小學(xué)音樂教案四年級(jí)

四年級(jí)上《認(rèn)識(shí)毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)。

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四年級(jí)上《認(rèn)識(shí)更大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

四年級(jí)上《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè)：清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色?；馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。）

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音，注意多音字“?！焙虯BB形式詞語的讀法。

2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

3．師提問：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？（是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

4．師：自由讀課文第1節(jié)，說說火燒云上來時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”而不用“紅”？

5．師：火燒云上來了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

6．學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

①圈出表示顏色的詞。②指名說出天空中有哪些顏色，說說自己見到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。

7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的，讓我們也一起去看一看吧！

①分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰讀得好。③這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？④這三小節(jié)寫得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣，說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細(xì)觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習(xí)作材料。

附：板書

上來了：霞光遍照（奇）

顏色：多樣

火燒云燒起來（快）變幻莫測(cè)

形狀：奇異

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀準(zhǔn)字音：

紫檀色笑盈盈兇猛廟門恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威武蹲著揉眼睛

訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊

二、填空：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

我能說出的顏色還有：

訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會(huì)火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。

三、課后觀察一處奇特的景物并寫下來。

訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《毫升與升的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些滬教版四年級(jí)上冊(cè)《毫升與升的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《毫升與升的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以用毫升和升描述液體(氣體)的量。

3、知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之間的進(jìn)率并會(huì)簡(jiǎn)單換算。

毫升和升之間的換算

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、情景導(dǎo)入

（1）出示玻璃杯一個(gè)，由老師 提問 學(xué)生，在口渴的時(shí)候最多能喝下幾杯水？

(學(xué)生回答可能說兩杯，可能說三杯，甚至更多)

（2）師：如果一個(gè)同學(xué)喝了兩杯水，另一個(gè)同學(xué)喝了三杯水，你知道誰喝的多嗎？（引出爭(zhēng)議）

（3）師：如何來衡量誰喝得多，并不是喝的杯數(shù)多喝得就多，而是要用一個(gè)統(tǒng)一的、確定的單位來計(jì)量水的多少。

2、提出課題

師：那么誰知道生活中常用的統(tǒng)一的水的計(jì)量單 位是什么？

在測(cè)量水、油等液體時(shí)，可 以用毫升和升做單位。

（板書課題：從毫升到升）

二、新課探究

探究一

（1）認(rèn)識(shí)1毫升

用滴管向量筒中滴入1 毫升水，請(qǐng)學(xué)生觀察1毫升水有多少滴呢？

（板書：1毫升可以寫成1ml）

（2）認(rèn)識(shí)日常生活中用毫升表示的物品。

出示常見的一些物品，讓學(xué)生根據(jù)物品標(biāo)注的，說說分別是多少毫升。

探究二

1）師：將1000毫升的飲料倒入1升的量杯，剛好倒?jié)M。這說明了兩者之間有什么關(guān)系？

1000毫升等于1升，表示1000個(gè)1毫升合起 來和1升是相同的。

（板書：1升=1000毫升）

2）出示一些生活中常 見的用升表示的物品，提高學(xué)生對(duì)升的認(rèn)識(shí)。

3）自制一個(gè)1升的量具。

師：如果要你自己制作一個(gè)一升的量具，你打算如何操作？

探究練習(xí)

1、在□中填入升或毫升

（1）一瓶橙汁的容量是1500□

（2）一盒牛奶的容量是980□

（3）一瓶定型水的容量是240□

（4）一個(gè)熱水瓶的容量是5□

（5）一個(gè)水桶的容量是12□

（6）一個(gè)電熱水壺的容量是2800□

（7）一盒冰紅茶的容量是375□

（8）一只護(hù)發(fā)素的容量是400 □

2、判斷（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

（1）一個(gè)藥 水瓶容量是200毫升（ ）

（2）一個(gè)玻璃魚缸容量是100毫升（ ）

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一：填空

6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升

90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升

72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升

練習(xí)二：填空

6000毫升+7升=（ ）升

80升-72000毫升=（ ）毫升

9000毫升-5升=（ ）毫 升

72000毫升+8升=（ ）毫升

56000毫升 +43升=（ ）升

847升-49000毫升=（ ）升

小結(jié)：不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進(jìn)行加、減計(jì)算。

練習(xí)三：

應(yīng)用

（1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸媽媽一共喝了2升橙汁，他們一共喝了多少毫升橙汁？爸爸媽媽比小胖多喝了多少毫升？

