小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊知識點整理（第二單元）。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊知識點整理（第二單元）

二單元《線與角》
線的認識
知識點：
1、認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段和射線。
直線：可以向兩端無限延伸；沒有端點。讀作：直線AB或直線BA。
線段:不能向兩端無限延伸；有兩個端點。讀作：線段AB或線段BA。
射線：可以向一端無限延伸；有一個端點。讀作：射線AB（只有一種讀法，從端點讀起。）
補充知識點：
1、畫直線。
過一點可畫無數(shù)條直線；過兩個能畫一條直線；過三點，如果三點在一條線上，經(jīng)過三點只能畫一條直線，如果這三點不在一條線上，那么經(jīng)過三點不能畫出直線。
2、明確兩點之間的距離，線段比曲線、折線要短。
3、直線、射線可以無限延長。因為直線沒有端點，射線只有一個端點，所以不可以測量，沒有具體的長度。如：直線長4厘米。是錯誤的。只有線段才能有具體的長度。
平移與平行
知識點：
1、感受平移前后的位置關(guān)系———平行。（在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。）
2、平行線的畫法。
（1）固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。
（2）用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角尺。
（3）沿一條直角邊在畫出另一條直線。
3、能夠借助實物，平面圖形或立體圖形，尋找出圖中的平行線。
補充知識點：用數(shù)學(xué)符號表示兩條直線的平行關(guān)系。如：AB∥CD。
相交與垂直
知識點：
1、相交與垂直的概念。當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（互相垂直：就是直線OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA）這兩條直線的交點叫做垂足。（兩條直線互相垂直說明了這兩條直線的位置關(guān)系：必須相交，相交還要成直角。）
2、畫垂線：
（1）過直線上一點畫垂線的方法。
把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著另一條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點與給定的點重合。
（2）過直線外一點畫垂線的方法。
把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點，沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫圖時一般左手持三角尺，右手畫線。過直線外一點畫一條直線的垂線，三角尺的另一條直角邊必須通過給定的這個點。
補充知識點：
1、會用數(shù)學(xué)符號表示兩條直線互相垂直的關(guān)系。如：OA⊥OB。
2、明確點到直線之間垂線段最短。
旋轉(zhuǎn)與角
知識點：
1、角的概念。由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個頂點和兩條邊組成的。
2、認識平角、周角。
平角：角的兩邊在同一直線上，（像一條直線），平角等于
180°，等于兩個直角。
周角：角的兩邊重合，(像一條射線），周角等于360°，等于兩個平角，四個直角。
3、角的分類：小于90度的角叫做銳角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做優(yōu)角（此為補充內(nèi)容）；等于360度的角叫做周角。
4、動手畫平角、周角。
角的度量
知識點：
1、認識度。將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。
2、認識量角器。量角器是把半圓平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心點、0刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線。
3、量角器的使用方法。“兩合一看”,“兩合”是指中心點與角的頂點重合；0刻度線與角的一邊重合?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎Φ牧拷瞧鞯目潭?。
4、看角的度數(shù)時要注意是看外刻度還是內(nèi)刻度。交的開口向左看外刻度線，角的開口向右看內(nèi)刻度線。
畫角
知識點：
1、用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。
畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合），對準量角器相應(yīng)的刻度點一個點(一看)，把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。
補充知識點：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要沖過一點或不連到那一點。

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四年級數(shù)學(xué)上冊期末知識點整理（第三單元北師大版）

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四年級數(shù)學(xué)上冊期末知識點整理（第八單元北師大版）

北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 平行

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教材分析和學(xué)生狀況：

二期課改小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，引入了幾何概念：垂直、平行。對于“平行線”，以往的教材中是以“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線是平行線”來定義的。然而，對于小學(xué)生來說，“同一平面”的說法比較抽象，“永不相交”也無法通過操作來驗證。國際上對于小學(xué)階段的幾何概念的引入，都遵循“通過某種操作行為來引入，而這種操作行為是要能抽象出這個幾何概念的。”所以，教材引入第三條直線，通過“兩條直線垂直于同一條直線”來引入“平行”的概念。使學(xué)生能借助“用三角尺量兩條直線是否垂直于同一條直線、用三角尺畫兩條垂直于同一直線的平行線、折出平行的折痕”等可操作的行為來抽象出什么是平行。同時，通過地圖、長方形、不規(guī)則紙等載體來感悟“同一平面”。

學(xué)生在接觸“平行”的概念之前，已經(jīng)認識了垂直，會用三角尺檢驗兩條直線是否互相垂直，能用紙折出互相垂直的折痕。在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)，形成“平行”的初步概念，必然要對“兩條直線垂直于同一條直線”有深刻的認識。這將對后續(xù)的“畫平行線”和“判斷生活中的平行”有推動作用。估計，在引入第三條直線后，學(xué)生可能對建立這三條直線之間的互相垂直、互相平行的關(guān)系有一定的困難。

基于對教材的解讀和學(xué)生已有知識經(jīng)驗的考慮，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標：

知識與技能：能折出兩條互相平行的折痕，初步形成“平行”的概念。

過程與方法：通過量、折的操作行為來感知“平行”。

情感與價值觀：知道兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線互相平行。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、城區(qū)地圖

1、在前面的學(xué)習(xí)中，通過量一量，我們在城區(qū)地圖上發(fā)現(xiàn)了不少互相垂直的路，再來觀察，哪些路是垂直于同一條路的？

2、記錄下來

3、根據(jù)學(xué)生回答，展示地圖中的5種類似情況

獨立觀察思考，

先說出一組

看著圖說一說

同桌互說其余幾組

獲得“兩條路垂直于同一條路”的表象

用板書的形式將平行的表象凸現(xiàn)在學(xué)生面前

二、長方形

1、在城區(qū)地圖上，我們發(fā)現(xiàn)了兩條路垂直于同一條路的現(xiàn)象，那么在長方形中是否也有類似的情況呢？

2、交流：

3、認識“平行”

像a、b這樣垂直于同一條邊的兩條邊，我們說它們是互相平行的。

記錄：

a⊥c

→a∥b(b∥a)

b⊥c

4、在長方形中，還有互相平行的邊嗎？

5、反饋，分析

6、在城區(qū)地圖上有沒有互相平行的路？為什么？

7、小結(jié)：

在地圖上、長方形中，兩條線之間的位置關(guān)系，如果相交成直角，那么這兩條線互相垂直；如果這兩條線垂直于同一條線，那么這兩條線是互相平行的。

先獨立觀察，

然后在小組內(nèi)說一說

用語言敘述：

a垂直于c，b垂直于c，a和b都垂直于c

記錄下來

可能：

c∥a c∥d

說一說

從生活情境過渡到幾何圖形，進一步凸現(xiàn)平行的表象

初步獲得“平行”的概念

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時，使學(xué)生分清兩條直線垂直、平行的不同位置關(guān)系

