小學三年級的美術教案

八年級下冊《我的母親》高效導學案(人教版)。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《八年級下冊《我的母親》高效導學案(人教版)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級下冊《我的母親》高效導學案(人教版)

學習目標
1讀課文，理解文意，深入感受母親形象，體會作者對母親的深厚感情
2了解胡適的成長經歷，理性思考母愛及其深遠影響。
3聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
重點、難點：
1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
教學時間：一課時。
學習過程
一自主學習
1、反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內尋求解決。
（字詞展示（各組派代表將本組認為重點的字詞展示到黑板上，并解說）
字音：文縐縐zhòu綽號chuò庶祖母shù吹笙shēng眼翳yì
詞義：廣漠寬恕文縐縐面紅耳赤侮辱）
2文中母親三方面的事，表現出母親的性格—
（A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；
B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。）
3、搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示。
（將所搜集的關于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進行補充。
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
教師補充：
胡適的母親馮順弟，是績溪縣中屯人。父親是農民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運多舛，但注重對兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。）
4．用一句話概括母親的形象特點。
（——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”）
5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
（文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！f分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。）
二合作探究
1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字；
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
三、自主檢測
（一）、基礎知識題
１、下列加粗字的注音完全正確的一項是：（B）
Ａ、厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質問（zhì）Ｂ、責罰（zé）眼翳（yì）調度（diào）輕?。╞ó）
Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）Ｄ、文縐縐（zōu）綽號（chuò）牢騷（sāo）寬?。╯hù）
２、為下列句子選擇一個準確的詞語，將字母序號填在橫線上?！、佟∥夷赣H待人最________________（Ａ、慈詳　Ｂ、仁慈?。?、仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話?！、凇≡谶@_______________（Ａ、廣漠?。?、茫?！。?、廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人______________（Ａ、約束?。?、管理?。?、管束）過我?！、邸∥夷赣H才走后門出去，_______________（Ａ、請D．找C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。
３、下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項是（B）?。?、她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看?！。?、我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩?！。谩⑿r不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的?！。?、但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱?！?br> ?。ǘ?、閱讀語段，回答問題。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴lì（厲）眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或níng（擰）我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得yì（意）的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼yì（翳）病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又huǐ（悔）又急，聽說眼yì（翳）可以用舌頭tiǎn（舔）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭tiǎn（舔）我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
１、根據拼音寫漢字。------------------------------------------
２、“無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”，母親為什么這樣教訓兒子？
　因為“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的?！保ㄓ迷幕卮穑?br> ３、選文第二段寫了幾件事？分別概括這些事情的內容。
　兩件事。分別是教訓“我”說話輕薄和幫“我”舔眼翳。
４、“這是我的嚴師，我的慈母?！苯Y尾這句話和哪句話相互照應？
　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。
5、以上兩段文字是從哪兩個方面來寫“我”的母親的？
“嚴格的管束和深沉的愛護”或“教之嚴，愛之慈”
6、母親為什么“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”
因為母親不想傷害孩子的自尊。(保護孩子的自尊心)
7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”這一細節(jié)描寫中包含了“我”對母親怎樣的情感？
感激、愛戴與懷念、敬愛。
課后反思（FaNwen.HAo86.CoM 好工具范文網）

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八年級語文下冊《我的母親》教后反思(人教版)

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編為大家整理的“八年級語文下冊《我的母親》教后反思(人教版)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一直認為語文的學習，應該是一種享受。不該疾行觀花，該是徐行嗅芳，享受沁入心脾的美。

尤其是對那些美文。我理解的美文不僅僅是文字的秀美，那些質樸平淡卻流淌著熾熱真情的也是美文。胡適先生的《我的母親》就是這樣的一篇美文。它無華，，宛若散開在山野間的小花，悠然淺淡的散香在語文的原野上。

