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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

發(fā)表時(shí)間：2021-01-05

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《疊紙啪》教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《疊紙啪》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《疊紙啪》教案

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。

2、在具體情境中，學(xué)會(huì)7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個(gè)小組代表說故事）

疊紙啪、每人疊7個(gè)、一共能疊多少個(gè)？玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉(zhuǎn)圈的有4組……

同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

疊紙啪的同學(xué)每人疊7個(gè)，一共能疊多少個(gè)？

玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學(xué)？

玩轉(zhuǎn)圈的有4組，一共有多少同學(xué)？

凱蒂見大家那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?個(gè)同學(xué)疊紙啪，每人疊7個(gè)，一共能疊多少個(gè)？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來的、用口訣算出來的……

你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編7的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。[考試祝福網(wǎng) 692P.com]

師生合作，共同總結(jié)7的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

3、剛才我們編制了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問題嗎？

有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開火車背口訣

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：7的乘法口訣

教后反思：教學(xué)本課時(shí)，我由學(xué)生做游戲的話題引入，結(jié)合看圖將數(shù)學(xué)故事的方式引入，注意培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過河》教案

教學(xué)內(nèi)容：P8~10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。
怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。
3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習(xí)
P9試一試
1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。
6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？
如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。
四、鞏固練習(xí)
P9——10練一練所以內(nèi)容。
五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設(shè)計(jì)：
過河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《猴子撈月》教案

5課題信息窗3---猴子撈月

教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁。有關(guān)0的除法。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。

二、探索新知：

1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。

4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習(xí)

1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。

3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：猴子撈月

教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

3、讓學(xué)生體會(huì)除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)過程：

一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動(dòng)呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀）

你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復(fù)習(xí)題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）

交流方法：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分，可以每幾個(gè)一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。

二、結(jié)合平均分活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

1、教學(xué)例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請(qǐng)學(xué)生說說：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機(jī)出示各種方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。）

（3）教學(xué)除法算式。

a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識(shí)除法。（板書：認(rèn)識(shí)除法）

b、6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請(qǐng)學(xué)生跟讀）

e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）

小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來計(jì)算，除號(hào)是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點(diǎn)擊兒童游樂場）看，小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

經(jīng)過三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，你覺得怎么分才最公平？

1、教學(xué)例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個(gè)問題？同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號(hào)里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個(gè)算式并說說6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請(qǐng)學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會(huì)遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動(dòng)的情景圖并出示問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思？

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

3、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計(jì)算。

四、用除法解決簡單實(shí)際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測量的能力。

3.進(jìn)一步樹立學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測量，學(xué)會(huì)用不同參照物表示物體長度的方法。通過學(xué)生實(shí)際操作，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學(xué)過程：

一、問題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數(shù)學(xué)書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬、長有多長嗎？（估計(jì)寬度和長度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數(shù)學(xué)書的寬有多長？

（2）請(qǐng)你選擇自己的工具測量數(shù)學(xué)課本的寬，然后給小組的同學(xué)說說自己的測量結(jié)果。

（3）注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

2.學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

(1)選一組匯報(bào)。

提問:你是用什么去量的？用了幾個(gè)什么東西？

學(xué)生邊回答，邊板書:

量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

提問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？

小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。

(2)全班同學(xué)匯報(bào)。

用1角硬幣的量的結(jié)果，用曲別針量的結(jié)果，用三角形量的結(jié)果，用方木塊量得的結(jié)果。

提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長，用回形針去量都有5個(gè)那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長，用方木塊去量都有15個(gè)那么長？

根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)方木塊那么長。

二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1.測量。

要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2.匯報(bào)。

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長？

教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。

3.看教科書p1右下上圖。

提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)回形針那么長？（5個(gè)）

鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個(gè)）

提問：數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那

么長，都有5個(gè)那么長，它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆

盒的長是一樣長的嗎？你能說說理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長？（桌子長）

提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢？（從中讓學(xué)生說出并體會(huì)到比的標(biāo)準(zhǔn)不同）

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同，就不能正確量出物體的長度。

提問：你們能想出個(gè)好辦法量出物體的長度嗎？（用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量）

看教科書P1右下圖。

提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

提問：你能看書誰的長？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？

教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正測量出物體的長度。

三、練習(xí)。

1.教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長？

胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長？

剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

2.教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導(dǎo)測量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對(duì)齊后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

學(xué)生動(dòng)手測量，并匯報(bào)測量的結(jié)果。

3.教科書P2“做一做”3估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個(gè)正方體那么長。

板書設(shè)計(jì):

