小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）。

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蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 不含括號(hào)的混合運(yùn)算

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 不含括號(hào)的混合運(yùn)算”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)要求】

知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

過(guò)程與方法：通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；把分步和成綜合算式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

口答列式解答：

1、 出示：每本筆記本5元，買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)？

學(xué)生口答列式。老師問(wèn)：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？

2、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，買(mǎi)水彩筆用去20元，一共用去多少元？

學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

3、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？

學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題1。

⑴出示例題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多

少？

⑵出示問(wèn)題：小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去了多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)囍约航獯稹?/p>

⑶分析：數(shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式

合并成一個(gè)算式呢？

提問(wèn)：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問(wèn)：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來(lái)的？20呢？

提問(wèn)：要求“一共用去多少錢(qián)”，必須要知道什么？解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是

什么？【3本筆記本的錢(qián)＋1個(gè)書(shū)包的錢(qián)＝總共用去的錢(qián)】

⑷根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝?/p>

起，列出一道綜合算式。

⒉教學(xué)例2。

⑴出示問(wèn)題：小紅買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。

集體訂正。提問(wèn)：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什

么？為什么？

⒊總結(jié)運(yùn)算順序。

⑴比較算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什

么相同的地方？

⑵提問(wèn)：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？揭示課題：這

節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

⒈完成“想想做做”第1題。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

（2）再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。

（3）最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

⒉完成“想想做做”第2題。

（1）仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。

（2）進(jìn)行訂正。

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

（4）提問(wèn)：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

⒊完成“想想做做”第4題。

（1）提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計(jì)算

結(jié)果會(huì)不同？

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、布置作業(yè): 教材第31頁(yè)“想想做做”第4題。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

一、導(dǎo)入新課。

1. 談話：大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類特色學(xué)校，下個(gè)月馬上又要進(jìn)行各棋類比賽了，老師打算再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購(gòu)買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？

2. 學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算。

3. 指名交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

可能會(huì)有兩種情況：

（1）分步計(jì)算：12×3＝36（元）

15×4＝60（元）

36＋60＝96（元）

（2）綜合算式： 12×3＋15×4

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)例題。

1. 談話：兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)綜合算式你同意嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)綜合算式表示的含義？

（指名交流）

2. 提問(wèn)：比較一下，12×3＋15×4和我們以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的算式有什么不同？

（學(xué)生交流）

3. 談話：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算”（板書(shū)：混合運(yùn)算）那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你能自己嘗試一下嗎？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，同桌交流自己的想法。

（2）指名交流。先算什么，再算什么，為什么？說(shuō)清自己是怎么想的。

4. 小結(jié)：有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法，這樣的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。

找出學(xué)過(guò)的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。

（完整板書(shū)：12×3＋15×4

＝36＋60

＝96（元）

答：她一共要付96元。）

（二）練習(xí)。

1. 出示：240÷6－2×17

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2. 指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，自己是怎么想的。

全班校對(duì)。

3. 提問(wèn)：這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么相同和不同的地方？

（學(xué)生交流。

不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。

相同點(diǎn)：都是先算兩邊，再算中間加減法，計(jì)算原則是先乘除后加減。）

（三）完成“試一試”。

1. 出示：150＋120÷6×5

談話：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺(jué)得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的？

2. 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

3. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名不同算法的兩個(gè)學(xué)生板演。

4. 指名說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算時(shí)是怎么想的，全班校對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（四）小結(jié)。

1. 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)該按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（學(xué)生交流）

2. 小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （板書(shū)：不含括號(hào)的）

三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做”。

1. 第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）指名交流，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

全班校對(duì)。

2. 第2題。

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。

（2）指名交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)誤原因。全班校對(duì)。

3. 第3題。

（1）學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算，比較上下兩題，思考有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）指名匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。初步感受乘法分配律。

4. 第5題。

（1）學(xué)生審題后理解題意。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問(wèn)題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再根據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。

