的錯(cuò)過(guò)，要用不同的方法對(duì)待。第11段，用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭；用兩個(gè)立刻強(qiáng)調(diào)速度要快；批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。第三層（第12~13段）：對(duì)錯(cuò)過(guò)要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。
（4）課文第14~15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
第14段，把人生比作奔馳的列車(chē)，把窗外的美景、奇景比作小的錯(cuò)過(guò)，把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)比作碧綠的葉片，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的收獲比作七彩鮮花，綠葉襯托著鮮花，使鮮花格外明艷。作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒(méi)有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過(guò)在人生道路上的價(jià)值
（5）文章中說(shuō)：錯(cuò)過(guò)，即有所失，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶?。人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生，所以必須習(xí)慣過(guò)錯(cuò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力，產(chǎn)生高度的應(yīng)變力與把握力。所以必須品味過(guò)錯(cuò)。
（6）找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
“人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站?！?br> (把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。)
“我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!”
(把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。作者的這段話(huà)使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話(huà)：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。’”)
2主題
文章辯證地論述了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)，不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò)。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。
3寫(xiě)作特點(diǎn)
（1）本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。文章開(kāi)頭擺出“錯(cuò)過(guò)”現(xiàn)象，從中提出問(wèn)題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”，怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。在分析問(wèn)題時(shí)，充滿(mǎn)著辯證的色彩，對(duì)具體問(wèn)題作了具體分析，很有說(shuō)服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。
（2）文中正反論證，相得益彰。如第三段“人生的路啊，為什么，為什么總是充滿(mǎn)著這樣多的過(guò)錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題后，先用反問(wèn)句進(jìn)行反面論證，緊接著進(jìn)行正面論證。二是對(duì)比論證。例如第7段和第8段，“沒(méi)有意識(shí)到”和“能意識(shí)到自己過(guò)錯(cuò)”相對(duì)比，突出“意識(shí)到”的重要性。
（3）作者運(yùn)用多種修辭方法，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。具體表現(xiàn)在設(shè)問(wèn)與反問(wèn)并用；廣泛使用比喻句，如最后兩段；長(zhǎng)句與短句并用。如開(kāi)頭第二句長(zhǎng)達(dá)150字，顯得語(yǔ)意周密，第12段，只用一句不長(zhǎng)的話(huà)構(gòu)成；整句與散句并用，整句如“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，錯(cuò)過(guò)了，溜走了”結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，鏗鏘有力。當(dāng)然全文仍以散句為主，這樣可以靈活的表達(dá)自己觀點(diǎn)。
4體驗(yàn)拓展延伸
趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，趙剛聽(tīng)說(shuō)初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過(guò)”，他很后悔。如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開(kāi)導(dǎo)他呢？
（4）課后習(xí)題答案
1人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生，所以必須習(xí)慣錯(cuò)過(guò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人在追悔中產(chǎn)生出一種真切細(xì)微深入豐厚的情愫，所以必須品味錯(cuò)過(guò)。
2人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。
3略
4略
同步練習(xí)（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（23分）
1根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（8分）
xīn（）慰duò（）入mānhān（）yuān（）藪
jiǎo（）幸滯sè（）咀jué（）變huàn（）
2理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）
（1）錯(cuò)過(guò)一般來(lái)說(shuō)，屬于人生的常態(tài)，……
答：________________________________________________
（2）有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒……
答：________________________________________________
3體會(huì)下列句子的意思及寫(xiě)作手法。（6分）
（1）沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活。
答：________________________________________________
（2）錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。
錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
答：________________________________________________
4古人云：“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追?！币皇恰拔颉?，二是“追”，二者要刻不容緩，課文中哪一段文字與古人的教誨一致呢？（5分）