（2）5個(gè)人喝2升裝的可樂，平均每人能喝到多少毫升可樂？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

液體(氣體)的量用升和毫升表示，它們之間的進(jìn)率是1000，1升＝1000毫升。

不同單位的量要轉(zhuǎn)換成相同單位的量，才能進(jìn)行加、減計(jì)算。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

P25：4

① 在2500毫升的濃縮橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁飲料？

② 如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？

四年級(jí)上《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)提綱

四年級(jí)上《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)提綱

計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。2.用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。3.像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的記數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4.比較大小的方法：（1）位數(shù)多的就大（2）位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的相同，就比較下一位上的數(shù)。

5.讀數(shù)的方法：1、先讀億級(jí)、再度萬級(jí)、最后讀個(gè)級(jí)2.億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)：”億“字和”萬“字。3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

6.寫數(shù)的方法：1.先寫億級(jí)，再寫萬級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)2.那個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0.

7.自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的1.2.3.4.5.6

…..都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù).最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差一.

8.求近似數(shù)的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是＜5還是大于或等于5.

9.AC是清除鍵ON/C是開關(guān)及清除鍵

第二單元

1.測(cè)量土地的面積可以用公頃做單位。計(jì)量較大的土地面積，常用平方千米做單位（km

）

2.邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。

3.1公頃==10000平方米1平方千米=100公頃1平方千米=1000000平方米

三單元

1.線段：一根拉緊的線，緊繃的弦，都可以看作線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。線段可以測(cè)量。所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。

2.把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。直線沒有端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的。不可以測(cè)量。過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3.射線：把線段向一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。射線只有一個(gè)端點(diǎn)。也是無限長(zhǎng)的，不可以測(cè)量。射線和線段都是直線的一部分。從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線。

4.角：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。用符號(hào)∠1表示。

5.人們將圓平均分成360份，將其中的一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小是1度記作1°。

6.如何量角：1把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0°線與角的一條邊重合。2.角的另一條邊所對(duì)的量角器的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與邊的叉開的大小有關(guān)。

7.如何畫角：1.先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合。0刻度線與射線重合

。2.在量角器的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。3.以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛才的點(diǎn)，再畫一條射線。定線、定點(diǎn)、

8.角的分類：1直角=90°

9.一條射線繞他的的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180°

10.一條射線繞他的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角.1周角=360°、

11.90°＞銳角＞0180°＞鈍角＞90°1平角==2直角1周角=2平角=4直角

三單元

1.一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積也乘（或除以）幾。

2.每件商品的價(jià)錢，叫單價(jià)。買了多少叫數(shù)量。一共用的錢數(shù)叫總價(jià)。

3.單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

4.一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程，每小時(shí)行的（或每分鐘）行的路程叫速度。70千米每小時(shí)可以寫成70千米/小時(shí)

速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間

五單元

1.平行線：在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。也可以說兩條直線互相平行。記作a

‖b，讀作a平行于b。平行線間的垂直線段都相等。

2.在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置只有兩種：相交和平行

3.兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。a與b互相垂直，記作ab，讀作a垂直于b。一條直線的所有垂線都互相平行。

4.從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線的距離。

5.兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無數(shù)條高。

6.平行四邊形的特征：1對(duì)邊平行而且相等。2.對(duì)角相等。3.平行四邊形具有不穩(wěn)定性，容易變形。

7.平行四邊形是特殊的四邊形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

8.只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。梯形是特殊的四邊形，有無數(shù)條高。

9.兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。

A版四年級(jí)上《飛翔的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字(包括1個(gè)多音字)，練習(xí)正確、美觀地書寫8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對(duì)成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)資料圖片;學(xué)生搜集飛機(jī)的資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.教師：你知道2005年10月12日，咱們中國(guó)有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎?(“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射)

