小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第十單元表格式教案（蘇教版）。

第十單元用計算器探索規(guī)律
第一課時用計算器探索積的變化規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容教材P83例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標借助計算器的計算，探索并掌握積的一些變化規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。
在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性與確定性，進而獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點掌握積的變化規(guī)律
教學(xué)難點獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗
教具準備計算器，小黑板
教學(xué)過程目標設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
復(fù)習(xí)舊知整體進入，明確學(xué)習(xí)背景?；貞洠涸诔朔ㄖ形覀円呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
預(yù)設(shè)：乘法運算律
揭題：這些都是通過改變運算順序或乘數(shù)位置使運算結(jié)果保持不變的規(guī)律，通過改變數(shù)據(jù)使積發(fā)生變化的過程是否也有規(guī)律呢？
板書：積的變化規(guī)律
探索規(guī)律基于原有基礎(chǔ)進入學(xué)習(xí)。

體會規(guī)律的普遍性。
體會結(jié)論合理性的科學(xué)證明過程。

體會規(guī)律探索的價值。出示P5第3、5題
觀察：從表中你看出了什么？你能有條理地說說嗎？
提問：你會怎樣算出積？
觀察：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
同步板書：“積的變化”一欄。
要求：自己再找一些例子，數(shù)據(jù)較大就用計算器計算，看看是不是也有相同的規(guī)律。
思考：這樣的例子舉得完嗎？這個規(guī)律能否在所有乘法中得到使用？想辦法證明。
預(yù)設(shè)：a×b＝z→a×（b×c）＝a×b×c＝z×c。
提問：能有條理地說一說積的變化規(guī)律嗎？
提問：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律有什么用處？
梳理：使一些計算化繁為簡。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生主動運用規(guī)律。
體會倍數(shù)的變化，避免思維定勢。

體會規(guī)律的變式，更深入地認識乘法中因數(shù)與積的大小變化關(guān)系。

利用規(guī)律解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1.出示“想想做做”第1題
提問：你會怎樣算出這些乘法的積呢？為什么可以這樣算？
強調(diào)：先觀察因數(shù)的變化情況，確定積的變化情況。
獨立完成。
提問：說出自己的求積過程。
2.“想想做做”第2題
審題：能使用積的變化規(guī)律來求積嗎？有需要提醒自己的地方嗎？
獨立完成。
評：需要提醒自己什么？
通過練習(xí)，你有什么新的收獲？
歸納：變化的倍數(shù)可以是任意倍。
3.拓展
提問：在乘法中，除了可以這樣變化，還會有怎樣的變化情況？又會引起積發(fā)生怎樣的變化？
預(yù)設(shè)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小；兩個因數(shù)同時擴大；一個因數(shù)擴大，一個因數(shù)縮小。
舉例說明。
梳理：你能把由因數(shù)的變化而引起積的變化情況有條理地說一說嗎？
小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或縮小多少倍，積也會擴大或縮小相同的倍數(shù)；兩個因數(shù)同時擴大或縮小多少倍，積就擴大或縮小倍數(shù)之積倍；一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積不變。
4.“想想做做”第3題
觀察：你能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
提問：你能運用規(guī)律很快求積嗎？
獨立完成。
評：每次購買的數(shù)量發(fā)生了什么變化？每次的總價呢？
5.“想想做做”第4題
獨立完成。
全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？有什么用途？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第二課時用計算器探索商不變的規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容教材P84例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標借助計算器的計算，探索并掌握商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。
在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性與確定性，進而獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程
教學(xué)難點獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗
教具準備計算器，小黑板
教學(xué)過程目標設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
設(shè)疑生新引發(fā)學(xué)生順勢猜想。提問：在乘法中，因數(shù)的大小變化與積的大小變化密切相關(guān)，你又會產(chǎn)生什么猜想？
預(yù)設(shè)：除法中，被除數(shù)與除數(shù)的大小變化會引起商怎樣的變化。
揭題：今天我們就來研究除法中的一些變化規(guī)律。
探索規(guī)律提供學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生運用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主研究。

認識不同的證明方法，體會其不同。

養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣。出示：840÷4＝210
要求：把這個算式作為研究素材，你能根據(jù)乘法中積的變化變化規(guī)律的研究過程自己展開研究嗎？
四人小組合作。
匯報：你們的猜想是什么？又是怎樣驗證的？結(jié)論是什么？
思考：你們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都能推廣到所有整數(shù)除法中嗎？
介紹：a÷b＝（a×c）÷（b×c）＝a×c÷b÷c＝a÷b×c÷c＝a÷b。
提問：你能有條理地說一說除法中各部分的變化規(guī)律嗎？
出示結(jié)論。
提問：你的結(jié)論表達與它有什么不同？為什么要把0除外？
鞏固練習(xí)
體會規(guī)律的應(yīng)用價值。

避免思維定勢的形成。

能運用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。1.“想想做做”第1題
審題：你會怎樣來求商？為什么？
獨立完成。
提問：為什么求商速度這么快？說明規(guī)律有什么作用？
2.“想想做做”第2題
補充：被除數(shù)與除數(shù)沒有同時擴大的。
獨立思考，指名口答。
提問：你是怎樣確定商的？
3.“想想做做”第3題
獨立完成。
提問：你能解釋為什么他們購買的計算器單價相同嗎？
4.“想想做做”第4題
獨立完成。

全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第三課時被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算
教學(xué)內(nèi)容教材P85-86例題，完成“想想做做”
教學(xué)目標能運用商不變的規(guī)律進行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算，理解余數(shù)的含義。
體會知識的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點運用商不變的規(guī)律進行被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算。
教學(xué)難點理解算理
教具準備小黑板
教學(xué)過程目標設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
復(fù)習(xí)確立學(xué)習(xí)起點，明確學(xué)習(xí)目標。提問：除法中有什么規(guī)律？在以前的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)運用過嗎？請舉例說明。
揭題：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0，而且沒有余數(shù)時，運用的比較多，在有余數(shù)的除法中是否也能運用呢。
學(xué)習(xí)新知

通過比較，明確規(guī)律的運用價值。
理解支撐方法的計算道理。

關(guān)注對余數(shù)的理解。1.教學(xué)例題1
獨立完成。
呈現(xiàn)一：原方法計算。
呈現(xiàn)二：簡便方法。
提問：你把這題當(dāng)成什么來計算？
為什么可以這樣算？不用擔(dān)心結(jié)果會變化嗎？
被除數(shù)的末尾為什么只劃去一個0？
這樣算有什么好處？
2.教學(xué)例題2
獨立完成。
呈現(xiàn)兩種余數(shù)的豎式。
提問：你能看懂他們的做法嗎？請發(fā)表你的觀點。
為什么余數(shù)是20而不是2？
小結(jié)：你覺得在運用商不變的規(guī)律進行簡算時會遇到哪些情況？分別怎樣處理？
鞏固練習(xí)

突出思考過程，明確規(guī)律的價值。

突破對余數(shù)的處理。“想想做做”第1題
獨立完成。
評：你是怎樣直接寫出商的？依據(jù)是什么？
板書變化過程。
“想想做做”第2題
獨立完成，指名口答。
評：選兩題說出口算過程。
“想想做做”第3題
獨立思考，指名說理并改正。
“想想做做”第4題
獨立完成。
全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？有什么要提醒大家的？
一備者：數(shù)學(xué)老師

第四課時練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容教材P87-88練習(xí)七
教學(xué)目標進一步熟悉積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律以及其它相關(guān)規(guī)律。
能比較靈活地運用乘法、除法中的規(guī)律解決計算問題和實際問題。

教學(xué)重點熟悉相關(guān)規(guī)律
教學(xué)難點靈活運用規(guī)律
教具準備小黑板
教學(xué)過程目標設(shè)計活動設(shè)計重設(shè)與反思
基本練習(xí)整體梳理乘法、除法中的規(guī)律。

養(yǎng)成審題習(xí)慣，檢查數(shù)據(jù)特點。

關(guān)注數(shù)據(jù)特點，避免思維定勢或盲目計算。

培養(yǎng)策略意識。

再次體會規(guī)律的靈活性。提問：本單元我們總結(jié)出了哪些規(guī)律？你能有條理地說一說嗎？
這些規(guī)律的學(xué)習(xí)價值是什么？能舉例說一說嗎？
第1題
審題：你準備怎樣計算？為什么這樣算？
獨立完成。
評：出示各題，每組各補充一題不能使用規(guī)律的。
追問：在怎樣的情況下不能使用規(guī)律呢？
學(xué)生舉例。
預(yù)設(shè)：因數(shù)增加或減少，被除數(shù)、除數(shù)增加或減少
第2題
審題：你確定的解決方法是什么？
歸納：我們在看題時要完整讀題，才能整體謀劃，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第3題
獨立完成。
評：你是怎樣求的結(jié)果的？為什么？
小結(jié)：盡管有計算器的幫忙，但如果能深入地思考，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化情況，靈活地運用積的變化規(guī)律來解決的話，那就會起到快馬加鞭的作用了。
綜合練習(xí)
從不同角度體會算式之間的聯(lián)系，能運用聯(lián)系和規(guī)律靈活計算。

能靈活運用規(guī)律進行計算。

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第4題
審題：仔細觀察，你又會怎樣解決？
獨立完成。
評：你是怎樣解決的？還有更好的方法嗎？
如果再碰到12×7，你可能會怎樣計算？
如果再碰到120÷24呢？320÷64呢？
第5題
審題：你碰到這幾題時又會怎樣解決？
獨立思考。
提問：你的方法是什么？怎么想到這種方法的？
數(shù)據(jù)具備什么特征時，這種方法可以發(fā)揮作用？
小結(jié)：通過這題的練習(xí)，你有什么想對大家說的？
梳理：商不變的規(guī)律不僅在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中得到廣泛的運用，當(dāng)兩數(shù)能夠同時縮小相同的倍數(shù)或能擴大成整百、整十?dāng)?shù)時，也能降低計算的難度。
第6題
獨立完成。
評：從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么？
在哪些實際問題的解決過程中，都會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象？
全課小結(jié)通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲？
一備者：數(shù)學(xué)老師

編輯推薦

四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習(xí)4

教材分析

本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標

認識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習(xí)口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點難點

