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      小學(xué)語文三年級(jí)教案

      發(fā)表時(shí)間:2021-03-31

      人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元表格教案。

      人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元表格教案

      進(jìn)度第章(單元)第節(jié)(課)第課時(shí)課型
      新授
      備課時(shí)間
      課題(內(nèi)容)17、孔子拜師授課時(shí)間
      教學(xué)

      目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
      4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
      重點(diǎn)
      難點(diǎn)
      關(guān)鍵了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。
      教具孔子及老子的圖片及資料
      教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)習(xí)論語中孔子的幾句名言。
      2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。
      3、消除字詞障礙,讀通讀懂課文。
      教學(xué)過程:
      一、學(xué)習(xí)名言
      1、出示:溫故而知新。
      三人行,必有我?guī)熝伞?br> 學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎?
      知之為知之,不知為不知,是知也。
      2、學(xué)生讀名句,談?wù)勛x懂了什么。
      3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
      4、提問:你們知道這些話是誰說的嗎?
      二、走進(jìn)名人
      初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。(略)導(dǎo)入課文
      為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文,你就會(huì)明白了。
      四、讀通課文
      1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。
      2、交流自己讀懂了什么。
      3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子,進(jìn)行練讀,讀通讀順,基本讀懂。
      4、學(xué)生交流生字詞難寫的,提醒要注意的地方。
      5、練習(xí)寫字。
      五、作業(yè)
      朗讀,抄寫詞語。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)習(xí)課文,理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無止境”等詞語的意思。
      2、通過朗讀想象,感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
      3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)回顧
      1、讀名言,引出孔子。
      同學(xué)們,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來溫習(xí)一下。
      2、讀生字詞,選詞填空,整體把握課文。
      3、直奔課文中心。(最后一小節(jié))
      二、學(xué)習(xí)課文,體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
      (一)課中自學(xué):讀課文,用“——”劃出表明孔子品行的句子。
      感受我們眼中的孔子
      學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解以下句子:(按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué))
      1、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
      *理解“淵博”:(知識(shí)豐富。上通天文,下通地理。)
      *這段話出自第一小節(jié),請(qǐng)用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
      *從這段話可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人?(對(duì)知識(shí)永不滿足)
      過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對(duì)知識(shí)永不滿足的。

      出示句子:
      2、孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?br> *齊讀學(xué)習(xí)是沒有止境的,可以用一個(gè)成語來替代(學(xué)無止境)
      *還可換什么詞(學(xué)海無涯,活到老,學(xué)到老……)
      *讀好句子。
      小結(jié):學(xué)無止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,他向老子學(xué)禮教,向萇弘學(xué)樂理,向師襄學(xué)彈琴,向郯子請(qǐng)教官制。他常說“學(xué)無常師”,就是學(xué)習(xí)是沒有固定老師的?!叭诵?,必有我?guī)熝伞R彩撬岢鰜淼摹?br> *齊讀這句話:告訴你自己;
      再讀,告訴同學(xué)們;
      大聲讀,告訴老師;
      再大聲讀告訴全世界;

      過渡:是呀,就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿足,所以有多大的困難都不怕,下定決心去拜老子為師!
      3、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
      (1)理解:風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點(diǎn)字理解詞語)
      (2)讀句子,讀出“上千里”,這個(gè)“上”是什么意思。(查字典理解詞語)
      (二)、議學(xué)一:
      1、再讀句子,創(chuàng)設(shè)情境:
      孔子,你這么累,還是坐下來休息休息吧!(學(xué)生感受)
      孔子,你背著行囊,又背著那么多的書,還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
      孔子,拜師的路途這么遙遠(yuǎn),你還是回去吧!(學(xué)生感受)
      (指名學(xué)生讀句子)
      2、帶著感受再讀句子。
      議學(xué)二:
      幾個(gè)月后,終于走到洛陽的孔子出現(xiàn)在老子面前,是什么樣子的?
      部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
      過渡:孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人,難怪成為世人的典范,孔子拜師后,他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
      3、從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
      “左右”是什么意思,給左右換個(gè)詞語。
      過渡:是啊,讀著讀著,孔子給我們留下了深刻的印象,那他和老子第一次見面和后來的拜師學(xué)藝,在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢?
      (二)感受老子眼中的孔子
      1、通過對(duì)話,進(jìn)行朗讀,理解“迎候”。
      2、悟?qū)W:
      想象問話:你就是老子,你眼中是怎樣的孔子,你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說說理由。
      [積累]:
      *是啊,文章中有很多描寫孔子的詞語,寫在孔子畫的邊上。
      *把詞語串起來說說你眼中的孔子。
      3、總結(jié):孔子和老子,一個(gè)謙虛好學(xué),一個(gè)誨人不倦,一個(gè)是不恥下問,一個(gè)是毫無保留,多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯?br> 三、拓展延伸
      感受世界人眼中的孔子
      1、觀看畫面,了解祭孔典禮。
      2、出示名句,感知孔子在世界人眼中的形象。
      3、簡(jiǎn)介《論語》,今后要走進(jìn)《論語》。
      板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師

      孔子師(老子)

      “書山有路勤為徑”(大思想家)
      “學(xué)海無涯苦作舟”

      課后小結(jié)

      進(jìn)度第章(單元)第節(jié)(課)第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
      課題(內(nèi)容)18、盤古開天地授課時(shí)間
      教學(xué)

      目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。
      2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
      3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
      4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
      重點(diǎn)
      難點(diǎn)
      關(guān)鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會(huì)盤古的英雄形象。教具搜集神話故事
      教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
      第一課時(shí)
      故事導(dǎo)入
      ①關(guān)于神話故事。
      ②“我記憶中的神話故事”。
      選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
      ②揭題:18盤古開天地。
      初讀感知
      ①識(shí)記生字。
      a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
      b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
      ②讀通課文。
      a.自由練讀課文。
      b.同座合作檢查課文朗讀情況。
      ③感知文意:這篇課文主要講了什么?
      研讀交流
      學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
      重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
      讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
      重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
      a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
      b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
      c.選擇感受最深的部分讀一讀。
      作業(yè)
      復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

      第二課時(shí)
      復(fù)習(xí)鞏固
      ①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
      ②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
      指導(dǎo)寫字
      ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
      練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
      成果展示,師生評(píng)議。
      朗讀回味
      ①展示讀??凑l讀得最有感情,讀得最美。
      記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
      ②練習(xí)復(fù)述
      同座練說。
      ③指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
      課后作業(yè)
      把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
      板書設(shè)計(jì)天

      盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

      課后小結(jié)

      進(jìn)度第章(單元)第節(jié)(課)第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
      課題(內(nèi)容)19、趙州橋授課時(shí)間
      教學(xué)

      目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
      ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
      重點(diǎn)
      難點(diǎn)
      關(guān)鍵學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
      通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。教具生字生詞卡片
      教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
      19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
      課時(shí)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)抓住中心句的作用,提高學(xué)生的概括能力。
      2、理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者抓住幾方面特點(diǎn)來介紹事物的方法。
      3、通過詞句理解,感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn),自主積累生動(dòng)的語言,體會(huì)
      我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
      教學(xué)過程:
      一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣
      1、欣賞趙州橋視頻,并板書“趙州橋”
      課前交流:T:看了剛才的視頻,你們有什么感受?S:雄偉、堅(jiān)固、美觀
      T:既然孩子們有這么深的感受,那么我們一起來學(xué)習(xí)趙州橋吧?。ò鍟?br> 2、質(zhì)疑課題,收集問題
      T:讀了課題,你有什么要問的嗎?(你有什么想法嗎?)
      整理問題
      T:孩子們,多愛問問題啊,會(huì)問才會(huì)學(xué)!我相信學(xué)了今天的內(nèi)容,你們的問題就能迎刃而解了!先來看看這段介紹吧!
      3、介紹
      結(jié)合文章第一自然段教學(xué),讓學(xué)生知道從年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者了解趙州橋
      T:課文中也有一段文字介紹趙州橋,你發(fā)現(xiàn)了嗎?讓我們一起來看看
      從這段話中你了解了趙州橋的哪些信息?
      S:年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者(年代久遠(yuǎn))
      二、預(yù)習(xí)檢測(cè),字詞文意
      (一):我會(huì)正確讀課文
      T:作者是怎樣具體描寫這座橋的呢?讓我們進(jìn)入課文,品讀一翻。
      (指名讀四個(gè)自然段)
      T:課文已經(jīng)讀了一遍,不知道趙州橋給你留下了哪些印象?請(qǐng)你填一填。
      (二):我會(huì)填
      趙州橋是一座()的橋。
      趙州橋是一座()的石拱橋。
      T:課文讀流暢了,那么字詞一定也難不倒你們!
      (三):我會(huì)讀生字詞
      A:三類:名詞:圖案前爪欄板石欄創(chuàng)舉趙縣沖擊力
      動(dòng)詞:設(shè)計(jì)參加橫跨
      形容詞:雄偉堅(jiān)固寶貴
      B:交流紅色生字的識(shí)字辦法:(指名說識(shí)字辦法)
      T:你們都說了,那我也來說一個(gè)?。ㄗ掷恚涸O(shè):用語言或手驅(qū)使人勞動(dòng),就是設(shè))
      T:這么能干,獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎吧!
      上邊三角大,三撇都朝下,長(zhǎng)在長(zhǎng)白山,滋補(bǔ)功效大。多音字:參加人參
      興像小幾案上擺,一只手正托著它。(舉)
      T:再給創(chuàng)舉找個(gè)近義詞:創(chuàng)舉近義詞:獨(dú)創(chuàng)
      C:閃視帶有生字的詞語
      D:眼腦直印訓(xùn)練解釋詞語:創(chuàng)舉、纏繞、節(jié)省、遺產(chǎn)
      T:孩子們,真行!讓我們一起進(jìn)入課文,再看看課文向我們介紹了趙州橋的哪些
      特點(diǎn)吧!
      三、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)雄偉堅(jiān)固
      1、自學(xué)提示:無聲劃讀課文第二段,說說寫了怎樣的趙州橋?并找出本段的中心句。
      2、反饋:雄偉趙州橋非常雄偉。中心句作用就是概括段落的意思。
      3、自學(xué)提示:輕聲速度第二段,思考:趙州橋的“雄偉”體現(xiàn)在哪些地方?
      T:那么,哪些地方體現(xiàn)出“雄偉”呢?
      S:(學(xué)生反饋)
      4、體會(huì)“雄偉”:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
      (說明方法:列數(shù)字)(長(zhǎng)度、寬度、橫跨、建筑材料、形狀)
      5、“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?T:用橫線畫出來。
      6、交流句子:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
      T:這個(gè)句子這么長(zhǎng),你能用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”嗎?
      7、用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”
      S:全部用石頭砌成,沒有橋墩;
      只有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
      T:這么巧妙的設(shè)計(jì),難怪在建橋史上是一個(gè)——S:齊讀(創(chuàng)舉)
      8、畫橋談橋,感受“創(chuàng)舉”
      A人們把這種設(shè)計(jì)稱為——“創(chuàng)舉”,什么是“創(chuàng)舉”呢?
      (創(chuàng)舉:從來沒有過得舉動(dòng)。)
      B為什么把這種設(shè)計(jì)稱為“創(chuàng)舉”?
      C同學(xué)們,仔細(xì)看看這座橋,你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)有什么作用?
      a指名讀找到的句子。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的
      沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
      B課文只用一句話就清楚地概括了“這種設(shè)計(jì)”的作用??纯醋髡哂檬裁丛~把幾個(gè)
      作用連在一起?
      C我們知道樹木有很多作用,用上“既又”你能把樹木的作用說一說嗎?
      9、想象交流:這一千三百多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些特點(diǎn)?
      資料庫(kù):據(jù)統(tǒng)計(jì),這一千三百多年,它經(jīng)歷了十次大水災(zāi),八次戰(zhàn)亂和多次地震。
      1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺
      橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此
      堅(jiān)固,這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)!
      T:趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,
      還在感嘆什么?
      10、有感情朗讀第2自然段,再次感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
      T:讀出雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
      T:(配樂讀)
      四、課后自學(xué),思維整理
      再讀讀課文:找出體現(xiàn)趙州橋“美觀”的段落。(用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào))
      五、課堂小節(jié):
      思維整理:趙州橋世界聞名雄偉(堅(jiān)固)、美觀?
      趙州橋第二課時(shí)
      一、教材分析
      《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      二、教學(xué)目標(biāo):
      1、感受趙州橋的造型美觀,進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
      2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
      3、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
      四、教法、學(xué)法
      1.教法①扶放結(jié)合法②“以讀代講”法
      ③“直觀教學(xué)”法
      2.學(xué)法:“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”
      教學(xué)流程:
      一、復(fù)習(xí)舊知引出新知
      導(dǎo)語:1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋這一課的生字詞,梳理了課文,也學(xué)了課文的第一、二自然段,現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。
      PPT出示:【給你一個(gè)字,送我一個(gè)詞】
      縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕舉智慧爪案貴
      2.爪是個(gè)多音字,通過查字典,我們知道它有兩種讀音。(出示課件)
      3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
      參字下面是三撇,縣字中間只有兩橫,設(shè)字右上角是橫折,案字中間的橫較長(zhǎng)。
      2、導(dǎo)語:我們?cè)賮砘仡櫿n文一、二兩個(gè)自然段的內(nèi)容,那么第一自然段向我們介紹了什么?還記得嗎?
      PPT出示:【送你幾個(gè)詞,還我一段話】(位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、歷史悠久)
      導(dǎo)語:我們來說一說課文第二自然段介紹了趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
      PPT出示語段:
      1、齊讀第二段課文
      2、總結(jié):在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法,介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,寬及建造特點(diǎn)、這是寫說明文常用的方法,以后還會(huì)學(xué)到;同時(shí)還介紹建筑材料,形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
      過渡語:趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
      二|、課中自學(xué)第三段
      【自學(xué)任務(wù)單1、快速劃讀課文第三自然段。2、你從哪些詞句中感受到趙州橋的美觀,用“——”劃出,邊讀邊畫,邊想邊做上批注。
      3、運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法理解感悟?!痉椒ǎ骸白x讀——畫畫——想想——問問議議——練練”】
      生自學(xué)、師巡視
      反饋交流:
      1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
      小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
      2、思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
      3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
      4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
      欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
      5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。Ppt出示。(欣賞圖片把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
      6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。)
      7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
      ⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
      ⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
      ⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
      ⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)
      8、朗讀訓(xùn)練(一分鐘速讀),趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。
      9、請(qǐng)你試著練一練,作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照板書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)
      10、補(bǔ)白還原;背誦課文。
      三、課中自學(xué)第4段。
      1、齊讀第4自然段。
      2、出示文字:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
      智慧:聰明。才干;才能、本領(lǐng)歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財(cái)富。
      再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)
      四、總結(jié)、悟?qū)W。
      教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師??梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
      五、小練筆:
      【練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。選擇以下內(nèi)容四人小組合作寫話?!?br> 1、天上的云朵千姿百態(tài)。—————------
      2、校園生活真是豐富多彩?!?br> 3、秋天的景色多么美好!——————----
      例:天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬千。它們有的像羽毛,輕輕地飄浮在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
      六、作業(yè)布置:背誦喜歡的段落、摘抄優(yōu)美詞句
      板書設(shè)計(jì)趙州橋
      時(shí)間:1300多年前
      地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干
      設(shè)計(jì)者:李春
      雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng)寬
      大橋洞小橋洞
      歷史遺產(chǎn)
      特點(diǎn)有的互相纏繞
      美觀(精美圖案)有的回首遙望
      有的雙龍戲珠
      課后小結(jié)

      進(jìn)度第章(單元)第節(jié)(課)第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
      課題(內(nèi)容)20、一幅名揚(yáng)中外的畫授課時(shí)間
      教學(xué)

