小學(xué)音樂教案四年級

A版四年級上《飛翔的信念》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個會認(rèn)字(包括1個多音字)，練習(xí)正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)資料圖片;學(xué)生搜集飛機(jī)的資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.教師：你知道2005年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎?(“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射)

2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號的知識。

3.教師：這節(jié)課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。

(教師板書課題：飛翔的信念)

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會及收獲。

4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。(注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習(xí)情況)

重難點(diǎn)提示：

a.字音：

“械”字的音為“xiè”而非“jiè”;

多音字：

lǜ(功率)

shuài(率領(lǐng))

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵學(xué)生針對生字質(zhì)疑問難，爭取當(dāng)堂解決一些實(shí)際的問題。

5.指導(dǎo)寫字：

a.學(xué)生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。（277433.COM 正能量句子）

b.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫字姿勢。

c.寫字評價：自評、互評

5.學(xué)生再讀課文。

讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字;碰到讀得不通順的地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評價。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)正確書寫本課生字。

2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料，互相交流。

第二課時

一、檢查生字，導(dǎo)入新課。

1.開小火車認(rèn)讀本課的生字。

2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚(yáng)聽寫全對的同學(xué)。

3.板書課題。

二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。

1.指名學(xué)生分段接讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書體會提出問題。

教師整理問題有側(cè)重地板書問題。

如：“信念是什么意思?”

“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?”

“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系?”

“信念給我們什么啟示?”

……

3.學(xué)生選出自己感興趣的問題自學(xué)課文。

自學(xué)建議：

(1)讀：朗讀課文，找重點(diǎn)句段讀一讀。

(2)說：說一說你們的想法、體會。(可以聯(lián)系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動)

(3)寫：將你想說的話寫在課文相應(yīng)的地方。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師對問題作引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產(chǎn)生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調(diào)要輕、語速可慢;讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調(diào)可高、語速可快。

6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。

7.指名朗讀匯報(選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀)。

三、交流匯報。

交流飛機(jī)的資料。

交流小發(fā)明家的資料，認(rèn)識信念對成功的重要性。

四、討論結(jié)課。

學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么?

五、作業(yè)。

1.默讀課文，選出好詞語補(bǔ)充“我的詞語庫”。

2.寫話練習(xí)：你的信念是什么?信念是怎樣產(chǎn)生的?你準(zhǔn)備怎樣做來實(shí)現(xiàn)夢想?

3.將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀

14 飛翔的信念

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“14 飛翔的信念”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師版四年級上《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。

三、體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

教學(xué)過程：

一、談話熟悉，拉近距離

1、問好，自我介紹。

2、彼此略談第一印象，增加印象。

二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

2、師接著板書“忘”，問:“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個字“難”)

3、齊讀課題《師恩難忘》。

三、整體感知，敏化感悟

1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么?

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

(1)、針對第一自然段

簡述，時間、地點(diǎn)。

(2)、針對第二自然段

A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。

B:懷著敬佩的心情齊讀此段。

(3)、針對三至六自然段

A：知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)

B：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣?哪個詞來形容?(板書：)

C：”娓娓動聽”什么意思?怎樣的娓娓動聽呢?

詩、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

第一句有意思嗎?①想象成“一個小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。

第二句：一個小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。

第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。

第四句：有問題嗎?

省略號多在句末，這省略號省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

第五至第七句：為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。)

D：田老師講完了，評價評價。(不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。)

E：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”?！吧砼R其境”什么意思?(板書：身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

...

北師版四年級上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師版四年級上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。。

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1.出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎?板書“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學(xué)生。

4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2.全班交流，說出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、讀名言警句，試著背下來。

1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1.生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號作業(yè)本上寫1遍。

2.如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?(第二課時提問的話題，下去準(zhǔn)備。)

第二課時

導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?

答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?

答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有(貧窮、地域等)的區(qū)分。

2、3句。

2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?

答：因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。2、3段

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?

答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?

答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?

答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?

答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答)

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會怎么做呢?

