小學(xué)音樂教案四年級

四年級上冊《路程、時間與速度》學(xué)案。

四年級上冊《路程、時間與速度》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，根據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡單的實際問題。
過程與方法：通過獨立思考，合作探究的方式解決問題。
情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能根據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：能利用所學(xué)知識解決生活中簡的單的實際問題
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題
（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）
根據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？
二、獨立思考、合作探究
如何解決哪輛汽車跑得快些？使學(xué)生認識到：兩個物體體運動快慢的比較，與路程和時間都有關(guān)系，從而引出路程、時間和速度。
引出：速度=路程÷時間
三、看一看
教科書P79頁的看一看，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認識
四、鞏固練習(xí)
1、完成P80頁的試一試的第1小題，
2、完成P80頁的試一試的第2小題。
3、完成P80頁的第一小題。（在書上完成）
板書設(shè)計：
人步行的速度大約為4千米/時
速度=路程÷時間
時間=路程÷速度
路程=時間×速度

精選閱讀

四年級上冊《路程、時間與速度》教學(xué)設(shè)計北師大版

路程、時間與速度練習(xí)導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級四（3）、（4）課題《路程、時間與速度》練習(xí)課
主備教師張華副備教師上課時間2014年12月11日星期四
教學(xué)目標(biāo)知識與能力
通過練習(xí)，進一步理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。
過程與方法經(jīng)歷將具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程
情感態(tài)度與價值觀進一步培養(yǎng)初步的概括能力和解決問題的能力
教學(xué)重點明確路程、時間與速度之間的關(guān)系
教學(xué)難點理解“速度”的意義
教具準(zhǔn)備
教法運用談話法、情境教學(xué)法、講解法、練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、觀察比較法、小組合作法
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰來說說路程、速度和時間這三者之間存在什么樣的關(guān)系？
今天這節(jié)課，我們要利用這些知識解決一些生活中的具體問題，同學(xué)們有信心嗎？讓學(xué)生理解路程、速度和時間這三種量，理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。引導(dǎo)、總結(jié)
初
學(xué)
新
課
（初步探究）二指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第80頁－81頁“練一練”第1－6題
1.第1題
這是一道解決實際問題的題，怎樣比較誰行駛得快，就需要計算各自的速度，然后進行比較。學(xué)生首先要理解題意，再根據(jù)速度=路程÷時間計算出結(jié)果，然后進行比較，最后同桌交流。指導(dǎo)學(xué)生完成及全部交流

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）2.第2題
這也是一道比較題，要給學(xué)生充分的自主探索空間，真正明確要看單位時間內(nèi)誰行駛的多，誰的速度就快。
3.第3題
這是一道解決實際問題的題目，學(xué)生已經(jīng)了解了速度、路程和時間的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)已知的條件求出未知的結(jié)果
學(xué)生要認真審題、仔細思考，比較速度的大小需要看單位。
根據(jù)已知條件，求出未知的結(jié)果。引導(dǎo)、講解、歸納
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）三拓展練習(xí)
1.第4題：看一看，說一說：讓學(xué)生說出題目中三個算式所表示的意義。
2.第5題：算一算，填一填:要求學(xué)生在表格中填寫出具體的數(shù)。要求學(xué)生仔細觀察，認真思考，獨立完成，然后交流。教師引導(dǎo)、講解，讓學(xué)生能夠真正明白。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）四、當(dāng)堂檢測
第6題這里安排的時間問題，主要是為了使學(xué)生在解決問題的過程中體會路程、時間與速度的關(guān)系，不是追求問題的復(fù)雜程度，因此，教師不必對此增加難度。學(xué)生要仔細審題，理解題意，獨立思考完成，再與同學(xué)交流。
引導(dǎo)、講解，使學(xué)生進一步理解和掌握路程、時間與速度的密切關(guān)系
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）五．課堂小結(jié)
通過具體的練習(xí)，大家有哪些收獲？學(xué)生要用自己的語言談一談自己通過本節(jié)課的練習(xí)，得到了哪些收獲。鼓勵學(xué)生認真思考、積極發(fā)言，使學(xué)生對所學(xué)知識進一步掌握。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
選用課時作業(yè)《路程、時間與速度》練習(xí)課
12÷3=4
12÷4=3
3X4=12
教學(xué)反思

