小學(xué)教學(xué)教案

四上《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案。

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蘇教版語文四上：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立豐收節(jié)農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)聽，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版語文四上：《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版語文四上：《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題練習(xí)2

一、教材解讀：

本次練習(xí)安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。處處留心和口語交際是練習(xí)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

2、了解自家附近的地名和由來。

3、熟記8個(gè)成語和兩句名言。

4、練習(xí)寫鋼筆字。

5、練習(xí)口語交際，學(xué)會向爸爸媽媽得體的介紹自己朋友的情況。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

2、熟記8個(gè)成語和兩句名言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

2、了解自家附近的地名和由來。

二、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

1、學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：開學(xué)了，新?lián)Q的班主任老師要去家訪，請同學(xué)們各自下一下家庭住址，并寫一寫從學(xué)校到自己家的走法。我們先來看看小芳是怎樣寫的。

（2）學(xué)生自由讀題。

（3）看了示意圖，你能找到小芳的家嗎？指名說說。

（4）如果你是小芳，從家走到學(xué)校，你能幫她說說走法嗎？同桌練說。

（5）班級交流。

2、教學(xué)第二部分。

（1）審題，明確要求。

（2）小組討論：怎樣寫住址才能讓人明白？寫從學(xué)校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班級交流。

（4）教師小結(jié)：寫住址要寫清楚區(qū)域名稱的大小順序，先寫大的，再寫小的，要把住址寫具體，別人才能找到你的家。寫走法時(shí)要弄清方向，必要時(shí)可以用數(shù)據(jù)具體說明，語言要簡潔通順。

（5）如果自己的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，怎么辦呢？再次組織學(xué)生討論，教師補(bǔ)充：如果離家比較遠(yuǎn)，可從大家都知道的而且離家比較近的標(biāo)志性建筑寫起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀請好朋友來家玩。

（7）自己寫寫家庭住址和走法，并畫畫示意圖。

（8）交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）審題，明確要求。

（2）教師適當(dāng)介紹一些地名的由來和古今的變遷。

（3）學(xué)生互相交流課前找到的資料。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記8個(gè)成語和兩句名言。

2、練習(xí)寫鋼筆字。

3、練習(xí)口語交際，學(xué)會向爸爸媽媽得體的介紹自己朋友的情況。

二、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題。

1、熟記成語。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)。學(xué)生自由讀成語，同桌互讀成語。

指名朗讀，糾正讀音。

理解成語意思：你知道了哪個(gè)成語的意思？（學(xué)生交流后，老師對學(xué)生不理解的適當(dāng)講解。）

小結(jié)：這幾個(gè)成語都是歌頌英雄人物的高尚氣節(jié)的。

（1）練習(xí)背誦。

（2）你能用上這里的幾個(gè)成語來贊美我們本單元課文中的一些愛國英雄嗎？

2、誦名人名言。

（1）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩位歷史人物的名言。

（2）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）指名練讀，糾正讀音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以來人活在世界上，誰能不老，誰能不死？留得這顆赤誠的心光照史冊。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于讀書，一面也要關(guān)心國家大事，兩方面要緊密結(jié)合。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀和背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題。

1、審題

2、通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

3、指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)寫。

三、口語交際

1、審題：上節(jié)課我們和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀請他們到自己家做客。那么第一次把朋友帶到家中，應(yīng)該怎么樣向爸爸媽媽介紹他的情況呢？

2、指導(dǎo)

（1）四人小組討論，你準(zhǔn)備向爸爸媽媽介紹朋友的哪些情況？怎樣介紹？

（2）交流。

教師指點(diǎn)：我們可以交流一下朋友的姓名、年齡、愛好等自身情況，和你之間曾經(jīng)發(fā)生的事情，還有他的家庭情況，做客原因等。

（3）那么做為好朋友，你第一次到同學(xué)家做客，你該注意些什么呢？集體討論。

（4）介紹朋友，指導(dǎo)選材。

你在生活中肯定結(jié)識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。

（5）提出要求：自由讀口語交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。

（6）小組交流：你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴

（7）講伙伴，指導(dǎo)交際

為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。

3、組織大家評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，練習(xí)對話：學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺表演的就上來表演。

