小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課教案

第二單元.單元備課

主備人：

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材的第二組課文，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級(jí)和中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過(guò)前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。即在進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大已有的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成果的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式的寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞、感受、和想象。

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。正確讀寫(xiě)三篇精讀課文中46組詞語(yǔ)摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、小練筆：續(xù)寫(xiě)《小攝影師》的故事。

5、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

6、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、整體把握課文，弄清敘述順序、文章層次。

2、通過(guò)分析對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

3、透過(guò)外在的言談、舉止，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把握其思想感情的發(fā)展。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

四、課時(shí)安排

5．《灰雀》3課時(shí)

6.《小攝影師》3課時(shí)

7．《奇怪的石頭》3課時(shí)

8．《我不能失信》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二3課時(shí)

共計(jì)：14課時(shí)

精選閱讀

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元包括兩首古詩(shī)，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。

語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“秋天的快樂(lè)”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣。

“習(xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫(huà)，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面，先按一定順序把畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)清楚，再寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順。

二、學(xué)情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學(xué)生對(duì)秋天已有初步印象和了解。學(xué)習(xí)本組課文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語(yǔ)言載體，通過(guò)感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A.會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。并能正確讀寫(xiě)要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩(shī)、課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌、文章的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語(yǔ)交際，語(yǔ)句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫(huà)面內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會(huì)古詩(shī)、課文表達(dá)的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。

C.寫(xiě)一篇文章，畫(huà)一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類(lèi)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

四、教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言；圍繞秋天這個(gè)專(zhuān)題，整體把握教材（導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累）。各部分教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察秋天，畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排：

9．《古詩(shī)兩首》3課時(shí)

10.《風(fēng)箏》3課時(shí)

11．《秋天的雨》3課時(shí)

12．《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》1課時(shí)

語(yǔ)文園地三3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教案

第五單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話(huà)故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專(zhuān)題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、請(qǐng)教、敬重、傳授、品行”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

5、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

2、通過(guò)讀、議能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、在學(xué)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學(xué)習(xí)；積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

四、課時(shí)安排

17《孔子拜師》3課時(shí)

18《盤(pán)古開(kāi)天地》3課時(shí)

19《趙州橋》3課時(shí)

20《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》1課時(shí)

語(yǔ)文園地五3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教案

一、單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩句段，背誦自己喜歡的段落。

2、了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思考生活，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

5、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

四、課時(shí)安排：

1、我們的民族小學(xué)2課時(shí)

2、金色的草地3課時(shí)

3、爬天都峰3課時(shí)

4、槐鄉(xiāng)的孩子2課時(shí)

語(yǔ)文園地一3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案
第六單元單元備課

教材分析：

本單元由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成，這里有古人贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》；有反應(yīng)南疆優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》，還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。

語(yǔ)文園地六包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)五個(gè)方面的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際是介紹自己去過(guò)的地方或自己最想去的地方。這次習(xí)作是口語(yǔ)交際的延續(xù)，可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密的結(jié)合在一起。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生做些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到是別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字有31個(gè)，會(huì)認(rèn)的生字有22個(gè)。要求會(huì)寫(xiě)的生字，必須弄清它的音、形、義，會(huì)認(rèn)的字只要能讀準(zhǔn)字音即可。另外還要有能正確讀寫(xiě)本單元要掌握的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)的結(jié)合課文重點(diǎn)進(jìn)行與理解詞語(yǔ)相關(guān)的練習(xí)，如組詞、填空或仿說(shuō)句子、仿寫(xiě)句子等；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)若干次。結(jié)合單元綜合練習(xí)在班級(jí)中開(kāi)展有關(guān)城市標(biāo)志的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)一次。

4、口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹自己去過(guò)的地方和自己想去的地方。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)是了解祖國(guó)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)安排：

21、古詩(shī)兩首3課時(shí)

22、富饒的西沙群島3課時(shí)

23、美麗的小興安嶺3課時(shí)

24、東方之珠1課時(shí)

語(yǔ)文園地六3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

第七單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專(zhuān)題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周?chē)囊磺卸荚诓粩喟l(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話(huà)故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

矛和盾的集合3課時(shí)

科利亞的木匣3課時(shí)

陶罐和鐵罐3課時(shí)

獅子和鹿1課時(shí)