四年級數(shù)學(xué)上冊《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教案

四年級數(shù)學(xué)上冊《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教案

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：：
1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會速度的寫法
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題
情感、態(tài)度和價值觀：
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大認知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教學(xué)重點
理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點
應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等
2、你還知道哪些運行速度？學(xué)生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會速度的寫法，
1）人騎自行車１小時約行1６千米。
我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度
還可以說成：人騎自行車的速度是每小時１６千米?？梢詫懗桑保肚祝瘯r。（用統(tǒng)一的符號表示速度）
2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。
小林每分鐘走60米
師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述？這些用符號怎么寫呢？
師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等
3）試著寫出其他交通工具的速度。
2、速度、時間和路程之間的關(guān)系
一輛汽車的速度是８０千米／時，２小時可行多少千米？
李老師騎自行車的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？
獨立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？
改變其中一題，求時間或者求速度。
問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關(guān)系嗎？
三、鞏固新知
1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——
2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作
——
3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——
4、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？
5、練習(xí)八第8、9題
四、課堂總結(jié)
今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)八第10題
個人修改

速度×?xí)r間＝路程

三年級數(shù)學(xué)下冊《速度、時間與路程價》教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)下冊《速度、時間與路程價》教學(xué)反思

我教學(xué)的課題是路程、時間與速度，本節(jié)課的 是理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題; 是理解速度的含義。

整節(jié)課我分成了4個大環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境: 就是通過學(xué)生跑步比賽的成績表讓學(xué)生進行兩次比較分析，這個情境的創(chuàng)設(shè)，我的意圖是讓學(xué)生 到：速度的快慢與路程和時間有關(guān)。幫助學(xué)生在實際情境中初步理解速度的意義。

2.理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含義后，又提供三個情境，讓學(xué)生口算出3個運動物的速度。使學(xué)生知道物體在1時、1分、1秒的時間內(nèi)行駛的路程就是他們的速度。讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解。

3.通過例題理清路程、時間和速度三者之間的關(guān)系。

4.在具體生活情境中加以理解和感受速度。此環(huán)節(jié)我通過播放 ，讓學(xué)生親身感受蝸牛爬行速度之慢、光傳播速度之快，使學(xué)生在輕松與震撼中進一步認識和理解了速度。

課上完后，效果并沒有我想象中那么好，有許多不盡人意的地方：

1.首先，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，課堂不夠活躍，這一點還需要在調(diào)動學(xué)生情緒上下功夫，在語言的啟發(fā)上動腦子，另外，我還想是否應(yīng)該增加一些判斷、 進行搶答，這樣氣氛會好些，同時也會使學(xué)生對概念性的認識會更深刻一些。

2.整節(jié)課下來，感覺前松后緊，時間節(jié)奏的把握上處理不夠到位。

3.這節(jié)課的重點是路程、時間與速度的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三者關(guān)系的三個關(guān)系式后，我是否應(yīng)該設(shè)計一個綜合性更強的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中深化，而我設(shè)計的 是否太單薄，只用到了路程÷速度=時間這一個關(guān)系式。

四年級上冊《垂直與平行》學(xué)案

四年級上冊《垂直與平行》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版本數(shù)學(xué)四年級上冊內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步理解同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：即平行與垂直，初步認識平行線和垂線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

3、在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生對生活的感情和樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)難點：正確理解“在同一平面內(nèi)”，“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

設(shè)計理念：本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展，如對“面”的想象、對兩條直線位置關(guān)系的想象、對看似不相交而實際相交情況的想象等等。

教學(xué)設(shè)計：

一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線和線段三種圖形，誰來說一說這三種圖形的特征呢？

生答。

師：在這三種圖形中，你最喜歡哪一種圖形呢？為什么？

生答。

師：老師也特別喜歡直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。

今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。

師：每個人都有這樣一張白紙，我們把這張白紙看作一個平面，，想象一下，這個面變大了。能想象出來嗎？

師：太好了，那咱們閉上眼睛一塊來想象一下。準(zhǔn)備好了嗎？：這個面變大了，又變大了，變的無限大，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，你想象的這兩條直線的位置是怎樣的？睜開眼睛把它們用彩筆畫在紙上。