處處留心、讀讀背背。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進行點撥。

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

進行讀讀背背練習(xí)，讀背八個成語，了解成語的大意。練習(xí)寫鋼筆字及毛筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話：同學(xué)們，你平時生病時，會到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認識嗎？會讀嗎？請學(xué)生試一試。

（4）再請學(xué)生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學(xué)第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？

（2）學(xué)生自讀藥盒說明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？

（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確藥盒說明上各部分的作用）

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）出示詞語，請學(xué)生自由認讀。

（2）全班交流，教師指導(dǎo)讀準字音。

（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機引導(dǎo)：你能用上述詞語談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

（詞語的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。

（5）你還能運用其他相關(guān)的詞語嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀不僅如此。

（3）請學(xué)生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學(xué)生交流體會。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學(xué)會謙讓，還要孝順父母。

（7）請學(xué)生反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學(xué)再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“羽、弱、朋”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

（4）教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“羽”。提醒學(xué)生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點、下頭略低一點，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性練習(xí)。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

5、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。

（3）學(xué)生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

6、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“歌、領(lǐng)”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

作業(yè)設(shè)計

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教學(xué)第四題（口語交際）

1、激情。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護，我們一起來制定一個“班級公約”吧。

2、審題。

學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

3、指導(dǎo)。

（1）回顧班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學(xué)生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

（2）請一學(xué)生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補充。

作業(yè)設(shè)計

為班級整理一份班級公約。

板書設(shè)計

班級公約

課后反思

11永遠的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

教學(xué)目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學(xué)構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生細細品位和琢磨。

教學(xué)準備：

電腦課件

教學(xué)時間

二課時

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學(xué)生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

板書設(shè)計：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預(yù)（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（）

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

板書設(shè)計：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元升和毫升表格式教案

教學(xué)內(nèi)容：第10-11頁例題，第12頁的“想想做做”。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：認識容量以及容量單位升。
教學(xué)難點：形成一升的具體概念。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“容量”。
1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？
在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，
指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。
當(dāng)有分歧的時候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）實驗，（略）得出結(jié)論。
想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
完成書上的“想想做做”（1）和（2）。
分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。
（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？
在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。
二、認識“1升”
說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識？
1、計量液體的多少，才用做“升”做單位
2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？
倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認識1升：
（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。
分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？
比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多?！?br> 取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？
介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？
分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝夠了么？
三、全課總結(jié)：
說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？
實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。
個案修改

教學(xué)內(nèi)容：第13頁的例題，第14頁的“想想做做”。
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進一步認識容量以及容量單位升。
2、讓學(xué)生練習(xí)估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：感知1升有多少。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。
教學(xué)過程：
一、制做量器
1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認識升)
2、請每個小組拿出課前準備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。
4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。
5、請每個小組拿出課前準備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯？(小組活動)
6、各小組匯報結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果)
7、請同學(xué)們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
8、(小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次)
二、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1題：
1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個小組，并將一升水分別倒入幾個容器中。(生可下面觀察其他小組)
2、請同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。
4、請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
做“想想做做”第2題：
1、指名讀題后生獨立完成。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
想想做做(課前完成)
課前讓同學(xué)們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報一下。

教學(xué)內(nèi)容：第15頁的例題，第16-17頁的“想想做做”。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)重點：使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)難點：知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)過程：
一、認識毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1題：
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
做“想想做做”第3題：
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二。
教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。
2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。

教學(xué)過程：
一、深化認識升與毫升
練習(xí)二第1題：
1、指名讀題
2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。
練習(xí)二第2題：
1、生獨立完成填在書上。
2、指名口答
3、集體訂正。
二、升與毫升的換算
練習(xí)二第3題：
1、生獨立完成后集體訂正。
2、為什么3升大于2500毫升？
練習(xí)二第4題：
1、實物投影出示第四題圖
2、請同學(xué)們仔細觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)
3、請每位同學(xué)思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升
多？
三、估計容量
練習(xí)二第5題：
1、出示第五題圖
2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。
3、如果我要盛50毫升的水呢？
練習(xí)二第6題：
1、請每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。
2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))
3、接下來，請每個小組拿出課前準備的三個容器，先估計它們的
容量，再用你們的器具量一量。
4、小組匯報。
四、課后作業(yè)：
練習(xí)二第7題

教學(xué)內(nèi)容：第20-21頁“美妙的‘杯琴’”。
教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡單的樂曲。
2、讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：制作“杯琴”。
教學(xué)難點：利用制作的“杯琴”演奏出簡單的樂曲。
教學(xué)過程：
說明：昨天我已經(jīng)讓個別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個杯琴。
一、請學(xué)生介紹“杯琴”
1、請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出“1~7”七個音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。
2、介紹該杯琴的制作過程：
（1）確定水的多少對音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低
（2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水
（3）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意
3、老師補充：
通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實還和不同的容器有關(guān)。
分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實驗：
1、請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2、分組交流：
每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。
全班評一評哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準最準。
三、介紹“你知道嗎？”
在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。

四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作2

教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

教學(xué)構(gòu)想

營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學(xué)生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務(wù)實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進行習(xí)作”的教學(xué)特色。

教具準備：

課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

明確習(xí)作要求，打草稿

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級進行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細的資料。

６、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。

７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達：

１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。

２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫草稿。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

推薦他人

圍繞主要事跡

詳寫、略寫

課后反思：

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

修改習(xí)作

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎？

現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進行修改。最后直到用的詞最準確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。

（1）錯別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

2、自己修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1、學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

2、師生評價：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。

板書設(shè)計：

修改作文

（1）錯別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語

課后反思;

練習(xí)二

教材分析：

《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標點；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“牧”、“輕”。

教學(xué)目標：

讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點：二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

處處留心、說說寫寫

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進行點撥。

教具準備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是

小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。

（4）學(xué)生自己獨立完成加標點的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，

小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

作業(yè)設(shè)計：

你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。

板書設(shè)計：

練習(xí)二

逗號句號嘆號問號冒號引號……

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫鋼筆字。理解成語的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的

書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫得舒展些。

3、練習(xí)。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到

回報。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解詩句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。

全班交流，教師適當(dāng)點撥。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

作業(yè)設(shè)計：

背過成語和《真知》

板書設(shè)計：

淺嘗輒止囫圇吞棗

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

尋根問底無所不曉

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

說說寫寫

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、說說寫寫

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，

組員之間互相評議。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

二、學(xué)寫毛筆字

1、明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁、車字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點？

（2）分析“牧”字。

寫右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車”。

“車”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計：

續(xù)寫《受騙之后》

板書設(shè)計：

受騙之后

課后反思：

四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《池上》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

二、過字詞關(guān)。

１、自由讀，要求：讀準字音。

２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）

評讀，她把字音讀準了么？

３、出示“撐”，撐小艇。

認讀生字。艇解跡浮萍齊讀，

字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣??？

５、學(xué)生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進行表揚）

三、有感情的朗讀古詩

１、齊讀

２、讀了這首詩，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

４、你是怎樣的心情啊？

把你的感情融進去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因為……

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

“偷采”怎么采？再來一遍。

學(xué)習(xí)３、４句。

１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、教師相機的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手?。坑纱诉^度到對這句詩的講解，比較自然。

４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀?；顫娍蓯鄣男『?/p>

６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情?。≡蹅円黄饋碜x讀。

齊讀全文。

這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？

１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。

３、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時候，老師多配上動作）

五、給畫配詩。

出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）

作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文。默寫《池上》。

3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。

板書設(shè)計：

池上

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

課后反思：

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《小兒垂釣》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機正音。重點指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀

唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6、反饋：

指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

六、激情總結(jié)，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

作業(yè)設(shè)計：完成練習(xí)冊

板書設(shè)計：21古詩兩首

偷采白蓮回景美引人池上

不解浮萍開童真童趣遙招手

課后反思：二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

練習(xí)6

教材分析

本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)目標

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)構(gòu)想

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進行點撥。

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。

（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

（4）學(xué)生討論交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報。（要求不需要太嚴格，只要順口便于記憶就可以）

板書設(shè)計

處處留心噪聲

編順口溜

課后反思

二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。

（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）匯報學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時候的樣子，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。二次備課

青島宜陽路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語文）

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“垮”。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。

板書設(shè)計

讀讀背背小池

課后反思

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

（1）這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>

2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

板書設(shè)計

口語交際學(xué)會鼓勵

課后反思

四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文下冊第五單元備課表格式教案（蘇教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作5

教學(xué)內(nèi)容：

這是一次學(xué)習(xí)研究報告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對象和內(nèi)容。

教學(xué)目標：

指導(dǎo)閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確生動地寫下來。指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點討論”，并結(jié)合例文，進一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點，有本屬性。指導(dǎo)學(xué)生進行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點”，盡量避免涉及“面”。指導(dǎo)學(xué)生進行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛的、獨特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

教學(xué)重點、難點：

能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

學(xué)情分析：

學(xué)生都見過植物，對植物有比較多的了解。

教學(xué)構(gòu)想：

自學(xué)李玟明顯引導(dǎo)學(xué)生整體感知例文內(nèi)容，然后結(jié)合習(xí)作要求，了解小作者的觀察角度及寫法。

教學(xué)準備：

觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確生動地寫下來。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認真觀察過

身邊的事物嗎？寫植物、細致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實）、寫出特點、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)現(xiàn)、你的研究成果。

1．自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？

2．互相討論，交流。

3．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：

a、確定觀察的對象。

b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎(chǔ)上認真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。

c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。

三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。

1、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。

2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、作用，你們有收獲了嗎？

4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。

四、討論注意點

指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點

1、觀察順序：

a、時間順序。（四季，早、中、晚）

b、方位順序。（立足點）

c、動用感知器官的順序。

d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。

e、由靜到動或由動到靜。

2、寫出特點。

a、抓住要點，考慮周到。

b、觀察細致，全方位地感知體驗。

c、用詞恰當(dāng)，表達清楚。

d、發(fā)揮想象，形象生動，增強美感。

e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點

f、將剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。

五、動手試作，巡回指點

1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2、指名說，師生共同評議。

3、把剛才說的寫下來。四人一組相互討論、交流。

4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

確定觀察對象

習(xí)作五仔細觀察、研究

記錄研究成果

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

介紹一種植物。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、讀寫遷移，運用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。