語(yǔ)文園地七3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教案

第四單元單元備課

主備人：

一、單元教材分析

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀(guān)察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀(guān)察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀(guān)察日記。

三、重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣

2.養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。

3.通過(guò)課前或課后查收找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)觀(guān)察、記錄寫(xiě)好觀(guān)察日記，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

四、課時(shí)安排

13.《花鐘》2課時(shí)

14.《蜜蜂》3課時(shí)

15.《玩出了名堂》3課時(shí)

16.《找駱駝》2課時(shí)

語(yǔ)文園地四3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案

第八單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；自稱(chēng)好漢的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正了自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀“愛(ài)”的故事,發(fā)現(xiàn)生活中“愛(ài)”的故事,體會(huì)“什么是愛(ài)”,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,學(xué)會(huì)感激別人的關(guān)愛(ài)。

2、隨文認(rèn)識(shí)漢字共62個(gè)，會(huì)寫(xiě)字38個(gè)。

3、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、查詢(xún)、交流、討論等方式，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)。

4、通過(guò)各種朗讀練習(xí)和表演課本劇，豐富語(yǔ)感，深刻感悟文章主題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間愛(ài)的真情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

掌聲3課時(shí)

一次成功的實(shí)驗(yàn)3課時(shí)

給予樹(shù)3課時(shí)

好漢查理1課時(shí)

語(yǔ)文園地八3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課

7、奇怪的大石頭
課題
奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
查找李四光有關(guān)資料
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
3、板書(shū)課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的李四光
2.齊讀課題。
二、初讀課文。
1.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
2.教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、談對(duì)小李四光有什么印象？
3、用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，合作研讀
再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。
小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
1.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
2.描紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
多種形式讀詞語(yǔ)
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
思考：
為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問(wèn)老師……
想象情境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話(huà)。
3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……
老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？
說(shuō)話(huà)練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
演這次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
思考：李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？
5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？
學(xué)生暢所欲言
四、課外積累
找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)有關(guān)李四光提出問(wèn)題的句子。
2、配套練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
奇怪的大石頭
想了許多年
學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)｝弄明白
專(zhuān)門(mén)考察
發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界
課后反思
我在上這課時(shí)，由“你知道李四光的哪些知識(shí)？”導(dǎo)入，揭示課題。接著，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出了2個(gè)疑問(wèn)：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？自由讀課文第二自然段，找找看從哪里可以看出這塊石頭的“怪”？我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論，進(jìn)行探討。
欠缺之處：朗讀的時(shí)間不多，形式過(guò)于單一，就是自由讀。
8、我不能失信
課題
我不能失信
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2.通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)引用人物的話(huà)可以有不同的形式（即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師
搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。
學(xué)生
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分組朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
1.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
2.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
小組內(nèi)討論，談感想。
作業(yè)設(shè)計(jì)
配套練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
課后反思
這是一篇略讀課文，寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的一個(gè)故事。由于是略讀課文，所以課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己朗讀，自己感悟，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂中讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，分角色朗讀來(lái)感悟說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心里想法，更好的體會(huì)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。
語(yǔ)文園地二
課題
語(yǔ)文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
１、口語(yǔ)交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備
教師
課件
學(xué)生
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際講名人故事）
課時(shí)目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話(huà)導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求

讀交際要求
１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
２、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
２、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、挑選幾名榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
１、談話(huà)：聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
課時(shí)目標(biāo)
１、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
２、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書(shū)：
①寫(xiě)熟悉的人。
②語(yǔ)句要通順。
③用一件事來(lái)寫(xiě)。
④抓住人物的特點(diǎn)。
2、教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，
（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
⑵要寫(xiě)清楚事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
⑶寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，
板書(shū)：神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

２、小組討論：
想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
３、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動(dòng)筆，開(kāi)始自己的習(xí)作。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
１、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣
１、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

２、交流歸納：

1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考：⑴寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
⑵什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
⑶哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。

。
1、評(píng)議：
⑴什么地方需要修改？
⑵師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
２、讀讀背背，收集積累名人名言。
３、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。