      目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.對(duì)照畫面,了解課文描寫了哪些內(nèi)容,感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
      3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
      重點(diǎn)
      難點(diǎn)
      關(guān)鍵朗讀全文,了解課文內(nèi)容。
      圖文結(jié)合,交流讀后的感受。教具掛圖
      教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
      (一)激趣交流,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
      1.揭題,提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
      2.檢查預(yù)習(xí)成果,出示本課新詞,重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
      3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思,知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》,并板書。
      4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料,交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
      5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
      (二)欣賞感知,明確方法。
      1.出示《清明上河圖》的摹本,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
      2.老師激趣:從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文,你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
      3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
      (三)看圖讀文,激發(fā)情感。
      1.默讀2—5小節(jié),對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
      2.選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說說自己的感受。
      3.交流感悟,隨機(jī)2—4小節(jié)。
      (1)讀第2小節(jié)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補(bǔ)充省略的人物,來體會(huì)“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了?!斌w會(huì)張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。
      (2)讀第3小節(jié),重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,理解“形態(tài)各異”,引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。
      (3)讀第4小節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字,請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么,進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫,是多么傳神??!”
      (四)抒發(fā)情感,運(yùn)用語言。
      1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上,朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文,現(xiàn)在你想說什么?
      2.老師出示自己寫的小詩,與學(xué)生共勉。
      歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,
      繁華古都在眼前。
      千姿百態(tài)眾生相,
      盡在綿綿畫中間。
      揚(yáng)名海外震國(guó)威,
      驚世絕技人人贊。
      絕!
      中華文化真叫絕!
      板書設(shè)計(jì)
      人物多

      一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》街市熱鬧

      橋頭趣景

      輝煌的歷史;燦爛的文化

      課后小結(jié)

      進(jìn)度第章(單元)第節(jié)(課)第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
      課題(內(nèi)容)語文學(xué)習(xí)園地五授課時(shí)間
      教學(xué)

      目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。
      2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
      3、讀背十二生肖。
      4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
      重點(diǎn)
      難點(diǎn)
      關(guān)鍵1、讀背積累成語、詞語,體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
      2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
      3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。
      教具十二生肖郵票掛圖
      教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
      口語交際和展示臺(tái)
      一、激情導(dǎo)入。
      1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
      2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
      剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
      3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
      二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
      1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
      2、匯報(bào)交流。
      3、師生擴(kuò)展開再說一說。
      三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
      1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
      2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
      3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
      4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。

      習(xí)作
      1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
      指名自由交流。
      2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
      3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
      4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
      5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
      6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
      我的發(fā)現(xiàn)
      1、自己把全部詞語讀一讀。
      2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
      3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
      4、再讀詞語。

      日積月累

      一、讀讀背背
      1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
      2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
      3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
      很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?br> 到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
      你知道哪十二生肖嗎?
      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
      4、讀一讀,看誰能記下來。
      十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
      中國(guó)的生肖郵票:1980年,我國(guó)發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
      二、讀讀認(rèn)認(rèn)
      1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
      2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
      3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
      在學(xué)習(xí)課文的過程中,已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的。
      板書設(shè)計(jì)
      課后小結(jié)

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      人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)


      第五單元教材分析
      一、教材簡(jiǎn)析:
      第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡(jiǎn)短的“導(dǎo)語”點(diǎn)明專題之后,編排《孔子拜師》這篇精讀課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子,并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展?教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議:“大家自由組成小組,先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng),然后分頭行動(dòng),用多種方式了解傳統(tǒng)文化。”然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智;課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡(jiǎn)短的過渡語,由古代建筑引到古代繪畫,引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文
      。最后,在“語文園地”的“口語交際”中,讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化,在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容。“日積月累”讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中,引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中,圍繞“燦爛的中華文化”這一專題,開展聽說讀寫各項(xiàng)活動(dòng),既培養(yǎng)了語文能力,又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解,增強(qiáng)了民族自豪感。
      綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排,教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容,還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)中,教師要參與其中,有督促和檢查?;顒?dòng)后,要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,如,辦小報(bào),辦展覽,交流課外閱讀的書籍。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生感覺到,語文很有用,體驗(yàn)成功的快樂。
      開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源,教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
      目前,許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。如,把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前,先進(jìn)行單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實(shí)踐活動(dòng)的要求,將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后,進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識(shí),我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機(jī)向課外拓展,展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實(shí)踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。
      二、單元教學(xué)目標(biāo):
      1.學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字,其中綠線內(nèi)的27個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。
      2.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
      3、通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
      三、教學(xué)重點(diǎn):
      1正確朗讀課文,會(huì)認(rèn)27個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。
      2、通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
      四、教學(xué)難點(diǎn):
      在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      五、課時(shí)安排:
      教學(xué)本組教材可用12——14課時(shí)。
      《孔子拜師》2課時(shí)
      《盤古開天地》2課時(shí)
      《趙州橋》2課時(shí)
      《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí)
      語文園地五課時(shí)
      口語交際1課時(shí)
      習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)
      習(xí)作修改1課時(shí)
      綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)
      語文基礎(chǔ)知識(shí)1課時(shí)

      17、孔子拜師
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
      3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
      五、課前準(zhǔn)備
      1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
      2.自制生字詞卡片。
      3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
      六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)情境導(dǎo)入
      1.談話:
      同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
      2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
      (學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
      3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
      【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
      (二)初讀感知
      1.學(xué)生自由朗讀課文。
      2.檢查詞語掌握情況。
      指名朗讀:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
      3.檢查課文朗讀情況。
      請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
      4.感知課文大意:課文講了些什么?
      (三)研讀感悟
      1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
      2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
      3.班級(jí)交流讀書感受
      學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
      (1)談孔子
      ①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
      ②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
      ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
      ④孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!?br> ⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
      ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
      【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多?!?br> (2)談老子
      ①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
      ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
      (3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
      課后作業(yè)
      結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
      第二課時(shí)
      (一)復(fù)習(xí)引入
      1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。
      同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
      2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
      3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
      (二)朗讀感悟
      1.生自由練讀。
      2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
      3.師引讀。
      (三)演讀感悟
      1.分小組演一演。
      2.推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
      【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象?!?br> (四)讀書匯報(bào)
      學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
      (五)拓展活動(dòng)
      孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
      1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
      2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
      3.商定方案:各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
      (六)課外實(shí)踐
      開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
      八、總結(jié)課文:
      孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下,得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上,我們懂得了“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。
      九、板書設(shè)計(jì)
      17、孔子拜師

      孔子師(老子)
      書山有路勤為徑
      學(xué)海無涯苦作舟

      18、盤古開天地
      一、教學(xué)目標(biāo):
      ①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
      ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
      四、教學(xué)方法:
      五、教學(xué)準(zhǔn)備:
      多媒體課件、搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
      六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)故事導(dǎo)入
      ①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
      ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
      ③揭題:18盤古開天地。
      (這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
      (二)初讀感知
      ①識(shí)記生字。
      a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
      b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
      ②讀通課文。
      a.自由練讀課文。
      b.同座合作檢查課文朗讀情況。
      ③感知文意:這篇課文主要講了什么?
      (此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
      (三)研讀交流。
      ①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
      ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
      讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
      ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
      a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
      b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
      c.選擇感受最深的部分讀一讀。
      (以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。)
      (四)作業(yè)
      練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
      第二課時(shí)
      (一)復(fù)習(xí)鞏固
      ①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
      ②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
      (二)指導(dǎo)寫字
      ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
      ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
      ③成果展示,師生評(píng)議。
      (這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
      (三)朗讀回味
      ①展示讀。看誰讀得最有感情,讀得最美。
      ②記憶讀??凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
      (四)練習(xí)復(fù)述
      ①同座練說。
      ②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
      (五)課后拓展
      ①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
      ②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
      (如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
      八、教師總結(jié):
      中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,值得去讀一讀。
      九、板書設(shè)計(jì):

      盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

      19、趙州橋
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
      2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
      3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      四、教學(xué)方法:
      五、教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件
      六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋。
      談話:請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的?
      (二)初讀課文,整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí),看誰記得既準(zhǔn)確又多。
      2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
      3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
      (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
      ①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
      ②抽查對(duì)詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?br> ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
      (三)細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
      (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
      (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      (四)朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
      (五)課堂練習(xí)。
      1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
      2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題

      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)字詞
      二、品讀課文
      1、課件展示趙州橋圖片,說說趙州橋給你怎樣的印象。
      2、①緊扣主線,研讀課文。
      讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。
      ②交流匯報(bào),結(jié)合課件,感悟課文。
      a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
      b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
      c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
      ③上下聯(lián)系,整合課文。
      選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。
      ④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
      ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。
      讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
      拓展活動(dòng)
      ①交流有關(guān)橋梁的資料。
      ②有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
      提示綜合性學(xué)習(xí)
      ①說說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
      ②提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
      八、總結(jié)課文
      我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑,是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們,你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
      教學(xué)反思
      一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果
      我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
      二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強(qiáng)了操作性
      在整個(gè)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
      如我把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終?!白x”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
      三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
      在本課結(jié)束前,我播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染。
      總之,本課教學(xué),我充分運(yùn)用電教手段,對(duì)發(fā)展語言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。
      20、一幅名揚(yáng)中外的畫
      一、教學(xué)目標(biāo):
      ①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
      ②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
      ③有感情的朗讀全文,感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      朗讀全文,圖文結(jié)合,交流讀后的感受。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
      四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
      五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
      六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      七、教學(xué)過程:
      (一)緊扣課題、談話引入
      ①同學(xué)們,我們的祖國(guó)歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
      教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。
      ②齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
      (二)自主閱讀,理解內(nèi)容
      ①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)
      教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
      ②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
      (三)全班交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短
      ①“我來告訴你!”
      學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
      (注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
      ②“我要請(qǐng)教你!”
      還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
      (四)再讀課文,加深理解
      ①教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
      ②學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。
      ③展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。
      (五)課外作業(yè)
      把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
      八、課堂小結(jié):
      生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族,同學(xué)們怒力學(xué)習(xí),打開中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧!
      九、板書設(shè)計(jì):
      20、一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》
      人物多
      街市熱鬧
      橋頭趣景
      ……
      輝煌的歷史,燦爛的文化

      語文園地五
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。
      2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
      3、讀背十二生肖。
      4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
      教學(xué)過程
      口語交際和展示臺(tái)
      一、激情導(dǎo)入。
      1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
      2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
      剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
      3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
      二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
      1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
      2、匯報(bào)交流。
      3、師生擴(kuò)展開再說一說。
      三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
      1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
      2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
      3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
      4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
      習(xí)作
      1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
      指名自由交流。
      2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
      3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
      4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
      5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
      6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
      我的發(fā)現(xiàn)
      1、自己把全部詞語讀一讀。
      2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
      3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
      4、再讀詞語。
      日積月累
      一、讀讀背背
      1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
      2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
      3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
      很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
      到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
      你知道哪十二生肖嗎?
      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
      4、讀一讀,看誰能記下來。
      十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
      中國(guó)的生肖郵票:1980年,我國(guó)發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
      二、讀讀認(rèn)認(rèn)
      1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
      2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
      3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
      課后反思:
      在學(xué)習(xí)課文的過程中,已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的。

      三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案


      相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!

      三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元備課教案

      17、孔子拜師
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
      3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
      五、課前準(zhǔn)備
      1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
      2.自制生字詞卡片。
      3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
      六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)情境導(dǎo)入
      1.談話:
      同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
      2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
      (學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
      3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
      【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
      (二)初讀感知
      1.學(xué)生自由朗讀課文。
      2.檢查詞語掌握情況。
      指名朗讀:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
      3.檢查課文朗讀情況。
      請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
      4.感知課文大意:課文講了些什么?
      (三)研讀感悟
      1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
      2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
      3.班級(jí)交流讀書感受
      學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
      (1)談孔子
      ①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
      ②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
      ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
      ④孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
      ⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
      ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
      【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多?!?br> (2)談老子
      ①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
      ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
      (3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
      課后作業(yè)
      結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
      第二課時(shí)
      (一)復(fù)習(xí)引入
      1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。
      同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
      2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
      3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
      (二)朗讀感悟
      1.生自由練讀。
      2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
      3.師引讀。
      (三)演讀感悟
      1.分小組演一演。
      2.推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
      【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象?!?br> (四)讀書匯報(bào)
      學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
      (五)拓展活動(dòng)
      孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
      1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
      2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
      3.商定方案:各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
      (六)課外實(shí)踐
      開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
      八、總結(jié)課文:
      孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下,得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上,我們懂得了“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。
      九、板書設(shè)計(jì)
      17、孔子拜師

      孔子師(老子)
      書山有路勤為徑
      學(xué)海無涯苦作舟

      18、盤古開天地
      一、教學(xué)目標(biāo):
      ①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
      ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
      四、教學(xué)方法:
      五、教學(xué)準(zhǔn)備:
      多媒體課件、搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
      六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)故事導(dǎo)入
      ①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
      ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
      ③揭題:18盤古開天地。
      (這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
      (二)初讀感知
      ①識(shí)記生字。
      a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
      b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
      ②讀通課文。
      a.自由練讀課文。
      b.同座合作檢查課文朗讀情況。
      ③感知文意:這篇課文主要講了什么?
      (此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
      (三)研讀交流。
      ①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
      ②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
      讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
      ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
      a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
      b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
      c.選擇感受最深的部分讀一讀。
      (以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。)
      (四)作業(yè)
      練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
      第二課時(shí)
      (一)復(fù)習(xí)鞏固
      ①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
      ②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
      (二)指導(dǎo)寫字
      ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
      ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
      ③成果展示,師生評(píng)議。
      (這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
      (三)朗讀回味
      ①展示讀??凑l讀得最有感情,讀得最美。
      ②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
      (四)練習(xí)復(fù)述
      ①同座練說。
      ②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
      (五)課后拓展
      ①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
      ②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
      (如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
      八、教師總結(jié):
      中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,值得去讀一讀。
      九、板書設(shè)計(jì):

      盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

      19、趙州橋
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
      2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
      3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      四、教學(xué)方法:
      五、教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件
      六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
      七、教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      (一)看圖導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋。
      談話:請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的?
      (二)初讀課文,整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí),看誰記得既準(zhǔn)確又多。
      2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
      3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
      (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
      ①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
      ②抽查對(duì)詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?br> ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
      (三)細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
      (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
      (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      (四)朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
      (五)課堂練習(xí)。
      1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
      2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)字詞
      二、品讀課文
      1、課件展示趙州橋圖片,說說趙州橋給你怎樣的印象。
      2、①緊扣主線,研讀課文。
      讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。
      ②交流匯報(bào),結(jié)合課件,感悟課文。
      a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
      b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
      c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
      ③上下聯(lián)系,整合課文。
      選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。
      ④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
      ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。
      讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
      拓展活動(dòng)
      ①交流有關(guān)橋梁的資料。
      ②有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
      提示綜合性學(xué)習(xí)
      ①說說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
      ②提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
      八、總結(jié)課文
      我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑,是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們,你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
      教學(xué)反思
      一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果
      我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
      二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強(qiáng)了操作性
      在整個(gè)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
      如我把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終?!白x”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
      三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
      在本課結(jié)束前,我播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染。
      總之,本課教學(xué),我充分運(yùn)用電教手段,對(duì)發(fā)展語言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。
      20、一幅名揚(yáng)中外的畫
      一、教學(xué)目標(biāo):
      ①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
      ②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
      ③有感情的朗讀全文,感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
      二、教學(xué)重點(diǎn):
      朗讀全文,圖文結(jié)合,交流讀后的感受。
      三、教學(xué)難點(diǎn):
      感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
      四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
      五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
      六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
      七、教學(xué)過程:
      (一)緊扣課題、談話引入
      ①同學(xué)們,我們的祖國(guó)歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
      教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。
      ②齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
      (二)自主閱讀,理解內(nèi)容
      ①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)
      教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
      ②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
      (三)全班交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短
      ①“我來告訴你!”
      學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
      (注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
      ②“我要請(qǐng)教你!”
      還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
      (四)再讀課文,加深理解
      ①教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
      ②學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。
      ③展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。
      (五)課外作業(yè)
      把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
      八、課堂小結(jié):
      生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族,同學(xué)們怒力學(xué)習(xí),打開中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧!
      九、板書設(shè)計(jì):
      20、一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》
      人物多
      街市熱鬧
      橋頭趣景
      ……
      輝煌的歷史,燦爛的文化