找生活中的平行

三、折出平行的折痕

1、我們已經(jīng)會用不規(guī)則的紙折出互相垂直的折痕，那么怎樣折出平行的折痕呢？

2、交流：

你是怎么折的？

3、折出互相垂直的折痕后，第3次的折痕與第1次折痕互相垂直，使后兩次折痕都垂直于第1次的折痕。

還能怎么折？

4、要折出互相平行的折痕，關(guān)鍵是什么？

先思考：你準備怎么折？

再動手折

用筆和尺畫出平行的折痕，標上字母

其它學(xué)生思考：他折的是互相平行的折痕嗎？

可能：

和書上一樣的折法；

沒折出平行；

不嚴密的折法；

幾條折痕的。

嘗試

引導(dǎo)學(xué)生有序思考折的步驟，不要盲目

思考折出平行的關(guān)鍵

啟發(fā)：第3次折只要與任意一條折痕互相垂直即可

體會關(guān)鍵：兩條折痕垂直于同一條折痕

北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 溫度

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 溫度”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學(xué)P86~87的內(nèi)容及練一練

二、教學(xué)目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

三、教學(xué)重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

四、課前準備：

1、組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

五、教學(xué)預(yù)案：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些數(shù)，例如：為了表示物體的個數(shù)，產(chǎn)生了1、2、3、4……，為了表示沒有，引入了數(shù)“0”，這些都是自然數(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——生活中的負數(shù)。當然有關(guān)負數(shù)的很多知識留待我們以后慢慢學(xué)，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學(xué)們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于“溫度”的數(shù)學(xué)知識（板書課題）

（二）探索新知

1、引入負數(shù)：誰能說一說你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果？

2、學(xué)生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預(yù)報，看報紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低……）

3、大家用了不同的方法進行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成—12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子

5、誰能說一說—12℃代表什么意思？

6、指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：—12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度?！?2℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。

（三）學(xué)習(xí)溫度的讀法和表示方法

1、把學(xué)生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預(yù)報圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

（四）試一試：

指導(dǎo)學(xué)生完成第84頁的“試一試”。先讓學(xué)生認真觀察圖，請會看溫度計的同學(xué)介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學(xué)生注意表示0℃的刻度線，讓學(xué)生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學(xué)生明確：本題的每個圖中“℃”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學(xué)生獨立完成本題，組織學(xué)生進行核對。

（五）練一練：

1、第1題，比較溫度的高低時，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立判斷，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行全班交流。

2、第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃>—2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃>—2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：—8℃

（4）5℃>0℃>—2℃>—8℃

全班交流時,讓學(xué)生說一說每小題是怎么比較的。

（六）小調(diào)查：

首先鼓勵學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

（七）課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么感想？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《神奇的計算工具》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《神奇的計算工具》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《神奇的計算工具》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元P40~P41

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

教學(xué)重點：認識并會使用計算器。

教學(xué)難點：會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：看圖片，同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？

師：今天我們就來一起認識計算器。

二、活動探究，獲取新知。

1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

這時，學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計算器的認識程度，為教學(xué)工作提供幫助。

2、認識一些功能鍵。

（1）由學(xué)生來說明。

隨著計處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當?shù)难a充。

（2）集中說明一些功能鍵的作用。

開關(guān)及清除鍵?！皁n/off”“CE”

按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)閉計算器。

運處符號鍵。

只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

數(shù)學(xué)鍵

數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。

等號鍵

按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。

小數(shù)點鍵

按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點

因為學(xué)生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。

如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

介紹“M+”、“MR”的使用方法。

師：那8765-32×21的結(jié)果是多少？你們是怎么操作的呢？

生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個順序計算的。

生2：我計算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個答案，最后再計算減法。

師：那么究竟哪個答案是對的呢？

師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎？請大家看看，計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵“M+”、“MR”？知道它們有什么用嗎？

教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示：

先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個答案保存下來，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

3、嘗試練習(xí)。

（1）計算25×4

操作過程：

輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結(jié)果。

（2）計算一份菜單的價錢。

菜單

酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚：16元

三鮮湯：12元甜點：8元青菜：3元

讓學(xué)生用計算器計算。反饋計算結(jié)果。

4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

（1）呈現(xiàn)計算題。

1+2+3+4……+98+99+100

999×99999×999999×9

（2）讓學(xué)生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

（3）反饋計算結(jié)果。

（4）引導(dǎo)提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第題中各算式的計算結(jié)果，并進行比較）？你有什么感想和體會？

學(xué)生可能會提出一些簡便的計算方法。

如：1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50

999×9=89919999×9=8999199999×9=899991

發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。

接著，讓學(xué)生說一說以下幾個算式的結(jié)果：

999999×99999999×999999999×9

通過以上活動，讓學(xué)生觀察計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鞏固應(yīng)用。

課文第39頁的“試一試“

北師大版四年級語文上冊第二周第二單元《明月》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版四年級語文上冊第二周第二單元《明月》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。

二、周教學(xué)重難點：

1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。

2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨立識字。

（2）用學(xué)過的不同方法理解詞語。

3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。

三、周學(xué)科融合：

在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

四、周學(xué)情分析：

時值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識，還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點，豐富自己的知識積累。

古詩二首授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

兩首唐詩——王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味

學(xué)生學(xué)法

有感情朗讀，品味意義，背誦

學(xué)習(xí)目標

1.理解目標：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2.積累目標：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3.生字目標：認字6個，寫字6個。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句，引入新課。

(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。

(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。

2.細讀感悟點：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標出問題，理解詩意，品讀。

（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。

（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。

3.能力訓(xùn)練點：(1)練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

(2)鼓勵學(xué)生嘗試默寫。

4.拓展延伸點:

(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。

板書設(shè)計

古詩二首

暮江吟鳥鳴澗

殘陽

江邊美靜山中月夜

課后反思

走月亮授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味

學(xué)生學(xué)法

有感情朗讀，品味意義

學(xué)習(xí)目標

1.理解目標：感受月光下美麗的景象，體會我與阿媽濃濃的親情。

2.積累目標：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。

3.生字目標：認字7個，寫字6個。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

（2）勾畫出自己不明白的地方。

（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）

2.細讀感悟點：1）學(xué)生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2）學(xué)生自讀。

3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5）問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

3.能力訓(xùn)練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認真聽，聽完后可以交流一下。

2）全班交流

教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。

4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。

板書設(shè)計

課后反思

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元線與角導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

第二單元線與角
線的認識
學(xué)習(xí)目標
1．借助實際情境和操作活動，認識直線、線段和射線，并了解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2．會用字母正確表示直線、線段和射線。
3．會數(shù)簡單圖形中的線段。
學(xué)習(xí)重難點
認識直線、線段和射線。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．你認為在我們的生活中有哪些線？把你知道的寫在下面

2．請你測量出你的鉛筆的長度。我得鉛筆的長度是厘米。
3．找一個手電筒，打開手電，觀察手電射出的光線，你能測量出這束光線的長度嗎？為什么？

4．孫悟空的金箍棒可以向兩端無限延伸，你能測量出它的長度嗎？為什么？
二、自主學(xué)習(xí)
1．活動一
觀察課本16頁上方“看一看”三幅圖，從左往右依次是、和
。能夠測量出長度的是。
2．活動二
觀測課本16頁“想一想認一認”三幅圖，我們可以知道，斑馬線可以看做是一條，光線可以看做是一條，如果鐵軌向兩個方向無限延伸，可以看做是一條。
三、合作交流
仔細閱讀課本16頁“討論”三個方框的內(nèi)容，完成下面表格。