學(xué)生活動。

二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。

（一）展示各種情況

1、師：同學(xué)們，畫完了嗎？舉起來，互相看看，你們畫的一樣嗎？

師：讓我也看看你們畫的。果然畫的不一樣，想貼黑板上嗎？誰愿意貼？

將畫好的圖貼到黑板上。

2、師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充！

學(xué)生補充不同情況。

（二）、進行分類

1、師：同學(xué)們的想象力可真豐富，同一平面里的兩條直線竟然會出現(xiàn)這么多不同的樣子。真不簡單，仔細看看，能不能給它們分分類？

生：能。

師：為了大家敘述起來方便，咱們給它們編上號。我們一起編吧。

師：下面咱們就以小組為單位，討論討論，哪幾號作品能夠分在一類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？小組長做好記錄。

小組討論、交流。

2、小組匯報分類情況。

學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種情況：

A、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；

B、分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；

C、分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。

當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機板書：相交）

師：對于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？

設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。

如果生不能說出。

教師可以引導(dǎo)：同學(xué)們，我們說直線的特征是什么呢？

生：可以向兩端無限延伸。

師：那也就是說這些直線都可以再延長。那我們把這些直線都延長一些，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：看似不相交的直線，延長后都相交了。

師：那這種圖形，到底是屬于相交，還是屬于不相交呢？

生：相交。

師：為什么？

生：因為直線可以無限延伸，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出，所以沒有看到它們相交在一起，還以為不相交呢，其實它們是相交的。

師：所以說，看似不相交的兩條直線，把它們延長后能夠相交在一起，我們就說這兩條直線互相相交。也就是說，這些看似不相交的直線，也屬于相交。

當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達成分類的統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類。

生：看似相交屬于相交，相交成直角也屬于相交，他們組的分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

師：分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，就無法正確給這些圖形分類，所以這種分類方法不成立。

３、教師總結(jié)：在同一平面內(nèi)的兩條直線所組成的圖形可以分為兩類：一類為相交圖形；一類為不相交圖形。

三、歸納認識，明確平行與垂直的含義。

1、揭示平行的概念

師：（指不相交的圖）這一類相交了嗎？是不是因為這兩條線畫得太短了？說說你們的想法，你們是怎么知道的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)這兩條直線不管怎么延長也不會相交。

生２：我們可以用直尺量一量它們之們的距離，如果距離一樣，肯定不會相交。（請學(xué)生量一量）

師：這位同學(xué)不僅會用眼睛看，而且還會想出量的方法，真不簡單！量了這兩條直線間的距離都是一樣的，畫得再長些，這兩條直線能不能相交？由此你們可以得出什么結(jié)論？

生：不管怎么延長，這兩條直線是永遠不會相交的。（板書不相交）

師：像這樣，在同一平面內(nèi)，兩條直線不管怎么延長永遠不會相交的現(xiàn)象，你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（板書：互相平行）誰能用自己的話說說什么叫互相平行？

師：這兩條直線我們可以稱為（互相平行）。你們知道為什么加互相兩個字嗎？

生答。

師：誰能說說什么樣的兩條直線互相平行？

生：永遠不相交的兩條直線互相平行。

師：這句話里少了一個前提條件，大家看，老師的這個講桌面上的這條線和黑板上面的那條線相交嗎？

生：不相交。

師：但是我們能說它們互相平行嗎？

生：不能。

師：這是為什么呢？

生：沒有在同一個面上。

師：對，也就是說必須在同一平面內(nèi)。所以什么樣的兩條直線互相平行呢？

生：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行。

這時教師歸納總結(jié)：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

2、揭示垂直的概念。

研究相交的一類圖形：

師：在同一平面內(nèi)任意畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況？（相交、平行也就是不相交）再來看看相交的這一類，兩條直線相交形成了什么？

生：形成交叉點和角。

師：出現(xiàn)了哪些角呢?