      語文園地五
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。
      2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
      3、讀背十二生肖。
      4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
      教學(xué)過程
      口語交際和展示臺(tái)
      一、激情導(dǎo)入。
      1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
      2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
      剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
      3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
      二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
      1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
      2、匯報(bào)交流。
      3、師生擴(kuò)展開再說一說。
      三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
      1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
      2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
      3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
      4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
      習(xí)作
      1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
      指名自由交流。
      2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
      3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
      4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
      5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
      6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
      我的發(fā)現(xiàn)
      1、自己把全部詞語讀一讀。
      2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
      3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
      4、再讀詞語。
      日積月累
      一、讀讀背背
      1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
      2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
      3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
      很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?br> 到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
      你知道哪十二生肖嗎?
      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌?!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
      4、讀一讀,看誰能記下來。
      十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
      中國(guó)的生肖郵票:1980年,我國(guó)發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
      二、讀讀認(rèn)認(rèn)
      1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
      2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
      3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
      課后反思:
      在學(xué)習(xí)課文的過程中,已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的。

      人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料


      人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料

      一、字詞掌握
      遠(yuǎn)近聞名相距學(xué)問風(fēng)塵仆仆納悶迎候等候?qū)W無止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教保留傳授敬重品行沙丘宇宙黑暗
      上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造丈量設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄欄板精美圖案前爪回首遙望雙龍戲珠才干寶貴遺產(chǎn)縣城
      二、課文掌握
      1.通過這單元的學(xué)習(xí)我們從《孔子拜師》一文中認(rèn)識(shí)了古代大思想家:孔子;從《盤古開天地》一文中了解了古代神話人物:盤古;從《趙州橋》一文中欣賞了古代建筑:趙州橋;從《一幅名揚(yáng)中外的畫》一文中領(lǐng)略了中國(guó)名畫:清明上河圖。
      2.《孔子拜師》講述了我國(guó)古代大思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里拜老子為師的故事。體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、講究禮貌的美德和老子謙遜仁和、知無不教的精神。同時(shí)還滲透了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)精神。
      3.《盤古開天地》講的是人類始祖盤古犧牲自己開天辟地的故事。贊美了盤古為開辟天地勇于獻(xiàn)身的精神,也體現(xiàn)出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。我還知道:精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事。
      4.《趙州橋》從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、外觀介紹了趙州橋這座石拱橋,展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      5.《清明上河圖》通過對(duì)畫的介紹和畫面詳細(xì)的描述,展現(xiàn)了張擇端作者高超的技藝和深厚的功力。也展示出了我國(guó)古代文化的博大精深。
      6.孔子為什么要拜孔子為師?因?yàn)樗偢杏X自己知識(shí)還不夠淵博?!扒泛吐尻栂嗑凵锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后終于走到了洛陽?!睆倪@句話可以看出孔子拜師的辛苦。以上可以看出孔子確實(shí)求知好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。我從他說:“學(xué)習(xí)是沒止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!币部梢钥闯隹鬃忧笾脤W(xué)的特點(diǎn)。有這句話我想到了“學(xué)無止境”這個(gè)成語。意思告訴我們:學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,應(yīng)該活到老學(xué)到老,奮進(jìn)不息。
      7.趙州橋具有雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
      8.這座不但堅(jiān)固,而且美觀。這句話是一句過渡句,有承上啟下的作用。
      9.《清明上河圖》是北宋畫家張擇端畫的,畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面,距今已有八百多年的歷史了。畫面上五百多個(gè)形態(tài)各異的人物,熱鬧街市上眾多各類店鋪以及橋北頭傳神的場(chǎng)景顯示出了畫家超人的技藝和功力。
      10.我的發(fā)現(xiàn):
      遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
      11.日積月累:
      子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
      12.加偏旁組詞:
      高-搞-搞亂扁-遍-遍地方-妨-妨礙丁-盯-盯著居-據(jù)-根據(jù)旁-傍-傍晚
      高-稿-草稿扁-編-編寫方-防-防止丁-叮-叮咬居-劇-劇烈旁-磅-一磅
      13.孔子治學(xué)名言:
      溫故而知新。三人行,必有我?guī)?。學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?知之為知之,不知為不知,是知也。
      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元測(cè)試題
      班級(jí)_____姓名_____
      一、讀拼音,寫詞語。(8分)
      nàmènjīfūliáokuòjiāngù
      ()()()()
      pǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā
      ()()()()
      二、照樣子,加一加偏旁,變成新字,再組詞。(4分)
      例:臺(tái)抬(抬頭)治(治理)
      竟()()蘭()()
      三、給下列的詞語補(bǔ)充完整,并按要求寫詞語。(6分)
      風(fēng)()仆仆奔流不()雙()戲珠
      ()()聞名舍()求()()鄰()舍
      請(qǐng)你再寫出三個(gè)含有反義詞的四字詞語:
      四、選一選,填一填。(4分)
      牛羊鼠猴狗
      子丑未申戌
      爸爸的生肖是,媽媽的生肖是,我的生肖是。
      五、選詞填空。(3分)
      精細(xì)精美精心
      1、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著許多()的圖案。
      2、我們()做著風(fēng)箏,心中充滿了憧憬和希望。
      3、這件衣服的做工(),一定花了不少的時(shí)間。
      六、讀下面的話,找出意思相對(duì)的詞。(4分)
      輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
      ()——()()——()
      ()——()()——()
      七、把下面的名言補(bǔ)充完整。(4分)
      1、三人行,焉。
      2、,不亦說乎?
      3、知之為知之,,是知也。
      4、請(qǐng)你再寫一句孔子的名言。
      八、按要求寫句子。(4分)
      1、我們立刻馬上去操場(chǎng)集合。(修改病句)
      2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。(請(qǐng)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話)
      一、認(rèn)真閱讀《趙州橋》片段,回答問題。(15分)
      趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,héngkuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種shèjì(),在建橋史上是一個(gè)chuàngjǔ(),既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
      1、根據(jù)拼音,在()里寫詞語。(3分)
      2、這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)用“——”畫出來。(2分)
      3、這段話的第二句運(yùn)用了的說明方法。(1分)
      4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?這樣的設(shè)計(jì)好在哪里?請(qǐng)分別用“”和“~~~~~”在文中畫出來。(2分)
      5、“拱形”中的“拱”的意思是。(1分)
      A、拱手;B、肩膀向上聳;C、向外鉆或頂
      D、建筑物上呈(chéng)弧(hú)形的結(jié)構(gòu),大多中間高兩側(cè)低。
      6、我想夸夸趙州橋:
      (3分)
      7、拱形是怎樣的形狀?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。(3分)
      二、認(rèn)真閱讀下文,回答問題。(15分)
      墻壁“冒汗”
      今天早上,我剛剛起床,猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看,原來墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢!這些小水珠是從哪兒來的呢?難道墻壁也會(huì)冒汗嗎?我很奇怪,就跑去問媽媽。媽媽告訴我說:“這叫墻壁返潮,因?yàn)樘鞖鈵灍?,空氣潮濕,天快要下雨了?!?br> 墻壁潮濕,天真的會(huì)下雨嗎?我連忙透過窗戶看看天,天空灰灰的,太陽失去了往日的威力,陽光也不會(huì)那么耀眼了。可是,天空中沒有一朵烏云,天怎么會(huì)下雨呢?
      這樣的天氣持續(xù)了兩天,第三天,果然下雨了。我終于明白了:墻壁“冒汗”,天要下雨。哈哈,墻壁也成了氣象家了!
      1、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。(3分)
      刺眼()好奇()突然()
      2、從文中找出與下面意思相反的詞。(2分)
      干燥()涼爽()
      3、文中有一個(gè)詞語是“ABB”的形式,這個(gè)詞語是,我還能寫出兩個(gè)這種形式的詞語:、。(3分)
      4、仔細(xì)讀文,填空。(3分)
      墻壁“冒汗”是指,看到墻壁“冒汗”就知道,我家的墻壁成了。
      5、在文中找出表明“我不太相信天會(huì)下雨”的原因的句子,并用“——”畫出來。(2分)
      6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎?(2分)
      第三部分:習(xí)作(30分)
      題目:,我喜歡
      提示:先把題目補(bǔ)充完整,橫線上可填上節(jié)日,如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等;也可以填上一種運(yùn)動(dòng)或者是一種游戲等等,然后根據(jù)補(bǔ)充好的題目寫一篇作文,請(qǐng)注意要寫清楚你為什么喜歡,還要把字寫工整。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料(人教版)


      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料(人教版)

      第五單元
      一、字詞掌握
      遠(yuǎn)近聞名相距學(xué)問風(fēng)塵仆仆納悶迎候等候?qū)W無止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教保留傳授敬重品行
      沙丘宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造丈量
      設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄欄板精美圖案
      前爪回首遙望雙龍戲珠才干寶貴遺產(chǎn)縣城
      二、課文掌握
      1.通過這單元的學(xué)習(xí)我們從《孔子拜師》一文中認(rèn)識(shí)了古代大思想家:孔子;從《盤古開天地》一文中了解了古代神話人物:盤古;從《趙州橋》一文中欣賞了古代建筑:趙州橋;從《一幅名揚(yáng)中外的畫》一文中領(lǐng)略了中國(guó)名畫:清明上河圖。
      2.《孔子拜師》講述了我國(guó)古代大思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里拜老子為師的故事。體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、講究禮貌的美德和老子謙遜仁和、知無不教的精神。同時(shí)還滲透了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)精神。
      3.《盤古開天地》講的是人類始祖盤古犧牲自己開天辟地的故事。贊美了盤古為開辟天地勇于獻(xiàn)身的精神,也體現(xiàn)出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。我還知道:精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事。
      4.《趙州橋》從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、外觀介紹了趙州橋這座石拱橋,展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      5.《清明上河圖》通過對(duì)畫的介紹和畫面詳細(xì)的描述,展現(xiàn)了張擇端作者高超的技藝和深厚的功力。也展示出了我國(guó)古代文化的博大精深。
      6.孔子為什么要拜孔子為師?因?yàn)樗偢杏X自己知識(shí)還不夠淵博?!扒泛吐尻栂嗑凵锨Ю?,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后終于走到了洛陽?!睆倪@句話可以看出孔子拜師的辛苦。以上可以看出孔子確實(shí)求知好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。我從他說:“學(xué)習(xí)是沒止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”也可以看出孔子求知好學(xué)的特點(diǎn)。有這句話我想到了“學(xué)無止境”這個(gè)成語。意思告訴我們:學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,應(yīng)該活到老學(xué)到老,奮進(jìn)不息。
      7.趙州橋具有雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
      8.這座不但堅(jiān)固,而且美觀。這句話是一句過渡句,有承上啟下的作用。
      9.《清明上河圖》是北宋畫家張擇端畫的,畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面,距今已有八百多年的歷史了。畫面上五百多個(gè)形態(tài)各異的人物,熱鬧街市上眾多各類店鋪以及橋北頭傳神的場(chǎng)景顯示出了畫家超人的技藝和功力。
      10.我的發(fā)現(xiàn):
      遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
      11.日積月累:
      子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
      12.加偏旁組詞:
      高—搞(搞亂)扁—遍(遍地)方—妨(妨礙)丁—盯(盯著)居—據(jù)(根據(jù))旁-傍(傍晚)
      高—稿(草稿)扁—編(編寫)方—防(防止)丁—叮(叮咬)居—?jiǎng)。▌×遥┡浴酰ㄒ话酰?br> 13.孔子治學(xué)名言:
      1溫故而知新。
      2三人行,必有我?guī)煛?br> 3學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?知之為知之,不知為不知,是知也。
      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元測(cè)試題
      一、讀拼音,寫詞語。(8分)
      nàmènjīfūliáokuòjiāngùpǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā
      ()()()()()()()()
      二、照樣子,加一加偏旁,變成新字,再組詞。(4分)
      例:臺(tái)抬(抬頭)治(治理)
      竟()()蘭()()
      三、給下列的詞語補(bǔ)充完整,并按要求寫詞語。(6分)
      風(fēng)()仆仆奔流不()雙()戲珠()()聞名舍()求()()鄰()舍
      請(qǐng)你再寫出三個(gè)含有反義詞的四字詞語:
      四、選一選,填一填。(4分)
      牛羊鼠猴狗
      子丑未申戌
      爸爸的生肖是,媽媽的生肖是,我的生肖是。
      五、選詞填空。(3分)
      精細(xì)精美精心
      1、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著許多()的圖案。
      2、我們()做著風(fēng)箏,心中充滿了憧憬和希望。
      3、這件衣服的做工(),一定花了不少的時(shí)間。
      六、讀下面的話,找出意思相對(duì)的詞。(4分)
      輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
      ()——()()——()
      ()——()()——()
      七、把下面的名言補(bǔ)充完整。(4分)
      1、三人行,焉。
      2、,不亦說乎?
      3、知之為知之,,是知也。
      4、請(qǐng)你再寫一句孔子的名言。
      八、按要求寫句子。(4分)
      1、我們立刻馬上去操場(chǎng)集合。(修改病句)
      2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。(請(qǐng)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話)
      一、認(rèn)真閱讀《趙州橋》片段,回答問題。(15分)
      趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,héngkuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種shèjì(),在建橋史上是一個(gè)chuàngjǔ(),既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
      1、根據(jù)拼音,在()里寫詞語。(3分)
      2、這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)用“——”畫出來。(2分)
      3、這段話的第二句運(yùn)用了的說明方法。(1分)
      4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?這樣的設(shè)計(jì)好在哪里?請(qǐng)分別用“”和“~~~~~”在文中畫出來。(2分)
      5、“拱形”中的“拱”的意思是。(1分)
      A、拱手;B、肩膀向上聳;C、向外鉆或頂
      D、建筑物上呈(chéng)弧(hú)形的結(jié)構(gòu),大多中間高兩側(cè)低。
      6、我想夸夸趙州橋:
      (3分)
      7、拱形是怎樣的形狀?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。(3分)
      二、認(rèn)真閱讀下文,回答問題。(15分)
      墻壁“冒汗”
      今天早上,我剛剛起床,猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看,原來墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢!這些小水珠是從哪兒來的呢?難道墻壁也會(huì)冒汗嗎?我很奇怪,就跑去問媽媽。媽媽告訴我說:“這叫墻壁返潮,因?yàn)樘鞖鈵灍?,空氣潮濕,天快要下雨了。?br> 墻壁潮濕,天真的會(huì)下雨嗎?我連忙透過窗戶看看天,天空灰灰的,太陽失去了往日的威力,陽光也不會(huì)那么耀眼了??墒?,天空中沒有一朵烏云,天怎么會(huì)下雨呢?
      這樣的天氣持續(xù)了兩天,第三天,果然下雨了。我終于明白了:墻壁“冒汗”,天要下雨。哈哈,墻壁也成了氣象家了!
      1、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。(3分)
      刺眼()好奇()突然()
      2、從文中找出與下面意思相反的詞。(2分)
      干燥()涼爽()
      3、文中有一個(gè)詞語是“ABB”的形式,這個(gè)詞語是,我還能寫出兩個(gè)這種形式的詞語:、。(3分)
      4、仔細(xì)讀文,填空。(3分)
      墻壁“冒汗”是指,看到墻壁“冒汗”就知道,我家的墻壁成了。
      5、在文中找出表明“我不太相信天會(huì)下雨”的原因的句子,并用“——”畫出來。(2分)
      6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎?(2分)
      第三部分:習(xí)作(30分)
      題目:,我喜歡
      提示:先把題目補(bǔ)充完整,橫線上可填上節(jié)日,如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等;也可以填上一種運(yùn)動(dòng)或者是一種游戲等等,然后根據(jù)補(bǔ)充好的題目寫一篇作文,請(qǐng)注意要寫清楚你為什么喜歡,還要把字寫工整。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

      第五單元

      本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。

      課文體裁多樣,內(nèi)容豐富?!犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章,《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事,也有神話故事;既有對(duì)古代建筑的介紹,也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

      本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí),圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān),又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,適合在不同地域開展。在課堂上,學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章,在課余時(shí)間,和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化,身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

      教學(xué)這組時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段,重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望,指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作;活動(dòng)過程中,要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)

      展,并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案;活動(dòng)結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

      語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容,都是緊緊圍繞本組專題,從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的,為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

      教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。

      17孔子拜師

      教材分析:

      這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

      3、能結(jié)合上下文,用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思,學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法,積累課文中的好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

      課前預(yù)習(xí):

      1、讀課文,畫出生字詞,借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

      2、讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);難讀的句子、段落,多讀幾次。

      3、讀課文,想一想,孔子和老子給你留下了什么印象?