在講這節(jié)課時，我感受最深的就是寡母帶孩子、操持家業(yè)的艱難。但母親卻能處理的恰到好處。很能顯出智慧。為了能讓學生體會到這一點，在講課時，我從兩個方面進行了解讀文本。其一就是“我”，其二就是“家庭成員”。于是我特意帶著學生們分析了母親對我的責罰方式和那讓人心暖的“舔”字。責罰方式體現著母親對兒子的尊重，從不當面呵斥我，總是給我留足了尊嚴。責罰時，總是人靜關上房門，不論是罰跪還是擰我，總不許我哭出聲來。既不失娘倆的顏面，又讓孩子要堅強。母親于“我”可謂是煞費苦心。透過嚴的表面，學生感受到的還有母親的慈母情深。眼翳，母親是真用舌頭來舔，我充分讓學生體會了這個字的分量。獨子在母親的心中是最重，但絕沒溺愛。有的只是入情合理的理智的愛。這樣的母親又怎能不是智慧的女人呢？

至于在對待家庭成員上，我著重帶學生體會了母親“哭”的特點。對嫂子們的哭和對五叔的哭是截然不同的。前者是“輕輕地哭”、“聲音很低，漸漸哭出聲來”柔聲的哭訴有著揉碎她人心里的力量。這聲哭喚醒了嫂子們的良知，勾起了嫂子們對母親的愧疚。因此，“這一哭過后，至少有一兩個月的太平清凈日子”。而當對五叔人格上的侮辱時，母親不再是低聲，而是“氣得大哭”還當面質問五叔，絕對不給他一點情面，盡顯母親的剛氣和超強的原則性。這樣的女人，又怎么不會讓人心生敬畏？這樣的母親又怎能不讓智慧彰顯呢？

苦楚的命運，寡母行進在人生路上不卑不亢。當容則容，當拒則拒。分寸中智慧顯，智慧里又透出人性的良善，閃爍出母性的光輝。

在這樣細品慢析里，學生才能更好地體會到胡適所說的“受了她極大極深的影響?！叶嫉酶兄x我的慈母”之類話的厚重了。這不是泛泛而談，而是切膚實感。只有這樣的去體會，才能更近的去理解胡適先生的心言熾語。

如果說語文是一座百花園，那么我就愿意這樣帶著學生去含英咀華，在細節(jié)中不斷地沉淀學習語文的養(yǎng)分，讓青春的生命穿枝拂葉而行，散發(fā)出縷縷芬芳……

人教版語文八年級下冊知識點匯總：我的母親

人教版語文八年級下冊知識點匯總：我的母親

第2課我的母親

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

文縐縐zhōumén先生庶shù祖母

吹笙shēng抽屜tì眼翳yì

舔tiǎn寬恕shù

點撥：縐不要誤讀為zou；mén不要誤讀為mí。

2．根據拼音寫出相應的漢字。

(mán)蠻(chuò)綽號

(wǔ)侮辱牢(sāo)騷(péi)賠罪

點撥：賠不要寫成陪。

3．用恰當的詞語填空。

我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。

二、重點句子背記知識清單

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1．《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現代著名的學者。他因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

2．人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳。

八年級語文下冊《我的母親》教學設計

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級語文下冊《我的母親》教學設計》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級語文下冊《我的母親》教學設計

教學目標：

1.體會真摯深沉的母愛。

2.截取人物表現中最典型的經歷寫人物。

3.在記敘中穿插必要的議論。（難點）

背景音樂——滿文軍《懂你》

一．導課

母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里。心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

的確，提到母親，總會讓人有些許溫暖，些許感懷。今天，讓我們走進鄒韜奮的《我的母親》，共同去體驗和分享深沉而真摯的母愛。

二．檢查預習，基礎積累

1.了解作者（學生介紹，補充出示）

鄒韜奮（1895—1944）：新聞記者、政論家和出版家。名恩潤，祖籍江西，生于福建。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1931年“九一八”事變后，反對國民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了《抗戰(zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結抗戰(zhàn)，反對妥協投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遺書的申請，追認他為中共正式黨員。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》，并著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》。

