小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)表格式教案。

教學(xué)內(nèi)容：第62頁例題，第62-63頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：畫平面圖形的對稱軸。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征?(都是軸對稱圖形)
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的?(指名到講桌上折紙并回答)
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸?(學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)段相間的線畫出對稱軸，并板書：對稱軸)
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱圖形，重點(diǎn)研究軸對稱圖形的對稱軸。(把課題補(bǔ)書完整)
二、教學(xué)例題
1．談話：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。
學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。
2．指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學(xué)們折紙時應(yīng)該注意什么，畫對稱軸時應(yīng)該怎么畫嗎?對他的發(fā)言有沒有不同的意見?誰還有不同的折法嗎?也來展示一下。(指名展示)為什么這條線(指著學(xué)生畫出的對稱軸)也是這張長方形紙的對稱軸?
3．談話：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎?用紙折折看。通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。
4．出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎?如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎?在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
如果有學(xué)生提到用和黑板上的長方形同樣大的紙對折找到對稱軸后再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫長方形的對稱軸?
如果學(xué)生提到先量出長方形對邊的中點(diǎn)再連線，畫出對稱軸，對這種想法予以表揚(yáng)，并提問：你能說一說是怎樣想到先找對邊中點(diǎn)的嗎?
如果學(xué)生想不到取對邊中點(diǎn)連線的辦法，拿出長方形紙，談話：想一想我們在把長方形紙這樣對折的時候，長方形的這條邊(例如指一條長邊)被折痕分成了幾段?這兩段的長度有什么關(guān)系?你是怎么知道的?那么折痕與這條邊相交的這個點(diǎn)是這條邊的什么?同樣地我們能找到折痕與這條邊的對邊的交點(diǎn)嗎?找到了這兩個點(diǎn)能不能畫出長方形的對稱軸?指名到黑板上量長方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀，并指出：因?yàn)閷ΨQ軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
5．讓學(xué)生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好后同桌檢查，并提問：你能畫出長方形的幾條對稱軸?
三、教學(xué)“試一試”
談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。
先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對?還有其他對稱軸嗎?
再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎?讓沒畫出這兩條對稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對稱軸。提問：正方形有幾條對稱軸?
四、教學(xué)“想想做做”
1．做第1題。
(1)指名讀題。提問：這道題讓我們先做什么，再做什么，最后做什么?
(2)讓學(xué)生各自按題目要求操作。
(3)提問：哪幾個圖形是軸對稱圖形，各畫了幾條對稱軸?
(可補(bǔ)充說明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對稱軸)
2．做第2題。
(1)讓學(xué)生自己讀題。
(2)提問：題中的圖形都是軸對稱圖形嗎?第幾個圖形不是軸對稱圖形，為什么?
(3)看一看每個軸對稱圖形有幾條對稱軸，在書上畫出來(4)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。(從左往右三個圖的對稱軸分別有3、4、5條)
3．做第3題。
(1)讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。
(2)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。
(3)提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟?(先找出三個對應(yīng)的頂點(diǎn)再連線)
4．做第4題。
(1)談話：先仔細(xì)觀察題中的四個圖形各是什么圖形，誰來說一說?(指名回答)如果學(xué)生說第一個圖形是三角形，要追問：是什么樣的三角形?第三個圖形學(xué)生可能會說是五邊形，談話：這個圖形不是一般的五邊形，它的五條邊都相等，五個角也都相等，它是正五邊形。同樣的，第四個圖形是什么圖形?
(2)讓學(xué)生各自畫每個圖形的對稱軸，能畫幾條畫幾條。
(3)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。
(4)提問：每個圖形各畫了幾條對稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么?(各邊相等、各角也相等的圖形，對稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等)
5．做第5題。讓學(xué)生自己制作，然后在小組內(nèi)觀賞評議，每組找出最佳作品，在班內(nèi)展覽。個案修改
教學(xué)內(nèi)容：第64頁例題，第65頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。
3．讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動后的圖形。
這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動?(平移)往哪個方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
2．小結(jié)。
(1)只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。
(2)也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1．出示問題，提問：小亭子做的是什么運(yùn)動?(平移)
2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?
先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。
3．學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。(教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)
4．小組交流。
5．反饋匯報。怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過去。(教師視學(xué)生匯報隋況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)
6．指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?7．歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結(jié)。如選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個頂點(diǎn))，接著把這幾個點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。
三、操作深化
1．判斷平移的方向和距離。(“想想做做”第1題)
(1)出示小船平移圖，談話：仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)
(2)電燈平移圖，同上教學(xué)
(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)
2．設(shè)計運(yùn)用，引入生活。
(1)出示小汽車圖：如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!
(2)為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計從家到學(xué)校的多種平移路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法，最后全班交流。
3．畫平移后的圖形。(“想想做做”第2題)
(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎?請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。
(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。把三角尺先向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；個別學(xué)生上臺按要求操作演示。(也可同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作)
4．體驗(yàn)平移的價值。(“想想做做”第3題)
(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)
你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗(yàn)證?
(2)學(xué)生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。
(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?
小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。
(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?
四、全課小結(jié)
提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么?
第課時（月日）No:

教學(xué)內(nèi)容：第66頁例題，第67頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。
3．讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)難點(diǎn)：簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者一起去看看。
引出問題：為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？?，轉(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度?轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢?
2．模擬操作，認(rèn)識含義。
(1)同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
(2)結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90°。
(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉旋轉(zhuǎn)的方向相同嗎?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同?
學(xué)生觀察交流。
(4)小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90°。
3．全體活動，深化理解。
(1)聽口令做動作。讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時針、逆時針方向的旋轉(zhuǎn)。
(2)做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，重點(diǎn)說說每幅圖中的指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
二、將圖形旋轉(zhuǎn)90°
談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了，今天我們就來把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90。。出示例題。
1．理解題意。
提問：“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?(指A點(diǎn)固定不動)
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
同桌合作，用硬板紙三角形在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
3．交流方法。
方法可能有：順時針旋轉(zhuǎn)90°，逆時針旋轉(zhuǎn)90°。
4．進(jìn)一步研究。
提問：如果沒有具體的實(shí)物轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，該怎么畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢?
同桌合作研究，在方格紙上畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。
5．全班交流方法。學(xué)生可能有如下方法。
①先把三角形的一條長直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再畫另外的線段，最后連成相應(yīng)圖形。
②先把三角形的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再連成相應(yīng)圖形。
③借助手、筆等工具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后再畫一畫。
6．小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，將三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°時，可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的圖形。
為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對應(yīng)的一組邊之間畫出弧形，標(biāo)上箭頭。
7．獨(dú)立畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
反饋，交流方法。
8．做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
交流方法，重點(diǎn)放在作圖方法的交流與指導(dǎo)：要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置；要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置，關(guān)鍵在于確定以A點(diǎn)為端點(diǎn)的一組相鄰的邊的位置。
三、全課總結(jié)，揭示課題
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
四、拓展延伸
做“想想做做”第3題
先觀察每組圖形的特點(diǎn)，再想象使每組圖形變成長方形的旋轉(zhuǎn)方法。