長度單位

量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《節(jié)日廣場》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練運(yùn)用2---5的乘法口訣求積

過程與方法：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，滲透愛過主義教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：小組學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)合作、交流

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

從主題圖中收集有用的的數(shù)學(xué)信息，提出用乘法解決的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：圖

學(xué)生準(zhǔn)備：本子、白紙

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？

國慶節(jié)

師：對(duì)，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下節(jié)日的廣場。

2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什么？

（二）分組學(xué)習(xí)，合作探索。

1、你都看到了些什么？

氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)小組長拿出紙片，組織你的小伙伴仔細(xì)觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學(xué)問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問題最多。

教師參與小組活動(dòng)，傾聽、提問。

3、匯報(bào)交流：

請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學(xué)問題讀給大家聽一聽。

師根據(jù)學(xué)生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)

4、要求：齊讀黑板上的問題：

(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？

(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？

(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？

(5)照相的每組有4人，3組工有多少人？

4、獨(dú)立解答黑板上的問題。有困難地可請(qǐng)同桌幫忙。

5、指名匯報(bào)：

第(1)個(gè)問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？(下面的問題程序相同)

每串氣球有8個(gè)，4串有4個(gè)8，所以，4X8=32（個(gè)）

對(duì)問題“一共有多少個(gè)小朋友在照相？”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？

把4人看成一組。

6、學(xué)生匯報(bào)自己的算式。

（三）、觀察練習(xí)

1、引導(dǎo)觀察：你能說說你正面、側(cè)面和上面分別有些什么嗎？

2、出示掛圖右半頁：請(qǐng)你說說圖上的故事。

找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀(jì)念碑的哪一面？

淘氣在烈士紀(jì)念碑的前面；小狗在烈士紀(jì)念碑的側(cè)面；小鳥在烈士紀(jì)念碑的上面。

3、思考：仔細(xì)觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？

（四）、拓展性練習(xí)

小游戲：編題大挑戰(zhàn)。

我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道應(yīng)用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。

（五）、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（六）、板書：

節(jié)日廣場

(1)一串氣球有8個(gè)，4串一共有多少個(gè)氣球？

4X8=32（個(gè)）或8X4=32（個(gè)）

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個(gè)大花盆？

4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

(3)一排有6個(gè)小朋友在跳舞，3排有多少個(gè)小朋友在跳舞？

3X6=18（個(gè)）或6X3=18（個(gè)）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個(gè)小朋友在看跳舞？

2X5=10（個(gè)）或5X2=10（個(gè)）

（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？

4X3=12（個(gè)）或3X4=12（個(gè)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本，小棒

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。

1、以對(duì)口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2、同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個(gè)勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）、探索口訣，解決問題。

1、看一看。

仔細(xì)觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時(shí)候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個(gè)人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個(gè)2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學(xué)生自己完成表格）

（3）、全班匯報(bào)：說一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個(gè)口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

①學(xué)法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說一說是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個(gè)2，再計(jì)算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。

②嘗試獨(dú)立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學(xué)生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）、練習(xí)鞏固

1、對(duì)口令。

①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18

②請(qǐng)同桌之間互相對(duì)口令，一人說口訣、一人說算式。

2、圈一圈。

出示書P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點(diǎn)？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨(dú)立完成P15.3比一比，誰做得又對(duì)又快？

集體評(píng)講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書P15.4情境圖（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個(gè)手指？

說一說是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個(gè)）或8X5=40（個(gè)）

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1.我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？

如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？

一個(gè)人兩只眼睛，7個(gè)人幾只眼睛？

一個(gè)人兩只耳朵，6個(gè)人幾只耳朵？（學(xué)生提問互相回答）

2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，用學(xué)具代替水果，通過小組合作解決問題。

5X1+2X5=15（個(gè)）

變式練習(xí)：每人分5個(gè)蘋果，9個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

5X5+9X5=70（個(gè)）

3.全班反饋。

五、總結(jié)。

談?wù)勀憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)21×2＝2一二得二

2個(gè)22×2＝4二二得四

3個(gè)22×3＝6二三得六

4個(gè)22×4＝8二四得八

5個(gè)22×5＝10二五一十

6個(gè)22×6＝12二六十二

7個(gè)22×7＝14二七十四

8個(gè)22×8＝16二八十六

9個(gè)22×9＝18二九十八

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教案

教學(xué)內(nèi)容：P5~7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對(duì)。

總結(jié)脫式計(jì)算寫法：
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：
四、鞏固練習(xí)：
P6~7連一連全部內(nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設(shè)計(jì)：
買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案系列