2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
３、齊讀句子、體會(huì)。
４、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
１、談話(huà)：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
２、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
１、談話(huà)：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái)，都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書(shū)上的三句話(huà)分開(kāi)講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書(shū)上仿寫(xiě)也可以；最后，解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等，知道提示語(yǔ)在句子中的位置，如：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話(huà)，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元集體備課（新版pep）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元集體備課（新版pep）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元集體備課（新版pep）
Unit2MyFamily

本單元教材分析：

本單元圍繞Familymembers展開(kāi)。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞man,

woman,mother(mum),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等單詞，了解家庭樹(shù)。圍繞家庭成員的單詞展開(kāi)對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.Isshe/he....?Yes/No....并由此拓展了一些西方文化和熱愛(ài)生活的情感教育。Myfamily是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，本單元能使學(xué)生更融入生活的情景。另外，本單元涉及了四會(huì)掌握單詞ten,red,leg,pen教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和記單詞的良好習(xí)慣。

本單元教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞man,woman,mother(mum),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等單詞，了解家庭樹(shù)。并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.Is

she/he....?Yes/No....并能在實(shí)際情景中應(yīng)用，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。

3.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞ten,red,leg,pen。

二、能力目標(biāo)：

1.圍繞話(huà)題Familymembers進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，能在實(shí)際情景中運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的對(duì)話(huà)。

2.了解家庭樹(shù)的知識(shí)。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成敢于說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的家庭。

本單元教學(xué)建議：

本單元涉及的nicetomeetyou句型在上冊(cè)學(xué)過(guò)，教師注意以舊引新。還有，本單元的知識(shí)點(diǎn)較多，教師要注意有效引導(dǎo)。本單元教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)圍繞家庭成員的單詞展開(kāi)對(duì)話(huà)，以及Let’stalk中關(guān)于詢(xún)問(wèn)他人身份的舉行。

教學(xué)難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句，物主代詞的選用。

本單元課時(shí)安排：

1.ALet’stalkPointandsay

3.ALet’slearnLet’schantLet’

3.ALet’sspellC.Storytime

4.BLet’stalkLet’splay

5.BLet’slearnlet’schant

6.StarttoreadLet’scheck

ssing

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課導(dǎo)學(xué)案

11、秋天的雨課時(shí)第二課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句
秋雨----高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無(wú)覓處，滿(mǎn)階梧葉日明中。
秋聲----未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、觀(guān)察秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)。
2、收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物。
復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
3、指名朗讀第5自然段，聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
展
示
交
流聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫(xiě)句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
盤(pán)點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
教學(xué)反思：

《11、秋天的雨》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、觀(guān)察秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)。
2、收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、把句子補(bǔ)充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫(xiě)句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
【作業(yè)布置】
1、《練習(xí)冊(cè)》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來(lái)。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題12、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課時(shí)一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
知識(shí)鏈接與秋天有關(guān)的詩(shī)句（二）
秋思----故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。
秋興----西風(fēng)吹葉滿(mǎn)湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。
秋懷----出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。
秋夢(mèng)----清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂(lè)、課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
合作
探究
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音：。
5、續(xù)寫(xiě)課文。（先小組交流，再展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去）
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

展
示
交
流1、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
2、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：
看看，秋的色彩————
聞聞，秋的味道————可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹(shù)
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹(shù)手臂“”，是黃葉道別的話(huà)音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說(shuō)：“?！?br> 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，說(shuō)：“?！?br>

盤(pán)點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來(lái)去

《12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。
3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂(lè)、課件。
【合作探究】
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音：。
5、續(xù)寫(xiě)課文。（先小組交流，再展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去）
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹(shù)
B、結(jié)合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹(shù)手臂“”，是黃葉道別的話(huà)音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說(shuō)：“?！?br> 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，說(shuō)：“。”【作業(yè)布置】
《練習(xí)冊(cè)》p27-28一、二、三題。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第一課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。

合作
探究
1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。創(chuàng)設(shè)情境。

展
示
交
流課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
評(píng)選最佳展示員。
快樂(lè)展示。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫(huà)。

盤(pán)點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)難忘金秋
講具體
有感情
認(rèn)真傾聽(tīng)
虛心請(qǐng)教
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第一課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。。
【合作探究】
1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫(huà)。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫(huà)。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
有感情地朗讀
合作
探究
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。創(chuàng)設(shè)情境
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
3、讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
4、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》

盤(pán)點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
《讀讀背背》中內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
【合作探究】
我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。

