小學音樂教案四年級

四年級下冊《生活中的小數(shù)》導學案。

四年級下冊《生活中的小數(shù)》導學案

【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學四年級下冊67——68頁
【教學目標】
1：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識小數(shù)的意義。
2：使學生進一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
3：通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。
【教學重點】掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法
【教學難點】掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。
【課前準備】課件
【教學過程】
一：預(yù)習提綱
1：直接寫出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2請你說出一些生活中的小數(shù)
3：填空
2千克=（）克3米=（）分米
4厘米=（）毫米2米4厘米=（）厘米
二：新課引入
前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進一步了解、認識生活中的小數(shù)。（出示課題）
生活中的小數(shù)
三、匯報交流：11、先看課件的圖片，請學生說說圖片上小數(shù)表示的意義：
（1）運動會上老師為同學們記錄了成績：“我的50米賽跑成績是7.98秒。”
（2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米?！?、“我的體重是39.4千克?！?br> （3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。”
（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。
2、為了參加學校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）
討論：有什么比較好的方法進行解決這個問題？
匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)
師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。
80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？
3、小組討論后匯報總結(jié)
（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米。
（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進率，因為1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。
80÷100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？
小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10,100,1000，·····，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。
（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？
獨立思考，完成后匯報總結(jié)
小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。
總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率。（板書）
5、給剛才這四名同學按高矮順序排隊。（學生練習，巡視輔導）
三、反饋檢測
1：完成課本70頁練習十一第1，2，3題
學生獨立完成后師講評，讓學生說一說思考過程
2：補充練習
在括號里填上適當?shù)臄?shù)
35厘米=（）米450米=（）千米
41公頃=（）平方米72克=（）千克
8平方分米=（）平方米97千克=（）噸
5千米250克=（）千克2米6分米=（）米
3千米700米=（）千米
23分米=（）米1350克=（）千克
7450米=（）千米9020千克=（）噸
1米5厘米=（）米19元5分=（）元
學生獨立思考完成后，說一說思考的過程。
3、拓展延伸
如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成“長龍”，這條“長龍”最多能擺多遠？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)
課本71頁練習十一第4題、8題、10題。
板書：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率
教學反思：幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學生提供充分的教學用具，讓學生充分在小組內(nèi)進行交流、討論。

延伸閱讀

四年級下冊《小數(shù)大小的比較》導學案

四年級下冊《小數(shù)大小的比較》導學案

教學目標
1.聯(lián)系實際，根據(jù)位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.學會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小順序排列起來。
教學重點：掌握比較小數(shù)大小的方法，學會比較小數(shù)的大小。
教學難點：概括比較小數(shù)大小的方法。
教學過程
（一）預(yù)習提綱
1.用0、1、2三個數(shù)字，寫出不同的數(shù)。
（1）學生口答，教師歸類。
21010.20.12
20120.10.21
1021.02
1201.20
2.10
2.01
2如果要把這些數(shù)分作兩類，該怎么分？（整數(shù)和小數(shù)，大于1的數(shù)和小于1的數(shù)）
（3）擦去第1類（第一列），問余下的2列左邊一行是什么小數(shù)，右邊一列呢？比一比哪一列數(shù)大？
（二）展示交流
1、從準備題（3）的回答揭示課題——小數(shù)大小的比較。
2.教學例3。
（1）比較4.1元和3.99元的大小。
①判斷。
②說明理由。
③總結(jié)：兩個數(shù)比較，整數(shù)部分大的那個數(shù)大。
④舉例。學生各舉一例，同桌互答。
（2）用0.08米和0.069米。
①用第（1）題總結(jié)的方法比較。
②整數(shù)部分和十分位上的數(shù)相同，比較百分位上的數(shù)，百分位上8個0.01大于6個0.01，所以0.08米＞0.069米。
③用圖驗證，然后提問：如果改為比較0.08米和0.169米的大小，你認為哪個大，為什么？
（3）總結(jié)：兩個數(shù)比較，當整數(shù)部分相同時，十分位上大的那個數(shù)大；十分位上相同時，百分位上大的那個數(shù)大；……
（4）2.531和2.534。
①四人小組討論，說出理由。
②反饋講評。
（4）總結(jié)小數(shù)大小的比較方法。
①學生概括。
②看課本例3的內(nèi)容，并填空。
（5）試一試：在下面各題的○里填上、或=。
2.54○2.140.746○0.7643.79○3.790
①獨立練習。
②反饋講評。
3.例4的教學。（出示例4）
把下面的小數(shù)按照從大到小的順序排列起來。
4.23.983.8994.174.099
（1）學生嘗試完成。
（2）反饋結(jié)果與方法。
（3）教師介紹書本中例4的比較方法。邊講解邊板演。
（4）模仿練習。
課本“練一練”第2題。
4.小結(jié)：這節(jié)課學到了哪些新知識？比較小數(shù)部分大小時，小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大嗎？
（三）反饋與測試
1.“練一練”第1題。
比較下面各組中兩個數(shù)的大小。
3.86和3．5944.999和50.761和0.7650.03和0.028
（1）獨立練習。7．9（）8．2;1．374（）1．3;5．7（）5．8;0．6（）0．60
（2）反饋校正。
2.把準備題中的8個小數(shù)從小到大排列起來。
（四）小結(jié)
板書：小數(shù)大小的方法：兩個數(shù)比較，當整數(shù)部分相同時，十分位上大的那個數(shù)大；十分位上相同時，百分位上大的那個數(shù)大；……
反思：
“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同之處，都是從高位上比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較。因此在教學新課之前，先讓學生回憶整數(shù)大小的比較方法，為學生學習新知做方法上的鋪墊。基于這樣的知識背景，我認為學生學習小數(shù)的大小的比較應(yīng)該不難，所以教學過程的處理略顯倉促，對學生過度放手，沒有在關(guān)鍵處給予點撥，忽略了學生學習過程的指導，導致知識目標落實不到位。

北京版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

北京版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

教學目標：

1．在學生初步認識分數(shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識兩位小數(shù)；通過具體形象材料為依托讓學生建立起活靈活現(xiàn)的小數(shù)形象，加深對小數(shù)的理解，正確理解小數(shù)的意義； 掌握小數(shù)的計數(shù)單位。認識小數(shù)與十分之幾、百分之幾……的關(guān)系。

2．通過小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

3．通過小數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

掌握小數(shù)的計數(shù)單位。

教學難點：

理解小數(shù)的產(chǎn)生。

教學過程：

一、讓學生充分感受生活中小數(shù)的應(yīng)用。

師：一個大練習本多少錢？一支鋼筆呢？在標簽上它們都是怎樣寫的？你還在哪些地方見過這樣的數(shù)嗎？你知道它們是什么數(shù)嗎？看書第2、3頁，了解小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