細(xì)心選題88教案網(wǎng)小編為您帶來“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案”，我們感謝您的閱讀和收藏也希望您能將這篇文章分享給您的朋友圈。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案【篇1】

自我介紹：

各位評(píng)委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計(jì)和可能性》。

教材說明：

（首先我對(duì)教材進(jìn)行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)，第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)目標(biāo)：

（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的心理特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下）課件出示

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法，讓他們?cè)谕嬉煌妫胍幌?，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知事件發(fā)生的等可能性。

2、本節(jié)課以實(shí)物教具為輔，通過實(shí)物操作以及動(dòng)感的課件畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)過程：

（以下是我的教學(xué)過程）課件展示

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過游戲、競賽、實(shí)踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了四個(gè)環(huán)節(jié):

（一）情景激趣，導(dǎo)入新知；

（二）實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)；

（三）聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用；

（四）回味新知，提出質(zhì)疑；

（五）全科小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。

下面我就將本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)意圖闡述如下:

一、情景激趣，導(dǎo)入新知

1、（課件演示）：首先出示教科書第99頁的情境圖。

2、讓學(xué)生能夠觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球的？（激發(fā)學(xué)生多種決定方式，如手心手背、拋硬幣、扔骰子等）

3、以拋硬幣為例，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、探究事件發(fā)生的可能性。

當(dāng)同學(xué)們說出他們是用拋硬幣的方法決定由哪個(gè)隊(duì)先開球時(shí)，繼續(xù)追問你們認(rèn)為用這種拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)開球公平嗎？由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，學(xué)生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

二、實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。

（1）這時(shí)有同學(xué)認(rèn)為硬幣掉下來時(shí)正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學(xué)認(rèn)為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由大家親自動(dòng)手拋一拋硬幣。

在開始實(shí)驗(yàn)之前課件出示實(shí)驗(yàn)要求：1、拋硬幣40次，拋硬幣時(shí)用力均勻，高度適中；2、以小組為單位分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（如下表）；3、小組成員分工協(xié)作，看哪個(gè)小組合作最好，完成得最快。

出現(xiàn)的情況正面朝上反面朝上總次數(shù)出現(xiàn)次數(shù)老師提問：第2條中的相關(guān)數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？（老師建議你們最好用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)，組長匯總每項(xiàng)）

（2）請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

課件出示統(tǒng)計(jì)表（如下表），根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)。

小組正面朝上反面朝上總次數(shù)12345合計(jì)2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。

讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并問他們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？

讓學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣做可以讓學(xué)生在討論中相互補(bǔ)充，爭吵，分析最終找到合適的方法得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會(huì)。

如果我們繼續(xù)拋下去，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）。

數(shù)學(xué)家總次數(shù)正面朝上反面朝上德摩根409220482044蒲豐404020481992費(fèi)勒1000049795021皮爾遜24000120xx11988羅曼列夫斯基806403969940941讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

4、分?jǐn)?shù)表示，科學(xué)驗(yàn)證。

根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)指出：我們做過了實(shí)驗(yàn)，參照了數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示它們相同嗎？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)用50%，5/10，20/40，1/2等分?jǐn)?shù)表示，教師都應(yīng)給予充分的肯定，如果學(xué)生不能說出1/2，教師要加以引導(dǎo)）

這個(gè)時(shí)候我再回到課堂前面提出的問題，通過做實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？

讓學(xué)生在拋硬幣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察分析、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思及數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證，使學(xué)生不僅體會(huì)到感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

三、聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用。

1、游戲樂園

我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍(lán)組，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格，答對(duì)就獎(jiǎng)一面小旗，看哪個(gè)組的組紅旗多就算贏，好嗎？

出示方案一

a、轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍(lán)色、

黃色各占1/4.

b、你們覺得這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得公平嗎？（黃、藍(lán)組學(xué)生肯定認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，為什么不公平？應(yīng)讓學(xué)生在小組中討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說指針停在紅色、黃色、藍(lán)色區(qū)域的可能性分別是多少。）

c、既然大家都認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才公平呢？

d、師按照你們的修改意見，改成三種顏色各占1/3的轉(zhuǎn)盤。

游戲中引入有效的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在公平、公正的游戲中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用、拓展性練習(xí)，體驗(yàn)游戲的公平性，再次讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。讓學(xué)生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。

