幼兒園信教案
發(fā)表時間：2021-01-11八上《給女兒的信》示范教案。
4.給女兒的信
一、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點字注音。
忐忑（）（） 宿愿（） 一抔黃土（）
剎那間（）怒不可遏（） 繁衍（）
2、選出沒有錯別字的一組
A忐忑不安不求甚解川流不息
B酣暢淋漓走頭無路持之以恒
C嘔心瀝血有條不穩(wěn)痛心疾首
D不可思議不言而喻循續(xù)漸進
3、用“深遠”、“深長”、“深重”、“深厚”填空。形容謀慮周到，可以用“”；形容根基堅實，可以用“”；形容災(zāi)難重重，可以用“”；形容意味雋永，耐人尋味，可以用“”。
4、改正下列詞語中的錯別字。
官官相維（）無精打彩（）里直氣壯（）
驚皇失措（）無可耐何（）焦燥不安（）
5、“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的?！边@句話怎樣理解？
6、課文所寫的童話中三次描寫人物的眼神，其作用是什么？
二、探究應(yīng)用
（一）給女兒的信
今天你已經(jīng)十四歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情?”
我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩于交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。
是的，幾百萬年輕的十四歲的少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什么叫愛情?每一個人對它的理解都各不相同。希望成長為男子漢的年輕小伙于也在思考這一問題。親愛的小女兒，現(xiàn)在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內(nèi)心的愿望是：告訴你要學(xué)會明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來。
7．填空。
(1)“我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來?！笔遣捎昧诵揶o。
⑵這是（國名）家的一篇文章，文中父親對女兒的愿望是。
8．本文采用什么形式解釋了抽象而難以理解的問題：愛情？
9．文章告訴我們真正的愛情包含哪些內(nèi)容?
10、文中父親的愿望是什么？
11、“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。”這句話很有哲理，請把你的理解寫下來。
12、文中結(jié)尾有這樣一句話：“世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續(xù)自己的有生命，的后代，但是，只有人懂得愛。而且說實在的，只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?
（二）那兩條魚兒
驕陽。幾近干涸的水庫。一小洼只能側(cè)身而行的水。兩條面臨死亡的魚。
可以看出他曾經(jīng)的偉岸和她曾經(jīng)的嬌莢。然而現(xiàn)在他們都很狼狽，在這一小洼眼見著一點點消逝的水中，他們的一行一動都會攪起團團污泥。但他們已經(jīng)滿足了，看著四周布滿的同類的尸體，他們感到了上帝對他們的垂青與憐憫。
但，死神并沒有打算放他倆一條活路。在他們各自吮了一口那略帶腥味的水之后，他們的周圍只有陽光和空氣了——水已蒸干。
他倆誰也不敢輕易將那口水咽下，因為他們怕，怕咽下后，水就會在體表揮發(fā)。他們就默默地等待著，誰也不發(fā)一言。他們已經(jīng)感覺到了死神的由遠及近。那是多么可怕的聲音啊，他們是多么的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。
然而死神是不會憐憫的，因為他不是上帝。她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的“愛撫”，她的皮膚即將干燥。而對魚來說，皮膚的干燥就意味著生命的干涸，意味著生命花朵的枯萎凋零。偉岸的他思緒如大海般洶涌澎湃：我該怎么辦?只能這樣默默地等待死神的到來?那我還能等待多長時間？一天，一小時抑或一分鐘?這又有什么?她眼看著就要在我身邊逝去。也許，我們會一起去天堂，那樣的活，總比獨自孤零零上路好得多吧。想到這，他將那點帶著他體溫的水，輕輕地輕輕地抹在她的身體上，她那即將干燥的身體重又現(xiàn)出了生命的潤澤。她深情地望了他一眼，欲哭無淚。不好，他的身體漸漸失去了生命的潤澤，她也沒有多想，將那幾乎沒有多少的水抹在他的身體上。再后來，他們都沒水了，他們就用自己的唾液抹在對方的身體上，努力維持著對方的生命。
也許，上帝真的感動了，因為他在落淚。不，那不是淚。不知何時，已經(jīng)烏云密布，不多時，滂沱大雨便傾盆而下……
他們又開始自由自在的生活了。但他們發(fā)誓永不分離，因為這兩尾魚，在那個生死關(guān)頭，學(xué)會了互相攙扶，學(xué)會了相濡以沫。
13、給下列加點字注音。
滂沱()（）相濡以沫()
干涸()吮吸()
14．指出下列句子運用了何種修辭。
(1)她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的“愛撫”。()
(2)偉岸的他思緒如大海般洶涌澎湃。()
(3)他們是多么的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。()
15．本文主要采用了哪種表達方式?JaB88.com
16．本文所講的故事，可以用哪個成語來概括。
三、師生互動
蘇軾屬于豪放派詞人他的文學(xué)思想強調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他認為作文應(yīng)達到“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生”（《答謝民師書》）的藝術(shù)境界。
在北宋詞界中還有一派，叫做婉約派。你了解他們嗎，請寫出兩位著名的代表人物及其代表作。
相關(guān)知識
致女兒的信
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“致女兒的信”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第8課致女兒的信教學(xué)目標(biāo)：
1．知識和能力：通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2．過程和方法：朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。