⑴你準備介紹哪一種植物？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該植物的營養(yǎng)價值或用途、食用方法等的科學(xué)原理。

2、組織學(xué)生交流、評議。

3、教師指點：介紹植物的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

三、佳作欣賞。

說說文章優(yōu)點有什么？

板書設(shè)計：

修改作文

錯別字

病句

練習(xí)5

教學(xué)內(nèi)容：

本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標：

通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點、難點：

處處留心和口語交際是重點。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解詞語。

教具準備：

圖片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)處處留心和讀讀背背。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）

（2）請學(xué)生猜謎語。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。

（2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

（3）學(xué)生交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點創(chuàng)作一則謎語。

（2）學(xué)生交流。

4、教學(xué)第四部分。回家后，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創(chuàng)作的謎語。

二、教學(xué)第二題。（讀讀背背）

1、熟記詞語。

（1）請學(xué)生說一說八個詞語中，哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，哪些還不懂。

（2）請學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，共同解決難懂的詞語。

（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生仍然不懂的詞語，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。在此過程中，教師相機指導(dǎo)讀準字音，連讀成誦。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進行運用。

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（6）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

（1）學(xué)生看書，自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。

②全班交流，教師適當(dāng)指點，幫助學(xué)生大致理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

作業(yè)設(shè)計：

背過詞語會運用。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

倦鳥知還成群結(jié)隊

一唱一和呼朋引類

歡呼雀躍如癡如醉

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“錄”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。

（2）了解節(jié)目內(nèi)容。

（3）分組交流，組員之間相互評議。

（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。教師對學(xué)生的說話進行評點。

三、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。明確本次學(xué)寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

4、指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

6、反饋。

作業(yè)設(shè)計：

認真書寫鋼筆字。

板書設(shè)計：

學(xué)做節(jié)目主持人

課后反思：

四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級下冊語文第一單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊第三單元備課表格式教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)1

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”五個板塊。

教學(xué)目標：

練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。熟記八個詞語。練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點難點：

處處留心、口語交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對成語比較熟悉，但解釋起來比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進行點撥。

教具準備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。

（5）同學(xué)們再認真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

作業(yè)設(shè)計：

寫一篇日記

板書設(shè)計：

處處留心，觀察生活

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

作業(yè)設(shè)計：

背誦成語。

板書設(shè)計：

練習(xí)3

課后反思：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)：讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計：說說自己的體會

板書設(shè)計：

口語交際

課后反思：

四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)表格式教案

教學(xué)內(nèi)容：第62頁例題，第62-63頁“想想做做”。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
教學(xué)重點：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學(xué)難點：畫平面圖形的對稱軸。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征?(都是軸對稱圖形)
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的?(指名到講桌上折紙并回答)
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸?(學(xué)生指出后，教師用點段相間的線畫出對稱軸，并板書：對稱軸)
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。(把課題補書完整)
二、教學(xué)例題
1．談話：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。
學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。
2．指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學(xué)們折紙時應(yīng)該注意什么，畫對稱軸時應(yīng)該怎么畫嗎?對他的發(fā)言有沒有不同的意見?誰還有不同的折法嗎?也來展示一下。(指名展示)為什么這條線(指著學(xué)生畫出的對稱軸)也是這張長方形紙的對稱軸?
3．談話：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎?用紙折折看。通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。
4．出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎?如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎?在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
如果有學(xué)生提到用和黑板上的長方形同樣大的紙對折找到對稱軸后再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫長方形的對稱軸?
如果學(xué)生提到先量出長方形對邊的中點再連線，畫出對稱軸，對這種想法予以表揚，并提問：你能說一說是怎樣想到先找對邊中點的嗎?
如果學(xué)生想不到取對邊中點連線的辦法，拿出長方形紙，談話：想一想我們在把長方形紙這樣對折的時候，長方形的這條邊(例如指一條長邊)被折痕分成了幾段?這兩段的長度有什么關(guān)系?你是怎么知道的?那么折痕與這條邊相交的這個點是這條邊的什么?同樣地我們能找到折痕與這條邊的對邊的交點嗎?找到了這兩個點能不能畫出長方形的對稱軸?指名到黑板上量長方形的邊，取中點。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀，并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
5．讓學(xué)生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好后同桌檢查，并提問：你能畫出長方形的幾條對稱軸?
三、教學(xué)“試一試”
談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。
先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對?還有其他對稱軸嗎?
再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎?讓沒畫出這兩條對稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。提問：正方形有幾條對稱軸?
四、教學(xué)“想想做做”
1．做第1題。
(1)指名讀題。提問：這道題讓我們先做什么，再做什么，最后做什么?
(2)讓學(xué)生各自按題目要求操作。
(3)提問：哪幾個圖形是軸對稱圖形，各畫了幾條對稱軸?
(可補充說明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對稱軸)
2．做第2題。
(1)讓學(xué)生自己讀題。
(2)提問：題中的圖形都是軸對稱圖形嗎?第幾個圖形不是軸對稱圖形，為什么?
(3)看一看每個軸對稱圖形有幾條對稱軸，在書上畫出來(4)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。(從左往右三個圖的對稱軸分別有3、4、5條)
3．做第3題。
(1)讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。
(2)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。
(3)提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟?(先找出三個對應(yīng)的頂點再連線)
4．做第4題。
(1)談話：先仔細觀察題中的四個圖形各是什么圖形，誰來說一說?(指名回答)如果學(xué)生說第一個圖形是三角形，要追問：是什么樣的三角形?第三個圖形學(xué)生可能會說是五邊形，談話：這個圖形不是一般的五邊形，它的五條邊都相等，五個角也都相等，它是正五邊形。同樣的，第四個圖形是什么圖形?
(2)讓學(xué)生各自畫每個圖形的對稱軸，能畫幾條畫幾條。
(3)展示部分學(xué)生的答案，共同評議。
(4)提問：每個圖形各畫了幾條對稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么?(各邊相等、各角也相等的圖形，對稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等)
5．做第5題。讓學(xué)生自己制作，然后在小組內(nèi)觀賞評議，每組找出最佳作品，在班內(nèi)展覽。個案修改
教學(xué)內(nèi)容：第64頁例題，第65頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
2．讓學(xué)生進一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學(xué)的好奇心。
3．讓學(xué)生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
教學(xué)重點：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
教學(xué)難點：正確判斷平移的距離。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。
這條熱帶魚做的是什么運動?(平移)往哪個方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
2．小結(jié)。
(1)只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。
(2)也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1．出示問題，提問：小亭子做的是什么運動?(平移)
2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?
先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。
3．學(xué)生獨立思考觀察，嘗試平移。(教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助)
4．小組交流。
5．反饋匯報。怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過去。(教師視學(xué)生匯報隋況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)
6．指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?7．歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結(jié)。如選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。
三、操作深化
1．判斷平移的方向和距離。(“想想做做”第1題)
(1)出示小船平移圖，談話：仔細觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)
(2)電燈平移圖，同上教學(xué)
(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)
2．設(shè)計運用，引入生活。
(1)出示小汽車圖：如果現(xiàn)在你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!
(2)為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計從家到學(xué)校的多種平移路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。要求：先自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，小組長負責(zé)記錄不同的方法，最后全班交流。
3．畫平移后的圖形。(“想想做做”第2題)
(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎?請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。
(2)學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。
(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。把三角尺先向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；個別學(xué)生上臺按要求操作演示。(也可同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作)
4．體驗平移的價值。(“想想做做”第3題)
(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)
你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證?
(2)學(xué)生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。
(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?
小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。
(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?
四、全課小結(jié)
提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么事印象最深?從中你明白了什么?
第課時（月日）No:

教學(xué)內(nèi)容：第66頁例題，第67頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，認識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。
3．讓學(xué)生在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。
教學(xué)重點：能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)難點：簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)過程：
一、認識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者一起去看看。
引出問題：為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？?，轉(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度?轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢?
2．模擬操作，認識含義。
(1)同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
(2)結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90°。
(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉旋轉(zhuǎn)的方向相同嗎?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同?
學(xué)生觀察交流。
(4)小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90°。
3．全體活動，深化理解。
(1)聽口令做動作。讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針方向的旋轉(zhuǎn)。
(2)做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，重點說說每幅圖中的指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
二、將圖形旋轉(zhuǎn)90°
談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了，今天我們就來把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90。。出示例題。
1．理解題意。
提問：“繞A點旋轉(zhuǎn)”是什么意思?(指A點固定不動)
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
同桌合作，用硬板紙三角形在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
3．交流方法。
方法可能有：順時針旋轉(zhuǎn)90°，逆時針旋轉(zhuǎn)90°。
4．進一步研究。
提問：如果沒有具體的實物轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，該怎么畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢?
同桌合作研究，在方格紙上畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。
5．全班交流方法。學(xué)生可能有如下方法。
①先把三角形的一條長直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再畫另外的線段，最后連成相應(yīng)圖形。
②先把三角形的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再連成相應(yīng)圖形。
③借助手、筆等工具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后再畫一畫。
6．小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，將三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°時，可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的圖形。
為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對應(yīng)的一組邊之間畫出弧形，標上箭頭。
7．獨立畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
反饋，交流方法。
8．做“想想做做”第2題。學(xué)生獨立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
交流方法，重點放在作圖方法的交流與指導(dǎo)：要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置；要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置，關(guān)鍵在于確定以A點為端點的一組相鄰的邊的位置。
三、全課總結(jié)，揭示課題
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
四、拓展延伸
做“想想做做”第3題
先觀察每組圖形的特點，再想象使每組圖形變成長方形的旋轉(zhuǎn)方法。