類型端點數(shù)延伸度量與直線的關(guān)系
線段可以度量是直線的一部分
射線向一個方向無限延伸
直線0

4．觀察課本16頁下面：“讀一讀”后完成下面練習(xí)
（1）讀作：線段或
（2）讀作：
（3）讀作：
（4）讀作：

5．動手操作
（1）經(jīng)過下面B點畫直線，你可以畫幾條？

（2)同時經(jīng)過下面A點B點和畫直線，你可以畫幾條？
像斑馬線這樣有一定長度的線，我們把它叫做線段

四、鞏固提高
1.你知道嗎？
（1）（）沒有端點，兩端可以無限延長。
（2）（）只有一個端點，一端可以無限延長。
（3）（）可以量出長度，（）、（）不可量出長度。
（4）過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。
（5）兩點之間（）最短。
2.對號入座
①下面只有一個端點的線是（）
A.直線B.射線C.線段
②一條（）長5cm。
A.直線B.射線C.線段
3．判斷
①直線比射線長。（）
②一條直線長80cm。（）
③在一條直線上點兩點，這兩點之間的部分就是一條線段。（）
4．我會畫
①畫一條長3cm的線段。

②過A點畫一條直線。

2.平移與平行

學(xué)習(xí)目標
1．借助生活情境、實物和操作活動，認識平行線。
2．能在生活中找到平行線的實例。
3．會利用三角尺和直尺畫平行線。
學(xué)習(xí)重難點
重點：認識平行線，會利用三角尺和直尺畫平行線。
難點：利用三角尺和直尺畫平行線。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．填空
①線段有個端點，可以測量長度，線段是的一部分。
②把線段的一端無限延長，就能得到一條。
③畫一條2厘米的線段。（）
2、判斷對錯（對的畫“√”錯的畫“×”）
①射線可以量出長度。（）
②射線只有一個端點，只可以向一方無限延長，所以射線沒有直線長。（）
③過A點只能畫一條射線。（）
3.選擇題。（把正確的字母填在括號里）
①直線有（）個端點。
A．1B．2C．0
②直線（）測量其長度。
A．不可以B．可以C．不確定
4．畫一畫。
①畫一條射線。②經(jīng)過A、B兩點畫直線。
B
二、自主學(xué)習(xí)
1觀察課本頁上面“看一看”的情境圖，像雙杠的兩根桿就是（），鉛筆平移前和平移后的線條是（）。
2．請把“雙杠”下面方框內(nèi)的兩條直線向兩方無限延長，發(fā)現(xiàn)這兩條直線永遠不會（）。同樣，把“鉛筆”圖下面方框內(nèi)的兩條直線向兩方無限延長，發(fā)現(xiàn)這兩條直線也永遠不會（）。
三、合作交流
什么是平行線？
在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說這兩條直線互相平行。
注意：平行線是指兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系
1．觀察下面圖形，說說有什么特點？
①②③④
通過認真觀察可得出圖①和圖④兩條直線。
思考：圖②中的兩條直線是相交的還是不相交的？
明確：這兩條直線兩端可以無限延長，經(jīng)過延長，最終會相交。
思考：圖③中的兩條直線會相交嗎？；用鉛筆把圖③兩端無限延長，再觀察會相交嗎？；這兩條直線是。
2.下面圖形中是平行線的畫“√”，不是平行線的畫“×”

（）（）（）（）（）（）

3.請仔細觀察課本第20頁上方“畫一畫”第1題，模仿課本試著過直線外一點畫出下面直線的平行線。

四、鞏固練習(xí)
1.填一填
①在同一平面內(nèi)，（）的兩條直線叫平行線。也可以說這兩條直線（）。
②黑板的上、下兩條邊是互相（）的。
③過直線外一點畫這條直線的平行線，可以畫（）條。
2.下列幾組線中，哪組是平行線，在序號后面畫“√”。
（1）（）（2）（）（3）（）
3.經(jīng)過B點，畫出已知直線的平行線。
3.相交與垂直

學(xué)習(xí)目標
1．借助實際情景和操作活動，理解垂直。
2．能用三角尺畫垂線。
3．能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。
4．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。
學(xué)習(xí)重難點
重點：建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。
一、復(fù)習(xí)準備
1．回答每組中的兩條直線有什么關(guān)系。
（）（）（）（）
2．過點A畫已知直線的平行線。
（1）（2）
3．判斷對錯
（1）不相交得兩條直線，叫做平行線。（）
（2）直線沒有端點，射線有一個端點，所以直線比射線長。（）
（3）兩點連線，線段最短。（）
二、自主學(xué)習(xí)
1．擺小棒，請同學(xué)們拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。兩條直線除了平行，還可以
2．觀察課本21頁上方的圖，像剪刀的兩柄就可以看做是兩條相交的直線?！凹t十字”也是兩條（）的直線，請你說一說，“剪刀”圖和“紅十字”圖下面的兩個方框中的兩組直線有什么相同點和不同點。
相同點：
不同點：
三、合作交流
什么是互相垂直？
交流歸納。
像圖中“紅十字”那樣，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點叫做垂足。
3．根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你認為判斷兩條直線垂直線垂直的條件是什么？

4．小明說“如果兩條直線相交，就一定垂直”，小剛說“如果兩條直線垂直，就一定相交”，你認為他們說的對嗎？為什么？

5．拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。把你的折疊方法試著畫出來。（至少畫出兩種）

6．生活中還有很多互相垂直的線，請你把教室里或生活中互相垂直的線試著寫兩組。

6．自學(xué)課本23頁上方“畫一畫”第1題“用三角尺畫垂線?！痹囘@在下面畫出兩條相互垂直的直線。
四、鞏固練習(xí)
1．我會填
①兩條直線相交成（）時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的（），這兩條直線的交點叫做（）。
②黑板的上下兩條邊互相（），長邊和短邊互相（）。
③在兩條平行線之間可以畫（）條垂線。
2．畫一組平行線。3.畫一組垂線。
4．過點O畫已知直線的垂線。

4.旋轉(zhuǎn)與角
學(xué)習(xí)目標
1．認識平角和周角，學(xué)生能說出生活中的平角和周角。
2．知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重難點
認識平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．過點Ｏ畫已知直線的平行線、垂線各一條。
2．我們學(xué)過的角有、、。
二、自主學(xué)習(xí)
1．觀察課本24頁上方的圖，仿照課本一起做實驗。
2．從上面實驗可以看出，角可以看做是一條射線圍繞它的一個端點（）而成的圖形。也可以看做由一個頂點引出的（）條射線所組成的圖形

3．在以前的學(xué)習(xí)中我們知道：（）90°角叫做銳角，（）90°的角叫做直角，（）的角叫做鈍角。請試著在下面用鉛筆畫出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并標出名稱。

銳角直角鈍角
三、合作交流、探究新知
1．在上面的實驗中，當兩條邊沒有旋轉(zhuǎn)，重合時角是（）度。
2．在上面的實驗中，當角的兩條邊分開在一條直線上，形成的角叫做（）角。
3．在上面的實驗中，當一條邊旋轉(zhuǎn)一周與另一條邊重合后形成的角叫做（）角。
4．你認為0°角和周角是一回事嗎？為什么？

5．自已動手實驗，完成下面填空。
1平角=直角1周角=平角1周角=直角。
6．把我們學(xué)過的角按從大到小的順序排列起來。
7．說說生活中哪些地方有平角？哪些地方有周角？