答：________________________________________________
二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（14分）
能意識(shí)到自己的錯(cuò)過(guò)了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯(cuò)過(guò)的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度折應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！
有的所錯(cuò)過(guò)的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，但因?yàn)槟懔⒂谏朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。
1“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？（3分）
_______________________________________________________________________________2“恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果?！笨梢杂靡粋€(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（2分）
_______________________________________________________________________________
3第1段中把“真切”改為“深切”好不好？（2分）
_______________________________________________________________________________4第4段中“既倒”改為“將倒”行不行？（2分）
_______________________________________________________________________________5文中的“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”有什么區(qū)別？（2分）
_______________________________________________________________________________6我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)？（3分）
_______________________________________________________________________________
三、課外拓展閱讀（17分）
人格——最高的學(xué)位
⑴很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？
⑵卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
⑶聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，后來(lái)隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。
⑷在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。
⑸幾日后，在北大的開(kāi)學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽(tīng)到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到，人格才是最高的學(xué)位。
⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么？
⑺老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。
⑻歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)“五四”或受過(guò)“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。
⑼前幾天，我在北大又聽(tīng)到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門(mén)口，卻開(kāi)始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門(mén)口的土地上留下問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，然后才滿(mǎn)意地離去。
⑽這該是多么美麗的一幅畫(huà)面！離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門(mén)口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。
⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答：，，。⑿我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。
1從全文來(lái)看，標(biāo)題“人格——最高的學(xué)位”的含義是（2分）
2請(qǐng)你合理想象一下這位學(xué)子在開(kāi)學(xué)典禮上面對(duì)季老時(shí)的心情，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
3能讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印＃?分）
4作者為什么還要敘寫(xiě)有關(guān)季羨林的第二個(gè)故事？（5分）
答：
5選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)。（4分）
A．本文形象地詮釋了作者對(duì)“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問(wèn)題的深刻見(jiàn)解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識(shí)到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。
B．世紀(jì)老人冰心的回答“簡(jiǎn)單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。
C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說(shuō)“五四”運(yùn)動(dòng)和世紀(jì)老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬(wàn)不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和憤慨之情。
E．全文選材典型，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)了作者對(duì)“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力?！尽俊尽?br> 四、中考題（2007浙江麗水）（16分）
總有一種角色適合我
薛崇偉

①曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：
?、陟o謐的非洲大草原上，夕陽(yáng)西下。這時(shí)，一頭獅子在沉思，明天當(dāng)太陽(yáng)升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此時(shí)，一只羚羊也在沉思，明天當(dāng)太陽(yáng)升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。
