小學(xué)音樂教案四年級(jí)

四年級(jí)下冊(cè)《名數(shù)的改寫》備課教案。

四年級(jí)下冊(cè)《名數(shù)的改寫》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數(shù)改寫。
2、理解知識(shí)間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
過程與方法：
利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫。
難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：
首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。
討論要點(diǎn)：
1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法
（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。
（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法：
（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。
（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。
活動(dòng)總結(jié)：組內(nèi)老師各抒己見，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

延伸閱讀

北京版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

北京版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的小數(shù)．

2、通過改寫，提高學(xué)生的推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相互改寫的算理，掌握相互改寫的方法，能正確進(jìn)行改寫是教學(xué)的重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：

由于這部分內(nèi)容需要綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識(shí)，學(xué)生非常容易出錯(cuò)，因此也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

我們前面已經(jīng)學(xué)過名數(shù)的變換，把高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)變換成低級(jí)單位的數(shù)，或者把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)．請(qǐng)大家想想：30分米是多少米？ 3500克是多少千克？

引導(dǎo)學(xué)生說出，這是把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)，除以進(jìn)率，得出：

30分米=3米，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位．

3500克=3千克500克，除以進(jìn)率得到的商是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)仍是低級(jí)單位的數(shù)．

剛才復(fù)習(xí)的2個(gè)題都是把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫．(板書課題：)

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1∶3分米是多少米？ 350克是多少千克？

啟發(fā)學(xué)生類推改寫方法：

(1)這是什么樣的運(yùn)算？

(2)用什么方法汁算？

(3)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)就可以了？

從而讓學(xué)生明確：把分米數(shù)變換成米數(shù)，要除以進(jìn)率10，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就行了．3分米=0.3米(板書)．350克變換成千克數(shù)，要除以進(jìn)率1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位就可以了．350克=0.350千克=0.35千克．

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出改寫方法．

(1)上面兩個(gè)小題有什么共同的地方？

(2)應(yīng)該怎么改寫？

概括出：把低級(jí)單位的數(shù)變換成高級(jí)單位的數(shù)，要除以兩個(gè)單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10，100，1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)就可以了．

反饋：完成109頁(yè)“做一做”1．

訂正時(shí)要指名說出改寫的方法．

2．教學(xué)例2．

(1)口答，說出改寫方法．40平方分米是多少平方米？

70克是多少千克？

(2)3平方米40平方分米是多少平方米？ 4千克70克是多少千克？

啟發(fā)學(xué)生觀察，這二題與口答題有什么區(qū)別？是什么樣的換算？應(yīng)該怎樣改寫？

首先學(xué)生獨(dú)立試算，然后二人互說改寫方法，最后全班交流．

從而明確：要求改寫成以平方米作單位的數(shù)，原來(lái)3平方米不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把40平方分米改寫成平方米數(shù)就可以了，從而得到3.4平方米．

同理，要求改寫成千克數(shù)，原來(lái)的千克數(shù)不用改，就作為小數(shù)的整數(shù)部分，只把70克改寫成千克數(shù)就可以了，從而得出4.07千克．

3．啟發(fā)學(xué)生總結(jié)復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的方法．

復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，原來(lái)高級(jí)單位的數(shù)不變，就是改寫后的整數(shù)部分，只將原來(lái)低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)，是高級(jí)單位的小數(shù)部分，再與整數(shù)部分合并就可以了．

反饋：完成109頁(yè)“做一做”第2題．

訂正時(shí)說明思路．

三、鞏固反饋

1．把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)．

練習(xí)二十三第1題．

2．把復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)．(投影)

3米8厘米=（ ）米

5千克60克=（ ）千克

1噸800千克=（ ）噸

12千米60米=（ ）千米

3．判斷正誤．(投影)

3平方米20平方分米=3.20平方米

5噸40千克=5.4噸

80米=0.8千米

20千克=0.02噸

4．把下面幾個(gè)數(shù)由大到小排列．

3.2米，3米8厘米 ，310厘米

(提示：化成相同的單位再比較．)

四、作業(yè)

練習(xí)二十三第2，3題．

板書設(shè)計(jì)：

30分米=3米

3500克=3千克500克

例1 3分米是多少米？ 350克是多少千克？

3分米=0.3米

350克=0.350千克=0.35千克

例2 3平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？

3平方米40平方分米=3.4平方米

4千克70克=4.07千克

3.2米 3米8厘米 3米10厘米

從大到小排列

3米8厘米=3.08米

3米10厘米=3.1米

3.2米＞3米10厘米＞3米8厘米

青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《名數(shù)的改寫》第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《名數(shù)的改寫》第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67---70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2.應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最，最大的葫蘆周長(zhǎng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=（ ）厘米 0.607噸=（ ）千克

（學(xué)生回答。）

談話：你是怎樣換算的？

請(qǐng)多名學(xué)生回答。

最重的芹菜重23千克800克；最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。

（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）

[設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，利于學(xué)生的系統(tǒng)思考。同時(shí)，對(duì)學(xué)生單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。

二、自主探究。

1、探究23千克800克=（ ）千克

談話：同學(xué)們，用以前學(xué)過的知識(shí)，你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎？（板書）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組交流改寫方法。

（3）組間交流。

談話：剛才各小組都討論得非常投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況

①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。

談話：同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，再解決問題；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據(jù)情況選用，在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。

（4）鞏固練習(xí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目，體會(huì)一下哪種方法更好。