教學(xué)內(nèi)容：第68-69頁“圖案的欣賞和設(shè)計”。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察美麗的圖案，感受圖形中的對稱，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。
2、鼓勵學(xué)生富有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值
教學(xué)重點(diǎn)：有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值.
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生富有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、圖案欣賞
1．展示課本上的美麗圖案。
2．邊欣賞邊思考。
它們分別由哪個圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的?
3．分組討論后交流。
(1)每個蝴蝶的圖案是對稱的，后面四個蝴蝶圖是第一個蝴蝶圖連續(xù)平移得到的。
(2)左下方的圖案可以看成是把單個圖案(外面的兩條小魚及里面的一棵水草)旋轉(zhuǎn)后得到的。
(3)右下方的圖案可以看成把單個圖案(整個圖案的四分之一)旋轉(zhuǎn)后得到的。
4．展示交流。
展示同學(xué)們課前收集的美麗圖案，一邊展示，一邊說一說它是怎樣形成的。
二、圖案設(shè)計(書中的圖案)
1．圖案(一)的設(shè)計。
(1)看清課本中的要求。
(2)教師示范，按要求進(jìn)行一次平移。
(3)讓學(xué)生完成其余的平移操作。
2．圖案(二)、(三)的設(shè)計。
(1)分組交流討論。
同小組的同學(xué)討論如何操作。
用學(xué)具進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成圖(二)和圖(三)的設(shè)計。
3．圖案的展示。
(1)在小組里邊展示邊說說是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)得到的。
(2)在班內(nèi)展示部分學(xué)生的作品，共同欣賞、評議。
三、圖案設(shè)計(自己的圖案)
1．分小組交流討論。
打算選什么圖形作為基本圖形，要把基本圖形進(jìn)行怎樣的變換?
2．小組內(nèi)分工合作，設(shè)計出美麗的圖案。
3．作品展示。
在展示的過程中說一說自己的圖案是由哪個基本圖形，通過怎樣的變換(對稱、平移或旋轉(zhuǎn))而形成的。
4．作品評比。
看看哪一組設(shè)計的圖案既美觀又有創(chuàng)意。
對學(xué)生的作品給予肯定和表揚(yáng)。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)綜合實(shí)踐課，你學(xué)到了什么?有什么體會?（wwW.jYM1.cOM 句怡美）

精選閱讀

四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元升和毫升表格式教案

教學(xué)內(nèi)容：第10-11頁例題，第12頁的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識容量以及容量單位升。
教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“容量”。
1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？
在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，
指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。
當(dāng)有分歧的時候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。
想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
完成書上的“想想做做”（1）和（2）。
分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。
（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？
在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行?，用它來比是不合適的。
二、認(rèn)識“1升”
說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識？
1、計量液體的多少，才用做“升”做單位
2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？
倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識1升：
（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。
分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？
比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多。……
取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？
介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？
分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝夠了么？
三、全課總結(jié)：
說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？
實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。
個案修改

教學(xué)內(nèi)容：第13頁的例題，第14頁的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、讓學(xué)生練習(xí)估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：感知1升有多少。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。
教學(xué)過程：
一、制做量器
1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識升)
2、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。
4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。
5、請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯？(小組活動)
6、各小組匯報結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果)
7、請同學(xué)們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
8、(小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次)
二、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1題：
1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個小組，并將一升水分別倒入幾個容器中。(生可下面觀察其他小組)
2、請同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。
4、請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
做“想想做做”第2題：
1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
想想做做(課前完成)
課前讓同學(xué)們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報一下。

教學(xué)內(nèi)容：第15頁的例題，第16-17頁的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題)
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來，我們來做一個實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？
二、升與毫升的進(jìn)率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1題：
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
做“想想做做”第3題：
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。
2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。

教學(xué)過程：
一、深化認(rèn)識升與毫升
練習(xí)二第1題：
1、指名讀題
2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。
練習(xí)二第2題：
1、生獨(dú)立完成填在書上。
2、指名口答
3、集體訂正。
二、升與毫升的換算
練習(xí)二第3題：
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、為什么3升大于2500毫升？
練習(xí)二第4題：
1、實(shí)物投影出示第四題圖
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)
3、請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升
多？
三、估計容量
練習(xí)二第5題：
1、出示第五題圖
2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。
3、如果我要盛50毫升的水呢？
練習(xí)二第6題：
1、請每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。
2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))
3、接下來，請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的三個容器，先估計它們的
容量，再用你們的器具量一量。
4、小組匯報。
四、課后作業(yè)：
練習(xí)二第7題

教學(xué)內(nèi)容：第20-21頁“美妙的‘杯琴’”。
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡單的樂曲。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：制作“杯琴”。
教學(xué)難點(diǎn)：利用制作的“杯琴”演奏出簡單的樂曲。
教學(xué)過程：
說明：昨天我已經(jīng)讓個別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個杯琴。
一、請學(xué)生介紹“杯琴”
1、請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出“1~7”七個音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。
2、介紹該杯琴的制作過程：
（1）確定水的多少對音高的影響。可分別用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低
（2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水
（3）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意
3、老師補(bǔ)充：
通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。
分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
1、請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2、分組交流：
每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。
全班評一評哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。
三、介紹“你知道嗎？”
在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第十單元表格式教案（蘇教版）

第十單元用計算器探索規(guī)律
第一課時用計算器探索積的變化規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容教材P83例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)借助計算器的計算，探索并掌握積的一些變化規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計算和解決簡單的實(shí)際問題。
在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。
在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，進(jìn)而獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)掌握積的變化規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備計算器，小黑板
教學(xué)過程目標(biāo)設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
復(fù)習(xí)舊知整體進(jìn)入，明確學(xué)習(xí)背景?；貞洠涸诔朔ㄖ形覀円呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
預(yù)設(shè)：乘法運(yùn)算律
揭題：這些都是通過改變運(yùn)算順序或乘數(shù)位置使運(yùn)算結(jié)果保持不變的規(guī)律，通過改變數(shù)據(jù)使積發(fā)生變化的過程是否也有規(guī)律呢？
板書：積的變化規(guī)律
探索規(guī)律基于原有基礎(chǔ)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

