小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
目錄

第一課時(shí)：口算乘法（例1）……………湖洲小學(xué)…………2-5頁(yè).
第二課時(shí)：口算乘法練習(xí)課………………湖洲小學(xué)…………6-7頁(yè).
第三課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)中間末尾沒(méi)有0)（例1）
………………板芙小學(xué)…………8-10頁(yè).
第四課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)中間末尾有0)（例2）
………………板芙小學(xué)………11-13頁(yè).
第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）
………………新聯(lián)小學(xué)………14-17頁(yè).
第六課時(shí)：積的變化規(guī)律（例4）…………新聯(lián)小學(xué)………18-20頁(yè).
第七課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算（例5）…芙蓉學(xué)?！?1-24頁(yè).

第一課時(shí)：口算乘法（例1）
一、教學(xué)內(nèi)容：課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。
二、教學(xué)流程圖
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法）。
2、技能目標(biāo)
會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法）。
3、情感目標(biāo)
（1）感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
（2）通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
在具體情境中探索并初步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
六、教學(xué)策略
1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、探究、檢驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種形式讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法）。
2、輔助手段：制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、卡片、學(xué)生上課的練習(xí)題。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同學(xué)們給它一些建議）
2、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？
（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中的人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)情景，能迅速吸引學(xué)生，引起他們的注意。
（二）探索計(jì)算方法
1、出示例1：
故事情節(jié)：懶羊羊出發(fā)時(shí)給灰太郎看見(jiàn)了，于是灰太郎去追喜羊羊。
我們來(lái)看看灰太郎能不能追上懶羊羊。
出示：灰太郎騎自行車(chē)追，１小時(shí)約行１６千米。
懶羊羊坐在特快列車(chē)上，１小時(shí)約行１６０千米。
師：同學(xué)們能追上嗎？
（1）灰太郎騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？
（2）懶羊羊坐特快列車(chē)上，3小時(shí)行多少千米？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？
（3）灰太郎馬上回家，改坐飛機(jī)。（飛機(jī)每小時(shí)飛800千米）
灰太郎３小時(shí)可以飛行多少千米？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)
問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？
（4）最后灰太郎抓住了懶羊羊。
2、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)還是以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)中的人物，情節(jié)吸引學(xué)生進(jìn)行枯燥的計(jì)算，目的使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得有趣。
另外，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去。
（三）嘗試練習(xí)。
1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發(fā)去營(yíng)救。它來(lái)到灰太郎的家?？墒情T(mén)鎖著。要打開(kāi)這把密碼鎖必須要同學(xué)們幫忙。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?br> 出示P46做一做（密碼就是這些題目的答案）
同學(xué)們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門(mén)打開(kāi)。
2、門(mén)開(kāi)后經(jīng)過(guò)花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學(xué)們幫忙。
P47練習(xí)六第1題（每算完一棵花，就倒下讓路）
【設(shè)計(jì)意圖】
有了上面例題的講解和訓(xùn)練，也因?yàn)橛辛伺f知識(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以教師把練習(xí)的重點(diǎn)放在引起學(xué)生興趣方面做，讓學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)、練習(xí)中減少枯燥的情緒。
（四）鞏固新知
1、經(jīng)過(guò)花園，前面就是關(guān)著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個(gè)房間，同學(xué)們我們一起找，好嗎？
（一起完成P47練習(xí)六第2、3題）
【設(shè)計(jì)意圖】
鞏固練習(xí)通過(guò)具體的各種情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。也讓知識(shí)得到一個(gè)升華。
（五）課堂作業(yè)
調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度，體會(huì)三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
八、教學(xué)檢測(cè)安排
教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)題
九、相關(guān)練習(xí)
書(shū)本上練一練和練習(xí)六中相關(guān)練習(xí)題
十、板書(shū)設(shè)計(jì)

（三位數(shù)乘兩位數(shù)）口算乘法
灰太郎：
16×3=48800×3=2400
16×30=480800×30=24000
懶羊羊：
160×3=480
160×30=4800
第二課：時(shí)口算乘法練習(xí)課
一、教學(xué)內(nèi)容：P47練習(xí)六，第4、5、6、7、8題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（或整十?dāng)?shù)）乘法的計(jì)算方法。
2、技能目標(biāo)
提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
（1）感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣。
（2）通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法）。
四、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
1、本節(jié)課內(nèi)容主要以比賽形式完成。吸引學(xué)生計(jì)算的興趣。
2、輔助手段：制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，補(bǔ)充一部分的練習(xí)。
3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、學(xué)生上課的練習(xí)題
六、教學(xué)過(guò)程
（一）基本練習(xí)
1、完成書(shū)本P47練習(xí)六，第4題。
揭示課題：口算乘法練習(xí)課。
2、P48第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。
（二）理解提高
1、第6、7題
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)這兩題的練習(xí)讓學(xué)生理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學(xué)的乘法意義相同。加強(qiáng)鞏固乘法意義的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)今后乘法應(yīng)用掌握有良好作用。
（三）拓展練習(xí)
第8*題和思考題
【設(shè)計(jì)意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學(xué)都能掌握，所以教師講解分析針對(duì)在課堂教學(xué)中“吃不飽”的同學(xué)。
（四）課堂作業(yè)
教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
鞏固本節(jié)課所學(xué)，并作為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況的手段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)有關(guān)的練習(xí)題解答）

第三課時(shí)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué)彭亞燕
【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第49頁(yè)例1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2.正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知鋪墊，憶舊引新
列豎式計(jì)算:（1）145×2=（2）45×12=
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算乘法要注意哪些問(wèn)題？再計(jì)算。最后再說(shuō)說(shuō)計(jì)算這兩道題時(shí)分別運(yùn)用了哪些舊知識(shí)？計(jì)算這兩道題時(shí)有什么不同之處？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類(lèi)結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。）
二、自主參與，探究新知
教學(xué)例1
（一）課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問(wèn):該城市離北京有多遠(yuǎn)？怎樣列式？
（二）、估算。
你能運(yùn)用估算知識(shí)估一估：該城市離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？
（三）、探究筆算算理和過(guò)程。
1、學(xué)生獨(dú)自嘗試筆算。
2、學(xué)生小組交流：（1）要先算什么？積的末位數(shù)要寫(xiě)在什么位置？
（2）再算什么？積的末位數(shù)要寫(xiě)在什么位置？
（3）最后算什么？
3、指名學(xué)生上黑板，邊講解計(jì)算過(guò)程邊完成板書(shū)。
4、找出學(xué)生一對(duì)一錯(cuò)的例子，進(jìn)行正反對(duì)比辨析，明確需要注意的問(wèn)題。
5、溝通聯(lián)系，歸納算法。
比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
（設(shè)計(jì)意圖：遷移類(lèi)推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移以及分析、概括的能力。）
三、練習(xí)鞏固，拓展提高。
1、翻牌游戲：找找紅色的兩個(gè)數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級(jí)跳：列豎式計(jì)算163×21時(shí)，要先算（），再算（），最后算（）。

3、筆算競(jìng)技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。
134×1225×116
241×23217×42
4、火眼金睛：先判斷對(duì)錯(cuò)，再改正。
5、腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計(jì)算，你能很快找到正確答案嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。）
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么？
2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。
（設(shè)計(jì)意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的一次拓展，但實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生是否掌握計(jì)算法則的一次檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生遷移類(lèi)推能力的再次訓(xùn)練。）