出示：5米80厘米=（ ）米

28米6分米=（ ）米

7噸60千克=（ ）噸

2元4角9分=（ ）元

交流答案后，學(xué)生談體會(huì)，然后教師總結(jié)第一種方法更簡(jiǎn)便。

2、探究3.35米=（ ）米（ ）厘米

談話：3.35米=（ ）米（ ）厘米這個(gè)問題該怎樣思考，你能談?wù)勛约旱南敕▎?？（板書?/p>

學(xué)生獨(dú)立思考。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流優(yōu)化方法。

3、鞏固練習(xí)

5.6米=（ ）米（ ）分米

7.09噸=（ ）噸（ ）千克

[設(shè)計(jì)意圖]由于本課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生具有自主探究的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。本著能讓學(xué)生探究的決不包辦代替的理念，本環(huán)節(jié)對(duì)問題的解決都是讓學(xué)生先自主思考，再小組合作，包括方法的優(yōu)化也由學(xué)生自主完成，有利于培養(yǎng)獨(dú)立探究能力以及合作意識(shí)。

三、應(yīng)用知識(shí)。

1、談話：同學(xué)們自己動(dòng)腦解決了問題，真了不起！你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決下面的問題嗎？（課件出示圖片，自主練習(xí)第一題）

學(xué)生解答在書上，交流時(shí)有問題的題目找學(xué)生說說思考方法。

2、談話：星期天，同學(xué)們要從學(xué)校到少年宮參加活動(dòng)，走哪條路近？近多少？你能算一算嗎？（出示自主練習(xí)第八題）

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種方法：①把米改寫成千米②把千米改寫成米。兩種方法都可以。

3、談話：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)單位的改寫已能靈活運(yùn)用，下面請(qǐng)大家?guī)蛣?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)奔跑項(xiàng)目排出名次，可以嗎？（自主練習(xí)第9題）

學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)題的設(shè)計(jì)注意梯度，從基本練到解決實(shí)際問題，從封閉到開放，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。

課后反思：

本節(jié)課中，學(xué)生參與探究活動(dòng)積極，知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是為學(xué)生提供了探究的空間和合作交流的機(jī)會(huì)。

1、經(jīng)歷觀察、思考、合作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力是《課標(biāo)》中的重要理念。能力發(fā)展絕不等同于知識(shí)和技能的獲得，不是懂了，也不是 會(huì)了，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、悟出道理和思想方法。這種發(fā)現(xiàn)只能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，因此教師要給學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

2、在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問題的方法、途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神，提高了自我表現(xiàn)的能力，以及聽、說和交往的能力。

青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《名數(shù)的改寫》第一課時(shí)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《名數(shù)的改寫》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67---70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2.應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？

出示情境圖，學(xué)生觀察。

談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：天鵝長(zhǎng)大后比出生時(shí)體重增加了多少？

［設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

二、探索新知

談話：誰(shuí)能列出算式？

學(xué)生獨(dú)立列式，教師板書：10.5千克-200克=

談話：你能解決這個(gè)問題嗎？在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難？

讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。

談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。

學(xué)生分小組展開討論，教師指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組愿意把自己的想法和大家交流一下。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種想法；

①把千克改寫成克： ② 把克改寫成千克

1千克=1000克 1千克=1000克

就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克

10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)改寫方法。

［設(shè)計(jì)意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結(jié)，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1.想一想，填一填。

自主練習(xí)的第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說改寫的方法。

2.比一比，填一填。

自主練習(xí)第3題，學(xué)生自己填寫，同桌互相檢查。

3.算一算

自主練習(xí)第6題，學(xué)生做完后說一說自己是怎么想的。

［設(shè)計(jì)意圖］習(xí)題的設(shè)計(jì)，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，既有層次，又有坡度。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，由淺入深地鞏固新知。

四、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

課后反思：

1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就必須聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導(dǎo)入天鵝長(zhǎng)大后比出生時(shí)體重增加了多少？到后來(lái)的練習(xí)，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用。

2.注重學(xué)生的自主探究活動(dòng)

本節(jié)課教師通過安排學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，而且使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)技能目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達(dá)中靈活運(yùn)用。

(二)過程方法目標(biāo)

3.從語(yǔ)言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。

(三)態(tài)度情感目標(biāo)

4.充分認(rèn)識(shí)到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認(rèn)識(shí)到愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備(略)

2、教師準(zhǔn)備(略)

(1)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問題做上記號(hào)，準(zhǔn)備課上提出或先與同學(xué)討論。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典

葬禮咆哮無(wú)奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來(lái)

(3)通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類破壞的信息和圖片;另外再找一些關(guān)于描寫瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

(4)對(duì)教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。

2、教師準(zhǔn)備

(1)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在黑板上。

(2)做好多媒體課件。

(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》(提前發(fā)給學(xué)生)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達(dá)的主旨。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，解題導(dǎo)入

1.教師板書“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說說“葬”字的寫法，學(xué)生表達(dá)與教師書寫同步。然后請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準(zhǔn)。

師：什么叫“葬”?“葬”是會(huì)意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì)“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說一說?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字)

2.教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)

3.教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問題呢?(是為誰(shuí)舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱特殊的葬禮?葬禮的經(jīng)過是怎樣的……)(教師隨機(jī)在板書的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問號(hào)，問號(hào)的大小根據(jù)問題是否重點(diǎn)決定)

二、初讀課文，了解文意

1.帶著剛才的問題認(rèn)真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。

2.組織學(xué)生交流，先請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)來(lái)回答。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并將黑板上的問號(hào)逐一擦去。

3.師：同學(xué)們通過剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認(rèn)真朗讀，你從課文的文字當(dāng)中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題或者有了那些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì)讀書。

4.組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評(píng)。(引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴皝?lái)談自己的思考和認(rèn)識(shí))

5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。

6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。

7.小結(jié)

再讀課題，說一說為什么這是一個(gè)特殊的葬禮?

8.交流課外收集的資料：

(1)描寫瀑布的詩(shī)句有哪些?