      預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你完成下列作業(yè),檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧!

      預(yù)習(xí)作業(yè):

      1、讀課文完成填空:

      (1)孔子是我國(guó)偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來,編成《》,這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

      (2)本文主要講了離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個(gè)問題不太懂:

      。

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      2、看拼音,寫詞語。

      Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

      ()()()

      Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

      ()()()

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      3、摘抄孔子名言三句。

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們好,你們好。請(qǐng)問你們知道孔子嗎?(學(xué)生說)從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第五單元,走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫(kù),今天,讓我們先來認(rèn)識(shí)這位了不起的人物。

      2、出示圖象。簡(jiǎn)介孔子。

      過渡:這節(jié)課,讓我們一同穿越時(shí)空,去感受孔子拜師的虔誠(chéng)吧。板書——孔子拜師。

      二、預(yù)習(xí)交流

      還等什么呢,讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文,看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn),把課文讀通嗎?

      三、認(rèn)讀字詞。

      剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,請(qǐng)將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽,還要認(rèn)真聽同桌讀,相互糾正讀錯(cuò)的音。

      學(xué)得很投入,說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音?

      (課件強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音)

      同學(xué)們互幫互助,共同進(jìn)步,很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

      過渡:敬佩是的,人們就非常敬佩孔子和老子,打出課文中心句。讀讀這個(gè)句子,人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡兀克麄冇惺裁粗档么蠹揖粗氐钠沸心??這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書孔子是()的人。

      四、自主探究,小組合作。

      通過讀課文,你了解到孔子是個(gè)怎樣的人呢?把相關(guān)的句子找出來讀給伙伴聽聽。

      五、研讀課文,感悟品行。

      (一)出示句子:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行?!?/p>

      1、讀句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?博學(xué)

      2、他們的品行又怎樣?

      (二)課文哪段最具體?接下來讓我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

      1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)再把感受與組內(nèi)交流,并把感受最深的句子讀給組員聽。

      2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高,你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)?,F(xiàn)在哪個(gè)組派代表來匯報(bào)讀后的體會(huì)呢。

      全班交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):

      (1)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽?!?/p>

      生:不畏艱辛、求知若渴板書:好學(xué)

      教學(xué)過程:

      A、品讀詞語:你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?

      B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動(dòng)畫,感受他的辛苦。

      C、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

      D、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

      (2)孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行:謙遜有禮

      教學(xué)過程:出示對(duì)話:相機(jī)板書:謙虛有禮)

      A、品讀人物的言行:你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?(讓學(xué)生多說,

      說到老子時(shí),出示老子資料

      在此有這么一對(duì)近義詞:畫筆

      B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?

      C、能不能聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

      看插圖,你能區(qū)分他們倆嗎?讓我們也來學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮,點(diǎn)擊,我想演。

      (3)小結(jié):通過兩人對(duì)話朗讀,我們知道他們倆都具備什么好的品行?完成板書小結(jié)。

      難怪人們——再次出示中心句。讀一讀,讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。

      帶著你的理解,分角色朗讀全段。

      五、書寫指導(dǎo):

      讀出了味道,那能把這些字也寫出韻味來嗎?書寫迎

      這篇文中不少好詞,讓我們記住它吧。點(diǎn)擊,齊讀。

      六、升華感情。

      孔子作為大教育家、思想家,留給我們很多至理名言,你知道他的那些名句呢?老師這也有幾句,與大家共勉,讓我們也來讀一讀吧。全體起立,讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧,感謝他將他的學(xué)識(shí)及品行留為我們后人。

      七、作業(yè):課堂作業(yè)本第1、2、5題。

      板書:孔子拜師

      孔子

      謙虛博學(xué)

      老子

      課后反思:

      這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘文章內(nèi)涵”,以“佩服”一詞為切入口,滲透孔子好學(xué)和學(xué)無止境的文章內(nèi)思想內(nèi)涵。

      唐代孟郊曾說:“青春須早為,豈能長(zhǎng)少年?”當(dāng)你沉浸在中國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)河中,你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

      《孔子拜師》這篇課文講的是我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過程,體會(huì)到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

      在課堂上,如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料,這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長(zhǎng)河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時(shí),可以把文章的最后一句話作為重點(diǎn)來思考,讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過程,理出文章的敘述順序:孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思,同時(shí)抓住關(guān)鍵詞來理解孔子對(duì)知識(shí)的如饑如渴。通過讀更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí),學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué),也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步的熱情。

      正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)謙虛好學(xué),一個(gè)誨人不倦,都表現(xiàn)了他們的高尚品行,所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人,再做學(xué)問,同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)亙古不變的道理,那就是:活到老,學(xué)到老??上У谝徽n時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。

      第二課時(shí)

      一、詞語鞏固。

      同學(xué)們好,你們好。上節(jié)課,我們初步了解了孔子拜師的故事,還學(xué)會(huì)寫九個(gè)生字詞,現(xiàn)在,讓我們來聽寫學(xué)過的詞句,請(qǐng)拿出筆和本子,準(zhǔn)備聽寫。(遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒有止境的。)

      你們寫好了嗎?請(qǐng)跟屏幕上的詞句校對(duì)一下,全對(duì)的給自己畫上一顆星,有錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正。

      看來同學(xué)們掌握得都不錯(cuò),這節(jié)課,我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們,電視機(jī)前的同學(xué)們,請(qǐng)讀讀課文,遇到不懂的地方,做上記號(hào)。

      二、分角色來讀讀第二自然段。

      1、讀了孔子與老子的對(duì)話,你有什么話要說嗎?

      是啊,從他們的對(duì)話中,可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人,還有誰來談體會(huì)?

      2、哪個(gè)小組同學(xué)愿意來分角色讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完了,我們還要評(píng)一評(píng)。

      誰來評(píng)一評(píng)?

      3、演得好,評(píng)得精彩。同學(xué)們,電視機(jī)前的同學(xué)們,孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言,請(qǐng)將課本翻到69頁,看課后的選做題,我們一起來讀讀孔子的名言。

      三、拓展延伸。

      孔子是我國(guó)的大思想家,他創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們,電視機(jī)前的同學(xué)們,生活中,我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請(qǐng)大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,你從中了解到什么?誰來談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁矗?/p>

      你們打算怎樣搜集資料呢?多好的建議呀!電視機(jī)前的同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴,選定你們組要搜集的內(nèi)容,分工合作,最后,在班級(jí)中開一個(gè)交流會(huì),相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

      四、再書寫三個(gè)生字。

      一起來讀讀,電視機(jī)前的同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察之后再抄寫,每個(gè)生字抄寫一次,要是會(huì)組詞就更棒了。

      五、作業(yè):

      同學(xué)們,這節(jié)課,我們通過查詞典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思,更深入地了解孔子與老子的品行。課后,(課件出示作業(yè))

      必做題:1、摘抄課文中喜歡的語句,積累起來。2、選擇學(xué)習(xí)伙伴,分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

      選做題:(有興趣的同學(xué)可以)背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們?cè)僖?,電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

      18盤古開天地

      教材分析:

      這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

      課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

      在說明“天和地還沒有分開”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

      課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

      教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1?認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。

      2?有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      3?讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

      課前預(yù)習(xí):

      1、讀課文,畫出生字詞,借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

      2、讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);難讀的句子、段落,多讀幾次。

      3、讀課文,用自己的話講故事。

      預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你完成下列作業(yè),檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧!

      預(yù)習(xí)作業(yè):

      1、讀課文后,我知道了《盤古開天地》是一則,它以豐富的想象講述了的故事。

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

      猛(měngmǒng)遼(liáoniáo)

      闊(kuòkò)膚(hūfū)

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      3、根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行連線練習(xí)。

      氣息四極

      聲音太陽和月亮

      四肢花草樹木

      眼睛雨露

      血液雷聲

      肌膚江河

      汗水大地

      汗毛風(fēng)云

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭題。

      今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書:盤古開天地有誰知道什么叫神話故事?

      (是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。)大家可否知道,我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢?下面就讓我們看一看,這個(gè)故事里是怎樣告訴我們的?

      二、自學(xué)檢查。

      1、初讀課文,要求畫出帶有生字的詞語。

      2、生字詞。

      (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

      ①讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)確。

      ②注意觀察生字的字形,找出容易寫錯(cuò)的生字,互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。

      ③小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。

      ④給生字?jǐn)U詞。(還可以組哪些詞?)

      (2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,教師指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的生字,在黑板示范書寫。

      (3)讀生字詞,練習(xí)寫生字。

      (4)生字詞聽寫。

      (5)學(xué)生互相改。

      3、通讀課文,檢查自學(xué)情況。

      默讀課文,思考:

      課文講的是一個(gè)什么故事?

      (課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。)

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

      提供每段段意,讓學(xué)生給課文分段。

      第一部分:總寫盤古分開了天地。

      第二部分:寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

      第三部分:詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。

      第四部分:高度評(píng)價(jià)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

      五、練習(xí)朗讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

      3、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、指名讀生字詞。

      2、指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

      二、解釋課文詞語。

      課文中哪些詞語你是不懂的?把它畫出來,并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

      需要解釋的詞語:

      宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。

      混沌:本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

      遼闊:遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。

      奔流不息:不停息地急速流淌。

      滋潤(rùn):含水分多,不干燥。

      三、通讀全文后回答。

      1、故事發(fā)生在什么時(shí)候?地點(diǎn)在哪兒?主人公是誰?

      2、討論后歸納:

      時(shí)間:很久很久以前。

      地點(diǎn):在混沌的宇宙中,天地還沒分開。

      人物:盤古巨人。

      3、讀第2自然段,找出這段中幾組反義詞、近義詞。

      反義詞:輕——重清——濁上升——下降

      近義詞:漆黑——黑暗緩緩——慢慢

      師問:這段講了什么事情?

      (盤古分開了天地。)

      4、齊讀第3自然段,畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

      (頭頂著天,用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。)

      多音字“倒”,出示兩個(gè)拼音,并組詞。

      5、小組合作討論學(xué)習(xí)。

      (1)盤古的身體變成了哪些宇宙萬物?

      (2)小組齊讀,討論歸納。

      氣息變成風(fēng)和云

      聲音變成雷聲

      雙眼變成太陽和月亮

      四肢變成四極

      肌膚變成大地

      血液變成江河

      汗毛變成花草樹木

      汗水變成雨露

      (3)、全班齊讀課文,邊讀邊想象會(huì)是怎樣的畫面。

      6、讀第5自然段,說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤古的什么精神?(奉獻(xiàn)精神)

      四、總結(jié)全文。

      1、這篇課文講了什么?

      2、我們要學(xué)習(xí)盤古的什么精神?

      五、熟讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

      六、板書設(shè)計(jì):

      18、盤古開天地

      分開天地

      盤古頂天立地、天地形成

      課后反思:

      這是一篇神話故事,許多孩子在很早以前就讀過,課文講解過程中,利用課件讓學(xué)生感受盤古的偉大,通過練習(xí)讓學(xué)生了解盤古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事,學(xué)生很感興趣,故事會(huì)開得非常成功。

      19趙州橋

      教材分析:

      這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

      2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法,會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

      4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

      學(xué)習(xí)流程:

      一、談話揭題:

      1.猜謎語,揭示課題:駝背公公,力大無窮。他駝什么?車水馬龍。大家說說,這駝背公公是什么?(橋)

      2、今天,老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書課題,齊讀)

      二、自學(xué)反饋:

      1、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語:

      (1)字:縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

      (2)詞:趙縣安濟(jì)橋石匠堅(jiān)固雕刻

      智慧砌成橫跨相互抵著

      2、指名分自然段讀課文,及時(shí)正音。

      3、根據(jù)學(xué)生的反饋,梳理課文內(nèi)容。

      4.出示填空:趙州橋是一座。

      5、通過你課前的自學(xué),你還有什么困惑?學(xué)生質(zhì)疑。

      三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。

      出示自學(xué)提示一:

      1、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽?,你能用一個(gè)詞來說一說嗎?(歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。)

      2、課文從這三個(gè)方面來介紹趙州橋,請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的段落。

      自學(xué)結(jié)果交流、反饋。

      出示自學(xué)提示二:是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?細(xì)讀課文1、2、3自然段,劃出有關(guān)的句子,讀一讀。

      自學(xué)反饋交流,感受“寶貴”。

      (一)交流第一自然段

      1、指名讀第一自然段,想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)

      出示:

      2、讀讀課文的第一自然段。(點(diǎn)評(píng)朗讀:同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”?體會(huì)“歷史悠久”)

      3、質(zhì)疑:1400多年,這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子,只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴,我們還得繼續(xù)探究下去。

      (二)交流第二自然段

      1、自由讀一讀第二自然段,感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

      2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子,挺難讀,誰想來挑戰(zhàn)一下?

      出示語段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      3、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢?用橫線在文中劃出來。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

      4、感受“創(chuàng)舉”。

      (1)理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過

      (2)課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起?(既……又……)你能用“既……又……”說句話嗎?

      5、感受“堅(jiān)固”

      (1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?

      (2)交流想象讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      (三)交流第三自然段。

      (1)課文從哪方面來說明這座橋十分美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

      (2)課文中主要寫了哪些精美的圖案?①根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的……有的……還有的……師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信

      你能從這些句子中感受到更多。理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

      ②你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎?(栩栩如生活靈活現(xiàn))

      ③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎?(所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。)

      ④能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。

      ⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片,仿寫:天上的云朵千變?nèi)f化,千姿百態(tài),你能把它們寫活了嗎?

      天上的云朵千姿百態(tài):有的;有的;還有的。所有的。

      (3)課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來?請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。(認(rèn)識(shí)過渡句,了解過渡句的作用。)

      三、感情朗讀,升華“寶貴”

      (1)學(xué)了課文,讓我們來夸夸趙州橋。(提示學(xué)生要從幾方面,有條理地介紹。)

      (2)同學(xué)們,學(xué)到這里,你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話說說:因?yàn)橼w州橋,它表現(xiàn)了,所以。

      (3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲,讓我們自豪讀一讀:

      趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      四、跳出文本,尋找“寶貴”:

      我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí),你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈?,讀懂它們,相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣,了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。

      【板書設(shè)計(jì)】

      一、總概括。

      雄偉(堅(jiān)固)

      七、分述過渡:(不但堅(jiān)固,而且美觀。)

      美觀

      八、總:寶貴的歷史遺產(chǎn)

      課后反思:

      我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久,傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國(guó)度。我們翻開歷史,不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑,還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗?!囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前,讓我們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫得美觀,這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,我提出總攬全局的問題:作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的?學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,通過小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了文章內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉?!薄斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!薄斑@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在教學(xué)時(shí),學(xué)生通過感悟、交流,結(jié)合自己的資料,不但理解了文章內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆,為自己的祖國(guó)擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。

      學(xué)完課文后,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這篇課文不僅在贊美橋。同時(shí)也在贊美造橋的古代人們,激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。

      20*一幅名揚(yáng)中外的畫

      教材分析:

      在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文,用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

      作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹:圖畫的年代,作者,大小,畫面內(nèi)容,目前保存的情況。短短的幾句話,所含信息量卻很大。后面的幾段,介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后,選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪;最后,簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

      教學(xué)目標(biāo):

      1?正確、流利地朗讀課文。

      2?對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

      3?培養(yǎng)自學(xué)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):是通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      預(yù)習(xí)提示:

      1、讀課文,畫出生字詞,借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

      2、讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);難讀的句子、段落,多讀幾次。

      4、讀課文,想想課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

      預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)你完成下列作業(yè),檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧!