你還記得小數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？

今天我們一起來繼續(xù)研究小數(shù)。（板書：小數(shù)的意義）

二、通過回顧探究，研究兩位、三位小數(shù)意義。

（一）通過把一條一米長的線段看做“整體1”認識十分之一、百分之一的小數(shù)。

1．十分之一的小數(shù)

（1）投影顯示：把一條一米長的線段看成“整數(shù)1”，平均分成10份，其中的一份用分數(shù)怎么表示？（板書：十分之一）

師：十分之一也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）

0.1就是一個小數(shù)，它的計數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點叫小數(shù)點。

說說0.1的計數(shù)單位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？

師總結(jié)：十分之一和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。

追問：十分之四是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

（2）陰影部分顯示3份。

問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？ 是幾個“十分之一”？ 是幾分之幾？

用小數(shù)怎么表示？ 0.3表示什么？

（3）陰影部分顯示7份。

師：陰影部分用小數(shù)、分數(shù)各怎么表示？

0.7和十分之七都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？

0.7里面有幾個0.1？ 它的計數(shù)單位是什么？

師小結(jié)：象這些都是特殊的分數(shù)，可以用小數(shù)來表示。

（4）通過練習鞏固十分之幾的數(shù)。

①生自己動手操作。用一個正方形代表“整數(shù)1”畫出相應(yīng)的陰影部分，并用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

②師投影出示2份用小數(shù)表示0.2，問：0.2是幾個0.1？

投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個0.1？（0.6里面包含0.2）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

把0.6平移開，問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2．通過生活認識百分之幾的小數(shù)。

（1）百分之幾的小數(shù)。

①把一個正方形看作“整數(shù)1”平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再繼續(xù)平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）

—也可以寫成0.01。（板書：0.01）

問：0.01的計數(shù)單位是什么？—和0.01有什么相同和不同？

②認識百分之幾的小數(shù)

投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？ 是幾個百分之一？ 是百分之幾？

用小數(shù)怎么表示？（0.08）

0.08的計數(shù)單位是什么？ 有幾個0.01？ 8個0.01是多少？

3．認識千分之幾的小數(shù)。

師：我們以前學過 1千克=1000克

根據(jù)剛才學習的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）

1克 =（ ）千克（用小數(shù)表示）

練習： 3 克 =（ ）千克

11克 =（ ）千克

108克 =（ ）千克

4．小結(jié)：

（1）剛才通過學習，我們認識了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？歸納小數(shù)的意義。上面的0.1，0.4表示十分之幾，0.01，0.18表示百分之幾，0.001，0.284表示千分之幾。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

（2）說一說你對小數(shù)有了哪些新的認識？

四年級下冊《小數(shù)混合運算》導學案

四年級下冊《小數(shù)混合運算》導學案

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第六節(jié)
教學目標：
1、知識技能：在具體情境中進行小數(shù)混合運算的學習，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、數(shù)學思考：引導學生經(jīng)歷觀察、比較、舉例驗證等數(shù)學活動過程，鼓勵學生表達自己的想法，培養(yǎng)學生比較、歸納的能力，發(fā)展抽象邏輯思維。
3、問題解決：學生在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，綜合運用數(shù)學知識解決相關(guān)的實際問題的能力。
4、情感態(tài)度：幫助學生在合作、交流中體驗合作的快樂，在解決問題中體驗數(shù)學的應(yīng)用價值，結(jié)合具體情境，進行環(huán)保節(jié)教育。
教學重點：掌握小數(shù)混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：通過解決實際問題理解小數(shù)混合運算的運算順序、體會運算律并準確計算。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1.出示情境圖：環(huán)保志愿隊的獎品，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
2、你能提出什么數(shù)學問題呢？
二、嘗試解決，交流總結(jié)
1、獨立試做：打開練習本上獨立列式計算
2、同桌交流：寫完的同學和你同桌互相說一說你是怎么算的？
3、匯報交流：選同學板書自己算法并進行講解，其他同學提問，互相交流、補充
4、觀察比較，得出發(fā)現(xiàn)
（1）、觀察對比歸納小數(shù)混合運算順序整數(shù)混合運算順序相同。
對比觀察方法一和方法二，方法三方法四，學生發(fā)現(xiàn)其實小數(shù)的混合運算的運算順序與整數(shù)的混合運算的順序是相同的。
（2）、對比觀察驗證運算律在小數(shù)混合運算中的適用性
觀察方法二和方法四發(fā)現(xiàn)乘法分配律在小數(shù)中同樣適用。
（3）、嘗試幾組計算，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：整數(shù)運算定律在小數(shù)混合運算中同樣適用
三、學以致用，拓展延伸
第一關(guān)：說一說，算一算
第二關(guān)：找朋友（把左右兩邊相等的式子用線連起來）
第三關(guān)：解決實際問題
機動題：任選數(shù)字編題
四、總結(jié)反思，升華提高：你們有什么收獲和感想呢？
五、課后延伸，布置作業(yè)
師：課后完成本49頁第2題，看看一次性筷子對環(huán)境的危害到底有多大！把環(huán)保知識宣傳給同學們，好嗎？
六、板書設(shè)計：
順序相同
手拉手
運算律適用
整數(shù)混合運算-------------小數(shù)的混合運算
方法一：方法三:
12.8×3＝38.4（元）12.8+7.2=20（元）
7.2×3＝21.6（元）20×3=60（元）
38.4＋21.6＝60（元
方法二：方法四：
12.8×3+7.2×3（12.8+7.2）×3
＝38.4＋21.6＝20×3
＝60（元）＝60（元）
答：一共需要20元。

西師大版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

西師大版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學四年級下冊67——68頁

教學目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識小數(shù)的意義。

2、使學生進一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

3、通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及多種方法解決問題的意識。

教學重點：

掌握把單名數(shù)改寫成小數(shù)的方法

教學難點：

掌握復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)方法。

課前準備：

課件

教學過程：

一、預(yù)習提綱

1、直接寫出答案

4×10= 2.85×100= 6.02×1000= 7.5×100= 0.76×100= 0.374×1000=

4.2÷10= 5÷10= 0.3÷100= 4.04÷100= 20÷1000= 0.6÷100=

2、請你說出一些生活中的小數(shù)

3、填空

2千克=（ ）克 3米=（ ）分米 4厘米=（ ）毫米 2米4厘米=（ ）厘米

二、新課引入

前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進一步了解、認識生活中的小數(shù)。（出示課題）

生活中的小數(shù)

三、匯報交流

1、先看課件的圖片，請學生說說圖片上小數(shù)表示的意義

（1）運動會上老師為同學們記錄了成績：“我的50米賽跑成績是7.98秒?！?/p>

（2）體育老師給大家測量體重：“我的身高是1.35米?！薄?“我的體重是39.4千克。”