(2)描寫瀑布的詞語(yǔ)有哪些?

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.黑板出示詞語(yǔ)

特殊葬禮減少下旬重演

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里

生命垂危奄奄一息不辭而別

毫無(wú)節(jié)制亂砍亂伐水土流失

慕名而來(lái)流連忘返飽含深情

拉丁美洲巴拉那河塞特凱達(dá)斯瀑布

菲格雷特生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)專家教授

2.指導(dǎo)朗讀，對(duì)不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類，說說理由。

4.再讀一讀這些詞語(yǔ)，對(duì)于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

5.指導(dǎo)寫字

滔：右下部首要寫得勻稱

慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫成垂直兩點(diǎn)

四、課堂作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)

五、課外作業(yè)

1.朗讀課文和課外補(bǔ)充材料

2.通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見解，準(zhǔn)備下節(jié)課交流討論。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

從語(yǔ)言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)共同的家園——地球。在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定情感基調(diào)

集體讀課題，師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說這個(gè)葬禮特殊在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生從舉行葬禮的對(duì)象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說明，教師自然導(dǎo)入課題：所以說，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮)

二、精讀“瀑布今昔對(duì)照”部分，究其原因，激發(fā)感情

1.品讀瀑布昔日的壯觀景象

(1)師：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的景象。

①指名朗讀相關(guān)段落(第二自然斷)

幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說說浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示：這是一條的瀑布。(讀后交流并填空)

③師：結(jié)合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)深入品析)

“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么?讀到這個(gè)詞，你仿佛聽到什么樣的聲音?(這個(gè)詞寫出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。)—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。(如果朗讀不到位，教師評(píng)價(jià)：瀑布不在咆哮)

第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么(用完，沒有)?讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見到的是怎樣的景象?(寫出瀑布水量巨大，永遠(yuǎn)也流不完)——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞(根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大)

第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?(寫出瀑布流速很快，流得很遠(yuǎn)。)你會(huì)自然想起古代哪位詩(shī)人寫的什么詩(shī)句?——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠(yuǎn)、流得很快很遠(yuǎn)。)

④指導(dǎo)有感情的朗讀

師：這一句話，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠(yuǎn)”?，F(xiàn)在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。

自由練讀——指名朗讀——評(píng)價(jià)(氣勢(shì)不大、有點(diǎn)氣勢(shì)、氣勢(shì)很大、氣勢(shì)雄偉等，反復(fù)多次)——教師范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——集體朗讀

(2)下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達(dá)斯瀑布。

播放錄像片段(兩遍)，在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當(dāng)時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì)如何贊美瀑布?(學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

(隨機(jī)板書：雄偉壯觀)

2.品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣

(1)師：雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來(lái)而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢?(教師出示現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。)

(2)師：同學(xué)們，幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

出示：這是一條的瀑布。

(如果學(xué)生說出“逐漸枯竭”，教師引導(dǎo)：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的?如果學(xué)生說出“生命垂危”，教師引導(dǎo)：“生命垂危”本來(lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?如果學(xué)生說出“奄奄一息”教師引導(dǎo)：奄奄一息本來(lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?教師要打開學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導(dǎo)學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫塞特凱達(dá)斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫人的，是間接寫瀑布的。)

(板書：逐漸枯竭)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富語(yǔ)言。

師：同學(xué)們，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢(shì)，現(xiàn)在有嗎?它的周圍曾經(jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎?

在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現(xiàn)在能夠看到的是細(xì)細(xì)的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

(4)師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫這條逐漸枯竭的瀑布的?

幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

①指名朗讀——問：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽出來(lái)了嗎?(反復(fù)多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái))——集體朗讀。

②師：同學(xué)們，這句話中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請(qǐng)問什么叫無(wú)奈?(啟發(fā)：塞特凱達(dá)斯瀑布愿意變成這副模樣嗎?但他有沒有辦法支配自己的命運(yùn)?“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)變得這樣無(wú)奈呢?此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)向人們說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文的內(nèi)容，替塞特凱達(dá)斯瀑布把心中的無(wú)奈說出來(lái)。)

③學(xué)生自己練說——同桌互說——指名說說——評(píng)價(jià)(反復(fù)多次)

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：

從你無(wú)奈的述說中，我聽出了你對(duì)自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。

從你無(wú)奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。

從你無(wú)奈的述說中，我聽出了人類對(duì)自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。

從你無(wú)奈的述說中，我聽出了你對(duì)人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。

從你無(wú)奈的述說中，我聽出了你人類的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類命運(yùn)的瀑布。

三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統(tǒng)演說辭，揭示主題

教師過渡：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。但塞特凱達(dá)斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運(yùn)，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨(dú)地離我們遠(yuǎn)去。(出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂)

1.師：1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了葬禮。下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統(tǒng)在葬禮上表達(dá)了哪些意思。

指名讀——指名說(兩層意思：一是對(duì)大瀑布的美好回憶;二是對(duì)人們的號(hào)召與動(dòng)員)

2.師：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫這段演說辭。因?yàn)闀r(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫，最好還要有自己獨(dú)到的語(yǔ)言文字。

教師出示格式：

尊敬的女士們，先生們：

今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……

(教師事先下發(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現(xiàn)，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學(xué)生寫話，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評(píng))

3.指名上臺(tái)演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評(píng)。

4.師：(指著板書)同學(xué)們，雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。(板書：大瀑布的悲劇)

四、補(bǔ)充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升

1.其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請(qǐng)看一組圖片(幻燈出示)

(1)出示“白色垃圾污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇(水源的悲劇)

(2)出示“水質(zhì)污染魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇(魚兒的悲劇)

(3)出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇?(群山的悲劇)

(4)出示“水土流失田地干旱”圖片，問：這是什么的悲劇(田地的悲劇)

(5)出示“一潭濁水維系生命”圖片，問：這是什么的悲劇(生命的悲劇，人類的悲劇)

2.師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎?(不是，這實(shí)質(zhì)上是人類的悲劇)

板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”

3.師：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們不僅替塞特凱達(dá)斯大瀑布說出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統(tǒng)進(jìn)行了演說。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，你最想說的是什么?