      預(yù)習(xí)作業(yè):

      1、讀課文填空

      本課“名揚(yáng)中外的畫”是指,它的作者是

      時(shí)候的畫家。這幅畫已經(jīng)有年的歷史了。

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      2、給多音字選擇正確的讀音。

      溜達(dá)(liūliù)一剩轎子(shèngchéng)

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      3、寫出下列詞語的反義詞

      清清楚楚()普通()

      名揚(yáng)中外()熱鬧()

      (如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù),請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      導(dǎo)語:在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動(dòng),大家一定會(huì)喜歡的。

      二、快速閱讀,整體感知

      1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

      師生交流:你讀懂了什么?

      2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

      3、課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

      (一、概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)

      4、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。

      三、賞讀,展開想象

      教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

      1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?

      2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

      5、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

      學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

      6、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

      四、美讀,表達(dá)情感

      教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

      語文園地五

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自己把全部詞語讀一讀;

      2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

      4、再讀詞語。

      二、日積月累

      讀讀背背

      1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

      2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

      3、你知道屬相是怎么來的嗎?

      教師講解屬相來歷的故事,

      很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>

      到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。

      你知道哪十二生肖嗎?

      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

      報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌?!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

      4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

      5、讀一讀,看誰能記下來。

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

      2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

      3、教師檢查

      第二、三課時(shí)

      口語交際和展示臺(tái)

      第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)

      (一)導(dǎo)入活動(dòng)

      1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      (如果學(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游,在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

      2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù),讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

      (二)確定專題

      1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,自己讀一讀吧!

      2.你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

      3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

      4.全班討論填寫下表:

      活動(dòng)主題:生活中的傳統(tǒng)文化

      小組專題研究?jī)?nèi)容

      (1)民間工藝

      (2)民族藝術(shù)

      (3)古詩文賞析

      (4)風(fēng)俗風(fēng)情

      (5)神話傳說

      (6)飲食文化

      (7)備注

      (備注說明:除以上六個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

      第二階段:確定方案,調(diào)查研究

      (一)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

      (2)討論、撰寫專題實(shí)施方案

      1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

      2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

      附:

      小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

      研究課題

      組長(zhǎng)

      小組成員及分工

      研究時(shí)間

      獲取資料的途徑[階段設(shè)計(jì)意圖:教師結(jié)合方案表在“合

      作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。]

      第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

      各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。

      第四階段:解決問題,匯報(bào)結(jié)果

      (一)小組匯報(bào)交流

      1.小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

      2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。

      哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

      除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì),充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

      民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場(chǎng)剪紙,制作布藝及泥塑,贈(zèng)送個(gè)人作品等。

      民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目,現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫,現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

      詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對(duì)詩等等。

      民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

      神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

      中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

      3.同學(xué)們,聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問嗎?能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

      4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

      師:我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。

      5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如:最佳表演?jiǎng),最新創(chuàng)意獎(jiǎng),同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

      (二)整理歸納

      1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

      2.通過這次活動(dòng),你有什么收獲?請(qǐng)把它寫下來。

      3.指名讀自己的感受。

      第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動(dòng)

      (一)教師點(diǎn)撥

      剛才,同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會(huì)制陶的樂趣;在中央電視臺(tái)戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

      (出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

      (二)拓展探究

      祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

      (三)教師小結(jié)

      你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家,愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

      [階段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。]

      說明:為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí),我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。(表附后)

      語文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

      姓名:___________

      你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)?

      你和小組的小伙伴合作愉快嗎?

      通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法?

      你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎?

      你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎?

      你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎?

      你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議?

      第四課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

      二、回顧

      在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多,今天這節(jié)課,就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫一寫吧。

      二、提綱。

      1、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫的時(shí)候也是總分段式。

      2、教師板書提綱。

      3、請(qǐng)大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

      兩人在黑板上,其余在座位上。

      4、展示交流提綱。教師修改板書。

      三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。

      全文的中心:中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

      第二三段:****可真有意思或起提**8*,可真是精妙。

      第四段:中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我國(guó)的寶貴遺產(chǎn),作為中華兒女,我為此而驕傲。

      四、練筆。選擇一個(gè)內(nèi)容談。

      五、教師巡視。

      六、交流。

      課后反思:

      這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生有些難度,可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化后,學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日,真的,學(xué)生的寫作素材來自于真實(shí)的生活,平時(shí)要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化,并積累。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材分析


      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教材分析

      一、教材基本分析
      本單元共有三篇課文。《東方之珠》展現(xiàn)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”,贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”,寄托了作者對(duì)香港明天的祝福?!妒瘛芬约竟?jié)變化為線索,按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的順序?qū)懯癯墒斓倪^程,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。而《小露珠》則是一篇優(yōu)美的童話,寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈更美的品質(zhì)。
      二、單元教學(xué)目標(biāo)
      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,其中《東方之珠》和《小露珠》兩篇課文要求會(huì)背誦課文。
      2.會(huì)認(rèn)、讀本單元48個(gè)生字及生字組成的新詞,其中29個(gè)生字及新詞要求會(huì)寫。
      3.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語,會(huì)用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
      4.能通過課文中語言文字來體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
      5.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”,會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。
      6.會(huì)給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片”。
      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
      重點(diǎn)
      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      2.掌握生字、新詞,會(huì)用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
      3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總“,會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。
      4.給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片“。
      難點(diǎn):
      1.在具體的語境中理解詞語。
      2.體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情,并把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。
      3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總’,會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。
      4.能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述,語言規(guī)范正確,條理清楚,緊扣中心。
      四、教學(xué)時(shí)間:
      《東方明珠》2課時(shí)
      《小露珠》2課時(shí)
      《石榴》2課時(shí)
      《習(xí)作》52課時(shí)
      復(fù)習(xí)3課時(shí)

      三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)


      三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

      14東方之珠
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
      2、學(xué)習(xí)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
      3、感受香港的繁華和美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
      【教具準(zhǔn)備】課件
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      通過重點(diǎn)語句理解課文,感受香港的繁華與美麗,激發(fā)學(xué)生愛港愛國(guó)的情感。
      學(xué)習(xí)課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式,學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      1、揭示課題。
      (1)出示課題:東方之珠。
      (2)釋題。
      ①東方之珠指哪里?(香港)
      ②簡(jiǎn)介香港。
      ③珠原指珍珠,你見過的珍珠是什么樣的?
      那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?
      (3)感知畫面。
      (這就是香港,新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。
      2、初讀課文。
      課文對(duì)這顆東方這珠作了更具體、更精彩的描述,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽錄音。
      (1)聽配樂朗誦后,誰能用下面的句式說一說自己的感受?
      出示:香港。
      (2)自由輕讀課文:要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②挑選自己最喜歡的一須,準(zhǔn)備讀給大家聽。
      (3)檢查初讀效果。①認(rèn)讀生字詞。②指名選讀,及時(shí)矯正。
      (板書:沙灘公園街市)
      3、細(xì)讀課文。
      (1)師:剛才幾位同學(xué)讀的很好,我們知道有(板書:沙灘公園街市)
      但是,東方之珠的魅力,不僅僅是因?yàn)樗猩碁⒐珗@、街市,而是因?yàn)樗忻匀说纳碁?,著名的公園,繁華的街市……
      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說出來:香港有。(香港有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市)
      這句話概括了全文的主要內(nèi)容,把它放在文章的開頭,就叫總領(lǐng)全文。
      (2)學(xué)習(xí)第一自然段。
      ①指名讀。
      ②指導(dǎo)朗讀。
      (聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要,說她是我國(guó)南大門,接著簡(jiǎn)要介紹那里的、、和多么美啊,多讓人自豪啊,一起讀讀看,是不是有這種感覺)
      ③齊讀。
      ④練背。
      (3)學(xué)習(xí)第二自然段。
      請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,想想每句話說的是什么意思,試試怎樣讀出文中的意思。
      各自輕聲讀。
      指名讀。
      ③誰想好了,第1句話說的是什么意思?(板書:淺水灣好地方)
      ④在這句話中,作者用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處,那就是……(浪平沙細(xì)、陽光和煦)
      ⑤作者僅用了浪平沙細(xì)、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看,能讀出這種感覺嗎?
      ⑥在這如仙境一般的沙灘上,人們感到真是
      ⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢?大家輕讀第2句,去大膽想象、體會(huì)。
      a、出示:因?yàn)槿藗儭?,所以感受到了舒服極了。
      b、人們只所以感受到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭?br> ⑧知道怎樣讀了嗎?誰來試試。(指讀、齊讀)
      4、指導(dǎo)背誦。
      (1)指投影引讀。(2)抽詞語填空讀。(3)看板書試背。(4)看圖試背。
      5、配樂朗讀、背誦(第一、二自然段)
      6、指導(dǎo)寫字。
      (1)認(rèn)讀:
      shūfuqīnɡtānqiǎn
      舒服傾灘淺
      (2)書寫:(指導(dǎo)筆順:傾舒)
      (3)描紅:(糾正姿勢(shì))
      要注意對(duì)容易寫錯(cuò)的字的指導(dǎo)。如舒的右邊是予,沒有一撇;傾中的“匕”與“焰”中的“臼”的筆順不能寫錯(cuò)。
      7、作業(yè):
      ①熟讀課文達(dá)到有感情。
      ②能默寫本課生字詞。
      第二課時(shí)
      一、聽寫生字詞。
      二、精讀課文。
      ⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
      ⑴指名讀。⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
      ⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。⑷小結(jié):第3自然段寫海洋公園里海豚的表演。
      ⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
      ⑴指名讀。
      ⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
      ⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣?
      ⑷看書上插圖,對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
      ⑸小結(jié):第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
      ⑹齊讀第4自然段。
      ⒊第3自然段。
      ⑴指名讀。
      ⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
      ⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
      ⑷看書上插圖,欣賞夜香港得美麗。
      ⑸結(jié):第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
      ⑹齊讀第5自然段。
      ⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
      ⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
      ⑵檢查自學(xué)情況。這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
      ⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
      ⑷齊讀課文第6自然段.
      三、指導(dǎo)背誦3~6自然段。
      ⒈聽課文錄音欣賞。
      ⒉利用板書引導(dǎo)背誦。
      ⒊各人自由輕聲背誦。
      ⒋分兩個(gè)大組,一組背,一組聽,在交換。
      ⒌指名背誦。
      ⒍同桌二人練習(xí)。
      四、布置作業(yè):
      ⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
      ⒉背誦課文。
      15、小露珠
      【教學(xué)目標(biāo)】
      能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越…越…造句。
      理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、小露珠頭飾
      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、揭示課題,設(shè)疑激趣
      揭示課題,板書:15小露珠
      設(shè)置疑問:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn),什么時(shí)候消失?
      二.初讀指導(dǎo)
      1、自學(xué)生字
      (1)默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語。
      (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。
      (3)理解下列詞語的意思:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
      2、檢查自學(xué)效果
      (1)出示詞語:夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
      (2)理解相關(guān)詞語的意思。
      (3)齊讀生字。
      (4)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):黎戴蒸,力求把字寫勻稱,寫美觀。
      3、各自輕聲讀課文。
      4、指名讀課文,及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
      5、齊讀課文
      三.布置作業(yè)
      抄寫詞語
      夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神
      2、比一比,組詞
      湖()股()蝶()蝴()投()碟()
      第二課時(shí)
      激趣導(dǎo)入
      今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了**2、小露珠自我介紹。
      大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動(dòng)物植物)
      過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
      學(xué)習(xí)課文第2-6自然段
      1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
      2、小組交流。
      3、全班討論交流,相機(jī)投影出示圖片、句子。
      A早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。
      (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書:閃亮)
      (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出,問能讀出這種美嗎?)
      (3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià))
      (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
      B早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。
      (1)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書:透明)
      (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
      (3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
      (4)齊讀。
      C早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。
      (1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤(rùn))
      (2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
      (3)齊讀。
      小結(jié):從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
      過渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?(板書:植物)
      D小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
      (1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處,你仿佛看到了什么?
      (2)指導(dǎo)讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
      (3)齊讀
      E金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
      (1)美麗的珠寶指什么?
      (2)聽?zhēng)熥x,閉上眼睛邊聽邊想象。
      (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面,不會(huì)描繪的讀出來。
      (4)全班齊讀。
      小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機(jī)。(板書:帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃,所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
      三、學(xué)習(xí)第七自然段。
      (1)出示投影圖片。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
      (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說些什么?如果你在場(chǎng),你又會(huì)說些什么呢?
      (3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
      四、講讀第1自然段。
      (1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
      (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
      (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
      五、總結(jié)全文。
      (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
      (2)師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
      六、布置作業(yè)
      1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇,準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
      板書:閃亮
      動(dòng)物透明美麗
      贊美小露珠圓潤(rùn)
      植物帶來生機(jī)
      16、石榴
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
      2.理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
      3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。
      4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語。
      2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
      同學(xué)們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解,誰來說一說?
      二、自學(xué)指導(dǎo)
      要求:
      1.聽老師范讀課文,思考每個(gè)自然段寫了什么?
      2.學(xué)生輕讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形。
      三、自學(xué)檢查。
      1.重音要讀準(zhǔn):棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
      2.指名按自然段朗讀課文,說說每個(gè)自然段說了什么,課文按什么順序?qū)懙模?br> 3.根據(jù)學(xué)生回答板書:
      春天葉
      夏天花
      秋天果
      四、指導(dǎo)精讀:
      1.學(xué)習(xí)第一自然段:
      ⑴齊讀第一自然段:
      ⑵教師教師棗莊
      ⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說?
      ⑷教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng),這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
      2.學(xué)習(xí)第2自然段。
      ⑴指名讀第2自然段,思考下面問題:
      ①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說什么特點(diǎn)?
      ②作者用哪些詞來寫葉子,花的?
      體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?
      ⑵朗讀第2自然段,體會(huì)作者的寫作順序。
      五、作業(yè):
      1.抄寫課后的詞語。
      2.仿寫句子。
      例:石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭,正鼓著勁兒吹。
      第二課時(shí)
      一、聽寫生字:
      二、繼續(xù)精讀課文
      1.指名朗讀第3自然段,回答下面練習(xí):
      這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長(zhǎng)情況。
      2.默讀思考:課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。
      3.討論:作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?
      4.指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。
      5.學(xué)習(xí)第4自然段。
      ⑴過渡:長(zhǎng)得這么可愛的石榴,味道怎么樣?我們一起來看。
      ⑵輕聲自由讀課文,小組討論:課文從那些方面寫石榴子兒的?
      討論有:顏色:紅白相間晶瑩透亮
      味道:酸溜溜甜津津
      體會(huì)晶瑩的意思。
      6.齊讀這一自然段。
      7.教師小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化,還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
      三、作業(yè):
      1.背誦課文3、4自然段。
      2.品嘗一種水果,并模仿第4自然段寫一段話。
      板書:
      16石榴
      顏色:紅白相間晶瑩透亮
      樣子:有的……有的……
      味道:酸溜溜甜津津
      練習(xí)5
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱,學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。
      2、練習(xí)寫好鋼筆字。
      3、讀讀背背。
      4、口語交際:說笑話。
      5、學(xué)寫毛筆字,練習(xí)寫捺。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      口語交際和寫字。
      【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
      第一課時(shí)
      學(xué)用字詞句
      1、指名讀題,弄清題目要求。
      2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案:
      (1)查字典。
      (2)問同學(xué)或請(qǐng)教老師。
      (3)聯(lián)系詞語猜一猜。
      3、集體認(rèn)讀詞語,正音。
      4、觀察畫面,說一說城市的特征。
      (1)小組內(nèi)交流
      (2)指名說。
      連線。
      5、補(bǔ)充句子。
      (1)自己先說一說,在指名說,訂正。
      (2)填寫句子。
      (3)教師小結(jié):因果句的三種表達(dá)方式。
      6、說一說自己還知道的城市別稱,談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€(gè)自己感興趣的寫下來。
      二、寫好鋼筆字
      1.審題,明確題目要求。
      2.指導(dǎo)
      a說說寫字要求和描紅要求
      b出示:效、診、初,指名讀一讀,并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字中都有撇,撇要注意和左邊的筆畫相互穿插)
      c在寫的時(shí)候,左右的比例怎樣,哪些筆畫要收,哪些筆畫要放。
      d出示“效”,指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
      e教師范寫,注意左部收右部寬,撇要縮,捺要伸。
      f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”,并臨寫。
      g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“診、初”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))
      h反饋寫字情況。
      第二課時(shí)
      一、讀讀背背
      1.成語
      ⑴指導(dǎo)學(xué)生看插圖,說說圖上畫了什么。
      ⑵師生一起回顧《東方之珠》。
      ⑶認(rèn)讀成語。
      ①生自讀成語
      ②指名領(lǐng)讀,正音
      ⑷小組合作,看圖理解詞語大意
      ⑸指名說說詞語意思并說說用詞說句子。
      ⑹練習(xí)背誦
      ①自由練讀,同座互背
      ②展示背誦。
      2.學(xué)習(xí)孟子的話
      ⑴學(xué)生看圖,說說圖意
      ⑵師范讀名言。
      ⑶生自讀名言,讀準(zhǔn)字音。
      ⑷小組內(nèi)互讀,指名讀。
      ⑸說說名言的意思。
      ⑹指導(dǎo)有感情朗讀。
      ⑺練習(xí)背誦。
      第三課時(shí)(口語交際)
      一、課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備幾個(gè)小笑話。
      二、談話導(dǎo)入:
      師生談話:同學(xué)們,我們來看一小段節(jié)目。(放一段笑話)這是什么節(jié)目?它有什么意思?
      今天咱們也來開個(gè)“笑話會(huì)”,一塊分享笑話帶給人們的樂趣!”
      三、指導(dǎo)交流
      1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.
      2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
      3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
      4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
      5比賽講笑話,評(píng)出笑話大王.
      第四課時(shí)
      教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字。
      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺
      向右下直下起筆;(2)逐漸按筆;(3)提筆,筆鋒至尾處漸漸收筆。
      2、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
      3、學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì))
      4、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺:將捺起筆處的筆鋒向下,不是平直起筆,而是逆鋒向右上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
      5、學(xué)生臨貼描紅。
      6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺,互相交流書寫心得,教師巡視指導(dǎo)。(程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。)