（3）同桌交流自己的想法，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

（4）指名交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

分析：美術(shù)組：18人 書(shū)法組：18人的2倍 合唱組：比兩個(gè)組多6人

四、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？你覺(jué)得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意？

2．布置作業(yè)：書(shū)本P36的第4、6題。

不帶括號(hào)的混合運(yùn)算

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《不帶括號(hào)的混合運(yùn)算》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例l、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第l～5題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

2．使學(xué)生知道先求兩積(兩商、一積一商)再求和(差)的混合運(yùn)算可以把第二級(jí)運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．復(fù)習(xí)。

(1)出示150x 3+320、400生做在練習(xí)本上。指名兩人板演，其余學(xué)

(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)先算什么，再算什么，然后檢查每一

步計(jì)算。

(3)提問(wèn)：在我們學(xué)過(guò)的沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算兩．步計(jì)算式題里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么?

2．揭示課題。

我們已經(jīng)知道了在1昆合運(yùn)算里，如果沒(méi)有括號(hào)，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例1。

(1)出示例l。提問(wèn)：例1里有沒(méi)有括號(hào)，有哪幾種運(yùn)算?乘法和加法的混合運(yùn)算要先算什么?

(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

檢查訂正。先看是怎樣算的，再看每一步結(jié)果。

(3)如果學(xué)生沒(méi)有用比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程，則提問(wèn)：在加法前先算的哪兩步?兩步乘法能不能同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式?所以可以省略哪里的一步?省略這一步，怎樣算，怎樣寫(xiě)?(計(jì)算并板書(shū)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程)

如果學(xué)生已經(jīng)用比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程，則提問(wèn)：這道題里先算了哪兩步?最后算了什么?這樣算對(duì)不對(duì)?

小結(jié)：這道題按計(jì)算順序，是求前后兩部分的積相加的結(jié)果，

要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式，這樣計(jì)算的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。

2．教學(xué)“試一試”。

(1)如果將例1里的加號(hào)改成減號(hào)，乘號(hào)改成除號(hào)，(板書(shū)：

150÷3—40÷8)應(yīng)該怎樣算?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

(2)指名兩人分別板演，其余做在課本第14頁(yè)上。

(3)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

追問(wèn)：為什么前后兩步的除可以先算?

3．小結(jié)：今天這里學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。

因?yàn)轭}里都沒(méi)有括號(hào)，所以要先算乘除法，再算加法或減法。由于這里都是先求前面和后面兩部分的積或商，再求這兩部分的和或差，所以前面和后面兩部分里的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式，這樣算比較簡(jiǎn)便。

(評(píng)析：這里的小結(jié)，既指出了在沒(méi)有括號(hào)的算式里，先算乘或

除，再算加或減的運(yùn)算順序，又讓學(xué)生明確了本單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算三步式題的特點(diǎn)和比較簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程。語(yǔ)言不多，但卻全面，又便于學(xué)生理解、掌握。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成“練一練”。

(1)讓學(xué)生把兩題里先算的部分畫(huà)出來(lái)。

(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。然后集體訂正。

2．做練習(xí)三第1題。

(1)讓學(xué)生在書(shū)上口里填得數(shù)。

(2)小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書(shū)。

(3)提問(wèn)：每一道題都先把哪兩步算出來(lái)，再算差或者和?

3．做練習(xí)三第2題前4題。

(1)指名四人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題做在練習(xí)本上。

(2)集體訂正。

4．做練習(xí)三第3題。

(1)做第3題第(1)題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體檢查板演題。

提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同?再看一看計(jì)算的結(jié)果相同嗎?

指出：第1小題先算30個(gè)25和50個(gè)25，再加起來(lái)是80個(gè)25，得2000，第2小題先算30力口50得80，再乘25就是80個(gè)25，也得2000。

(2)做第3題第(2)題。

學(xué)生集體做在練習(xí)本上，教師巡視指導(dǎo)。

提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同?看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎?