生：直角、銳角、鈍角

師：那幅作品相交形成直角？

教師適時引導(dǎo)：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？

生：可以用三角板、量角器量一量。

學(xué)生驗證。

師：你們知道像這樣的兩條相交成直角的直線在數(shù)學(xué)中叫什么？

師：對了，就叫互相垂直，誰能用自己的話說說什么叫互相垂直？

師：（出示定義）自己讀一讀吧。

師：（課件演示）這條直線叫做這條直線的垂線，這條直線也叫做這條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

3、小結(jié)：

師生共同總結(jié)：這堂課，我們研究的就是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）

四、習(xí)題設(shè)計

１、擺一擺

師：咱們認識了垂直和平行，能用小棒擺一擺嗎？

A、拿出一根長的，和一根短的小棒。擺一擺，使他們互相平行，再擺一根短的小棒，使它跟長的小棒互相平行。請同學(xué)們仔細觀察，這兩根短的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B、這次擺一根長的和短的使它們互相垂直，再擺一根短的小棒使它跟長的小棒互相垂直，現(xiàn)在請大家觀察一下，這兩根短的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、這節(jié)課我們認識了垂直和平行，在生活中你有沒有遇到過垂直與平行的現(xiàn)象？

3、出示主題圖，我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？

總結(jié)：這節(jié)數(shù)學(xué)課老師和同學(xué)們認識了垂直和平行，我們今天只是初步認識這兩種現(xiàn)象，其實在這兩種現(xiàn)象中還蘊藏著非常多的數(shù)學(xué)知識，讓我們在今后的數(shù)學(xué)課中繼續(xù)研究吧!

時間四年級小學(xué)作文

時間四年級小學(xué)作文 篇1

老師還在滔滔不絕的講著，而下面的同學(xué)無精打采的數(shù)著：“十，九，八，七……”下課鈴響了，教室里都是亂的和蒼蠅窩一樣，老師讓我們靜下來，還批評了我們一通又開始講課。這可是拖堂呀！“我的媽！同學(xué)們不由自主地叫起來。

老師終于放下課本，說今晚的作業(yè)，然后，”戀戀不舍“的離開了教室。

五分鐘的時間就這樣過去了，真無奈！

好幾個人搬著一大摞東西沖出了教室，沒錯的，那就是課代表。我也不例外。”哎呀！你快點！要上課了！“我吼道。還沒等他寫完那個句號，我就搶了過來，像箭一樣沖出教室。是的，對于課代表，課間這十分鐘，必須精打細算。

等我回來，預(yù)備鈴已經(jīng)響了。

不過，對于那些”無官一身輕“的人來說，這是十分鐘，就是非常充足的。

經(jīng)?？匆姾脦讉€人說著，笑著，慢悠悠的走著去廁所，好像在逛街似的，真想讓他們?yōu)槲覀冞@些”可憐“的課代表分擔(dān)一下！唉！

有幾個男生，是天天鬧，那仨，當(dāng)然是王子業(yè)，丁曉可，劉宜林了，他們?nèi)齻€擺出打拳擊的樣子，劉宜林總是被丁曉可擠到地上去，爬也爬不起來，在地上擦來擦去，別人都稱他為”勞動模范“。

說起王子業(yè)，他的笑，可是”地動山搖“，純粹是個標(biāo)準(zhǔn)的男高音！

你說，這課間還有發(fā)呆的呢！而且，一”呆“就是五分鐘，簡直有些太清閑了！

又上課了……

想玩？四十分鐘以后再說吧！

時間四年級小學(xué)作文 篇2

早上，我七點鐘起床，急忙洗洗漱，吃吃早飯，我可不想把時間一分一秒地浪費掉，因為今天我有特殊任務(wù)，必須要勝過時間。

早飯吃了之后，我就去上學(xué)，我急忙跑到學(xué)校。上課了，老師叫我們做課堂作業(yè)本3頁。我花了25分鐘就寫完了，寫完之后，我就拿起一本課外書，舒舒服服地看

放學(xué)了，那時是11點05分。我和媽媽一起去飯莊吃飯，我狼吞虎咽地吃了起來，吃完了之后，我就去書店看書，我看書的速度也很快，一個小時就可以把150多頁的書全都看完。

12時50分，我就啟程去學(xué)校。下午有體育課，體育課剛好是要跑50米，我不喜歡跑步，而且前兩次運動會我都沒有選上，我十分害怕這次跑不好啊！

老師口哨一吹，我們就開始跑，可是我跑的再快也只有十秒左右。正當(dāng)我垂頭喪氣的時候，我突然想起，我和時間賽跑，雖然失敗了，但是我要和時間的賽跑進行到底。到了放學(xué)的時候，我飛快地跑進房間。拿起筆，寫起作業(yè)來。寫到6點30分，我寫完作業(yè)了。我沒有超過7點鐘。我贏了！