第四課時(shí)：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué)楊忠華
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類(lèi)推及概括等能力。
2、能用簡(jiǎn)便的豎式寫(xiě)法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
3、會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決生活中的有關(guān)問(wèn)題，逐步形成優(yōu)化意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？
出示：60×50240×20（板書(shū)：因數(shù)末尾有0）
2、你能口算嗎？你是怎樣算的？
生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進(jìn)行筆算呢？請(qǐng)看以下例題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類(lèi)結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。）
二、運(yùn)算知識(shí)遷移，構(gòu)建新知
1、出示材料，特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米，普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米。
讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生提的問(wèn)題，并評(píng)價(jià)，抓住有用資源引出問(wèn)題。）
老師能提一個(gè)問(wèn)題嗎？大家思考老師的問(wèn)題包含了幾個(gè)問(wèn)題啊。
出示例題問(wèn)題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問(wèn)題中的意義）板書(shū)子問(wèn)題：特快列車(chē)30小時(shí)行了多少千米？普通列車(chē)30小時(shí)行了多少千米？
2、交流“特快列車(chē)30小時(shí)行了多少千米”的算法。
（1）、怎樣列式？
（2）、怎樣計(jì)算？
（3）、有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？
A、寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對(duì)位？
B、怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)？
（4）通過(guò)對(duì)比，你喜歡哪種方法？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：遷移類(lèi)推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過(guò)程，并在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移以及分析、概括的能力。）
3、交流“普通列車(chē)30小時(shí)行多少千米”算法。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：因數(shù)中間有“0”）
①3為什么和6對(duì)齊？
②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫(xiě)嗎？
③明明3×0＝0，百位上卻寫(xiě)1，為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索；在交流和探究的過(guò)程中，碰撞思維，學(xué)會(huì)表達(dá)；在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展；在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考。）
（2）同學(xué)們這么聰明，我們就來(lái)練一練。
220×40106×60360×25580×12
三、鞏固計(jì)算，提升技能
1、完成教材練習(xí)八第3題。
先獨(dú)立完成，再集體修正。修正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。
3、課件出示課前的交通工具時(shí)速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問(wèn)題，同桌互考互查。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。）
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到什么技巧嗎？你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？
六、布置作業(yè)
完成課本練習(xí)八的第2、4題。

第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系
【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的5—10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來(lái)表示速度。
2、使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)科技事業(yè)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】理解速度的含義
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
1、看搭載天宮一號(hào)火箭發(fā)射實(shí)況，讓學(xué)生感知速度．
師：近段時(shí)間發(fā)生在中國(guó)的航天科技大事是什么？
9月29日21時(shí)16分，搭載著我國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器天宮一號(hào)的長(zhǎng)征二號(hào)FT1運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)精確的數(shù)學(xué)計(jì)算，把天宮一號(hào)準(zhǔn)確的送到太空。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個(gè)短篇，火箭的速度快嗎？
（觀看視頻）。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)科技事業(yè)的情感?！?br> 2、關(guān)于速度，你知道些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)】
3、揭示課題（速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容】
二、探究新知
1、速度的含義
出示圖片，介紹交通工具的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度等等。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度包括每分、每時(shí)、每秒、每天等時(shí)間單位，還要有在這些時(shí)間里行的路程。（單位時(shí)間行的路程叫做速度。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)可以用速度來(lái)比較快慢，建立時(shí)間單位的表象，再通過(guò)交流每一個(gè)速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義。】
2、速度的統(tǒng)一表示
（1）小組討論：速度的寫(xiě)法，讀法。
10米／秒讀作：10米每秒10米／時(shí)讀作：10米每時(shí)
（2）了解在生活中的速度。
獵豹(圖片)追捕獵物時(shí)的速度是120千米∕時(shí)．
火車(chē)(圖片)全速行駛的速度高達(dá)2千米∕分
長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭(真實(shí)圖片)的速度是8千米∕秒
嫦娥一號(hào)(真實(shí)圖片)的飛行速度是8000米／秒
光的速度是298000千米∕秒（打雷時(shí)我們總是先看到閃電，再聽(tīng)見(jiàn)聲音）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)出學(xué)習(xí)速度的統(tǒng)一寫(xiě)法的必要性。而不是把速度的統(tǒng)一寫(xiě)法直接的灌輸給學(xué)生?！?br> 3、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系
出示例3：（1）一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？
（2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行米？
學(xué)生先獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解答。
學(xué)生匯報(bào)交流自己的解答方法。
（1）80×2=160（千米）
（2）225×10=2250（米）
【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)情景入手，探究求時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
4、總結(jié)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系式
在題（1）中，80千米/小時(shí)叫速度，2小時(shí)叫時(shí)間，行的距離叫路程，你能用一個(gè)式子表示它們之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：速度×?xí)r間=路程
怎樣求時(shí)間？（路程÷速度=時(shí)間）
怎樣求速度？（路程÷時(shí)間=速度）
教師講解：有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間關(guān)系的問(wèn)題，叫行程問(wèn)題，今天我們研究的就是行程問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：梳理、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰?！?br> 三、鞏固新知
1、練習(xí)八的第5題
（1）、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作（）。
（2）、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作（）。
（3）、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作（）。
2、練習(xí)八第8、9題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)速度的理解，鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題?！?br> 四、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：梳理、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰。】
五、布置作業(yè)
1、用統(tǒng)一符號(hào)表示下列速度
（1）天蛾是一種昆蟲(chóng)，它飛行的速度每小時(shí)可達(dá)53千米，可以寫(xiě)作。
（2）飛行速度最快的鳥(niǎo)叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米，可以寫(xiě)作。
2、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生做作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)速度的理解，鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題?！?br> 板書(shū)設(shè)計(jì)

例3（1）一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？
80×2=160（千米）
答：２小時(shí)可行160千米。

（2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行米？
225×10=2250（米）
答：10分鐘可行2250米。
速度×?xí)r間=路程
路程÷速度=時(shí)間
路程÷時(shí)間=速度
【總評(píng)】路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓學(xué)生看嫦娥一號(hào)飛行的實(shí)況錄象，讓學(xué)生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己研究出速度統(tǒng)一寫(xiě)法的必要性。通過(guò)比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對(duì)速度的理解。
對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級(jí)屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評(píng)價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。

第六課時(shí)：積的變化規(guī)律
【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)例四，59頁(yè)練習(xí)九。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辨證思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】積的變化規(guī)律的探究策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們想不想玩游戲？請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：老師說(shuō)第一句，你們說(shuō)第二句?？凑l(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快！（開(kāi)火車(chē)形式）
師：1只青蛙生：4條腿。
師：2只青蛙生：8條腿。
師：（）只青蛙生：（）條腿。
………
2、那么在游戲中藏著什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)找一找吧。剛才同學(xué)們是怎么算出2只青蛙8條腿的？誰(shuí)能列式？（4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。）
3、等號(hào)左邊的兩個(gè)數(shù)叫什么？等號(hào)右邊的數(shù)又叫什么？（因數(shù)、因數(shù)積）
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)青蛙“對(duì)對(duì)子”游戲這一情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。接著得出的這組算式，是給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們成功的體驗(yàn)。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、出示例4
6×2=20×4=
6×20=10×4=
6×200=5×4=
2、通過(guò)觀察算式找出積的變化規(guī)律：
一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也會(huì)乘幾
一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)除以幾，積也除以幾。
[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生探究規(guī)律的過(guò)程中，我主要采用的是教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件來(lái)展示學(xué)生的推理過(guò)程，從而使學(xué)生更直觀地感受思維的條理性，接下來(lái)讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)生舉例子，驗(yàn)證規(guī)律。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力；讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、嘗試練習(xí)：
（1）在4×5＝20中,如果4不變，5乘2倍，那么積也()。
（2）在6×8＝48中,如果8不變，6除以3倍,那么積也()。
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
1、做一做：根據(jù)8×50=400，直接寫(xiě)出下面各題的積。
16×50=32×50=8×25=
2、根據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫(xiě)出下面各題的積。
4×13＝5224×300＝7200
4×130＝24×30＝
4×1300＝24×3＝
40×13＝12×300＝
400×13＝6×300＝
[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用積的變化規(guī)律，讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)變化的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。
3、大貨車(chē)在普通公路上以40千米/時(shí)的速度行駛，4小時(shí)可以行（）千米。小轎車(chē)在高速公路上行駛的速度是大貨車(chē)的2倍，小轎車(chē)用同樣的時(shí)間可行（）千米。
4、下面這塊長(zhǎng)方形綠地的寬要增加到24米，長(zhǎng)不變。擴(kuò)大后的綠地面積是多少？
5、*算一算，想一想。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
18×24=432
（18÷2）×（24×2）=
（18×2）×（24÷2）=
規(guī)律：一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積不變。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和思考。
五、作業(yè)布置：練習(xí)九第3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：
積的變化規(guī)律
一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)積
不變乘幾也會(huì)乘幾
：不變除以幾也除以幾
乘幾除以幾積不變
（0除外）