(3)小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。

四、布置作業(yè)

1．課堂作業(yè)：練習(xí)三第4、5題。

2．家庭作業(yè)：練習(xí)三第2題后4題。

帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)例5和“練一練”，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)及中括號(hào)的作用，掌握含有中括號(hào)的三步

計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．做第20頁(yè)復(fù)習(xí)題。

指名學(xué)生口答各題的運(yùn)算順序，并說(shuō)明理由。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：帶有小括號(hào)的算式要按怎樣的順序計(jì)算?

2．按照要求，在算式里添上小括號(hào)。

24x18—16÷2 ……最后一步算乘法。

24x18—16÷2 ……最后一步算除法。

提問(wèn)：在混合運(yùn)算中，使用小括號(hào)有什么作用?

3．引入新課。

我們已經(jīng)知道，在列式時(shí)為了改變算式中的運(yùn)算順序，要用到括號(hào)。但有時(shí)只用小括號(hào)還不夠，還要用到中括號(hào)。(板書(shū)[ ])

說(shuō)明：像這樣的括號(hào)，叫做中括號(hào)。(說(shuō)明中括號(hào)的寫(xiě)法)這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)帶有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的式題。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1．說(shuō)明運(yùn)算／頃序。

中括號(hào)是加在小括號(hào)外面的第二重括號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們照課本上

讀一讀，在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要按怎樣的順序計(jì)算，然后告訴大家。

提問(wèn)：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要怎樣算?(板書(shū)：先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)

2．教學(xué)例題。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看下面的例題，(板書(shū)例題)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這道題有怎樣的特點(diǎn)?

說(shuō)明小括號(hào)外面還有中括號(hào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要先算哪一步。

(板書(shū)算式，說(shuō)明要先算小括號(hào)里面的，并在下面劃線)

提問(wèn)：小括號(hào)里面計(jì)算的結(jié)果是幾?(板書(shū)遞等式)接著要再算哪一步?(說(shuō)明再算中括號(hào)里面的，并在下面劃線)

請(qǐng)同學(xué)們接下去一步一步算在課本上。同時(shí)指名一人板演。

集體訂正。

追問(wèn)：有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式，要按怎樣的／頃序計(jì)算?

三、鞏固練習(xí)

1．做“練一練”的題。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算過(guò)程。

2．做練習(xí)五第1題。

讓學(xué)生先在課本上方框里填數(shù)。

小黑板出示，學(xué)生口答，老師在方框?qū)懗鱿鄳?yīng)的數(shù)。

提問(wèn)：第1小題先算什么，再算什么，最后算什么?

第2小題先算什么，再算什么，最后算什么?

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)算順序在練習(xí)本上列出這兩題的綜合算式。

指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。

提問(wèn)：第1小題為什么要把前兩步括在括號(hào)里?第2小題為什么要把減法這一步括在括號(hào)里?

想一想，使用括號(hào)有什么作用?

3．說(shuō)運(yùn)算順序。

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)練習(xí)五第2題的運(yùn)算順序。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有小括號(hào)和中括號(hào)的算式要怎樣算?

五、課堂作業(yè)：練習(xí)五第2、3題。

含小括號(hào)的混合運(yùn)算

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些含小括號(hào)的混合運(yùn)算，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、復(fù)習(xí)舊知（4道混合運(yùn)算）

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序

小結(jié)：只有加減法或只有乘除法的綜合算式，它們的運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算；在既有加法或減法又有乘法或除法的綜合算式中，應(yīng)該先算乘除，再算加減。

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題（出示情境圖）

（1）師：說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

提問(wèn)：小紅用50元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包。剩下的錢(qián)還可以買(mǎi)幾本筆記本？

要求：先列分步算式計(jì)算，再列綜合算式。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

（3）交流：①指名說(shuō)分步算式，板書(shū)：

50 － 20 =30（元）

30 5 =6（本）

②提問(wèn)：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么 計(jì)算？

③學(xué)生匯報(bào)列出的綜合算式，板書(shū)：

50 － 20 5

④提問(wèn)：算式中有除法和減法，按照學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，可列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？怎么解決？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)幫忙。