      三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案(人教版)


      在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案(人教版)”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁
      授課時(shí)間:年月日
      課題第五單元課型復(fù)習(xí)共幾
      課時(shí)2
      (三維)1.認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字,會(huì)寫42個(gè)生字。
      2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。
      3.以讀為本,能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
      4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法。
      5.學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)
      重點(diǎn)

      難點(diǎn)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法。
      學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)
      方法

      手段
      情境教學(xué)法、合作探究法
      多媒體課件
      本單元教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題,編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆磚石》《媽媽的賬單》四篇課文,一個(gè)語文園地。
      本單元課文親情意味濃重,因此,學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自己朗讀課文能力的培養(yǎng),感悟文中那濃濃的親情,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通。
      教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生,從別人的故事里感悟親情,并聯(lián)系自己的實(shí)際生活,學(xué)有所感,學(xué)有所為。

      課時(shí)教學(xué)流程
      教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
      學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1.復(fù)習(xí)課文《可貴的沉默》及練習(xí)中的生字詞、能體會(huì)父母養(yǎng)育之恩。
      2.復(fù)習(xí)《她是我的朋友》,教育學(xué)生無私奉獻(xiàn)。
      3.復(fù)習(xí)《七顆鉆石》,教育學(xué)生要樂于助人。
      4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法。
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們,我們每一個(gè)同學(xué)都有自己的生日,對(duì)嗎?那我們知道在我們生日的那一天,卻是母親的受難日嗎?當(dāng)我們開心的過著生日,當(dāng)我們?cè)趯W(xué)??鞓返膶W(xué)生,我們應(yīng)該想到很多,親情、友情,同學(xué)們,就讓我們對(duì)本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。
      二、回顧課文內(nèi)容
      同學(xué)們,這一單元的主題是什么?(自讀單元導(dǎo)讀)。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文?(師板書:《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆磚石》《媽媽的賬單》)這四篇課文都是講訴親情,友情的真情故事。
      三、層層過關(guān)
      1.《可貴的沉默》
      A.“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
      1.聯(lián)系課文寫出下面詞語的意思。
      寂然無聲:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。
      2.文中的省略號(hào)作用是_表示所有的人都在沉思__。
      3.沒有人舉手是因?yàn)開他們中間確實(shí)沒有人向爸媽祝賀生日。
      4.我和孩子們沉默的原因:因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好,感到很慚愧。
      B.我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
      1.“蘊(yùn)藏”的近義詞是(蘊(yùn)含)。
      2.這“極為珍貴的東西”是指(要回報(bào)父母的愛)。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。
      C.沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
      1.“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。
      2.破折號(hào)的作用是(解釋說明),說明孩子們“可愛”在何處。
      3.孩子們“可愛”在何處?
      (那位孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好,感到很難為情,而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛的意識(shí)。)
      D.像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
      1.“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多。
      2.“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。
      E.為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí),教室里很熱鬧;而當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日,并向他們祝賀時(shí),大家卻都“沉默”了?
      (因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好,感到很慚愧。)
      六、“教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”有什么不一樣?
      (現(xiàn)在的“熱鬧”是討論怎么知道父母的生日,是想著回報(bào)。而先前的“熱鬧”只是在談?wù)撟约?。?br> F.為什么說孩子的這種沉默是可貴的?
      (因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,懂得了要回報(bào)父母的愛,并且用不同的方式回報(bào)了父母的愛。所以說這種沉默是可貴的。)
      2.復(fù)習(xí)《她是我的朋友》
      A.理解詞語的意思。
      迫在眉睫:比喻事情臨近眼前,十分緊迫。
      B.一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
      1.“顫抖地舉起來”說明他十分害怕?!坝帧帧闭f明他內(nèi)心非常矛盾。
      2.一系列的動(dòng)作體會(huì)到他思想斗爭(zhēng)激烈,但為了救小姑娘,最后下定決心舉起手來。
      C.抽血過程中阮恒一開始一動(dòng)不動(dòng)。過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,并迅速用手捂住臉。又過了一會(huì)兒,他開始嗚咽,接著他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他,他立刻停止了哭泣。
      1.這段話抓住阮恒的(動(dòng)作、表情)的變化寫出了他當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)(緊張、害怕)的心情。
      2.這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法,分別是:啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。
      3.“不時(shí)的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同?(不時(shí)的啜泣是抽抽搭搭地哭,持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。)說明了(阮恒心里越來越害怕。)
      4.“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?!笨梢钥闯鋈詈銉?nèi)心因害怕而痛苦,又不愿意讓別人知道。
      5.阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦,他有什么痛苦呢?(他一想到自己即將死去,心里就感到害怕,又不想表露出來,這使他更痛苦。)
      6.他為什么會(huì)有那樣的心情?既然如此,那阮恒為什么愿意獻(xiàn)血?說明阮恒是一個(gè)什么樣的孩子?
      (因?yàn)樗ε掳阉械难极I(xiàn)給那個(gè)小姑娘,自己就會(huì)死。因?yàn)樗肽莻€(gè)小姑娘是他的朋友,不能見死不救。說明阮恒是一個(gè)為了朋友無私奉獻(xiàn)的孩子。)
      3.復(fù)習(xí)《七顆鉆石》
      A.文章中心:
      這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事,表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。?
      B.閱讀課文第一自然段,回答:
      1.很久很久以前,在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都________(干涸、干燥、干旱)了,草木叢林也都________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動(dòng)物都________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。
      2.第一段環(huán)境描寫突出了地球上旱情的嚴(yán)重性,充分體現(xiàn)水的來之不易,為下文小姑娘尋水奇遇作鋪墊。
      C.小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇:
      第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒來時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
      第二次:小姑娘想到母親自己舍不得喝水,被絆倒時(shí),罐子端端正正地在地上放著,水還滿滿的。
      第三次:小姑娘給焦渴的小狗喝了水,木頭罐子變成銀的。
      第四次:生病的母親把水讓給小姑娘喝,銀水罐變成了金的。
      第五次:小姑娘把水讓給過路人喝,水罐里跳出了七顆鉆石,涌出巨大的水流。?
      D.閱讀課文,思考回答。
      1.小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。趕緊一詞說明了(小姑娘非常孝順)。
      2.水罐本身的變化與七顆鉆石的產(chǎn)生是與什么相聯(lián)系的??(是與小姑娘及其母親的仁愛之心緊密聯(lián)系的,每一次她們有愛心的體現(xiàn),都能促進(jìn)水罐的更加有價(jià)值的變化,形象的表達(dá)了對(duì)別人的關(guān)愛越多,獲得的報(bào)酬就會(huì)越大?。?br> 3.小姑娘的水罐是神奇的,神奇在哪里?作者為什么要把水罐寫得這樣神奇呢??
      (小姑娘的水罐神奇在會(huì)自己變。一共變了五次。第一次變出了水,第二次掉下來時(shí)變得端端正正,第三次由木變成了銀的,第四次由銀的變成了金的,第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流,那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星,變成了大熊星座。?
      作者把水罐寫得這樣神奇,是為了說明愛心的巨大力量。)
      4.體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望。
      “而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座?!?(這個(gè)句子表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好的愿望。)w

      第二課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1.復(fù)習(xí)《媽媽的賬單》
      2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
      1.復(fù)習(xí)《媽媽的賬單》
      A、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
      B、交流對(duì)兩份賬單的體會(huì)
      C、父母為我們付出了那么多,我們應(yīng)該去做些什么?
      2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
      A.我的發(fā)現(xiàn):理解同一個(gè)字在不同語言環(huán)境中的不同的意思。
      B..讀讀認(rèn)認(rèn):要求熟背。
      C.讀讀背背:要求熟背。?
      D.同學(xué)們講訴自己和爸爸媽媽的故事,從故事中感悟那一份親情。
      課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
      項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè):反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充
      當(dāng)堂
      達(dá)標(biāo)測(cè)試一、火眼金睛,辨字組詞。
      渴()?。ǎ┲桑ǎ┭冢ǎ┨颍ǎ?br> 喝()給()維()淹()添()
      二、一錘定音,給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“∨”標(biāo)出。
      1.小姑娘有一顆鉆(zuānzuàn)石般的心靈。
      2.只有刻苦鉆(zuānzuàn)研,才能攻克難關(guān)。
      3.他一口氣喝(hēhè)了滿滿一大杯水。
      4.運(yùn)動(dòng)員取得了很好的成績(jī),贏得觀眾的一片喝(hēhè)彩。
      5.他漸漸覺(jiàojué)得自己似(sìshì)乎也成了一個(gè)小商人。
      6.小彼得將(jiāngjiàng)小臉蛋藏(cángzàng)進(jìn)媽媽的懷抱里。
      三、詞語積累。
      ()氣()足左()右()()在()睫
      ()口()聲()愿()償()面()方
      四、變色龍,我會(huì)辨。把序號(hào)填在括號(hào)里。
      輕①重量小,比重?。ǜ爸亍毕鄬?duì));②數(shù)量少,程度淺;③用力不猛;④不重要;⑤不莊重,不嚴(yán)肅;⑥輕視。
      1.教我們英語的老師很年輕。()
      2.油比水輕,所以油浮在水面上。()
      3在.這次活動(dòng)中,我只給搬搬桌子,責(zé)任輕。()
      4.我只輕輕推了他一下,沒有想到他就倒了。()
      五、對(duì)號(hào)入座。選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。
      因?yàn)椤浴绻汀?br> 雖然……但是……不但……而且……
      1.媽媽()沒有指責(zé)小彼得,()小彼得已經(jīng)感到很羞愧了。
      2.()她是我的朋友,()我要獻(xiàn)血給她。
      3.小姑娘傷得最重,()不立刻搶救,()會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
      4.爸爸()會(huì)用電腦,()還會(huì)修理電腦。
      八、課文放映廳。
      1.一陣()之后,一只小手()地()起來。忽然又()下去,然后又()起來。
      從人物的動(dòng)作中,我體會(huì)到:_______________________________
      2.小姑娘喜出望外,真想()。但又一想,這些水給媽媽還()呢,就()抱著水罐()。
      喜出望外的意思是:___________________________
      課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
      板書設(shè)計(jì)
      五單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
      字詞
      積累
      閱讀
      寫作
      作業(yè)設(shè)計(jì)
      1.聽寫本單元字詞,背寫日積月累。
      2.閱讀有關(guān)愛的文章,感受父母深深的愛,回報(bào)父母的愛。
      教學(xué)后記

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料匯總(人教版)


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料匯總(人教版)”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料匯總(人教版)

      第五單元
      一、字詞掌握
      遠(yuǎn)近聞名相距學(xué)問風(fēng)塵仆仆納悶迎候等候?qū)W無止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教保留傳授敬重品行
      沙丘宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造丈量
      設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄欄板精美圖案
      前爪回首遙望雙龍戲珠才干寶貴遺產(chǎn)縣城
      二、課文掌握
      1.通過這單元的學(xué)習(xí)我們從《孔子拜師》一文中認(rèn)識(shí)了古代大思想家:孔子;從《盤古開天地》一文中了解了古代神話人物:盤古;從《趙州橋》一文中欣賞了古代建筑:趙州橋;從《一幅名揚(yáng)中外的畫》一文中領(lǐng)略了中國(guó)名畫:清明上河圖。
      2.《孔子拜師》講述了我國(guó)古代大思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里拜老子為師的故事。體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、講究禮貌的美德和老子謙遜仁和、知無不教的精神。同時(shí)還滲透了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)精神。
      3.《盤古開天地》講的是人類始祖盤古犧牲自己開天辟地的故事。贊美了盤古為開辟天地勇于獻(xiàn)身的精神,也體現(xiàn)出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。我還知道:精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事。
      4.《趙州橋》從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、外觀介紹了趙州橋這座石拱橋,展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      5.《清明上河圖》通過對(duì)畫的介紹和畫面詳細(xì)的描述,展現(xiàn)了張擇端作者高超的技藝和深厚的功力。也展示出了我國(guó)古代文化的博大精深。
      6.孔子為什么要拜孔子為師?因?yàn)樗偢杏X自己知識(shí)還不夠淵博?!扒泛吐尻栂嗑凵锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后終于走到了洛陽?!睆倪@句話可以看出孔子拜師的辛苦。以上可以看出孔子確實(shí)求知好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。我從他說:“學(xué)習(xí)是沒止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!币部梢钥闯隹鬃忧笾脤W(xué)的特點(diǎn)。有這句話我想到了“學(xué)無止境”這個(gè)成語。意思告訴我們:學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,應(yīng)該活到老學(xué)到老,奮進(jìn)不息。
      7.趙州橋具有雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
      8.這座不但堅(jiān)固,而且美觀。這句話是一句過渡句,有承上啟下的作用。
      9.《清明上河圖》是北宋畫家張擇端畫的,畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面,距今已有八百多年的歷史了。畫面上五百多個(gè)形態(tài)各異的人物,熱鬧街市上眾多各類店鋪以及橋北頭傳神的場(chǎng)景顯示出了畫家超人的技藝和功力。
      10.我的發(fā)現(xiàn):
      遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
      11.日積月累:
      子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
      12.加偏旁組詞:
      高—搞(搞亂)扁—遍(遍地)方—妨(妨礙)丁—盯(盯著)居—據(jù)(根據(jù))旁-傍(傍晚)
      高—稿(草稿)扁—編(編寫)方—防(防止)丁—叮(叮咬)居—?jiǎng)。▌×遥┡浴酰ㄒ话酰?br> 13.孔子治學(xué)名言:
      1溫故而知新。
      2三人行,必有我?guī)煛?br> 3學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?知之為知之,不知為不知,是知也。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理(人教版)