第七課時(shí)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?br> 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?br> 【教具】主題圖、課件、游樂(lè)項(xiàng)目圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏
師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴幔吭谇镉吻?，學(xué)校安排老師去買(mǎi)一些飲料和水果。（出示圖片）
問(wèn)：誰(shuí)能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。
生：“老師買(mǎi)酸奶用去153元，買(mǎi)果汁用去102元；買(mǎi)蘋(píng)果用去101元”。
請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買(mǎi)飲料和水果大約用了多少錢(qián)？
生：153+102+101≈350
150100100
師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說(shuō)理由。
師：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來(lái)解決的問(wèn)題（板書(shū)課題）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣選擇合適的估算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；2、初步理解估算結(jié)果的意義。）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例5。
師：這次秋游，我們將要乘車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)玩（出示課本60頁(yè)主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車(chē)票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票）
師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；2、準(zhǔn)確把握題意。）
師：誰(shuí)來(lái)把這道題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生讀）
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）
2、學(xué)生自主探究估算方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。
（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。
學(xué)生可能的回答有：
方法一：49×104≈5000（元）
50100
方法二：49×104≈5500（元）
50110
方法三：49×104≈5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）
50105
3、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論。
師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問(wèn)題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)
4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)明理由。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。
(生A：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡(jiǎn)便。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生C：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生D：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來(lái)的5500元肯定超過(guò)準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂(lè)項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問(wèn)題真周到，大家給他鼓鼓掌）
師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。
5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。
師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎？原因非常簡(jiǎn)單。（因?yàn)榈谝环N方法估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢(qián)帶少了就有同學(xué)上不了車(chē)，去不到游樂(lè)場(chǎng)，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的估算方法解決問(wèn)題。所以，以后我們?cè)儆龅筋?lèi)似情況的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來(lái)取近似數(shù)。這個(gè)道理你弄明白了嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻
師：門(mén)票和車(chē)票的問(wèn)題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)吧。（出示圖片）這些是游樂(lè)場(chǎng)部分的游玩項(xiàng)目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個(gè)？
指名學(xué)生匯報(bào)交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：1、四年級(jí)學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；2、四年級(jí)學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對(duì)抽象的東西不感興趣。）
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：既然大家都想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！
（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重是28千克，四年級(jí)104名學(xué)生可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問(wèn)題解決了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。
（2）自選題。
A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風(fēng)車(chē)每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？
2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車(chē)返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車(chē)返回時(shí)，客車(chē)每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
五、反思回顧，自主總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？

精選閱讀

四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿

把一切知識(shí)交給一切人，準(zhǔn)備教案是老師上崗之前就要學(xué)會(huì)的技能。?教案可以引導(dǎo)教師更好地傳播正確的內(nèi)容和觀點(diǎn)，為您準(zhǔn)備的“四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿”一定能夠讓您滿意，本文請(qǐng)保存以備不時(shí)之需！

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇1

課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例題，第9頁(yè)想想做做、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過(guò)程，初步掌握四舍的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2、初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法

3、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

4、解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)新課

1、引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2、教學(xué)例題。

出示課本第8頁(yè)教學(xué)例題圖

提出問(wèn)題，引出算式

提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本？可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27234=

探索27234的筆算方法。

提問(wèn)：27234可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？

獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問(wèn)題。

交流算法。

師：你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題？（指名說(shuō)一說(shuō)）

a、提問(wèn)：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問(wèn)學(xué)生）

小組討論，交流，再全班交流。

教師介紹：象這樣要改商的叫做調(diào)商。

b、提問(wèn)：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時(shí)把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來(lái)除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說(shuō)明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。（結(jié)合例題的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行歸納）

二、、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成想想做做中的1、2、3、4題。

1、第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。

2、第2題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中的兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

全班交流，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

3、第3題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商過(guò)程。

4、第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

解答：18423=8（棵）

集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？

有什么不同的地方？

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9-10頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生探索在五入法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對(duì)自己和他人計(jì)算的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的餓作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能學(xué)會(huì)用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、指名板演1923227234，其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。

讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。教師相機(jī)板書(shū)：初商太大，需要調(diào)小。

2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書(shū)課題）

二、探索新知

1、呈現(xiàn)情境圖，提問(wèn)：怎樣求四2班平均每人借書(shū)的本數(shù)？

2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。

3、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，如果有困難，可以和同桌商量。

4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書(shū)：初商太小，需要調(diào)大）

5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？

你對(duì)試商這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？

教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不合適（太大或太?。?，就需要對(duì)找到的商進(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調(diào)整兩次。像這種試驗(yàn)、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問(wèn)題常采用的辦法。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題

2、想想做做第2題

學(xué)生先獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再交流，然后訂正，校對(duì)。

3、筆算并且演算

1982854067

四、課堂總結(jié)

計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

三、作業(yè)

第10頁(yè)想想做做第3后四題、第4題。

課前思考：

1.學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙还?jié)課的試商和調(diào)商的經(jīng)驗(yàn),所以這節(jié)課中的例題我準(zhǔn)備在探索和表達(dá)的過(guò)程中能夠放手,充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生給予更多的提醒。

2.在試賞一次不成功時(shí)，讓學(xué)生討論商是過(guò)小了，為什么？怎樣調(diào)更快？

3.練習(xí)時(shí)一定讓學(xué)生說(shuō)出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題，共同探討，及時(shí)糾正。讓學(xué)生盡量多的積累試商、調(diào)商的經(jīng)驗(yàn)。

教后反思:

本節(jié)課是在昨天的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的調(diào)商(五入調(diào)商).由于有昨天的基礎(chǔ),今天學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松.我讓學(xué)生通過(guò)比較與昨天四舍調(diào)商的區(qū)別從而讓學(xué)生真正理解什么是除法的調(diào)商.從作業(yè)中可以看出學(xué)生本部分內(nèi)容掌握的基本到

授后小結(jié)1：

本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，今天的嘗試練習(xí)，困難不大，大多數(shù)學(xué)生明白商小了要調(diào)大，學(xué)習(xí)起來(lái)較為順利，通過(guò)前后的比較學(xué)生能明白，為什么需要調(diào)商，什么時(shí)候調(diào)大？什么時(shí)候調(diào)小？從作業(yè)里看出計(jì)算的正確率有所進(jìn)步。

授后小結(jié)2:

用五入法調(diào)商解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法,正如兩位老師所說(shuō),有了前面的四舍法調(diào)商為基礎(chǔ),學(xué)生都能基本掌握調(diào)商的方法,教學(xué)效果很好.

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇3

青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確進(jìn)行口算。

2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：算法的多樣性，能正確的進(jìn)行口算。

難點(diǎn)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)鋪墊溫故知新

1.口算下面各題(出示)。

156124214

145323442

交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,師生共同小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法.

2.欣賞圖片，搜集信息

談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息

談話：誰(shuí)能交流你的看法

學(xué)生交流自己的想法。

3.根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

二、自主嘗試獨(dú)立探究

1.試著在練習(xí)本上算一算。

2.有困難的同學(xué)可以參考課本或在組內(nèi)交流。

三、分組合作討論解疑

1.完成的同學(xué)在組內(nèi)交流算法。

2.找出最簡(jiǎn)單的口算方法。

同學(xué)們真能干，想出了這么多的好方法!我們一起來(lái)比較一下這么多的計(jì)算方法哪種你最喜歡，哪種你認(rèn)為最方便，為什么

四、展示點(diǎn)評(píng)提升

在學(xué)生比較交流中，教師引導(dǎo)得出(把其中的兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)因數(shù)分別乘這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再求和。)比較受歡迎，這種方法比較好。

五、清理過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)自我

1.口算練習(xí)。(完成自主練習(xí)第1題的前兩組)

指名說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題的口算過(guò)程。

2.連一連。(完成自主練習(xí)第2題)

學(xué)生自主進(jìn)行連線，全班共同訂正。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣連線。對(duì)于通過(guò)估算得出結(jié)果進(jìn)行連線的，教師要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

3.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。(完成自主練習(xí)第3題)

(1)學(xué)生默讀題目，中所給的信息，獨(dú)立完成。

(2)組織交流：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路。

(3)全班反饋計(jì)算情況，如有錯(cuò)誤共同訂正。

4.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。(完成自主練習(xí)第4題)

(1)學(xué)生自己讀題，獨(dú)立解答，指名板演。

(2)全班，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)（下冊(cè)）教科書(shū)第4、5頁(yè)例題和試一試、想想做做第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較的過(guò)程，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)自己嘗試計(jì)算，交流總結(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。初步感知積的變化規(guī)律，培養(yǎng)計(jì)算的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