時間，謝謝你和我陪伴的每一天。讓我知道了時間是多么的寶貴，我相信，人們會有一天能賽過時間的。

時間四年級小學(xué)作文 篇3

我和朋友們一起玩“全員加速中”，其實就是升級版的捉迷藏。我們用石頭剪刀布的方式先選出其中一人為“獵人”，一選好“獵人”，大家就猶如老鼠見了貓一般飛快地四散逃走。我當(dāng)然也不例外，用盡所有的力氣跑了一陣子后，躲藏在一棵樹后面休息，同時緊張地觀察“敵情”。沒想到我的“避難所”很快就被"獵人"發(fā)現(xiàn)了，我眼明身快，又飛快地逃跑了。"獵人"在我的后面緊追不舍，眼看就要被抓住了，我一閃，躲過了一劫。這時候離我近的另一個小伙伴被“獵人”捉住了，我趁此機會，馬上逃到一個柱子后，“獵人”沒發(fā)現(xiàn)我，又開始尋找下一個獵物。我不禁暗喜：真是死里逃生??！

快樂的時光總是過得特別快，才玩沒多久，悅耳的鈴聲又響起了。我們又像小鳥一樣飛回了教室。

時間四年級小學(xué)作文 篇4

有一天，徐老師中午就把家庭作業(yè)布置了，我想：今天徐老師中午作業(yè)布置了，我在學(xué)校里就把它做了，回去既可以看書，也可以運動，真是一舉兩得！于是，我拿起筆，寫起作業(yè)來。過了一會兒，上課了，反正這節(jié)課上了還有一個課間，我可以在下個課間再做。于是，我便把作業(yè)收了起來。

我一直盼著下課，便時不時地看著自己的手表，看著它一秒一秒地流去。

丁玲玲，終于下課了，于是我急急忙忙地拿出筆和家庭作業(yè)本，飛快遞寫起來了，后終于寫完了語文家庭作業(yè)！我高興地像飛上天了似的，剛做完語文家庭作業(yè)一會兒，袁老師又來布置數(shù)學(xué)作業(yè)了，我想：我一定要在學(xué)校把作業(yè)全部做完！于是，我又開始做起數(shù)學(xué)作業(yè)來，后還是把數(shù)學(xué)作業(yè)做完了。

放了學(xué)，回到家中。“媽媽豎起大拇指，說：“你真棒！”我向媽媽提出要求：“媽媽我看了書可出去運動嗎？”媽媽二話不說，答應(yīng)了我的要求。

這就是節(jié)約時間的方法，合理安排時間，就等于節(jié)約時間??！

時間四年級小學(xué)作文 篇5

我三步并作兩步。走向了衛(wèi)生間，從毛巾架上隨手拿了一條毛巾，馬上打開水龍頭，毛巾放入水里，立即拿起來，在臉上抹了幾下就算了。轉(zhuǎn)身出門時，想到：忘了擦防曬霜，算了，我干脆不擦了。

我又飛奔到餐桌前，拿起兩個大大的饅頭直往嘴里塞，把兩個腮幫子塞得圓鼓鼓的，就像兩個小蘋果似的。我又吸了幾口牛奶，連口都沒漱就帶著準(zhǔn)考證和筆走出家門等電梯。

我嫌等電梯太慢，就使出吃奶的勁兒往樓下跑。

到了一樓，我飛快地上了車，在老爸倒車時，又不時地喊著：“老爸快些！快些！再快些！”在路上，我不是地催促：“老爸，快把油門兒踩到底呀！要不然，我的考級就要遲到啦！”老爸聽了我的話，猛踩油門兒，車就在路上風(fēng)馳電掣起來。突然，來了一個紅燈，40秒，39秒，38秒……哎呀，這死紅燈，我又要等個40秒了！

