小學(xué)健康的教案
發(fā)表時間：2020-11-30《大堰河──我的保姆》學(xué)案。
教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《大堰河──我的保姆》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《大堰河──我的保姆》學(xué)案［教學(xué)目標(biāo)］
1.有感情地朗讀全詩，學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。
2.通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗(yàn)詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
3.認(rèn)識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。
［課時安排］
兩課時
［教學(xué)過程］
第一課時
一、知識鏈接：
1.題目簡說
這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。
2.作者簡介
艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村，我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《我愛這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。
艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。５歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。
１９３２年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。
3.寫作背景
艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對他的影響。
艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象”因此，在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭。人們稱這位詩人是“農(nóng)民的后裔”、“農(nóng)民的兒子”。
３０年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，激動地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說：中國有大堰河！”爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、正字音
大堰（yàn）河青苔（tái）荊棘（jí）虱（shī）子掐（qi?。┧?br> 火缽（bō）灶（zào）火忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麥糟（zāo）
燉（dùn）肉團(tuán)箕（jī）凌（líng）侮叱（chì）罵咒（zhòu）語
檐（yán）頭瓦菲（fēi）匾（biǎn）碾（niǎn）
2、多音字辨析
菲：fēi〔芳菲〕泥：ní〔泥潭〕泊：bó〔飄泊〕苔：tái〔苔蘚〕
fěi〔菲薄〕nì〔拘泥〕pō〔血泊〕tāi〔舌苔〕
3、形近字辨析
堰：（yàn）堤堰掐：（qi?。┢捞Γ海╰ái）青苔
揠：（yà）揠苗助長陷：（xiàn）陷害笞：（chī）鞭笞
偃：（yǎn）偃旗息鼓諂：（chǎn）諂媚
凌：（líng）凌空忸：（niǚ）忸怩碾：（niǎn）碾碎
陵：（líng）陵墓紐：（niǚ）紐扣輾：（zhǎn）輾轉(zhuǎn)
棱：（léng）棱角紐：（niǚ）樞紐
4、詞語解釋
【童養(yǎng)媳】舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。
【檐頭】屋頂向旁伸出的邊檐部分。
【瓦菲】房上瓦縫里長的草。
【典押】典當(dāng)，在舊社會里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物。
【天倫】倫，人倫，封建社會尊卑長幼的關(guān)系。
【匾】長方形的木牌上面題字作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)，掛在門的上頭或墻的上部。
【忸怩】不好意思或不大方的樣子。
【火缽】類似盛炭火的火盆。
【一手把】即將近一把，形容數(shù)量少。
【咒語】說希望人不順利的話。
【飄泊】比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。
三、朗讀詩歌，初步感受文意：
１、錄音范讀詩歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時要講究節(jié)奏，并有感情的朗讀。（聽范讀，體會詩歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。）
２、抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。
明確：詩人通過對自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞動婦女乃至勞動人民的摯愛，表達(dá)了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。
３、暢談對這首詩的印象。
明確：詩中描述的主人公是詩人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動婦女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。
四、劃分層次，歸納層意：
根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為哪四個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？
明確：
第一部分〔１～３〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。（感情：懷念與痛悼）
第二部分〔４～８〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。（感情：眷戀與感激）
第三部分〔９～１１〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。（感情：同情與控訴）
第四部分〔１２～１３〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。（感情：謳歌與贊美）
在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術(shù)整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。
五、賞析探究：
1、在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？
明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押的園地、長滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。
2、在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的？
明確：詩人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，先用８個排比句刻畫出８個細(xì)節(jié)，這８個真切、動人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了６個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。
3、在第三部分中，運(yùn)用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄？
明確：用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。
在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。
六、當(dāng)堂檢測：
1．下列詞語中加粗的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）
A．檐（yán）頭粗糙（cāo）雋（juàn）永青苔（tái）
B．溘（kè）死滲（chèn）入火缽（bō）踟（chí）躕
C．漫溯（sù）媛（yuán）女咒（zhòu）語顫（zhàn）動
D．忸怩（ní）模（mó）樣叱（chì）罵長篙（hāo）
2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）
A．云彩神采飛揚(yáng)誠懇開墾土地
B．暄響寒暄客套窗扉敞開心扉
C．炫耀耀武揚(yáng)威慰藉聲名狼藉
D．優(yōu)郁猶豫不決清涼青山綠水
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。
②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán)，多年來________困擾著全世界的考古學(xué)家。
③由于忽略了保護(hù)環(huán)境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。
A．從而一直所以B．進(jìn)而一貫因此
C．從而一貫所以D．進(jìn)而一直因此
4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A．我們經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長有責(zé)任。
B．通過這次社會調(diào)查，使同學(xué)們不僅了解了農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，而且學(xué)到了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。