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。”

（4）面包的價格0.90元、火腿的價格2.85元、牛奶的價格5.98元。

2、為了參加學校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，給他們排排隊（出示圖片）

討論：有什么比較好的方法進行解決這個問題？

匯報交流后得出：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)

師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。

80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

3、小組討論后匯報總結(jié)

（1）直接利用計量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一種利用低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進率，因為1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。

80÷100根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點向左移動兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？

小結(jié)：把低級單位的書改寫成高級單位的數(shù)，我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，如果進率是10，100，1000，·····，只要把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的一位，兩位，三位，····。

用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？

獨立思考，完成后匯報總結(jié)

小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級單位改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過小數(shù)點的移動來實現(xiàn)。

總結(jié)：由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率。（板書）

5、給剛才這四名同學按高矮順序排隊。（學生練習，巡視輔導）

四、反饋檢測

1、完成課本70頁 練習十一 第1，2，3題

學生獨立完成后師講評，讓學生說一說思考過程

2、補充練習

在括號里填上適當?shù)臄?shù)

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米 41公頃=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）噸 5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米 23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克 7450米=（ ）千米

9020千克=（ ）噸 1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

學生獨立思考完成后，說一說思考的過程。

3、拓展延伸

如果讓你把10萬張一元的人民幣每張首尾想來擺成“長龍”，這條“長龍”最多能擺多遠？，先估一估，再計算。（一元的人民幣的長度為0.138米，寬為0.063米）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

六、作業(yè)

課本71頁 練習十一 第4題、8題、10題。

板書設(shè)計：

由低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進率

教學反思：

幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給學生提供充分的教學用具，讓學生充分在小組內(nèi)進行交流、討論。

四年級下冊《小數(shù)的意義一》導學案分析

四年級下冊《小數(shù)的意義》學案

教學目標：
1、加深對小數(shù)的認識，理解小數(shù)在日常生活中的重要作用。
2、掌握小數(shù)與分數(shù)之間的等價互化。
3、理解并掌握小數(shù)的意義。
教學重難點：
1、理解小數(shù)的意義。
2、理解并掌握十進制分數(shù)與小數(shù)的互化。
教學準備：
收集生活中的小數(shù)；準備大小不等的正方形紙片；直尺和鉛筆。
教學課時：2課時
第一課時
教學設(shè)計：
導入：
1、師：同學們，我們在日常生活和學習中經(jīng)常要進行測量和計算，下面老師請兩名學生到上面來，用這把米尺測量黑板的長度，其他同學用直尺測量數(shù)學書的寬度。（兩名學生上來操作，其他學生就位操作）（操作完，讓兩生說說測量的結(jié)果）
2、師：用“米”作單位，黑板的長度能不能用整數(shù)表示出來？（生答：不能）
師：量下來是3米多一點，余下的不足一米。用米做單位，就不能用整數(shù)表示出來，你知道可以用什么數(shù)表示？（學生回答的同時，師板書：小數(shù)）誰會用小數(shù)表示黑板的長度？（學生回答，教師板書）
3、師：剛才下面的同學用直尺測量了數(shù)學書的寬度，用厘米作單位，數(shù)學書的寬度能用整數(shù)表示嗎？用小數(shù)表示是多少厘米？（學生回答）師：同學們真聰明，已經(jīng)會用小數(shù)表示物體的長度了，那么究竟什么數(shù)叫做小數(shù)呢？這個問題要請同學們和老師一起來探索。（完整板書：小數(shù)的意義）
展開新課：
（一）具體觀察，感知小數(shù)。
1、觀察思考，初步感知。（出示米尺圖，引導學生觀察并思考。）
師：把一米平均分成10份，每份長多少米？（1分米）
師：用分數(shù)表示是幾分之幾米？（1/10米，師板書“1/10”）用小數(shù)表示是多少米？（0.1米，師板書“=0.1”）
師：其中的3份是多少分米？（學生回答）用分數(shù)表示是幾分之幾米？（3/10米，師板書“3/10”）用小數(shù)表示是多少米？（0.3米，師板書“=0.3”）
師：0.1、0.3都是幾位小數(shù)？（指板書面對學生提問）（生答“一位小數(shù)”）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（手指板書啟發(fā)）（生答：表示十分之幾的數(shù)）（師板書）
2、觀察討論，再次感知。（出示米尺直觀感知，積極思考，完成填空）
師：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學生思考片刻）師：其中的7份是多少厘米？用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學生思考片刻）師：15厘米呢？（思考）（出示小黑板）（指名學生填空，教師板書）師：0.01、0.07、0.15都是幾位小數(shù)？（指板書面對學生提問）（生答：兩位小數(shù)）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（表示百分之幾的數(shù)）（師板書）
3、觀察理解，深化感知。（出示米尺圖，觀察思考，并完成連線）師：把1米平均分成1000份，每份長多少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）師：1毫米、8毫米、13毫米都用米做單位，分別用分數(shù)、小數(shù)怎樣表示？（出示連線題）師：大家一起來討論一下，把它們用線連起來？會不會？（討論片刻，指生回答，師相應(yīng)板書）師：0.001、0.008、0.013都是幾位小數(shù)？它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（學生回答，師相應(yīng)板書）師：當然還可以把1米平均分成10000份，其中1份是1/10000米，寫成小數(shù)是多少米？（板書：1/10000=0.0001）
4、總結(jié)并完成相關(guān)練習。
板書設(shè)計：
小數(shù)的意義
13元5角=13.5元
1／10=0.10.3=3／100.5=5／10
一位小數(shù)分母是10的分數(shù)進率為0.1
1／100=0.0115／100=0.1540／100=0.40
兩位小數(shù)分母是100的分數(shù)進率為0.01
1／1000=0.00163／1000=0.063234／1000=0.234
三位小數(shù)分母是1000的分數(shù)進率為0.001

滬教版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《生活中的小數(shù)》數(shù)學教案

【教學目標】

【知識與技能】

能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子。

【過程、能力與方法】

學生通過回憶已學的有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容及列舉生活中的例子，進一步體會小數(shù)在生活中的實際意義。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過教學活動，體會到小 數(shù)產(chǎn)生于日常生活、生產(chǎn)實踐的實際需要，在相互探討的過程中解決實際問題。