筆算：32405033

檢查練習(xí)情況。

獨(dú)立計(jì)算

板演

交流計(jì)算過(guò)程。

二、自主探索，交流算理。

出示例題

1、圖中告訴了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

百和苑小區(qū)有850平方米的草坪，如果每平方米每天大約釋放氧氣15克，這個(gè)小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？

板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。

怎樣列式？板書(shū)

85015

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

教師了解學(xué)生做題情況

兩種方法對(duì)嗎？哪種簡(jiǎn)便？為什么？把你的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)

2、如果如果每平方米每天大約釋放氧氣20克，那么這個(gè)小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解決呢？

積的末尾為什么寫(xiě)2個(gè)0

如果草坪面積是800平方米呢？

小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

3．試一試：

白菜老師問(wèn)：每天大約能吸收二氧化碳多少克要怎樣列式計(jì)算？

85020怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

提問(wèn)：積170的后面應(yīng)該添上幾個(gè)0，為什么？

指出：在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，有幾個(gè)0不參加計(jì)算，就要在積的末尾添上幾個(gè)0。

觀察圖

提出問(wèn)題

學(xué)生口答

學(xué)生嘗試練習(xí)

豎式不同的學(xué)生板演

學(xué)生小組交流

全班匯報(bào)交流

在練習(xí)本上練一練。

板演兩種做法。

口答

學(xué)生試一試

獨(dú)立解決并全班交流

生口答

三、鞏固練習(xí)。

1．

380170

2260

50018

30400

2、第5頁(yè)（3）

怎樣計(jì)算的。

3、第5頁(yè)（5）

發(fā)現(xiàn)什么？

獨(dú)立計(jì)算

口答過(guò)程

介紹簡(jiǎn)算得方法。

填寫(xiě)表格

相互交流

匯報(bào)結(jié)果

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的乘法題目有什么共同的特點(diǎn)？這類(lèi)題目如何計(jì)算？你還有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、用豎式計(jì)算。

20360=90107=

二、將下表填寫(xiě)完整。

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

番茄

25

180

蘿卜

30

250

青菜

20

130

教后反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)正確運(yùn)用算法進(jìn)行計(jì)算的能力。

2、在對(duì)自己和他人計(jì)算分析的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

3、能運(yùn)用所獲得的計(jì)算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能獨(dú)立運(yùn)用所掌握的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題并板書(shū)。

二、基本練習(xí)。

1．口算下面各題。

（1）練習(xí)一（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再指名口答，可以說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（2）練習(xí)一（5）做完后并說(shuō)說(shuō)上下題目有區(qū)別？

（3）練習(xí)一（6）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再觀察比較。

提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？得到商不變。

讓學(xué)生積極探索，交流討論，初步體會(huì)到商不變的規(guī)律

2．筆算練習(xí)

（1）先說(shuō)說(shuō)下面每題的商是幾，再計(jì)算。

25540348705176046250

追問(wèn)：為什么商都是一位數(shù)？

（2）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

8103053460

指名板演，集體訂正。

評(píng)講時(shí)提問(wèn)：

（1）除的時(shí)候，先看被除數(shù)的前幾位？

（2）除到個(gè)位，不夠商1怎么辦？

你能判斷出商的位數(shù)嗎？根據(jù)什么來(lái)判斷的？

同學(xué)間可以討論交流，再逐步整理歸納：

（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位數(shù)；除數(shù)除到個(gè)位不夠商1就商0。

（2）根據(jù)被除數(shù)的前兩位數(shù)和除數(shù)的大小來(lái)判斷商的位數(shù)。三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。

三、解決問(wèn)題（補(bǔ)充）

1、3號(hào)船一次捕魚(yú)30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可賣(mài)70元，總收入多少元？

學(xué)生列式解答。

2、把480米的繩子剪成40段，每段再做成6根跳繩，這條繩子一共可以做成多少根跳繩？

引導(dǎo)學(xué)生有兩種思考方法：

（1）直接用406=240根

（2）48040=12（米）

126=2（米）

4802=240（根）

3．教學(xué)思考題

如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時(shí)以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是

60030=20，20-1=19次。如果轉(zhuǎn)換恰好在5時(shí)，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030=20次。

四、布置作業(yè)：第5頁(yè)第3、4題

課前思考：

本課時(shí)有大量的口算和筆算，可以通過(guò)比較、交流，讓同學(xué)總結(jié)口算的方法，不斷擴(kuò)大口算的范圍，提高口算的能力。筆算練習(xí)中學(xué)生先估計(jì)商是幾，商是幾位數(shù)，交流商是怎樣想到的，由此大多數(shù)的同學(xué)明白被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。

練習(xí)中的第六小題，學(xué)生可以先計(jì)算、填表、再觀察、比較和交流，漫漫體會(huì)商不變的規(guī)律。

這節(jié)課的補(bǔ)差任務(wù)較重，除數(shù)是整十的計(jì)算，為下面的除數(shù)是兩位數(shù)的除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)也不能漏掉。

教學(xué)反思：

今天的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，來(lái)鞏固前兩天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)正確率有了很大的提高，但，還是有個(gè)別學(xué)生對(duì)于豎式計(jì)算有所混淆。本課還有一個(gè)要點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在不列豎式的情況下試出商，通過(guò)教學(xué)我感到還有20%的學(xué)生還不能很好的掌握。需要在后面的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課大量的練習(xí)、比較；觀察病癥，修改錯(cuò)況，大多數(shù)同學(xué)都有所進(jìn)步，能很快確定商是幾，準(zhǔn)確寫(xiě)上商的位置。只有很少的同學(xué)還是沒(méi)有很好理解，一會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，一會(huì)又看成是一位數(shù)，留下的余數(shù)不放心非要做到0為止?？磥?lái)補(bǔ)差的任務(wù)還是很艱巨。

授后小結(jié):

今天是第三節(jié)除法筆算課,通過(guò)練習(xí)學(xué)生的進(jìn)步是明顯的,絕大多數(shù)學(xué)生都能比較熟練地進(jìn)行筆算兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù).但是仍有一小部分學(xué)生仍舊重復(fù)著昨天的錯(cuò)誤,死不改悔.不知兩位同行有沒(méi)有發(fā)現(xiàn):學(xué)生補(bǔ)充習(xí)題上的觀察算式說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)錯(cuò)誤率很高,看來(lái)我們還需在這方面多多下工夫!

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)三第1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步正確而熟練地進(jìn)行試商調(diào)商的方法，并能正確進(jìn)行激素那。

2、在計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)良好的餓學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在激素那過(guò)程中克服困難的意志力。

3、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)，感受計(jì)算的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地解答。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、口算：完成口算簿上一條口算。

二、筆算

1、練習(xí)三第1題對(duì)比練習(xí)。

第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受。

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

（3）全般交流，教師板書(shū)過(guò)程。并在板書(shū)過(guò)程中對(duì)學(xué)生追問(wèn)。為什么都把24看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？

（4）在對(duì)比中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)要注意些什么？（計(jì)算的時(shí)候，被除數(shù)很重要，要能通過(guò)口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）

第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。

（1）學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上，提高計(jì)算的速度。

（2）學(xué)生對(duì)所做的題獨(dú)立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？

（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過(guò)程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度，可以用演算來(lái)保證計(jì)算的正確。

2、練習(xí)三第3題。

⑴指名讀題。

⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過(guò)筆算來(lái)驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。

⑶指名匯報(bào)。

⑷說(shuō)說(shuō)估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

3、練習(xí)三第4題。

⑴指名讀題。

⑵估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。

⑶學(xué)生練習(xí)。

⑷全班交流、訂正。

三、解決問(wèn)題

⒈練習(xí)三第5題。

⑴指名學(xué)生讀題。

⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？

四、作業(yè)：第2題、第5題

課前思考：

除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算基本學(xué)完，但學(xué)生是否正真掌握？把所有的可能放在一起學(xué)生是否要混淆？計(jì)算的速度如何？需要大量的練習(xí)、比較來(lái)鞏固。

練習(xí)三第一題就是算一算，比一比。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受，同桌可以互相說(shuō)說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。為什么都把24看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？最后小結(jié)時(shí)明白被除數(shù)也很重要，要能通過(guò)口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商；發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也發(fā)生了變化。在這過(guò)程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度，可以用驗(yàn)算來(lái)保證計(jì)算的正確。

第三題：可以同桌互動(dòng)，來(lái)提高估商的能力，不光會(huì)估，還要看誰(shuí)根正確。另一位用筆算來(lái)驗(yàn)證。

教后反思：

今天這節(jié)練習(xí)課，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。我主要總體復(fù)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，如何來(lái)試商，如何來(lái)調(diào)商。從學(xué)生上黑板做的情況，感到對(duì)于簡(jiǎn)單的除數(shù)是兩位數(shù)除法，學(xué)生掌握的都還可以。

授后小記：

今天所練的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。我重要是通過(guò)估一估，比一比；來(lái)練習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)的運(yùn)算；讓學(xué)生能夠明白，什么時(shí)候不用調(diào)商，什么時(shí)候需要調(diào)商；什么時(shí)候需要調(diào)大，什么時(shí)候需要調(diào)??？從學(xué)生的板演中可以看出商是一位的除法計(jì)算，學(xué)生掌握不錯(cuò)。

授后小結(jié):

本課練習(xí)書(shū)本上練習(xí)的設(shè)計(jì)大都是對(duì)比練習(xí),通過(guò)一系列的被除數(shù)相同,除數(shù)不同和除數(shù)相同,被除數(shù)不同的除法練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確了為什么要調(diào)商的原因.也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度.