⑤提問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該怎么改？

根據(jù)回答板書(shū)： （ 50 － 20 ） 5

提問(wèn)：在這個(gè)算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？

⑥提問(wèn)：小括號(hào)有什么作用？

小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)幫忙。

2、教學(xué)試一試

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

②評(píng)講：先說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再說(shuō)結(jié)果。

③提問(wèn)并歸納：小括號(hào)有什么作用？一個(gè)算式中帶有小括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

三、鞏固練習(xí)

完成書(shū)后想想做做

帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例3、例4和“練一練”，練習(xí)四第1～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握在帶有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的運(yùn)算順序。

2．使學(xué)生知道在帶有兩個(gè)小括號(hào)的三步計(jì)算式題里，兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便，并能照這樣的方法計(jì)算。

3．使學(xué)生掌握小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．做第17頁(yè)復(fù)習(xí)題。

(1)指名學(xué)生依次說(shuō)出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。并口答運(yùn)算過(guò)程及得數(shù)。

(2)提問(wèn)：算式里有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣的?

有括號(hào)的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的?

第l小題計(jì)算時(shí)是怎樣使運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)便的?

2．引入新課。

從剛才的兩道題可以知道：算式里如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的。如果兩步可以同時(shí)計(jì)算、脫式，那么同時(shí)計(jì)算、脫式比較方便。

我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)帶有小括號(hào)的三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例3。

(1)出示例3。

提問(wèn)：這道題里有小括號(hào)時(shí)，要先算什么?有兩個(gè)小括號(hào)時(shí)，

(在兩個(gè)小括號(hào)下面畫(huà)線表示)運(yùn)算時(shí)怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便?

讓學(xué)生計(jì)算在課本上。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，結(jié)果是多少?(老師板書(shū))提問(wèn)：遞等式第一步算了哪兩部分?

(3)指出：有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，同時(shí)計(jì)算、脫式時(shí)，同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便。

2．做“練一練”第1題。

讓學(xué)生把先算的部分畫(huà)出來(lái)。

指名二人板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

3．教學(xué)例4。

(1)出示例4。

提問(wèn)：這道題先算哪里的?小括號(hào)里面又要先算什么?為什么?

說(shuō)明：算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的，小括號(hào)里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面畫(huà)線)

請(qǐng)同學(xué)們按照計(jì)算順序，在練習(xí)本上算出結(jié)果。(教師巡視輔導(dǎo))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?(學(xué)生口答，老師板書(shū)遞等式)

結(jié)合板書(shū)過(guò)程提問(wèn)：為什么第一步要先算乘法?

完成計(jì)算過(guò)程后指出：括號(hào)里如果有加、減法和乘法，也要先算乘法，再算加、減法。

想一想，括號(hào)里如果是加、減法和除法，要先算什么?

4．教學(xué)“試一試”。 ·

請(qǐng)同學(xué)們看“試一試”的題。第一步要先算什么?為什么?二步和第三步各要算什么?

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

追問(wèn)：為什么第一步先算除法?

5．小結(jié)：上面兩道題都是括號(hào)里有加法或減法，又有乘法或

除法的三步計(jì)算式題。在計(jì)算時(shí)，要計(jì)算括號(hào)里的部分時(shí)，也要先算乘法或除法，再算加法或減法。

三、鞏固練習(xí)

1．做“練一練”第2題。

分別指名說(shuō)一說(shuō)兩題的運(yùn)算順序。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)括號(hào)里要先算什么。

2．做練習(xí)四第l題第一組。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

提問(wèn)：第一步先算什么?為什么兩個(gè)小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式?

指出：有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，要先算小括號(hào)里面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式。

3．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生先在方框里填數(shù)。

提問(wèn)：第1小題先算什么?再算什么?最后算什么?第2小題呢?

讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式。

學(xué)生口答綜合算式，老師板書(shū)。

提問(wèn)：為什么第l小題前兩步上要加小括號(hào)?第2小題為什么后兩步加了小括號(hào)?

