小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教案。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教案

第五單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)40個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、請(qǐng)教、敬重、傳授、品行”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

5、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話復(fù)述課文。

2、通過(guò)讀、議能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、在學(xué)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學(xué)習(xí)；積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

四、課時(shí)安排

17《孔子拜師》3課時(shí)

18《盤古開天地》3課時(shí)

19《趙州橋》3課時(shí)

20《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí)

語(yǔ)文園地五3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

小編推薦

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入

1.我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。

2.確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，讓我們一同走近香港。

交流喜歡的城市，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華都市

二、讀課文

1.先把課后生字詞的音讀準(zhǔn)；接著將課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.讀完一遍了，能形容一下你對(duì)香港

的初步感覺嗎？

3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個(gè)地方讓人覺得美麗、繁華？

齊讀第一自然段

（過(guò)渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。

欣賞《東方之珠》

讀課文，說(shuō)說(shuō)香港留給自己的初步印象

讀課文思考課文寫了香港哪幾個(gè)地方讓人覺得美麗、繁華。

把課文讀通順整體把握課文

三、學(xué)生字

1.出示生字詞

淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)

精彩鬧市商店夜晚

一串串街市傾聽銅鑼灣

摩天大廈鱗次櫛比人流如潮

2.看著這幾個(gè)生字，你覺得哪個(gè)面熟呢？在哪里見過(guò)？也可以說(shuō)怎么記住。

3.重點(diǎn)理解A“傾聽”

老師請(qǐng)大家聽一種聲音，請(qǐng)你說(shuō)出聽到的是什么聲音，然后你就一定知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。

（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學(xué)生聽。）

你們聽到的是什么聲音？

看來(lái)大家聽到的聲音各不相同，不過(guò)，你聽見的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽的過(guò)程中是怎樣聽的？說(shuō)一說(shuō)。

其實(shí)你們剛才聽的過(guò)程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個(gè)詞？

用“傾聽”說(shuō)一句話

B辨別“鬧市”和“街市”

C“鱗次櫛比”的意思

D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽(yáng)光

用“沐浴“造句

E一串串（）（車燈、糖葫蘆、桂花……）

自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音

交流記憶方法

理解“傾聽”并用“傾聽”造句。

辨別“鬧市”和“街市”

理解“鱗次櫛比”的意思

理解“沐浴”并造句

詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練

一串串（）

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用“傾聽”“閃耀”造句

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.（過(guò)渡）文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢？認(rèn)真讀課文的第二自然段，然后結(jié)合自己體會(huì)最深的詞語(yǔ)、句子來(lái)談。

2.交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二句話

“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺？

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

3.小結(jié)：同學(xué)們，人們來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺得━━（舒服?。?p>沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺得━━（舒服?。?p>傾聽著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓懈星槔首x這段課文，體會(huì)在這沙灘上的感覺。

4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風(fēng)、傾聽聲音是大人們來(lái)到淺水灣的做法。如果你來(lái)到這里，會(huì)干什么？

交流

5.寫話

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谏碁┥系男袨楹孟窀幸馑?。下面，就?qǐng)大家把你的想法記錄下來(lái)，讓大家來(lái)分享你在沙灘上的快樂(lè)與舒服。

交流反饋

這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？

讀課文的第二自然段，思考文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢。

交流

生練讀體會(huì)

配樂(lè)指名感情朗讀，其他同學(xué)看圖欣賞。

全體有感情齊讀。

展開想象說(shuō)一說(shuō)：

如果你來(lái)到淺水灣，會(huì)干什么？

寫話：來(lái)到浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣，

朗讀課文，交流感受，品味意境

五、課堂小結(jié)

談學(xué)習(xí)收獲

課后作業(yè)

★生字描紅臨寫

★★《課一練》第一部分，《補(bǔ)充習(xí)題》第一、五部分

完成練習(xí)

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：14東方之珠

第二課時(shí)

3、能仿照第五小節(jié)的寫法，圍繞中心句寫一段話。重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，背誦課文課前準(zhǔn)備：圖片、資料

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1.聽寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)

舒服精彩淺水灣鬧市

2.課文寫了香港哪些地方很美麗？

3.背誦第二自然段

聽寫詞語(yǔ)

回憶課文內(nèi)容

背誦第二自然段

復(fù)習(xí)字詞和課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經(jīng)常聚集開懷大笑）
這么活潑、可愛的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它們的喜愛嗎？

個(gè)別讀、齊讀

小結(jié)：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。

在描寫海獅海豚表演的時(shí)候，書上用了“有的有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)吧。點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

接下來(lái)我們?cè)摰酱蠼稚先マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？

2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。

出示圖片，一下車，你看到什么景象？
小組交流：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡(jiǎn)直使我們看得眼花繚亂了，這說(shuō)明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個(gè)字“多”。孩子們，來(lái)看看這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)，都是形容多的詞語(yǔ)，但是由于他們形容對(duì)象的不同，也就有了細(xì)微的差別。今后我們同學(xué)在用詞語(yǔ)的時(shí)候，也要這樣，仔細(xì)推敲研究，讓詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。對(duì)于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？