5.教師小節(jié)：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類恩賜了許多許多，但我們?nèi)祟愒陂_發(fā)自然的同時(shí)必須保護(hù)自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出更加美好的明天。希望我們?nèi)祟惖谋瘎〔辉僦匮荨?/p>

板書：不再重演

五、課外作業(yè)

讀讀補(bǔ)充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么?后來(lái)的憂是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜憂是如何變遷的?看看我們?nèi)绾问辊劳蝗?jīng)的悲劇不再重演了。

板書：特殊的葬禮

雄偉壯麗逐漸枯竭

(大瀑布的)悲劇

(人類的)(不再重演)

四年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物小票》備課教案

四年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物小票》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。
2、能選擇簡(jiǎn)便的方法準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：購(gòu)物小票、購(gòu)物單。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示課本超市購(gòu)物圖，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。師：笑笑正在核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起幫助她。
2、師出示購(gòu)物小票，學(xué)生說說上面都有些什么內(nèi)容？（生答貨號(hào)、銷售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)付款、實(shí)付款、實(shí)收、找零。）
3、師：怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)的加減混合計(jì)算。（板書課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。）
二、合作交流，探究算法
1、核對(duì)小票。
師：同桌互相說說通過觀察購(gòu)物小票，你知道笑笑都買了什么嗎？我們可以怎么幫她？
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購(gòu)物小票上找零一項(xiàng)的錢數(shù)是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。
師指名學(xué)生說說先算什么，再算什么？
3、小組討論，核對(duì)小票，還可以怎樣算？引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。
4、師生小結(jié)算法。
計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),按有括號(hào)先算括號(hào)里面的,沒有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。
三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功
1、模擬購(gòu)物。
師：我們小組合作，模擬購(gòu)物。一人當(dāng)售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購(gòu)物單中，請(qǐng)售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。小組合作模擬購(gòu)物，并填購(gòu)物單。
2、反饋練習(xí)。
（1）師：在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎?
（2）小組交流。
（3）師生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便；在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購(gòu)食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購(gòu)什么食品？
生寫出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢？如有剩余，余下多少錢？
五、小結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
購(gòu)物小票
1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41
1.253.66
+2.41-1.25
3.662.41
計(jì)算時(shí)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就和整數(shù)加減法一樣了

A版四年級(jí)下冊(cè)作文備課教案

第一單元童年趣事

習(xí)作要求

在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細(xì)細(xì)回味，把他們寫下來(lái)，和大家一起分享。

教學(xué)目的

1創(chuàng)設(shè)情景，從生活的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子樂于書面表達(dá)的興趣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開細(xì)細(xì)回味習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)過程

一、激趣引入

師：童年是美好的，童年是快樂的，童年發(fā)生的事情往往充滿童真童趣，童年是每個(gè)人的話題，無(wú)論是含淚的生日照，還是課堂中的學(xué)習(xí)，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠(yuǎn)的蘆葉船……都是那么充滿志趣，令人難忘。

二、美文欣賞

1、師：今天老師給你們帶來(lái)了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂時(shí)光。

2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛的照片》、《種餅干》。

3、老師讀、學(xué)生讀。

三、引領(lǐng)細(xì)細(xì)回味

1、談話：你的童年也一定充滿童真童趣細(xì)細(xì)回味一下。

2、同學(xué)之間相互交流。

3、全班交流。

教學(xué)過程

四、指導(dǎo)習(xí)作：

1、寫時(shí)，要交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，這件事又是怎樣發(fā)生的？你在這件事中做了什么？起了什么作用？這件事后又是怎樣發(fā)展的、怎樣結(jié)束的》這件事給你留下的印象等。

2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

五、寫作注意幾點(diǎn)：

1、明確記述一件事，寫清經(jīng)過，注意重點(diǎn)有趣、有意義。

2、敘述離不開人，所以人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等要描述細(xì)致。

3、寫時(shí)注意順序。

4、寫完以后多讀幾遍，仔細(xì)地改一改。

五、學(xué)生習(xí)作

方法：學(xué)生寫，老師巡視。

六、寫后對(duì)優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)、賞析。

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第二單元喜歡的小動(dòng)物

習(xí)作要求

性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物吧？那就拿起筆來(lái)，寫下你喜歡的小動(dòng)物，讓更多的人了解你的喜歡。

教學(xué)目的

1啟發(fā)學(xué)生注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊事物，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、談話引入

師：性格古怪的貓，失去母愛的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥……在作家筆下一個(gè)個(gè)都栩栩如生。同學(xué)們，今天老師就準(zhǔn)備和同學(xué)一起，再次走進(jìn)作者的世界，看他們所喜歡的動(dòng)物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征，可愛不可愛，又是怎樣與作家相處的？

二、范文引領(lǐng)：

1、師讀文：《我喜愛的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

2、《可愛的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團(tuán)》。

3、方法：一人讀，大家專心聽，然后評(píng)議。

三、共同交流：

1、師：有人說動(dòng)物是人類最忠實(shí)的朋友，動(dòng)物是大自然賦予的精靈……其實(shí)人類自古就沒有離開過動(dòng)物，動(dòng)物和人之間有許多感人的故事。