指出：第1小題為了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括號(hào)里。第2小題為了先算乘法、減法，最后算除法，所以要把乘法和減法括在括號(hào)里。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)第l題第二組，第3、4題。

不含括號(hào)的四則運(yùn)算

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“不含括號(hào)的四則運(yùn)算”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

成功之處：

1、通過(guò)一家三口去冰雪天地游玩要買(mǎi)門(mén)票的情境圖引入，當(dāng)課件播放出這個(gè)圖片的時(shí)候，學(xué)生的眼球一下子就被吸引了，學(xué)生特別喜歡，積極的投入到了這節(jié)課中，認(rèn)真的思考起老師提出的問(wèn)題。

2、在本節(jié)課的練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的小游戲，其實(shí)就是平時(shí)學(xué)生所做的連線題，我設(shè)計(jì)成了幾個(gè)小帽子，讓學(xué)生分別戴在頭上，來(lái)找和自己的計(jì)算順序相同的。通過(guò)這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度廣了，平時(shí)不喜歡舉手的學(xué)生，小手也舉得高高的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也使枯燥的課堂變的活躍起來(lái)了，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。

3、注重對(duì)學(xué)生自學(xué)和合作能力的培養(yǎng)，本節(jié)課中對(duì)應(yīng)用的分析基本上都是由學(xué)生自己來(lái)提出，自己來(lái)分析的，這樣讓學(xué)生親自經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

不足之處：

1、在復(fù)習(xí)的時(shí)候用的時(shí)間比較多，使得后面的課程比較倉(cāng)促；

2、練習(xí)設(shè)計(jì)的不過(guò)多樣化，使得學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。

總之來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本上學(xué)生對(duì)于新知識(shí)能有一個(gè)很好的理解，在今后的教學(xué)中我會(huì)把本節(jié)課中存在的不足的地方慢慢改正。

含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的含有中括號(hào)的混合運(yùn)算，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

p.39、40

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)中括號(hào)，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)輝正確地計(jì)算。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次，從學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中提出問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立解答，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過(guò)程。第二層次，告訴學(xué)生要先懸出美術(shù)組的人數(shù)，列綜合算式時(shí)，就要用到中括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式，并按順序完成計(jì)算。第三層次，引導(dǎo)概括含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào)，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

檢查回家做的計(jì)算作業(yè)

（感覺(jué)學(xué)生的計(jì)算不是很好，昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題，出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù)，三道四位數(shù)除兩位數(shù)。）要求同桌互相交換，用計(jì)算器檢查計(jì)算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

一、教學(xué)例題

1、出示例題，讓學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)圖的意思，老師整理成

合唱組：84人

航模組：男生8人，女生6人

美術(shù)組：是航模組的2倍

看信息，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)航模組、美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)怎么列式。

板書(shū)問(wèn)題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？

問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題用到哪個(gè)基本關(guān)系式？

板書(shū)：合美=幾倍

2、對(duì)號(hào)入座，對(duì)照關(guān)系式分別寫(xiě)上84、（8＋6）2。問(wèn)：在它們中間添上行嗎？為什么？

（結(jié)合黑板上的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義，不是我們想要的。）

那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，得請(qǐng)中括號(hào)來(lái)幫忙。

老師添上中括號(hào)，說(shuō)清楚它的寫(xiě)法。

指導(dǎo)讀：84[（8＋6）2]

3、說(shuō)一說(shuō)：昨天我們講到混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí)，一是括號(hào)、二是乘除、三是加減，今天我們學(xué)的算式中含有了中括號(hào)，運(yùn)算順序又該是怎樣的呢？

先指名結(jié)合每一步算式的意義說(shuō)，再指出：同樣是括號(hào)，先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的，其他不變。

4、學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的例題

二、鞏固練習(xí)

1、在自備本上完成：5403＋62，540（3＋62），540[（3＋6）2]