體會規(guī)律的普遍性。
體會結(jié)論合理性的科學(xué)證明過程。

體會規(guī)律探索的價值。出示P5第3、5題
觀察：從表中你看出了什么？你能有條理地說說嗎？
提問：你會怎樣算出積？
觀察：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
同步板書：“積的變化”一欄。
要求：自己再找一些例子，數(shù)據(jù)較大就用計算器計算，看看是不是也有相同的規(guī)律。
思考：這樣的例子舉得完嗎？這個規(guī)律能否在所有乘法中得到使用？想辦法證明。
預(yù)設(shè)：a×b＝z→a×（b×c）＝a×b×c＝z×c。
提問：能有條理地說一說積的變化規(guī)律嗎？
提問：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律有什么用處？
梳理：使一些計算化繁為簡。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用規(guī)律。
體會倍數(shù)的變化，避免思維定勢。

體會規(guī)律的變式，更深入地認(rèn)識乘法中因數(shù)與積的大小變化關(guān)系。

利用規(guī)律解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1.出示“想想做做”第1題
提問：你會怎樣算出這些乘法的積呢？為什么可以這樣算？
強(qiáng)調(diào)：先觀察因數(shù)的變化情況，確定積的變化情況。
獨(dú)立完成。
提問：說出自己的求積過程。
2.“想想做做”第2題
審題：能使用積的變化規(guī)律來求積嗎？有需要提醒自己的地方嗎？
獨(dú)立完成。
評：需要提醒自己什么？
通過練習(xí)，你有什么新的收獲？
歸納：變化的倍數(shù)可以是任意倍。
3.拓展
提問：在乘法中，除了可以這樣變化，還會有怎樣的變化情況？又會引起積發(fā)生怎樣的變化？
預(yù)設(shè)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮?。粌蓚€因數(shù)同時擴(kuò)大；一個因數(shù)擴(kuò)大，一個因數(shù)縮小。
舉例說明。
梳理：你能把由因數(shù)的變化而引起積的變化情況有條理地說一說嗎？
小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小多少倍，積也會擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)；兩個因數(shù)同時擴(kuò)大或縮小多少倍，積就擴(kuò)大或縮小倍數(shù)之積倍；一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。
4.“想想做做”第3題
觀察：你能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
提問：你能運(yùn)用規(guī)律很快求積嗎？
獨(dú)立完成。
評：每次購買的數(shù)量發(fā)生了什么變化？每次的總價呢？
5.“想想做做”第4題
獨(dú)立完成。
全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？有什么用途？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第二課時用計算器探索商不變的規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容教材P84例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)借助計算器的計算，探索并掌握商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計算和解決簡單的實(shí)際問題。
在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。
在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，進(jìn)而獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程
教學(xué)難點(diǎn)獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)
教具準(zhǔn)備計算器，小黑板
教學(xué)過程目標(biāo)設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
設(shè)疑生新引發(fā)學(xué)生順勢猜想。提問：在乘法中，因數(shù)的大小變化與積的大小變化密切相關(guān)，你又會產(chǎn)生什么猜想？
預(yù)設(shè)：除法中，被除數(shù)與除數(shù)的大小變化會引起商怎樣的變化。
揭題：今天我們就來研究除法中的一些變化規(guī)律。
探索規(guī)律提供學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主研究。

認(rèn)識不同的證明方法，體會其不同。

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。出示：840÷4＝210
要求：把這個算式作為研究素材，你能根據(jù)乘法中積的變化變化規(guī)律的研究過程自己展開研究嗎？
四人小組合作。
匯報：你們的猜想是什么？又是怎樣驗(yàn)證的？結(jié)論是什么？
思考：你們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都能推廣到所有整數(shù)除法中嗎？
介紹：a÷b＝（a×c）÷（b×c）＝a×c÷b÷c＝a÷b×c÷c＝a÷b。
提問：你能有條理地說一說除法中各部分的變化規(guī)律嗎？
出示結(jié)論。
提問：你的結(jié)論表達(dá)與它有什么不同？為什么要把0除外？
鞏固練習(xí)
體會規(guī)律的應(yīng)用價值。

避免思維定勢的形成。

能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。1.“想想做做”第1題
審題：你會怎樣來求商？為什么？
獨(dú)立完成。
提問：為什么求商速度這么快？說明規(guī)律有什么作用？
2.“想想做做”第2題
補(bǔ)充：被除數(shù)與除數(shù)沒有同時擴(kuò)大的。
獨(dú)立思考，指名口答。
提問：你是怎樣確定商的？
3.“想想做做”第3題
獨(dú)立完成。
提問：你能解釋為什么他們購買的計算器單價相同嗎？
4.“想想做做”第4題
獨(dú)立完成。

全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第三課時被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算
教學(xué)內(nèi)容教材P85-86例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算，理解余數(shù)的含義。
體會知識的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算。
教學(xué)難點(diǎn)理解算理
教具準(zhǔn)備小黑板
教學(xué)過程目標(biāo)設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
復(fù)習(xí)確立學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。提問：除法中有什么規(guī)律？在以前的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)運(yùn)用過嗎？請舉例說明。
揭題：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0，而且沒有余數(shù)時，運(yùn)用的比較多，在有余數(shù)的除法中是否也能運(yùn)用呢。
學(xué)習(xí)新知

通過比較，明確規(guī)律的運(yùn)用價值。
理解支撐方法的計算道理。

關(guān)注對余數(shù)的理解。1.教學(xué)例題1
獨(dú)立完成。
呈現(xiàn)一：原方法計算。
呈現(xiàn)二：簡便方法。
提問：你把這題當(dāng)成什么來計算？
為什么可以這樣算？不用擔(dān)心結(jié)果會變化嗎？
被除數(shù)的末尾為什么只劃去一個0？
這樣算有什么好處？
2.教學(xué)例題2
獨(dú)立完成。
呈現(xiàn)兩種余數(shù)的豎式。
提問：你能看懂他們的做法嗎？請發(fā)表你的觀點(diǎn)。
為什么余數(shù)是20而不是2？
小結(jié)：你覺得在運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡算時會遇到哪些情況？分別怎樣處理？
鞏固練習(xí)