2、同學(xué)交流各自與小動(dòng)物接觸的經(jīng)歷。

教學(xué)過程

要求：

（1）說出你喜歡的小動(dòng)物是什么。

（2）它的外形特征、習(xí)性以及和你相處時(shí)的有趣的經(jīng)過。

四、寫作指導(dǎo)：

1、師：同學(xué)們剛才說起的各種各樣的小動(dòng)物都非?？蓯?，我們也曾在動(dòng)物園中看到過一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹的、水里游的動(dòng)物園中看到過一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現(xiàn)在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒來(lái)了“小伙伴”每天都能和他們?cè)谝黄鹆耍晕覀冇泻芏嘣掝}，也都很有趣，現(xiàn)在就拿起你的筆，寫寫你喜歡的小動(dòng)物吧！

2、寫作指導(dǎo)：

（1）、題目：我喜歡的——狀物作文

（2）、寫作注意：

A、按一定的順序?qū)?，注意條理清楚；

B抓住特點(diǎn)個(gè)性有特色的寫;

C寫出小動(dòng)物與你之間的關(guān)系,特別是你喜歡的原因,應(yīng)寫具體,也是關(guān)鍵;

D要表達(dá)出真情實(shí)感.

五學(xué)生寫文老師巡視

四年級(jí)作文備課姓名王淑梓

教學(xué)內(nèi)容

第三單元成長(zhǎng)中的事

習(xí)作要求

日子一天天過去，你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大？翻番以前的日記和照片，和長(zhǎng)輩聊聊你小時(shí)候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫一寫你成長(zhǎng)的故事吧。

教學(xué)目的

1.通過選擇辨析日常生活中的事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。

2.了解寫生活中的事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

教學(xué)過程

1.表演導(dǎo)入

請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)審題

（l）通過題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要求？（寫一件事，必須是成長(zhǎng)中的小事）

（2）理解什么叫成長(zhǎng)。（有進(jìn)步的、有提高的事）

3.明確選材

（l）指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

2）教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

教學(xué)過程

（3）討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。

4.寫作指導(dǎo)

（1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內(nèi)容。

（2）出示例文，師生評(píng)析。

A.例文

為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問兵兵是誰(shuí)打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。

B.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

5.練習(xí)寫作

（1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評(píng)析。6.教師小結(jié)

同學(xué)們動(dòng)筆，寫好自己的《成長(zhǎng)的事》。

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第四單元寫一處風(fēng)景

習(xí)作要求

暢游在如畫的風(fēng)景中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書中、夢(mèng)中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來(lái)。

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)本單元課文的寫法,按一定的順序觀察一處景物,然后寫出景物特點(diǎn).

教學(xué)過程

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這個(gè)單元我們學(xué)過了好幾篇寫景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫作的特點(diǎn)都非常典型，在寫作上我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。

（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練過了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

教學(xué)過程

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書：形象

具體

過渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

教學(xué)過程

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書：擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察

按一定順序清楚

寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

大小……夸張具體

多積累

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第五單元想像作文假如我會(huì)變

習(xí)作要求

你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個(gè)跟斗可以翻十萬(wàn)八千里。他還會(huì)七十二般變化，想變什么就變什么！如果你也像孫悟空一樣會(huì)變，你想變成什么，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？試著寫出來(lái)。

教學(xué)目的

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

3、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

同學(xué)們，你們喜歡幻想嗎？我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空神通廣大，能幫人們降妖除害；我想變成神醫(yī)華佗，為更多的人治??；我還想變成納米小人，鉆到同學(xué)的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學(xué)習(xí)成績(jī)……我要變?cè)谑翘嗵嗔?，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。同學(xué)們，你最大的心愿是什么？

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么？

2、指名回答。

教學(xué)過程

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。

3、老師發(fā)現(xiàn)你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么？變成后又會(huì)干什么呢？請(qǐng)你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。

4、從同學(xué)的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享呀？（師邊聽邊提問，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把故事說詳）

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求。

1、其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。這也是我們本次習(xí)作的要求。打開課本，一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：從這段話中，你讀明白了什么？

2、隨學(xué)生的交流，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題。

3、以例文引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

讀例文：

假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。

假如我會(huì)變，我要變成一座天橋，架在祖國(guó)與寶島臺(tái)灣之間，讓海峽兩岸的親人團(tuán)圓。

組織討論：

此文哪里符合本次習(xí)作要求，哪里不符合要求？

四、指導(dǎo)把故事內(nèi)容“想豐富”。

教學(xué)過程

1、指名交流

（1）你編的故事是什么？（學(xué)生快速開火車說）

（2）師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽誰(shuí)的？

指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說（最好能創(chuàng)設(shè)情境演一演，說一說）

學(xué)生交流，發(fā)言人對(duì)照意見修改自己的思維軌跡圖。

2、小組交流，修改

在小組中講自己編的故事，同學(xué)之間可以互相提問，幫助別人想得更清楚，然后根據(jù)意見修改自己的故事。

五、寫作

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！你可以用《假如我會(huì)變》為題寫，也可以自己給文章另擬個(gè)題目。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第二單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

切蘋果（qiēqiè）鮮為人知（xiānxiǎn）薄殼（bóbáo）

三、填字成詞。

（）光（）影（）（）輒止囫圇吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守規(guī)矩，不敢違反。也指拘守準(zhǔn)則，不敢稍作變動(dòng)（）

五、選詞填空。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1．我攔腰切開蘋果，（）里面蘋果核像顆五角星。

2．科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年（）了飛機(jī)。

啟示啟事

1．我同桌的鋼筆丟了，他請(qǐng)我?guī)退麑懸粍t尋物（）。

2．科學(xué)家從蝙蝠身上得到（），發(fā)明了雷達(dá)。

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

1.小林犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)他進(jìn)行了（）的批評(píng)。

2.只有（）訓(xùn)練，才能練好基本功。

3.清明節(jié)掃墓時(shí)，同學(xué)們的臉上十分（）。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.什么是創(chuàng)造力？用《蘋果里的五角星》中的話來(lái)說就是“