指名板演，結(jié)合講評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。

2、第3題。

看圖后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚該題的信息，并說(shuō)說(shuō)列式的時(shí)候是怎么想的？

三、學(xué)生自己閱讀

了解你知道嗎？

四、學(xué)生作業(yè)

完成p.40剩下的練習(xí)。

含小括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《含小括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

含小括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)案

教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是四則混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題提出使用小括號(hào)的意義和作用，讓學(xué)生理解在有小括號(hào)的混合運(yùn)算里的運(yùn)算順序。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握乘加、乘減、除加以及除減等混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算已有初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，困難不是很大，關(guān)鍵在于讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.1.結(jié)合具體練習(xí)，掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
2.通過(guò)多種多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握含小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：正確計(jì)算含小括號(hào)的混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
方法指導(dǎo)
看—說(shuō)—算—查
預(yù)設(shè)流程
具體內(nèi)容
激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
1．填空。
（1）12+7-5，這道題里面有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里面有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2．你們還記得58-（14+6）的運(yùn)算順序嗎？
小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。
自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
7×（7－5）（77－42）÷7
問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？
思考：先算什么，再算什么，按怎樣的順序計(jì)算？
合作交流
（約10分鐘）
反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
問(wèn)題：
1.這兩道題你們是怎么算的？先算什么？再算什么？
2．在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？
小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
精講點(diǎn)撥
（約8分鐘）
算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果，等號(hào)要對(duì)齊。
測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
（1）計(jì)算
76－（12＋25）6×（7＋2）（88－56）÷8
問(wèn)題：
①這3道題有什么相同點(diǎn)?
②有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
（2）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
4＋5×7（72－18）÷9
（4＋5）×772－18÷9
問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。小括號(hào)的作用就是改變運(yùn)算順序。
（3）先填空，再列綜合算式。
5×6=□43-36=□
65-□=（）21÷□=()
算式：算式：
（4）在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立
222=2
問(wèn)題：
①你看見(jiàn)什么了？
②你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？
2.全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3.作業(yè)布置
第49頁(yè)“做一做”
第51頁(yè)第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算的順序
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
例3：7×（7-5）（77-42）÷7
=7×2=35÷7
=14=5

蘇教版：四下《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案1

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版：四下《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案1”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1. 逐個(gè)出示：300－120＋254 620－8040

（36＋64）25 90（152）

30－6＋4 7289

2. 學(xué)生口算匯報(bào)，指名交流各題的運(yùn)算順序。

3. 提問(wèn)：迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，那么在進(jìn)行混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程中，要注意些什么呢？

（學(xué)生交流）

4. 談話：今天我們繼續(xù)來(lái)研究混合運(yùn)算。（板書(shū)：混合運(yùn)算）

二、自主探究。

1．出示：計(jì)算300－（120＋254）。

提問(wèn)：這道題有什么樣的特征？

（根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：含有小括號(hào)。）

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3．學(xué)生在小組里交流，說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？

4．指名交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

5．小結(jié)算法：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

三、鞏固應(yīng)用，完成想想做做。

1．第1題。

（37+293）4 58（20-7813）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩生板演；

（2）指名板演學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的。

（3）全班校對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2．第2題。

600（12060） （26+14）70

600（10+12060） 26+14（70-30）

（60010+120）60 （26+14）（70-30）

（1）出示第一組題。

① 學(xué)生獨(dú)立完成，指名三生板演。并思考：這一組的三道題有什么聯(lián)系？

② 學(xué)生在小組里交流三題的聯(lián)系，比較不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

③ 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

第1、2小題，分別是含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)都要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式。

第2、3小題，都是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)也都要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式，并且隨著小括號(hào)位置的改變，小括號(hào)里面算式的運(yùn)算也發(fā)生了改變。

（2）出示第二組題。

① 學(xué)生獨(dú)立完成，指名三生板演。并思考：這一組的三道題有什么聯(lián)系？

② 同桌交流三題的聯(lián)系，指名交流。

（3）小結(jié)：在含有小括號(hào)的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號(hào)里的。