河道學(xué)區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

課題語(yǔ)文園地三課時(shí)第三課時(shí)主備人黃彥剛
學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)鏈接
課前準(zhǔn)備
學(xué)

習(xí)

過(guò)

程教學(xué)
環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案
自主
學(xué)習(xí)我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

合作
探究
《我會(huì)填》
各人在書(shū)上填寫(xiě)。
讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。適當(dāng)組織評(píng)議。

展
示
交
流《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)嘗試背誦《花鴨和彩霞》

盤(pán)點(diǎn)
收獲學(xué)習(xí)收獲：
作業(yè)布置鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地三》第三課時(shí)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
我會(huì)填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我會(huì)填》
各人在書(shū)上填寫(xiě)。
讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。
各組進(jìn)行比賽。
二、《趣味語(yǔ)文》
繞口令比賽。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1、簡(jiǎn)介作者

2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

（二）初知詩(shī)意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩(shī)，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2、全班交流，理解詩(shī)意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

3.誦讀全詩(shī)

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

二、初讀

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩(shī)。

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

如：第二句詩(shī)

①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）

②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字

板書(shū)：9、古詩(shī)兩首

夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

作業(yè)：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jicùshēnshuǐhuíyìměiféngjiārén

()()()()()

yáoyuǎnbiàndìchāmǎnyìkǒutóngshēngwúyè

()()()()()

二、組詞。

促()憶()異()逢()遙()

足()億()導(dǎo)()縫()搖()

梧()情()挑()織()遍()

語(yǔ)()請(qǐng)()桃()識(shí)()篇()

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語(yǔ)查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來(lái)考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話(huà)）。
（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。
出示詞語(yǔ)：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話(huà)或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）五、學(xué)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書(shū)：11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔-（）炎熱-（）歡樂(lè)-（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學(xué)反思：：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2.進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三總結(jié)：有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。

3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

第三單元訓(xùn)練

班級(jí)：____________姓名:____________評(píng)分:__________

積累運(yùn)用（40分）

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）

jīngxīnyīránliángshíchuítóusàngqì

()()()()

二、給下面的多音字組詞。

_____()_____()

磨扇

_____()_____()

三、比一比，再組詞。（5分）

異（）坊（）楊（）搖（）

導(dǎo)（）仿（）揚(yáng)（）遙（）

四、下列詞語(yǔ)你能歸類(lèi)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（5分）

垂頭喪氣打量快活注視橙黃

翠綠觀(guān)察難過(guò)桃紅

1、表示心情的詞：____________________________________

2、表示顏色的詞：____________________________________

3、表示看的詞：______________________________________

五、填上恰當(dāng)?shù)脑~。（6分）

（）地喊叫（）的衣裳

（）地奔跑（）的顏料

（）地飛舞（）的歌

六、選詞填空。（4分）

1、歡樂(lè)快活

（1）落葉在風(fēng)中（）地舞蹈。

（2）小溪唱著（）的歌流向遠(yuǎn)方。

七、對(duì)對(duì)子。（4分）

（）對(duì)云橫山花對(duì)（）

雨中山果落，（）。大陸對(duì)（）

八、默寫(xiě)我們這個(gè)單元學(xué)的其中一首詩(shī)，要寫(xiě)上作者的姓名?。?分）

_______________

___________________

___________________

____________________

九、閱讀與感悟（30分）

（一）、讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝（），松鼠（）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（）樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

1、在文中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。（2分）3、第一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？抄在橫線(xiàn)上。（1分）4、用“——”畫(huà)出文中一句比喻句，在這句話(huà)中，作者把（）比作（）。

5、第一自然段抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語(yǔ)抄下來(lái)。（3分）

6、用“”在文中畫(huà)出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。（2分）（二）、閱讀短文，完成下列問(wèn)題。（14分）

____________________________

小豬想找個(gè)朋友玩。

這天早晨，它拎（līnlǐng）著一個(gè)大包出了門(mén)，碰見(jiàn)了小猴，就從包里掏出一個(gè)桃子對(duì)小猴說(shuō)：“______________________?！毙『镎f(shuō)：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇??！?p>小豬走啊走，又碰見(jiàn)了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說(shuō)：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說(shuō)：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因?yàn)槟阕鍪虏粍?dòng)腦筋?！?p>忽然，小豬看見(jiàn)小羊從橋上掉進(jìn)河，它趕緊扔（rěnrēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進(jìn)河里，很快把小羊救（jiùjioù）上了岸。小猴和小牛跑來(lái)。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīnxìng）。