在學(xué)生計(jì)算的過(guò)程中,還應(yīng)避免學(xué)生急功近利的情緒,隨著練習(xí)題量的增加,在試商過(guò)程中學(xué)生似乎失去了前兩節(jié)課的耐心和細(xì)心,總想走捷徑,省略調(diào)賞的過(guò)程,余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)等于除數(shù)等錯(cuò)誤屢屢發(fā)生.

四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3~4頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情景中聯(lián)系生活實(shí)際利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掌握三位數(shù)除以整數(shù)十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算，探索出筆算方法。

2、通過(guò)比較三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計(jì)算，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法，并運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

1、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參與和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索、交流的過(guò)程中感受思

考方法，獲得學(xué)習(xí)信心。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生反思計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)估算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的定位。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說(shuō)一說(shuō)商是幾十多或幾百多你怎么想的？

56257893

56267899

2、用豎式計(jì)算

873067204230（重點(diǎn)討論商的對(duì)位和余數(shù)問(wèn)題）

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1．出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？學(xué)生結(jié)合插圖，通過(guò)實(shí)例，理解到這題就是求420里面有幾個(gè)30，所以列式為42030。

2、揭題：這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十的筆算除法。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索

1、提問(wèn)：你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？你是怎樣想的？允許學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)交流和討論。

（1）因?yàn)?010=300，所以商比10大。

（2）因?yàn)?020=600，所以商比20小。

（3）根據(jù)以上兩種說(shuō)法可知道商在10和20之間。

（4）追問(wèn)：42030的商應(yīng)該是幾位數(shù)，商的最高位在哪一位上？為什么？

2、提問(wèn)：用豎式該怎樣計(jì)算呢？

（1）引導(dǎo)思考：第一次得到的商1要寫(xiě)在哪里，為什么？（學(xué)生可用估算的結(jié)果說(shuō)明商1該寫(xiě)在各位上）

（2）引導(dǎo)學(xué)生接下去該怎樣算，組織學(xué)生討論后再把題目在書(shū)上做完。學(xué)生討論后教師歸納：余下12個(gè)是120，120里面有4個(gè)30，所以上的個(gè)位上是4。

完整敘述筆算過(guò)程。

（3）要求學(xué)生驗(yàn)證自己的答案。

3、對(duì)比：423042030

今天學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法與昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

4、小結(jié)：用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫(xiě)在十位上。

5、完成試一試

比較：這兩題有什么不同？

小結(jié)：如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除數(shù)除到被除數(shù)的那一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固新知。

1、想想做做第一題：豎式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)商大約是多少？再學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2．找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。第4頁(yè)第2題。

同桌互相交流，分析錯(cuò)誤原因。

3．集體完成。第4頁(yè)第4題

得到長(zhǎng)方形面積不變，長(zhǎng)發(fā)生變化時(shí)，寬也隨著變化。

四、作業(yè)

第4頁(yè)第3、5題。

五、課堂總結(jié)。

課前思考：

本課時(shí)的關(guān)鍵要掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

1．學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助完成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師主要在學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予指導(dǎo)和幫助。42030的商是幾位數(shù)？估計(jì)結(jié)果可能是多少？

2．練習(xí)中通過(guò)一組對(duì)比題讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。計(jì)算前可以先估計(jì)一下商是一位數(shù)還是兩位數(shù)。

3．找錯(cuò)的練習(xí)主要是想通過(guò)反例讓學(xué)生在尋找錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立起正確的思考方法，從而形成計(jì)算策略。

教后反思1：

本課還是學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，但較昨天的內(nèi)容復(fù)雜了一些，今天學(xué)習(xí)的是商是兩位數(shù)的除法。課堂上學(xué)生的正確率就不高，從課堂作業(yè)中也反映出了許多問(wèn)題。學(xué)生在做題目時(shí)，總是會(huì)有一些問(wèn)題，如余數(shù)忘寫(xiě)，橫式答案抄錯(cuò)。但，問(wèn)題最多的還是豎式的寫(xiě)法。有許多學(xué)生答案雖然對(duì)，但卻格式錯(cuò)誤，特別是80040這一題，很多人把末尾的零寫(xiě)在個(gè)位上。對(duì)于今天的問(wèn)題，在明天的練習(xí)課上將加強(qiáng)訓(xùn)練改正。

教學(xué)反思2：

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算，但出現(xiàn)商是兩位數(shù)的，練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)的，作業(yè)中錯(cuò)誤較多，有確定好十位的商后，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)不夠商1要商零占位，學(xué)生有遺漏；有把除數(shù)看著一位數(shù)把末尾的0不看，同樣80040這題學(xué)生的豎式就是用口算一下得到的，格式有錯(cuò)?？磥?lái)明天的練習(xí)非常有必要。

授后小結(jié)1:

雖然不是一個(gè)老師教的學(xué)生,但錯(cuò)誤的內(nèi)容卻是相同的,邵老師和小宋所提到的學(xué)生錯(cuò)誤的類(lèi)型在我班同樣存在.分析原因,其一:也許是學(xué)生長(zhǎng)期受除數(shù)是一位數(shù)的除法的定勢(shì)影響,在列豎式的時(shí)候很多學(xué)生在不知不覺(jué)中就將整數(shù)數(shù)看成了一位數(shù).其二是學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月暑假,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)\知識(shí)的銜接\尤其是計(jì)算能力都有所下降.其三是因?yàn)槔蠋熢谡n堂沒(méi)有像老教材那樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整十?dāng)?shù)除二\三位數(shù)除法的方法.

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（三）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（三）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（三）》數(shù)學(xué)教案

第四課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法（例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、筆算

708×6= 790×8= 54×278=

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書(shū)課題：筆算乘法

二、探究新知．

例2、特快列車(chē)１小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)１小時(shí)可行１06千米它們30小時(shí)各行多少千米？。

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

1）160×30= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？

2）106×30= 自己試一試

學(xué)生反饋時(shí)討論：

（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106

（2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？

計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？

小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0

三、鞏固練習(xí)：

1、書(shū)后第53頁(yè)做一做

2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思

教師是春蠶，是蠟燭，俗話說(shuō)，不預(yù)習(xí)不上課，教案的重要性自然不必言說(shuō)。編寫(xiě)教案要從學(xué)生的角度出發(fā)，產(chǎn)生導(dǎo)向作用，體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，欄目小編為您選出的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思”讓您不容錯(cuò)過(guò)，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算之后，進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)后將例題在練習(xí)本上再做一次并與書(shū)上例題比較，之后做做一做的練習(xí)題。自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，同桌互相交流，并指名板書(shū)，之后進(jìn)行全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，由學(xué)生講解，理清計(jì)算順序、方法后，通過(guò)改錯(cuò)題明確易出錯(cuò)的地方，鞏固計(jì)算方法，這節(jié)課改算環(huán)節(jié)還沒(méi)有結(jié)束就下課了，本節(jié)課沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

反思一節(jié)課的教學(xué)，問(wèn)題主要出在教學(xué)設(shè)計(jì)上，在備課時(shí)考慮到由兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題應(yīng)該不大，但在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真看例題，拿起題來(lái)就算，出現(xiàn)的問(wèn)題就很多。