3．第4題。

第5題。

學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。三年級(jí)有54人參賽，四年級(jí)參賽的比三年級(jí)多7人，五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽總?cè)藬?shù)的2倍。五年級(jí)有多少人參賽？

（1）學(xué)生審題后交流題目中告訴我們的信息。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路。

（3）指名交流分析，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系。

四、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

2．布置作業(yè)：書(shū)本P37的第3、4、5題。

蘇教版：四下《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案2

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版：四下《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案2”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？

（學(xué)生交流）

2. 小結(jié)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的，小括號(hào)中的計(jì)算還要遵循先乘除后加減的順序。

3. 談話：今天，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中繼續(xù)來(lái)探究含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。（板書(shū)：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）

二、鞏固練習(xí)，完成想想做做。

1．第6題。

3輛卡車共運(yùn)480箱蘋(píng)果。照這樣計(jì)算，再增加2輛卡車，一共可以運(yùn)多少箱？

（1）學(xué)生審題，指名交流：從圖中知道了哪些信息？

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）指名交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

可能有兩種解答方法：

4803（3＋2），48032＋480

（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法的解題思路進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量

關(guān)系的理解。

2．第7題。

同學(xué)們?cè)詷?shù)，四年級(jí)栽了32棵，六年級(jí)栽的棵數(shù)比四年級(jí)的3倍少18棵。四年級(jí)比六年級(jí)少栽多少棵？

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立完成。

（2）展示一份作業(yè)交流，并指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

全班校對(duì)。

（3）提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（指名提問(wèn)，其他學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式、匯報(bào)。

例如：四年級(jí)和六年級(jí)一共栽多少棵？等等）

3．第8題。

（1）學(xué)生審題，指名交流：從圖中知道了哪些信息？

（2）理解邊長(zhǎng)4分米的方磚的含義，區(qū)分邊長(zhǎng)4分米的方磚和面積9平方分米的方磚所表達(dá)的不同意思。

（3）學(xué)生在小組里討論：怎樣求需要多少塊方磚？

（4）匯報(bào)交流，使學(xué)生明確：要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，指名板演。

（6）集體訂正。

4．第9題。

下面是紅葉服裝廠三個(gè)生產(chǎn)小組今年二月份生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)（二月份共生產(chǎn)22天）。

（1）第一小組比第二小組平均每天多生產(chǎn)多少件？

（2）第二小組比第三小組平均每天少生產(chǎn)多少件？

（3）你還能提出什么問(wèn)題？

（1）學(xué)生審題后理解統(tǒng)計(jì)表，指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息？明確題意。

（2）指名分析2月份共生產(chǎn)22天的含義，使學(xué)生明白：2月份的生產(chǎn)天數(shù)與實(shí)際天數(shù)不是一回事。

（3）學(xué)生分別列式計(jì)算前兩個(gè)問(wèn)題（用計(jì)算器計(jì)算）。

然后交流這兩題的解題思路，進(jìn)一步理解相關(guān)的運(yùn)算順序。

（4）你還能提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生同桌活動(dòng)，互相提問(wèn)，共同根據(jù)所提的問(wèn)題列式計(jì)算。）

（5）全班交流。

三、課堂小結(jié)。

1．談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第27頁(yè)。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算（不含括號(hào)的三步計(jì)算）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算（不含括號(hào)的三步計(jì)算）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)四則混合運(yùn)算（不含括號(hào)的三步計(jì)算）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 整數(shù)四則混合運(yùn)算

第2課時(shí) 整數(shù)四則混合運(yùn)算（不含括號(hào)的三步計(jì)算）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第70-72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、談話：同學(xué)們喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)中國(guó)象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！

出示情境圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？這道題要求的問(wèn)題是什么？

再問(wèn)：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請(qǐng)按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。

指名板演，并組織講評(píng)。

提問(wèn)：如果列綜合算式解答這道題，可以怎么列？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：12×3+15×4。