1.音樂(lè)起。此時(shí)，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來(lái)，夜幕降臨了，請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂(lè)誦讀第五自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在睜開眼睛，說(shuō)一說(shuō)，剛才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）

①說(shuō)說(shuō)看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語(yǔ)

②擴(kuò)充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語(yǔ)連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

展示詞語(yǔ)，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍流光溢彩美輪美奐華燈初上車水馬龍）

4.孩子們，這夜景美，文章更美，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？

5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整個(gè)香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

B說(shuō)一說(shuō)，每句話中分別把什么比作什么？

默默地讀一讀這一小節(jié)。

交流

理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（）的燈光”，造句

6.教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會(huì)香港這座國(guó)際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點(diǎn)題：難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？

用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。

朗讀表現(xiàn)對(duì)海獅、海豚的喜愛

用“有的……有的……”說(shuō)話

（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）

1.讀第四自然段

2.結(jié)合圖片理解

“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”

聽老師配樂(lè)讀第五自然段

說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么

看夜景圖，積累相關(guān)詞語(yǔ)

讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？

交流理解比喻句的用法

通過(guò)朗讀和交流品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美，從而激發(fā)愛國(guó)情感

三、寫話指導(dǎo)

1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個(gè)中心句又分別寫了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢(mèng)幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。

2.出示題目，指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。

3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)中心句可以放在什么位置。

4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場(chǎng)面，認(rèn)真地看錄相，再說(shuō)說(shuō)大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）

5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個(gè)地點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)那里熱鬧的場(chǎng)面。（指名說(shuō)）

6.指板書，先寫中心句，再通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總后分。誰(shuí)會(huì)用這樣的方法選擇兩三個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)一段話呢？（指名說(shuō)）再自由練說(shuō)。

1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無(wú)比璀璨的明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱。再讀第6自然段，體會(huì)那種自豪感。

2.通過(guò)這次旅行，我們對(duì)香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對(duì)香港說(shuō)一句什么話？

（指名說(shuō)，再齊背第六自然段）

讀第五自然段

分角色讀體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)

看錄像說(shuō)說(shuō)大街的哪些地方很熱鬧

說(shuō)一說(shuō)

背誦第六自然段

有條理地練寫四、總結(jié)課文

從三方面回顧課文內(nèi)容

齊讀課文

整體把握文章

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：小露珠

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

課前游戲：學(xué)生猜謎語(yǔ)。

激趣二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板書：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

讀題質(zhì)疑，學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。

揭題質(zhì)疑三、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本。

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

初讀課文四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

檢查自學(xué)情況，學(xué)生讀生詞。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生分小節(jié)展示朗讀成果。

掌握字詞，讀通文章五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

細(xì)讀第一小節(jié)，結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

學(xué)生細(xì)讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點(diǎn)。

感情朗讀理清條理六、教學(xué)生字

粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏

正確書寫說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：15小露珠

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生說(shuō)喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名讀

過(guò)渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示課件（圖片）

1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（師范讀）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

3、聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。

（生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。

4、（拓展）小露珠還會(huì)來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

板書：閃亮透明圓潤(rùn)

過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師：會(huì)提問(wèn)題就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。

2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？

板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。

過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。

板書：無(wú)私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

細(xì)讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習(xí)有感情地朗讀。

（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特點(diǎn)，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。

自學(xué)第六自然段，了解課文內(nèi)容，在不懂的地方做上標(biāo)記。

學(xué)生交流提出的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解花草樹木為什么會(huì)格外精神。想象披著云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習(xí)有感情地朗讀課文。

練習(xí)背誦。

想象說(shuō)話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質(zhì)。

想想說(shuō)話：告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？即興表演。

有感情的反復(fù)朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：16石榴

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一．導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？

2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學(xué)習(xí)第十六課——石榴。

3、“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）

交流喜歡吃的水果。

讀準(zhǔn)課題。

由熟悉的水果引入課文二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

2．檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）字音

馳名中外紅白相間晶瑩透亮笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

酸溜溜甜津津郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

（2）解詞

馳名中外瑪瑙甜津津

（3）長(zhǎng)句子

A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

3．分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)分別講了什么。

4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出石榴的生長(zhǎng)順序：

春天：抽枝、長(zhǎng)葉

夏天：開花

秋天：結(jié)果

自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語(yǔ)的意思。

分小節(jié)展示朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小節(jié)的主要內(nèi)容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？

在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語(yǔ)，并積累相關(guān)的近義詞。

讀準(zhǔn)字音讀通課文

三．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）

這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。

2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

用自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一小節(jié)。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感情朗讀

四．學(xué)習(xí)生字

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”。

2．學(xué)生描紅、完成習(xí)字冊(cè)。認(rèn)真書寫、描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分。正確書寫生字說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：石榴