不過一會兒，我終于到了考場參加了考試。

這次和時間賽跑，讓我體會到了心急如焚的感受。

時間四年級小學(xué)作文 篇6

在操場，有的同學(xué)在跳繩，輕盈的繩子在同學(xué)們的腳下上下翻飛，腳一躍一躍的，很有節(jié)奏感。就像朱光潛說的“生命全在節(jié)奏”；有的同學(xué)在比賽跑步，比賽開始了！同學(xué)們像箭一樣“射”了出去，爭先恐后，誰也不讓誰；有的同學(xué)在玩老鷹捉小雞，“小雞”躲在“母雞”的身后，“老鷹”快速地追，“母雞”拼命地擋，只見“老鷹”靈機一動，使了個“聲東擊西”的戰(zhàn)術(shù)，假意向左邊跑去，忽然又改變了方向，向右快速一撲，沒有成功，因為小雞們早看破了他的計策，“老鷹”見一計不成，又施一計……課間十分鐘，操場上笑聲不斷。

在班里，有的同學(xué)在擦黑板，一條條優(yōu)美的弧線在黑板上劃過；有的同學(xué)在討論著老師課上講的知識；還有的同學(xué)安靜地在座位上看書，那認真專注的神情在我的眼里是美的……馬上要上課了，我喝了口水，拿出書做好了課前準(zhǔn)備。課間十分鐘，教室里溫馨而又美好。

課間十分鐘雖然短暫，但卻給我們的學(xué)校生活增添了無盡的樂趣！

時間四年級小學(xué)作文 篇7

“少壯不努力，老大徒傷悲”，兒時的時光如金?？山饏s換不來。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，有的時候我們想吃后悔藥，但這種藥是無中生有的。我們既然吃不到這種藥，那么我們就要把握時間，認真的做好我們應(yīng)該做的事。而不等到回過頭來后悔。

每一分，每一秒。時間都在無聲無息的流逝，沒有蹤影，也沒有痕跡?？烧媸菓?yīng)了朱自清的那句“匆匆”啊。

時間代表著青春，代表著年華，代表著一切一切。

同學(xué)們，你們要記住。世界上沒有可以讓時間倒流的人。我們要把握青春年華，為未來打下一份良好的基礎(chǔ)，不讓未來只是泡影！

時間四年級小學(xué)作文 篇8

星期五的下午，我從學(xué)?；氐郊抑校谝患虏⒉皇谴蜷_書包寫作業(yè)，而是打開電視。

十多分鐘后，媽媽下班回家了。

當(dāng)她看到我不是在奮筆疾書地寫作業(yè)，而是津津有味地看著電視節(jié)目是，便感到很生氣。

可這種情緒馬上轉(zhuǎn)變，媽媽勸我：“明天你表哥就回來了，你要找他玩；星期天，你又要去上補習(xí)班，怎么有時間做家庭作業(yè)呢？”

我看了看電視，又看了看書包里的作業(yè)……嗯，我決定了。

我關(guān)掉正在播放的電視，放下了遙控器，拿起了新的“武器”——筆。

經(jīng)過一個小時的奮斗，我伸了伸懶腰。雖然很累，但好在是全部完成了。于是，我換上了就得“武器”——遙控器。

時間真的很寶貴，魯迅說過：“哪里有什么天才？我只不過是把別人用來喝咖啡的時間用來工作而已?！?/p>

很難想象，如果我沒有在周五完成作業(yè)的話，那么周日的晚上將是一場什么樣的場景？珍惜時間，雖然我們不能改變它，但我們要盡量把握住他，不要讓它從指間悄悄溜走。

時間四年級小學(xué)作文 篇9

但是，珍惜陽光、珍惜清風(fēng)、珍惜星空都比不上珍惜時間重要；當(dāng)時鐘一分一秒從我的日子里流失時，剛春去秋來，花開花落時，我才能深深地體會到一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的含義；也能體會到朱自清說的`：洗手時，日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

時間是摸不著，抓不住的，它無聲地來，又悄無聲息地走了；時間老人的腳步不是你想讓它停它就停的，它是不受任何物質(zhì)控制的。所以，我們應(yīng)該在有限的時間內(nèi)做一些有意義的事情，讓我們的人生過得幸福而美好。不要讓社會上的小混混那樣虛度年華，這一生不容易，如果你只是為了混口飯的話那你的人生可就太枯燥、太乏味了。