      老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理(人教版)”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理(人教版)

      1、(迎候等候)
      大家手捧鮮花,在機(jī)場(chǎng)()貴賓的到來。
      李老師已經(jīng)在辦公室()多時(shí),你快去吧!
      (拜訪拜見)
      我特地前來(拜見)恩師??鬃硬贿h(yuǎn)千里,來到洛陽(拜訪)老子。
      2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。
      白天黑夜都在加倍趕路。(日夜兼程)十分有名。(遠(yuǎn)近聞名)
      形容旅途十分辛苦。(風(fēng)餐露宿)絲毫沒有留存。(毫無保留)
      學(xué)習(xí)是沒有止境的。(學(xué)無止境)長(zhǎng)途跋涉后,勞累疲乏。(風(fēng)塵仆仆)
      3、孔子,名(丘),字(仲尼),生活在(兩千)多年前的(春秋時(shí)代)。他是我國(guó)偉大的(思想家)和(教育家)。他的弟子將他的言行記錄下來,編成(《論語》)。我知道孔子的名言:(溫故而知新)、(三人行,必有我?guī)熝桑?、(學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?)??鬃釉谌畾q的時(shí)候,離開家鄉(xiāng)(曲阜),去(洛陽)拜大思想家(老子)為師。
      4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》,我知道了,人們敬重孔子的品行,是因?yàn)椋海鬃又t虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴)。人們敬重老子的品行,是因?yàn)椋海ɡ献又t虛有禮,愛護(hù)晚輩,誨人不倦)。
      “學(xué)習(xí)是沒有止境的?!蹦隳芘e生活中的例子說明這句話的意思嗎?
      5、組詞。
      論()()曲()()悶()()
      干()()降()()重()()
      作()()溜()()乘()()
      6、輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
      寫出這句話中的幾組反義詞。
      (—)(—)(—)(—)
      7、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了(巨大的變化),他呼出的氣息,變成了(四季的風(fēng))和(飄動(dòng)的云);他發(fā)出的聲音,化作了(隆隆的雷聲)。他的雙眼變成了(太陽和月亮),他的四肢,變成了大地上的(東、西、南、北四極);他的肌膚,變成了(遼闊的大地),他的血液變成了(奔流不息的江河),他的汗毛,變成了(茂盛的花草樹木);他的汗水變成了(滋潤(rùn)萬物的雨露)……
      8、形近字組詞。
      撲()爪()枝()機(jī)()
      仆()瓜()肢()肌()
      血()槍()縣()跨()
      皿()創(chuàng)()具()夸()
      性()姓()吏()史()
      9、寫出下列詞語的近義詞。
      才能()有名()節(jié)約()美麗()
      牢固()好像()珍貴()漸漸()
      10、趙州橋的這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)(創(chuàng)舉),既(減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力),使(橋不容易被大水沖毀),又(減輕了橋身的重量),(節(jié)省了石料)。
      11、這座橋不但(堅(jiān)固),而且(美觀)。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著(精美的圖案):有的刻著兩條相互纏繞的龍,(嘴里吐出美麗的水花);有的刻著兩條(兩條飛龍),前爪相互抵著,(各自回首遙望);還有的刻著(雙龍戲珠)。所有的龍似乎都在(游動(dòng)),真像活了一樣。
      (這段話是圍繞哪句話來寫的?這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)。
      12、你會(huì)用下列關(guān)聯(lián)詞語造句嗎?
      ……既……又…………不但……而且…………有的……有的……還有的……
      13、()聞名()相間()倒置舍()求()
      頭()腳()積()成()()口()聲
      ()鄰()舍()應(yīng)外()
      14、學(xué)了第五單元,我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化,知道了謙虛好學(xué)的(孔子)、誨人不倦的(老子)和具有獻(xiàn)身精神的(盤古);我們參觀了位于河北趙縣的(趙州橋),他是隋朝的(李春)設(shè)計(jì)和參加建造的;我們還欣賞了名畫(《清明上河圖》)。
      16、請(qǐng)按順序默寫出十二生肖(包含地支和生肖):
      17、()的雷聲()的大地()的云
      ()的樹木()的天空()的草地
      ()的湖水()的陽光()的山村
      精美的()雄偉的()世界聞名的()
      熱鬧的()堅(jiān)固的()白發(fā)蒼蒼的()
      寶貴的()遼闊的()奔騰的()
      澎湃的()繁華的()迷人的()
      18、改正下列句子的錯(cuò)別字:
      學(xué)習(xí)是沒有只鏡的。()趙州橋非常艱固。()
      他風(fēng)塵仆仆地趕來,就是為了按時(shí)參加這個(gè)會(huì)意。()

      蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作5教案


      教學(xué)內(nèi)容:《習(xí)作5》
      教學(xué)目標(biāo):
      1.選取一種自己喜歡的動(dòng)物,學(xué)會(huì)用第一人稱,向大家介紹一種這一動(dòng)物。
      2.介紹他的外形特征和生活習(xí)性,表達(dá)要正確,清楚。
      3.把圖片和文字結(jié)合起來,也可以自己畫圖,給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
      教學(xué)重難點(diǎn):
      重點(diǎn):向大家介紹動(dòng)物時(shí),要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性,表述要準(zhǔn)確。
      難點(diǎn):把文字和圖片結(jié)合起來,給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1.搜集一些動(dòng)物的圖片。
      2.把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。
      課時(shí)安排:兩課時(shí)
      教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo):讀例文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完成自作初稿。
      一、導(dǎo)入
      1.動(dòng)物是我們的好朋友,很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物,告訴大家,你最喜歡的動(dòng)物是什么?
      2.為什么喜歡它呢?課前,大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料,誰愿意向大家介紹?
      3.指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片,上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
      二、例文引路
      1.有這樣一位小作者,想我們大家介紹了鯨,大家想讀嗎?教師范讀《鯨》,問:他向我們介紹了鯨的什么?(樣子,特殊本領(lǐng)等)
      2.這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
      3.小作者是怎么介紹的?(列出具體數(shù)字等)
      4.現(xiàn)在,看著圖片,想象自己就成了這些動(dòng)物,你該如何很高興地向大家介紹自己呢?想一想。
      小組討論,指名交流。
      5.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng):介紹語言是否清楚,表達(dá)是否準(zhǔn)確。可點(diǎn)撥說明方法:列數(shù)字,舉例子。
      三、學(xué)生習(xí)作
      1.明確要求:向大家介紹動(dòng)物時(shí),要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚,如“我”的樣子,“我”喜歡干什么等,可以列出一些具體的數(shù)字,也可以舉一兩個(gè)小例子。
      2.習(xí)作指導(dǎo)。
      (1)習(xí)作順序:先介紹“我”的名字,再說我的外形特征,接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
      (2)習(xí)作方法:列數(shù)字,作比較,舉例子等。
      3.練習(xí)寫稿。
      4.修改評(píng)議。
      四、我的20分鐘。
      1.(出示薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片)評(píng)議:這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣?.
      2.為你喜歡的動(dòng)物畫張畫,也可以用圖片直接代替。
      3.把圖片和文字結(jié)合起來,為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
      4.點(diǎn)評(píng)

      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo):修改習(xí)作
      一、我的十分鐘
      請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍,把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加地方加上去,刪除不必要的語句。
      二、相互修改
      自己修改滿意的作品讀給同座聽,征求別人的意見。
      三、交流習(xí)作,師生評(píng)議
      四、朗讀習(xí)作
      請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看她哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。
      五、評(píng)價(jià)方式
      1、學(xué)生自評(píng)
      讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
      2、師生評(píng)價(jià)
      教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品,分享他人習(xí)作的快樂。
      六、謄寫作文
      要求:1、抄寫認(rèn)真,書寫工整。
      2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

      板書設(shè)計(jì):動(dòng)物名片
      打草稿
      修改
      名片設(shè)計(jì)

      智慧瞬間:

      三年級(jí)英語上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(pep人教版)


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《三年級(jí)英語上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(pep人教版)》,僅供參考,希望能為您提供參考!

      UnitFiveLet’seat!

      單元整體分析
      本單元是義務(wù)教育靈通版(pep)小學(xué)英語教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元。單元主題為L(zhǎng)et’seat!(讓我們吃吧?。V髑榫皥D通過孩子們野餐的情景來引出本單元的重點(diǎn)話題:表達(dá)想吃的食物及其應(yīng)答。
      A部分共三頁,分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’stalk部分中Mike和媽媽在吃早餐。Mike向媽媽表示自己想喝果汁。媽媽把果汁給他并向他提供了面包,Mike則向媽媽表示了感謝。玩一玩部分中,學(xué)生進(jìn)行了累加食物的游戲。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn),這次是Sarah在向她媽媽說自己餓了,通過他們的對(duì)話引出動(dòng)物類三會(huì)詞匯:juice,egg,milk,bread以及重點(diǎn)句式:I’mhungry!Havesome...Let’sdo是個(gè)與食物相關(guān)的指令性活動(dòng)。學(xué)生通過聽指令做動(dòng)作或發(fā)出指令來操練本課的重點(diǎn)單詞。第三課時(shí)為語音學(xué)習(xí),通過聽一聽、讀一讀、唱一唱,聽一聽、圈一圈,聽一聽、寫一寫三個(gè)活動(dòng),學(xué)習(xí)字母OPQRST六個(gè)字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。
      B部分共四頁,分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。在Let’stalk中,WuYifan,John和ChenJie在進(jìn)行野炊。WuYifan在向John表達(dá)自己想要喝的東西。引出重點(diǎn)句式:CanIhavesome...Please?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Let’splay是個(gè)游戲活動(dòng)。學(xué)生兩人一組,運(yùn)用食物類卡片來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。第二課時(shí)以孩子們?cè)赯oom和Zip的餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景呈現(xiàn)三會(huì)詞匯:cake,water,fish,rice以及重點(diǎn)句式:CanIhavesome...please?Hereyouare.并通過一個(gè)TPR動(dòng)作反應(yīng)活動(dòng)Let’sdo,來練習(xí)這些重點(diǎn)詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽音判斷、連線以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型,與C部分合為一個(gè)課時(shí)。
      C部分的故事中,Zoom在餐廳里點(diǎn)餐。結(jié)果他還沒有吃到,他點(diǎn)的魚就被一只貓偷偷吃掉了。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單而有趣,學(xué)生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣,復(fù)習(xí)已知的知識(shí),并擴(kuò)展自己的表達(dá),為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎(chǔ)。
      單元教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo):
      1.詞匯:學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
      2.句型結(jié)構(gòu):能夠聽懂、會(huì)說句型:I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
      3.字母與語音:能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音
      能力目標(biāo)
      1.能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表達(dá)想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...為別人提供食物或請(qǐng)別人吃東西
      2.能夠在情境中運(yùn)用句型Thankyou/Thanks.表達(dá)感謝及用You’rewelcome.作答
      3.聽到字母能說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音
      情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)
      1.能夠比較中西方早餐的異同,了解中西方餐具和菜譜的不同
      2.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系,整體學(xué)習(xí)單詞
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice
      2.能夠聽懂、會(huì)說句型I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.
      3.能夠正確聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音。
      教學(xué)難點(diǎn)
      能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型I’dlikesome...CanIhavesome...?表達(dá)想吃的食物以及用Hereyouare.Havesome...為別人提供食物或請(qǐng)別人吃東西
      Thankyou/Thanks.表達(dá)感謝及用You’rewelcome.作答
      聽到字母能說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音
      教學(xué)方法
      情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR(全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法)、簡(jiǎn)筆畫、小組合作學(xué)習(xí)法。
      教學(xué)時(shí)間
      本單元教學(xué)用時(shí)兩周,建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
      第一課時(shí):A.Let’stalk.Let’splay.
      第二課時(shí):A.Let’slearn.Let’sdo.
      第三課時(shí):A.Lettersandsounds
      第四課時(shí):B.Let’stalk.Let’splay.
      第五課時(shí):B.Let’slearn.Let’sdo.
      第六課時(shí):C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
      知識(shí)視窗
      美式早餐
      美式早餐內(nèi)容相當(dāng)豐富,包括下列5種:
      1.水果或果汁,果汁分為罐裝果汁(cannedjuice)和新鮮果汁(freshjuice),
      2.谷類(Cereals)一般為玉米、燕麥等制成的谷類食品,如玉米片(cornflakes),脆爆米(ricecrispies),脆麥(ryecrispies),泡芙(puffrice),小麥干(wheaties),保健麥片(cheerios),通常加砂糖及冰牛奶,有時(shí)再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。還有麥片粥(oatmeal)或者玉米粥(cornmeal)。
      3.蛋類,隨烹飪方法不同可分為煎蛋friedeggs(只煎一面的荷包蛋稱為sunny-sideup,兩面煎半熟叫overeasy,兩面全熟的叫overhard或overwell-done)boiledeggs帶殼水煮蛋(煮三分鐘熟的叫softboiled,煮五分鐘熟的叫hardboiled)Poachedeggs去殼水煮蛋(將蛋去殼,滑進(jìn)鍋內(nèi)特制的鐵環(huán)中,在將沸的水中或水面上煮至所要求的熟度。)scrambledeggs炒蛋omelet蛋卷等。
      4.吐司和面包。吐司通??境山裹S狀,但toastwithbutter和butteredtoast是不同的。Toastwithbutter是指端給客人時(shí),吐司和牛油是分開的。Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后,再端給客人,美國(guó)的coffeeshop大都提供這種butteredtoast。
      此外,還有各種糕餅,以供客人變換口味。注意吃的時(shí)候不可以用叉子叉,要用手拿,抹上牛油、草莓醬(strawberryjam)或橘皮(marmalade),咬著吃。
      5.飲料(Beverages),指咖啡或茶等不含酒精的飲料。所謂whitecoffee是指加奶精(cream)的咖啡。不加奶精的咖啡就稱為blackcoffee。
      在國(guó)外,tea(茶)一般是指紅茶而言。如果要綠茶則須指明greentea。早餐的咖啡和紅茶都是無限制供應(yīng)。
      歐陸式早餐比美式早餐簡(jiǎn)單,內(nèi)容大致相同,但不供應(yīng)蛋類,客人想點(diǎn)叫蛋類食品時(shí),得另外付費(fèi)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)內(nèi)容
      A.Let’stalk.Let’splay.
      課時(shí)分析
      在Let’stalk部分,Mike和他媽媽在吃早餐。Mike想要喝一些果汁,媽媽遞給他果汁,并遞給他些面包。Mike向媽媽表示了感謝。在對(duì)話過程中,展示了如何表達(dá)自己想要吃、喝的東西的句式:Iwouldlikesome…,please.向別人建議或提供食物的句式:Havesome…把食物或物品遞給別人的句式:Hereyouare.以及如何向別人表示感謝:Thanks.食物類的詞匯分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,在教授時(shí),需要提醒學(xué)生注意,some后邊跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式,也可以接不可數(shù)名詞。教授食物類詞匯時(shí),要有意識(shí)地把它們分成不可數(shù)和可數(shù)兩類。
      Let’splay活動(dòng)是個(gè)累加游戲,與上課時(shí)中的故事一樣,一方面鍛煉學(xué)生的記憶能力,另一方面也考驗(yàn)學(xué)生單詞積累量。同時(shí),學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中,還需要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,這對(duì)于培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣也很益處。這個(gè)活動(dòng)在本課時(shí)主要用來操練重點(diǎn)句式:Iwouldlikesome…為更好地進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),需要向?qū)W生輸入一些食物類詞匯,但只需要學(xué)生會(huì)口頭運(yùn)用就可以。這樣可以幫助學(xué)生支撐起對(duì)話,使他們?cè)诨顒?dòng)中能夠更加真實(shí)地表達(dá)自己的想法。
      課時(shí)目標(biāo)
      1.能夠聽懂、會(huì)說單詞:juice,bread,egg
      2.能夠聽懂、會(huì)說句型:Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
      3.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Iwouldlikesome…,please.來表達(dá)自己想吃的食物;能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Hereyouare.Havesome…來提供或建議別人食用某種食物
      4.能夠正確朗讀對(duì)話,并能夠表演對(duì)話
      5.能夠樂于和同學(xué)一起用英語進(jìn)行交流
      課時(shí)重難點(diǎn)
      1.重點(diǎn)
      能夠聽懂、會(huì)說單詞:juice,bread,egg
      能夠聽懂、會(huì)說句型:Iwouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks.
      能夠正確朗讀對(duì)話,并能夠表演對(duì)話
      2.難點(diǎn)
      能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Iwouldlikesome…,please.來表達(dá)自己想吃的食物;能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Hereyouare.Havesome…來提供或建議別人食用某種食物
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
      2.食物類圖片
      教學(xué)過程
      Step1Warmup
      1.播放歌曲:OldMacDonald。
      Teacher:Let’ssingthesongOldMacDonaldtogether.
      設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)習(xí)過的歌曲來熱身,讓學(xué)生在有節(jié)奏地歌唱中做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。同時(shí),復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的動(dòng)物類單詞,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      Step2Leadin
      1.展示動(dòng)物圖片的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜出動(dòng)物名稱。
      Teacher:Boysandgirls,lookatthispicture.It’sakindofanimal.What’sthis?Guess.
      設(shè)計(jì)意圖:由猜測(cè)再一次復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
      2.簡(jiǎn)筆畫畫出食物圖片,請(qǐng)學(xué)生猜一猜,講授新單詞。
      Teacher:Thistime,Iwilldrawsomethingontheblackboard,Guess,what’sthis?(以簡(jiǎn)筆畫畫面包)It’sbread.Pleasedon’tsayabread.It’sbread.(板書單詞)Readafterme,bread.Doyoulikebread?(與學(xué)生交流,討論,在交流中使用新學(xué)單詞bread)(以簡(jiǎn)筆畫畫出果汁)What’sthis?It’sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.(板書單詞)Doyoulikejuice?Doyoulikeorangejuice?Doyoulikeapplejuice?(以簡(jiǎn)筆畫畫出雞蛋)What’sthis?It’sanegg.Andtheseareeggs.Readafterme,anegg,eggs.(板書單詞)
      設(shè)計(jì)意圖:延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)猜單詞的方式,來以簡(jiǎn)筆畫的方式展示新單詞,讓學(xué)生能夠直觀地感受單詞的意思。并且在交流中讓學(xué)生理解其具體用法。
      Step3Presentation
      1.展示教材圖片,討論其內(nèi)容,引起閱讀興趣,引出課文。
      Teacher:Look,who’sthis?Yes,thisisMike.Who’sthis?Thisishismum.What’sthis?It’sjuice.WhatwouldMikelike?Listentothetape,please.
      2.播放課文內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)真傾聽,嘗試回答問題。
      Teacher:WhatwouldMikelike?Yes,hewouldlikesomejuice.Whatdoeshismumgivehim?Yes,somebread.
      3.再次播放課文內(nèi)容,學(xué)生跟讀。
      Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please
      設(shè)計(jì)意圖:先觀察圖片內(nèi)容,引起學(xué)生的閱讀興趣,再通過討論、回答問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過跟讀,讓學(xué)生掌握正確的讀音,保證其能順利地朗讀課文。
      Step4Practice
      1.自由讀課文。
      Teacher:Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.
      2.分角色朗讀課文。
      Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeMike?Whowantstobehismum?Let’sfindthebestpair.
      3.表演課文。
      Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
      設(shè)計(jì)意圖:自由讀可以給學(xué)生練習(xí)朗讀的時(shí)間,也便于教師針對(duì)個(gè)人進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。分角色朗讀保證學(xué)生能夠正確、流利地朗讀對(duì)話,并在分角色中感受對(duì)話的意思和情境。表演課文使學(xué)生脫離課本,幫助他們內(nèi)化課文內(nèi)容,
      4.游戲,我指你說。教師指向黑板上的單詞,學(xué)生讀出單詞,并說出句子I’dlikesome...
      Teacher:Now,let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:I’dlikesome...Areyouready?Let’sgo.
      設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生將字形與字音結(jié)合起來,并讓學(xué)生借機(jī)操練重點(diǎn)句式,使他們既熟悉了單詞又熟悉了句式。
      5.Let’splay.出示更多的食物圖片,請(qǐng)學(xué)生完成Let’splay的活動(dòng)。
      Teacher:LookatLet’splay.WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlikesomebread.WhatwouldlikeChenJielike?Shewouldlikesomebreadandjuice.AndJohnwouldlikesomebread,eggsandjuice.Doyouknowhowtoplaythisgame?Youshouldrememberwhatthefirstonesaid,andsaywhatyouwouldlike.Lookatthepictures.Ihavemanypicturesoffood.Youcanusethesewordstoplay.Readafterme,milk,donut,rice,cake,fish.Now,let’splay.Ineedfivestudentstocometothefrontandplaythegame.Whowantstotry?
      設(shè)計(jì)意圖:先通過觀察課文圖片感受活動(dòng)的玩法,再說明規(guī)則,展示更多的詞匯來幫助學(xué)生更好地完成活動(dòng),最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到教室前邊完成活動(dòng)。在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,并鍛煉他們的記憶能力,同時(shí)使他們進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)單詞及句式。
      Step5Summary
      1.兩人小組活動(dòng)。根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容編制新的對(duì)話,
      Teacher:Let’sdoapairwork.Makeadialoguelikethetext.Andtheshowit.
      Teacher:Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.
      設(shè)計(jì)意圖:通過新編對(duì)話,使學(xué)生再現(xiàn)本課的重點(diǎn)句式及詞匯,在對(duì)話中操練句式,鞏固單詞。
      課堂作業(yè)
      一、根據(jù)句子選擇正確的圖片,將其序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。
      ()1.Iwouldlikesomejuice,please.
      A.B.