5、評議、選最佳角色：大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見。

蘇教版語文四上：《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題練習(xí)4

一、教材解讀：

本次內(nèi)容包括有五項(xiàng)：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際和寫好毛筆字。

二、教學(xué)要求

1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3 練習(xí)寫好鋼筆字。

4 熟記成語，積累詞匯。

5 口語訓(xùn)練，說漫畫

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn)：口語交際

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件等物。

五 、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

二、教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

三、教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1

二：教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

4說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？

5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

讀讀背背，寫好鋼筆字

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背成語，初步了解這些成語的意思；

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

三、教學(xué)過程

教學(xué)第二題：

1．讀讀背背

2．下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3． 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4．來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5．開火車讀。齊讀。

6．同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

7．交流。

8．看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1寫好鋼筆字

2教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

三、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！

請?jiān)u價(jià)一下，我們的對話怎么樣？

（根據(jù)評價(jià)，引出要求注意語氣[板書]）

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。

1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評價(jià)。）

2、引出要求大方真實(shí)。[板書]

3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶?？（根?jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）

4、引出要求發(fā)自內(nèi)心。[板書]

5、教師及時(shí)做出評價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。

三、引入正題，進(jìn)行說漫畫口語交際。

1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）

4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。

（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。）

5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。

6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）

五、提出希望。

短短45分鐘過去的太快了，和你們在一起的時(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到（引出口語交際的要求發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！

蘇教版語文四上：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作2

一、教學(xué)內(nèi)容：

我們每個(gè)人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。

二、教學(xué)要求：

1、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

2、 通過習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。

4、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。（引出發(fā)現(xiàn)自己的長處這個(gè)話題）

二、讀懂例文。

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、學(xué)生練說。

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

四、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

五、交流習(xí)作

1、同桌互讀互評。

2、讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評議。

4、學(xué)生討論習(xí)作的長處和短處。

六、學(xué)生謄寫習(xí)作。

蘇教版語文四上：《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題練習(xí)3

一、教材分析：

本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：處處留心讀讀背背寫好鋼筆字口語交際學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握讀書時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3.認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會讀書做記號。蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

理解成語的意思。

學(xué)會在生活中使用贊美語。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

處處留心和讀讀背背

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握讀書時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累名人名言，體會名言的含義

3、熟記成語，理解意思

4、認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

三、教學(xué)過程：

一. 處處留心

1. 讀題目要求

2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

3. 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴的是什么？

二、.讀讀背背

1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

(2)學(xué)生分組討論成語的意思。

(3)交流。

(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

2.(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3) 小組交流歇后語的意思

(4) 討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

竹籃打水一場空白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。

十五個(gè)吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小蔥拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

搟面杖吹火一竅不通比喻什么都不懂。

黃鼠狼給雞拜年沒按好心講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(5)集體齊讀。

3.練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字和口語交際

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字

2、讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

三、教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字

出示官竄霞

生說說發(fā)現(xiàn)（上面的帽子會變化，有時(shí)大，有時(shí)?。?/p>

指導(dǎo)書寫，

二、師故事引入贊美

一個(gè)關(guān)于美國鋼鐵大王卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長地說：因?yàn)樗顣澝绖e人，這是他最值錢的本事。 確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：最真誠的慷慨就是贊美。

三、材料交流

課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進(jìn)行交流。

四、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

1. 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在贊美前板書學(xué)會兩字）

2.創(chuàng)設(shè)情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3.情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

五、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

六、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

蘇教版語文四上：《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：練習(xí)1

教學(xué)要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁碼一列的答案可能也不一致。最后一列應(yīng)該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上 。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（廣場上是個(gè)地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是誰有或哪里有。

4．反饋。

指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。

第二課時(shí)

口語交際

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來就說：謝謝你借我或者說：我感謝你的對我的。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。

最后，請學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教學(xué)第七題

7．學(xué)寫毛筆字。（略）

四上《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽。

(我打開課件，點(diǎn)擊首頁，樂曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來源。)

師：聽到了什么?

