杜甫詩三首高中教案

古詩三首：望廬山瀑布、山行、九月九日憶山東兄弟 教案教學設計。

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古詩三首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布、贈劉景文 教案教學設計

教學目標
1、會背誦、默寫課文，感受祖國山河和大自然的秀美。
2、學會本課的8個生字；重點理解一日還、萬重山、三千尺、落九天的意思，體會作用。
3、能說出3首詩的意思。
教學重點教學難點
重點理解一日還、萬重山、三千尺、落九天的意思，體會作用。
教學準備課前讓學生整理自己喜歡的古詩。
教學過程
課前預習指導
1、讀古詩，做到讀準字音，認清字形。
2、借助工具書或課文插圖理解詩歌的意思。
第一課時
一、學習《早發(fā)白帝城》
1、課前談話
在我國源遠流長的文學長河中，古詩是一朵特別耀眼瑰麗的浪花。中國是一個詩的國度。古往今來，多少詩人留下了偉大的詩作，令人讀后浮想聯(lián)翩，感慨萬千。誰能把自己喜歡的詩吟誦給大家聽？
2、導入揭題
讓我們隨著唐代大詩人李白的足跡，一起去領略一下長江三峽的美麗風光。
揭題：早發(fā)白帝城
3、檢查預習
（1）、四人小組為單位檢查朗讀情況，交流對詩歌的理解程度。
（2）、集體交流：
a組詞：
帝（）辭（）猿（）
b、選擇正確的讀音：
出發(fā)（）理發(fā)（）（fāf）
朝陽（）朝代（）（zhāocho）
還東西（）還有（）（hihun）
重復（）重量（）（chngzhng）
間隔（）中間（）（jinjiān）
c、提出不理解的地方
4、理解詩意
（1）、說說詩題的意思。
（2）、看圖，自己讀讀詩，說說詩句的意思，能說哪句就說哪句。
（3）、同桌互說。
（4）、教師點撥。
千里、萬重山
（5）、看圖，串連全詩的意思。
5、朗讀悟情
自由朗讀，感受詩意，說說從中你體會到什么？（景美，行船速度快，詩人心情愉快。）
出示圖片，播放音樂，
師述：李白站在船頭，他望著滔滔的江水，兩岸高山峻嶺，懸崖峭壁，聽著猿猴的聲聲啼叫，想到自己馬上就要回到家鄉(xiāng)，多么高興！李白禁不住吟唱起來
a師生配樂齊誦全詩。
b情景表演。
二、學習《望廬山瀑布》
1、談話引入
李白蕩舟回到了江陵，又馬不停蹄趕到了九江，觀賞到了廬山真面目。讓我們也乘上火車，去廬山撩開那神秘的面紗吧。
《望廬山瀑布》（板書）
2、整體感知
（1）、看錄象，想一想：廬山給你留下了怎樣的印象？（壯觀雄偉）
（2）、李白是站在哪兒看瀑布的？你從哪兒看出來？
3、回憶小結學習方法：
（1）、通過看圖或查工具書理解詩句的意思。
（2）、交流、質疑。
（3）、朗讀體會。
4、點撥：
（1）、日照香爐生紫煙（理解香爐、紫、煙）
（2）、遙看瀑布掛前川（理解掛前川，從掛中體會到什么？說明瀑布怎樣？）
（3）、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（理解三千尺、疑，你覺得瀑布怎樣？）
5、朗讀悟情
（1）、生看錄象，師述：在這連綿不斷的青山之中，一道銀白色的瀑布奔騰而下，多么美麗、多么壯觀。
（2）、你能通過朗讀體現(xiàn)出這美麗而壯觀的景象嗎？
三、布置作業(yè)：
《課堂作業(yè)》：2、3、4

第二課時
一、揭示課題《贈劉景文》
二、簡介蘇軾
三、檢查預習
1、指名讀詩歌
2、說說你學懂了什么。
四、點撥：
擎：往上托。
雨蓋：荷葉。
猶：還。
君：你。
須：一定。
五、看圖串連詩意
六、朗讀指導。
七、布置作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1、5、6
八、綜合性活動：
選擇音樂、畫畫、題寫詩句。
教后反思

古詩三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》教案教學設計2

《古詩三首》

《望岳》

杜甫

教學目標：

a、領略泰山雄偉神奇的景色；

b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；

教學重點：

a、泰山雄偉神奇的景色

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

教學難點：

a、詩中哲理的理解；

基礎知識：

a、作者生平；

b、泰山的有關知識；

c、字音、字形；

教學方法：朗讀法

教學過程：

第一課時

一．導入新課：

同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二．講授新課：

1．板書課題，指名簡介作者。

我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

2．范讀課文，強調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學們一齊讀兩遍。

3．初讀課文，了解詩句大意。

下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

4．精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。

同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5．品讀課文：理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？