答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)

11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么?這句話對你有什么啟發(fā)?答：……

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。

答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。

答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)

15、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?答：……

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。

四、板書：

五、作業(yè)

同步練習(xí)做完。

四年級上《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計

四年級上《火燒云》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識5個生字。

２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊：清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍(lán)色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個好天氣。）

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音，注意多音字“模”和ABB形式詞語的讀法。

2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

3．師提問：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？（是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

4．師：自由讀課文第1節(jié)，說說火燒云上來時的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”而不用“紅”？

5．師：火燒云上來了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

6．學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

①圈出表示顏色的詞。②指名說出天空中有哪些顏色，說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）⑦指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對照圖片練習(xí)題試著背誦。

7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！

①分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰讀得好。③這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？④這三小節(jié)寫得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣，說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細(xì)觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習(xí)作材料。

附：板書

上來了：霞光遍照（奇）

顏色：多樣

火燒云燒起來（快）變幻莫測

形狀：奇異

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》作業(yè)設(shè)計

一、讀準(zhǔn)字音：

紫檀色笑盈盈兇猛廟門恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威武蹲著揉眼睛

訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊

二、填空：

這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

我能說出的顏色還有：

訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。

三、課后觀察一處奇特的景物并寫下來。

訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。

人教版四年級上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計

當(dāng)代兒童文學(xué)作家呂麗娜創(chuàng)作的低幼童話故事。講了小木偶學(xué)會笑后遇到了遇到了系列挫折；后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心”，才擺脫了木頭被吃掉的命運(yùn)。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意義。不妨看看人教版四年級上《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高閱讀能力。

【教學(xué)時間】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

１、借助拼音、讀通課文。

２、讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、圍繞問題讀課文，理解課文。

４、感情朗讀，談體會。

三、反饋

１、同桌互讀。

２、抽生讀，檢測讀音。

３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

４、談體會：

從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練

１、展開想象續(xù)編故事。

２、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞匯本。

【板書】

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展

四年級上《認(rèn)識更大數(shù)》教學(xué)設(shè)計北師大版

四年級上《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思1：《蟋蟀的住宅》選自小學(xué)課標(biāo)人教版第七冊的第二單元，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。對于四年級的學(xué)生，課文內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課之前，我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備：查找課件，尋找相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)流程，可謂費(fèi)盡了周折，我對這篇課文的教學(xué)充滿了期盼，卻忽略了我最應(yīng)該關(guān)注的群體——學(xué)生。上完之后，效果卻令人失望，因?yàn)檎麄€課堂氣氛太過沉悶。面對此種結(jié)果，我靜下心來尋找根由。哦，我沒有把學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來。這節(jié)課，留給我的啟示很多很多：

課前預(yù)習(xí)必須到位，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)流程的設(shè)計必須符合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。這堂課前，因?yàn)槲艺J(rèn)為這篇文章容易激發(fā)學(xué)生的興趣，即使他們預(yù)習(xí)不好，也不會影響教學(xué)效果。所以，我只簡單地布置了預(yù)習(xí)任務(wù)——讀五遍課文，疏通文章的字詞，了解文章的主要內(nèi)容?？晌也]有認(rèn)真地落實(shí)。結(jié)果，上課時，讓學(xué)生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時，當(dāng)教師尋問可以從哪個自然段尋找到相應(yīng)的幫助時，積極參與的同學(xué)很少。當(dāng)學(xué)生選擇好后，讓學(xué)生體會“隨遇而安”、“慎重”的含義時，主動回答的學(xué)生也不多。若上課前教師把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，這樣的局面必然不會出現(xiàn)。課上到此，教師似一只折翅的鳥兒，早已無法飛翔。

學(xué)習(xí)方式必須多變換，才能激發(fā)學(xué)生潛力。語文新課標(biāo)指出“將課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動參與教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐語言的能力。這堂課中，教師利用flash課件帶學(xué)生去蟋蟀家做客，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容說出蟋蟀住宅各部分的特點(diǎn)時，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行匯報。后來，進(jìn)行“做導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)時，我又采取了這種探究方式。這種探究方式，雖然能夠讓學(xué)生加強(qiáng)合作意識，但也會削弱學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的“惡習(xí)”。若對第一個教學(xué)環(huán)節(jié)采取獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，教學(xué)效果也會更好。正是學(xué)習(xí)方式的單一，使得學(xué)生的思維受到了束縛，教師的拓展受到了限制。

朗讀形式應(yīng)多樣性，才能充分調(diào)動學(xué)生的感情。語文新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)的最高境界是讓學(xué)生享受語文，讓閱讀成為一種對話，讓表達(dá)成為一種傾訴，讓思維成為一種習(xí)慣。在教學(xué)這篇課文，為了讓多數(shù)學(xué)生的注意力集中，我多次采用了全班齊讀這種形式，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，很少采用另外一些閱讀形式，如，分組讀，個別讀，賽讀，范讀，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)受到了壓制，讓他們內(nèi)心的那種驚嘆，那種驚訝無法呈現(xiàn)，可謂一大憾事。如果，在朗讀這一過程中，注重學(xué)生情感的激發(fā)，最后，讓學(xué)生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時，必然會水到渠成，答案也會精彩紛呈。

一堂課留給我的思考很多，但這些思考也必然激勵我不斷前進(jìn)。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思2：教學(xué)《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！币龑?dǎo)這句話時，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思3：本節(jié)課講授的成功之處：

1、通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、在第一自然段的教學(xué)中，將蟋蟀擬人化，以人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量其行為，幫助學(xué)生體會蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學(xué)生受到情感教育。

3、在第2課時的教學(xué)中，通過角色扮演、品評住宅，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀的住宅，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀的住宅，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

不足及改進(jìn)：

由于時間限制，在閱讀上用的時間不夠。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。

小學(xué)四年級上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)四年級上《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

三、學(xué)生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?