生：我聽到了蟋蟀的聲音。

生：我聽到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。

師：是啊，當(dāng)我們安靜下來，當(dāng)我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽不見的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪一個(gè)可愛的小家伙。請大家翻開書28頁，自由地、大聲地、旁若無人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來，繼續(xù)默讀課文。當(dāng)你們?nèi)堪察o下來的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動了。

(學(xué)生自由朗讀課文。)

二、住宅印象

投影：

默讀課文，用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞語或者句子評價(jià)蟋蟀的住宅。

生：我覺得蟋蟀的住宅很干凈。

師：嗯，如果我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。

生：我覺得蟋蟀的住宅很小。

生：不，我覺得很大。

師：到底是大還是小呢?請找到具體的文字來說明。

生：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?

生：大約是27厘米。

師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?

生：對于我們來說，是很小的，但是對于蟋蟀來說，已經(jīng)足夠大了了。

師：所以，我們說一個(gè)東西是大是小，總是相對來說的。

生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結(jié)果。

師：而且，我們還可以設(shè)想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?

生：可能是白色的小石子吧。

生：可能是玻璃片。

師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來或者趴下來，就可以看得很清楚了。

生：蟋蟀的住宅很干燥。

師：課文中有一句話，集中說明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請找出來。

生：請大家看到第六自然段?！按篌w上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！?/p>

師：請你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。

生齊讀：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

三、蟋蟀其“人”

師：孩子們，當(dāng)我們用“住宅”而不是“窩”來表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當(dāng)成了一個(gè)人來看了。當(dāng)然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢?

生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。

生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)愛唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。

生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)會做房子的人，就像建筑師一樣。

生：我覺得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。

師：你聽，這樣說是不是更能夠表達(dá)你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。

生：是的。

師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足”，請大家在書上寫下來，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說明這一點(diǎn)?

生：請大家看到課文第二自然段?！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。”

師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語。

生：排水優(yōu)良，溫和陽光。

師：第二個(gè)短語如果調(diào)整一下，會更合適。

生：排水優(yōu)良，陽光溫和。

師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很重要的標(biāo)準(zhǔn)哦。

生：我知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段?！霸诔柟獾牡贪渡希嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草?！?/p>

師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠(yuǎn)慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——

生：蟋蟀不吃門前草。

師：對于我們155班好打架的男同學(xué)來說，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話一起說一說。

生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門前草，孩子不打身邊人。

投影：

風(fēng)水師：排水優(yōu)良陽光溫和地址隱蔽

師：正像之前方孜淳說的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺得他是建筑師呢?

生：“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整?！蔽矣X得，蟋蟀很喜歡裝修。

生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！斌坝煤芎唵蔚墓ぞ撸隽撕軓?fù)雜的事情。

師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細(xì)絲那么粗，也就是像——

生：蝸牛的觸角那樣粗。

師：真是夠柔弱的。

生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！?/p>

師：從這個(gè)句子，你感覺到了什么?

生：蟋蟀的動作是很協(xié)調(diào)的。

師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動作的動詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強(qiáng)調(diào)這些協(xié)調(diào)有序的動作。

生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂乎啊!

生：“余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！蔽矣X得這里也可以體現(xiàn)蟋蟀是建筑師。

師：用一個(gè)成語來說，蟋蟀是精益求精的建筑師。所以法布爾面對著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

投影：

建筑師：工具柔弱工程偉大工作耐心

師：在我看來，蟋蟀還是一個(gè)音樂家呢?找找看。

生：我知道!請大家看到第五自然段?！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動一下，就更能夠體現(xiàn)蟋蟀是一個(gè)音樂家了!

生：我知道!把“平臺”改成“舞臺”!

師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰在聽他歌唱?

生：他的家人。

師：最美的歌，要唱給最愛的人聽。

生：他的鄰居，蟬。

師：當(dāng)蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂會。

生：田野里的土撥鼠等其他的小動物。

生：還有法布爾!

師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂聲中，忘記了回家。

生：我覺得，還有他門前的那一叢青草。

師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。

生：我覺得，還有青草上的露珠。

師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來，摔碎了一個(gè)甜美的夢。

生：我覺得，大自然的一切，都在聽蟋蟀彈琴!

師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽眾。只有那些會聽的耳朵，才能夠體會這樣的美妙。

(我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場的蟋蟀》，一定帶孩子們聽聽蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)

師：這是一只多么浪漫有詩意的小蟋蟀呀!大家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩人呢?他寫了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽?