2、揭示課題，并板書(shū)課題。

二、展開(kāi)教學(xué)

1、教學(xué)例1。

啟發(fā)：你會(huì)算這樣的三步混合運(yùn)算式題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算？再試著算一算。 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。

追問(wèn)：你覺(jué)得按這樣的順序計(jì)算正確嗎？能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算嗎？

比較分別計(jì)算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況。提問(wèn)：誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)略一些？

2、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”。

談話：這里還有一道三步混合運(yùn)算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說(shuō)說(shuō)，你是按怎樣的順序計(jì)算的。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，指名板演。

（2）反饋，說(shuō)說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

3、引導(dǎo)歸納。

談話：今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算，都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計(jì)算？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”。

2、做練習(xí)十一第2題。

（1）出示左邊一組題，比較一下，它們有什么相同和不同的地方？

（2）學(xué)生練習(xí)后，試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。

（3）出示右邊一組題，讓學(xué)生先按順序計(jì)算，再和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

組織交流。

3、做練習(xí)十一第4題。

出示題目，提問(wèn)：題目的已知條件有哪些，要求的問(wèn)題是什么？要求合唱組有多少人，要先求什么？要求書(shū)法組和美術(shù)組一共有多少人，要先算出哪個(gè)組的人數(shù)？

學(xué)生列綜合算式解答，并組織反饋。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算（含有小括號(hào)的）》學(xué)案蘇教版

四年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算（含有小括號(hào)的）》學(xué)案蘇教版

混合運(yùn)算（含有小括號(hào)的）
教學(xué)內(nèi)容：p.37、38
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。因此，例題直接提出“先計(jì)算，再在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的”要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過(guò)獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過(guò)交流是怎樣算的，用自己的語(yǔ)言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
（p.36第5題）老師板書(shū)信息，提醒學(xué)生根據(jù)“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”來(lái)列式
隨學(xué)生回答板書(shū)：18＋18×2＋6
可能有的情況：（1）有學(xué)生交換加數(shù)的順序。指出：一般我們要順著題目原來(lái)的順序來(lái)列式；（2）有學(xué)生提出了列式時(shí)要用到小括號(hào)。指出：小括號(hào)一般的作用是改變運(yùn)算順序，有的時(shí)候也是起強(qiáng)調(diào)的作用。
二、教學(xué)小括號(hào)的混合運(yùn)算：
1、指板書(shū)“18＋18×2＋6”問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)算式加小括號(hào)，改變它原來(lái)的運(yùn)算順序。
有三種情況：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）、（18＋18）×（2＋6）
分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。
交流這三道題，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中的問(wèn)題。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，你能說(shuō)說(shuō)這類題在算的時(shí)候有什么要求嗎？
你發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)算順序的不同，運(yùn)算的結(jié)果是不一樣的，所以一定要按照原題的運(yùn)算順序。）
2、學(xué)生練習(xí)：300－（120＋25×4）
在學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意搜集一些錯(cuò)誤信息，比如：（1）學(xué)生在算完第一步時(shí)，沒(méi)有把括號(hào)也移下來(lái)；（2）先算括號(hào)里的加；……
3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。
三、學(xué)生作業(yè)：
第1題：老師注意巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生中的錯(cuò)誤。
第4題：讀題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)基本的數(shù)量關(guān)系式“上午加下午”，然后再“對(duì)號(hào)入座”列式解答。
第5題：要看清楚是“三四年級(jí)總?cè)藬?shù)”的2倍。
兩題可做一簡(jiǎn)單對(duì)比：上題括號(hào)也可不加，但加了之后感覺(jué)思路更清晰；下面一題括號(hào)就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示“三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍”。
第6題：學(xué)生列式后交流幾種解答方法，各自說(shuō)說(shuō)列式理由。
480÷3×5，480÷3×（3＋2），480÷3×2＋480
第7題：也要提醒學(xué)生一般要按照最基本的關(guān)系“多的－少的”來(lái)列式。