四、鞏固練習(xí)
1.完成課本第25頁的“練一練”。（做在書上）
2.寫出下面各角的名稱。
3、畫出銳角、直角、鈍角、平角、周角各一個。

5.角的度量

學(xué)習(xí)目標
1．認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)。
2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角。
學(xué)習(xí)重難點：建立各種角的概念，正確地用量角器度量角的大小。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．我們學(xué)過的角有、、、、。
2．（）的角叫做銳角。（）的叫做直角。（）的角叫做鈍角。等于（）度的角叫做平角。等于（）度的叫做周角
3．把以上這些角按從小到大的順序排列起來。
二、自主學(xué)習(xí)
1．自學(xué)課本26頁上面的內(nèi)容。
2．請你在硬紙板任意畫一個角，記作∠A，并把它剪下來，用它量一下下面的∠B,∠B中有（）∠A。（把剪下來的∠A做完上面的題目后粘貼在下面）

3．自學(xué)課本26頁下面“想一想”。度量線段的長短用長度單位，長度單位有（），度量面積的大小用面積單位，面積單位有（）。
4．自學(xué)課本27頁“認一認”。人們將（）平均分成（）份，其中的1份所對的角的大小叫做（）記作（），通常，用（）作為度量角的單位。
三、合作探究
1．與同學(xué)交流一下上面的題目，看一看你們的答案一樣嗎？為什么？

2．如果大家都用相同的角去度量，結(jié)果一樣嗎？當不能得到整數(shù)個“度量單位”的時候怎么辦呢？

度量角的大小要用（），因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。
3．請在下面的量角器上標出中心點和零刻度線。
4．自學(xué)課本27頁下面“試一試”學(xué)會度量一個角的方法。在量角時，要注意角的頂點一量角器的（）重合，角的一條邊與量角器的（）重合。
5．自己練習(xí)：先估計一下下面各角的度數(shù)，再用量角器量一量并把它寫出來。
三、鞏固練習(xí)
1．課本第28頁的“練一練”。（做在書上）
2．量一量三角尺上各角的度數(shù)并寫出來。

3．把下面角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铩?br> 1292179348916058100
4．填一填
①將圓平均分成360份，其中1份所對的角的大小叫做（），記作（）。
②1周角=（）平角=（）直角
③度量角的大小，用（），角的計量單位是（）。
④用量角器量角時，使（）的中心點與（）重合，零刻度線與（）重合，角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的（）。
7．判斷
①周角是一條射線，它只有一條邊。（）
②角的兩邊叉開得越大，角就越大。（）
③紙上的40度的角比黑板上的40度的角小。（）
④兩個銳角合起來一定大于鈍角。（）
6.畫角

學(xué)習(xí)目標
1．掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。
2．會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
學(xué)習(xí)重難點：掌握指定度數(shù)畫角的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．說說一副三角板上的角各是多少度？

24013518091360901274
銳角、鈍角、直角、
平角、周角。
2．量出下面各角的度數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)
1．自學(xué)課本29頁上面“畫一個60°的角”的過程。在圖中，笑笑是用（）畫出來的。而淘氣則是用（）量角器畫出來的。
2．如果像笑笑那樣用一副三角尺畫角，我們只能畫出哪些角，試一試，把能畫出的角的度數(shù)寫在下面。
三、合作交流
1．用量角器畫角的方法
①先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
②在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。
③以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
明確：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；若先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合找點時則應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。
2．仔細觀察淘氣用量角器畫角的過程，發(fā)現(xiàn)在畫角時，需要三個步驟①兩重合（點點重合，線線重合），②找點，③連線。請你試著在下面畫出一個70°的角。

3.按照角的畫法在下面用量角器畫55、140的角。

三、基本練習(xí)
1.我會填
①（）時整，鐘面上的時針和分針組成的角是直角。
②角的大小要看兩條邊（）的大小，（）的越大角越大，角的大小與（）沒關(guān)系。
③40度的角比直角?。ǎ浇羌由希ǎ┦?40度。
2.用量角器畫出下列各角。

3.用一副三角板畫一個15的角。（保留作圖痕跡）

第二單元測試
一、填空
1．線段有（）個端點；射線有（）個端點；直線（）端點。
2．周角=（）度直角=（）度
1個周角=（）個平角=（）個直角
3．當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相（）。這兩條直線的交點叫做（）。
4．3點整時，時針與分針所成的角度是（）度，是（）角；
6點整時，時針與分針所成的角度是（）度，是（）角；
10點整時，時針與分針所成的角度是（）度，是（）角。
二、判斷
1．過兩點只能畫一條直線。（）
2．一個20度的角，透過放大5倍的放大鏡看是100度。（）
3．用一副三角尺可以拼出105度的角。（）
4．十字路口的斑馬線是平行線。（）
5．平角就是一條直線，周角就是一條射線。（）
三、選擇題
1．可以量出長度的是（）。
A．直線B．射線C．線段
2．圖中有（）個銳角。
A．1B．2C．3
3．角的大小與（）有關(guān)。
A．兩邊張開的大小B．兩邊的長短C．頂點的位置
4．下列幾個角用一副三角尺就可以拼出的是（）
A．80度B．120度C．170度
5．下圖中（）是周角
A．B．C．

四、操作題
1．過c點分別畫直線L的垂線、平行線。2．過a點畫直線L的平行線。
．Ca．
——————L___________
３．量出下面各角的度數(shù)。

4．畫一條直線AB,畫一條射線OA,畫一條線段CD。

四、解決問題
1．小明家住在A處，小麗家住在B處，共有兩條路連接兩家，走哪條路最短，為什么？請你用彩筆描出最短的路線。

2．交通安全在我心中，要遵守交通規(guī)則，過馬路要走人行橫道線。
（1）請你用彩筆在下面人行橫道區(qū)域內(nèi)畫人行橫道線（要求畫2條以上）

(2)小明如果從A點過馬路，怎樣走最近？為什么？請把最短的路線畫出來。

北師大版四年級數(shù)學(xué)《觀察物體》知識點

北師大版四年級數(shù)學(xué)《觀察物體》知識點

知識點

1、觀察位置由低到高變化，所觀察到物體的畫面也發(fā)生相應(yīng)變化。觀察物體的時候，站得越高，看到的物體越完整。

2、觀察位置由遠及近變化，所觀察景物的范圍也相應(yīng)變化。觀察物體的時候，距離越近，觀察到的景物越大，觀察景物范圍越小;距離越遠，觀察到的景物越小，觀察景物范圍越大。

3、識別和判斷打拍攝地點與照片中的對應(yīng)關(guān)系：可以假設(shè)自己在拍攝地點處，根據(jù)圖中景物特點，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想想究竟能看到什么，再下結(jié)論。判斷照片拍攝的先后順序時可以假設(shè)自己隨著拍攝者的行走路線游覽，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，從而判斷出照片拍攝的先后順序。

練習(xí)題

一個平方的長方體

1、一次最多能看見長方體的()個面。

2、從()面看到的圖形是()。

3、從()面看到的圖形是();從()面看到的圖形是();從()面看到的圖形是()。

參考答案

一個平方的長方體

1、一次最多能看見長方體的(三)個面。

2、從(正)面看到的圖形是(長方形)。

3、從(上)面看到的圖形是(長方形);從(左)面看到的圖形是(正方形);從(后)面看到的圖形是(正方形)。

四年級語文上冊知識點整理

四年級語文上冊知識點整理

一、會認的字(生字表一)