”。

2.《最佳路徑》告訴我們，法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄時(shí)

的做法使格羅培斯得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出迪斯尼樂園的最佳路徑。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

七、加標(biāo)點(diǎn)。

媽媽笑了笑說你們父子倆真有意思一個(gè)怕下雨一個(gè)盼下雨我好奇地問這是為什么呀你不知道嗎媽媽說工程隊(duì)最怕下雨了一下雨

工地就不能進(jìn)行正常施工啦

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

找駱駝

從前有個(gè)商人走失了一只駱駝。他找了許多地方都沒找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見一位老人在前面走，就（走趕）上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”

老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛（bǒ）？”

“是的?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)”“是不是缺了一顆牙齒？”“對(duì)極了！您看見它往哪兒去了？”

老人說：“那我可不知道。”商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么

會(huì)知道得這樣（詳細(xì)仔細(xì)）！”

老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路邊有駱駝的腳印，深，淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)破。我又看見路的左邊有一些，路的右邊有一些，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它。至于駱駝究竟往（那兒哪兒）去了，應(yīng)該順著它的去找?！鄙倘寺犃?，照著老人的指點(diǎn)一路找去，（果然居然）找到了走失的駱駝。

1．讀文章，把括號(hào)里不合適的字詞劃去。

2．聯(lián)系上下文想一想，把文中老人說的話補(bǔ)充完整。

3．把文中畫線的句子改成被字句，寫在下面。

4．文中的老人具有怎樣的品質(zhì)呢？從下列答案中用“√”選出一個(gè)最確切的。

（1）充滿智慧，樂于助人。（）（2）觀察仔細(xì)，善于分析。（）（3）具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。（）

5．商人找到駱駝后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句話寫一寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第二單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第三單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成詞。

群雄（）爭(zhēng)青翠（）滴（）（）盡瘁死而（）（）

料事如（）獨(dú)木難（）（）（）起伏心（）意（）

三、給“茅”組詞，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句中。

茅（）（）（）（）

1.劉備（），可見他思賢若渴。

2.諸葛亮（），才華橫溢。

3.經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，我（），很快就做出了這道難題。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡，好像一條

。岡前幾片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公聽了很受感動(dòng)，（對(duì)祁黃羊）說：“，

，你做事如此，真是難得呀！”

3.在本單元，我們認(rèn)識(shí)了的劉備，的諸葛亮，的祁黃羊，的公儀休，很受啟發(fā)。

4．《三顧茅廬》這個(gè)故事出自我國(guó)四大古典名著之一《》，請(qǐng)你再寫出一個(gè)出自這部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔細(xì)閱讀短文，回答問題。

諸葛亮從師

傳說諸葛亮小時(shí)候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽(yáng)城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。

這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽雞叫就下課。諸葛亮聽先生講學(xué)入了迷，聽到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個(gè)小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時(shí)，就悄悄地朝窗外二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時(shí)，下課已經(jīng)晚了一個(gè)時(shí)辰。

水鏡先生知道了這個(gè)頑童竟敢捉弄師長(zhǎng)，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書童去諸葛亮住的隆中訪問。

書童回來(lái)向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來(lái)水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會(huì)兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家里井太只隔兩畦菜地，他人小個(gè)頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個(gè)青年人請(qǐng)教，后來(lái)，雖然他的學(xué)問超過了這個(gè)青年，但仍虛心待人。課標(biāo)第一網(wǎng)

水鏡先生聽罷這三件事，點(diǎn)頭說：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當(dāng)下就催書童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來(lái)求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個(gè)杰出的政治家和軍事家。

1．比一比，再組詞。

隱（）響（）競(jìng)（）虛（）

穩(wěn)（）晌（）竟（）慮（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法應(yīng)查大寫字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人；②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第種解釋。

3．根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。

諸葛亮被水鏡先生辭退，是因?yàn)椋?/p>

（1）諸葛亮上課不守紀(jì)律，故意喂雞。（）

（2）諸葛亮想多聽先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時(shí)喂雞。（）

（3）諸葛亮為了捉弄師長(zhǎng)，上課時(shí)喂雞。（）

4．水鏡先生說諸葛亮“日后必成俊杰”，是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)良品質(zhì)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。

閉（）嬌（）滴（）翠（）

閑（）驕（）嘀（）脆（）

三、按要求寫成語(yǔ)。

1.描寫雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

四、選詞填空。

1.寬廣寬闊寬敞

我們坐在（）明亮的教室里上課。

汽車在（）的高速公路上奔馳。

2.希望盼望渴望

我們（）已久的張老師又來(lái)到了我們的身邊。

貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》贊揚(yáng)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的品質(zhì)。

2.《“番茄太陽(yáng)”》中的明明是個(gè)的女孩。

3.“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是因?yàn)?/p>

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時(shí)被尖利的石頭割破了腳，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺(qiao)著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛，二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

不料爸爸并沒有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷(sao)時(shí)有個(gè)同學(xué)笑著勸道別生氣大部分老爹都這樣其實(shí)他很愛你只是不善于表達(dá)罷了不信你看等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方一定會(huì)回頭看你弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影……

爸爸依然篤(du)定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意的悄悄回過頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

安慰（）依然（）經(jīng)意（）篤定（）

2.給第三自然段畫橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

3.文中“這一切”指的是什么？

從中你體會(huì)到了什么？

4.假如讓你來(lái)打個(gè)比方，你覺得父愛像什么？認(rèn)真思考后把下列句子補(bǔ)充完整。

父愛猶如，。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容。

課后反思

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第五單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