【教學重點】

體會小數(shù)存在于日常生活的各個地方。

【教學難點】

讓學生理解小數(shù)產(chǎn)生于實際測量和計算的必要性。

【教具、學具準備 】

課件、圖片

【教學設(shè)計】

一、導入

1．交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數(shù)據(jù)。

學生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；

媽媽：1米62厘米，也就是1.62米；

我：1米36厘米，也就是1.36米。

2．測量數(shù)學書封面的長和寬。

學生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；

18厘米7毫米，也就是18.7厘米

歸納：我們在日常生活中進行測量和計算時，有的測量結(jié)果并不正好就是整數(shù)，需要用小 數(shù)來表示。

【教學策略：通過觀察收集的數(shù)據(jù)和實際的操作，讓學生能有積極的心態(tài)投入到學習活動中，并深切感受生 活中隨處可以找到與數(shù)學有關(guān)的知識?！?/p>

二、情景引入

1．在小組內(nèi)交流課前收集的一些生活中常見的小數(shù)。

（學生匯報、教師板書）

將這些小數(shù)分類歸納

（體重、身高、價格、速度、體溫、氣溫、視力、成績、面積、容量……）

師：這就是我們生活中常見的小數(shù)。

板書：生活中的小數(shù)

2．看書中例子（第15頁），體會小數(shù)在實際生活中的作用。

草莓的單價是每千克5．70元；

小丁丁的身高是1．42米；

這棵花菜重0．617千克；

馬拉松比賽全長42．195千米；

2004年雅典奧運會男子110米欄決賽，劉翔奪冠的成績是12 ．91秒；

今天的最高氣溫達到38．3℃；

一盒牛奶的容量是0．98l

土星繞太陽一周需要約29.5年

一幢大樓高29.5米

問：這里的兩個29.5的含義一樣嗎？

3．小結(jié)：雖然在我們的身邊 有許多的小數(shù)，但是由于單位不同所以它們的含義也就不同。

【教學策略：通過讓學生在生活中找用小數(shù)表示的數(shù)據(jù)，在知識面拓寬的同時也進一步認識了小數(shù)，并加深了印象，同時感受生活中處處有數(shù)學，提升學生的學習興趣。并且認 識的過程中體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，明白帶有不同單位的小數(shù)有著不同的含義。】

三、鞏固練習

1．找出小數(shù)：

9.05 0.15 1 433.72 828 3.13

457 20.1 0.04 104.222 92

小數(shù)（ ）

2．讀出下列小數(shù)，寫出表示的意思：

練習書單價 13.20元 125克酸奶單價 10.40元

表示： 表示：

吸塵器單價 446.50元 身高 142.5米

表示： 表示：

3．小數(shù)的實用性。

師：在生活 中，有很多情況最后結(jié)果小數(shù)部分都有好幾位。

出示：

打一小學四年級各班期終練習成績：

班級 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8）

平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01

師：每次練習后，老師都會計算各班平均分，想一想，為什么算平均分通常要保留小數(shù)部分？（更精確）

小結(jié)：為了能清晰地比較各班的教學情況，也為了避免有些班級的成績相等，老師在計算平均分時最后至少保留到兩位小數(shù)，這樣更為精確。

4．資料補充

師：我還收集了一些比較有意思和有意義的小數(shù)數(shù)據(jù)，我們再 一起來了解一下。

（1）19 85年，在美國的加利福尼亞州有人種植的一頭大蒜重達1.9千克

（2）世界自然生長第一高人是一個中國人，他 身高2.316米；第一矮人是肯尼亞人，身高1.263米。

（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一個大小為68.93平方米、重2.38 5千克的草莓酥。

（4）“神州五號”載人飛船的重量是7.8噸，長度是8.65米

（5）寧夏博物館收藏的《古蘭經(jīng)》長19.6毫米，寬13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。

（6）珠穆郎瑪峰的高度是海拔8848.13米。

（7）我國南極長城站到北京的距離是17501.949千米。

【教學策略：在學習基礎(chǔ)知識的同時，引入課外的內(nèi)容能讓學生積累更多的生活經(jīng)驗，拓寬知識面，使得學生的學習興趣更加濃厚。】

四、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課你們學到了哪些本領(lǐng)？

四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》學案

四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》學案

教學內(nèi)容四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習十第1、2、3、4題。
教學目的
1．引導學生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫．
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．
3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點．
教學重點
讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)．
教學難點
能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題．
教學步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？
為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。
二、出示課題，提出目標。
1．知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫．
2．培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．
3．培養(yǎng)初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系．
三、自學嘗試，探究新知。
1、出示嘗試題
(1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎？你能想辦法使它們相等嗎？
（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎？
（3）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？說明什么？
（4）“0.1米=0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學生自學課本38頁后嘗試練習并討論。（5分鐘后全班交流）。
3、根據(jù)自學情況引導講解。
四、拓展練習，驗證結(jié)論。
為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。
1出示做一做：比較0.30與0.3的大小
你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）
2想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好）
3在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。
（1）左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？
（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？
（3）小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。）
概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)。
過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
五、應(yīng)用新知，嘗試練習。
（1）出示例3：把0．70和105．0900化簡．
例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
（2）學生自學課本后討論交流，嘗試練習。
（3）引導探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？
“3”的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？
（4）同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么？
六、鞏固新知，當堂檢測。
1．下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3.90米0.30元500米1.80元
0.70米0.04元600千克20.20米
2．下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？
3.4180.067003.0908104.0315010.0142.00
3．化簡下面的小數(shù)．
0.401.8502.9000.08012.000
4．不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．
0.930.045.48.1814
5．把相等的數(shù)用線連起來．
2.704.400
31.01000.005
72.0602.07
0.005031.01
4.4072.60
6．判斷．
5.00元＝5元（）7元＝0.7元（）
8米＝8.00米（）2.04噸＝2.4噸（）
4.5千克＝4.500千克（）0.60升＝0.6升（）
7.用元作單位，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。
3元2角6角8元1元零3分
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學習了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。

人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)的性質(zhì)導學案

人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)的性質(zhì)導學案

小數(shù)的性質(zhì)導學案

學 校----------- 老 師-----------

班 級----------- 姓 名-----------

【自學目標】

1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、利用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡和改寫。

【自學指導】

自學課本38頁例1的內(nèi)容，完成下面各題：

1、0.1米= 米=( )分米

2、0.01米= 米=( )厘米

0.10米= 米，表示( )個 米，也就是( )厘米;

3、0.001米= 米=( )毫米

0.100米= 米，表示( )個 ，也就是( )毫米;

4、因為 1分米= ( )厘米=( )毫米

所以 0.l米= ( )米= ( )米

從左往右觀察上面算式，我發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的( )添上0，小數(shù)的大小( );從右往左觀察上面算式，發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的( )去掉0，小數(shù)的大小( )。

自學課本38頁例2的內(nèi)容，完成下面各題：

1、化簡0.70=( )，小數(shù)化簡的方法：去掉小數(shù)( )的0。依據(jù)是什么? 依據(jù)是：

2、化簡105.0900=( )，想：小數(shù)里的其他0可以去掉嗎?( )