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。

回憶第一小節(jié)內(nèi)容，引發(fā)自豪的情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．教學(xué)第二小節(jié)

1．春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這里有一個(gè)動(dòng)詞：抽。比較這兩個(gè)句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一個(gè)好？為什么？

2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢(shì)：旺盛除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。

3．指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？

（1）自由練讀

（2）指名讀。

仔細(xì)朗讀，比較句子，辨析“抽、長(zhǎng)”的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。

有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開花的熱鬧。

朗讀過(guò)渡句，體會(huì)句子的用法，以及在文中所起到的作用。

圍繞對(duì)石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學(xué)習(xí)課文通過(guò)反復(fù)朗讀，感受石榴的美

三．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．過(guò)渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2．教學(xué)過(guò)渡句

（1）（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。

（2）講解：這句話前半句是對(duì)石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過(guò)渡句。（邊說(shuō)邊板書：承上啟下過(guò)渡句）

3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)

（1）如果此時(shí)我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對(duì)滿園的石榴，我們?cè)撊绾闻袛嗑烤鼓男┦癯墒炝丝梢哉男┎荒苷兀孔宰x課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。

（2）看果皮的顏色

（3）看石榴的形態(tài)

帶著喜愛的感情來(lái)讀一讀。

細(xì)讀課文，找到描寫石榴成熟時(shí)果皮的顏色變化以及果實(shí)的形態(tài)。

找到表示先后順序的連接詞語(yǔ)，圈出來(lái)，體會(huì)寫法。

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)描寫果實(shí)形態(tài)的擬人句，體會(huì)擬人句的作用和妙處。

帶著喜愛的感情來(lái)朗讀第三小節(jié)。

了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言積累

四．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1．品嘗激趣

（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來(lái)了一個(gè)，這可是正宗的棗莊石榴。

（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

2．學(xué)習(xí)課文

（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。

（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）

（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）

3．指導(dǎo)寫作方法

（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結(jié)合板書想一想

（2）指名說(shuō)

（3）小結(jié)：看來(lái)今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道。互相交流。

朗讀寫石榴子兒的文字，體會(huì)比喻句的妙處。

讀寫遷移，從課文學(xué)習(xí)寫作的方法，寫一種水果。先思考，后交流。

體會(huì)品味石榴給我們帶來(lái)的美的享受說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：習(xí)作5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備：鯨、海龜?shù)拿?p>板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物？為什么？你知道自己喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？

1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動(dòng)物，他收集了許多海洋動(dòng)物的圖片，還為它們?cè)O(shè)計(jì)了名片，想看看嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備

收集動(dòng)物資料、各類名片

一、欣賞名片

1、交流，說(shuō)說(shuō)各自喜歡的小動(dòng)物是什么？

2、欣賞名片通過(guò)觀察和查閱資料，了解動(dòng)物特點(diǎn)二、學(xué)寫名片

2、請(qǐng)打開書，認(rèn)真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片？

3、掌握設(shè)計(jì)名片的要求：

（1）用第一人稱“我”的口吻；

（2）寫清“我”的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物有什么外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3、指名說(shuō)，集體評(píng)議。4、帶著問(wèn)題范讀課文。

交流小結(jié)。

4、讀范文

5、交流各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

6、個(gè)別說(shuō)，認(rèn)真聽評(píng)議。

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物，吸引讀者，綜合運(yùn)用各種能力，表現(xiàn)自己的才能三、設(shè)計(jì)名片

1、讓學(xué)生展示自己機(jī)課前搜集的各類名片，比一比，哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好，最合理。

2、全班交流設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)方案。

4、評(píng)比交流。

1、展示欣賞名片

2、分組討論怎樣設(shè)計(jì)與眾不同？

3、交流設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)名片。

4、評(píng)選最佳名片，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。交流評(píng)比說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：練習(xí)5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用三句表示因果的句式說(shuō)話課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、出示寫有名稱的卡片。

3、掛出中國(guó)地圖：誰(shuí)能把這些城市在地圖上找出來(lái)？指名學(xué)生。

4、設(shè)疑：你們知道嗎？這些城市都有一個(gè)美麗的別稱，請(qǐng)你們幫它們找一找，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

5、討論交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)騖都。

6、出示“濟(jì)南圖”，這就是著名的泉城濟(jì)南，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)被人們稱為泉城的？可以視學(xué)生課前準(zhǔn)備情況作相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

7、讓學(xué)生觀察各城市圖片，結(jié)合課前收集的材料自主完成書上的填空題。

1、討論交流，讀句子。

2、引導(dǎo)遷移。

3、請(qǐng)同學(xué)們把查到的聽到的選擇一個(gè)句式或?qū)懴聛?lái)。

4、自主識(shí)讀城市名。

5、個(gè)別讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。

6、在祖國(guó)版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應(yīng)位置上，大致了解這些城市所處的方位。