突出思考過程，明確規(guī)律的價值。

突破對余數(shù)的處理?！跋胂胱鲎觥钡?題
獨(dú)立完成。
評：你是怎樣直接寫出商的？依據(jù)是什么？
板書變化過程。
“想想做做”第2題
獨(dú)立完成，指名口答。
評：選兩題說出口算過程。
“想想做做”第3題
獨(dú)立思考，指名說理并改正。
“想想做做”第4題
獨(dú)立完成。
全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？有什么要提醒大家的？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第四課時練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容教材P87-88練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律以及其它相關(guān)規(guī)律。
能比較靈活地運(yùn)用乘法、除法中的規(guī)律解決計算問題和實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)熟悉相關(guān)規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用規(guī)律
教具準(zhǔn)備小黑板
教學(xué)過程目標(biāo)設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
基本練習(xí)整體梳理乘法、除法中的規(guī)律。

養(yǎng)成審題習(xí)慣，檢查數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

關(guān)注數(shù)據(jù)特點(diǎn)，避免思維定勢或盲目計算。

培養(yǎng)策略意識。

再次體會規(guī)律的靈活性。提問：本單元我們總結(jié)出了哪些規(guī)律？你能有條理地說一說嗎？
這些規(guī)律的學(xué)習(xí)價值是什么？能舉例說一說嗎？
第1題
審題：你準(zhǔn)備怎樣計算？為什么這樣算？
獨(dú)立完成。
評：出示各題，每組各補(bǔ)充一題不能使用規(guī)律的。
追問：在怎樣的情況下不能使用規(guī)律呢？
學(xué)生舉例。
預(yù)設(shè)：因數(shù)增加或減少，被除數(shù)、除數(shù)增加或減少
第2題
審題：你確定的解決方法是什么？
歸納：我們在看題時要完整讀題，才能整體謀劃，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第3題
獨(dú)立完成。
評：你是怎樣求的結(jié)果的？為什么？
小結(jié)：盡管有計算器的幫忙，但如果能深入地思考，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化情況，靈活地運(yùn)用積的變化規(guī)律來解決的話，那就會起到快馬加鞭的作用了。
綜合練習(xí)
從不同角度體會算式之間的聯(lián)系，能運(yùn)用聯(lián)系和規(guī)律靈活計算。

能靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計算。

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第4題
審題：仔細(xì)觀察，你又會怎樣解決？
獨(dú)立完成。
評：你是怎樣解決的？還有更好的方法嗎？
如果再碰到12×7，你可能會怎樣計算？
如果再碰到120÷24呢？320÷64呢？
第5題
審題：你碰到這幾題時又會怎樣解決？
獨(dú)立思考。
提問：你的方法是什么？怎么想到這種方法的？
數(shù)據(jù)具備什么特征時，這種方法可以發(fā)揮作用？
小結(jié)：通過這題的練習(xí)，你有什么想對大家說的？
梳理：商不變的規(guī)律不僅在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中得到廣泛的運(yùn)用，當(dāng)兩數(shù)能夠同時縮小相同的倍數(shù)或能擴(kuò)大成整百、整十?dāng)?shù)時，也能降低計算的難度。
第6題
獨(dú)立完成。
評：從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么？
在哪些實(shí)際問題的解決過程中，都會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象？
全課小結(jié)通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲？
一備者：數(shù)學(xué)老師

四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角導(dǎo)學(xué)案

《植樹問題一》導(dǎo)學(xué)案
;學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第117頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解掌握植樹問題的基本解題方法，并能解決一些實(shí)際生活中存在的與植樹有關(guān)的問題。
2、掌握植樹問題的第一種情況是“兩端都要種”。（即間隔數(shù)比株數(shù)少1的情況）。
3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握“兩端都要種的植樹問題”的解題方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握已知株距和全長求株數(shù)的方法，以及已知株數(shù)和株距求全長的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)課時：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、知識鏈接：
拿一根20厘米的毛線繩，每隔5厘米系一個扣，繩子兩端也要系，數(shù)一數(shù)，一共系了幾個扣。

二、互動研討：
自學(xué)課本117頁回答以下問題。
1、要求準(zhǔn)備多少棵樹苗，必須先求出什么？

2、討論：如果把一條線段平均分成4段，兩端也要栽樹，這樣就可以栽5棵。照此思路，可以推斷出間隔數(shù)比株數(shù)（多1還是少1）。所以，在100米的小路上共有個間隔點(diǎn)，那么就可以栽棵樹。
小結(jié)：因?yàn)橹矘淇脭?shù)總是比間隔數(shù)多1，這樣我們就可以先求出樹與樹之間有多少個間隔，而每個間隔的長度是已知的，就可以求出一共可以植樹多少棵。
列式計算：

3、在一條公路旁，每隔5米栽一棵樹，起點(diǎn)和終點(diǎn)都栽，一共栽了10棵，那么這條路有多長？（比較和例1的不同，和小組討論，得出結(jié)論。）
列式計算：

4、例1是已知（）和（），求（）。而這道題是已知（）和（），求（）。根據(jù)這兩道題我們也可以得出兩個公式。
株數(shù)=（）÷（）+1全長=（株數(shù)-1）×（）
三、自我總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？

四、達(dá)標(biāo)測評：
1、園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

2、5路公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？
3、廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，需要多長時間？

4、新建小區(qū)要在一條長1000米的路兩旁安裝路燈，每隔8米裝一盞(兩端都要裝)。一共需要多少盞路燈?

《植樹問題二》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第118頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解掌握“植樹問題”的基本解題方法，并能解決一些實(shí)際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2、掌握“植樹問題”的第二種情況是“兩端都不種”。（即間隔數(shù)比株數(shù)多1的情況）。
3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握“兩端都要種的植樹問題”的解題方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握已知株數(shù)和全長求株距的方法，以及已知株數(shù)和株距求全長的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
課時安排：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
知識鏈接：
1、已知株距和全長，怎樣求棵數(shù)？

2、已知株距和棵數(shù)又怎樣求全長呢？

二、互動研討：
1、小游戲。拿出紙條，分別把它們等分成2段、3段、4段，要剪（）次、（）次、（）次，比較剪的次數(shù)和紙條的段數(shù)有什么關(guān)系。
我的發(fā)現(xiàn)：剪的次數(shù)比紙條的段數(shù)（）
2、自學(xué)課本第118頁例2，回答以下問題：
還是兩端都栽嗎？

棵樹與間隔數(shù)有什么關(guān)系？

兩旁都不栽要先算什么？

3、我來算一算一共要栽幾棵樹？
要在小路兩旁栽樹，要先算出一旁需要栽多少棵樹，那就要先求出一旁的間隔數(shù)：
小路一旁栽樹多少棵？一共要栽多少棵樹？

小結(jié)：這是植樹問題的第二種情況“兩端都不栽樹”也就是棵數(shù)比間隔數(shù)（），
棵數(shù)=（）÷（）-1，株距=（）÷（-1）。
4、討論比較例1和例2的不同。
例1是兩端都()，所以棵數(shù)比間隔數(shù)()
例2是兩端都()，所以棵數(shù)比間隔數(shù)()
三、自我總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？