自學課本39頁例3的內(nèi)容，完成下面各題：

1、不改變小數(shù)的大小，把0.2;4.08;3改寫成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。

0.2=( )，我是這樣想的：在小數(shù)0.2的( )添上兩個0;依據(jù)是什么? 依據(jù)是：

4.08=( )， 3=( )

【自學檢測】

1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉?能去掉的0用“/”劃掉。

0.300 1.8000 500

0.0040 102.020 60.0

2、不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位數(shù)小數(shù)。

0.9=( ) 30.04=( ) 5.4=( )

8.18=( ) 14 =( )

【當堂訓練】

1、小數(shù)( )添上“( )”或去掉“( )”，小數(shù)的( )不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。

2、判斷：小數(shù)點的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變。( )

3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.8= 5.05= 23= 1.5=

4、給下面的物品加上標簽(以元為單位，用兩位小數(shù)表示)

茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8元 橡皮1元3分

( ) ( ) ( ) ( )

5、化簡下面各小數(shù)：

0.40 1.850 2.900 0.50600

6、0.7里面有( )個0.1，有( )個0.001。

7、把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是( )。

人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)的意義導學案

人教版四年級數(shù)學下冊小數(shù)的意義導學案

小數(shù)的意義導學案

學 校-------- 老 師-------

班 級-------- 姓 名-------

目標 1、知識與技能：了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、過程與方法：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作探究的學習習慣

重點 小數(shù)的意義和計算單位及進率

教學難點 計算單位及進率

一、我會預(yù)習(自學教材，初步感知)

自學內(nèi)容：自學教材32頁例1

自學要求1、帶著下面的問題預(yù)習。2、邊學邊記，記下你的困惑和疑問。

二、我會探究(探究展示，歸納整理)

1、自學例1，思考探索

你測量的課桌的長是多少?寬是多少?用米作單位，不夠1米怎么辦?

2、把1米平均分成10份，每份是多少?用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

3、把1米平均100份，每份是( )，用分數(shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

4、把1米平均1000份，每份是( )，用分數(shù)( )表示，用小數(shù)( )表示。

5、什么樣的數(shù)可以用小數(shù)表示?小數(shù)的記數(shù)單位是多少?分別寫作多少?

6、 一位小數(shù)的記數(shù)單位是1/10或(0..1)，兩位小數(shù)的記數(shù)單位是( )或( )，三位小數(shù)的記數(shù)單位是( )或( )。 每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是( )。

7、我發(fā)現(xiàn)： 分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用( )表示。 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、( )、( )……分別寫作0.1、( )、( )

三、我會運用(訓練評估，，反思穎悟)

1、填空。

(1)3.50元表示 元 角

(2)4.9中的4在什么 位，表示 個 ，9在 位上，表示 個 。

(3)6的計數(shù)單位是 ，0.9的計數(shù)單位是 ，0.012的計數(shù)單位是

(4)、把下列分數(shù)寫成小數(shù)。

= = =

3、把下列小數(shù)寫成分數(shù)

0.4= 0.29= 0.235=

3、填一填。

整數(shù)： 2厘米 5角 500克

↓ ↓ ↓

分數(shù)： ( )分米 ( )元 ( )千克

↓ ↓ ↓

小數(shù)： ( )分米 ( )元 ( )千克

四年級下冊《小數(shù)的大小比較》學案

四年級下冊《小數(shù)的大小比較》學案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版數(shù)學四年級下冊56——61頁。
教學目標
1.在解決實際問題的過程中，使學生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小。
2.結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。
3.在學習的過程中，培養(yǎng)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
4.在活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。
教學過程
第1課時
一、知識鋪墊、引出課題
談話：我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
832○7996124○62141003○999
談話：說說怎樣比較整數(shù)的大小?
引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)位數(shù)相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。
談話：我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢？今天就來研究小數(shù)大小的比較方法。(板書課題：小數(shù)的大小比較)
［設(shè)計意圖］課堂引入，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在問題解決中自然引出新的學習內(nèi)容──小數(shù)大小的比較。熟中孕新，使學生易于接受。
二、開展活動、探究方法
1.提出問題：（展示信息窗二）
談話：自然界里蘊藏著無窮無盡的奧妙。讀了這些信息，你能提出哪些有價值的問題？根據(jù)學生的回答，有選擇的板書：
（1）綠毛龜?shù)芭c金錢龜?shù)跋啾?，哪一個重？
（2）小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個重？
［設(shè)計意圖］提出一個問題遠比解決一個問題更重要。在學生讀懂那么多信息的基礎(chǔ)上選擇有用信息提出有價值的問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2.比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小
談話：先解決第一個問題。比較11.85與24.3的大小。
引導學生明確：整數(shù)部分11比24小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，從而得出11.85千克＜24.3千克。板書：11.85＜24.3
談話：金錢龜?shù)胺謩e與平胸龜?shù)?、小鱷龜?shù)跋啾?，哪個重？為什么？
（歸納板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。）
3.比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小
談話：再解決第二個問題。11.84與11.68哪個大？
小組討論，老師參與：整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢？說說你的想法。
班內(nèi)交流，引導學生比較歸納：當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個小數(shù)就大。板書：11.84＞11.68
比較：（1）小鱷魚龜?shù)芭c綠毛龜?shù)跋啾?，哪個重？綠毛龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪個重？
（2）在○填上＜、＞、=
2.35○2.651.023○1.02610.654○10.3
歸納板書：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個小數(shù)大，依此類推。
［設(shè)計意圖］由于有了整數(shù)大小比較的知識基礎(chǔ)，學生解決此類問題較簡單，因此，放手讓學生探求。
4.比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小
談話：看來，同學們對比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認識，下面老師寫一個小數(shù)（出示0.562），你能寫出幾個比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？
引導學生寫出不同的位數(shù)，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，…….
全班交流討論：我們來看看同學們寫的這些小數(shù)，誰來說說你的想法？
（在此基礎(chǔ)上引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。）
同學們寫的這些小數(shù)都比0.562大，觀察這些小數(shù)，它們有什么不同？（這些小數(shù)的位數(shù)不同。）雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，卻都能比0.562大，這說明什么呢？（師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。）
［設(shè)計意圖］此類問題學生易于忽視，往往用位數(shù)的多少進行比較。因此，在引導學生說出比0.562大的小數(shù)時，一定要寫出小數(shù)點后面有兩位、三位的小數(shù)，再觀察比較，從而弄清位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起，不能看位數(shù)的多少。
小結(jié)：怎樣比較小數(shù)的大小？
［設(shè)計意圖］此類問題學生容易忽視。通過老師放手，將研究的主動權(quán)交給學生，使不同層次學生的思維得以充分展示，教師引導學生討論、交流，及時引導學生體會只要高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系，進一步溝通整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別，促進數(shù)學知識的系統(tǒng)化。
三、聯(lián)系生活、鞏固應(yīng)用
1.自主練習1：填寫在書上，讓學生回答，并說一說填寫的理由。
2.自主練習2：填寫在書上，讓學生回答，并說一說填寫的理由，應(yīng)注意什么？
3.自主練習3：先讓學生獨立解決問題，再交流解決問題的方法。
4.自主練習4：練習時，引導學生注意觀察題中隱含的信息，學會靈活運用所學知識解決實際問題。
5.播放2004年雅典奧運會上，劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的錄像。
談話：劉翔從2004年到2006年期間，幾次國際重大比賽的成績是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你認為哪個成績最好？
你能不能預(yù)測一下，2008年北京奧運會時，劉翔跑出什么成績就可以破世界記錄？
［設(shè)計意圖］在應(yīng)用提高階段，教師應(yīng)鼓勵學生將所學知識運用到生活中去，再次感受生活中處處有數(shù)學，還可以提高學生運用所學知識解決問題的興趣，提高學生參與學習活動的積極性。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？解決了什么問題？學得高興嗎？
［設(shè)計意圖］不僅從知識面總結(jié)，還引導學生回顧解決問題的過程，關(guān)注學生學習過程中的情感體驗。既讓學生習得一種學習方法，又培養(yǎng)了學習興趣。
課后反思
本課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。
一、自主探索，為學生提供創(chuàng)造的平臺。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要則特別強烈?！蹦窃鯓硬拍茏寣W生成為發(fā)現(xiàn)者，探索者呢？這就需要教師為學生提供創(chuàng)造的平臺，如在探索比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小，在討論位數(shù)不同的小數(shù)時，都積極參與，大膽探索，爭先恐后地說出自己的想法。
二、小組探討，讓學生分享創(chuàng)造的成果。
小組合作給予了學生更多自由活動和相互交流的機會，但是，合作必須是建立在學生個體需要的基礎(chǔ)上，只有經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值、有成效的，反之，則會降低合作學習的實效性。在教學中，老師用小組合作的方法讓學生想辦法驗證自己的猜想是否正確，因為每個學生所處的文化環(huán)境、自身思維方式是不同的，當一個數(shù)學問題出現(xiàn)時，他們就會聯(lián)系自己的經(jīng)驗，用自己的思維方式來解決，在小組里，他們勇于提出自己的想法，并在小組展開討論、交流，使想法更加完善、具體，于是就出現(xiàn)了多種方法。而通過本節(jié)課的學習，他們掌握的就不僅僅是小數(shù)的大小比較，還讓他們擺脫了解決問題的單一思維模式，激活了他們再創(chuàng)造的潛能，獲得了充分展示自我，獲取更大成功的機遇。
三、注重應(yīng)用中的針對性、層次性。
練習的設(shè)計，首先充分利用了教材所提供的練習，較好的鞏固了本節(jié)課的知識，其次，根據(jù)短跑名將劉翔的百米跨欄成績，結(jié)合2008奧運會出示練習題，形式靈活，易于激發(fā)學生的興趣，并能從多個角度加深學生對知識的理解。