教學(xué)內(nèi)容：第68-69頁“圖案的欣賞和設(shè)計”。
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生觀察美麗的圖案，感受圖形中的對稱，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。
2、鼓勵學(xué)生富有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值
教學(xué)重點：有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值.
教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生富有個性地完成設(shè)計圖案的任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、圖案欣賞
1．展示課本上的美麗圖案。
2．邊欣賞邊思考。
它們分別由哪個圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的?
3．分組討論后交流。
(1)每個蝴蝶的圖案是對稱的，后面四個蝴蝶圖是第一個蝴蝶圖連續(xù)平移得到的。
(2)左下方的圖案可以看成是把單個圖案(外面的兩條小魚及里面的一棵水草)旋轉(zhuǎn)后得到的。
(3)右下方的圖案可以看成把單個圖案(整個圖案的四分之一)旋轉(zhuǎn)后得到的。
4．展示交流。
展示同學(xué)們課前收集的美麗圖案，一邊展示，一邊說一說它是怎樣形成的。
二、圖案設(shè)計(書中的圖案)
1．圖案(一)的設(shè)計。
(1)看清課本中的要求。
(2)教師示范，按要求進行一次平移。
(3)讓學(xué)生完成其余的平移操作。
2．圖案(二)、(三)的設(shè)計。
(1)分組交流討論。
同小組的同學(xué)討論如何操作。
用學(xué)具進行平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
(2)學(xué)生獨立完成圖(二)和圖(三)的設(shè)計。
3．圖案的展示。
(1)在小組里邊展示邊說說是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)得到的。
(2)在班內(nèi)展示部分學(xué)生的作品，共同欣賞、評議。
三、圖案設(shè)計(自己的圖案)
1．分小組交流討論。
打算選什么圖形作為基本圖形，要把基本圖形進行怎樣的變換?
2．小組內(nèi)分工合作，設(shè)計出美麗的圖案。
3．作品展示。
在展示的過程中說一說自己的圖案是由哪個基本圖形，通過怎樣的變換(對稱、平移或旋轉(zhuǎn))而形成的。
4．作品評比。
看看哪一組設(shè)計的圖案既美觀又有創(chuàng)意。
對學(xué)生的作品給予肯定和表揚。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)綜合實踐課，你學(xué)到了什么?有什么體會?

四年級數(shù)學(xué)下冊第14單元整理與復(fù)習(xí)表格教案(蘇教版)

教學(xué)內(nèi)容：第114頁的1-4題。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百數(shù)的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算，進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能應(yīng)用這些計算解決一些實際問題。
2、使學(xué)生加深對字母表示數(shù)的理解，進一步提高用字母表示實際問題里數(shù)量關(guān)系和計算公式的能力，會求出字母式子的值，進一步發(fā)展符號感。
3、使學(xué)生進一步體會積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計算中的應(yīng)用，能進行簡便計算。
教學(xué)重點：積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計算中的應(yīng)用，以及對字母表示數(shù)的理解。
教學(xué)難點：積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計算中的應(yīng)用，以及對字母表示數(shù)的理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼又到了期末，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們的知識一定豐富了不少吧！你們能回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？
2、請同學(xué)們先獨立填寫書上113頁上的表格，填好后與小組同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)情況。
3、小組交流。
4、班內(nèi)交流：你學(xué)得最好的內(nèi)容是什么？
你最感興趣的內(nèi)容是什么？
你覺得有困難的內(nèi)容是什么？
對老師有什么建議嗎？
5、揭示課題：今天，我們先來復(fù)習(xí)“乘法和除法”的計算及“用字母表示數(shù)”。
二、復(fù)習(xí)乘法和除法的計算
1、整理與復(fù)習(xí)第1題。
（1）學(xué)生任選一組題獨立進行計算，并在計算后組織比較；
（2）整理三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以及有關(guān)乘除法的簡便筆算方法，鞏固對積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律的理解。
2、整理與復(fù)習(xí)第2題。
讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題，進一步體會乘法估算的意義和方法，并溝通估算方法與筆算方法的聯(lián)系，提高計算能力。
3、整理與復(fù)習(xí)第3題。
（1）讓學(xué)生仔細觀察每道題的特征，說說分別打算用什么方法進行計算；
（2）學(xué)生獨立完成計算；
（3）集體核對，糾錯并說明原因。
三、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
整理與復(fù)習(xí)第4題：
先讓學(xué)生獨立填一填，再交流各自的思考過程。其中，第（1）題要鼓勵學(xué)生列出不同的式子，第（2）題要提示求字母式子值的書寫規(guī)范。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？你有什么困難嗎？

教學(xué)內(nèi)容：第115頁5-8題。
教學(xué)目標：使學(xué)生進一步掌握四則混合運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，能應(yīng)用運算律進行簡便計算；進一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生能正確計算三步混合運算式題，能應(yīng)用運算律進行簡便計算。
教學(xué)難點：進一步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：這一節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)混合運算和運算律，以及簡單的三步計算實際問題。
小組交流：在這幾個單元中學(xué)會了什么？
班內(nèi)介紹┄┄
提問：在這些單元中，哪些內(nèi)容你們覺得有困難呢？（自由發(fā)言）
引入：希望大家認真復(fù)習(xí)，大膽提問，克服所遇到的困難。
二、復(fù)習(xí)混合運算
整理與復(fù)習(xí)第5題：
1、先讓學(xué)生說說每道題的運算順序；
2、學(xué)生獨立完成，指名板演；
3、集體核對
4、小結(jié)：計算三步混合運算式題的注意點。
三、復(fù)習(xí)乘法分配律
整理與復(fù)習(xí)第6題：
（1）讓學(xué)生用簡便方法進行計算，指名板演；
（2）集體核對，指名學(xué)生說說計算時的思考過程；
（3）小結(jié)：乘法分配律及其字母表示規(guī)律的方法（a+b）×c=a×c+b×c。
四、復(fù)習(xí)簡單的三步計算實際問題
1、整理與復(fù)習(xí)第7題
（1）學(xué)生獨立列式解答,指名板演；
（2）集體核對，說說列式的想法；
2、整理與復(fù)習(xí)第8題：
（1）學(xué)生獨立列式解答，指名扳演；
（2）集體核對。
3、小結(jié)。
五、全課總結(jié)
今天，你有什么收獲？在復(fù)習(xí)中你遇到了什么困難嗎？

教學(xué)內(nèi)容：第115-116頁第9-13題。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5和3的倍數(shù)。
2、進一步掌握用畫圖和列表的方法整理相關(guān)的信息，增強解決問題的策略意識。
教學(xué)重點：能正確判斷素數(shù)與合數(shù)。
教學(xué)難點：能正確判斷素數(shù)與合數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話揭題：今天，我們來復(fù)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”“解決問題的策略”兩個單元的相關(guān)知識。
小組交流：在“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元中學(xué)會了什么？在解決問題的策略中你又學(xué)會了什么？
班內(nèi)介紹……
提問：在這兩個個單元中，你覺得有困難的內(nèi)容是什么？
二、自主探究
1、倍數(shù)和因數(shù)
談話：同學(xué)們都發(fā)表了各自的見解，也談了自己的困惑！下面，我們就一起來鞏固這些知識，希望通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們的困難能得到解決。
（1）舉例說明——什么樣的數(shù)是倍數(shù)，什么樣的數(shù)是因數(shù)？（指名2位學(xué)生回答回答）
（2）投影出示第9題：找一找，哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的倍數(shù)，哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的因數(shù)？
2511025
先在同桌說一說，再指名口答，并說明自己的想法。
2、找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)
談話：你們能準確找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)嗎？
（1）投影出示填空題：
9的因數(shù)有；從小到大9的5個倍數(shù)分別是；
36的因數(shù)有；50以內(nèi)的7的倍數(shù)是。
（2）學(xué)生先獨立在草稿紙上填寫，再指名口答。
（3）提問：怎樣才能不重復(fù)不遺漏地找出一個數(shù)的所有因數(shù)呢？找倍數(shù)應(yīng)該注意什么？4、小結(jié)：只要你們牢記這幾個注意點，就能準確找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
3、“2、3、5”的倍數(shù)的特征
談話：下面要考考你們對2、3、5的倍數(shù)的特點的了解。
（1）投影出示第10題：判斷哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)，那些數(shù)是3的倍數(shù)
121521303536445057
（2）指名口答，說明理由。
（3）提問：為什么30和50既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？
（4）小結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。
4、素數(shù)與合數(shù)
（1）投影出示第11題：把下面的數(shù)分成兩類，你想怎樣分？
21581720
（2）小組交流。
（3）班內(nèi)交流。
（4）鞏固對偶數(shù)和奇數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的認識和理解。
（5）出示有關(guān)知識點的判斷題，讓學(xué)生判斷并說明理由。
5、解決問題的策略
（1）出示第12題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意分別畫出線段圖，再解答；
（2）對兩道題的數(shù)量關(guān)系和解題思路進行適當(dāng)?shù)谋容^，進一步體會解題策略的價值。
6、拓展延伸
整理與復(fù)習(xí)第13題：先讓學(xué)生一組一組地算一算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每題最后的得數(shù)，然后簡要介紹“回文數(shù)的含義”。最后，讓學(xué)生任取一個自然數(shù)a，模仿著寫出算式并計算，以驗證其中的規(guī)律。
三、全課總結(jié)個案修改

第課時（月日）No:

教學(xué)內(nèi)容：第116-118頁第14-21題。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步認識升和毫升的實際意義，能正確進行簡單的換算；
2、使學(xué)生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，掌握三角形與梯形的分類；
3、進一步認識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，加深對圖形變換方式的理解；
4、進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會選擇折線和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計觀
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步認識升和毫升的實際意義。
教學(xué)難點：三角形內(nèi)角和、平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話揭題：今天，我們把幾個還沒有復(fù)習(xí)的單元來進行歸納和整理。回憶一下，還有哪些單元沒有整理過呢？（升和毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，以及統(tǒng)計。）
提問：在這些單元中，你覺得有困難的內(nèi)容是什么？（自由發(fā)言）
引入：接下去，我們來復(fù)習(xí)這些知識，希望大家通過復(fù)習(xí)，對各方面知識的理解和掌握程度都有所提高。
二、復(fù)習(xí)升與毫升
1、整理與復(fù)習(xí)第14題
先讓學(xué)生填上合適的單位名稱，再啟發(fā)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。
2、整理與復(fù)習(xí)第15題
學(xué)生先獨立填寫，再交流想法，進一步明確升和毫升的進率：
1升=1000毫升，以及相關(guān)的換算方法。
3、小結(jié)：升與毫升的有關(guān)知識。
三、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形
1、整理與復(fù)習(xí)第16題
學(xué)生獨立在點子圖上畫一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形，然后交流正確的畫法，強化學(xué)生對這幾個圖形的正確認識。
2、整理與復(fù)習(xí)第17題
先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、平行四邊形和梯形的高的含義，再讓學(xué)生分別在圖中畫出底邊上的高，并標上直角標記。
3、整理與復(fù)習(xí)第18題
先讓學(xué)生根據(jù)題目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分別圍出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形，然后結(jié)合有關(guān)知識的理解，分別回答有關(guān)的問題。
4、整理與復(fù)習(xí)第19題
先讓學(xué)生獨立完成計算，指名兩位學(xué)生板演，然后匯報交流，進一步鞏固對三角形的內(nèi)角和以及等腰三角形特征的認識。
5、小結(jié)：三角形、平行四邊形與梯形的相關(guān)知識。
四、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計
1、整理與復(fù)習(xí)第20題
讓學(xué)生在方格圖在分別畫出軸對稱圖形，并把簡單圖形進行平移和旋轉(zhuǎn)；交流畫法，進一步體會軸對稱圖形的特征，掌握把一個簡單圖形在方格紙上進行平移和旋轉(zhuǎn)90度的方法。
2、整理與復(fù)習(xí)第21題
（1）預(yù)先布置學(xué)生通過不同途徑了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況；
（2）說說：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分別有什么優(yōu)點？
（3）討論交流：某位同學(xué)一至四年級身高增長情況用哪種統(tǒng)計圖表示表示收集的信息比較合適？
（4）獨立完成統(tǒng)計圖；
（5）小組交流：說說從圖中能看出些什么？根據(jù)統(tǒng)計圖中的變化趨勢估計現(xiàn)在的身高是多少厘米？
3、小結(jié)：平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計的重要知識點。
五、全課總結(jié)
今天，你有什么收獲？
希望你們在接下去的一段時間里認真復(fù)習(xí)，迎接考試，以取得另自己滿意的成績。

四年級數(shù)學(xué)下冊13單元用字母表示數(shù)表格教案(蘇教版)

教學(xué)內(nèi)容：第106頁例題，第107頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式，學(xué)會求簡單的含有字母式子的值。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。
3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。
教學(xué)重點：能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式。
教學(xué)難點：學(xué)會求簡單的含有字母式子的值。
教學(xué)過程：
一、情趣引題
1．出示池塘蓮葉圖，一些青蛙在池塘里或蓮葉上嬉戲。
談話：我們先來看這樣一幅圖：一些青蛙正在池塘里嬉戲。同學(xué)們，你們還記得這樣一首兒歌嗎?出示(伴聲音)：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴。
提問：在上面的兩個括號里各怎樣填寫?(學(xué)生回答后板書)表示什么?在這里它可以表示哪些數(shù)?3表示什么?a×3呢?所用小棒的根數(shù)與擺成的三角形的個數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系在含有口的式子中是怎樣表示出來的?這樣表示簡單嗎?
2．教學(xué)例2。
出示：學(xué)校美術(shù)組有24人。
(1)書法組比美術(shù)組多6人，書法組有()人；
(2)舞蹈組比美術(shù)組多9人，舞蹈組有()人；
(3)合唱組比美術(shù)組多x人，合唱組有()人。
默看，指名回答。在括號里分別板書：24+6、24+9、24+x提問：24表示什么?x表示什么?24+x呢?
談話：x表示美術(shù)組人數(shù)，24+x表示合唱組人數(shù)，從24+x這個式子里你能看出合唱組人數(shù)與美術(shù)組人數(shù)的關(guān)系嗎?這種關(guān)系用含有字母的式子表示比用語言敘述有什么優(yōu)點?在24+x這個式子里，x可以代表哪些數(shù)?如果x=10，你知道合唱組有多少人嗎?課件出示：
24+x
=24+10
=34
如果x=14呢?你們能照樣子算出來嗎?學(xué)生各自書寫、計算，指名板演。共同校正、評議。
3．教學(xué)例3。
出示：如果正方形的邊長用n表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎?默讀題目，指名答題，教師相機板書。正方形的周長：C=a×4正方形的面積：S=a×a提問：C表示什么?S表示什么?a表示什么?m
談話：剛才我們得到了“a×3”，“24+z”，“a×4，a×a”，這樣一些式子，學(xué)生齊讀。它們有什么相同的地方?對，它們都是含有字母的式子。含有字母的式子可以怎樣寫呢?請同學(xué)們看書第106頁最后一小節(jié)自學(xué)。提問：你看懂了什么?反饋時強調(diào)以下幾點。
(1)數(shù)和字母相乘時的乘號可以寫成小圓點，通常都省略不寫，但數(shù)必須寫在字母的前面。如a×4通常寫成4a。字母與字母間的乘號也可寫成小圓點，通常也省去不寫。如x×y通常寫成xy。
(2)1與任何字母相乘時，“1”可以省略不寫。如1×n或n×1都記作n。
(3)在含有字母的式子里，加號、減號、除號都不能省略，如24+x不能寫成24x。
(4)兩個相同的字母相乘，可以寫成平方的形式。注意2a與a2的區(qū)別。提問：2a與a2有什么不同?
三、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第1題
讓學(xué)生獨立做題。展示部分學(xué)生的答案，共同校對。
2．把開始的兒歌補充完整。1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿……
3．完成“想想做做”第2、3、4題。
讓學(xué)生獨立完成。
追問：式中的字母表示什么?含有字母的式子分別表示什么?
4．完成“想想做做”第5題。
(1)出示題目，理解題意。
(2)讓學(xué)生閱讀第107頁底注，提問：“米／分”“千米／時”“米／秒”表示什么?這里介紹了哪幾個速度單位，你還能想到哪些速度單位?
(3)獨立做題。全班交流訂正。
(4)提問：如果s表示路程，u表示速度，l表示時間。那么，表示路程的公式就可以寫成：s=
四、全課總結(jié)
1．提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2．談話：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識，也為以后學(xué)習(xí)簡易方程打下基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：第108頁例題，第109頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進一步掌握長方形的周長公式。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。
3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。
教學(xué)重點：理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：把數(shù)代入含有字母的式子求值。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
導(dǎo)人：星期天，小明和表妹一起在玩擺小棒的游戲，看，這是他們擺的小棒。(出示掛圖提問：你看清楚了嗎?你會擺嗎?你會接著往下擺嗎?一起試一試。(學(xué)生獨立操作)在你擺的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?在小組里互相討論一下。反饋，重點引導(dǎo)。
(1)每次增加一個三角形；(2)每增加一個三角形就多用兩根小棒。
2．結(jié)合舊知解決問題。
引導(dǎo)：下面我們來算一算每次擺小棒的總根數(shù)。同時板書：擺1個三角形用3根小棒
增加1個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×1(教師引導(dǎo)增加了幾個2)提問：你會像這樣有規(guī)律地說出增加2個、3個三角形后小棒的總根數(shù)嗎?回答并板書：增加2個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×2增加3個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×3
提問：增加25個，98個，200個……這樣的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒總根數(shù)嗎?還能說出多少?(教師相應(yīng)板書)仔細觀察這些算式，它們有什么特點?(都是3加2乘幾，只有最后一個數(shù)在變化)揭示：我們可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果增加口個三角形后，那么求共用小棒的根數(shù)該怎樣列式呢?板書：3+2×口提問：口表示什么?小結(jié)并揭題：用字母來表示數(shù)，這樣表達既簡潔又明了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些。
板書課題：用字母表示數(shù)。
3．完成“想想做做”第1題。
談話：你們和小明一樣很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真了不起。下面我們來做個小練習(xí)。
出示題目后提問：你看懂了什么?提問：圖上有幾段彩帶?每段彩帶的長度用什么表示?彩帶的總長度怎樣表示?學(xué)生口答問題。
二、教學(xué)例2
1．情境引入。
導(dǎo)入：小明和表妹在玩游戲時，家里正好來了三位客人，為了表示對客人的歡迎，小明做了以下事情。(分別出示例2掛圖和問題)提問：你能描述一下你剛才所看到的情景和問題嗎?
2．教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系。
提問：同桌可以互相討論一下，該如何列出含有字母的式子?誰還有不同的意見?(教師可靈活處理)
反饋：你能說一下你的算法嗎?怎樣想的?1100—x—x—x(學(xué)生說明思考過程)1100—3x(說說3x表示什么?1100—3x又表示什么?)教師總結(jié)：1lOO—x—x—x這種算法是依次減去每個茶杯的毫升數(shù)，1100一3x的算法是先求出3個茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。
比較：這兩種算法，你認為哪種比較簡單?
3．教學(xué)求含有字母的式子的值。
提問：如果老師告訴你，每杯是250毫升，你能算出冷水壺里還剩多少毫升橙汁嗎?學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上。教師投影展示學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)補充，使格式變得規(guī)范。談話：把x=250代人1100一3x中，就可以求出冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。應(yīng)該這樣書寫，邊講述邊板書：當(dāng)x=250時，
1100—3x
=1100—3×250
=1100—750
=350
答：冷水壺里還剩350毫升橙汁。
談話：(教師收起展示的學(xué)生作業(yè))你記住了嗎?下面請你們把完整的格式在作業(yè)本上寫出來。(一個學(xué)生板書，集體訂正)
4．練習(xí)。出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壺中還剩多少升橙汁?要求學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板演。
5．小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來表示的，我們就用含有字母的式子來表示要解決的問題，當(dāng)告訴你字母的具體數(shù)值時，我們就要按照學(xué)過的格式把數(shù)代入式子，計算出式子的數(shù)值。
三、教學(xué)“試一試”
導(dǎo)入：今天小明很高興，決定到農(nóng)村的爺爺奶奶家去。到那里時，正好遇到爺爺要為一塊長方形空地圍上籬笆，共用多長的籬笆該怎么算呢，誰來告訴小明的爺爺?(學(xué)生回答長方形的周長計算方法)提問：爺爺年紀大，記不清那么多，我們用簡潔的字母式子來表示長方形的周長公式，這樣便于記憶。出示：如果用C表示周長，a表示長方形的長，6表示長方形的寬，那么長方形周長的公式是什么?誰能把它寫出來?學(xué)生回答并經(jīng)過引導(dǎo)后板書：C一2(a+b)
談話：我們在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)長方形的周長計算時，只學(xué)習(xí)了計算方法，沒學(xué)習(xí)計算公式，這是我們第一次學(xué)習(xí)長方形周長公式，要記住它。提問：爺爺一會兒就量出長是15米，寬是8米，你會用上面的公式求出長方形的周長嗎?要求學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板演，集體訂正小結(jié)：爺爺表揚你們呢!的確，這個長方形的周長公式能幫助他解決實際問題。
四、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第2題。
導(dǎo)人：爺爺家的果園成熟了，邀請我們一起去收獲。(出示題目要求)
提問：你看清楚題目的要求了嗎，說說你還看到了什么?
讓學(xué)生同桌討論后在空格里填數(shù)。
指名報答案，并集體訂正。
2．完成“想想做做”第3題。
出示題目后，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后組織學(xué)生交流，解決個別問題。
3．完成“想想做做”第4題。
出示題目后，讓學(xué)生說說三角形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生獨立完成后，同桌交流方法，集體訂正。
五、課堂作業(yè)
完成“想想做做’’第5題。
六、本課總結(jié)
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，暢談一下你的所思所想。