C．一些發(fā)達(dá)國家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。
D．今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。
閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村莊的名字，
她是童養(yǎng)媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的兒子；
也是吃了大堰河的奶而長大了的
大堰河的兒子。
大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，
而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，
大堰河啊，我的保姆。
5．詩中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（）
A．①說明其卑微。②進(jìn)一步說明其身份。③傾注了對她的感情。
B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對她的深厚感情。
C．①說明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說明其身份。③表明我的深厚感情。
D．①點(diǎn)明身份。②突出對她的熱愛。③傾注對她的深情厚誼。
6．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（）
A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。
B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。
C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。
D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。
參考答案：
1．A（B滲shèn入，C顫chàn動，D模mú樣，長篙gāo）
2．B（B中“暄響”應(yīng)為“喧響”）
3．A（“從而”連詞，上文是原因、方法等，下文連接結(jié)果、目的等，意為“因此就”；“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前；進(jìn)一步”；“一直”副詞，表示動作始終不間斷或狀態(tài)始終不變；“一貫”著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句；“所以”可與“由于”呼應(yīng)，而“因此”則與“由于”的意思發(fā)生部分重復(fù)）
4．C（A雜糅，B缺主語，去掉“通過”即可，D搭配不當(dāng)）
5．B
6．D（ABC理解錯誤或過于簡單）
第二課時
一、分組討論，學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？
明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。
2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？
明確：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯感情。
3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？
明確：詩人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）：
1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？
明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動，通過具體的動作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。
2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩中找出）
明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個家的格格不入，也暗含著“我”對乳母的懷念。
3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？
明確：表明作者對親生父母的不滿，對乳母的眷戀、熱愛和贊美。
4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？
明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對人說的美好的夢。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。
（三）學(xué)習(xí)第三、四部分
1、詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？
明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。
2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？
明確：詩中連用了幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”。
3、詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？
明確：詩中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩人對大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。
4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？
明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！?br> 二、討論分析大堰河形象
⑴從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？
主要表現(xiàn)在第４、５、８節(jié)里。在第４節(jié)，用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個出色的細(xì)節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第５節(jié)，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見，從哭聲中傳達(dá)出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第８節(jié)，進(jìn)一步寫大堰河對乳兒之愛，其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢。愛至極致，不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當(dāng)然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢對人說。
⑵大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？
在第４節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開交，在第７節(jié)，用６個排比句集中寫她在乳兒家勞動，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。
⑶為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？
大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會頗有典型性。詩人在第１２節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！庇纱丝梢?，“大堰河”是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美，實(shí)質(zhì)上是對廣大勞動婦女的謳歌和贊美。
⑷本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？
第１、２、１２、１３節(jié)都是詩人直抒胸臆。
三、分析探討寫作手法
１、詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具有特殊性，更會采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用？
明確：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。
２、請找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。
３、從構(gòu)思看，全詩前４個詩段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第４詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第１２詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
明確：第４段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第１２段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第４段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時間線索更加清晰。
四、觀看MTV《懂你》