2、教師隨機(jī)板書：(可能有以下的認(rèn)識)

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財

善于教育大教育家

四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心?

3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

第二課時

(一)復(fù)習(xí)舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?

(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)

1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)

⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?

⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?

5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)

6、齊讀最后一個自然段。

7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么?

(三)、課外拓展。

1、(課件出示孔子的名言)

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

五、板書設(shè)計：

孔子和學(xué)生

有教無類

孔子

因材施教

六、教學(xué)后記：

四年級上《平行與相交》教學(xué)實(shí)錄（青島版）

四年級上《平行與相交》教學(xué)實(shí)錄（青島版）
教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第48-49頁。
教材分析：
平行與相交是青島版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的第一個信息窗，主要解決平行和相交的概念問題及“做平行線”的問題。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段、射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教材中起著承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)畫垂線段和點(diǎn)到直線的距離做了鋪墊，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等圖形的特性打下了基礎(chǔ)。教材通過一組圖片聯(lián)系生活情景，抽象出平行和相交的兩條直線，引出相交和不相交的概念，在識別直線相交與不相交的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行線，然后通過動手操作和合作交流探索畫一組平行線的方法，學(xué)會畫平行線。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合具體生活情境，感知同一平面上兩條直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線相互平行，掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法。
2、過程與方法：通過觀察、操作，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念。
3、情感與態(tài)度：通過聯(lián)系實(shí)際生活感受生活中的平行與相交的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。
難點(diǎn)：掌握用直尺和三角尺畫平行線以及對“同一平面”的理解。
教具：多媒體課件、直尺和三角尺。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師也帶來了一個，大家看：這個字是（無），這個是（始），這個是（無）這個是（終）。那無始無終是什么呢，猜一個我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的名詞？
師：對，直線，為什么是直線呢？
生：因?yàn)橹本€可以向兩端無限延長。
師：說的真好，因?yàn)橹本€有一個特點(diǎn)是能向兩端無限延長，沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)。
師：咱們再看，這四個字在不同的？
生：平面內(nèi)。
師：我們的黑板是不是平面，大屏幕是不是平面，桌面是不是平面，課本封面是不是平面？
師：那咱們再來看，老師如果把這個圖形展開，你們看這四個字就在同一個平面內(nèi)了。（板書：同一平面）
談話：今天我們就是在同一平面內(nèi)這個大前提下來研究兩條直線的位置關(guān)系。（板書：兩條直線）
二、認(rèn)識平行與相交
（一）畫圖感知同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
談話：你們會畫直線嗎？趕緊的任意畫兩條直線。
師：同學(xué)們，畫完了嗎？老師看到你們出現(xiàn)了好多種畫法，你們的想象力真豐富。老師挑選了6幅有代表性的作品，咱們一起來看一下。
師：為了便于表述，我們編上序號，你們說，老師寫。
（二）分類感知，認(rèn)識平行與相交。
（1）、學(xué)生嘗試分類
師：仔細(xì)觀察這六組直線，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給他們分分類嗎？同桌相互交流一下。
生：1、4、6一類，3、5一類。
師：你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
生：1、4、6交叉在一起了，3和5沒交叉。
提問：如果把每個圖中的兩條直線都向兩端無限延長，結(jié)果會怎樣？（把圖中的直線兩端延長）
追問：現(xiàn)在再讓你來分類，你會怎樣分？（分為兩類，一類是相交，另一類是不相交。）
師：像這樣交叉的一組直線，我們數(shù)學(xué)上有個特殊的名稱，叫相交！他們的交叉點(diǎn)叫交點(diǎn)。（板書）
這樣我們就把同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為了兩類，一類是相交，一類是不相交。（板書）
師：咱們看大屏幕，這是一組不相交的直線，延長后也不相交。不相交又叫什么呢？
生：平行
師：你覺得怎樣的兩條直線是平行的？放手讓學(xué)生說，讓學(xué)生總結(jié)，教師適時引導(dǎo)。
2、進(jìn)一步理解平行的概念
課件出示平行的定義，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語。
提問：那你能說一說，什么叫互相平行嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）
指名說一說，再同桌互相說一說誰是誰的平行線？。
提問：老師為什么一直強(qiáng)調(diào)同一平面內(nèi)呢，不在同一平面內(nèi)還成立嗎？
師：大家來看，（屏幕）高架橋相交嗎，平行嗎，為什么呢？
生：不平行也不相交，因?yàn)樗麄儾辉谕黄矫鎯?nèi)。
三、聯(lián)系生活，找出實(shí)例
談話：同學(xué)們，平行是我們數(shù)學(xué)上講的，那生活中有沒有平行的影子？
師：咱們教室里有沒有平行的現(xiàn)象？
先讓學(xué)生自己說說，再全班交流。在交流過程中，注意及時評價，并捕捉有效的資源。
師：平行不光在教室里能找到，在教室外也可以。大家看（大屏幕）
師：誰來說一說這里有沒有平行的現(xiàn)象？
四、畫平行線
1．自主動手，學(xué)畫平行線。
談話：同學(xué)們，咱們認(rèn)識了平行線，你能創(chuàng)造出一組平行嗎？
你可以用畫的，也可以用折的
（學(xué)生自己動手）學(xué)生畫圖后，組織交流各自的辦法。
學(xué)生可能有的畫法：利用方格紙來畫；利用數(shù)學(xué)本子上的橫線來畫；利用直尺的兩邊來畫；利用墊板的左右兩邊來畫……（對于學(xué)生中正確的畫法，教師給予充分肯定）
談話：同學(xué)們的想法都不錯，那你能畫出一條已知直線的平行線嗎？這會兒我們要用到三角板和直尺了。
下面我邊畫邊說，請你仔細(xì)觀察每一步，看你能否用一個字概括每一步的要點(diǎn)。師講述：步驟：
一畫，首先用三角尺的一條直角邊畫一條直線，
二靠：然后直尺緊緊的靠著三角尺的另一條直角邊，
三移：然后把三角尺向上或向下平移，
四畫：最后畫另一條直線。那么這條直線就與已知直線是一組平行線。
小結(jié)：你能說一說畫已知直線平行線的方法嗎？師生共同總結(jié)。
談話：畫平行線需要注意什么？
學(xué)生匯報交流
2．練習(xí)。
師生一起利用三角板和直尺畫一組平行線。
五、鞏固新知
同學(xué)們，這就是咱們這節(jié)課的內(nèi)容，你學(xué)會了嗎？那老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）自主練習(xí)第2題。
出示題目。
談話：請你想一想，想好后與同桌交流。
（2）做自主練習(xí)第3題。
出示題目。
談話：請你畫一畫，畫好后同桌交流。
（3）數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾組互相平行的線段