二、會寫的字（生字表二）

三、古詩

題西林壁游山西村

宋蘇軾宋陸游

橫看成嶺側(cè)成峰，莫笑農(nóng)家臘酒渾，

遠近高低各不同。豐年留客足雞豚。

不識廬山真面目，山重水復(fù)疑無路，

只緣身在此山中。柳岸花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

唐李白唐王維

故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州?？蜕崆嗲嗔?。

孤帆遠影碧空盡，勸君更盡一杯酒，

唯見長江天際流。西出陽關(guān)無故人。

四、日積月累

五、詞語搭配（的、地、得）

（壯麗）的景觀（奔騰）的江水（美麗）的畫面

（沸騰）的溫泉（皚皚）的雪山（關(guān)注）的熱點

（漫長）的嚴冬（歡樂）的笑聲（刺骨）的寒風(fēng)

（暖和）的地方（輕微）的響動（古怪）的性格

（美麗）的公園（有名）的長廊（金碧輝煌）的宮殿

（蔥郁）的樹叢（高大）的城樓（長長）的堤岸

（美好）的情感（標準）的答案（輕快）的音樂

（繁華）的城市（嚴重）的疾?。ㄏＭ┑幕鸱N

（熱切）的愿望（熱鬧）的市場（熱烈）的掌聲

（熱情）的接待（尊敬）的領(lǐng)導(dǎo)（親愛）的同學(xué)

（敬愛）的老師特殊的（乘客）旅行的（快樂）

有趣的（旅行）優(yōu)良的（品種）浩瀚的（太空）神奇的（用途）

驚人地（吻合）急速地（奔跑）（耐心）地等待

仔細地（端詳）盡職地（守衛(wèi)）（不斷）地搖晃

輕易地（放棄）痛苦地（叫喊）（傷心）地哭泣

六、四字詞語

若隱若現(xiàn)昂首東望風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面

齊頭并進漫天卷地人聲鼎沸山崩地裂不容置疑

神秘莫測神來之筆千姿百態(tài)人跡罕至應(yīng)接不暇

涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚

引人注意毫不可惜隨遇而安坐臥不安消磨時光

不可思議精神大振枉費心機浩如煙海鮮花盛開

綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開

祜枝敗葉勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴局促不安

毫不相讓一日三餐從容不迫揚長而去空空如也

供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝視變化多端

枝折花落引吭大叫慢條斯理自由自在生氣勃勃

如怨如訴趁其不備氣魄雄偉金碧輝煌神清氣爽

隱隱約約姿態(tài)不一崇山峻嶺舉世無雙享譽世界

身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)所向披靡

躍躍欲試若有所思殊死拼搏山洪暴發(fā)清波蕩漾

理所當然談何容易平安無事突如其來骨肉同胞

血脈親情協(xié)調(diào)有序人影綽綽號啕大哭恍然大悟

帝國主義燈紅酒綠熱鬧非凡風(fēng)和日麗耀武揚威

得意揚揚振興中華鏗鏘有力筋疲力盡電話號碼

形單影只和睦相處患難與共受益非淺年少氣盛

年逾古稀呼風(fēng)喚雨出乎意料農(nóng)耕社會騰云駕霧

程控電話歸根到底欣喜若狂形態(tài)各異遠洋船舶

用武之地美味佳肴

七、句式轉(zhuǎn)換亭

1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（仿寫：猶如……）

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。（將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。）

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗

（改為陳述句）

改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。

4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（仿寫：……似乎……）

改寫：鳳凰花開時，每一朵就象一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。（改為感嘆句。）

改句：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗

6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。（仿寫：……要是……就……）

改寫：莊稼要是沒得到農(nóng)民們的細心照料，就不可能長得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（改為雙重否定句）

改句：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（改為感嘆句）

改句：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真是偉大的工程﹗

9、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗（改為陳述句）

改句：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（改為感嘆句）

改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福??！

11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。（改為“被”字句）

改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。（擴寫）

改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉(zhuǎn)悅耳的白靈鳥是互相關(guān)愛的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（仿寫：……像……）

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。（改為“被”字句）

改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。

15、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。

16、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ǜ臑殛愂鼍洌?/p>

改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。

17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（改為感嘆句）

改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城??！

18、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（改為反問句）

改句：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，怎能不想起古代修筑長城的勞動人民來呢？

19、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。（改為感嘆句）

改句：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞吧！

20、向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。（造句：隱隱約約）

改句：透過晨霧，隱隱約約可以看到黛色的遠山連綿起伏如波浪。

21、孩子們做作業(yè)。（擴句提示：什么樣的孩子們？怎樣做？什么作業(yè)？）

改句：一群嘰嘰喳喳的孩子們圍坐在綠綠的草地上做課外實踐作業(yè)。

22、爺爺講故事。（擴句提示：誰的爺爺？在什么地方？怎樣？講什么故事？

改句：強強的爺爺坐在大榕樹下繪聲繪色地給小朋友講三國故事。

23、山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（改為雙重否定句）

改句：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，不得不脫鞋綰褲。

24、緊走搭石慢過橋。（仿寫俗語）

仿寫：低頭不見抬頭見。

25、一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。（改為肯定句）

改句：李博士一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落只能停止工作。

26、利用大地震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……（仿寫：……終于……）

仿寫：經(jīng)過中國政府毫不松懈地努力，香港終于在1997年回歸到祖國的懷抱。

27、誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（仿寫：……不但不……反而……）

仿寫：春天來到了，巨人的花園不但不花紅柳綠，反而更加風(fēng)雪怒吼。

28、但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）

改句：但是，在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

29、陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著。（仿寫：……像……）

改句：奶奶的笑容都變成可愛的小音符，在她皺紋里舞蹈著。

30、他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含著期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。（改為“被”字句）