體會片中母親的形象:
教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分偉大的母愛，請欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事?！?br> 教師播放MTV《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：
１、由大堰河這一特殊的母愛擴(kuò)展到廣泛的母愛，擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。
２、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛。
五、誦讀課文
讓學(xué)生再讀課文。同時投影要求：
１、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？
２、找出讓你感動的語段，反復(fù)誦讀，體會感情。
學(xué)生任意挑選一段朗讀，教師相機(jī)評價。必要時反復(fù)讀，直至教師范讀一段。學(xué)生朗讀后，教師可適時提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復(fù)讀。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。并將作者對大堰河的感情升華為學(xué)生對自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。）
（預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能會因?yàn)楹π卟辉刚f自己母親的事。）
（處理方法：教師要用誠意去打消學(xué)生害羞心理。）
六、當(dāng)堂檢測（參考答案）
1．B（A．凋—雕扭—紐C．藍(lán)—籃D．霏—菲）
2．A
3．大堰河的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢”是千千萬萬個貧苦的母親與中國勞動婦女靈魂深處的夢，她們一生奉獻(xiàn)，流盡乳汁，不圖報答。大堰河的夢，一個多么樸實(shí)的夢，一個多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢“不能對人說”。
4．反映了作者內(nèi)疚的心理。
5．從側(cè)面反映了大堰河的善良，同時用她五個兒子的悲來反襯自己，寫出了自己的內(nèi)疚。
6．寫大堰河的凄苦身世和死后的凄涼，抒發(fā)了詩人對大堰河的同情，對社會不公平的憤恨。
7．更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。
8．?dāng)U展了詩歌的主題，表明大堰河只是受苦受難婦女的代表。
9．排比和反復(fù)
10．表現(xiàn)了老馬的忍辱負(fù)重、忍氣吞聲和無奈，表達(dá)作者同情和悲憤的情感。
11．形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現(xiàn)了“老馬”希望看到苦難的盡頭和不知出路何在的悲哀。
12．扣咽詩句著一“扣”字，描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象，展現(xiàn)了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現(xiàn)，觸目驚心；一個“咽”字，將老馬人格化，展現(xiàn)了無盡的悲哀和痛苦，描繪出老馬悲慘的命運(yùn)。這兩個字，寫活了忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、欲哭無淚、欲求無助的老馬形象。
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《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。
2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。
3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識積累
1.背景知識
（1）作者：艾青，我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
（2）寫作背景：
艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。
艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?/p>
2.基礎(chǔ)知識自學(xué)
（1）.給下列詞語注音
瓦菲叱罵凌侮凄苦火缽忸怩悉索
荊棘輝煌天倫虱子典押
（2）．詞語辨析
荊棘：
忸怩：
叱罵：
二、重點(diǎn)語段分析
1.理清作者思路。
這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。
2.全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情的變化，大體可以分為哪四個部分？每部分的意思是什么？
明確：第一部分（1—3節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼?！獞涯钆c痛悼。
第二部分（第4—8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情?！鞈倥c感激。
第三部分（9—11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。——同情與控訴。
第四部分（第12—13節(jié)），詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩?！幐枧c贊美。
3.賞析詩歌
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？
2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？
3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）：
1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？
2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩中找出）
3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？
4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？
（三）學(xué)習(xí)第三、四部分
1、詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？
2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？
3、詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？
4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？
三、課堂練習(xí)
1.給下面加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
訕笑（）不懈（）賜予（）
shù（）縛bǐ（）視奴yì（）
2.將下列四字短語補(bǔ)充完整。
文質(zhì)（）（）若木雞（）不休
（）無為（）目傷懷貪（）枉法
3.下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（）
A.典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ
B.叱罵chì醉酒zuì咒語zhòu
C.擁抱yōngbào嬌美jiāo漂泊piāo
D.荊棘jīngjí輝煌huīhuáng悄然qiǎo
4.下列字形有誤的一項(xiàng)是（）
A.虱子漂泊閃爍B.雕花蟬翼窒息
C.檐頭歌謠唏噓D.匾額今霄愚蠢
5.下列各句中，沒有語病的一句是（）
A.安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
B.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
C.我們要注意、改正并找出作文中的錯別字。
D.社會主義國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。
《大堰河──我的保姆》教學(xué)實(shí)錄
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大堰河──我的保姆》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、導(dǎo)入，背誦《大堰河──我的保姆》
師：我喜歡唱歌，輕易不露。古代唱又叫誦，今天我就給大家唱一首。
(樂起，韓軍深情背誦，蕩氣回腸，聲情并茂，師生唏噓一片，上千師生熱淚盈眶，之后掌聲一片。)
師：唱得好嗎?
生：好。
師：我們都唱過歌，但唱過詩嗎?
生：沒有。
師：文字是平面的，實(shí)際上也是立體的。是老師唱得好，還是詩人寫得好?
生：唱得好，寫得也好。
師：交換一下順序，首先是詩人寫得好，其次才是老師唱得好。我們看看寫得好在哪里?
二、帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊誦
師：她的名字，就是生她的村莊的名字
師：(問一學(xué)生)你出生在哪里?
生：我出生在贛榆的贛馬。
師：叫你贛馬行嗎?
生：不行。
師：為什么?
生：地名不是人名。
師：大家連大堰河的名字都不知，只好用她村莊的名字叫她，說明什么?
生：大堰河身份低微。
師：我還擅長改詩，尤其是改名家的詩。譬如這一節(jié)，我這樣改：
大堰河，
今天看到雪，使我想起了你：
你的墳?zāi)梗?/p>
你的瓦菲，
你的園地，
你的石椅。
這樣改，非常簡練
生：不好。
師：為什么不好?
生：原文細(xì)致入微，表達(dá)懷念之情。
師：還營造了什么氛圍?