四、達(dá)標(biāo)測評：
1、在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？

2、一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?br>

3、從王村到李村一共設(shè)有16跟高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠(yuǎn)？

《植樹問題三》導(dǎo)學(xué)案
編寫人：修改人：審核人：許文良學(xué)習(xí)時間：使用人：四年級
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第120頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解掌握“植樹問題”的基本解題方法，并能解決一些實(shí)際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。
2、掌握“植樹問題”的第三種情況是“關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題”。
3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握封閉圖形中“植樹問題”的解題方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握已知株數(shù)和全長求株距的方法，以及已知株數(shù)和株距求全長的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
課時安排：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、知識鏈接：
1、已知株距和全長，怎樣求棵數(shù)？（兩端都栽）
棵樹=（）
2、已知株距和棵數(shù)又怎樣求全長呢？（兩端都不栽）
全長=
3、同學(xué)們做游戲，站成正方形，每邊有3人，共有多少人？（畫圖用△表示）

二、互動研討：
自學(xué)課本第120頁內(nèi)容，自學(xué)后完成下面的問題。
圍棋盤的最外層每邊能放19個棋子。最外層一共可以擺放多少棋子？
1、方法一：（圖一）上下兩邊都有（）個棋子，左右兩邊兩端的棋子都已數(shù)過，不能重復(fù)數(shù)，所以左右兩邊每邊只需數(shù)（）個棋子，將它們加起來，就是一共的棋子個數(shù)。算式是：（）
2、方法二：（圖二）每邊只算一個端點(diǎn)，這樣每邊都有（）個棋子，共有4個（）。算式是：（）
3、方法三：每邊的兩端都不算，這樣每邊都有（）個棋子，共有4個（），再加上4個端點(diǎn)的4個棋子，就是一共的棋子個數(shù)。算式是：（）
4、哪一種方法最簡單？
三、自我總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？
今天學(xué)習(xí)了“植樹問題”的第三種情況—封閉圖形。封閉圖形有幾種，如：圓形、正方形、長方形、多邊形等，因?yàn)槭孜仓睾显谝黄穑苑N樹的棵數(shù)等于分成的段數(shù)。

四、達(dá)標(biāo)測評：
1、64名學(xué)生在操場上做游戲，大家圍成一個正方形，每邊人數(shù)相等，四個頂點(diǎn)都有人，每邊各有幾名學(xué)生？

2、要在六邊形的水池邊上擺上花盆，要使每一邊都有5盆花，最少需要幾盆花？

3、為了迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團(tuán)體操表演。四年級學(xué)生排成方陣，最外層每邊站了15人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個方陣一共有多少名學(xué)生？

4、圓形滑冰場的一周全長是150米。如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需要幾盞燈？

《平移》四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《平移》四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《平移》四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、談話導(dǎo)課同學(xué)們你乘過電梯嗎？你站在電梯上是什么運(yùn)動？（板書;平移）

2、同學(xué)們，在三年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。）

3、課件出示：戰(zhàn)斗機(jī)的平移圖

談話：這里有一架戰(zhàn)斗機(jī)，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動后的圖形。

這架戰(zhàn)斗機(jī)做的是什么運(yùn)動？(平移)

往哪個方向平移的？(向右)

它向右平移了幾格？怎么知道的？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

師演示小結(jié)：

⑴只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、動手實(shí)踐，探索新知

同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。

（板書課題：圖形的平移）

1、請看屏幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？

拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設(shè)計出平移方案：按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（學(xué)生活動）

2、反饋匯報，師生共同操作討論，突破難點(diǎn)

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

(3)小亭子向右下平移，斜著過去。

(教師視學(xué)生匯報情況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)3、指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的？：

4、歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結(jié)。師小結(jié)：同學(xué)們，把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時，可以通過對圖形某一點(diǎn)的觀察來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

三、操作深化，鞏固新知

1、判斷平移的方向和距離。（課件出示“想想做做”第1題)

(1)出示小船平移圖

談話：仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)電燈平移圖，同上教學(xué)

(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)

2、畫平移后的圖形。(課件出示“想想做做”第2題)

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，你會嗎?(提醒畫圖注意點(diǎn))

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

3．體驗(yàn)平移的價值。(“想想做做”第3題)

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗(yàn)證?

(2)學(xué)生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。

(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。

(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四、全課總結(jié)，圖案欣賞

1、交流學(xué)習(xí)體會：同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。今天我們在活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎？（學(xué)生交流）

2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的，尤其是在我國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中，它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計的精美圖案。（課件出示）

五、課外拓展，動手創(chuàng)作

師：看了這么精美的圖案，你是不是也想一展身手，那就行動起來，用平移的知識設(shè)計一幅美麗的圖案來裝飾我們的教室吧?。▽W(xué)生活動）

六、板書設(shè)計：

圖形的平移

形狀大小位置

平移不變變了

四年級語文下冊第八單元教案

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，

2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“”不是“束”。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼胧裁矗?/p>

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪?，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)過程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

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《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

教后記：

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

教學(xué)難點(diǎn)：2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教后記：能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元平行四邊形和梯形表格式教案

教學(xué)內(nèi)容：第43-44頁的例題，第44-45頁的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高。
2、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高，用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形.
教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指平行四邊形）
2、你能說說生活中還有哪些地方能看到平行四邊形嗎？（吊車、活動衣架、風(fēng)箏等）
3、今天我們繼續(xù)研究平行四邊形。
二、探究特點(diǎn)
1、你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？用你手邊的材料試一試
2、在小組里交流你是怎樣做的。選出代表向全班匯報
3、根據(jù)你的成功體會想想平行四邊形可能有哪些特征，并在小組里交流，說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
4、全班交流，教師注意做適當(dāng)總結(jié)、板書
如：兩組對邊分別平行并且相等；對角相等：內(nèi)角和是360°等
三、認(rèn)識高、底
1、出示一張平行四邊形的地圖，如果要在兩條平行路之間修地下管道，你能找出最短的距離，并量一量嗎？
說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高（h），這條對邊是平行四邊形的底（a）。
2、可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）
3、你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？
4、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。
5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記。
四、練習(xí)提高
1、“想想做做”1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。
2、“想想做做”2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、“想想做做”3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。
出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？
4、“想想做做”4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。
5、“想想做做”6，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、閱讀調(diào)查
自主閱讀“你知道嗎？”，再到生活中去找找類似的例子。
六、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？