我們應(yīng)該珍惜時間，在有限的時間內(nèi)，做一些對社會對自己有意義的事情，讓我們的生活變得更加充實。

四年級上冊《垂直與平行》導(dǎo)學(xué)案

四年級上冊《垂直與平行》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計說明：
垂直與平行是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了直線及角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是指在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。本節(jié)課通過引導(dǎo)想象、觀察、操作等活動，讓學(xué)生充分感知和理解垂直與平行的本質(zhì)特征。運用激趣導(dǎo)入法、合作探究教學(xué)法和體驗教學(xué)法組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠通過觀察、操作和討論，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線這兩種特殊的位置關(guān)系。，初步認識垂線和平行線，正確理解“垂直”、“平行”的概念。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能對生活中垂直與平行的現(xiàn)象做出正確的判斷。
3.在“想象-操作-交流-歸納-質(zhì)疑-總結(jié)-應(yīng)用”探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間思維想象能力。
教學(xué)難點：對相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）和對同一平面的理解。
學(xué)法引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“想象畫線”、“感知特征”、“自主探究”、“拓展延伸”等活動，運用想象、觀察、討論、驗證等方法，合作交流、自主探究新知，形成運用已有的知識解決新問題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒3根/人，白紙2張/人，記號筆1只/人。
教具準(zhǔn)備：三角尺一把，直尺兩把，立方體一個。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，大膽想象：
1.復(fù)習(xí)直線及其特點。
(1)直線有什么特點？
(2)想象直線的延伸。
(3)初步明確學(xué)習(xí)任務(wù)。如果大屏幕上又出現(xiàn)一條直線，這兩條直線可能會形成什么樣的關(guān)系？今天這節(jié)課，我們就要來研究兩條直線的關(guān)系。
2、大膽想象：請同學(xué)們在白紙上把你想到的兩條直線之間可能形成的關(guān)系畫下來，看看你能畫幾種不同的情況。注意：一張紙上畫兩條線，畫完后同桌互相交流、欣賞。
3、選擇部分學(xué)生把作品貼到黑板上，并進行編號。
二、觀察分類，感知特征
1、出示有代表性的幾組的直線：
2、分類：
（1）小組內(nèi)部分類交流確定一下你認為最合理的分類方案：觀察這些圖形，根據(jù)兩條線之間的關(guān)系將他們進行分類，可以分幾類？為什么這樣分？
（2）交流分類方法，揭示“不相交”“相交”概念
師：同學(xué)們都有自己的道理，很好，學(xué)數(shù)學(xué)就是要有自己的想法！老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在介紹分類的時候圍繞一個詞語——交叉。也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機板書：相交）如果按照“不相交”和“相交”兩種情況來分類，應(yīng)該怎么分？（板書：不相交）
（3）你覺得相交的有哪些?說出你的理由。
質(zhì)疑：同學(xué)們的主要分歧在哪里？2號、3號的兩條直線，相交不相交？（用自己的方法驗證a.觀察想象b.延長驗證c.測量判斷）
對于延長后可以相交的給予課件演示突破難點。這種看起來快要相交的一類也屬于相交，只是我們在畫直線直線時，沒有吧直線全部畫出來。
（4）再次分類
（5）小結(jié)：通過剛才的討論，我們知道了兩條直線的位置關(guān)系，一類是“相交”，另一類是“不相交”。
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知：
一認識平行線
師：這幾組直線就真的不相交了嗎？怎樣驗證？（邊提問邊用課件演示）
師：在數(shù)學(xué)上，像這樣的兩條直線就叫做平行線。（板書：平行線）
1、學(xué)生自學(xué)課本65頁中間第1行第2行完成學(xué)案（一）
2、小組代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）理解平行線的概念，找出概念中的關(guān)鍵詞。
（2）通過圖形對比加深理解概念本質(zhì)屬性。
（3）通過判斷深化理解概念。
3、師生共同小結(jié)。師：要判斷一組直線是不是平行線，要具備什么條件？我們還可以說，這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）
師：例如：這是直線a，這是直線b，我們可以說……強調(diào)要說誰和誰互相平行？
二、認識垂線
師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你認為在這幾組相交的直線中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）
師：這幾組兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。（板書：成直角、不成直角）
師：怎么證明這幾個是直角呢？（學(xué)生驗證：三角板、量角器）
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，
1、學(xué)生們自學(xué)65頁中間的部分完成學(xué)案（二）。
2、小組代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
3、師生共同小結(jié)。
（三）小結(jié)：剛才，我們通過分類活動，認識了在同一個平面內(nèi)，兩條直線不同的位置關(guān)系，其中兩種比較特殊的是垂直與平行（板書課題）
四、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活：
1、選一選
下圖中，哪組直線互相平行，哪組直線互相垂直？
（2）
（1）
（3）
（4）
（5）