改句：我小小的心被他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待融化了，以至不知黃昏的到來。

31、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。改為感嘆句）

改句：科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活呢！

32、這件事叫我們感動。（改為反問句）

改句：這件事怎能不叫我們感動呢？

33、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（縮寫）

縮寫：恐龍的一支變成了鳥。

34、它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（改為感嘆句）

改句：它們飛向了藍天，從此開辟了一個多么嶄新的生活天地！

35、柳條拂動著湖面。（擴寫）

擴寫：一枝柳條輕輕地拂動著波光粼粼的湖面。

36、查字典能知道字的讀音。

查字典能知道字的意思。

（用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把二個句字合并為一個句子）

查字典不但能知道字的讀音，而且能知道字的意思。

一、四字詞語和各種形式的詞語。

昂首東望若隱若現(xiàn)風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進漫天卷地

引人注意毫不可惜隨遇而安鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作

雪花飛舞草翠花開局促不安毫不相讓一日三餐從容不迫揚長而去

空空如也供養(yǎng)不周不勝其煩架子十足屏息凝視變化多端枝折花落

氣魄雄偉神清氣爽金碧輝煌隱隱約約姿態(tài)不一山洪暴發(fā)清波漾漾

理所當然談何容易平安無事突如其來骨肉同胞血脈親情帝國主義

燈紅酒綠熱鬧非凡風(fēng)和日麗耀武揚威得意揚揚振興中華呼風(fēng)喚雨

出乎意料農(nóng)耕社會騰云駕霧程控電話歸根到底欣喜若狂形態(tài)各異

人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測神來之筆千姿百態(tài)人跡罕至

應(yīng)接不暇坐臥不安消磨時光不可思議精神大振枉費心機引吭大叫

慢條斯理趁其不備神態(tài)自若電話號碼浩如煙海枯枝敗葉久經(jīng)沙場

南征北戰(zhàn)所向披靡若有所思殊死拼搏號啕大哭恍然大悟協(xié)調(diào)有序

形單影只和睦相處患難與共收益匪淺年少氣盛年逾古稀筋疲力盡

鏗鏘有力遠洋船舶用武之地美味佳肴尺有所短寸有所長

ABB：興沖沖毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金燦燦笑盈盈

AABB：恍恍惚惚郁郁蒼蒼蹦蹦跳跳勤勤懇懇隱隱約約原原本本形形色色口口聲聲

ABCC：可憐巴巴生氣勃勃得意揚揚空空如也人影綽綽清波漾漾千里迢迢

ABAC：自由自在如怨如訴無憂無慮無邊無際無影無蹤不聞不問

AABC：涓涓細流簾簾飛瀑躍躍欲試滔滔江水空空如也

二、多音字組詞

乘shènɡ（千乘）chénɡ（乘法）降jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）

卷juàn（卷子）juǎn（卷發(fā)）間jiān（時間）jiàn（間隔）

漲zhǎnɡ（漲潮）zhànɡ（漲大）惡ě（惡心）è（兇惡）wù（可惡）

屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）的de（我的）dí（的確）dì（目的）

調(diào)tiáo（調(diào)整）diào（調(diào)動）供ɡōnɡ（供養(yǎng)）ɡònɡ（供品）

縫fènɡ（縫隙）fénɡ（裁縫）給jǐ（給予）ɡěi（送給）

冠ɡuàn（冠軍）ɡuān（雞冠花）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

似shì（似的）sì（似乎）興xìnɡ（高興）xīnɡ（興奮）

蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）悶mēn（悶熱）mèn（悶雷滾動）

鋪pū（鋪路）pù（店鋪）應(yīng)（yīnɡ）應(yīng)該（yìnɡ）答應(yīng)

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）

號hào（號子）háo（風(fēng)號浪吼）薄bó（單薄）báo（薄霧）

稱chēnɡ（號稱）chèn（勻稱）數(shù)shǔ（不可計數(shù)）shù（數(shù)學(xué)）

模mú（模樣）mó（模型）空kònɡ（空隙）kōnɡ（空間）

重chónɡ（重疊）zhònɡ（重要）喝hē（喝水）hè（喝彩）

折shé（枝折花落）zhē（折騰）zhé（打折）

差ch?。ú顒e）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）

強qiánɡ（強大）jiànɡ（倔強）qiǎnɡ（勉強）

三、小常識：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

四、積累運用

（一）對聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭

山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里已經(jīng)有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關(guān)于動物的成語

望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山

騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛

呆若木雞膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

題西林壁蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。）

游山西村陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）

送元二使安西王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（周恩來19歲作）

（八）古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

五、成語歸類：

（1）打比方的成語：細雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水

（2）描寫四季特點：

春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實春風(fēng)化雨

夏：驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人

冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕垂頭喪氣滿面春光

（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人知錯就改無私奉獻

（5）描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉晚霞滿天

（6）寫夜晚的：月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜

（7）形容說話的：自言自語吞吞吐吐對答如流滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑

（9）關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的:一絲不茍專心致志聚精會神勤學(xué)苦練持之以恒日積月累

（10）描寫建筑的：古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢宏偉

（11）描寫工藝品：小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月

（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡

（15）描寫山和水的：山清水秀千山萬水青山綠水山高水深

（16）描寫儀表的：儀表堂堂舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河壯烈豪邁臨危不懼英勇頑強

（18）描寫人間情誼：風(fēng)雨同舟手足情深血濃于水生死相依

（19）描寫花草樹木：百花齊放萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭

（20）帶有近義詞的成語：興國安邦百依百順甜言蜜語眼疾手快

（21）帶有反義詞的成語：生離死別一無所有前因后果天昏地暗

（22）十二生肖成語：

膽小如鼠對牛彈琴殺雞嚇猴如狼似虎守株待兔

狗急跳墻葉公好龍畫蛇添足呆若木雞人仰馬翻

順手牽羊人怕出名豬怕壯

（23）數(shù)字成語

一絲不茍五湖四海九死一生百家爭鳴千山萬水千辛萬苦

獨樹一幟五體投地十萬火急十拿九穩(wěn)百聞不如一見

六、名句歸類

(一)勸學(xué)類：

詩句作者詩題

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿《勸學(xué)》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書示字聿》

（二）惜時類：

1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》

2．一日之計在于晨，一年之計在于春。

3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（三）送別類：

1．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》

2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

4．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》

5．又送王孫去，萋萋滿別情。白居易《賦得古原草送別》

（四）四季類：

春天：

1．不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》

2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫《絕句》

3、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》

秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》

冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》

(五)愛國類：

天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》

（六）友情類：

1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》

（七）思鄉(xiāng)類：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

（八）節(jié)日類：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》

七、重點句子理解：

1、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀?！?/p>

（這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見的景象。）

2、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。

（這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，

用千萬匹戰(zhàn)馬來形象地比喻大潮到來的非凡氣勢，用山崩地裂的聲音來形象地比喻大潮來臨時的巨大的聲響。真是“天下奇觀?！保?/p>

3、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（說明榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。）

4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（讓我們感受到大榕樹枝葉茂盛，充滿生機，給鳥兒創(chuàng)造了良好的自由自在的生活環(huán)境。）

5、為什么“鳥的天堂”有的地方加引號，有的地方?jīng)]加引號？

（加引號的“鳥的天堂”指大榕樹，是一種特殊稱謂，沒加引號的“鳥的天堂”是指在作者心里，大榕樹的的確確是鳥的天堂。）

6、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（用“任憑——也——”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

7、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（用“非——不可——”寫出了貓等老鼠的決心與耐心。表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。）

8、它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

（用“無論——也——”說明貓不高興時極端冷漠。）

9、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

（這句話承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。）

10、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（“多少”表示無數(shù)；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。）

11、周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

（“崛起”是興起的意思。周恩來不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。）

12、課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？

（因為葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。）

13、使得句子干凈了也規(guī)范了。

（“干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦?！耙?guī)范”，指語言標準、典范。）

14、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

（“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。）

15、在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

（15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，讓作者終身難忘。）

16、“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”

（原指神仙道士運用法力喚來風(fēng)雨，這里比喻人們能夠比較自由地控制自然，支配自然。）

17、“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響，科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h的現(xiàn)實意義。）

12、“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望?！?/p>

（指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。）

13、“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容.”