纖細(xì)（xiānqiān）結(jié)束(shùsù)湖畔(pànbàn)顫動(dòng)(chànzhàn)

三、辨字組詞。

嬌（）竿（）鵲（）閑（）翠（）

矯（）桿（）雀（）閉（）脆（）

四、按要求寫成語(yǔ)。

1.表示雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

3.描寫鳥兒活動(dòng)的：、、、

五、按課文內(nèi)容填空。

1.試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒有，沒有，，。頓時(shí)，山澗上空劃出了

，那弧線是

。

2.談?wù)勀銓?duì)這段話的感受：

3.默寫一條有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)：

六、句子練習(xí)。

1.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌聲回蕩在操場(chǎng)上空。

2.改反問句。森林就是一個(gè)水庫(kù)。

3.修改病句。（用修改符號(hào)在原句上改）

（1）新同學(xué)來(lái)到我們班級(jí)，大家熱心鼓掌。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（2）我來(lái)到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫卷。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

犀牛和犀牛鳥

犀(xī)牛是一種珍貴動(dòng)物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來(lái)，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個(gè)形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，絕不是A的。原來(lái)犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺螫。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時(shí)，犀牛的視覺不夠B，當(dāng)犀牛鳥發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)，這只靈活的小鳥就會(huì)飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報(bào)警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對(duì)犀牛鳥非常C，平時(shí)也讓犀牛鳥在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對(duì)它的好友發(fā)脾氣。

1.給文中A、B、C處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并寫在下面的橫線上。

感激突然尖銳偶然敏銳感動(dòng)

A處B處C處

2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是……因?yàn)椤浴词埂踩绻汀?/p>

（1）（）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥（）會(huì)向犀牛報(bào)警。

（2）（）犀牛的脾氣很暴躁，（）它從不對(duì)犀牛鳥發(fā)脾氣。

（3）犀牛要是發(fā)起脾氣來(lái)，（）是大象（）會(huì)退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生蟲類是犀牛鳥的美味食品，（）犀牛鳥棲息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鳥為什么能成為好朋友？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話來(lái)回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第六單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字組詞。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求寫出本單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1.寫反義詞：肥沃（）喜歡（）節(jié)約（）出現(xiàn)（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描寫說話精彩、巧妙或有說有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的，其中是這樣描寫描寫荷花的：，。我們本單元還學(xué)了他的一首詩(shī)，請(qǐng)默寫其中的兩句：

。

2.本單元我們還學(xué)了兩首反映古代兒童生活的古詩(shī)，請(qǐng)選默其中的一首：

3.聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，陳述理由。

森林實(shí)在是太重要了。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

五、口語(yǔ)交際。

小明買了一套航模材料，回家拆開包裝發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞了，他想去換卻沒有勇氣，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)他？

六、閱讀短文，按要求答題。

美的啟發(fā)

我家在古城一角，窗外有塊空地，附近的居民竟把它當(dāng)成了堆垃圾的地方。怎么辦？我制了個(gè)“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人們連看都不看它一眼，那里照樣垃圾成堆，臭氣熏天。為此，我們傷透了腦筋。

一個(gè)星期天的早上，爸爸媽媽小聲商量了一會(huì)兒，爸爸告訴我一個(gè)好主意。我聽了，樂得直拍手。于是，我們?nèi)覄?dòng)員，先將垃圾鏟成一堆；再?gòu)暮舆吿魜?lái)石塊，砌成一個(gè)橢圓形的花壇；再糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的圖案；又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細(xì)土，栽上各種花苗；還就近挖來(lái)了兩叢翠竹，栽在花壇的東西兩旁。一天工夫，這兒便呈現(xiàn)出另一番景象。附近的居民不但沒再來(lái)這兒倒垃圾，反而紛紛把家里的珍貴花木奉獻(xiàn)出來(lái)，為這小小的花圃增美添色。

春去秋來(lái)，這里花團(tuán)錦簇，樹木蔥蘢，竟然成了古城的一角風(fēng)景。工作之余，人們常來(lái)這兒休息聊天，看書下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫琴弄弦呢！

窗外，飄揚(yáng)著動(dòng)人的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香；窗外，小鳥在枝頭歡樂地歌唱……

看者窗外的美麗風(fēng)景，我驀(mò)然懂得了：只有用美，才能啟發(fā)更多的人愛美。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

驀然：沁人心脾：

2.從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭氣熏天；如今，這兒變得，。

3.照樣子，概括文章有關(guān)內(nèi)容。

第二節(jié)寫建造花壇的經(jīng)過是：鏟垃圾、挑石塊、、、

、、、栽花苗。（每空寫3個(gè)字）

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

以前，人們把這兒當(dāng)成垃圾堆，后來(lái)看到這兒變成了，人們不但不往這兒倒垃圾，反而紛紛，使這里的景色變得更美了。

5、本文告訴我們什么道理，請(qǐng)用“”在文中畫出來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第六單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第七單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過程

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

沉著（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖國(guó)（xìjì）

三、選詞填空。

端詳瞻仰環(huán)視瀏覽注視

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔細(xì)地看是（）。

四、成語(yǔ)填空。

1.形容內(nèi)心害怕的成語(yǔ)有：（）（）（）

2.與象棋有關(guān)的成語(yǔ)有：（）（）（）

3.描寫注意力集中的成語(yǔ)有：（）（）（）

五、填空。

1.，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，。

，小人之交酒肉親。

2.樟樹不高，但它的枝干，而且，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。綠得發(fā)亮。樟樹，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么。