教學(xué)內(nèi)容：第110頁例題，第110-111頁“想想做做
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生經(jīng)歷化簡形如“ax±bx”式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。
2．讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。
3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。
教學(xué)重點：化簡形如“ax±bx”的式子的方法。
教學(xué)難點：用形如“ax±bx”的式子表達一些數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程：
一、動手操作。
1．教學(xué)例題。
說明題意：小華用小棒擺了a三角形，小芳用小棒擺了a正方形。
談話：根據(jù)題意，你會用小棒擺一擺嗎?有的同學(xué)可能覺得不知道到底各擺幾個，可以各擺四五個再用省略號表示，最好再用括線注明n個。學(xué)生用小棒先擺a個三角形，再用小棒擺a正方形。提問：擺a個三角形共用了多少根小棒?擺a個正方形共用了多少根小棒?學(xué)生說出是3a和4a。提問：你能提出什么問題?學(xué)生會提出：他們一共用多少根小棒?小芳比小華多用多少根小棒或小華比小芳少用多少根小棒?
談話：你能解答他們一共用了多少根小棒嗎?
學(xué)生獨立思考，再在小組里交流各自的想法。組織學(xué)生在班級中交流，鼓勵學(xué)生有不同的想法。學(xué)生討論得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。
提問：你是怎樣想到共用7a根小棒的?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個三角形和一個正方形是用了7根小棒，那么擺a個三角形和正方形就一共用了7a根小棒。談話：3a+4a與7a都表示擺a三角形和a個正方形的小棒根數(shù)，兩者相比，哪種表示法更簡單些?(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡，你能利用學(xué)過的知識通過計算把3a+4a化簡嗎?學(xué)生說出化簡過程，教師板書：3a+4a
=(3+4)a
=7a
提問：3a+4a=(3+4)a的依據(jù)是什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運用了乘法分配律或想到依據(jù)乘法運算的意義。
談話：以后你們在計算時，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線框)，直接寫成：3a+4a=7a。我們以往學(xué)過的整數(shù)的運算律也適用于含有字母的式子，因為字母表示的就是數(shù)。
2．教學(xué)“試一試”。
出示問題：小芳比小華多用了多少根小棒?
談話：你會算嗎?試著做做看。學(xué)生獨立列式解答，做好在小組里交流想法。組織學(xué)生在班級中交流，說一說算法和想法。如果學(xué)生只列出算式4a一3a，應(yīng)讓學(xué)生化簡。
二、理解新知、初步應(yīng)用
1．做“想想做做”第1題。
出示圖，指名說圖意。
讓學(xué)生獨立在書上填空，做好后在小組里說一說自己的做題情況及想法。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目，讓學(xué)生獨立計算各題。
學(xué)生獨立做一做，做好后在小組里交流計算結(jié)果和想法。提問：誰能說說你的算法和想法?通過這些題目的計算，你發(fā)現(xiàn)只把什么相加或相減?什么沒有變?學(xué)生說計算結(jié)果和想法，集體反饋。小結(jié)：做這樣的題目，只要把字母前邊的數(shù)相加、減，字母不變。
三、聯(lián)系實際、擴展延伸
1．做“想想做做”第3題。
出示題目，指名讀題。
學(xué)生獨立做題。
提問：從明明家到冬冬家一共有多少米?
學(xué)生列式：65a+75a=(65+75)×a=140a
提問：你能說出等式的三段，也就是三個含有字母的式子各表示什么意思嗎?指名在班內(nèi)說算理，加深對行程問題中數(shù)量關(guān)系的理解。
2．做“想想做做”第4題。
學(xué)生自己讀題，理解題意。
學(xué)生獨立解答，做好后同桌互說各自的做法和想法。
提問：誰能說說你是怎么做的?又是怎樣想的?學(xué)生交流做法和想法。
3．做“想想做做”第5題。
出示題目，指名說明題意和圖意。
提問：科學(xué)實驗室和實驗準備室的面積一共有多大?學(xué)生獨立思考，并做一做。做好后說做法和想法。
想法1：科學(xué)實驗室面積是12a平方米，實驗準備室的面積是4a平方米，一共的面積是2a+4a=16a平方米。
想法2：發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗室和實驗準備室拼成了一個大的長方形，那么這個長方形的長是(12+4)米，面積就是(12+4)×a=16a平方米。
提問：當(dāng)以a=8時，科學(xué)實驗室和實驗準備室的面積一共是多少平方米?學(xué)生獨立計算，集體交流。
4．教學(xué)“你知道嗎”。
學(xué)生自己讀一讀。提問：你知道韋達是一位什么樣的人?他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九
教學(xué)目標：通過練習(xí)，可以使學(xué)生進一步體會用字母表示數(shù)的價值，鞏固求含有字母式子的值的方法。
教學(xué)重點：體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。
教學(xué)難點：養(yǎng)成認真良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、練習(xí)九的第1題。
做題時引導(dǎo)學(xué)生說明判斷的理由。雖然其中的2X和X有可能相等，也有可能不相等，但這是不屬于“一定相等”的兩個式子。
2、練習(xí)九的第2題。
做題時引導(dǎo)學(xué)生回憶一下學(xué)過的其他運算律，并要求用字母表達式進行交流。
3、練習(xí)九的第3題。
練習(xí)中可以指名讓學(xué)生說說自己填表時的思考過程，在交流中使學(xué)生進一步加深對速度、時間、路程相互關(guān)系的理解。
4、練習(xí)九的第4題。
要啟發(fā)學(xué)生依據(jù)不同三角形的特征進行思考。還應(yīng)適當(dāng)提醒學(xué)生把寫出的表示周長的式子進行簡化。
5、練習(xí)九的第5題。
這道題是表示所求問題的式子中含有兩個不同字母，求值時，需要分別用相應(yīng)的數(shù)去代換，難度較此前有所增加，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過比較正確進行選擇，
6、練習(xí)九的第6題。
教學(xué)時，可適當(dāng)提醒學(xué)生把表示所求偶問題的式子進行化簡。
7、練習(xí)九的思考題。
觀察這四個長方形，分別標上號（為了敘述的方便）說說兩個長方形要能拼成一個更大的長方形，需要符合什么條件？
依次選擇，并交流新組合成的長方形的長、寬、面積分別是多少？
一共有4種情況：
1號和2號上下拼：（a＋n）×m
1號和3號左右拼：（m＋b）×n
2號和4號左右拼：（m＋b）×a
3號和4號上下拼：（n＋a）×b
8、布置作業(yè)并指導(dǎo)。

四年級數(shù)學(xué)下冊第一二單元教案（蘇教版）

第一課時：認識容量和升
授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：p.10~12。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。
2．使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3．使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：認識容量以及容量單位升。教學(xué)難點：形成一升的具體概念。
探索性問題：這兩個容器，哪個可以裝得更多？想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
學(xué)具準備：每生自帶2件左右常見的容器。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“容量”。
1．（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？
在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。
當(dāng)有分歧的時候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）
實驗，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
完成書上的練習(xí)（1）和（2）分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。
（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？
在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。
二、認識“1升”
說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識？
1．計量液體的多少，才用做“升”做單位
2．棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？
倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3．用學(xué)生帶來的常見的容器來認識1升：
（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。
分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？
比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多?！?br> 取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？
介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？
分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了么？
4．練習(xí)，完成（3）和（4）
三、全課總結(jié)：說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？
布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

第二課時：認識容量和升（2）
授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：p.13、14
教學(xué)目標：通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)過程：
一、完成口算本上的校對工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。
二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實踐作業(yè)：
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗……（比較小的容器）
1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升……（較大的容器）
在學(xué)生交流的時候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大?。唬?）繼續(xù)補充
三、完成書上的“想想做做”
1．用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。
比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5
可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個容器的容量大約是幾升。
2．下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“√”
這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。
再以此為參照，進行推算其他的容器。
也可用排除法進行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)：（略）
第三課時：認識毫升
授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：p.15~17
教學(xué)目標：
1．認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。
2．掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升
探索性問題：通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？
教學(xué)準備：滴管、量桶、水等。
教學(xué)過程：
一、了解預(yù)習(xí)情況：
通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？
隨學(xué)生回答板書：毫升
學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認識1毫升
1、取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。）
實驗：大約要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
2．每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說一說：1毫升水是多少水呢？
3．介紹生活中量毫升的容器：
有時我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？
取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？
三、看書并認識看刻度
學(xué)生獨立看書，看完后交流自己認為比較重要的知識，如：
計量比較少的液體，常用毫升作單位；
回答書上的提問：21滴水大約是1毫升看量杯上的刻度時，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因為這個圖是立體的。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。
四、完成想想做做：
1．下面的容器里各有多少毫升藥水？
指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？
2．老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？
回家練習(xí)：用剛才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個容器里，看看水面各在哪里？
3．說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。
4．填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升
5．倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？
先交流：做這個實驗應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認識。
練習(xí)二
授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：p.18、19
教學(xué)目標：
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。
2．能通過一些常見容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。
教學(xué)過程：
一、補充（學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤）
1．用1、3、5、7、9按要求填寫，完成下面的算式：
積最大：□□□×□□□□×□□
積最?。骸酢酢酢痢酢酢酢酢痢酢?br> 講解：最簡單的“積最?。骸酢酢酢痢酢?，兩個乘數(shù)的最高位分別應(yīng)該是最小的兩個數(shù)：1和3；100×3和300×1的結(jié)果是一樣的。三位數(shù)剩下的兩位數(shù)肯定是57，如果另一個乘數(shù)是1的話，那就還要加上57；如果另一個乘數(shù)是3的話，那就還要加上3個57；顯然另一個乘數(shù)是1，三位數(shù)是357。
類似的方法繼續(xù)探索其他三題，當(dāng)答案不能確定的時候，可以把符合大前提的多個算式都羅列出來，再分別算出積再比較。
指出：解答這類題，要先有一個大方向，然后再通過計算檢驗，最后得出結(jié)果。
2．315÷3，想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯誤答案是幾？
指名說說商中間有0的除法計算。
二、完成書上的練習(xí)：
1．練習(xí)容量單位升和毫升：
（1）下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？
可讓學(xué)生分別說說每個容器具體的容量，如熱水瓶約3升……
（2）在括號里填上“升”或“毫升”
2．練習(xí)升和毫升的進率：
（1）在○里填上、或=
900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升
（2）看圖說說每個量杯里各有多少毫升水？
再算一算這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？
3．常見容量的估計
（1）指導(dǎo)做計量液體的器具
（2）估計幾個常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計比一比。
4．布置課后練習(xí)：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。
5．布置下節(jié)課要準備的一些東西。