2、生活引領(lǐng)：幸運(yùn)摸獎(jiǎng)：20個(gè)小紙團(tuán)，0.5元摸一次

溜溜球1個(gè)

火腿腸2個(gè)

鉛筆4支

空白13個(gè)

假如你去摸獎(jiǎng)?wù)?，你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)公平不公平？并說明理由。（最后強(qiáng)調(diào)指出：凡摸獎(jiǎng)活動(dòng)，你用自己所學(xué)的知識(shí)去計(jì)算一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴(yán)禁學(xué)生參與。）

四、回味新知，反思小結(jié)

通過這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行反思回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的道理。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能列舉一些學(xué)習(xí)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面關(guān)于可能性的事例嗎？

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有拋硬幣、扔骰子、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤、幸運(yùn)摸獎(jiǎng)等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正的意識(shí)，提高了學(xué)生各種能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。

【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說出觀察指向。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？

統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.探討問題：

1）最愛吃哪種水果的人最多？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。

2）最愛吃桔子的有幾人？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3）最愛吃菠蘿的有幾人？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值

1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。

四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

3.初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。

資料準(zhǔn)備:

課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì):

我對(duì)本冊(cè)教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個(gè)季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強(qiáng)。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

水彩筆、白紙,電腦課件。

教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

[設(shè)計(jì)意圖:把書中的例題進(jìn)行改編,為學(xué)生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]

②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地

匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺?/p>

〈學(xué)生自由發(fā)言〉

去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢

〈小組討論,匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上?！?/p>

我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢

④.揭示課題:統(tǒng)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有,統(tǒng)計(jì)來源于生活。

〈估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個(gè)一個(gè)的問:2.舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。)

2.比較歸納,擇優(yōu)選擇

同學(xué)想到的方法都很好,但由于時(shí)間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

①.師生共同比較三種方法:

②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法:

[設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由要我學(xué)內(nèi)化為我要學(xué)。}

3.統(tǒng)計(jì)過程

活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計(jì)數(shù)的方法,開展統(tǒng)計(jì):活動(dòng)二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后,請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果?！磳纱谓y(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上。

比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看有什么異同找出原因。

[設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

4.繪制統(tǒng)計(jì)圖,展示、交流成果。

(l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖2)交流:通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則.]

5.觀察分析統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

①.觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問題

②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個(gè)問題:

i.去哪個(gè)地方的同學(xué)最多

ii.假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個(gè)地方

iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么

[設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個(gè)地方為什么]

6.課堂評(píng)價(jià)

①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好為什么

②.將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行.口頭統(tǒng)計(jì),滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。

[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自評(píng),師生互評(píng),教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。]

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案【篇4】

長度單位是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長度知識(shí)的。

重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中,了解1厘米、1米的實(shí)際長度。并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。

第一課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。

教學(xué)過程

一、談話引入

選出身高不同的兩個(gè)同學(xué)來到講臺(tái)前，讓同學(xué)們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位（出示例1情境圖。）

觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？學(xué)生自由發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃？指名回答。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)例3（量一量）。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習(xí)一”的第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案【篇5】

單元知識(shí)點(diǎn)：

在具體情境中，用適當(dāng)方法收集、整理有用信息。

能根據(jù)統(tǒng)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能與同伴交流

知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能進(jìn)行一些簡單的猜測活動(dòng)。

課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：

生日

1．統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，先要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。

2．再把收集到的數(shù)據(jù)加以整理，用不同的顏色涂成直條或填入統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)欄目里，便于對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出決策。

3．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題，并進(jìn)行簡單推測。

第二節(jié)買書

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單問題，進(jìn)行簡單推斷。

第三節(jié)拋硬幣

1．在具體情境中，有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。也就是說，有些事情一定發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能發(fā)生可能不發(fā)生。

2．會(huì)用一定可能或不可能的詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

第四節(jié)人類的好朋友

根據(jù)信息提出有關(guān)乘、除法的問題。

第五節(jié)總復(fù)習(xí)

全冊(cè)知識(shí)分類復(fù)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《水中救援》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《水中救援》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《水中救援》教案

6課題信息窗4---水中救援

教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。

四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示15÷3=（條）

小練習(xí)：

1、28個(gè)棗，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤子。

2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。

（二）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？

方法⑴：用學(xué)具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）

小練習(xí)：

1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。

2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習(xí)2。

先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：平均分

教后反思：學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《森林聚會(huì)》教案

課型：新授課。

教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會(huì)?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）