六、本課小結(jié)
提問：今天我們一起學(xué)了什么內(nèi)容？平面上的兩條直線有怎樣的位置關(guān)系？

西師版四年級上冊《禮物》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版四年級上冊《禮物》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞，會寫10個生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、課前談話，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進(jìn)課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解孤苦伶仃、捻、搓的詞義。 3抽生讀課文，生生互評字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通順沒有。

三、再讀課文，加深體會 1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。 2要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時會用些什么辦法？教師相機(jī)點(diǎn)撥：有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。 3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時給予鼓勵、評價。 （1）人們常用窮得揭不開鍋、窮得家里開天窗來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住磚頭支起一口鍋、野菜、只有才、唯一等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會，交流感想。 （2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：金黃的樹葉、小鳥和蟲兒的啼鳴、月亮當(dāng)燈籠等。從每天天亮、拾柴割草、編筐織席、夜里、捻麻線、搓草繩、一年四季、手腳不停等詞語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。 （3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會感情變化（同情贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。 （4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。） 4課件出示：奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。結(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。 （2）請同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。 （3）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。 （4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時又是怎樣想的？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。 （7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸 老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸ι?，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。 1在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。 2通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

附：板書設(shè)計 17禮物

西師版四年級上冊《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊唬浪拿謫幔浚ò鍟簥A(jiā)竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫夾竹桃。請注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的花。（板書：花）（花這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）

4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃花的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色火；白色雪；不相容融洽。（俗話說水火不相容。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位諸葛亮出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用～～畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段離題的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計：

17、夾竹桃

花色奇妙有趣

花期韌性可貴

花影？

西師版四年級上冊《我的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細(xì)讀課文，思、批結(jié)合

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達(dá)作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示大干快上、進(jìn)行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)

1運(yùn)用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強(qiáng)大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習(xí)書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習(xí)書寫生字。

附：板書設(shè)計30我的祖國美麗祖國強(qiáng)大英雄