7、完成書上連線題，認(rèn)識(shí)了解這些城市的別稱。

8、交流收集到的資料。

9、自由選擇其中的一句說(shuō)話。

（1）因?yàn)闈?jì)南，所以我們稱它為泉城。

（2）我們濟(jì)南為泉城，是因?yàn)椤?p>因此我們稱濟(jì)南為泉城。

7.自主完成書上的填空題

8.討論交流，齊讀句子

9.交流收集到的資料

10.練習(xí)了解城市特點(diǎn)，交流練說(shuō)二、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1、出示生字：效、診、初。

2、說(shuō)筆畫

3、提建議

4、范寫指導(dǎo)

5、巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。

學(xué)寫鋼筆字

1.認(rèn)結(jié)構(gòu)

2.仔細(xì)觀察

3.掌握本課寫字重點(diǎn)。

觀察老師的運(yùn)筆方法

4.練習(xí)寫鋼筆字

注意寫字姿勢(shì)，不懂的及時(shí)提出來(lái)。注意把字寫得結(jié)構(gòu)勻稱大方美觀說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)5

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：口語(yǔ)交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的成語(yǔ)：大街小巷、人頭攢動(dòng)、車水馬龍、華燈初上。

2、指名讀詞，齊讀。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都理解了那些詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)背誦。

1、觀察圖畫，再結(jié)合圖畫感性理解詞義。

2、借助字典正確認(rèn)讀成語(yǔ)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)理性地理解詞義，小組討論后全班交流。

4、練習(xí)背誦成語(yǔ)。

反復(fù)誦讀，達(dá)到熟記二學(xué)習(xí)讀讀背背

1、出示課文插圖，提問(wèn)：這些小朋友在做什么？

2、談話：其實(shí)在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動(dòng)人事跡，你們有沒有看過(guò)、聽過(guò)？說(shuō)一說(shuō)。

3、引入：我國(guó)古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，

出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名學(xué)生讀一讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

1、觀察圖畫后說(shuō)：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個(gè)小弟弟。

2、交流身邊敬老愛幼的動(dòng)人事跡。

3、練讀句子。

4、讀句子，并理解句子意思。

5、練習(xí)朗讀和背誦。

1、所欲言，表述自己的觀點(diǎn)：笑話內(nèi)容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過(guò)之后領(lǐng)悟到生活的哲理。

口語(yǔ)交際。

1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？

2、導(dǎo)入，今天，我們的口語(yǔ)交際就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講笑話，聽笑話。

3、提出要求。將：內(nèi)容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認(rèn)真聽，笑過(guò)后要能說(shuō)說(shuō)你懂得了什么》

4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。

3、明確要求，感悟其中的道理。

4、分小小組交流。全班交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽。說(shuō)說(shuō)從笑話中領(lǐng)悟到了哪些道理。

培養(yǎng)口頭說(shuō)笑話的能力豐富生活情趣說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案

17、孔子拜師
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?br> (二)初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
(三)研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級(jí)交流讀書感受
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?br> ⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
(二)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
(三)演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?br> (四)讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
(五)拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
(六)課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
八、總結(jié)課文：
孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問(wèn)、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。
九、板書設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）
書山有路勤為徑
學(xué)海無(wú)涯苦作舟

18、盤古開天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入
①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
（二）初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
（三）研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?br> 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
（四）作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。
（二）指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
（三）朗讀回味
①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
（四）練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
（五）課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……)
②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
八、教師總結(jié)：
中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
九、板書設(shè)計(jì)：
天
盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
地

19、趙州橋
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？
（二）初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?br> ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
（五）課堂練習(xí)。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、品讀課文
1、課件展示趙州橋圖片，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。
2、①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
八、總結(jié)課文
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)反思
一、充分運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得顯著效果
我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過(guò)一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過(guò)讀文字投影片，主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育
在本課結(jié)束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，受到了教育與感染。
總之，本課教學(xué)，我充分運(yùn)用電教手段，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，起著重要的作用。
20、一幅名揚(yáng)中外的畫
一、教學(xué)目標(biāo)：
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
（二）自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
①“我來(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
（四）再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
（五）課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
八、課堂小結(jié)：
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們怒力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！
九、板書設(shè)計(jì)：
20、一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》
人物多
街市熱鬧
橋頭趣景
……
輝煌的歷史，燦爛的文化

語(yǔ)文園地五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
課后反思：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說(shuō)的。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元包括兩首古詩(shī)，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫了秋天美好的景色。

語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”的話題是“秋天的快樂(lè)”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣。

“習(xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說(shuō)清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學(xué)情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學(xué)生對(duì)秋天已有初步印象和了解。學(xué)習(xí)本組課文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語(yǔ)言載體，通過(guò)感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A.會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩(shī)、課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌、文章的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語(yǔ)交際，語(yǔ)句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會(huì)古詩(shī)、課文表達(dá)的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。

C.寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛大自然，保護(hù)大自然。

四、教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言；圍繞秋天這個(gè)專題，整體把握教材（導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累）。各部分教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排：

9．《古詩(shī)兩首》3課時(shí)