1、給短文加上標(biāo)題，填在文前橫線(xiàn)上。（2分）

2、劃去文中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。（3分）

3、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

勤勞------討厭------傷心------

4、在文中橫線(xiàn)的空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（2分）

5、因?yàn)樾∝i以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、小豬做了一件什么事，大家才改變了對(duì)它的看法？（1分）

____________________________________________________________

7、讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

____________________________________________________________

習(xí)作（25分）

題目：美麗的秋天

要求：要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意用上積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

二、初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

（2）談老子

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書(shū)：

17、孔子拜師

遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿

總覺(jué)不夠日夜兼程學(xué)無(wú)止境

上前行禮

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“”選正確讀音

1、跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)（zhǎnɡchánɡ)進(jìn)

2、人們也敬佩他們的品行（xǐnɡhánɡ)

二、形近字

聞（）仆（）悶（）鏡（）

簡(jiǎn)（）撲（）閱（）境（）

三、近義詞

聞名——（）大概——（）連忙——（）

迎候——（）長(zhǎng)進(jìn)——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一對(duì)近義詞

1、人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

近義詞：（）——（）

教學(xué)反思：

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

板書(shū)：

18盤(pán)古開(kāi)天地

風(fēng)云雷

太陽(yáng)月亮

美麗的宇宙

東西南北

大地江河

花草樹(shù)木雨露

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“”選正確讀音

1、盤(pán)古倒(dǎodào)下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)

二、換部首，再組詞

枝（）饑（）蒼（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合適的詞語(yǔ)

（）的氣息（）的云（）的雷聲

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草樹(shù)木

四、找出下面句子中的近義詞和反義詞

1、他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

近義詞：（）——（）

2輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（1）請(qǐng)找出一對(duì)近義詞:()—()

（2）請(qǐng)找出3對(duì)反義詞：

（）—（）

（）—（）

（）—（）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。

反義詞：（）——（）

4教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

A、第一句話(huà)好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

B、趙州橋的美觀(guān)體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫(xiě)句子。

1、公園的花真美?。∮械模械?，還有的

2、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)

智慧才干歷史遺產(chǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。

隋朝（shuísuí）洨河（jiāoxiáo）參加（cānchān）

而且（ěrér）而且（qièqiě）雕刻（kēkè）

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhàoxiànchuàngjǔjiǎnqīng

（）（）（）

lánbǎnlìshǐyíchǎn

（）（）（）

三、多音字組詞。

爪zhǎo（）似sì（）

zhuǎ（）shì（）

四、形近字組詞。

抵（）垮（）使（）

低（）挎（）駛（）

砌（）縣（）匠（）

徹（）懸（）近（）

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

20一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。

教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、“我來(lái)告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。

（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

2、“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

板書(shū)：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

八百多年人物街市

（完整保存）五百多個(gè)熱鬧

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填詞。

()中外()完整()時(shí)刻()風(fēng)貌

()熱鬧()各異()風(fēng)景()百姓

清清()()的農(nóng)民()的生意人()的醫(yī)生

來(lái)來(lái)()()的船工()的道士()的攤販

二、組詞。

館()橋()揚(yáng)()賣(mài)()

官()轎()楊()讀()

鬧()異()推()到()

閑()導(dǎo)()攤()倒()

三、在課文中找出10個(gè)表示動(dòng)作的詞抄下來(lái)。

______________________________________________________________________________________________________

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)觀(guān)察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀(guān)摩評(píng)選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。

②小組之間互相觀(guān)摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

①觀(guān)察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？

b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

b．學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1.學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

①學(xué)生商議展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思：

第五單元測(cè)試

班級(jí)姓名成績(jī)

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（37分）

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）

nàmènjīfūliáokuòjiāngù

（）（）（）（）

pǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā

（）（）()()