第2課時
一、聯(lián)系實際，提供素材
談話：同學們課前進行了調(diào)查?，F(xiàn)在請大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有0的小數(shù)？
老師也收集了一些：一副手套的價錢是6.50元，一支鉛筆的價錢是0.50元，小紅的身高是1.40米，《愛的教育》的價錢是12.00元…….
信息窗中也為我們提供了一組信息：平胸龜?shù)暗拈L度是0.4分米，小鱷龜?shù)暗拈L度是0.40米。
［設(shè)計意圖］通過課前調(diào)查生活中末尾有0的小數(shù)，使學生切身體會到數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引導探索
談話：平胸龜?shù)芭c小鱷魚蛋相比，哪一個長？
1.小組合作，初步感知小數(shù)的性質(zhì)：
談話：你的猜想是否正確？
老師為每個組準備一把直尺，兩張同樣大小的紙：一張平均分成10份、一張平均分成100份。
小組合作，選擇你喜歡的工具，可以量一量、涂一涂，來驗證你的猜想。
（小組活動，老師參與其中。）
談話：各組選一名代表，說一說你們是怎樣做的？0.40分米和0.4分米相等嗎？（學生邊說邊演示，老師根據(jù)學生的活動引導出0.4分米=0.40分米，板書：0.4=0.40）
談話：觀察等號左右兩邊的小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么樣的規(guī)律嗎？請你大膽進行猜想！
（先留給學生充分的時間獨立思考，然后小組內(nèi)交流）
談話：哪個小組的代表愿意來談?wù)勀銈兊目捶ǎ?br> （引導出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣。）
［設(shè)計意圖］把問題放到小組中，讓學生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法，“等號兩邊的數(shù)相等”這些不是老師告訴的，而是學生動手動腦、集體智慧的結(jié)晶。教師參與活動，以合作者的身份與學生平等相處，提出自己的看法，尊重學生的意見，鼓勵學生大膽動手量一量、涂一涂進行驗證，培養(yǎng)學生敢于表達見解的精神，充分調(diào)動學生的積極性。
2.進一步感知小數(shù)性質(zhì)
談話：我們的猜想是否正確？是否對所有的小數(shù)都適用？還需要用更多的小數(shù)來驗證。根據(jù)你們的猜想，你能舉出一些你認為是相等的小數(shù)嗎？
根據(jù)學生回答，選擇板書：0.2=0.200.10=0.100…….
談話：它們的大小是不是真的相等？還需要進一步驗證。請繼續(xù)用這些材料來驗證一下。（小組合作驗證）
班內(nèi)交流：誰愿意來說說你們驗證的結(jié)果？從而證明0.4=0.40，0.2=0.20，0.10=0.100
談話：繼續(xù)大膽猜想一下，0.10還有可能等于什么數(shù)？根據(jù)學生回答，板書：0.10=0.1000000......說得完嗎？這可真是個有趣的現(xiàn)象！那這是偶然現(xiàn)象嗎？0.3還等于什么數(shù)？0.3=0.300000……
3.揭示小數(shù)性質(zhì)，板書課題
談話：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。這就是我們今天所學的小數(shù)的性質(zhì)。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）
［設(shè)計意圖］學生繼續(xù)動手又動腦進行驗證，在有趣的現(xiàn)象中主動探索，從而揭示小數(shù)的性質(zhì)。
三、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
1.化簡小數(shù)
(1)教師在黑板上寫0.600，問：你能說出一個和它相等的小數(shù)嗎？
教師隨著學生的回答寫出0.60000000000……問：小數(shù)的大小變了嗎？也就是說與0.600大小相等的小數(shù)有多少個？在這無數(shù)個小數(shù)中，最簡單的是哪一個？學生答后教師揭示：0.600寫成0.6，就叫化簡。
談話：：你能將0.500和13.040化簡嗎？學生回答，并說一說理由。問：13.040十分位上的0可以去掉嗎？為什么？;
2.改寫小數(shù)
談話：去掉小數(shù)末尾的0，能把小數(shù)化簡。有時需要把一些數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)，又該怎樣做呢？
談話：：不改變小數(shù)的大小，你能將0.9、6.07、5改寫成三位小數(shù)嗎？
（學生獨立做后，交流訂正，梳理方法。）
談話：：如果5后面不添小數(shù)點，直接寫0行嗎？為什么？生活中在哪些地方看過小數(shù)末尾添了0的數(shù)？
［設(shè)計意圖］在充分理解了小數(shù)的性質(zhì)基礎(chǔ)上對小數(shù)進行化簡、改寫，學生易于接受，但有些方面易出錯，因此，著重探索不是小數(shù)末尾的0的化簡及整數(shù)改寫成小數(shù)的方法。
四、拓展應(yīng)用，鞏固提高
1.自主練習5：學生獨立做后，同桌交流。
2.自主練習6：學生獨立做后，交流訂正。
3.判斷對錯：
（1）在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。（）
（2）0.5與0.50大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）
4.①0.52中的2在（）位，表示（），在0.52的末尾添上三個0后，2在（）位，表示（）。
②0.300里有（）個（）、（）個（）和（）個（）。0.3里有（）個（）。
③0.230里有（）個（）、（）個（）和（）個（），0.23里有（）個（）和（）個（）。
5.按要求寫小數(shù)。①所有的0都能去掉。②所有的0都不能去掉。③有的0能去掉，有的0不能去掉。
［設(shè)計意圖］練習的設(shè)計，充分利用了教材所提供的練習，形式靈活，易于激發(fā)學生的興趣，并能從多個角度加深學生對知識的理解。
五、總結(jié)歸納，概括提高：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
［設(shè)計意圖］通過評價與小結(jié)，梳理所學知識，對所學內(nèi)容有一個完整、清晰的印象，進一步發(fā)展能力。
課后反思
本節(jié)課體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，實踐了寓猜想、驗證于活動情境中，激發(fā)了學生興趣，體現(xiàn)學生主體地位。
一、課前調(diào)查，密切聯(lián)系生活