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案1

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案1

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課9／10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

情感目標(biāo)：

懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)

2．故事激趣

一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

(學(xué)生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3．指名讀課文(2人)。

4．交流反饋：

三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本

問題一：為什么會發(fā)生交通事故?

重點推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

問題二：為什么要留紙條?

重點推敲：

句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：字條上會寫些什么?

1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀

＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

A．學(xué)生說體會

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

D．在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條……

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

＜打電話＞

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習(xí)對話。

(3)指名表演。

(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

五、設(shè)計練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

2．關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

4．搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案2

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案2

第二課時

一、聽寫詞語

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

2．請一個同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

（深夜，天很黑，又有點霧。）

③請個別同學(xué)讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責(zé)任，但是，他的心里永遠都會有負擔(dān)，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

4．請兩個同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點撥。

提示：a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

6．出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：

a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

三、總結(jié)課文

1．先聽錄音，再朗讀課文。

2．請同學(xué)讀黑板上的句子。

3．這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

揭示：a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

四、作者練習(xí)

1．造句。

能見度——

歉意——

2．收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

四年級上冊《白鵝》學(xué)案

四年級上冊《白鵝》學(xué)案

第一課時

◆單元導(dǎo)讀，梳理要點

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。）

3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

◆學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

◆整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

◆初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

◆作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

◆復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么?）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

⑸狗“揚長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

◆體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

◆作業(yè)

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

教學(xué)反思：

四年級上冊《麻雀》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《麻雀》學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《麻雀》學(xué)案

【教學(xué)要求】

1.幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

[2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。]

3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進行訓(xùn)練。

4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

[2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺?。]

【教學(xué)難點】對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題。

[啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。]

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

[３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。]

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

[２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。]

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

[１．討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。]

（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

[①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）]

指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

[學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。]

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

[３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。]

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設(shè)計

13.麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

四年級上冊《母雞》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級上冊《母雞》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級上冊《母雞》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

課時劃分

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書：負責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

難怪作者會這樣地贊嘆道：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習(xí)寫自己熟悉的小動物。

板書設(shè)計：

16*母雞

討厭喜歡

滬教版三年級下冊《速度、時間、路程（2）》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《速度、時間、路程（2）》數(shù)學(xué)教案

速度、時間、路程（2）-求路程、時間

教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、會利用三者之間的關(guān)系推導(dǎo)出路程、時間的公式；

2、會利用路程公式計算路程；

3、會利用時間公式計算時間。

教學(xué)重點：利用三者之間的關(guān)系推導(dǎo)出路程、時間的公式。

教學(xué)難點：會利用速度、路程與時間的關(guān)系、靈活解決問題。

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)流程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、上海與南京相距320千米，火車的速度為80千米/時，從上海到南京乘火車需要幾小時？

3、讀一讀下面的速度，說一說表示什么？

80千米/時

45米/分

二、新授

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快（二）”。

三、探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系

1、出示媒體：

（1）、獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？

知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？

（2）、綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間？

知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？

A、學(xué)生獨立練習(xí)。

B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。

C、小結(jié)： 時間=路程÷速度 路程=速度×?xí)r間

2、填表P11：

提示學(xué)生要搞清單位名稱

（1）學(xué)生獨立練習(xí)

（2）反饋：（注意單位）怎樣算的？三個公式之間的轉(zhuǎn)換

四、實際運用：

1、填表：

2、應(yīng)用

（1）甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快？

（2）甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的？

（3）一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分？

五、總結(jié)：今天你學(xué)到了那些知識？

檢測練習(xí)： 練習(xí)冊P8

板書：

速度、時間、路程-求路程、時間

速度=路程÷時間

時間=路程÷速度

路程=速度×?xí)r間

課后反思：