生：要!

投影：

蟋蟀之歌

你可知道，清晨草葉上

第一顆露珠的味道

你可知道，在灑滿月光的平臺上

彈琴的美妙

我知道，我知道

露珠如泉水甘甜

四周靜悄悄，月下的歌聲

像夢幻一樣飄渺

你可知道，向陽的住宅

空氣像稻草一樣干燥

你可知道，光滑的墻壁

是因?yàn)槲乙稽c(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙

我知道，我知道

當(dāng)我在平臺上小憩

我的觸須搖擺

誰不認(rèn)為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈

當(dāng)你在原野上聽到我的歌唱

當(dāng)你在斜坡上造訪我的家園

請你，停下腳步，豎起耳朵

聽我講一個(gè)故事

不肯隨遇而安

是因?yàn)槲乙獰o限接近美好

(和孩子們合作朗讀。配樂《螢火蟲之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺。)

師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩人?

生：是!

生：不是!這肯定是盧老師寫的!

師：你真聰明!不過，如果能夠在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦!

投影：

大詩人：不斷努力不斷完善接近美好

師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂家，還是一個(gè)大詩人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標(biāo)準(zhǔn)就是——

生：不肯隨遇而安!

師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真地在書上做筆記。

投影：

《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，其人其書其蟲蟲。

四、其人其書其蟲蟲

投影：

1.讀資料袋，說一說你了解的法布爾。

《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

師：通過閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息?

生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲學(xué)家。

生：我知道法布爾買了一塊荒地，專門養(yǎng)昆蟲。

師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園”。

生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲。

師：人的一生有幾個(gè)三十年呢?法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢?

生：兩個(gè)吧。

師：也許，和昆蟲呆在一起，是一件很簡單很安靜很快樂的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。

生：哇哦!

師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。

投影：

昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾

科學(xué)界詩人

無法效仿的觀察家(達(dá)爾文)

師：荷馬是誰?有誰知道嗎?

生：荷馬是一個(gè)詩人。

師：荷馬是古希臘詩人，他最著名的作品是《荷馬史詩》，是古希臘最早的一部史詩。維吉爾是古羅馬詩人，“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”這個(gè)評價(jià)說明了《昆蟲記》的顯著特色。

投影：

2.說一說你了解的《昆蟲記》。

生：既是科學(xué)著作，又是文學(xué)作品。

師：所以有人說，《昆蟲記》是——

投影：

科學(xué)和詩的完美結(jié)合

師：我們再來說一說你了解的蟋蟀。

生：蟋蟀是一種昆蟲，身體分為頭胸腹三部分。

生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長長的觸須就像兩把長長的劍，很神氣。

生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。

師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩人喜歡描寫的對象?！对娊?jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫，就非常動人。

投影：

七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。

師：讀一讀。

生自由讀。

師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門檻，十月到我床下藏。這句詩，形象地描寫了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫哦。找一找。

生：請大家看到課文的第七自然段?！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！?/p>

師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著了。請大家把這句詩讀幾遍，背下來。

生：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。

師：我還找到了一首寫蟋蟀的詩歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。

投影：

夜書所見

宋·葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(學(xué)生很快樂地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)

師：孩子們，今天，我們跟著法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛的小動物，它是那么小，但是又是那么可愛，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲，都有自己獨(dú)特的魅力，這就是——

投影：

一花一世界，一蟲一春秋。

師：請齊讀。

生：一花一世界，一蟲一春秋。

語文四上：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。）

三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)量

顏色

13五彩池大小

深淺

形狀

成因

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步朗讀課文，體會作者的表達(dá)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、聽寫生字詞。

二、檢查背誦

1、小組檢查背誦

2、指名背誦

三、反復(fù)誦讀：體會作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

1、引讀：當(dāng)“我”乘車來到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了！）學(xué)生說

2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）

3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

4、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文，畫出你喜歡的詞語和句子。

四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美，記下來好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。

2、請你為五彩池寫個(gè)廣告詞，吸引大家來旅游。

板書設(shè)計(jì)