2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號(hào)的知識(shí)。

3.教師：這節(jié)課，讓時(shí)光倒流，讓我們一起來追尋第一個(gè)飛翔的人。

(教師板書課題：飛翔的信念)

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會(huì)及收獲。

4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。(注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習(xí)情況)

重難點(diǎn)提示：

a.字音：

“械”字的音為“xiè”而非“jiè”;

多音字：

lǜ(功率)

shuài(率領(lǐng))

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生字質(zhì)疑問難，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決一些實(shí)際的問題。

5.指導(dǎo)寫字：

a.學(xué)生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“犬”字，“犬”字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)。

c.寫字評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

5.學(xué)生再讀課文。

讀書要求：將課文讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不加字;碰到讀得不通順的地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)正確書寫本課生字。

2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料，互相交流。

第二課時(shí)

一、檢查生字，導(dǎo)入新課。

1.開小火車認(rèn)讀本課的生字。

2.聽寫本課的會(huì)寫字，同桌互評(píng)聽寫情況，表?yè)P(yáng)聽寫全對(duì)的同學(xué)。

3.板書課題。

二、再讀課文，深化對(duì)“飛翔的信念”的理解。

1.指名學(xué)生分段接讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書體會(huì)提出問題。

教師整理問題有側(cè)重地板書問題。

如：“信念是什么意思?”

“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?”

“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系?”

“信念給我們什么啟示?”

……

3.學(xué)生選出自己感興趣的問題自學(xué)課文。

自學(xué)建議：

(1)讀：朗讀課文，找重點(diǎn)句段讀一讀。

(2)說：說一說你們的想法、體會(huì)。(可以聯(lián)系自己小時(shí)候與萊特兄弟相似的一些活動(dòng))

(3)寫：將你想說的話寫在課文相應(yīng)的地方。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)問題作引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀課文：如讀萊特兄弟小時(shí)候玩玩具產(chǎn)生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調(diào)要輕、語速可慢;讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調(diào)可高、語速可快。

6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評(píng)。

7.指名朗讀匯報(bào)(選擇自己讀得比較好的段落匯報(bào)朗讀)。

三、交流匯報(bào)。

交流飛機(jī)的資料。

交流小發(fā)明家的資料，認(rèn)識(shí)信念對(duì)成功的重要性。

四、討論結(jié)課。

學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么?

五、作業(yè)。

1.默讀課文，選出好詞語補(bǔ)充“我的詞語庫(kù)”。

2.寫話練習(xí)：你的信念是什么?信念是怎樣產(chǎn)生的?你準(zhǔn)備怎樣做來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?

3.將你的信念做成書簽，讓它激勵(lì)你前進(jìn)。

小學(xué)四年級(jí)上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)四年級(jí)上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?

2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對(duì)孔子的印象。

三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人?

2、教師隨機(jī)板書：(可能有以下的認(rèn)識(shí))

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

善于教育大教育家

四、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心?

3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書，書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?

(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)

1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)

⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。

2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

⑴、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?

⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。)這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢?

5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)

6、齊讀最后一個(gè)自然段。

7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么?

(三)、課外拓展。

1、(課件出示孔子的名言)

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

五、板書設(shè)計(jì)：

孔子和學(xué)生

有教無類

孔子

因材施教

六、教學(xué)后記：

北師版四年級(jí)上《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。

三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛之情的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

教學(xué)過程：

一、談話熟悉，拉近距離

1、問好，自我介紹。

2、彼此略談第一印象，增加印象。

二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題?！皫煛崩蠋煹摹皫煛保岸鳌倍髑榈摹岸鳌?，(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

2、師接著板書“忘”，問:“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個(gè)字“難”)

3、齊讀課題《師恩難忘》。

三、整體感知，敏化感悟

1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么?

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

(1)、針對(duì)第一自然段

簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。

(2)、針對(duì)第二自然段

A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對(duì)老師敬佩之情。

B:懷著敬佩的心情齊讀此段。

(3)、針對(duì)三至六自然段

A：知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)

B：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來形容?(板書：)

C：”娓娓動(dòng)聽”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽呢?

詩(shī)、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。

第一句有意思嗎?①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。

第二句：一個(gè)小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

第四句：有問題嗎?