小學數(shù)學教學要基于學生生活，密切聯(lián)系實際，讓學生體驗“數(shù)學從生活中來”的過程。例如這節(jié)課，我讓學生自己調(diào)查和收集現(xiàn)實生活中末尾有0的小數(shù)實例，并在自己搜集的大量材料中嘗試發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，使學生再次感受到“數(shù)學知識來源于生活并服務(wù)于生活”，充分地體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到學習數(shù)學的價值和意義。
二、主動探索，體驗數(shù)學思想、方法
小學數(shù)學教學要突出學習過程的體驗和數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，注重啟迪學生的思維。這節(jié)課，我把“引導學生經(jīng)歷‘數(shù)學猜想、驗證和應(yīng)用的過程’，體驗探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本策略和方法”作為課前預(yù)定的一個重要教學目標。在課堂教學中也努力地突出這一點，教學中更多地關(guān)注學習過程的經(jīng)歷和體驗，引導學生沿著“實例——猜想——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。力圖讓學生掌握探索數(shù)學規(guī)律的基本過程，領(lǐng)悟到探索數(shù)學規(guī)律的基本方法，提高學生獨立學習和持續(xù)發(fā)展的能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣。
心理學研究表明，積極的思維活動是建立在興趣和豐富情感基礎(chǔ)上的，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了課內(nèi)學習的內(nèi)動力。而創(chuàng)設(shè)情境，是激起學生學習興趣、創(chuàng)新思維的重要途徑。在課堂教學中，讓學生自己想辦法涂出4/10、40/100，發(fā)現(xiàn)0.4=0.40后，觀察這組數(shù)據(jù)特點，讓學生大膽猜想，還有哪些數(shù)相等？0.1還有可能等于什么數(shù)？激起了學生興趣，并拋出問題：“這可真是個有趣的現(xiàn)象，這是偶然的嗎？下面，讓我們用0.30和0.3、0.20和0.2論證一下？”在富有激情的感召下，在極具挑戰(zhàn)的問題前，學生們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。精彩的創(chuàng)意豈不源源不斷地迸發(fā)，蓬蓬勃勃地綻放？
（膠南市實驗小學肖煥盛）
第3課時
一、回顧復(fù)習基本練習
1.故事導入
談話：老師給同學們帶來一個有趣的故事：
唐僧師徒去西天取經(jīng),途中口渴了，唐僧拿出三根標有:0.2米、0.20米、0.200米長的甘蔗，想分給三個徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說：“我肚子大，我吃長的?！闭f著就拿走了標有“0.200米”甘蔗。沙和尚不服氣，就對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該給大師兄吃。”悟空卻只是笑了笑，就對沙和尚悄悄耳語。
請同學們猜一猜，孫悟空會對沙和尚說什么？
（學生回答：三根一樣長）
如何知道它們是一樣長的？
（引導學生復(fù)習上節(jié)課學習的知識并解答）
談話：剛才同學們在解決問題的時候表現(xiàn)的和孫悟空一樣聰明，能又快又準確的把下面的數(shù)對號入座嗎？
2.自主練習第7題。
（1）出示題目，學生讀題后獨立解答
（2）全班交流。（引導學生說說用了什么知識）
3.自主練習第10題
學生獨立解答，集體訂正。
［設(shè)計意圖］利用喜聞樂見的《西游記》中的人物，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導學生猜測揣摩“孫悟空會對沙和尚說些什么”，學生的思維被激發(fā)，自覺主動地運用所學知識解答，并在教師的引導下對所學知識進行練習、鞏固。
二、走進生活綜合練習
談話；剛才我們復(fù)習了上節(jié)學習的知識并運用這些知識解決了問題，在生活中我們也經(jīng)常要用到這些知識。
1.自主練習第8題
（1）獨立填寫
（2）集體訂正（引導學生在交流中掌握利用小數(shù)性質(zhì)快速改寫的方法）
2.自主練習第9題
（1）看圖獨立解答
（2）全班交流
（交流中除了關(guān)注是否正確解答外，還要指導學生合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣）
［設(shè)計意圖］這環(huán)節(jié)的練習讓學生走進生活，充分地體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到了學習數(shù)學的價值和意義，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
三、拓展實踐延伸練習
談話：同學們表現(xiàn)的真出色，讓我們繼續(xù)來解決問題，好嗎？
1.自主練習第11題。
（1）獨立解答。
（2）小組交流。
（3）全班匯報。（匯報時引導學生根據(jù)不同答案討論取值范圍，靈活掌握比較大小的辦法）
2.自主練習第12題
讓學生用卡片擺一擺，看看可以擺出多少個不同的小數(shù)，再通過交流學會合理的思考方法。
課外實踐
讓學生以小組為單位課后互相測量身高和體重，并比較記錄的結(jié)果
［設(shè)計意圖］在數(shù)學教學中，既應(yīng)注重知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學思想方法在學習中的滲透。
四、總結(jié)評價
談話：今天同學們解決了這么多問題，有什么收獲？
［設(shè)計意圖］引導學生總結(jié)反思，梳理所學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
課后反思
本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境導入，引起學生們的好奇心和強烈的探索欲望，使他們情不自禁的注入自己的熱情成為學習的主人。他們注意力迅速高度集中,紛紛開動腦筋、個個躍躍欲試。通過大家的回答和教師的引導不知不覺引入所學知識的回顧和復(fù)習，自然流暢。
2.在解決問題的活動中，充分體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、指導者和參與者，學生是教學活動的主體，學生主動參與了數(shù)學問題的解決及數(shù)學知識的應(yīng)用全過程，他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識與技能，學會了一些學習策略，體驗成功所帶來的快樂。

