小學(xué)健康的教案

大堰河——我的保姆導(dǎo)學(xué)案。

5.大堰河——我的保姆

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點字詞：“典押”“荊棘”“忸怩”“凌侮”“叱罵”。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏,把握“大堰河”的形象。

3.揣摩排比反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)重點

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏。把握“大堰河”的形象。

學(xué)習(xí)難點

揣摩排比反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)過程

備注

布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主掌握生字詞。(包括讀音、字形、解詞、連詞成句等)

2.了解作者及其作品。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點字詞：“典押”“荊棘”“忸怩”“凌侮”“叱罵”。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏。把握“大堰河”的形象。

3.揣摩排比反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題1：這首詩根據(jù)詩人思緒的發(fā)展，可以分為幾個部分？各寫了什么？

預(yù)設(shè)問題2：從第①、②節(jié)詩中可以看出大堰河什么樣的人生？

預(yù)設(shè)問題3：從構(gòu)思上看，第⑶節(jié)有句“大堰河，今天我看到雪使我看到你”，第⑿節(jié)有句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

四、精講點撥

預(yù)設(shè)問題1：詩中多處使用了排比和反復(fù)的修辭手法，試分析其作用。

預(yù)設(shè)問題2：本詩抒發(fā)了何種感情？詩中最能表現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的詩句有哪些？

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（15分）

母親石（梁衡）

①那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動。

②這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化石。當(dāng)年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進(jìn)藏學(xué)佛。他的母親每天到山下背水時就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請到廟門口。這實在是一塊圣母石。現(xiàn)在每當(dāng)虔誠的信徒們來朝拜時，都要以他們特有的習(xí)慣來表達(dá)對這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時間一長，這石的原形早已難認(rèn)，完全被人重新塑出了一個新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開朗琪羅再世，也創(chuàng)作不出這樣的杰作啊。

③我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調(diào)進(jìn)京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走？”聲音有點顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時每天放學(xué)，一進(jìn)門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧?”菜已炒好，爐子上的水已開過兩遍。大學(xué)畢業(yè)后先在外地工作，后調(diào)回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面?！?p>④我又想起我第一次離開母親的時候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學(xué)校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準(zhǔn)備洗腳。但是直到幾個小時后父親送完我回來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒有沾一點水。這是寒假回家時父親給我講的。現(xiàn)在，她年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子。我還想起一個朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老母親，說好明天走前就不見了。然而，當(dāng)他第二天到機(jī)場時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見老母親扶著拐杖坐在候機(jī)廳大門口?？蓱z天下父母心，兒女對他們的報答，哪及他們對兒女關(guān)懷的萬分之一。

⑤我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了所有兒女們的慚愧。

1．文章第③段畫橫線句子在描寫上很有特點，試作賞析。（3分）

答：

2．請說出第④段中畫波浪線的句子所表達(dá)的母親復(fù)雜的內(nèi)心情感。（2分）

答：

3第四段中，作者為什么要說“一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子”？（3分）

答：

4.試分析第⑤段在全文中的作用。（3分）

答：

5．文章第①段中說母親石是“一塊普通的石頭”，第②段中又說“但它卻是一塊真正的文化石”，讀完全文，說說你對這兩種說法的理解。（4分）

答：

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)心得

相關(guān)知識

《大堰河——我的保姆》

課題：《大堰河——我的保姆》
教學(xué)目的：通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。
教學(xué)重點：人物形象的分析
教學(xué)難點：詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)
教學(xué)方法：誦讀——鑒賞——分析

一、導(dǎo)入：
1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
（板書課題）
二、分析全詩詩人感情的變化：
詩歌是靠形象來表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。
提問：瀏覽全詩，思考，作者在這首詩表達(dá)了那樣的一些感情？
現(xiàn)在我們就來讀詩，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。
（一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。
問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？
答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)梗菟赖耐叻?，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩人的感情。
（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。
艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。
問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？
八個鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”
詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？
勤勞、慈愛。
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河
向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？
是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。
詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。.，但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”，
問：為什么會這樣？（補(bǔ)充背景介紹）
大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。
全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。
（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？
大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。
全班女同學(xué)齊讀六個含著笑的句子。
（四）但是，詩人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？
問：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？
大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會有怎樣的表情呢？
（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）
問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運的深切同情。
問：是什么造成了她的悲??？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。
（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）
問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的
嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國人民）
三、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，理請了詩人由現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。

大堰河──我的保姆

大堰河──我的保姆

一、教學(xué)目的:

1.理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點:

1.重點:保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質(zhì)。

2.難點:敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。

三、教學(xué)時數(shù):

課內(nèi)自讀課文兩課時

四、教學(xué)步驟:

第一課時

詞語補(bǔ)釋:

*典押:典當(dāng)，抵押。

*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯，欺壓。侮:欺負(fù)，輕慢。

*忸怩不安:不好意思，不大方的樣子。

作者簡介:

艾青:我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。筆名諧音。

艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。

1932年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫會”，用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑6年。

艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。正像他自己所說:“從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！薄洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。

解題:

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道:“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?/p>

全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。

第一部分(1─3詩節(jié)):懷念與痛悼。

交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。

第一節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。

沒有姓名

沒有人生自由并列悲苦低微

靠出賣乳汁和汗水謀生

第二節(jié):點明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，傾注了對大堰河特有的深情。

第三節(jié):看到雪，想起了保姆大堰河。

荒涼的墳?zāi)?/p>

冷落的故居

聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面思念哀悼之情

典押的田地

長青苔的石椅

引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。

第二部分(4─8詩節(jié)):眷戀與感激。

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。

第四節(jié):抒寫大堰河的勤勞與善良。

用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。

第五節(jié):“我”離開大堰河。

用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。

第六節(jié):“我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。

極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活

對比

反襯大堰河家庭的貧窮

“看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進(jìn)一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。

第七節(jié):大堰河到“我”家來幫傭。

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

第八節(jié):進(jìn)一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。

典型細(xì)節(jié):1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。

第二課時

第三部分(9─11詩節(jié)):同情與控訴。

寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。

第九節(jié):大堰河死時一家人的悲痛。

丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。

死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。

乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。

第十節(jié):大堰河的殯葬。

五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。

第十一節(jié):大堰河死后她一家的悲慘遭遇。

寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河所不知道的”，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。

第四部分(12─13詩節(jié)):謳歌與贊美。

第十二節(jié):詩人呈給大堰河的挽歌。

抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個詩句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。

第十三節(jié):呈給大堰河的贊美詩。

用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。

這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。

小結(jié):

反復(fù)、排比等修辭方法的運用:

排比:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。

反復(fù):加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩歌的抒情效果。

作業(yè):

[思考和練習(xí)]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。

作文:

《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》

要求:把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達(dá)的主題，可改動人稱、順序，改成記敘文。

第5課《大堰河——我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“第5課《大堰河——我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

第5課《大堰河——我的保姆》教案

課題：大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)（三維）：

1.理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重點和難點：

1.重點:保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質(zhì)。

2.難點:敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。

三、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

詞語補(bǔ)釋:

*典押:典當(dāng)，抵押。

*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯，欺壓。侮:欺負(fù)，輕慢。

*忸怩不安:不好意思，不大方的樣子。

作者簡介:

艾青:我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。筆名諧音。

艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。

1932年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫會”，用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑6年。

艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。正像他自己所說:“從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！薄洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。

解題:

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道:“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。”

全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。

第一部分(1─3詩節(jié)):懷念與痛悼。

交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。

第一節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。

沒有姓名

沒有人生自由并列悲苦低微

靠出賣乳汁和汗水謀生

第二節(jié):點明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，傾注了對大堰河特有的深情。

第三節(jié):看到雪，想起了保姆大堰河。

荒涼的墳?zāi)?p>冷落的故居

聯(lián)想、想象─一冷落凄清的畫面----思念哀悼之情

典押的田地

長青苔的石椅

引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。

第二部分(4─8詩節(jié)):眷戀與感激。

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。

第四節(jié):抒寫大堰河的勤勞與善良。

用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。

第五節(jié):“我”離開大堰河。

用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。

第六節(jié):“我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。

極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活

對比:

反襯大堰河家庭的貧窮

“看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進(jìn)一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。

第七節(jié):大堰河到“我”家來幫傭。

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

第八節(jié):進(jìn)一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。

典型細(xì)節(jié):1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。

第二課時

第三部分(9─11詩節(jié)):同情與控訴。

寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。

第九節(jié):大堰河死時一家人的悲痛。

丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。

死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。

乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。

第十節(jié):大堰河的殯葬。

五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。

第十一節(jié):大堰河死后她一家的悲慘遭遇。

寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河所不知道的”，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。

第四部分(12─13詩節(jié)):謳歌與贊美。

第十二節(jié):詩人呈給大堰河的挽歌。

抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個詩句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。

第十三節(jié):呈給大堰河的贊美詩。

用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。

這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。

小結(jié):

反復(fù)、排比等修辭方法的運用:

排比:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。

反復(fù):加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩歌的抒情效果。

作業(yè):

[思考和練習(xí)]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。

作文:

《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》

要求:把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達(dá)的主題，可改動人稱、順序，改成記敘文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

教學(xué)隨筆：