教學(xué)內(nèi)容：第46-47頁例題，第47-49頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。
2、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據(jù)學(xué)生回憶板書：
（1）探究特點(diǎn)
（2）認(rèn)識高、底
（3）多種練習(xí)
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來進(jìn)行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。
二、小組活動
（一）探究特點(diǎn)
1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
（二）認(rèn)識高、底
1、介紹小組內(nèi)的研究成果
2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？
與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？
三、練習(xí)提高
1、“想想做做”1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）
在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。
2、“想想做做”2，找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、“想想做做”3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）
4、“想想做做”4，用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。
5、“想想做做”5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？
想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？
四、獨(dú)立探究
學(xué)有余力的學(xué)生可探究思考題
五、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點(diǎn)？（如梯形是否也具有不穩(wěn)定性）

蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元圖形的平移教案

蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元圖形的平移教案

第一課時 圖形的平移

內(nèi)容：課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。

目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握平移動方法，體會平移的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：掌握兩次連續(xù)平移的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動后的圖形。

這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動?(平移)往哪個方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

2.小結(jié)。

⑴只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運(yùn)動的?(向右平移)

2.問：它們的運(yùn)動有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動了幾個格子，

3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察。(教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

4.小組交流。

5.反饋匯報。

小船圖向右平移9格。

金魚圖向右平移7格。

三、做試一試

1.判斷平移的方向和距離。

2.學(xué)生嘗試作圖。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

四、做練一練

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么?

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書設(shè)計：

圖形的平移

對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

五年級語文下冊第八單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊第八單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片。

４.播放課件。

1.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

2.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、細(xì)讀課文，賞析語言。

四、歸納概括，深化主題。

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分層作業(yè)必做完成本課的生字詞選作上網(wǎng)搜集資料

板書設(shè)計26威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)駕駛技術(shù)小艇與人的密切關(guān)系

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、細(xì)讀課文，賞析語言。

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

1.讀：自由讀第四自然段。

2.說：交流哪里寫了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇與人們之間“和諧之

1.讀第五自然段。從這段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯

水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動？展開想象：還有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人們需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）寫小艇時，為了讓小艇寫得更生動具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。

（2）一動一靜的寫法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。

分層作業(yè)必做完成語文練習(xí)冊選作小練筆

板書設(shè)計26.威尼斯的小艇

特點(diǎn)：窄、深、快、翹

重要的交通工具駕駛技術(shù)：特別好

與人的密切關(guān)系：白天、晚上

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元口語交際和回顧拓展本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，通過訓(xùn)練學(xué)生可以流暢表達(dá)，積極思考應(yīng)對。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

過程方法讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練，理解并背誦日積月累。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，會歸納總結(jié)寫作方法。

課前準(zhǔn)備與本組內(nèi)容有關(guān)的資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥后

小結(jié)，

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、打開思路，引出話題

二、暢所欲言聊話題

1.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對象。

2.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。出示討論要求：

三、召開熱點(diǎn)話題座談會

四、總結(jié)：鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。

五.遐想回味

六.異域風(fēng)情交流　

七、閱讀收獲交流會　

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

六、日積月累　

七、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

八、大組匯報，教師點(diǎn)撥

九、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽?！苯裉?，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创?、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱。

1.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義?！?/p>

2.班級交流，討論?！?/p>

3.課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。　

4.抄錄自己喜歡的名言警句?！?/p>

5、趣味語文

A.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生?！?/p>

B.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義?！?/p>

C.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

D.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？　

E.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

F、知識樹總結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺

分層作業(yè)必做背誦并默寫日積月累中的詞語。選作搜集熱門聊天話題。

板書設(shè)計口語交際八

自讀課題，明確要求。

梳理話題，選擇內(nèi)容。

認(rèn)真傾聽，匯報交流。

闡述觀點(diǎn)，提高認(rèn)識。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元第習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析情景再現(xiàn)法；披文入情法；聯(lián)想體悟法；形象感受法

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能聯(lián)系學(xué)生自己的所見所聞所思所感，把自己想說的思想表達(dá)清楚。

過程方法揣摩并運(yùn)用作者寫景的具體寫作方法，寫寫家鄉(xiāng)某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀積累寫景文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)從近期的所見所聞所思所感中選取最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

五、課堂小結(jié)，單元回歸

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)回憶。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧學(xué)過的寫法

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做完成習(xí)作，寫后讀一讀，改一改。選作讀一篇他人的習(xí)作，為其進(jìn)行點(diǎn)評（寫評語）。

板書設(shè)計習(xí)作八：自由寫作

課后反思

四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習(xí)4

教材分析

本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習(xí)口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

處處留心、讀讀背背。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行讀讀背背練習(xí)，讀背八個成語，了解成語的大意。練習(xí)寫鋼筆字及毛筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話：同學(xué)們，你平時生病時，會到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認(rèn)識嗎？會讀嗎？請學(xué)生試一試。

（4）再請學(xué)生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點(diǎn)練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準(zhǔn)“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學(xué)第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？

（2）學(xué)生自讀藥盒說明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？

（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確藥盒說明上各部分的作用）

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）出示詞語，請學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機(jī)引導(dǎo)：你能用上述詞語談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

（詞語的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。

（5）你還能運(yùn)用其他相關(guān)的詞語嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護(hù)人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀不僅如此。

（3）請學(xué)生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學(xué)生交流體會。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學(xué)會謙讓，還要孝順父母。

（7）請學(xué)生反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學(xué)再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽、弱、朋”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“羽”。提醒學(xué)生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)、下頭略低一點(diǎn)，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

5、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。

（3）學(xué)生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

6、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“歌、領(lǐng)”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

作業(yè)設(shè)計

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教學(xué)第四題（口語交際）

1、激情。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來維護(hù)，我們一起來制定一個“班級公約”吧。

2、審題。

學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

3、指導(dǎo)。

（1）回顧班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

（2）請一學(xué)生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計

為班級整理一份班級公約。

板書設(shè)計

班級公約

課后反思

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學(xué)構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊(yùn)含深刻的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位和琢磨。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時間

二課時

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學(xué)生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

板書設(shè)計：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書設(shè)計：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

四年級語文下冊第七單元表格式教案（s版）

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題麋鹿教學(xué)時間2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。教具準(zhǔn)備有關(guān)課件

教學(xué)難點(diǎn)課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。教法借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

3．讀題。

二、初讀課文。

1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

2．生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3．理清層次。

師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流。

3．集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）

指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次?！?/p>

（抓住“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨(dú)一無二的角型??！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）