四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學案

四年級下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》學案

一、教學目標
1．能說出小數(shù)的意義，記住小數(shù)部分的數(shù)位順序和計數(shù)單位。
2．記住小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
3．能比較兩個小數(shù)的大小，理解由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
4使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位，求出小數(shù)的點近似數(shù)，并能吧較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
二、教學重點、難點
本單元的重點是小數(shù)的意義。難點是單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的化聚。
第一課時小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學目標：
(一)知識方面
1．使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2．使學生理解小數(shù)的意義。
3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。
(二)能力方面
1．培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。
2．培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。
教學難點：抽象小數(shù)的意義。
教具學具準備：投影片、直尺。
教學步驟
一、導入新課：
同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)
二、出示預(yù)習提綱
填空(投影出示)
(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。
(2)10個0.1是()。10個0.01是()。
(3)寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
三、展示匯報交流
1．教學小數(shù)的產(chǎn)生
(1)引導學生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)請同學們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。
2．教學小數(shù)的意義
(1)填寫
①投影出示：在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。
學生填完結(jié)果并訂正
②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：
④總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：
(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？
學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米
提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))
(4)抽象、概括小數(shù)的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。
這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。
③什么叫小數(shù)？引導學生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。
①學習閱讀教科書，學習小數(shù)的計算單位。
②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？
四、反饋檢測
1．判斷：
(1)0.40里面有4個0.01（）
(2)35克=0.35千克()
2．把小數(shù)改寫成分數(shù)
0.90.090.0359
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設(shè)計：
教學反思：整節(jié)課可以說還是按照我的設(shè)想比較順的進行下來了，但是在我的這節(jié)課中還是有一些地方需要改進的。首先，我們現(xiàn)在運用的是“先學后教，當堂訓練”的教學模式，而這一模式在我的課堂中體現(xiàn)的則不是太明顯，特別是其中一個關(guān)鍵的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，我將其給漏掉了，完全變成了我們以往的老師教，學生學的模式。

四年級下冊《小數(shù)的加減法》學案

四年級下冊《小數(shù)的加減法》學案

教學目標：
(1)在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法，理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位要對齊就是小數(shù)點要對齊。
(2)根據(jù)情境提出問題和解決問題，在解決問題中讓學生獨立嘗試和探索。
(3)體會學習小數(shù)計算的必要性和知識之間的聯(lián)系。
教學重點：掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法。
教學難點：理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位要對齊就是小數(shù)點要對齊。
突出重點、突破難點的方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情境提出問題，在解決問題的過程中，讓學生獨立嘗試和探索。（2）通過小組合作，借助整數(shù)加減法的豎式計算和驗算方法，歸納出小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法。
討論要點：
1、討論怎樣借助整數(shù)的加減法方法遷移到小數(shù)的加減法的方法？
用小數(shù)的意義和整數(shù)的加減法作鋪墊，完成知識的遷移。通過比較，體會整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、討論本節(jié)課教學中應(yīng)該注意的問題：
（1）注意區(qū)別整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的相同點和不同點。
（2）注意理解相同數(shù)位要對齊就是小數(shù)點要對齊。
（3）加強學生的計算能力。

四年級下冊《沙漠中的綠洲》學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“四年級下冊《沙漠中的綠洲》學案”，僅供您在工作和學習中參考。

四年級下冊《沙漠中的綠洲》學案

教材簡析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。

教學目標：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態(tài)度與價值觀：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2.學生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

教學方法：講授法、討論法、合作探究法

學情分析：教學本課時，知道學生自由選用“讀、說、背”等學習方法。

養(yǎng)成訓練點：讓學生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

①師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。（學生自學）

1）檢查生字新詞

出示：

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交錯、

漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。

（3）分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

重點句指導

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

①默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

②試給課文分段

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2—6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

第二課時

一、細讀一、二自然段

①【學生齊讀課題】

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象？你會用哪些詞來形容沙漠？

【無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞?！?/p>

②師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎？好，現(xiàn)在請同學們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢？教師讀第一自然段。

【抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景】

③師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎？好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景？【學生自由讀第2自然段，讀后交流】

④（師播放迪拜美麗的城市風光，配以描述）

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

⑤師：看了畫面你想說什么？【學生交流】

⑥（教師指導學生有感情地朗讀一二自然段）

二、細讀第三至六自然段

①師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！這沙漠中綠洲是怎樣來的呢？讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

②【學生自學】

③【全班交流】

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少？可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢？所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子？”誰能從文中找出理由說服我？

生：；因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

師補充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢？

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力?！巴?、填、埋”需要大量的人力，物力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰能替老師讀？

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子！

C、代價之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么？

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)

④（指導學生有感情地朗讀課文的第3自然段）

⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

【學生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。】

⑥師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

⑦學生交流。

⑧師：同學們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？（師生交流）

⑨師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？讀：地上沒有一片落葉……

⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？【學生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好?！浚ㄖ笇W生有感情地朗讀課文的四至六自然段）

三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

①師：同學們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢？對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……

②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠色家園----地球!

四、作業(yè)：仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話?？梢杂蒙蠒械脑~語。

板書：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價

侍弄：無比精心

(保護環(huán)境，愛護地球)

教學反思：

教學重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？”的問題導入，引領(lǐng)學生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學生的環(huán)保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠，值得好好學習。