③話(huà)說(shuō)這只獅子發(fā)現(xiàn)了一只羚羊，追了半天也沒(méi)追上。別的動(dòng)物笑話(huà)獅子，獅子說(shuō)：“我跑不過(guò)是為了一頓晚餐，而羚羊跑卻是為了一條命，它當(dāng)然跑得快了?！?br> ④是的，無(wú)論你是獅子還是羚羊，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，你要做的就是奔跑，盡管有的為晚餐，有的為生命。因?yàn)槟康膹膩?lái)是沒(méi)有過(guò)失的，錯(cuò)誤與罪惡總是出在手段上，猶如獵手只瞄準(zhǔn)而不射擊，士兵只吶喊而不沖鋒。
⑤也許你奔跑了一生，也沒(méi)有到搭彼岸；也許你奔跑了一生，也沒(méi)有登上峰頂，但是抵達(dá)終點(diǎn)的不一定是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關(guān)心奔跑的結(jié)局如何，奔跑了，就問(wèn)心無(wú)愧；奔跑了，就是成功的人生。
⑥人生之路，無(wú)需苛求。只要你奔跑，路就會(huì)在你腳下延伸，人的生命就會(huì)真正創(chuàng)新，智慧就會(huì)得以充分發(fā)揮。
⑦生活中，那些所謂的成功者總是被善意地夸張著，好像他一生下來(lái)就證明了他是一個(gè)不平凡的人，而那些曾和你我一樣的凡人，卻在一遍又一遍地演繹著試圖證明自己不是凡人的鬧劇。一次又一次地失敗之后，凡人終于發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也不過(guò)是一個(gè)凡人。正是由于發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，所有的一切事情的得失就似乎都算不了什么了。一次次相遇的錯(cuò)過(guò)，一次次逝去的優(yōu)越條件，一個(gè)個(gè)失敗……凡人問(wèn)自己：“這難道就是凡人的悲哀嗎？”凡人就是凡人，
凡人只有凡心。于是凡人對(duì)自己說(shuō)：“何必沮喪呢？我干嗎要庸人自擾地看著別人的角色而懊喪呢？這個(gè)世界一定有一種角色是適合我的?！?br> ⑧凡人漸漸發(fā)現(xiàn)，凡人也有成功的時(shí)候，一個(gè)善意的贊揚(yáng)、一次深深的感動(dòng)、一種不菲的收獲……都意味著凡人的成功?！俺晒Α边@個(gè)字眼兒并不意味著像愛(ài)因斯坦那樣聞名于世，像愛(ài)迪生那樣造福人類(lèi)……凡人終于知道所有的成功并不一定要轟轟烈烈，也并不一定要出人頭地，只要你把握自己，好好地活著，別在煩惱中虛度光陰，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)茫茫人海中，你也是不平凡的一個(gè)……
⑨人能奔多遠(yuǎn)？這話(huà)不是問(wèn)雙腳而是要問(wèn)志向；人能跑多快？這事不是問(wèn)雙腳而是要問(wèn)素質(zhì)。
1作者在文章開(kāi)頭給我們講了一個(gè)故事，有什么用意？（3分）
2第⑤節(jié)中，“奔跑”一詞的含義是什么？（3分）
3作者在第⑦節(jié)中說(shuō)：“凡人就是凡人，凡人只有凡心?！笔裁词欠踩说摹胺残摹?？（3分）
4概括第⑧節(jié)所表達(dá)的意思。（3分）
5讀了本文，你有什么感悟要和大家分享？（4分）
五、一個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無(wú)限的鼓勵(lì)、關(guān)懷、理解和空間，有的人則只需要一張書(shū)桌，一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)；有的人渴望成長(zhǎng)，無(wú)懼挫折，有的人則害怕成長(zhǎng)所要付出的代價(jià)……親愛(ài)的同學(xué)，你認(rèn)為成長(zhǎng)最需要什么?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和感受，在下面題目的橫線上填入一個(gè)你自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)(如寬容、空間、挫折、成功、快樂(lè)、付出代價(jià)等)，然后寫(xiě)一篇不少于600字的作文。(30分)
題目：成長(zhǎng)，需要___________________

一1欣墮顢頇淵僥澀嚼幻
2（1）“一般來(lái)說(shuō)”限定了范圍，指出了普遍性。
（2）用兩個(gè)“立刻”強(qiáng)調(diào)速度之快。
3（1）“抓住”與“溜走”兩相對(duì)照，相得益彰，更加突出了“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”和“錯(cuò)過(guò)”是常見(jiàn)的。以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮，并用“見(jiàn)證”把這個(gè)比喻擬人化，就是說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”和“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，正因?yàn)橛辛怂鼈?，生活才豐富多彩，有滋有味。
（2）人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有誰(shuí)的人生能夠“萬(wàn)無(wú)一失”，所以必須“習(xí)慣”“錯(cuò)過(guò)”；錯(cuò)過(guò)自有意義，人只有經(jīng)過(guò)了錯(cuò)過(guò)后才能“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫”、“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”，所以必須“品味”它。這句話(huà)用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短句各自獨(dú)立成段，顯得鏗鏘有力，雋永含蓄，耐人尋味。
4課文的第十一段。
二1首先必須意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。
2塞翁失馬，焉知禍福
3不好，因?yàn)椤罢媲小庇小罢鎸?shí)而深切”之意，意思比“深切”多，程度也深。
4不行，“既倒”指已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，只要立即意識(shí)到，加以彌補(bǔ)，還可以變過(guò)來(lái)；而“將倒”指還未形成錯(cuò)過(guò)，也就談不上彌補(bǔ)。
5“錯(cuò)過(guò)”還有機(jī)會(huì)相遇，還有機(jī)會(huì)把握；“過(guò)錯(cuò)”是基本無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。
6要認(rèn)識(shí)錯(cuò)過(guò)并立刻行動(dòng)起來(lái)，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。
三1用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可)
2一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可)
3先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可)
4一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可)
5C、D(答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)得4分)
四1引發(fā)議論，使說(shuō)理更加生動(dòng)。（大意答對(duì)即可）
2奮斗、拼搏、努力、“試圖證明自己不是凡人”、“把握自己”。（大意答對(duì)即可）
3“這個(gè)世界一定有一種角色是適合我的?！保ㄓ米约旱脑?huà)作答，意對(duì)亦可）
4凡人只要把握自己，也可以成為不平凡的人。（摘錄文中的有關(guān)句子酌情給1—2分）5略。（根據(jù)認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)酌情給分）
五略