師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全?！?/p>

師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？

2．生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）

“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。”

（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊！（朗讀句子）

3．總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

教學(xué)后記：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。

二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

1．小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

2．交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）

A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）

B.“后來，流落在國外……到1967年……”

C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)……茁壯成長?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）

師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。

3．總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）

麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。

三、書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。

2、在田字格中描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)。

1、書寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

板書設(shè)計：

角似鹿

外形特點(diǎn)面似馬

教學(xué)后記：

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題小獅子愛爾莎教學(xué)時間2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備1、查閱喬伊亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情教法指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。

（引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊.亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

（師板書課題，生齊讀課題。）

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（初讀感知，小組合作讀文討論。）

3、自學(xué)反饋

1）讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲，不要讀成第三聲?！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。）

2）理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬?。簩捜?、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文，理清順序

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？

（抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話

3、小組討論、交流、匯報。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結(jié)，置留問題

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

出生

|

24、小獅子愛爾莎成長

|

回歸

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）

出生：

1）生通過具體語句說出自己的理解。

2）（課件出示）這是一只（）的小獅子。

3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4）有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。）

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）

第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）

第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會。

3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]

（我真正深愛它，讓它自己去生活。

試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

2）說話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝砘卮稹拔摇睘槭裁匆托—{子回大自然。

3）理解句子

●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我?！?/p>

（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）

●“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦?！?/p>

（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）

4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5）讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]

6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？

3、有感情地朗讀全文。

4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了?；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ恕Ｗ屛覀兣c作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！

[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]

三、聯(lián)系生活，升華主體

1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？

板書設(shè)計：

出生：撫摸喂一刻不離

|

24、小獅子愛爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛動物愛自然

|

回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

教學(xué)后記：

綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文課時方案設(shè)計

課題語文百花園七教學(xué)時間5課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)編、寫動物寓言故事。教法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤希^江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時糾正指導(dǎo)。）

（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

二、分項訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元備課表格式教案（青島版）

第七單元：小小志愿者—混合運(yùn)算
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握加、減、乘、除運(yùn)算方法及混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的混合運(yùn)算知識的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體的生活情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在具體情景中弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題；熟練掌握只有加減、只有乘除、乘與加減、除與加減的三步混合運(yùn)算的順序，并在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確計算。教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依據(jù)同一問題中三個量的關(guān)系，根據(jù)已知的兩個量去求第三個量。
情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)是帶括號的三步運(yùn)算順序、不帶括號的三步運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)三步混合運(yùn)算進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體情境，弄清單價、總價、數(shù)量，速度、時間、路程，單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量；并弄清同一問題中三個量的關(guān)系，并利用這些關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、給學(xué)生提供充分的探索空間。
3、讓學(xué)生在具體的實(shí)際情景中去感知、去體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、導(dǎo)學(xué)案、掛圖
課時劃分：
本單元2課時
信息窗1---1課時
信息窗2----1課時

中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案
年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第1課時
課題名稱第七單元《不帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實(shí)際問題。
3、我在解決問題的過程中，鍛煉自己思維的靈活性，對數(shù)學(xué)有深厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中，我能夠理解單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)單價、數(shù)量與總價的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)我能聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程，感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算，并能用以解決三步計算的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，想不想和老師去福利院看望一下孤兒并奉獻(xiàn)我們的愛心。那么現(xiàn)在咱們就去超市看一看，給孤兒院的小朋友買些禮物，好不好？（觀察85頁信息窗1）
2、學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，提出問題。
提出問題：我們買40本筆記本需要多少錢？買30支鋼筆需要多少錢？買10個文具盒需要多少錢？……
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書在黑板上
4、匯報交流：
課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？
————————————，叫作單價，
————————————，叫作總價
————————————，叫作數(shù)量。
小組交流
合作探究1、小組預(yù)習(xí)展示：組長抽簽（抽簽內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)中的問題），小組成員根據(jù)抽簽內(nèi)容分別預(yù)習(xí)中的三個問題。
2、閱讀課本86頁紅點(diǎn)例題，回答問題：買筆記本和鋼筆一共要花多少元？
我知道，關(guān)于筆記本的條件是：__________________________________________________
鋼筆的條件是：___________________________________________________
我們這樣列式計算：
第一種辦法（用分步的辦法）：
（1）先求40本筆記本的價錢，列式為_________________________________
（2）再求30支鋼筆的價錢，列式為___________________________________
（3）最后把40本筆記本的價錢和30支鋼筆的價錢合起來，列示為____________________
第二種辦法（列綜合算式）
5×40＋8×30
＝
＝（元）
算式中有乘法（第二級運(yùn)算）也有加法（第一級運(yùn)算），先算（）法（第____級運(yùn)算），再算（）法（第____級運(yùn)算）。
2、計算下面各題（先說出計算的順序，再計算）
（1）11×7－15×4（2）150＋120÷6×5
小組進(jìn)一步討論、交流，讓學(xué)生鞏固不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
展示交流
精講釋疑1、總結(jié)不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(小組交流，集體交流)
（1）算式里有乘法和加減法，要先算（）。
（2）算式里有除法和加減法，要先算（）。
（3）算式里只有加減法或者只有乘除法，要（）按順序計算。
2、小組成員互相幫助完成所有疑難問題的解答。(不能解答的用紅筆圈出)
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成課本86頁自主練習(xí)中的相應(yīng)題目。
拓展交流
總結(jié)提升說一說本節(jié)課有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)
板書
設(shè)計
中心小學(xué)
2014-2015學(xué)年度上學(xué)期課堂教案

年級四主備人使用人
學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第2課時
課題名稱第七單元《帶括號的混合運(yùn)算》
教學(xué)目標(biāo)1、我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
2、我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)我能說出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)我能在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識中括號，以及中括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)流程個性化修改
自主預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)前檢
1、我能說出一般的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，要先算（）法，后算（）法；如果有括號，要先算（）里面的。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25300－（120＋25）
（2）120＋25×4（120＋25）×4
（3）300－120＋25×4300÷3＋25×4
問題：小括號在算式里起什么作用？含有小括號的式子要先算什么？
小組交流
合作探究1、我能快速找出與課本89頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（有關(guān)牛奶的信息和餅干的信息）。
通過讀題發(fā)現(xiàn)：求剩下的錢數(shù)需要用（）減去（）。
第一種方案（分步解答）：
（1）先求花掉的錢數(shù)（也就是1箱牛奶和20包餅干的價錢）：
___________________________________________________
（2）再求還剩多少錢：
_______________
第二種方案（列綜合算計算并解答）：
200－（58＋4×20）
＝
＝
＝