生：凄涼、悲慘。
師：看來不能改，老師改得不好，把凄涼、悲慘的氛圍給減沒了。
師：往下看，有一系列的在之后，這是一系列排比，劃出一系列動作的詞。會看出大堰河什么?
生：勤勞。
師：大堰河一系列的之后做什么?看出什么?
生：把艾青抱在懷里撫摸艾青;對艾青關(guān)懷得無微不至。
師：你們也給詩節(jié)續(xù)上幾句在之后。
生：在你把全家的碗筷洗干凈之后。
生：在你把地主家的豬喂飽之后。
師：剛才練習(xí)的是仿句子，你們一點(diǎn)也不比艾青差。
師：再看這句，聽聽我讀得對嗎?
我被生我的父母領(lǐng)回到我自己的家里
生：老師多加了一個我字。
師：有什么不一樣嗎?
生：加上我，表示對父母的家有感情，不加，表示不喜歡父母的家。
師：呵，加我，表示認(rèn)同父母的家是自己的家，不加我，表示不認(rèn)同父母的家為自己的家。
師：我做了生我的父母家里的新客了，
在這句中找出兩個名詞性的字，二字要對立、矛盾。
生：家和客。誰在自己的家里做客?誰在自己父母的家里作客?
師：往下看，還有沒有這樣矛盾、對立的寫法?
生：妹妹和不熟識的，對立、矛盾。
生：天倫敘樂的匾對立矛盾。詩人從小被送養(yǎng)，有天倫，卻沒有敘樂。大堰河給過艾青愛和溫暖，而父母家里沒有溫暖，就沒有敘樂。
師：矛盾，對立，就是一種諷刺。大家看過電影、電視里，同樣的矛盾對立所形成的諷刺嗎?
生：匾上公正廉明，匾下卻是貪官橫行。
生：匾上明鏡高懸，匾下卻是徇私舞弊。
生：黃世仁的名字是世代為仁，但是他卻為富不仁。
師：好，我第一次聽到這種說法。我想起《藥》中的紅眼睛阿義，其實(shí)最不義。
師：地主家里往往掛著廣積善德，楊白勞被驅(qū)趕時，現(xiàn)出黃世仁家的廣善堂。
記得白居易有兩句詩，也是矛盾、對立的寫法嗎?
生：《賣炭翁》中可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
師：同學(xué)們，在閱讀寫作時要注意這種矛盾、對立的寫法。
師：五十年代艾青去歐洲，看到一個黑人小姑娘給白人家?guī)Ш⒆?，唱著歌哄哭鬧的白人孩子。寫下詩句：
一個是那么幸福，
卻在不停地哭;
一個是那么凄慘，
卻在唱著歡樂的歌
師：
大堰河，
在流盡了她的乳汁之后
她就開始用抱過我的兩臂勞動了
她含著笑
師：她干了哪些活?為什么是含著笑干這些活?
生：她樂觀，面對苦難不悲觀。
生：她能天天看見艾青。
生：她，還有夢想，夢見她的乳兒長大了，娶妻生子。
師：呵，夢字前面為什么加了不能對人說?如此美好的夢卻不能對人說?
生：怕被人笑話。
師：怎么笑話?
生：有人會說她：攀高枝，癩蛤蟆想吃天鵝肉。
(一女生深情配樂讀)
(在她的夢沒有做醒時已經(jīng)死了同著一手把的紙錢)
(配音樂，該女生讀得非常投入，聲咽，落淚，動人心魄。)
師：你唱得感人心魄，我們感謝她。
三、質(zhì)疑問難，推向高潮
師：有沒有不明白的地方?
生：為什么是黃土下紫色的靈魂?
師：(故意地)我也不懂。你們自己得出結(jié)論。
生：靈魂高貴，一般，紫色代表高貴。
師：(學(xué)生恰好穿紫色)你的衣服也是高貴的紫色。
生：古代皇后，有的喜穿紫色衣服。也有球隊(duì)的穿紫色隊(duì)服。
生：有詩日照香爐生紫煙。
生：紫色代表高貴福氣，讓大堰河的靈魂享福去吧。
生：我有問題，為什么不用金黃色，金黃色也是高貴的象征。
師：已經(jīng)快下課了，你讓我下不了臺。
(眾笑)
生：皇上用金色，皇后用紫色。
生：應(yīng)用暗色，金黃色太亮了，與靈魂不符。
生：能不能不用紫色和金黃色，用別的顏色，因?yàn)樽仙幧摹?/p>
生：紫色，不應(yīng)當(dāng)是高貴的意味。
師：為什么?