（引用古詩，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。）

八、學(xué)了課文，我體會到了:

1、《爬山虎》葉圣陶

道理：只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。

2、《巨人的花園》王爾德（英國）

道理：讓我們體會到，快樂應(yīng)當和大家一起分享。

3、《去年的樹》新美南吉（日本）

道理：讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。

4、《白鵝》

體會到作者很喜歡白鵝。

5、《卡羅納》

體會：人與人之間要互相理解，互相關(guān)愛。

6、《給予是快樂的》

體會：明白了給予是快樂的道理。

7、《為中華之崛起而讀書》

體會：我們應(yīng)該樹立遠大的理想，為祖國做貢獻。

8、《烏塔》

體會：明白了在生活中要克服依賴，要有自立精神以及獨立生活的能力。

四年級數(shù)學(xué)上冊知識點匯總（3-8單元）北師大版

四年級數(shù)學(xué)上冊知識點匯總（3-8單元）北師大版

三乘法
1、兩三位數(shù)的乘法
1先用兩位數(shù)個位上的數(shù)字去乘三位數(shù)，乘得的積的末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位十位數(shù)上的數(shù)字去乘三位數(shù)，乘得的積的末位和兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次科得的積加起來。
2因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。
中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。
2、認識并會使用計算器，利用計算器探索規(guī)律
四運算律
1、四則混合運算的順序
1先算乘、除，后算加、減，
2有括號先算括號里面的，算式中既有小括號又有中括號時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
2、運算規(guī)律：加法交換律（a﹢b=b﹢a）
加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律（a×b=b×a）
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×(b×c)
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
或（a-b）×c=a×c－b×c
減法的性質(zhì)a－b－c＝a－(b＋c)
五方向與位置
1、描述行走路線
1以出發(fā)點為基準，先確定每次要到達的地點，再按“從某處出發(fā)向某個方向走多到達某處”這樣的方式進行描述。
2認識方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
3根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：（1）以某一點為觀測中心，標出方向，上北、下南、左西、右東；
2、用數(shù)對確定位置
1數(shù)對：兩個有順序的數(shù)組成的且表示一個確定的位置。
2用數(shù)對表示物體位置的方法：先表示列數(shù)，再表示行數(shù)。
3根據(jù)數(shù)對可以確定物體的位置：數(shù)對中第一個數(shù)字表示物體所在列數(shù)，第二個數(shù)字表示物體所在行數(shù)。如某個同學(xué)在（5，6）這個位置。他的實際位置是，班級中（從左往右數(shù)）第五組第六個座位。
六除法
1、除法運算：
1被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。
被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)；（被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)）
2除到被除數(shù)的哪一位，就把商在哪一位上面；
2每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。用乘法進行驗算。
3商不變規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，(零除外)，商不變。
4除數(shù)是整十數(shù)，商也是整十數(shù)的豎式計算方法。注意在商的末尾必須補0，它起到占位的作用。
2、三位數(shù)除以兩位數(shù)
先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位；除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。
3、試商
1估商的時候，把除數(shù)變大了，商就可能變小；如果把除數(shù)變小了，商就可能變大。（或者當所得的余數(shù)大于等于除數(shù)時，商小了需要調(diào)大；當試的商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)的時候，則商要調(diào)小。）
2確定商是幾位數(shù)的方法：三位數(shù)除以兩位數(shù)，如果前兩位夠商1，商則是兩位數(shù)；如果前兩位不夠商1，商則是一位數(shù)。
4、商不變的規(guī)律）
商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小若干倍（0除外），商隨著縮小或擴大相同的倍數(shù)；除數(shù)不變，被除數(shù)擴大或縮小若干倍（0除外），商隨著擴大或縮小相同的倍數(shù)。
3、路程、時間和速度
1、路程、時間和速度之間的關(guān)系。
路程=速度×?xí)r間時間=路程÷速度速度=路程÷時間
2將出意義并能比較速度的快慢。如：4千米|時
12千米/分340米|秒30萬千米|秒
七生活中的負數(shù)
1、溫度
1零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上“—”號，如“—2℃”“—12℃”通常讀作零下2攝氏度、零下12攝氏度。
2能夠正確地比較兩個零下的溫度的高低：0℃和零上的溫度高于零下的溫度；零下溫度的數(shù)字越大表示溫度越低。
2、正負數(shù)
1正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，規(guī)定一個量為正，與它相反意義的量就為負；
2正數(shù)：比0大的數(shù)字都是正數(shù)，正數(shù)是正數(shù)前面添上“+”號或省略不寫，讀作正幾或幾，如+5、+20等等，讀作：正5、正20。
2負數(shù)：比0小的數(shù)字都是負數(shù)，負數(shù)是在負數(shù)前添上“—”號，讀作負幾，如—2、—10等等，讀作：負2、負10。
3明確0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
正整數(shù)
整數(shù)零自然數(shù)
負整數(shù)
數(shù)
分數(shù)/小數(shù)
八可能性
1、不確定性
在生活中，有些事件的發(fā)生是可能的，即不確定現(xiàn)象；有些事件則是一定發(fā)生或不可能發(fā)生的，即確定現(xiàn)象。
2、摸球游戲
可能性的大小：可能發(fā)生的事件，可能性有大有小。在總數(shù)中所占數(shù)量越多，發(fā)生的可能性就越大；所占數(shù)量越少，發(fā)生的可能性就越小。

四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元重要知識點歸納（北師大版）

四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元重要知識點歸納（北師大版）

六單元《方向與位置》

確定位置一用數(shù)對確定位置

知識點

1、數(shù)對的表示方法先表示橫的方向后表示縱的方向即根據(jù)直角坐標系確

定某一點的坐標x,y.

2、數(shù)對的寫法先橫向觀察在第幾位就在小括號里先寫幾再點上逗號然后

再縱向觀察在第幾位就在小括號里面寫上幾。如小青的位置在第三組第二個座位用

數(shù)對表示為32。

3、能根據(jù)數(shù)對說出相應(yīng)的實際位置。如某個同學(xué)在56這個位置。他的實際

位置是班級中從左往右數(shù)第五組第六個座位。

確定位置二根據(jù)方向和距離確定位置

知識點

1、認識方向東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法1以某一點為觀測中心標出方向

上北、下南、左西、右東將觀測點與物體所在的位置連線用量角器測量角度最后得出

結(jié)論在哪個方向上。2用直尺測量兩點之間的圖上距離。

補充知識點:認識并初步了解比例尺如15000單位千米就表示圖上1厘米等于實際距

離5000千米。

四年級語文上冊第一單元知識點整理

四年級語文上冊第一單元知識點整理

一、比一比，再組詞

朝（朝代）沸（沸騰）律（法律）

潮（潮水）佛（仿佛）捷（捷報）

疑（懷疑）霞（晚霞）稍（稍微）

凝（凝結(jié)）暇（無暇）梢（樹梢）

告（告訴）獎（獎勵）桿（旗桿）

浩（浩蕩）槳（船槳）竿（竹竿）

昂（昂頭）灰（灰色）珠（珠子）

仰（仰頭）恢（恢復(fù)）株（一株）

傅（師傅）舊（新舊）貫（橫貫）

薄（薄霧）旦（一旦）慣（習(xí)慣）

忘（忘記）縫（縫隙）規(guī)（規(guī)律）

茫（茫茫）逢（相逢）觀（觀看）

二、近義詞

猶如—如同奇觀—奇跡屹立—聳立

霎時—頓時鼎沸—沸騰奔騰—奔馳

壯麗—壯美奇特—奇異堪稱—號稱

呈現(xiàn)—展現(xiàn)千姿百態(tài)—形態(tài)萬千

逼近—接近顫動—抖動展示—展現(xiàn)

留戀—依戀不可計數(shù)—不計其數(shù)