我想如果在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，把問(wèn)題寫(xiě)得更細(xì)：1、自學(xué)例題145乘12，思考先算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；再算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積（）。2、在練習(xí)本上列豎式做例題，再和書(shū)上的例題訂正。3、筆算136乘28（做一做的第一題）。如果這樣做，學(xué)生就能在認(rèn)真學(xué)完例題后再做，就能更好地掌握計(jì)算方法。之后再做一道與例題相類(lèi)似的測(cè)試題，加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)行講解后歸納計(jì)算方法。最后做改錯(cuò)題和做一做的練習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更合理一些。改錯(cuò)題針對(duì)積的書(shū)寫(xiě)位置、計(jì)算時(shí)是否進(jìn)位進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)，我覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)很有必要，同時(shí)提醒學(xué)生在抄寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要準(zhǔn)確，并在做完后認(rèn)真檢查。

教學(xué)設(shè)計(jì)的制定一定要考慮學(xué)生的學(xué)情，才會(huì)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中更順暢更有實(shí)效。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇2

教學(xué)過(guò)程：

在一次小課題的研修活動(dòng)中，我被安排上一節(jié)展示課，教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”。因?yàn)槭窃谧约簩W(xué)校上，天時(shí)地利地選擇了一個(gè)基礎(chǔ)最好的班，而且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此上課的過(guò)程異常地順利。從開(kāi)始的復(fù)習(xí)鋪墊，到途中的新課互動(dòng)，一切都在按部就班地照著我的思路走，時(shí)間過(guò)的很快，在進(jìn)行完熱鬧非凡、形式多樣的練習(xí)以后，就聽(tīng)到了下課的鈴聲。心里一陣慶幸，慶幸終于上完了，慶幸過(guò)程的順利，慶幸學(xué)生的聰慧，慶幸自認(rèn)為的完美。課后是湯老師的點(diǎn)評(píng)，大家都在期待著，在順利地解決了課堂計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算正確率出乎意料地高的情況下，湯老師會(huì)做出怎樣的判斷。

因?yàn)橄乱还?jié)開(kāi)課的班級(jí)是我所任教的班，所以在完成了自己的課后，我就離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，去帶自己班的孩子來(lái)進(jìn)行下一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。因此，湯老師的點(diǎn)評(píng)我錯(cuò)過(guò)了許多，只是在重新回到會(huì)場(chǎng)門(mén)口的時(shí)候，聽(tīng)到湯老師正在說(shuō)：“不知道是今天這班學(xué)生實(shí)在是基礎(chǔ)太好，還是今天的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在是無(wú)可挑剔，學(xué)生的正確率出奇的高，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤。但是作為老師，是不是可以這么輕易地放過(guò)它們？是不是課堂教學(xué)就真的這么完美，沒(méi)有可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤了？”只一語(yǔ)，便驚醒了夢(mèng)中人，將我從沾沾自喜的夢(mèng)境拉回了現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思：

作為戰(zhàn)斗在新課程教學(xué)一線的老師，總是要在課堂上面臨一個(gè)又一個(gè)難題，有時(shí)只一個(gè)小小的結(jié)便要花費(fèi)預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間的幾倍甚至更多時(shí)間去解。因此，有時(shí)難得遇上一節(jié)還算完滿的課，便難免有點(diǎn)欣喜若狂，忘了去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，去尋找“完美”中的錯(cuò)誤。來(lái)說(shuō)說(shuō)我上的這節(jié)計(jì)算課，因?yàn)橐邮?00多名專家、一線教師的檢驗(yàn)，肯定會(huì)花費(fèi)比平時(shí)上課更多的精力去準(zhǔn)備、去預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在上課的過(guò)程中肯定會(huì)特別注意將學(xué)生引入正軌，避免整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)偏離航道，使每一步呈現(xiàn)的結(jié)果都能充分地反映出教學(xué)的成功。殊不知，這樣亦步亦趨的做法，有時(shí)恰恰讓那些可能呈現(xiàn)的錯(cuò)誤隱藏于完美之中，或許不會(huì)在課堂上成為一顆地雷，但卻隨時(shí)可能成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中的絆腳石，給下一步的學(xué)習(xí)帶來(lái)隱患?；仡櫸业倪@一節(jié)課，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的時(shí)候，我巡視了，也通過(guò)實(shí)物投影等各種教學(xué)手段去檢驗(yàn)了結(jié)果的正確與否。但是在整個(gè)過(guò)程中，我卻只是用了我的眼睛去看，而且看到了自認(rèn)為滿意的結(jié)果，沒(méi)有用心去尋找、去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我用了“做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手”的這個(gè)辦法去驗(yàn)證學(xué)生們是否掌握了計(jì)算的方法，是否能順利完成練習(xí)與作業(yè)。面對(duì)著幾乎全班都高舉著的小手，我可能真的有點(diǎn)陶醉了。其實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，我有著許多次的機(jī)會(huì)可以與學(xué)生們唱一出對(duì)臺(tái)戲，比如在巡視過(guò)程中，不單純地注重運(yùn)算結(jié)果，而是去更多地關(guān)注運(yùn)算過(guò)程，在運(yùn)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們計(jì)算中遇到的困難，在檢驗(yàn)全班計(jì)算成果時(shí)，從高舉的小手中去尋找那一兩只被遺忘的角落，在課前預(yù)設(shè)時(shí)準(zhǔn)備幾種典型地錯(cuò)題類(lèi)型，讓學(xué)生們來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，做做小啄木鳥(niǎo)。可是我放過(guò)了這一次又一次的機(jī)會(huì)，沉醉于這一次次的計(jì)算正確鑄就的所謂的“完美”之中，殊不知，我現(xiàn)在所見(jiàn)到的所謂的“完美”也是用一次次日積月累的錯(cuò)誤鑄就的。只因湯老師那一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，讓我又從另外一個(gè)角度去重新審視我剛剛完成的這節(jié)計(jì)算課。真正在課后才去用心尋找與發(fā)現(xiàn)這看似“完美”的教學(xué)過(guò)程中隱藏著的許多錯(cuò)誤。在接下來(lái)的聽(tīng)課過(guò)程中，我不斷地在尋找其余老師那些課堂上的“完美”，試著用心去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在背后的美麗的缺陷與錯(cuò)誤。

我相信，經(jīng)歷過(guò)這樣一次尋找的過(guò)程，會(huì)讓我的課堂煥發(fā)出不一樣的光彩，或許會(huì)出現(xiàn)更多這樣那樣的問(wèn)題，但是至少讓我學(xué)會(huì)了用心去發(fā)現(xiàn)，而不僅是用眼。

作為一個(gè)教育工作者，有時(shí)角色就相當(dāng)于一名醫(yī)生，要學(xué)會(huì)追根究底地尋找病根和隱藏的病源，而不是滿足于表面上的亞健康狀態(tài)，要用心去發(fā)現(xiàn)看似“完美”背后所存在著的錯(cuò)誤。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇3

教材說(shuō)明

本節(jié)教材主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生已掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材內(nèi)容共分為四部分：

1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

共編排2個(gè)例題。例1教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法，例2教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。通過(guò)這兩個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

2．“速度”概念和數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”。

先介紹“速度”概念，再安排含兩個(gè)小題的例3，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，并自主概括出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

3．積的變化規(guī)律。

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本小節(jié)根據(jù)乘法中因數(shù)變化引起積的變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律。安排了一個(gè)例題──例4。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、說(shuō)理、交流等活動(dòng)，歸納出積的變化規(guī)律，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)規(guī)律，感悟函數(shù)的思想方法。

4．三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

估算是日常生活中常用的重要手段和方法。本節(jié)單列一個(gè)例題──例5教學(xué)估算，目的是使學(xué)生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)乘法知識(shí)通過(guò)估算的手段解決具體問(wèn)題。估算沒(méi)有固定的法則，應(yīng)依據(jù)具體情況采用適當(dāng)?shù)牟呗裕构浪憬Y(jié)果盡可能接近實(shí)際。所以，例5中圍繞“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？”的問(wèn)題，教材提供了兩種方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“誰(shuí)的估算比較合適？為什么？”這是教學(xué)估算最精要之處。它讓學(xué)生明白，估算時(shí)，在什么情況下應(yīng)估大些，什么情況下應(yīng)估小些，才能使估算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又符合實(shí)際需求。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷用估算解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活的.估算能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