美妙的“杯琴”
授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：p.20、21
教學(xué)目標：運用本單元所學(xué)的知識，與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準備：水、各種容器，敲的小棒等
教學(xué)過程：
說明：昨天我已經(jīng)讓個別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個杯琴。
一、請學(xué)生介紹“杯琴”
1．請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出“1~7”七個音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。
2．介紹該杯琴的制作過程：
（1）確定水的多少對音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低（2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水
（3）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意
3．老師補充：通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實還和不同的容器有關(guān)。分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。
當(dāng)然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。
二、學(xué)生分組實驗：
1．請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2．分組交流：每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。全班評一評哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準最準。
三、介紹“你知道嗎？”在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。

四年級下冊語文全冊表格式導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級下冊語文全冊表格式導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

21.愛因斯坦與小女孩

潛心科學(xué)研究天真可愛

不拘生活小節(jié)有禮貌

謙虛好學(xué)

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時58授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容22.宋慶齡故居的樟樹（一）

學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、朗讀課文。并能給課文分段。

學(xué)習(xí)重點學(xué)會生字，讀通課文。

學(xué)習(xí)難點給課文分段。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程設(shè)問導(dǎo)讀：

同學(xué)們，在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）

1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

2、板書課題：22.宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

自學(xué)感悟：

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（2）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、檢查自讀情況。

導(dǎo)

學(xué)

過

程3、指導(dǎo)分段

(1)自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么?

(2)由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹?

(3)第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

（全文可分三段：第1-3自然段為第一段，第4-5自然段為第二段，第6自然段為第三段）。

鞏固練習(xí)

1.熟讀課文。

2.抄寫本課的生字、新詞。

拓展延伸

收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

板書設(shè)計

22.宋慶齡故居的樟樹

粗壯稠密保持四季常青蓬蓬勃勃

崇敬瞻仰紀念繁衍后代枝枯葉落

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時59授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容22.宋慶齡故居的樟樹（二）

學(xué)習(xí)目標1、朗讀課文，背誦課文。

2、會用“無論……總是……”“只要……就……”造句。

3、默讀課文，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。體會樟樹的象征意義。

學(xué)習(xí)重點朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點弄懂樟樹的象征意義。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程溫故互查：

稠密四季常青蓬蓬勃勃

瞻仰枝枯葉落繁衍后代

1、課件出示詞語,同座互查。

2、過渡：這是怎樣的兩棵樹讓宋慶齡舍不得呢？下面我們繼續(xù)走進宋慶齡的故居，走近樟樹，相信大家只要用心讀書，一定會有更多的收獲。

自學(xué)感悟（一）

樟樹“蓬蓬勃勃”的身姿

1、這是怎樣的兩棵樟樹讓宋奶奶舍不得呢？自由讀文第4自然段。（課件映示文字）邊讀邊做上記號。細細品味，你能讀懂什么？

2、交流，相機指導(dǎo)朗讀：

導(dǎo)

學(xué)

過

程自學(xué)感悟（二）

彰顯樟樹永久保持的本色

默讀課文第5自然段，邊讀邊做記號，你又讀懂了什么呢？有了收獲先跟同桌交流交流。

自學(xué)感悟（三）

感受故居主人的人格魅力

1、引讀第6自然段。（示圖文）

2、聯(lián)系上下文理解“瞻仰”。

3、討論交流：為什么人們總愛在兩棵樟樹前留影紀念？

總結(jié)全文，積累文中的優(yōu)美詞句。

鞏固練習(xí)

1、會用“無論……總是……”“只

要……就……”造句。

2、背誦課文

拓展延伸

繼續(xù)上網(wǎng)搜集宋慶齡有關(guān)故事，講講宋慶齡的故事。

板書設(shè)計22宋慶齡故居的樟樹

四季常青

蓬蓬勃勃

香氣持久

蟲類怕它

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時60授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容23.黃河的主人（一）

學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本課的8個生字詞，兩個多音字。初步理解課文內(nèi)容。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所蘊含的情感。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句。

學(xué)習(xí)難點體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程設(shè)問導(dǎo)讀：

1、板書課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？

自學(xué)感悟：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？

組織交流：

1、指名認讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。

3、生回答思考題。

導(dǎo)

學(xué)

過

程4、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？

5、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）

6、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。

鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅，抄寫課后第三題。

拓展延伸

搜集關(guān)于黃河及其艄公的資料。

板書設(shè)計

23、黃河的主人

艄公？

黃河萬馬奔騰

“我”膽戰(zhàn)心驚

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間2012.1.18—2012.2.8總課時61授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容23.黃河的主人（二）

學(xué)習(xí)目標1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧進而體會中華民族的精神。

2、在朗讀感悟、想象、表達中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。

學(xué)習(xí)難點在朗讀感悟、想象、表達中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程溫故互查：

1、出示詞語。

黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空

驚濤駭浪羊皮筏子鼓浪前進

提心吊膽膽戰(zhàn)心驚專心致志

漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)

系xì（聯(lián)系）系jì（系鞋帶）

2、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢。

設(shè)問導(dǎo)讀：

1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）

3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜？

導(dǎo)

學(xué)

過

程4、小結(jié)：

是??！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。

5、讓我們再來讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

指名說說艄公為什么會成為“黃河的主人”？

鞏固練習(xí)

剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你

們想對我說些什么？（禮貌、為什么愛坐？不同的身份？

拓展延伸

獨立閱讀《大森林的主人》。

板書設(shè)計

23.黃河的主人

艄公→黃河的主人→民族精神

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時62授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作七（一）

學(xué)習(xí)目標激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、克服困難的意志品質(zhì)和小組合作的團隊精神。

學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團隊精神。

學(xué)習(xí)難點激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程活動一：主題閱讀

閱讀教師編寫的描寫體驗活動的習(xí)作，完成閱讀任務(wù)，為自己習(xí)作積累篇章和語言方面的范式。

編寫主題閱讀材料，提出閱讀要求：想想體驗活動的經(jīng)過，畫出體驗活動中描寫感受的語句。

內(nèi)容一：《“護蛋”》《體驗黑暗》《嘗試》《今天我買菜》《我做講解員》《我當(dāng)小老師》

內(nèi)容二：搜集和摘抄形容心理（擔(dān)心、緊張、興奮、遺憾）的好詞好句。

導(dǎo)

學(xué)

過

程活動二：實踐準備

1.學(xué)生分好小組：每組6人，全班7組

2.全班組織體驗活動：包餃子

3.本教案所組織的活動：活動名稱：包餃子

活動概述：大家分組一起包餃子（不會的學(xué)生邊學(xué)邊包），品嘗餃子。

4.活動過程：

（1）包餃子

（2）吃餃子

鞏固練習(xí)

小組內(nèi)進行比賽，看誰包的餃子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包餃子進行總結(jié)。

板書設(shè)計

習(xí)作七

記一次體驗活動（包餃子）

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時63授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作七（二）

學(xué)習(xí)目標在參與體驗活動的基礎(chǔ)上，回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

學(xué)習(xí)重點把體驗活動的過程寫具體。

學(xué)習(xí)難點把體驗活動中的感受寫深刻。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程活動三：宣布活動談感受

通過回憶的方式交流宣布活動時的感受。

1.師述：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了一組有關(guān)體驗活動的文章，也為今天的體驗活動做好了充分的準備。今天這堂課我們就一起來進行包餃子的體驗活動（貼上課題）

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：當(dāng)老師宣布這個活動的時候，你是怎么想的？

（可能出現(xiàn)的感受：有趣、新奇、困難、簡單……）活動四：回顧體驗作采訪

口頭表述實踐活動的整個過程，并試著把自己的感受加進去。

1.口述活動的過程（以小組為單位說說活動的過程，可以把感受加進去）

導(dǎo)

學(xué)

過

程2.采訪當(dāng)時人物的內(nèi)心感受。

（主要抓住包餃子前的期盼；包餃子時的擔(dān)心、得意、驕傲；品嘗餃子的感受）

活動五：例文賞析明要求

1.出示教師下水文片段：

2.學(xué)生自讀，找出這個片段的優(yōu)點。

3.交流，明確習(xí)作的具體要求（板書：過程清晰，描寫具體，感受深刻）

鞏固練習(xí)

習(xí)作：難忘包餃子

拓展延伸

做一做，寫一寫：

一人或幾人進行一次體驗活動，可以當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，也可以當(dāng)一天老師，當(dāng)一回家，參加一次文體排練或社區(qū)活動……把經(jīng)歷和感受寫出來。