我發(fā)現(xiàn)：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算（）里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時，還要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、減法，要從（）到（）依次計算。
2、我能快速找出與課本90頁紅球問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
“求80元錢可以買幾包巧克力”必須知道什么？
我能列出算式：
其他成員不同的好的想法：
算式中有小括號，又有中括號，我們說應(yīng)該怎樣計算呢？我想試一試。
思考：這里的中括號起到什么作用？
在一個算式里，既有小括號又有中括號，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？
小組內(nèi)交流各自的算式，并說一說你是怎么想的。
展示交流
精講釋疑1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時，要回答其他小組的提問。
后檢反饋
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、我會算。
540÷3＋6×2540÷(3＋6×2)540÷[(3＋6)×2]
2、學(xué)校舉行運(yùn)動會，三年級有54人參賽，四年級參賽的比三年級多7人，五年級的參賽人數(shù)是三、四年級的參賽總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參賽？
拓展交流
總結(jié)提升1、知識梳理。
（1）在一個算式里，有小括號的，要先算小括號（）的，再算小括號（）的。小括號里面的要先算（）法，再算（）法。
（2）在一個算式里，既有小括號，又有中括號的，要先算（）里面的,再算（）里面的。
2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。
(溫馨提示：可以從知識性的收獲、學(xué)習(xí)方法的收獲、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人反思等幾方面談。)

板書設(shè)計

四年級下冊語文第八單元教案（s版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“四年級下冊語文第八單元教案（s版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題語文百花園七教學(xué)時間5課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)編、寫動物寓言故事。教法

教學(xué)方案設(shè)計修改意見

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲?，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣?！岸伞弊侄嘀付伤?，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時糾正指導(dǎo)。）

（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。]

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

二、分項訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱

主人公

主要內(nèi)容

包含的道理

選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：

四年級語文下冊第八單元教案分析（人教版）

四年級語文下冊第八單元教案分析（人教版）

29太陽

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

2、學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。

3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

1、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會13個生字，掌握文中的常用詞語。

2、學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。

3、歸納說明文的說明方法。

4、朗讀課文的前三個自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：板書課題。

二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？

三、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？

3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問。

四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）

1、讀準(zhǔn)字音。2、記住字形。3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請同學(xué)讀課文。（2）討論兩個問題：

A、課文的開頭有什么特點(diǎn)？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？

B、學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？

2、讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點(diǎn)？

一、作業(yè)

1、朗讀第1—3自然段課文。

2、組詞：

低（）鋼（）殖（）估（）灰（）疏（）

抵（）剛（）植（）故（）炭（）蔬（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。

2、全班討論，自由發(fā)言。

3、共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。

二、利用各種形式練習(xí)背誦（個人背、小組背……）

三、板書

遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾如果……就是

太陽的特點(diǎn)大：一百三十萬個地球數(shù)字、比較、假設(shè)

熱：大火球六千三千就是……

動植物、人類生活

太陽與我們關(guān)系密切氣象沒有……就沒有……

防治疾病

一、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、從課文中找出三組反義詞。

30有趣的生物共棲現(xiàn)象

教學(xué)要求

1、體會生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。

2、自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。

3、通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。

2、展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動物掛圖。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課（板書課題）

二、解題：查一查“共棲“是什么意思？

三、初讀課文，了解大意

四、自己預(yù)習(xí)

1、查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。

2、讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。

3、小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。

4、重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、請同學(xué)分段讀課文。

2、討論下面的問題。

（1）課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？

（2）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺怎樣？

六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣

請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。

七、有感情地朗讀課文

八、板書設(shè)計

犀牛與犀牛鳥

生物共棲現(xiàn)象鱷魚與燕千鳥相依生存各得其利——有趣

百舌鳥和金黃鼠

31我家跨上了信息高速路

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

2、學(xué)會本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。

2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。

難點(diǎn)：初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課11個生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。

2、初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）

二、默讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、易錯的生字。（出示卡片）

2、理解詞語（出示卡片）

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。

2、小組內(nèi)討論，交看法。

3、講讀第1自然段課文。

（1）請同學(xué)讀課文。

（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

五、作業(yè)

1、朗讀課文第1自然段。

2、用直線把詞語搭配起來。

查閱世界繪制紙張

建立信息節(jié)約環(huán)境

了解聯(lián)系保護(hù)賀卡

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。

2、知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。

3、交流上網(wǎng)的體會，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

教學(xué)過程

一、引出本課內(nèi)容

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？

2、讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。

（1）你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？

（2）從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？

3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

三、板書

查閱信息

信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送郵件喜愛、贊嘆之情

……

四、作業(yè)

1、帶著感情朗全文。

2、組詞：

絡(luò)（）捷（）鉤（）幕（）輔（）賀（）

落（）睫（）購（）慕（）鋪（）架（）

3、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。

發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。

32地球萬歲

教學(xué)要求

1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。

2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。

3、帶著盛情朗讀全詩，體會作者表達(dá)感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。

2、有感情地朗全詩。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（用地球儀）

二、自學(xué)生字、新詞

1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）

三、閱讀課文

1、標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。

2、小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。

3、這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。

4、帶著感情朗讀全詩。

二、作業(yè)

積累、運(yùn)用八

教學(xué)要求

1、了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個意義的暑假做準(zhǔn)備。

2、會讀、會背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。

3、培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。

2、展開想像，寫好科幻故事。

教學(xué)課時：三課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會讀、會背諺語、理解大意。

2、閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。

教學(xué)過程

一、自己讀諺語

1、自己讀諺語，不認(rèn)識的字查字典，不理解的詞查詞典。

2、小組內(nèi)討論諺語的意思。

3、利用各種方式練習(xí)背誦。

二、閱讀短文

1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個自然段，每段

講了什么內(nèi)容。

2、討論問題

（1）地球處在什么樣的位置？

（3）地球上為什么會有生命存在？

3、自由發(fā)言。

二、作業(yè)練習(xí)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動，提高口頭表能力。

2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

教學(xué)過程

一、自己準(zhǔn)備

想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。

二、小組討論

全班分幾個小組，在組內(nèi)談自己的打算。

三、在班上介紹

各組選出說得好、活動安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。

四、大家評議、補(bǔ)充

發(fā)言后，大家評出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。

五、總結(jié)表揚(yáng)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。

2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。

教學(xué)過程

一、明確寫作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。

二、同學(xué)們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？

三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

請同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個人獨(dú)立選材時做到心中有數(shù)。

四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。

五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。

六、講評