二、照樣子，加一加偏旁，變成新字，再組詞。（4分）

例：臺(tái)抬（抬頭）治（治理）

竟（）（）蘭（）（）

三、給下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）

風(fēng)（）仆仆奔流不（）雙（）戲珠

（）（）聞名舍（）求（）（）鄰（）舍

請(qǐng)你再寫(xiě)出三個(gè)含有反義詞的四字詞語(yǔ)：

四、選一選，填一填。（4分）

牛羊鼠猴狗

子丑未申戌

爸爸的生肖是，媽媽的生肖是，我的生肖是。

五、選詞填空。（3分）

精細(xì)精美精心

1、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著許多（）的圖案。

2、我們（）做著風(fēng)箏，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。

3、這件衣服的做工（），一定花了不少的時(shí)間。

六、讀下面的話(huà)，找出意思相對(duì)的詞。（4分）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

七、把下面的名言補(bǔ)充完整。（4分）

1、三人行，焉。

2、，不亦說(shuō)乎？

3、知之為知之，，是知也。

4、請(qǐng)你再寫(xiě)一句孔子的名言。

八、按要求寫(xiě)句子。（4分）

1、我們立刻馬上去操場(chǎng)集合。（修改病句）

2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。（請(qǐng)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這兩句話(huà)合并成一句話(huà)）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（33分）

一、認(rèn)真閱讀《趙州橋》片段，回答問(wèn)題。（16分）

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，héngkuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種shèjì（），在建橋史上是一個(gè)chuàngjǔ（），既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）

2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。（2分）

3、這段話(huà)的第二句運(yùn)用了的說(shuō)明方法。（2分）

4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？請(qǐng)分別用“”和“~~~~~”在文中畫(huà)出來(lái)。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手；B、肩膀向上聳；C、向外鉆或頂

D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。

6、我想夸夸趙州橋：

（3分）

7、拱形是怎樣的形狀？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。（3分）

二、認(rèn)真閱讀下文，回答問(wèn)題。（17分）

墻壁“冒汗”

今天早上，我剛剛起床，猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看，原來(lái)墻壁上沾滿(mǎn)了一粒粒小水珠呢！這些小水珠是從哪兒來(lái)的呢？難道墻壁也會(huì)冒汗嗎？我很奇怪，就跑去問(wèn)媽媽。媽媽告訴我說(shuō)：“這叫墻壁返潮，因?yàn)樘鞖鈵灍?，空氣潮濕，天快要下雨了?！?/p>

墻壁潮濕，天真的會(huì)下雨嗎？我連忙透過(guò)窗戶(hù)看看天，天空灰灰的，太陽(yáng)失去了往日的威力，陽(yáng)光也不會(huì)那么耀眼了。可是，天空中沒(méi)有一朵烏云，天怎么會(huì)下雨呢？

這樣的天氣持續(xù)了兩天，第三天，果然下雨了。我終于明白了：墻壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墻壁也成了氣象家了！

1、從文中找出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞。（3分）

刺眼（）好奇（）突然（）

2、從文中找出與下面意思相反的詞。（2分）

干燥（）涼爽（）

3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“ABB”的形式，這個(gè)詞語(yǔ)是，我還能寫(xiě)出兩個(gè)這種形式的詞語(yǔ)：、。（3分）

4、仔細(xì)讀文，填空。（5分）

墻壁“冒汗”是指，看到墻壁“冒汗”就知道，我家的墻壁成了。

5、在文中找出表明“我不太相信天會(huì)下雨”的原因的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。（2分）

6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎？（3分）

第三部分：習(xí)作（30分）

題目：（），我喜歡

提示：先把題目補(bǔ)充完整，橫線(xiàn)上可填上節(jié)日，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等；也可以填上一種運(yùn)動(dòng)或者是一種游戲等等，然后根據(jù)補(bǔ)充好的題目寫(xiě)一篇作文，請(qǐng)注意要寫(xiě)清楚你為什么喜歡，還要把字寫(xiě)工整。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過(guò)程。3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。4、評(píng)議。5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。8、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）如：學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說(shuō)體會(huì)，談感想）3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。8、課件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。2、書(shū)寫(xiě)生字。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)（1）課件出示練習(xí)題。（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）同桌相互檢查。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？2、學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文，探究解惑1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。6、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）板書(shū)設(shè)計(jì)：13花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲(chóng)活動(dòng)作業(yè)：一、形近字組詞。內(nèi)（）夢(mèng)（）濕（）嬌（）肉（）楚（）溫（）驕（）二、近義詞凌晨——（）艷麗——（）適宜——（）大致——（）三、反義詞綻開(kāi)——（）蘇醒——（）危險(xiǎn)——（）教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。d．議一議。◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。b．書(shū)寫(xiě)后。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)重難點(diǎn)