板書設(shè)計

習(xí)作七

記一次體驗活動（過程清晰描寫具體感受深刻）

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級四學(xué)科語文課型新授課授課

教師

設(shè)計時間總課時64授課

時間

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)七

學(xué)習(xí)目標1、讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱；

2、通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力。

學(xué)習(xí)重點認真傾聽同學(xué)的煩惱，樂于、善于幫助別人擺脫煩惱。

學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力。

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

集體備課二度備課

導(dǎo)

學(xué)

過

程合作交流：

1、談話揭示討論話題：

同學(xué)們，在我們的生活中，每個人都會遇到一些不開心的事，都會有些小麻煩，今天，就讓我們來尋找自己的伙伴，傾訴內(nèi)心的聲音吧！

2、指導(dǎo)

(1)角色分配：主持人-----教師

(2)小煩惱-----某位同學(xué)

(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)

指導(dǎo)內(nèi)容：

A：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達自已內(nèi)心的煩惱。

B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從

導(dǎo)

學(xué)

過

程而明確該如何做好主持人。

3、練習(xí)

(1)學(xué)生分小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達清楚、有條理、流利等。

鞏固練習(xí)

鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

拓展延伸

在生活和學(xué)習(xí)中，人人都會有煩惱的事情，我們要試著排解心中的煩惱，多與身邊的人交流。

板書設(shè)計

練習(xí)七

口語交際------“煩惱”

四年級數(shù)學(xué)下冊11單元解決問題的策略表格教案(蘇教版)

教學(xué)內(nèi)容：第89頁例題，第90頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生學(xué)會用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計算問題的信息，會解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長方形面積計算問題。
2．讓學(xué)生進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實際問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計算問題的信息。
教學(xué)難點：會解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長方形面積計算問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．提問：你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?畫畫看。說一說畫圖時要注意什么?(長畫得稍長些，寬畫得稍短些)你會求這個長方形的面積嗎?(指名口答)長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?你會用哪些關(guān)系式來表達這三者的關(guān)系?
2．談話：剛才你們畫出了長方形的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運用畫圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計算問題。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例題。
(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，并說出題目的已知條件和所要解決的問題。
(2)談話：這道題數(shù)量關(guān)系不明顯，我們可以根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖。怎樣畫圖呢?先畫原來的長方形花圃，長8米，我就畫一條線段表示長8米，沒說寬多少，我們就大約地畫出寬，于是板書成圖1。誰讀一讀題目的另外兩個條件(指名讀條件)，長增加3米，面積就增加18平方米，這些已知條件，應(yīng)該怎樣畫呢?3米在哪里畫?大約畫多長?哪一部分是18平方米?誰到前邊指一指再畫出來、寫清楚。
一名學(xué)生畫過后，全體學(xué)生評議、補充、修改，成為圖2。題目要我們解決什么問題?在圖上怎樣表示?學(xué)生指著圖說清楚后補寫“平方米”。
(3)談話：要求這個長方形(指著圖)的面積需要什么條件?已經(jīng)知道了什么條件?你認為這道題應(yīng)該先求什么?
(4)讓學(xué)生嘗試計算，并指名板演。
(5)提問：說一說每步求出的是什么?(指名回答)
(6)談話：我們再來反思一下解題過程。我們運用了什么策略來弄清題目的已知條件和問題?我們是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?
2．教學(xué)“試一試”。
(1)指名讀課本上的題目，同桌互相說一說已知什么條件，要解決什么問題。
(2)各自在書上畫圖，指名把圖畫在投影片上。
(3)展示投影片上的圖，共同評議。
(4)各自解答，指名把解答過程寫在投影片上。
(5)投影展示答案，并讓學(xué)生說一說每步求出的是什么，共同評議。(6)提問：這一道題與例題相比有什么相似的地方?比例題復(fù)雜在哪
里?
三、組織練習(xí)
1．做“想想做做”第1題。
(1)各自讀題，并把已知條件和所求問題說給同桌聽。
(2)各自在書上作圖。展示部分學(xué)生畫出的圖形，共同評議。
(3)各自在書上解答。展示部分學(xué)生的答案．，共同評議。
(4)提問：這道題與例題相比，復(fù)雜在哪里?做這道題時你是怎樣想的?
2．做“想想做做”第2題。
(1)各自讀題，并把已知條件和所求問題說給同桌聽。
(2)各自在書上作圖，展示部分學(xué)生畫出的圖形，共同評議。
(3)談話：我們在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過用列表的辦法整理已知條件和問題，你能把這道題的已知條件和問題列成表嗎?試一試，如有困難可向同組同學(xué)或老師請教。
(4)談話：下面大家開始列式計算，可以看著圖想想先算什么，再算什么，也可以看著表格想想先算什么，再算什么。
(5)在小組里交流自己的計算方法。
(6)把不同的算法在班內(nèi)展示，并要求說出解題思路。
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課我們解決的是哪一類的實際問題?解答這類實際問題最常用的解題策略是什么?這節(jié)課你還有什么收獲?

教學(xué)內(nèi)容：第91-92頁例題，第92-93頁“想想做做”。
教學(xué)目標：1．讓學(xué)生在解決相遇求路程的行程問題以及類似的實際問題的過程中，學(xué)會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略，會解決這一類實際問題。
2．讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：學(xué)會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息。
教學(xué)難點：感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略，會解決這一類實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題的文字和圖。提問：題目中說了一件什么事?哪兩位同學(xué)到前邊來演示一下小明和小芳是怎樣從家出發(fā)在學(xué)校相遇的?從題目中你知道些什么，要解決的問題是什么?題目中的信息比較多，你打算用什么策略進行整理?(引導(dǎo)學(xué)生說出可以用畫圖或列表的方法對這些信息進行整理)
二、整理信息，解決問題
1．教學(xué)例題。
(1)學(xué)生用自己的方法整理信息，教師了解學(xué)生整理信息的方法。
(2)展示學(xué)生整理信息的方法。提問：誰把你整理信息的方法告訴大家，并說說是怎樣想的?
(學(xué)生的方法只要能把題目的數(shù)量關(guān)系準確地表現(xiàn)出來，教師都要給予肯定)學(xué)生介紹的過程中，教師再進一步把畫圖、列表這兩種方法的重點地方強調(diào)，使方法完善。畫線段圖的步驟：
①先確定兩點表示小明家和小芳家，再連結(jié)兩點畫一條線段，中間畫學(xué)校，學(xué)校離小芳家稍近些。
②把小明家到學(xué)校的線段以及小芳家到學(xué)校的線段分別平均分成4段，每一段表示1分行走的路程。4段表示行走的時間。
③用括線和問號表示所求的問題。
用列表的方法整理：
兩人行走的速度要列人表中，再想想兩人各行走多長時間，于是列成下表。
┏━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━┓
┃小明從家到學(xué)校┃每分走70米┃走了4分┃
┣━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━┫
┃小芳從家到學(xué)校┃每分走60米┃走了4分┃
┗━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━┛
(3)提問：根據(jù)你整理的信息，想想要求“他們兩家相距多少米”應(yīng)該先算什么?想好的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下。全班交流：引導(dǎo)學(xué)生說出可以先分別算出小明和小芳4分鐘各行的路程，然后求總路程；也可以先算兩人1分鐘共行的路程，然后求總路程。
(4)學(xué)生獨立解答。提問：誰來把你的計算過程說給大家聽。
學(xué)生回答，教師板書。
(5)提問：同學(xué)們比一比這兩種方法之間有什么聯(lián)系?如果把兩種解法的綜合算式寫成等式看一看符合什么規(guī)律?(符合乘法分配律)。
談話：乘法分配律就是從現(xiàn)實問題中總結(jié)出來的，兩種解法得到相同的結(jié)果又一次證明了乘法分配律的正確性，反過來，我們可以根據(jù)乘法分配律由一種計算方法想到另一種計算方法。
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目，指名讀題，讓學(xué)生用兩只手的食指分別代表小華和小麗，演示一下他們行走的方向以及每分鐘走到哪里。
(2)學(xué)生先獨立畫圖整理，再解答。
(3)全班交流。
①展示學(xué)生畫的線段圖，并說出是怎樣想的。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把畫的線段圖加以完善。
②指名板演綜合算式，并說出每一步求出的是什么。
(4)提問：你能由這一道綜合算式想到另一道綜合算式嗎?寫出后再說一說每步求出的是什么。
三、鞏固提高
做“想想做做”第2題。讓學(xué)生各自讀題，指名說出題意。教師畫一個圓形跑道直觀圖，讓兩名學(xué)生到黑板前各用自己的食指分別表示小張和小李，演示兩人從哪里出發(fā)，按什么方向跑步，在哪里相遇。各自列綜合算式解答。
指名板演，說出每步求的是什么，共同評議
指名說出另一種解法，并說出是怎樣想到這種解法的。
四、課堂作業(yè)
完成“想想做做”第1、3題。

教學(xué)內(nèi)容：第93頁“想想做做”的4-8題。
教學(xué)目標：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。
教學(xué)重點：靈活運用合適的方法整理相關(guān)信息，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。
教學(xué)難點：感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
談話：我們在解決實際問題時，通常采用什么策略來整理信息？采用這樣的策略有什么好處？|
指名回答，小組交流
二、靈活運用合適的策略解決實際問題
1、小明和小芳在環(huán)形跑道跑步，兩人從同一地點出發(fā)，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，經(jīng)過50秒兩人相遇。跑道長多少米？
學(xué)生獨立完成，匯報訂正。
2、AB兩地相距200千米。甲乙兩車分別從兩地同時開出相向而行。經(jīng)過8小時兩車相遇。甲車每小時行12千米，乙車每小時行多少千米？
學(xué)生獨立完成，匯報訂正。
3、“想想做做”第7題：小娟看一本188頁的故事書，前4天平均每天看17頁。剩下的6天看完，平均每天看多少頁？
學(xué)生獨立完成，匯報訂正。
（每次出示一題，在學(xué)生獨立解決后交流：提供了哪些條件？要求什么問題？你是用什么策略將條件和問題整理清楚的？再請學(xué)生根據(jù)整理好的信息說出自己的解題思路和算式。）
三、運用策略解決一般的稍復(fù)雜的三步計算的問題
“想想做做”第5、6題
根據(jù)題意填表，說一說解題思路再解答、交流。
四、布置作業(yè)
“想想做做”第4、8題。