省略號(hào)多在句末，這省略號(hào)省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩(shī)文吻合)

第五至第七句：為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。)

D：田老師講完了，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(不僅教書還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)

E：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思?(板書：身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

...

認(rèn)識(shí)毫升

1、量筒、量杯、量管

今天上課拿出一個(gè)量筒，由于學(xué)生第一次見到量筒，所以

我問他們：有人知道這個(gè)叫什么？

生1：量杯。

師：不對(duì)。這個(gè)才叫量杯（我拿出一個(gè)量杯），

生2：量管一個(gè)學(xué)生大聲叫到。

師：這叫量筒。我一看他們不知道，就自己說了。

生3：這么細(xì)小就叫筒，我也覺得叫管比較合適。

師：哎，好像有點(diǎn)道理！

課后查過資料：筒：較粗的中空而高的器物：煙～。郵～。筆～。

管：圓而細(xì)長(zhǎng)中空的東西：～道?！€。～窺蠡測(cè)（從竹管里看天，用瓢量海水，喻眼光狹窄，見識(shí)短淺）?！懈Q豹。氣～。血～。針～。雙～齊下。

確實(shí)從意義上講管比筒小。

為什么叫量筒，不叫量管呢？不甘心，有查資料才知道，原來真有量管，類似于滴管上標(biāo)有數(shù)據(jù)那樣的才叫量管，呵呵，孤陋寡聞！

2、1毫升水捧在手心感覺1毫升有多少。我找了一個(gè)手比較小的女生，把1毫升水倒在她手心，小姑娘小心翼翼的鞠在手心，想捧著一顆易碎的藍(lán)水晶，其他同學(xué)都擁擠到她面前，1毫升水好少??！1毫升水都可以捧在手心里，眼睛里充滿了驚喜！

3、P16頁(yè)想想做做第1題下面的容器里各有多少毫升藥水？每一幅圖邊上都有一個(gè)放大的數(shù)據(jù)。第（1）幅圖，一生說：針管里有5毫升水。大家都這么認(rèn)為，因?yàn)槲覀兌际侵豢戳朔糯蟮臄?shù)據(jù)。3班有一個(gè)學(xué)生說不對(duì)，針管里有0毫升藥水。為什么？針管的那個(gè)拔的東西在最下面。哦，我仔細(xì)一看真的是這樣，孩子真是細(xì)心，我想編者肯定也沒有注意到這個(gè)問題。我表?yè)P(yáng)他細(xì)心，然后我追問：那我們可以怎么說？針管的容量是5毫升。

4、ML

讓有些學(xué)生在自己帶的飲料瓶、水杯上找找看上面標(biāo)的容量，有兩三格學(xué)生的杯子上毫升用ML表示的，呵呵，學(xué)生評(píng)價(jià)假冒偽劣，呵呵，師評(píng)：千萬不要學(xué)沒文化的產(chǎn)家啊！學(xué)生爆笑，在笑聲中，我相信學(xué)生一定記住毫升的字母表示方法了

人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)代兒童文學(xué)作家呂麗娜創(chuàng)作的低幼童話故事。講了小木偶學(xué)會(huì)笑后遇到了遇到了系列挫折；后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”，才擺脫了木頭被吃掉的命運(yùn)。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。不妨看看人教版四年級(jí)上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高閱讀能力。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

１、借助拼音、讀通課文。

２、讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、圍繞問題讀課文，理解課文。

４、感情朗讀，談體會(huì)。

三、反饋

１、同桌互讀。

２、抽生讀，檢測(cè)讀音。

３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

４、談體會(huì)：

從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練

１、展開想象續(xù)編故事。

２、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞匯本。

【板書】

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展

北師版四年級(jí)上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師版四年級(jí)上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1.出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎?板書“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學(xué)生。

4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2.全班交流，說出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。

四、讀名言警句，試著背下來。

1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1.生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號(hào)作業(yè)本上寫1遍。

2.如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?(第二課時(shí)提問的話題，下去準(zhǔn)備。)

第二課時(shí)

導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?

答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?