3．情感態(tài)度和價值觀：了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀英國偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時，我們不一定敢向我們的父母或老師發(fā)問。可是有一個14歲的小姑娘卻勇敢地向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。（出示課題。）
二、學(xué)生根據(jù)手頭資料介紹作者，如有必要，老師可做一些補充。
三、閱讀感知：
1．對女兒提出的問題，父親的態(tài)度如何？
2．他是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？
3．父親告訴女兒，愛情是什么？請從文中找出相關(guān)詞句回答。
（補充）
愛是一種關(guān)系，一個人只有愛是始終專一的時候，他才會有最牢固的、最崇高的愛。忠實于自己的愛情的人，意味著把自己的一部分給了所愛的人。愛，這不僅是充滿激情的欣賞，為你所創(chuàng)造的美的一種享受，而且是為你所愛的人永無止境地創(chuàng)造美。
——蘇霍姆林斯基《怎樣做真正的人》
四、理解故事說理的好處：
比較兩種不同的闡述方式，你認為哪種方式更好？為什么？
總結(jié)——特點一：故事說理，深入淺出。
五、再讀課文中的故事，引導(dǎo)點撥：
1．上帝三次來到人間，他分別看到了什么？
2．面對所看到的一切，上帝的態(tài)度分別如何？
——追問：為什么這一次不再發(fā)怒？
3．三個片斷的語言敘述有重復(fù)的東西，把上帝的其中一次視察刪除行不行？為什么？
總結(jié)——特點二：層層推進，起伏有致。
六、拓開范圍，深化主題：
1．閱讀美國短篇小說家歐亨利的代表作《麥琪的禮物》，說一說：愛情除了忠誠、心靈的追念，還需要什么？（無私奉獻，相互的信任，時間的考驗，依靠，理解……）
2．說說你所知道的、讓你感動的愛情故事。（可以是文學(xué)或影視作品中的，也可以是生活中的；可以是轟轟烈烈、驚天動地的，也可以是平淡如水、卻歷久彌新的……）
七、開放探究：
如果上帝第四次來到人間視察，他還會看到什么？充分發(fā)揮你的想象力，給故事增加一個片斷，通過描繪上帝又一次的所見所聞，來表現(xiàn)愛情（抓愛情的某一個方面）。
八、把蘇霍姆林斯基送女兒的話：“愛，你準(zhǔn)備好了嗎？”贈送給大家，結(jié)束全課。
九、課外作業(yè)：寫一句有關(guān)愛情的“凡人格言”；讀曼德拉寫給女兒的信。
《致女兒的信》學(xué)案
九年級語文上冊第二單元《致女兒的信》學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2.、進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。
教學(xué)重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>
一、導(dǎo)入新課
二、走近作者
你了解蘇霍姆林斯基嗎？請交流。
三、課堂探究
（一）以自己喜歡的方式閱讀本文。
（二）讀完本文后，你知道作者的愛情觀是什么嗎？
（提示：勾畫文中揭示愛情是什么的句子）
1、這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？
2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？”
3、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？
4、照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當(dāng)時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。
（三）作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
四、拓展延伸
案例：某中學(xué)一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開始默默地關(guān)注她了……
請問：他們可以進一步發(fā)展嗎？為什么？
五、課外收集和練筆。
1、積累有關(guān)愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》《愛情天梯》等等。
3、同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
課時：2課時備課時間：2015、9、12班級：學(xué)生姓名
8、《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3.了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。
學(xué)習(xí)重難點
1.通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2.了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。
學(xué)時
2課時
知識鏈接
作者簡介
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是蘇聯(lián)卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子們自己的。他把自己的思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知，而且在國外也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
課前過關(guān)
1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。
忐忑()繁衍()一抔()黃土無與倫()比
怒不可遏()佇立()幢()麥穗()
2．解釋詞義。
忐忑：:學(xué)科網(wǎng)]繁衍：
化為烏有：無與倫比：
怒不可遏：真諦：
學(xué)法指導(dǎo)
閱讀法、分析法、探究法
新課導(dǎo)入
語言導(dǎo)入
自
學(xué)
互
學(xué)
整體感知
1．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：
5～24段：
25段：
2．文章主要是用怎樣的一種形式來顯現(xiàn)的?