教學(xué)建議

1．放手讓學(xué)生自主建構(gòu)筆算乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本學(xué)段所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，應(yīng)為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊背景。如教學(xué)例1、例2、例5時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算，想一想列豎式后，應(yīng)先算什么、再算什么比較方便合理；想一想如何根據(jù)具體情境取因數(shù)的近似值，才可能使計(jì)算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又靈活方便。使學(xué)生在利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)乘法運(yùn)算意義的理解，提高乘法筆算、估算的計(jì)算技能，提高用乘法解決具體問(wèn)題的能力，形成筆算乘法的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．注意書(shū)本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合。

本小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是使學(xué)生理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，即刻畫(huà)速度、時(shí)間和路程三者關(guān)系的模型：速度×?xí)r間＝路程。這部分知識(shí)在學(xué)生生活中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，應(yīng)將書(shū)本上的例題與學(xué)生生活中的實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從自己熟悉的物體簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的常識(shí)出發(fā)歸納出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并用這個(gè)關(guān)系去解決實(shí)際問(wèn)題。

3．本小節(jié)可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

例1及下面的“做一做”。

編寫(xiě)意圖：

（1）精心選擇以簡(jiǎn)單行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境。在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。

（2）讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，例題沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納145×12的具體步驟，知道應(yīng)先算145×2，再算145×10，注意兩部分積的相同數(shù)位對(duì)齊，最后相加便得結(jié)果，這樣列豎式算比較方便。

（3）多項(xiàng)計(jì)算技能交互使用。對(duì)于如何計(jì)算145×12，教材展示了口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用口算、估算、筆算、用計(jì)算器算等多項(xiàng)計(jì)算技能，自主選擇合適的算法。

教學(xué)建議：

（1）讓每一位學(xué)生經(jīng)歷“145×12”的計(jì)算過(guò)程。首先請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍，然后嘗試列豎式算出145×12的結(jié)果。并對(duì)照自己估算情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否合乎實(shí)際，這對(duì)提高學(xué)生估算的準(zhǔn)確率很有幫助。練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。反饋時(shí)，可讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)“145×12”的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：①先算什么；②再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；③最后算什么。學(xué)生梳理計(jì)算步驟的過(guò)程，就是歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程，它使學(xué)生懂得應(yīng)如何有序的進(jìn)行操作和思考，如何有條理地去解決某一個(gè)具體問(wèn)題。

對(duì)獨(dú)立嘗試計(jì)算有困難的學(xué)生，可作如下引導(dǎo)：先復(fù)習(xí)計(jì)算“45×12＝？”或“145×2＝？”，然后再計(jì)算“145×12”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果，其中之一是應(yīng)用本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算工具──計(jì)算器。

（3）例1下面的“做一做”是最基本的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，可用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇4

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的計(jì)算方法。

2、 使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3、 使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

關(guān)于整數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩位數(shù)與三位數(shù)的乘法及應(yīng)用，能對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)及應(yīng)用計(jì)算器，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分，它既是前面學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)計(jì)算方法的發(fā)展，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇5

核心提示：一、說(shuō)教材 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。2、使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)...

一、說(shuō)教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。2、使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說(shuō)教法

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎(chǔ)，因此我在課一開(kāi)始就先出兩道筆算題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣筆算的，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學(xué)生列出算式145X12=，先讓學(xué)生估算:李叔叔家大約離北京有多遠(yuǎn)？學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。接著，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算，有了課前的“溫故”和老師的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生試說(shuō)出算理，我適時(shí)板書(shū)。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、這節(jié)課不足的三個(gè)方面：

１、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過(guò)程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

2、我的教學(xué)智慧沒(méi)有得到充分展現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開(kāi)手，比如：如果將：“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”這一提問(wèn)換一種方式提問(wèn)“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。我放不開(kāi)手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。

3、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)兩位數(shù)教學(xué)反思 篇6

教材說(shuō)明

本節(jié)教材主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生已掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材內(nèi)容共分為四部分：

1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

共編排2個(gè)例題。例1教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法，例2教學(xué)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。通過(guò)這兩個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

2．“速度”概念和數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”。

先介紹“速度”概念，再安排含兩個(gè)小題的例3，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，并自主概括出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

3．積的變化規(guī)律。

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本小節(jié)根據(jù)乘法中因數(shù)變化引起積的變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律。安排了一個(gè)例題──例4。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、說(shuō)理、交流等活動(dòng)，歸納出積的變化規(guī)律，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)規(guī)律，感悟函數(shù)的思想方法。

4．三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

估算是日常生活中常用的重要手段和方法。本節(jié)單列一個(gè)例題──例5教學(xué)估算，目的是使學(xué)生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)乘法知識(shí)通過(guò)估算的手段解決具體問(wèn)題。估算沒(méi)有固定的法則，應(yīng)依據(jù)具體情況采用適當(dāng)?shù)牟呗?，使估算結(jié)果盡可能接近實(shí)際。所以，例5中圍繞“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？”的問(wèn)題，教材提供了兩種方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“誰(shuí)的估算比較合適？為什么？”這是教學(xué)估算最精要之處。它讓學(xué)生明白，估算時(shí)，在什么情況下應(yīng)估大些，什么情況下應(yīng)估小些，才能使估算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又符合實(shí)際需求。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷用估算解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

教學(xué)建議

1．放手讓學(xué)生自主建構(gòu)筆算乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本學(xué)段所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，應(yīng)為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊背景。如教學(xué)例1、例2、例5時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算，想一想列豎式后，應(yīng)先算什么、再算什么比較方便合理；想一想如何根據(jù)具體情境取因數(shù)的近似值，才可能使計(jì)算結(jié)果既接近準(zhǔn)確數(shù)又靈活方便。使學(xué)生在利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)乘法運(yùn)算意義的理解，提高乘法筆算、估算的計(jì)算技能，提高用乘法解決具體問(wèn)題的能力，形成筆算乘法的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．注意書(shū)本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合。

本小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是使學(xué)生理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，即刻畫(huà)速度、時(shí)間和路程三者關(guān)系的模型：速度×?xí)r間＝路程。這部分知識(shí)在學(xué)生生活中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，應(yīng)將書(shū)本上的例題與學(xué)生生活中的實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從自己熟悉的物體簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的常識(shí)出發(fā)歸納出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并用這個(gè)關(guān)系去解決實(shí)際問(wèn)題。

3．本小節(jié)可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

例1及下面的“做一做”。

編寫(xiě)意圖：

（1）精心選擇以簡(jiǎn)單行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境。在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。

（2）讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，例題沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納145×12的具體步驟，知道應(yīng)先算145×2，再算145×10，注意兩部分積的相同數(shù)位對(duì)齊，最后相加便得結(jié)果，這樣列豎式算比較方便。

（3）多項(xiàng)計(jì)算技能交互使用。對(duì)于如何計(jì)算145×12，教材展示了口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用口算、估算、筆算、用計(jì)算器算等多項(xiàng)計(jì)算技能，自主選擇合適的算法。

教學(xué)建議：

（1）讓每一位學(xué)生經(jīng)歷“145×12”的計(jì)算過(guò)程。首先請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍，然后嘗試列豎式算出145×12的結(jié)果。并對(duì)照自己估算情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否合乎實(shí)際，這對(duì)提高學(xué)生估算的準(zhǔn)確率很有幫助。練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。反饋時(shí)，可讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)“145×12”的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)過(guò)程時(shí)，應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：①先算什么；②再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；③最后算什么。學(xué)生梳理計(jì)算步驟的過(guò)程，就是歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程，它使學(xué)生懂得應(yīng)如何有序的進(jìn)行操作和思考，如何有條理地去解決某一個(gè)具體問(wèn)題。

對(duì)獨(dú)立嘗試計(jì)算有困難的學(xué)生，可作如下引導(dǎo)：先復(fù)習(xí)計(jì)算“45×12＝？”或“145×2＝？”，然后再計(jì)算“145×12”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果，其中之一是應(yīng)用本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算工具──計(jì)算器。

（3）例1下面的“做一做”是最基本的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，可用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）》教學(xué)實(shí)錄