10.《風(fēng)箏》3課時(shí)

11．《秋天的雨》3課時(shí)

12．《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)

語(yǔ)文園地三3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教案

一、單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩句段，背誦自己喜歡的段落。

2、了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思考生活，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

5、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

四、課時(shí)安排：

1、我們的民族小學(xué)2課時(shí)

2、金色的草地3課時(shí)

3、爬天都峰3課時(shí)

4、槐鄉(xiāng)的孩子2課時(shí)

語(yǔ)文園地一3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案
第六單元單元備課

教材分析：

本單元由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成，這里有古人贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反應(yīng)南疆優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》，還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。

語(yǔ)文園地六包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)五個(gè)方面的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際是介紹自己去過(guò)的地方或自己最想去的地方。這次習(xí)作是口語(yǔ)交際的延續(xù)，可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密的結(jié)合在一起。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生做些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到是別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫的生字有31個(gè)，會(huì)認(rèn)的生字有22個(gè)。要求會(huì)寫的生字，必須弄清它的音、形、義，會(huì)認(rèn)的字只要能讀準(zhǔn)字音即可。另外還要有能正確讀寫本單元要掌握的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)的結(jié)合課文重點(diǎn)進(jìn)行與理解詞語(yǔ)相關(guān)的練習(xí)，如組詞、填空或仿說(shuō)句子、仿寫句子等；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)若干次。結(jié)合單元綜合練習(xí)在班級(jí)中開展有關(guān)城市標(biāo)志的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)一次。

4、口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹自己去過(guò)的地方和自己想去的地方。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)是了解祖國(guó)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)安排：

21、古詩(shī)兩首3課時(shí)

22、富饒的西沙群島3課時(shí)

23、美麗的小興安嶺3課時(shí)

24、東方之珠1課時(shí)

語(yǔ)文園地六3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

第七單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

矛和盾的集合3課時(shí)

科利亞的木匣3課時(shí)

陶罐和鐵罐3課時(shí)

獅子和鹿1課時(shí)

語(yǔ)文園地七3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案

第四單元單元備課

主備人：

一、單元教材分析

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。

三、重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

3.通過(guò)課前或課后查收找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)觀察、記錄寫好觀察日記，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

四、課時(shí)安排

13.《花鐘》2課時(shí)

14.《蜜蜂》3課時(shí)

15.《玩出了名堂》3課時(shí)

16.《找駱駝》2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案

第二單元.單元備課

主備人：

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材的第二組課文，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級(jí)和中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過(guò)前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。即在進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大已有的識(shí)字寫字教學(xué)成果的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式的寫出自己的見聞、感受、和想象。

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語(yǔ)摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、小練筆：續(xù)寫《小攝影師》的故事。

5、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

6、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、整體把握課文，弄清敘述順序、文章層次。

2、通過(guò)分析對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

3、透過(guò)外在的言談、舉止，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把握其思想感情的發(fā)展。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

四、課時(shí)安排

5．《灰雀》3課時(shí)

6.《小攝影師》3課時(shí)

7．《奇怪的石頭》3課時(shí)

8．《我不能失信》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二3課時(shí)

共計(jì)：14課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案

第八單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文以“愛的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱好漢的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正了自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀“愛”的故事,發(fā)現(xiàn)生活中“愛”的故事,體會(huì)“什么是愛”,學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,學(xué)會(huì)感激別人的關(guān)愛。

2、隨文認(rèn)識(shí)漢字共62個(gè)，會(huì)寫字38個(gè)。

3、通過(guò)朗讀、觀察、查詢、交流、討論等方式，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)。

4、通過(guò)各種朗讀練習(xí)和表演課本劇，豐富語(yǔ)感，深刻感悟文章主題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間愛的真情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

掌聲3課時(shí)

一次成功的實(shí)驗(yàn)3課時(shí)

給予樹3課時(shí)

好漢查理1課時(shí)