威武—威嚴模糊—迷糊沉靜—寂靜

鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定笑盈盈—笑瞇瞇

神秘—神奇籠罩—覆蓋恢復(fù)—復(fù)原

映襯—襯托預(yù)料—預(yù)測陸續(xù)—繼續(xù)

熱鬧—喧鬧時常—經(jīng)常

仿佛—似乎顫動—跳動

三、反義詞

沸騰—沉寂多樣—單一呈現(xiàn)—消失

靜寂—嘈雜興奮—憂愁美麗—丑陋

天堂—地獄模糊—清晰兇猛—溫柔

平靜—動蕩人聲鼎沸—雅雀無聲

熟悉—陌生炎熱—寒冷置疑—確切

逼近—遠離人跡罕至—人來人往

茂盛—稀疏燦爛—晦暗天堂—地獄

應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如愛好—厭惡

下去—上來鎮(zhèn)靜—慌張兇狠—和善

模糊—清楚

四、多音字

漲zhǎnɡ(漲潮)籠lónɡ(鳥籠)號háo(號叫)

zhànɡ（頭昏腦漲）lǒnɡ(籠罩)hào(號稱)

佛fó(佛像)縫fénɡ(縫補)

fú(仿佛)fènɡ（門縫）

秘bì(秘魯)模mó(模式)（模范）

mì(秘密)mú(模樣)（模子）（模板）

稱chèn(稱心)干ɡān(干凈)

chènɡ（桿稱）ɡàn（樹干）

mēnɡ(蒙騙)bó(薄弱)

蒙ménɡ(啟蒙)薄báo(薄紙)

měnɡ（蒙古）bò（薄荷）

數(shù)shù(數(shù)學(xué))禁jìn(禁止)

shǔ（不可計數(shù)）jīn（不禁）

五、成語

漫天卷地見多識廣左顧右盼

粉身碎骨狂風(fēng)暴雨千辛萬苦

眼疾手快生龍活虎驚天動地

山崩地裂前呼后擁東倒西歪

眼高手低口是心非頭重腳輕

有頭無尾積少成多同甘共苦

六、數(shù)量詞

一株榕樹，一段彩霞，一支樂曲，

一層薄霧，一聲鳥鳴，一幅畫卷，

一堵水墻，一支槳，一段石子路，

一簾飛瀑

七、造句

好像——天邊的云朵好像棉花一樣潔白。

明媚的陽光好像媽媽一樣溫柔。

猶如——平靜的湖面猶如一面碩大的鏡子。

瓦藍瓦藍的天空猶如用水洗過一樣明凈。

八、課文理解

1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發(fā)了作者（熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）的思想感情。

2.雅魯藏布大峽谷：本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛祖國大好山河的思想感情。課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。

3.鳥的天堂：（1）巴金記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態(tài)）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風(fēng)光，表達了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。

4.火燒云：著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來）到（下去）的過程中（絢麗的色彩）和（多變的形態(tài)），抒發(fā)了作者（熱愛大自然）的思想感情。

5．四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

一、基礎(chǔ)題

（一）讀拼音，寫詞語。

lǒngzhàobówǜdǐngfèihéngguànhuīfù

()()()()()

cànlànbáimángmánghuájiǎngguīlǜfèngxì

()()()()()

zhāoyāoángshǒushùshāojìngjì

()()()()

（二）帶點字的正確讀音下劃上橫線。

悶雷（mènmēn）風(fēng)號浪吼（háohào）不可計數(shù)（shǔshù）

逐漸（zhúzú））興奮（xǐngxīng）顫動（chànzhàn）

枝干（gangan）數(shù)數(shù)（shushu）干凈（gangan）大堤（tídī）

（三）下列的詞語補充完整。

（）（）東望悶雷（）（）水天（）（）

齊（）并（）鋪（）蓋（）（）山（）海

（）（）奇觀浩浩（）（）（）軍（）馬

若（）若（）現(xiàn)山（）地（）應(yīng)接（）（）

除了這些，本單元你還積累了哪些四字詞語？選兩個寫下來：

------------------------------------------

（四）辨字組詞。

昆（）罩（）將（）逢（）

昂（）署（）槳（）縫（）

（五）多音自組詞。

（）（）

號模

（）（）

（六）用“√”選擇更恰當或者更貼切的詞語填空。

1、那么多的綠葉，一簇（壓堆）在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

2、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，（長嵌）在荒涼的山坡上。

（七）請寫一句保護鳥的天堂的廣告詞。

二、閱讀題。

（一）閱讀《鳥的天堂》片斷，回答問題。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。呢么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

1、用“”畫出寫靜態(tài)的句子，用“~~~~”畫出描寫動態(tài)的句子。

2、根據(jù)短文中畫“”的句子，選擇答案。

（1）這句話突出了榕樹的的特點。

A、葉子多而密。B、葉子顏色鮮明、富有生命力。

（2）“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在（）?！笔亲髡叩?。

A、比喻B、擬人C、聯(lián)想

四年級上冊《線與角》知識點匯總北師大版

四年級上冊《線與角》知識點匯總北師大版

1、線的認識
直線：可以向兩端無限延伸；沒有端點。讀作：直線AB或直線BA。
線段:不能向兩端無限延伸；有兩個端點。讀作：線段AB或線段BA。
射線：可以向一端無限延伸；有一個端點。讀作：射線AB（只有一種讀法，從端點讀起。）
2畫直線：過一點可畫無數(shù)條直線；過兩個能畫一條直線；
3明確兩點之間的距離，線段比曲線、折線要短。
4直線、射線可以無限延長。因為直線沒有端點，射線只有一個端點，所以不可以測量，沒有具體的長度。如：直線長4厘米。是錯誤的。只有線段才能有具體的長度。
2、平移與平行：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。
用數(shù)學(xué)符號表示兩條直線的平行關(guān)系。如：AB∥CD。
3、相交與垂直
1垂直：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足。
互相垂直：直線OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA
2兩條直線互相垂直說明了這兩條直線的位置關(guān)系：必須相交，相交還要成直角。
3會用數(shù)學(xué)符號表示兩條直線互相垂直的關(guān)系。如：OA⊥OB。
4點到直線之間垂線段最短。
3、旋轉(zhuǎn)與角
1角的概念。由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個頂點和兩條邊組成的。
2認識平角、周角。
平角：角的兩邊在同一直線上，（像一條直線），平角等于180°，等于兩個直角。
周角：角的兩邊重合，(像一條射線），周角等于360°，等于兩個平角，四個直角。
3角的分類：
銳角＜90°，直角=90°，90°＜鈍角＜180°，
平角=180°=2個直角，周角=360°=2個平角=4個平角
4、角的度量：用量角器度量角的大小
1、角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。將圓平均分成360等份，每一份所對的角的大小是l度。記做1°通常用1°作為度量角的單位。
5、畫角：可以用量角器畫任意度數(shù)的角，也可以用三角尺畫特殊度的角。
1畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合），對準量角器相應(yīng)的刻度點一個點(一看)，把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)。
230度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。
因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要沖過一點或不連到那一點。
3角大小的比較：
角的大小與角的兩邊畫出的長短沒關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。
6、圖形的變換
繞中心點旋轉(zhuǎn)的方向：順時針，即順著鐘表時針走的方向，從上往右走，再往下，最后向上。逆時針，和順時針的方向相反，從上往左走，再往下，最后向上。