2.字詞積累（朗讀、勾畫、理解、識記）

查氏瞥見臉頰惺忪嗚咽

女紅歉疚元宵唏噓葬送

人影憧憧娓娓動聽循循善誘輾轉反側

飲泣吞聲熱淚盈眶莫名其妙躡手躡腳

萬籟俱寂一飽眼福無緣無故愁眉雙鎖

三．速讀課文，感知母愛

請速讀課文，并用簡潔的語言概括文中回憶母親的幾個片段。（學生板書）

元宵夜背我賞燈

讀小說熱淚涌流

兒受罰母親落淚

熬深夜為兒做鞋

四．閱讀交流，體悟母愛

思考（一）說說你感受最深的是哪個片段，為什么？

提示：可以從多個角度考慮，如人物形象或情感、材料選擇、語言表達、寫作手法等

例如：1.場景描寫，具體描寫元宵節(jié)的燈光和大人小孩的歡樂景象，突出母親背我走來走去觀燈，讓我能夠一飽眼福的用心和愛意。年輕的可愛的美麗的母親形象。推想中躡手躡腳的細節(jié)描寫。

2.母親情感的豐富，善良和對苦難女性的深切同情。

3.與父親嚴厲態(tài)度的對比，母親內心的矛盾；吻了幾吻的細節(jié)。

4.母親的辛苦勞碌。細節(jié)描寫等。

思考（二）通過這些片段，你看到了一個怎樣的母親形象？

慈愛、善良、心疼孩子、勤勞能干。（學生板書）

有一定的文化和能干的才具，有豐富的感情，但閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有施展才干的可能，只能把全部的愛和希望傾注在子女身上。時刻不忘子女，要讓子女享受到和其他孩子一樣的歡樂；以自己的感情為熏陶，教化子女，使子女形成正確鮮明的愛憎；為子女受責而揪心般痛苦，卻竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進；日夜勞碌，為家人作不盡的奉獻。

有感情地朗讀自己選擇的片段，再次感受文中母親的形象。

思考（三）聯系全文，說說抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來？

補充1-2自然段：交代母親的姓氏和早逝，對母親的悼念。

7-8自然段：照應開頭，痛惜母親去世的年輕，對母親贊頌和對舊社會的譴責。

感念、理解、歉疚、感恩、痛惜之情。(教師板書)

思考（四）你能說說這篇課文在寫作方面值得我們借鑒和學習的地方嗎？

截取生活經歷；（截取法，典型經歷或閃光瞬間）

注重細節(jié)描寫；（重細節(jié)，修飾或細膩刻畫）

記敘穿插議論。（有議論，敘的深化，分析言行、心理，評價敘的內容，擴展主題）

走出文本，觀看《母親》短片，創(chuàng)設情境。

走遍房間的每一個角落，回憶孩子成長的點點滴滴，一切仿佛就在昨天。年輕的面龐敵不過時光的侵蝕，風中的白發(fā)擋不住歲月的消磨，永遠不變的依然是那顆牽掛的心，伴著孩子的腳步，漸行漸遠……

五．走進生活，抒寫母愛（背景音樂《Formother》）

尋找母愛，學以致用。請談談你在生活中感受到母愛的經歷、片段，并寫下來。

要求：截取法，重細節(jié)，有議論

寫作交流點評

六．課堂小結，感恩母愛。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追。龍應臺《目送》

的確，是母親凝結了我們的血肉，是母親塑造了我們的生命。母親用優(yōu)美的年輪，編成一冊散發(fā)油墨清香的日歷。年年歲歲，我們都在她的深情里度過，在她的臂膀間嬉戲。我們長大了，她的黑發(fā)卻似楓葉上的寒霜，星星點點閃著銀光。望著那些歲月的痕跡，

愛不是口號，愛不一定是驚天動地的大事。

七．完成作業(yè)，回報母愛

1.請把你的課堂練筆拿給父母看，告訴他們你懂得他們對你的愛。

2.課外閱讀有關母愛的散文。推薦胡適《我的母親》，網絡文章《母親走了我們不哭》。