13五彩池

神奇形狀漫山遍野大大小小

顏色同一條卻不同美在人間

石筍————

（折光鏡）陽光折射

滬教版四上：特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版四上：特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材分析：

課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

設(shè)計(jì)理念：

1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主、合作認(rèn)識8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會寫其中8個(gè)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

情景教育法、以讀促悟法

前置學(xué)習(xí)：

1.熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？

3.查找有關(guān)春天的資料。

4.自己提出不明白的問題。

5.積累本文中的好詞好句。

一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思??？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？

2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會更明白了。

3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

2、生回答：

⑴“特別”是什么意思？

⑵“特別的作業(yè)”是誰做的？

⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

三、初讀課文，隨文識字。

過渡語：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

生自由說。

匯報(bào)識字情況。

過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

⑴快速搶讀生字。

⑵開火車讀詞語。

⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式訓(xùn)練：

⑴小朋友們有的帶來了（）桃花，有的帶來了（）桑葉，有的帶來了（）柳枝……

⑵紅紅的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（）代表春天……

⑶被摘的桃花難過地對小朋友說：（）

被摘的桑葉傷心地對小朋友說：（）

被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（）

分角色朗讀課文3—5自然段。

過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請同學(xué)們分角色朗讀3—5自然段。

提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

一幅畫能代表春天嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀小麗的話：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來了。）

小朋友們怎么評價(jià)小麗的作業(yè)？（有感情地讀第七段：老師讓同學(xué)們自己評作業(yè)，大家都說小麗的作業(yè)最好。）

為什么大家說小麗的作業(yè)最好？（愛護(hù)花草樹木，愛動腦。）

三、引申創(chuàng)造，指導(dǎo)行為。

1、（出示春天的畫面）小朋友們，你們看春天多美??！你想怎樣表達(dá)對春天的熱愛？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由說，展示學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)題：這也是一份特別的作業(yè)。

3、你看到哪些愛護(hù)大自然的標(biāo)語？你能試著說一句嗎？

4、學(xué)生自由說。

5、小結(jié)：小朋友們，通過今天的這堂課的學(xué)習(xí)，我們就更懂得“愛護(hù)”這個(gè)詞語的意思了，我們要愛護(hù)身邊的公共財(cái)物，一草一木。如果你愛護(hù)大自然，春天就可以永遠(yuǎn)留在你心中。

6、（機(jī)動）你能自己寫一句話提醒大家愛護(hù)大自然嗎？

7、作業(yè)布置：

以一種特別的方式表達(dá)對春天的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè)

小朋友們：有的……有的……有的……

（貼上桃花、桑葉、柳枝的圖片）

找春天{

小麗：一幅畫

愛護(hù)大自然

北師大版語文四上《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞句的方法；

2、體會勞動的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

3、完成筆下生花習(xí)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、體會勞動的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小左合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

三年級時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期?我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

二、討論

談?wù)勆蠈W(xué)期做摘錄筆記的體會。

三、提醒學(xué)生注意?

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡

1.問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？?

2.齊讀摘錄的詞句。

3.指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

五、抄寫

1、抄寫《落花生》第一自然段。

2、體會居然所表達(dá)的情感。

3、把居然換成果然或當(dāng)然試一試效果有什么不同？

4、說說你的體會。

六、讀一讀，背一背。

1.自由讀一讀。

2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)??

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

二、自讀課文

1、 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

2、 把自己不理解的地方劃上記號。

三、交流自讀情況

四、自由讀課文，出示課件思考題?

1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

3、在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事？我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？?

4、此時(shí)，我又有怎樣的收獲？?

5、小練筆：當(dāng)我把木盆劃到柚子樹下時(shí)，會和柚根子說什么？做什么？?

注意把自己的想象寫進(jìn)去。

五、有感情地的朗讀課文。

六、作業(yè)?

第三課時(shí)?

一、導(dǎo)入?

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。 [板書課題] 一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著........

二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:?

1.讀準(zhǔn)字音。

2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名朗讀,注意正音.

2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

四、暢所欲言

談話導(dǎo)入：通過本單元《拾穗》、《一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著......》我們知道農(nóng)民的普通、平凡。但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內(nèi)說一說。

3、師生談感受。

五、筆下生花。

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習(xí)作的題目有 三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)評。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)?