2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？

（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書：同樣多）

4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）

6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。

生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。

生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。

生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。

7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？

（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：平均分

教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把幾個(gè)幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受乘法來自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”和乘法含義

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動(dòng)物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對(duì)了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識(shí)和能力。）

二、教學(xué)新知

1.認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

談話：終于，門，開了。這個(gè)動(dòng)物學(xué)?？烧婷利?！在這個(gè)動(dòng)物學(xué)校里你看到了幾種小動(dòng)物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。

提問：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。

提問：我們?cè)賮砜葱‰u，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請(qǐng)小朋友來說一說有幾個(gè)這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）

提問：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？

提問：那你會(huì)列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書：4個(gè)3相加得12）

說明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個(gè)2相加”，第二道算式可以說成“4個(gè)3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”

（設(shè)計(jì)說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個(gè)2的實(shí)際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）

2.教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請(qǐng)小朋友用小棒來擺一擺幾個(gè)幾。請(qǐng)先聽清楚老師的要求，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

活動(dòng)一：

談話：請(qǐng)你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個(gè)2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請(qǐng)你照樣子，擺5堆。請(qǐng)同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（5個(gè)2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)二：

談話：下面請(qǐng)你自己動(dòng)手?jǐn)[3個(gè)4。請(qǐng)一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？

提問：你會(huì)列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動(dòng)三：

要求：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個(gè)幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請(qǐng)一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會(huì)用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們?cè)跀[的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)5。豎著看它擺了5個(gè)3。）你會(huì)用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)5相加的15。5個(gè)3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計(jì)說明：擺小棒我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，對(duì)“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）

3.教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)?dòng)物學(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺(tái)電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺(tái)電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會(huì)列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）

追問：你會(huì)列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來報(bào)算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個(gè)2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，等號(hào)前面的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對(duì)比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計(jì)說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4.設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個(gè)游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個(gè)幾。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)呀？（幾個(gè)幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個(gè)例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個(gè)5呀？（2個(gè)5）你會(huì)用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)5啦？（4個(gè)5）你會(huì)用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合問題》教案

第二課時(shí)組合問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書98頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.借鑒排列問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動(dòng)找出組合數(shù)。

2.在排列問題與組合問題的對(duì)比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序全面的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡單事物的組合數(shù)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受排列與組合的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境激趣導(dǎo)入

師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個(gè)大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題?？磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z，我們還是幫幫他吧！

二、復(fù)習(xí)舊知引出新知

蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個(gè)數(shù)5、7、9組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下

2.獨(dú)立完成此題。師:同學(xué)們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。

3.匯報(bào)交流解題思路。

師：你是怎么想的？

師：你能做到不重不漏嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解題的過程中，回顧解題策略，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

三、親歷探索感受新知

師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調(diào)皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業(yè)，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們?cè)趺崔k？好人做到底吧！

1.明確問題

教師出示題目：有三個(gè)數(shù)579，任意選取其中2個(gè)數(shù)求和，得數(shù)有幾種可能？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，你知道了什么？

師：求和是？得數(shù)有幾種可能是什么意思？生答。

2.小組合作，自主探究

師：同學(xué)們猜一猜，有幾種可能？

師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請(qǐng)大家動(dòng)起手來驗(yàn)證一下。

擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。

3.交流分享

（1）同桌交流組內(nèi)交流，師：得數(shù)有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內(nèi)的同學(xué)互相交流想法。（2）全班展示交流師：現(xiàn)在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學(xué)生代表到臺(tái)前講解，教師配合板書。有不同思路的學(xué)生到臺(tái)前交流，教師引導(dǎo)歸納。

（3）對(duì)比分析

師：剛才我們成功做對(duì)了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了，為什么排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺6個(gè)數(shù)，而兩數(shù)求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只有3個(gè)和呢？都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果不同呢？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而梳理知識(shí)，總結(jié)歸納）結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，求和與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而求和交換位置沒意義

四、拓展思維深化體驗(yàn)

1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學(xué)生握手，使秩序亂了起來。

師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！

3.設(shè)置情景表演

三個(gè)小朋友，每兩個(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？學(xué)生匯報(bào)表演。

師：他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁猓何者^小朋友一邊休息）

師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個(gè)小朋友握手只有三次，那剛才三個(gè)數(shù)卻擺了六個(gè)數(shù)，是怎么回事呢？

小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了。

四、課堂小結(jié)

師：通過這兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、作業(yè)

回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？

文章來源：//www.lvshijia.net/j/66083.html

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