因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“

同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為?！备袷秸f一說。

三．總結課文：

1．通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。

2．布置作業(yè)。

《錢塘湖春行》

一、導入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最后兩句是怎么結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

三、總結。

這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

四、拓展閱讀

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

比較一下兩首詩的異同，談談你對春天的印象。

五、當堂背誦

六、作業(yè)：

根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。

《登飛來峰》

王安石

1．教師簡介王安石。

王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。了解王安石其人及寫作背景。

2．教師范讀，學生輕吟。

3．全體學生齊讀。

4．由學生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。

點撥要點：

（1）首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上千尋塔之高。

（2）一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

5．讓學生自由朗讀并背誦。

6．自由讀詩，注意節(jié)奏。

7．指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢？

8．熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。

宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟

人教第九冊《古詩三首》教學設計

人教第九冊《古詩三首》教學設計

（一）楓橋夜泊

教學目標：

1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

教學重點：

學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

教學難點：

感悟品味詩中所表達的意境。

教學時間：一課時

課前準備：背誦課文

教學過程：

一、簡介時代背景和作者

張繼是唐代大詩人。

二、釋題：

（夜晚）把船停泊在楓橋邊。

三、范讀詩歌(聽錄音帶)

四、讀詩歌，提出疑問。

讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

（為什么詩人一夜未睡呢？）

五、試講詩歌描寫的景色

1.同座對講。2.指名試講。

（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）

六、指導朗讀

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇/城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。

八、總結

一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。

板書設計：

楓橋夜泊

（唐）張繼

所見月落霜滿天

江楓漁火

所聞烏啼鐘聲

作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

(二)別董大

教學目標：

3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

4、背誦并默寫這首詩。

教學重點：學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

教學難點：感悟品味詩中所表達的深刻含義。

教學時間：一課時

課前準備：背誦古詩

教學過程：

一、簡介時代背景和作者

《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。

二、釋題：

《別董大》：和董大告別。

三、范讀詩歌(聽錄音帶)

四、讀詩歌，提出疑問。

讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

五、試講詩歌描寫的景色

1.同座對講。2.指名試講。

千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。

（這暗示了董大失意的境遇。）

北風吹刮著大雁，大雪紛飛。

（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠行）

不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？

六、指導朗讀

千里/黃云//白日/曛，

北風/吹雁//雪/紛紛。

莫愁/前路//無/知己，

天下/誰人//不/識君。

前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。

后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。

七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

八、總結

詩的前兩句寫北國風光，烘托出詩人送別董大時的失意心情，后兩句對友人進行安慰與鼓勵，是一首發(fā)自肺腑的感人的贈別詩。

（三）暮江吟

一、教學目標

（一）學習《暮江吟》、《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩，理解詩句的意思。

（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

二、教學重點、難點

（一）想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

（二）體會每首詩所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）導入新課。

同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊?。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像。月似弓，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個鋪字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。鋪在這里是斜照的意思。）

②讀可憐九月初三夜，體會可憐在這里的意思。（可憐一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

古詩三首 教學設計

3古詩三首教學目標

1.理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

2.學會生字新詞，理解留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。

教學重點

理解重點詞語及每首詩的意思。

教學難點

體會作者表達的思想感情。

課前準備教學掛圖、投影片

課時安排三課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們以前讀過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首。)今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

二、指導學習《江畔獨步尋花》。

1.解題。

(1)板書課題。

(2)誰能說說題目是什么意思?理解江畔的意思。

(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)

2.介紹作者。

誰知道這首詩的作者是誰?以前讀過他寫的詩嗎?(作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)師范讀。

(2)生自由讀，注意讀準字音并畫出不懂的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)學習第一、二句。

①理解蹊、花滿蹊的意思?(蹊：小路?；M蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。)

②壓字說明了什么?(說明了花很多，很旺盛。)

③說說這兩句詩的意思。(黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)

④師小結：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。

(2)學習第三、四句。

①理解留連、戲蝶、時時什么意思?并說說這句詩的意思?

(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)

②自在、恰恰、嬌鶯什么意思?誰能說說這句詩的意思?

(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰?。狐S鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動聽的歌。)

③請大家想想作者當時所看到的情景是怎樣的?

④師小結：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態(tài)，為春天增添了無窮的情趣。

5.誰能把這首詩的意思連起來說說?

5

6.師小結全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

7.誰能說說全詩表達了詩人怎樣的思想感情?