答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有(貧窮、地域等)的區(qū)分。

2、3句。

2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?

答：因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。2、3段

3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?

答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?

答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?

答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?

答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢?

答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)

11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育?！薄斑@”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答：……

12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。

答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。

答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)

15、可見，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么?答：……

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。

四、板書：

五、作業(yè)

同步練習(xí)做完。

四年級(jí)上《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思1：《蟋蟀的住宅》選自小學(xué)課標(biāo)人教版第七冊(cè)的第二單元，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，課文內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課之前，我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備：查找課件，尋找相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)流程，可謂費(fèi)盡了周折，我對(duì)這篇課文的教學(xué)充滿了期盼，卻忽略了我最應(yīng)該關(guān)注的群體——學(xué)生。上完之后，效果卻令人失望，因?yàn)檎麄€(gè)課堂氣氛太過沉悶。面對(duì)此種結(jié)果，我靜下心來尋找根由。哦，我沒有把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。這節(jié)課，留給我的啟示很多很多：

課前預(yù)習(xí)必須到位，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。這堂課前，因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇文章容易激發(fā)學(xué)生的興趣，即使他們預(yù)習(xí)不好，也不會(huì)影響教學(xué)效果。所以，我只簡(jiǎn)單地布置了預(yù)習(xí)任務(wù)——讀五遍課文，疏通文章的字詞，了解文章的主要內(nèi)容?？晌也]有認(rèn)真地落實(shí)。結(jié)果，上課時(shí)，讓學(xué)生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時(shí)，當(dāng)教師尋問可以從哪個(gè)自然段尋找到相應(yīng)的幫助時(shí)，積極參與的同學(xué)很少。當(dāng)學(xué)生選擇好后，讓學(xué)生體會(huì)“隨遇而安”、“慎重”的含義時(shí)，主動(dòng)回答的學(xué)生也不多。若上課前教師把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，這樣的局面必然不會(huì)出現(xiàn)。課上到此，教師似一只折翅的鳥兒，早已無法飛翔。

學(xué)習(xí)方式必須多變換，才能激發(fā)學(xué)生潛力。語文新課標(biāo)指出“將課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐語言的能力。這堂課中，教師利用flash課件帶學(xué)生去蟋蟀家做客，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容說出蟋蟀住宅各部分的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。后來，進(jìn)行“做導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我又采取了這種探究方式。這種探究方式，雖然能夠讓學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，但也會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的“惡習(xí)”。若對(duì)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，教學(xué)效果也會(huì)更好。正是學(xué)習(xí)方式的單一，使得學(xué)生的思維受到了束縛，教師的拓展受到了限制。

朗讀形式應(yīng)多樣性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。語文新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)的最高境界是讓學(xué)生享受語文，讓閱讀成為一種對(duì)話，讓表達(dá)成為一種傾訴，讓思維成為一種習(xí)慣。在教學(xué)這篇課文，為了讓多數(shù)學(xué)生的注意力集中，我多次采用了全班齊讀這種形式，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，很少采用另外一些閱讀形式，如，分組讀，個(gè)別讀，賽讀，范讀，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了壓制，讓他們內(nèi)心的那種驚嘆，那種驚訝無法呈現(xiàn)，可謂一大憾事。如果，在朗讀這一過程中，注重學(xué)生情感的激發(fā)，最后，讓學(xué)生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時(shí)，必然會(huì)水到渠成，答案也會(huì)精彩紛呈。

一堂課留給我的思考很多，但這些思考也必然激勵(lì)我不斷前進(jìn)。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思2：教學(xué)《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”引導(dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長(zhǎng)課外知識(shí)，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思3：本節(jié)課講授的成功之處：

1、通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、在第一自然段的教學(xué)中，將蟋蟀擬人化，以人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量其行為，幫助學(xué)生體會(huì)蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學(xué)生受到情感教育。

3、在第2課時(shí)的教學(xué)中，通過角色扮演、品評(píng)住宅，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀的住宅，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀的住宅，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

不足及改進(jìn)：

由于時(shí)間限制，在閱讀上用的時(shí)間不夠。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請(qǐng)你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。

四年級(jí)上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“四年級(jí)上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。