生：紫色是冷色調(diào)，有悲哀、凄慘、陰冷意味，代表大堰河悲慘、凄涼的命運(yùn)，
師：你讓我下不了臺(眾笑)，我一會兒同意高貴的意思，一會兒同意凄慘的意思。(故意地)到底哪個對，老師也不知所從。誰能讓我下臺。(眾笑)──關(guān)鍵的，大家想想，這兩者是否矛盾，有沒有聯(lián)系?
生：不矛盾。因?yàn)樯懊\(yùn)凄慘，死后靈魂才高貴。
師：正因?yàn)榇笱吆铀狼俺惺芰藬?shù)不盡的苦難，命運(yùn)悲凄、凄涼，所以她的靈魂才高貴，華美、高尚。盤剝?nèi)说娜?，死后肯定不是高貴的。
師：紫色是兩種含意的混合，不矛盾，即因苦難、凄慘，而高貴、而純美、而高尚。──猜想一下，艾青在寫詩前是干什么工作的?
生：美術(shù)工作者。
師：對，他是畫家。對顏色有特殊的敏感。他是印象派畫家。找找文中還有哪些是寫顏色的?
生：大紅大綠的關(guān)云長、紅漆雕花的家具、烏黑的醬碗、金色的紋、碾了三番的白米飯、泥黑的溫柔的臉顏
(學(xué)生找出十幾個)
師：課后寫一小文，《〈大堰河我的保姆〉中的顏色字的運(yùn)用》，務(wù)必背誦全詩。
師：今天，你們展示了自己的才華。博士、教授也沒解決紫色的靈魂的含義，教參更沒提過。但是我們連云港的四十多個同學(xué)解決了這個問題。了不得呀。來點(diǎn)自己掌聲鼓勵一下自己。
生深情背誦：
大堰河呀，
我是吃了你的奶
而長大了的
大堰河——我的保姆
大堰河──我的保姆一、
教學(xué)目的:
1.知識與能力：理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。
2.過程與方法：誦讀法，探究歸納法，學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質(zhì)。
3情感態(tài)度價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質(zhì)。
2.難點(diǎn):敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。
三、教學(xué)時數(shù):
課內(nèi)自讀課文兩課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
詞語補(bǔ)釋:
*典押:典當(dāng)，抵押。
*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯，欺壓。侮:欺負(fù)，輕慢。
*忸怩不安:不好意思，不大方的樣子。
作者簡介:
艾青:我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金牛縣畈田蔣村。筆名諧音。
艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。
1932年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫會”，用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑6年。
艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。正像他自己所說:“從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！薄洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。
解題:
這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道:“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?br>
全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。
第一部分(1─3詩節(jié)):懷念與痛悼。
交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。
第一節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。
沒有姓名
沒有人生自由并列悲苦低微
靠出賣乳汁和汗水謀生
第二節(jié):點(diǎn)明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。
回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，傾注了對大堰河特有的深情。
第三節(jié):看到雪，想起了保姆大堰河。
荒涼的墳?zāi)?br>
冷落的故居
聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面思念哀悼之情
典押的田地
長青苔的石椅
引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。
第二部分(4─8詩節(jié)):眷戀與感激。
回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。
第四節(jié):抒寫大堰河的勤勞與善良。
用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。
第五節(jié):“我”離開大堰河。
用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。
第六節(jié):“我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。
極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活
對比
反襯大堰河家庭的貧窮
“看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進(jìn)一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。
第七節(jié):大堰河到“我”家來幫傭。
六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。
第八節(jié):進(jìn)一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。
典型細(xì)節(jié):1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。
第二課時
第三部分(9─11詩節(jié)):同情與控訴。
寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。
第九節(jié):大堰河死時一家人的悲痛。
丈夫?yàn)樗鳒I，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。
死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。
乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。
第十節(jié):大堰河的殯葬。
五個排比，是對大堰河一生的概括和真實(shí)寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。
第十一節(jié):大堰河死后她一家的悲慘遭遇。
寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河所不知道的”，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運(yùn)的深深同情。
第四部分(12─13詩節(jié)):謳歌與贊美。
第十二節(jié):詩人呈給大堰河的挽歌。
抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個詩句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。
第十三節(jié):呈給大堰河的贊美詩。
用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。
這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。
小結(jié):
反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用:
排比:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。
反復(fù):加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩歌的抒情效果。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。
作文:
《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》
要求:把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達(dá)的主題，可改動人稱、順序，改成記敘文。