(通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。)

8.有感情地讀，讀出讀的情趣。

(1)師范讀，指導節(jié)奏與重音。

黃四娘家/花/滿蹊，

千朵/萬朵/壓/枝低。

留連/戲蝶/時時舞，

自在/嬌鶯/恰恰啼。

(2)指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的感情。

(3)學生自由讀。

(4)指名讀，師生評讀。

9.練習背誦。

三、總結學法。

解題知作者-學習明詩意-品詩明感情-練讀并背誦。

四、作業(yè)。

1.背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。

2.預習后兩首詩。

第二課時

一、檢查復習。

1.指名背誦《江畔獨步尋花》

2.復習學習古詩方法。

二、按上節(jié)的學習方法學習《游園不值》。

1.解題。板書詩題：游園不值

誰能說說題目是什么意思?值、不值、園是什么意思?

(值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。)

2.介紹作者。這首詩的作者是誰?

(板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)自由讀，讀準字音。

(2)指名讀，畫出不理解的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)讓學生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。

應：大概、可能的意思。憐：愛惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。?。禾び∩?。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。春色：春景。出墻來：伸出墻外來。

(2)詩中作者愛惜什么?前兩行詩表達了作者怎樣的心情?

(久扣柴門未開，說明游園心切)

(3)作者未能進園賞花，并不掃興，從哪可以看出來?

(一枝紅杏出墻來一句中可以看出。)

5.指名說說全詩的意思。

(大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。)

6

6.小結：作者游園看花進不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。

7.誰能說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了作者對春天的無限熱愛)

8.有感情地讀，讀出感情。

(1)生讀劃出重音和節(jié)奏，教師加以指導。

應憐/屐齒/印/蒼苔，

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關/不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

(2)出示掛圖(或投影片，引導學生入情入境，讀出韻味)

(3)練習感情朗讀。

9.練習背誦。

三、按學習古詩的方法學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

1.出示掛圖或投影片，解題。

(1)板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。

(2)理解之廣陵等詞語意思及詩題意思?

(之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)

2.介紹作者。

(1)誰知道這首詩的作者是誰?(唐代大詩人李白。板書：李白)

(2)李白和孟浩然關系怎樣，你怎么知道的?

(倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學生，孟浩然也是唐代著名的詩人。)

3.初讀，大體了解內(nèi)容。

(1)自由讀，讀準字音。

(2)指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。

4.再讀，逐句理解。

(1)著重理解以下詞語：

故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以說西辭。

煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。下：順流直下。

孤帆：單獨地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒有了，消失。唯：只

天際：天的盡頭，天邊。

(2)說說每句詩的意思。

(3)帆在這里指什么?為什么只見帆而不見船呢?(帆指船)5.找生說說全詩的意思。

(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚州去，那只船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里，只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。)

6.小結：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。

7.說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

(這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。)

8.有感情地朗讀，讀出詩歌表達了思想感情。

(1)朗讀并畫出重音和節(jié)奏。

故人/西辭/黃鶴樓。

煙花/三月/下/揚州。

孤帆/遠影/碧空盡，

唯見/長江/天際流。

(2)出示掛圖或投影片，指導有感情地朗讀，背誦。

7

三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

四、作業(yè)：

1.背誦兩首古詩，復習字詞。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

第三課時

一、檢查復習：

1.指名背誦本課的三首古詩。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、進行練筆：

1.明確要求：

(1)出示要求，指名讀。

(2)指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物──自然風光、名勝古跡等，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，寫出片段。

2.選擇內(nèi)容：

(1)教師啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓寬思路，選擇要寫的內(nèi)容。

內(nèi)容：家鄉(xiāng)里值得留戀、回憶的地方;自然風光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內(nèi)容。

中心：熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)小組同學之間交流。

(3)指名口述要寫的內(nèi)容，師生評議。

3.練寫片斷，相機指導。

(1)全班練習，教師進行個別指導。

(2)指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導。如：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4.繼續(xù)練寫。寫完后的同學進行修改，當堂完成練筆。

作業(yè)設計：

一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、填空：

1、《江畔獨步尋花》的作者是__代詩人__，這首詩表達了詩人_____。

2、______，一枝紅杏出墻來。這是一句千古佳句，是__代詩人___寫的________的詩中的句子。這首詩題目的意思是_____。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是____，這首詩前兩句______，后兩句_____，這首詩表達了______。

三、先理解帶點的詞，再說說詩句的意思。

1、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

留連：_______時時：________

恰?。篲______詩句的意思：___________

2、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

憐：________?。篲_______

詩句的意思：________________

3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

孤帆：________盡：________

唯：_________天際：_______

詩句的意思：____________________