四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）》教學(xué)實(shí)錄

生：注意別對(duì)錯(cuò)數(shù)位。
生：進(jìn)位的時(shí)候要加上進(jìn)位的數(shù)。
師：大家考慮的很全面，那我們?cè)賮?lái)做答題紙上的第二題。
2.請(qǐng)用豎式計(jì)算：185×1523×283
學(xué)生獨(dú)立做，做完交流。
師：23×283的豎式為什么這樣列？
生：我們前面學(xué)過(guò)寫(xiě)豎式時(shí)要把位數(shù)多的放在上面。
師：我們已經(jīng)知道，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，得數(shù)不變，三位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，咱們就知道把位數(shù)多的因數(shù)放到豎式的上面了，同位互相批閱一下。
四、解決問(wèn)題，拓展提高
1.志愿者在行動(dòng)：自主練習(xí)第8題
出示：我們來(lái)了298名志愿者。如果平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米欄桿的任務(wù)嗎？
師：先想一想，能解決嗎？算一算吧。學(xué)生獨(dú)立解決并交流。
師：同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。
2.靈活選擇：
師：最后咱們到茶場(chǎng)去瞧一瞧：
出示：嶗山茶場(chǎng)2007年種植茶樹(shù)19公頃，平均每公頃產(chǎn)425千克茶葉。嶗山茶場(chǎng)一年共產(chǎn)茶葉多少千克？425×19=（千克）
①3825②8020③8075④46325
師：不計(jì)算，你來(lái)選一選，哪一個(gè)是正確答案呢？
生：應(yīng)該是第三個(gè)。
師：怎么想的？
生：第一個(gè)數(shù)太小了，估一估就知道了，大約在8000左右，3825肯定不行，第四個(gè)也不行，太大了，而第三個(gè)雖然接近8000，但是我們只要看看個(gè)位數(shù)就行了，425乘19得數(shù)的個(gè)位不可能是0，五九四十五，應(yīng)該是個(gè)五，所以選③
師：同學(xué)們遇到實(shí)際問(wèn)題，能進(jìn)行仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的思考，并做出合理的判斷，巧妙地解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
師：這是知識(shí)上的收獲，回顧一下咱們是怎樣學(xué)會(huì)的？通過(guò)哪些辦法？
生：一開(kāi)始我們沒(méi)學(xué)都把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決了。
師：同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，不但能用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題，而且還能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。開(kāi)始我們還提出高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？這個(gè)問(wèn)題也很有意思，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)內(nèi)容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類(lèi)比以及分析、概括的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題圖

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？

隨學(xué)生回答板書(shū)：14415

指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、探索算法

1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書(shū)上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？

指出：用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。

提問(wèn)：要求算出每種水果各賣(mài)了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書(shū)：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)）

學(xué)生列式計(jì)算，寫(xiě)在作業(yè)本上。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案

第七課時(shí)乘法估算（例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)， 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門(mén)票，四年級(jí)全年級(jí)共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？

出示圖片：

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？

1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。

3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。

4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)呢？為什么？

5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法

在估算的時(shí)候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）

２．運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少？

三、鞏固新知

1、你是怎樣估算的？

《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。

小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。

本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是（）人。

李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

2、小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？

ａ1800米?。?200米　ｃ1500米

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？

4、第62頁(yè)的5、6、7

四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12桶？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)：筆算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=

2、筆算

24×12= 44×59= 63×52=

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書(shū)課題：筆算乘法

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了１２小時(shí)，火車(chē)１小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書(shū)課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

145×12估計(jì)一下大約是多少？怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。

問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？

問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？

小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書(shū)后做一做

134×12= 176×47 425×36 237×82

2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)七第3題

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》知識(shí)點(diǎn)梳理

知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)技能
思想
方法
拍攝點(diǎn)類(lèi)型
拍攝
內(nèi)容
兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算
理解并掌握口算方法，能正確進(jìn)行口算
遷移
類(lèi)推
優(yōu)化
技能和方法點(diǎn)
口算方法
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
理解并掌握筆算方法并能正確計(jì)算
遷移
類(lèi)推
對(duì)應(yīng)
技能和方法點(diǎn)
筆算方法
三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間和末尾有０的筆算
理解算理，掌握算法，能正確計(jì)算
遷移
類(lèi)推
簡(jiǎn)化
技能和方法點(diǎn)
易錯(cuò)點(diǎn)
三位數(shù)乘兩位數(shù)，因數(shù)中間和末尾有“0”的乘法
估算
能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的估算方法進(jìn)行估算
推理
反思
應(yīng)用意識(shí)
數(shù)感
技能和方法點(diǎn)
結(jié)合實(shí)際情境估算
速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系
理解速度的含義，抽象出三者之間的關(guān)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
合情推理
模型思想
知識(shí)點(diǎn)
速度、時(shí)間、路程的概念及關(guān)系
積的變化規(guī)律
將積的變化規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
合情推理
數(shù)感
應(yīng)用意識(shí)
函數(shù)思想
習(xí)題評(píng)析點(diǎn)
積的變化規(guī)律的應(yīng)用

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案

第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等

2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，

1）人騎自行車(chē)１小時(shí)約行1６千米。

我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度

還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)１６千米。可以寫(xiě)成１６千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）

2）普通列車(chē)每小時(shí)行１０６千米。特快列車(chē)每小時(shí)行１６０千米。

小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？

這些用每秒、每日等等

3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？符號(hào)怎么寫(xiě)呢？

師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘

李老師騎自行車(chē)的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？

獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？

改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？

三、鞏固新知

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作--

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作--

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作--

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？

5、練習(xí)八第8、9題

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第10題

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（五）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（五）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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第六課時(shí)：積的變化規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律

（1）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。

學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看

6×2= 8×125=

6×20= 24×125=

6×200= 72×125=

組織小組交流

歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。

（2）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

8×4= 25×160=

40×4= 25×40=

20×4= 25×10=

引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。

（3）整體概括規(guī)律

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2 驗(yàn)證規(guī)律

1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

26×48= 17×12=

26×24= 17×24=

26×12= 17×36=

自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律

3、應(yīng)用規(guī)律

完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1---4題

二、研究”兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。

1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。

18×24=

（18÷2）×（24×2）=

（18×2）×（24÷2）=

105×45

（105÷5）×（45×5）=

（105×3）×（45÷3）=

2、組織全班交流，概括規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

三、鞏固新知

1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、3

2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的 ，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？

五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：第59頁(yè)4、5

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

第一課時(shí)：口算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。特快列車(chē)１小時(shí)約行１６０千米。

1）人騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？

練一練： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）　特快列車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

口算乘法的方法是什么？一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。

板書(shū)課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。

3、練習(xí)六第4題和第5題?？谒憔毩?xí)

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：第48頁(yè)6-----9

五、師生歸納總結(jié)口算方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第47頁(yè)的例1和相應(yīng)的“做一做”，以及第49也練習(xí)八的第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、、李叔叔在某城工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買(mǎi)了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買(mǎi)月餅一共花了多少錢(qián)？
（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知信息和所求問(wèn)題。
（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式
（3）說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢(qián)，決定不坐飛機(jī)，改坐火車(chē)，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。請(qǐng)問(wèn)該城市到北京有多少千米？

板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
（一）、估算
估算出145×12的大致范圍。
1.小組交流討論，你是如何估算的？
2.班內(nèi)同學(xué)分享145×12的估算方法。
（二）筆算
1.剛才我們估算出的145×12的得數(shù)是一個(gè)近似數(shù)，下面我們來(lái)一起探討一下145×12到底等于多少。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，注意觀察，在筆算的過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2.課件演示145×12的筆算方法。
3.探討：乘法豎式中“1”與“5”相乘的集要寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)位。
學(xué)生討論交流后匯報(bào)。
4、用計(jì)算器演算筆算的結(jié)果。
（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
討論總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、補(bǔ)充習(xí)題：
（1）學(xué)校購(gòu)買(mǎi)校服。每套42元。買(mǎi)132套這樣校服，一共要多少元？
2.47頁(yè)做一做。
師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。
3.練習(xí)八第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)集體訂正。
4數(shù)學(xué)醫(yī)院：針對(duì)豎式中容易出錯(cuò)的第二部分，判斷正誤。
5.根據(jù)已知信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
（1）為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和籃球各14個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(2)家庭裝牛奶每月162元
訂一個(gè)月送文具盒一個(gè)
訂半年送文具一套
訂10個(gè)月送書(shū)包一個(gè)
訂一年送四驅(qū)車(chē)一輛
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的訂購(gòu)方案，并算出一共要花多少錢(qián)？
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
請(qǐng)說(shuō)出在三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算中要注意的地方。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】