語(yǔ)文園地八3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案

第五單元單元備課
一、教材分析
本單元三篇課文都是兒童喜聞樂(lè)見的神話和童話題材，文字淺顯，故事引人入勝。同時(shí)，在這些淺顯的小故事中，滲透了一些思想教育和科普知識(shí)教育?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹立正確的審美觀?！端巷w機(jī)》是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。《跟著臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報(bào)告它的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的威脅，說(shuō)明了科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
二、單元目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識(shí)多音字“散”、“難”。
2、能正確、美觀地書寫本單元29個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省略號(hào)。
4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
5、使學(xué)生了解童話作品對(duì)自身的教育意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。
7、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。
三、單元重難點(diǎn)
同單元目標(biāo)5、6、7
四、教學(xué)措施及策略：
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說(shuō)寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極交流。
3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)【52】
一、導(dǎo)入：1、談話：小朋友見過(guò)駱駝嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣的？
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)【53】
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)
板書：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?br> （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?br> （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?br> 4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說(shuō)自己很難看覺得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書設(shè)計(jì)
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
15、水上飛機(jī)
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【54】
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入(練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力)
同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)【55】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?br> ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> 3、練習(xí)對(duì)話
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
（附板書）
海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”
1、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：【56】
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?br> 1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?br> 5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書：
第二課時(shí)：【57】
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
板書設(shè)計(jì)
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
第一回合：妄圖攻擊高高看著
第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤
第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。
2、自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
3、在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【58】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、多媒體演示：賽龍舟、包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來(lái)。
2、你對(duì)端午節(jié)了解多少？
3、剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來(lái)負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？
4、師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
二、閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）
1、讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同學(xué)交流討論
3、你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。
4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。
2、每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。
3、各小組完成習(xí)作。
第二課時(shí)：【59】
一、多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋
1、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：
a、是否合理的安排材料；
b、是否有條理的敘述自己選好的材料；
c、在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。
2、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書
a、適當(dāng)?shù)倪x擇
b、合理的安排
c、創(chuàng)意的表達(dá)
3、師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
4、師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。
5、師相機(jī)與學(xué)生討論。
6、師安排眾生習(xí)作。
練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。
2增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。
3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字
4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。
5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【60】
一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來(lái)，在旁邊寫上名稱。
3用打比方的句子吧上面的圖畫說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。
4在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來(lái)，讀一讀。
5討論：這樣寫有什么好處？
6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1讀準(zhǔn)字音①自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無(wú)返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1學(xué)生自讀“我的提醒”
2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。
3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5談?wù)劽杓t體會(huì)
6練習(xí)寫字
第二課時(shí)（完成口語(yǔ)交際）【61】
一、導(dǎo)入
“藍(lán)貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會(huì)唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語(yǔ)的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）
四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來(lái)學(xué)生表演
五、設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)（學(xué)寫毛筆字）【62】
一復(fù)習(xí)基本筆畫橫折、豎鉤、豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”
1出示筆畫：“橫折鉤”
2觀察筆畫特點(diǎn)
3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，漸輕、漸細(xì)，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)直下作豎彎鉤狀，出鋒。
4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視、指導(dǎo)
5評(píng)議學(xué)生作品
6教師范寫“為”
7學(xué)生練習(xí)寫“為”、“力”、“書”
8評(píng)議學(xué)生寫的字
三學(xué)習(xí)寫“橫折提”
1出示筆畫：“橫折提”
2觀察筆畫特點(diǎn)
3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。
4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視、指導(dǎo)
5評(píng)議學(xué)生作品
6教師范寫“計(jì)”
7學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”
8評(píng)議學(xué)生寫的字

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元表格教案

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型
新授
備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）17、孔子拜師授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教具孔子及老子的圖片及資料
教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?br> 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。（略）導(dǎo)入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么有這么大的成就呢？學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì)明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。
5、練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來(lái)溫習(xí)一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。（最后一小節(jié)）
二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
（一）課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子：（按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)）
1、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
*理解“淵博”：（知識(shí)豐富。上通天文，下通地理。）
*這段話出自第一小節(jié)，請(qǐng)用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
*從這段話可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人？（對(duì)知識(shí)永不滿足）
過(guò)渡:剛剛課文里畫出來(lái)的句子還有那句也是寫孔子對(duì)知識(shí)永不滿足的。

出示句子：
2、孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?br> *齊讀學(xué)習(xí)是沒有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代（學(xué)無(wú)止境）
*還可換什么詞（學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……）
*讀好句子。
小結(jié)：學(xué)無(wú)止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè)理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習(xí)是沒有固定老師的?！叭诵?，必有我?guī)熝?。也是他提出?lái)的。
*齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀告訴全世界；

過(guò)渡：是呀，就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師！
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)）
（2）讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。（查字典理解詞語(yǔ)）
（二）、議學(xué)一：
1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境：
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧?。▽W(xué)生感受）
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書，還是把它扔了吧?。▽W(xué)生感受）
孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧?。▽W(xué)生感受）
（指名學(xué)生讀句子）
2、帶著感受再讀句子。
議學(xué)二：
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的？
部件（風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……）
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對(duì)話，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W：
想象問(wèn)話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢？說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]：
*是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語(yǔ)，寫在孔子畫的邊上。
*把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結(jié)：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范?。‰y怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯?br> 三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）

“書山有路勤為徑”（大思想家）
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
課題（內(nèi)容）18、盤古開天地授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。教具搜集神話故事
教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
②揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?br> 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評(píng)議。
朗讀回味
①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
②練習(xí)復(fù)述
同座練說(shuō)。
③指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)天

盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

地

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
課題（內(nèi)容）19、趙州橋授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵學(xué)寫14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教具生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住中心句的作用，提高學(xué)生的概括能力。
2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者抓住幾方面特點(diǎn)來(lái)介紹事物的方法。
3、通過(guò)詞句理解，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，自主積累生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)
我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞趙州橋視頻，并板書“趙州橋”
課前交流：T：看了剛才的視頻，你們有什么感受？S：雄偉、堅(jiān)固、美觀
T：既然孩子們有這么深的感受，那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙州橋吧?。ò鍟?br> 2、質(zhì)疑課題，收集問(wèn)題
T：讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？（你有什么想法嗎？）
整理問(wèn)題
T：孩子們，多愛問(wèn)問(wèn)題啊，會(huì)問(wèn)才會(huì)學(xué)！我相信學(xué)了今天的內(nèi)容，你們的問(wèn)題就能迎刃而解了！先來(lái)看看這段介紹吧！
3、介紹
結(jié)合文章第一自然段教學(xué)，讓學(xué)生知道從年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者了解趙州橋
T：課文中也有一段文字介紹趙州橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看
從這段話中你了解了趙州橋的哪些信息？
S：年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者（年代久遠(yuǎn)）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字詞文意
（一）：我會(huì)正確讀課文
T：作者是怎樣具體描寫這座橋的呢？讓我們進(jìn)入課文，品讀一翻。
（指名讀四個(gè)自然段）
T：課文已經(jīng)讀了一遍，不知道趙州橋給你留下了哪些印象？請(qǐng)你填一填。
（二）：我會(huì)填
趙州橋是一座（）的橋。
趙州橋是一座（）的石拱橋。
T：課文讀流暢了，那么字詞一定也難不倒你們！
（三）：我會(huì)讀生字詞
A：三類：名詞：圖案前爪欄板石欄創(chuàng)舉趙縣沖擊力
動(dòng)詞：設(shè)計(jì)參加橫跨
形容詞：雄偉堅(jiān)固寶貴
B：交流紅色生字的識(shí)字辦法：（指名說(shuō)識(shí)字辦法）
T：你們都說(shuō)了，那我也來(lái)說(shuō)一個(gè)?。ㄗ掷恚涸O(shè)：用語(yǔ)言或手驅(qū)使人勞動(dòng)，就是設(shè)）
T：這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎吧！
上邊三角大，三撇都朝下，長(zhǎng)在長(zhǎng)白山，滋補(bǔ)功效大。多音字：參加人參
興像小幾案上擺，一只手正托著它。（舉）
T：再給創(chuàng)舉找個(gè)近義詞：創(chuàng)舉近義詞：獨(dú)創(chuàng)
C：閃視帶有生字的詞語(yǔ)
D：眼腦直印訓(xùn)練解釋詞語(yǔ)：創(chuàng)舉、纏繞、節(jié)省、遺產(chǎn)
T：孩子們，真行！讓我們一起進(jìn)入課文，再看看課文向我們介紹了趙州橋的哪些
特點(diǎn)吧！
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)雄偉堅(jiān)固
1、自學(xué)提示：無(wú)聲劃讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)寫了怎樣的趙州橋？并找出本段的中心句。
2、反饋：雄偉趙州橋非常雄偉。中心句作用就是概括段落的意思。
3、自學(xué)提示：輕聲速度第二段，思考：趙州橋的“雄偉”體現(xiàn)在哪些地方？
T：那么，哪些地方體現(xiàn)出“雄偉”呢？
S：（學(xué)生反饋）
4、體會(huì)“雄偉”：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
（說(shuō)明方法：列數(shù)字）（長(zhǎng)度、寬度、橫跨、建筑材料、形狀）
5、“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)？T：用橫線畫出來(lái)。
6、交流句子：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
T：這個(gè)句子這么長(zhǎng)，你能用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”嗎？
7、用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”
S：全部用石頭砌成，沒有橋墩；
只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
T：這么巧妙的設(shè)計(jì)，難怪在建橋史上是一個(gè)——S：齊讀（創(chuàng)舉）
8、畫橋談橋，感受“創(chuàng)舉”
A人們把這種設(shè)計(jì)稱為——“創(chuàng)舉”，什么是“創(chuàng)舉”呢？
（創(chuàng)舉：從來(lái)沒有過(guò)得舉動(dòng)。）
B為什么把這種設(shè)計(jì)稱為“創(chuàng)舉”？
C同學(xué)們，仔細(xì)看看這座橋，你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)有什么作用？
a指名讀找到的句子。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的
沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
B課文只用一句話就清楚地概括了“這種設(shè)計(jì)”的作用?？纯醋髡哂檬裁丛~把幾個(gè)
作用連在一起？
C我們知道樹木有很多作用，用上“既又”你能把樹木的作用說(shuō)一說(shuō)嗎？
9、想象交流：這一千三百多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些特點(diǎn)？
資料庫(kù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千三百多年，它經(jīng)歷了十次大水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂和多次地震。
1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺
橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此
堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！
T：趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，
還在感嘆什么？
10、有感情朗讀第2自然段，再次感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
T:讀出雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
T:(配樂(lè)讀）
四、課后自學(xué)，思維整理
再讀讀課文：找出體現(xiàn)趙州橋“美觀”的段落。（用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)）
五、課堂小節(jié)：
思維整理：趙州橋世界聞名雄偉（堅(jiān)固）、美觀？
趙州橋第二課時(shí)
一、教材分析
《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
1．教法①扶放結(jié)合法②“以讀代講”法
③“直觀教學(xué)”法
2．學(xué)法：“讀讀——畫畫——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知引出新知
導(dǎo)語(yǔ)：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋這一課的生字詞，梳理了課文，也學(xué)了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
PPT出示：【給你一個(gè)字，送我一個(gè)詞】
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕舉智慧爪案貴
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設(shè)字右上角是橫折，案字中間的橫較長(zhǎng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)回顧課文一、二兩個(gè)自然段的內(nèi)容，那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？
PPT出示：【送你幾個(gè)詞，還我一段話】（位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、歷史悠久）
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二自然段介紹了趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
PPT出示語(yǔ)段：
1、齊讀第二段課文
2、總結(jié)：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及建造特點(diǎn)、這是寫說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
過(guò)渡語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
二|、課中自學(xué)第三段
【自學(xué)任務(wù)單1、快速劃讀課文第三自然段。2、你從哪些詞句中感受到趙州橋的美觀，用“——”劃出，邊讀邊畫，邊想邊做上批注。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法理解感悟?！痉椒ǎ骸白x讀——畫畫——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”】
生自學(xué)、師巡視
反饋交流：
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。Ppt出示。（欣賞圖片把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8、朗讀訓(xùn)練（一分鐘速讀），趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、請(qǐng)你試著練一練，作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、補(bǔ)白還原；背誦課文。
三、課中自學(xué)第4段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。才干；才能、本領(lǐng)歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1400多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
四、總結(jié)、悟?qū)W。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
五、小練筆：
【練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。選擇以下內(nèi)容四人小組合作寫話?！?br> 1、天上的云朵千姿百態(tài)。—————------
2、校園生活真是豐富多彩。——————
3、秋天的景色多么美好！——————----
例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
六、作業(yè)布置：背誦喜歡的段落、摘抄優(yōu)美詞句
板書設(shè)計(jì)趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬
大橋洞小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)有的互相纏繞
美觀（精美圖案）有的回首遙望
有的雙龍戲珠
課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）20、一幅名揚(yáng)中外的畫授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，交流讀后的感受。教具掛圖
教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4．結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
2．老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
板書設(shè)計(jì)
人物多