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①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？②學(xué)生交流。③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、初讀感知

①教師出示自讀要求。a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？②學(xué)生自主讀書(shū)。③檢查自學(xué)。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。c．指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。②畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫(xiě)字。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。③當(dāng)堂展評(píng)。五、課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

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1、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀(guān)察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。2、由學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)作為引子，讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專(zhuān)心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。3、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話(huà)題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的情景，讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？觀(guān)察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀(guān)察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？三、總結(jié)

你有什么收獲？

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教學(xué)內(nèi)容

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教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

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1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。2、仔細(xì)觀(guān)察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、交流觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。二、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。2、分小組練習(xí)背誦。3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？三、總結(jié)

你有什么收獲？

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教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

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1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
4、說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。二、寬帶網(wǎng)

1、組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。
A教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。B競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。C教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
2、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)。向?qū)W生推薦并互相借閱。
三、總結(jié)

你有什么收獲？

第四單元測(cè)試姓名：成績(jī):
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。10分
jiāojíchuǎnqìkūsǐquànshuōjiēshòu
()()()()()
shōushizhāohūshànliánghěnxīnhòuhuǐ
()()()()()
二、組詞：10分
使()等()堅(jiān)()健（）抗（）便()特()豎()建（）航（）
三、填空，補(bǔ)足詞語(yǔ)。6分
毫不()豫花言()語(yǔ)亡羊補(bǔ)()()疲力盡揠苗()長(zhǎng)自言自()
四、選詞填空。8分
友情性情感情熱情
1、老山羊的()很溫和。
2、我們和老師的()特別深。
3、我們()地接得了來(lái)自遠(yuǎn)方的客人。
4、為了我們的()，我原諒了他。
五、照例子，把下面的句子補(bǔ)充完整。8分
例：陽(yáng)光灑滿(mǎn)（美麗的）山村。
1、狼裝出一副()模樣。
2、草地上盛開(kāi)著()野花。
3、()魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。
4、小燕子聽(tīng)完，唱起()歌，向鳳凰表示感謝。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。16分
掉在陷阱里的狼起先騙老山羊說(shuō)自己是又又的狗，是為了而掉進(jìn)陷阱的；當(dāng)老山羊產(chǎn)生懷疑時(shí)，狼又說(shuō)自己是；當(dāng)老羊認(rèn)出它絕不是狗時(shí)，狼又說(shuō)自己會(huì)；當(dāng)老山羊完全識(shí)破狼的面目時(shí)，狼就露出了，對(duì)老山著惡狼狼地叫嚷起來(lái)?？梢?jiàn)這是一只既又的狼。
七、閱讀并回答問(wèn)題。14分貓頭鷹的眼睛與別的鳥(niǎo)不同，不是長(zhǎng)在兩側(cè)，而是長(zhǎng)在正前方。它的瞳（tóng）孔又大又圓，只能放大，不能縮小，起不了調(diào)節(jié)光線(xiàn)的作用。白天光線(xiàn)強(qiáng)，貓頭鷹的眼睛受不住強(qiáng)烈光線(xiàn)的刺激，反倒看不清東西。夜里光線(xiàn)微弱，它的兩只眼睛亮極了，閃閃爍爍，就像兩盞小電燈，什么都看得清清楚楚，難怪它白天常常站在樹(shù)枝上閉目養(yǎng)神，到了夜晚就像一名警惕的哨兵，睜著兩只銅鈴般的眼睛俯視著田野。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。調(diào)節(jié)（tiáodiào）反倒（dǎodào）
2、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。放大——()強(qiáng)烈——()3、上文共有句話(huà)。找出文中的比喻句，它是第句。
4、文中把貓頭鷹的眼睛比作和。
5、貓頭鷹的眼睛與別的鳥(niǎo)有什么區(qū)別？
八、請(qǐng)你任選幾個(gè)動(dòng)物，想象這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話(huà)故事。30分
教學(xué)反思：