3．故事的中心情節(jié)是什么?
深層探究
1．復(fù)述故事并思考：上帝三次來到人間，在人的眼神里讀到哪三種東西？文中用哪幾個相同的字來表達的？
2．想一想，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?
3．上帝由“惱火了”、“更加惱火了”到“深深地沉思著走了”的變化說明了什么？
4．作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？
5．父親對于女兒的問題(“什么是愛情”)是什么態(tài)度？
6．故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？
7．什么是真正的愛情？
展示
點評
精講
點撥
個體展示：整體感知123；深層探究1345
小組展示：深層探究267
當(dāng)堂測評
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
課堂檢測
1．下面句子中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?)
A．聽了這些道聽途說的傳言，他勃然大怒，要去找人拼命。
B．訓(xùn)斥了這個學(xué)生后，她心里一直忐忑不安，生怕他會尋短見。
C．她的答案既正確又簡潔，真是無與倫比。
D．他再三忍讓，最后終于怒不可遏，動手打了起來。
2.下面的語段有兩處語病，請你修改。
①學(xué)生早戀的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。②有些學(xué)校已經(jīng)采取了早戀開除學(xué)籍。③一項網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。④認為這樣做就有可能防止改善學(xué)生早戀的狀況。
（1）第__句，修改：___________________________________________________________
（2）第__句，修改：__________________________________________________________
作業(yè)布置
1．請課后積累下列關(guān)于愛情的名言名句，將其熟讀并背誦下來。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！钌屉[
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
問世間情為何物？直教人生死相許。——元好問
2.正反兩方各自收集材料，為下節(jié)課的“早戀現(xiàn)象之我見”辯論賽做好準(zhǔn)備。
第二課時
自
學(xué)
互
學(xué)
語言品析
聯(lián)系全文，探討下面三句話的深層含義。
1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3．從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
自由交流
說說自己身邊或報道中各種感人至深的愛情事跡。（學(xué)生根據(jù)自己所見所聞進行交流討論，師生共同點評交流。）
辯論賽：早戀現(xiàn)象之我見（選做）
正方：中學(xué)生可以談戀愛反方：中學(xué)生不可以談戀愛
展示
點評
精講
點撥
個人展示：語言品析23；自由交流
小組展示：語言品析1；辯論賽：早戀現(xiàn)象之我見（選做）
當(dāng)堂測評
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
課堂檢測
1.將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語序排列最為恰當(dāng)?shù)囊豁検?)
①這不是一種羞恥，而是一種光榮。
②這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強壯。
③學(xué)會愛自己。
④因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。
⑤可以讓我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。
A.①④③②⑤B.③①④②⑤
C.①②⑤④③D.③④①⑤②
2．根據(jù)你的積累，在下面橫線上填寫正確的詩句。
愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥，”的海誓山盟？還是秦觀筆下的“兩情若是久長時，”？是簡·愛與羅徹斯特追尋的靈魂的平等？還是Jack和Rose在“泰坦尼克號”上演繹的驚心動魄？是《我的父親母親》中體現(xiàn)的神秘與含蓄，還是張信哲真誠的“信仰”？
也曾有過“衣帶漸寬終不悔，”的無怨無悔；也曾有過“驀然回首，那人卻在”的欣喜；也曾有過“曾經(jīng)滄海難為水，”的悵惘……其實，誰也無法真正用言語來詮釋這份亙古以來便包含無數(shù)悲歡離合的感情。
作業(yè)布置
一、將“讀一讀，寫一寫”中的詞語在作業(yè)本上工整、規(guī)范地各抄寫四遍。
二、研討與練習(xí)一。