      ()2.Havesomebread.
      A.B.
      ()3Iwouldlikesomeeggs.
      A.B.

      二、根據(jù)圖片選擇正確的句子。
      ()1.

      A.Havesomeeggs.B.Iwouldlikesomebread.
      ()2.

      A.Iwouldlikesomebreadandeggs.B.Iwouldlikesomejuice.
      ()3.

      A.Havesomebread.B.Havesomejuice.
      三、連詞成句。
      1.Hereareyou(.)
      ________________________________________________________
      2.I’dsomelikejuiceplease(,)(.)
      ________________________________________________________
      3.someHavebread(.)
      ________________________________________________________
      答案:
      一、1.A2.B3.A
      二、1.A2.A3.B
      三、1.Hereyouare.2.I’dlikesomejuice,please.3.Havesomebread.

      板書設(shè)計(jì)
      Unit5Let’seat!
      A.Let’stalk

      eggjuicebread
      Iwouldlikesome...,please./I’dlikesome...,please.
      Hereyouare
      Havesome...
      Thanks.

      第二課時(shí)
      課時(shí)內(nèi)容
      A.Let’slearn;Let’sdo
      課時(shí)分析
      Let’slearn部分依照慣例,仍然是重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本課中Sarah和媽媽在廚房,Sarah向媽媽說我餓了:I’mhungry.媽媽給她提供了一些面包:Havesomebread.在廚房的桌子上,還擺著其他幾種食物,從而展示出食物類三會(huì)詞匯:juice,egg,milk,bread.這四個(gè)單詞在上節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)過,而且這兩種飲料兩種食物是學(xué)生在日常生活中非常常見的,所以學(xué)生理解掌握握本課的重點(diǎn)詞匯應(yīng)該不會(huì)太吃力,重點(diǎn)要放在單詞的認(rèn)讀上。在教學(xué)中要通過多種活動(dòng)來讓學(xué)生使用重點(diǎn)句式:I’mhungry.Havesome…來操練重點(diǎn)詞匯,讓學(xué)生在用中學(xué)。
      Let’sdo是個(gè)指令性活動(dòng),使用Havesome…Eatsome…Drinksome…三個(gè)句式來進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生需要能聽懂這些指令,能夠在模擬活動(dòng)中正確表達(dá)這些指令,并能夠做出正確的動(dòng)作來表現(xiàn)這些指令。
      本課時(shí)展示的詞匯除了egg之外,其他幾個(gè)都是不可數(shù)名詞,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。
      課時(shí)目標(biāo)
      1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞:juice,egg,milk,bread
      2.能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式:I’mhungry.Havesomebread.
      3.能夠聽懂、表達(dá)指令,并根據(jù)指令做出正確的反應(yīng)
      課時(shí)重難點(diǎn)
      1.重點(diǎn):
      能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞:juice,egg,milk,bread
      能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式::I’mhungry.Havesomebread.
      2.難點(diǎn):
      能夠正確使用some,知道其后接可數(shù)名詞時(shí),要變成復(fù)數(shù)
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
      2.食物圖卡
      教學(xué)過程
      Step1Warmup
      1.播放字母歌,學(xué)生齊唱。
      Teacher:Boysandgirls,let’ssingtheABCsongtogether.
      2.隨機(jī)出示字母,學(xué)生快速讀出字母名稱。
      Teacher:Lookattheletters.What’sthis?
      設(shè)計(jì)意圖:通過字母歌來達(dá)到營(yíng)造良好英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí),復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的字母知識(shí),為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
      Step2Leadin
      1.亂序排列字母,讓學(xué)生猜出單詞,先復(fù)習(xí)動(dòng)物類的單詞。
      Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.
      2.接著出示字母,請(qǐng)學(xué)生猜出食物名稱。復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)到的三個(gè)食物名稱。
      Teacher:Lookattheseletters.Isitananimal?No,it’sjuice.What’sthis?
      設(shè)計(jì)意圖:先以排列字母猜單詞的方式銜接熱身環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)的字母知識(shí),再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)物名稱。最后,把學(xué)生的注意力吸引到食物上來。
      Step3Presentation
      1.導(dǎo)讀,引起閱讀興趣,播放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
      Teacher:Doyouwanttoknowmorefood?Listenandwatch.WhatdoesSarah’smothergiveSarah.
      設(shè)計(jì)意圖:以問題銜接上一環(huán)節(jié),同時(shí)引出課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題傾聽。
      2.播放課文錄音,學(xué)生跟讀。
      Teacher:Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生跟讀以獲得正確的讀音。
      3.討論課文內(nèi)容,講授食物類單詞。
      Teacher:HowdoesSarahfeel?Sheishungry.Readafterme,hungry.(板書句子I’mhungry.以動(dòng)作展示讓學(xué)生理解其意思)Areyouhungry?WhatwillSarahhave?Yes,somebread.Hermothersays:Havesomebread.(板書句子Havesomebread)Followme,bread.Whatelsecanyousee?(逐一出示圖片,講授單詞)What’sthis?It’sjuice.Readaftermeandwritewithme,juice.What’sthis?Readandrepeat,egg.Showmeyourfingerandrepeatit.Thisismilk.Readafterme,milk.Showmeyourfingerandshowit.
      設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生理解hungry的意思,再通過討論課文內(nèi)容來引出所有的食物類單詞。讓學(xué)生了解單詞的字音、字義、字形,初步感受單詞。
      Step4Practice
      1.以游戲操練單詞。
      (1)Ipointyousay.教師指向單詞,學(xué)生讀出單詞。
      Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,pleasereaditloudly.
      (2)Readthewordinhighorlowvoice.大小聲讀單詞。
      Teacher:(展示食物類單詞圖卡)Lookatthesewords.IfIreaditinhighvoice,pleasereaditinlowvoice.
      設(shè)計(jì)意圖:以游戲的方式來操練單詞,使學(xué)生在輕松中掌握單詞。第一個(gè)游戲使學(xué)生能夠使學(xué)生將字形與字音聯(lián)系起來。第二個(gè)游戲使學(xué)生將字音與字義聯(lián)系起來。并通過大小聲地訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉單詞的字音。
      2.出示單詞圖卡,學(xué)生快速讀出單詞。
      Teacher:What’sthis?Sayitquickly.
      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將單詞字形、字義與字音聯(lián)系起來進(jìn)行練習(xí),幫助學(xué)生記憶單詞。
      3.出示單詞卡片的反面,讓學(xué)生猜單詞。
      Teacher:Lookatthesecardsofwords.Iturnthemback.Guess,what’sthis?
      設(shè)計(jì)意圖:猜單詞時(shí),學(xué)生會(huì)不斷重復(fù)單詞,從而使學(xué)生在重復(fù)中更加熟悉單詞。
      4.抽單詞說句子。學(xué)生在食物圖卡中抽取單詞,并練習(xí)句子。
      Teacher:Takeacard.Andshowittoyourpartner.Havesome...please.Whowantstotakeacard?
      設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的活動(dòng)來練習(xí)對(duì)話。先由老師與學(xué)生進(jìn)行一組示范,再讓學(xué)生自主進(jìn)行。在活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)自然替換單詞操練句式。
      5.Let’sdo.教師說出指令,學(xué)生快速反應(yīng)。
      Teacher:Look,Ieatsomebread.(拿著面包的圖片做要吃的樣子,使學(xué)生理解eat的含義)Followme,eat,eat,eat.Iwanttodrinksomejuice.(拿著果汁的圖片做出喝的樣子)Followme,drink,drink,drink.
      Teacher:Now,Isayyoudo.Drinksomemilk.Eatsomebread.Drinksomejuice.Eatsomeeggs.Havesomebread.
      設(shè)計(jì)意圖:通過肢體語言讓學(xué)生體會(huì)指令中的動(dòng)詞eat,drink的含義。再通過老師的示范讓學(xué)生體會(huì)指令的含義。學(xué)生充分理解指令之后,再進(jìn)行活動(dòng)。
      Step5Summary
      1.將重點(diǎn)單詞與句子編制成韻句,總結(jié)再現(xiàn)本課重點(diǎn)內(nèi)容。
      Teacher:It’stimeforachant.Listentoitfirst.
      Egg,egg,havesomeeggs.
      Milk,milk,havesomemilk.
      Bread,bread,havesomebread.
      Juice,juice,havesomejuice.
      2.學(xué)生練習(xí)韻句,并表演韻句。
      Teacher:Nowpleasepracticethechant.Thenshowthechant,please.
      設(shè)計(jì)意圖:通過韻句這種節(jié)奏感強(qiáng)烈的方式,讓學(xué)生在輕松地誦唱中重復(fù)本課的重點(diǎn)內(nèi)容,達(dá)到鞏固、掌握的目的。
      課堂作業(yè)
      一、將下列字母按正確順序排列組成單詞,并寫在相應(yīng)圖片的下方。
      1.earbd2.ilkm3.gge4.iucej

      小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(第五單元人教版)


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      五、第五單元
      1.閱讀語段。
      (1)孔子拜師(節(jié)選)
      曲阜和洛陽相距上千里墓,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。在洛陽城外,孔子看見一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長(zhǎng)袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問??鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上首行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶??鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!崩献诱f:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?br> 從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
      人們佩服孔子老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
      ①孔子為什么要去拜老聃為師?

      ②孔子是怎樣跟著老聃學(xué)習(xí)的?

      ③由孔子的言與行你想到了什么?

      (2)盤古開天地(節(jié)選)
      天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,腳踩著地,隨它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。
      盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了大陽和月亮;他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚,變成了遼闊的大地;他的血液,變成了奔流不息的江河;他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木,他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……
      1.盤古怎樣讓天地成形?

      2.填一填.

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