一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》街市熱鬧

橋頭趣景

輝煌的歷史；燦爛的文化

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地五授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教具十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。

日積月累

一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?br> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說(shuō)的。
板書設(shè)計(jì)
課后小結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課導(dǎo)學(xué)案

11、秋天的雨課時(shí)第二課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句
秋雨----高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲----未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
3、指名朗讀第5自然段，聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
展
示
交
流聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
教學(xué)反思：

《11、秋天的雨》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
【作業(yè)布置】
1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題12、《聽聽，秋的聲音》課時(shí)一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句（二）
秋思----故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。
秋興----西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。
秋懷----出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢(mèng)----清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂(lè)、課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
合作
探究
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

展
示
交
流1、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等
2、感受秋天寫詩(shī)：
看看，秋的色彩————
聞聞，秋的味道————可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說(shuō)：“。”
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，說(shuō)：“?！?br>

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。
板書設(shè)計(jì)12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來(lái)去

《12、聽聽，秋的聲音》學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂(lè)、課件。
【合作探究】
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說(shuō)：“?！?br> 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，說(shuō)：“。”【作業(yè)布置】
《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

合作
探究
1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽的人受到感染。創(chuàng)設(shè)情境。

展
示
交
流課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評(píng)選最佳展示員。
快樂(lè)展示。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)難忘金秋
講具體
有感情
認(rèn)真傾聽
虛心請(qǐng)教
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。。
【合作探究】
1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽的人受到感染。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
有感情地朗讀
合作
探究
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。創(chuàng)設(shè)情境
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
3、讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
4、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
【合作探究】
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第三課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

合作
探究
《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。適當(dāng)組織評(píng)議。

展
示
交
流《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《花鴨和彩霞》

盤點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第三課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我會(huì)填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。
二、《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元集體備課

第五單元

18將相和

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自主研讀課文

第二課時(shí)

一、感悟體會(huì)

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?/p>

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！薄晃窓?quán)勢(shì)

三、角色體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接?！绷H負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

4、學(xué)生寫作，交流。

5、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備--同桌互說(shuō)---指名說(shuō)

6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄?。∷裕芯渌渍Z(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

19草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。

4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。

課前準(zhǔn)備

閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹名著，了解大勢(shì)

教師介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1、出示課題：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問(wèn)題：

誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。

草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。）

2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。（通過(guò)感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)。

1、先說(shuō)經(jīng)過(guò)。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說(shuō)明理由（也就是因果關(guān)系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)薄＿@時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。

第二課時(shí)

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！?/p>

學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。

③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！?/p>

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識(shí)人心

（1）識(shí)曹操

出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識(shí)魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

20景陽(yáng)岡

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（