3.他（艄公）憑著，，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上，成為。

4.本單元課文中的哪個(gè)人物給你留下了最深的印象？為什么？

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單）的旅店里躺著一位客人。他正閉目（觀賞傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

“這是誰(shuí)彈的呢？”突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開喉嚨喊；“來(lái)人，來(lái)人呀！”

“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)。

“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。

服務(wù)員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂家貝多芬先生！”

“哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。

“要不，我去關(guān)照一下，讓他不要讓水流下來(lái)？”

“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”

旅客輕步走上樓去，透過門縫見貝多芬先生正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。??！原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

這位旅客站了好久才離開，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊！怪不得是位偉大的音樂家?！?/p>

⒈用直線畫出描寫鋼琴聲優(yōu)美的句子。

⒉樓上滴水的原因是什么？

⒊在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，并在下面畫“”。

⒋給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

⒌客人為什么不讓服務(wù)員打擾貝多芬？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第七單元內(nèi)容。

復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容。

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課導(dǎo)讀系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

語(yǔ)文園地

反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。

《記金華的雙龍洞》：我們來(lái)讀讀下面的句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么，再抄下來(lái)。1、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變化調(diào)子。

2、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

《七月的天山》江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。

我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)作者用三個(gè)相同的句式描寫了漓江水靜清綠的特點(diǎn)。用相同的句式描寫一個(gè)事物，在這組課文里還有一些呢。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。

積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受大自然的美好

《古詩(shī)詞三首》：能把這三首古詩(shī)詞背下來(lái)，還能默寫。

《桂林山水》：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的感受。課文寫的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些？

《記金華的雙龍洞》：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。

《七月的天山》：如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。

第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力；對(duì)精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《桂林山水》第二題：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的感受。第一、三題：課文寫的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些？

《記金華的雙龍洞》第二題：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。第三題：我們來(lái)讀讀下面的句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。

《七月的天山》連接語(yǔ)：江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。

從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循環(huán)漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感受，并學(xué)習(xí)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

四下第二組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

語(yǔ)文園地

理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落

品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句。

《中彩那天》：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

《尊嚴(yán)》讓我們找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

《將心比心》哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解

我的發(fā)現(xiàn)：通過小林和小東的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

思考課文中講述的這些事，對(duì)我們做人處事的啟示

《中彩那天》：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

《尊嚴(yán)》1、這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。2、我們來(lái)討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？

《萬(wàn)年牢》父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

在日常生活中，我們常常會(huì)碰到這樣一些情況：在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔垃圾，想想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎樣對(duì)待，再結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例討論討論：我們?cè)鯓诱嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，最后全班就如何做到以誠(chéng)待人，提出幾條好的建議。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析：本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本組課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們做人處事有很大的啟發(fā)。

通過重點(diǎn)的語(yǔ)句段落，抓住作者對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，感受人物的特點(diǎn)，從課文講述的內(nèi)容中受到啟發(fā)。

如第五課《中彩那天》思考練習(xí)二：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？思考練習(xí)三：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

第六課《萬(wàn)年牢》中的連接語(yǔ)：《萬(wàn)年牢》父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。從這段連接語(yǔ)中，也在落實(shí)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。

第七課《尊嚴(yán)》：思考練習(xí)一：這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。思考練習(xí)二：我們來(lái)討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？思考練習(xí)三：讓我們找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

第八課《將心比心》鏈接語(yǔ)中：《將心比心》哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解

在本組的四篇課文中，通過人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，從內(nèi)容中感受做人做事的道理。

第三組

第三組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

1、《自然之道》這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。

2、《蝙蝠和雷達(dá)》，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

默讀《黃河是怎樣變化的》，說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

“口語(yǔ)交際習(xí)作一”開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語(yǔ)句

引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)諺語(yǔ)的詩(shī)句。目的是使學(xué)生了解諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生受及其他諺語(yǔ)，并主動(dòng)與同學(xué)交流。

圍繞大自然的啟示，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

1、《自然之道》第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。

2、《蝙蝠和雷達(dá)》課后第3題，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空，在讀一讀。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

讀《大自然的啟示》，說一說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)。

“口語(yǔ)交際習(xí)作一”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過或心得寫下來(lái)，寫完后，同學(xué)之間互相修改。

本次回顧拓展的“展示臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

要通過本單元的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

安排了綜合性學(xué)習(xí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，

《自然之道》這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。蝙蝠和雷達(dá)》，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？《黃河是怎樣變化的》，說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意?！洞笞匀坏膯⑹尽罚f一說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)?！翱谡Z(yǔ)交際”開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

“習(xí)作”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過或心得寫下來(lái)，寫完后，同學(xué)之間互相修改。“展示臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。Xkb1

第四組

第四組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

學(xué)習(xí)本組課文，去了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽他們對(duì)和平的呼喚。

1、《野鶯的歌聲》這個(gè)故事真吸引人，我們來(lái)分角色讀一讀。并且來(lái)討論討論，夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？

2、《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》，我能邊讀邊體會(huì)作者的心情，讀出感情來(lái)。

默讀《小英雄雨來(lái)》，說說課文講了雨來(lái)的那幾件事，自己感受最深的是什么，在把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。如果有興趣，還可以給每個(gè)部分價(jià)格小標(biāo)題。

“口語(yǔ)交際”開一次小小新聞發(fā)布會(huì)。選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)布自己收集到的新聞?？梢詫?guó)內(nèi)外的大事，也可以講身邊的小事情。最后，評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白，再評(píng)出最佳新聞發(fā)言人。

“我的發(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。

“日積月累”安排的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。讓學(xué)生查找這些故事，召開故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些稱譽(yù)。

通過聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。

1、《夜鶯的歌聲》第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。”讓我們找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課后第2題，讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。

1、《和我們一樣享受春天》，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。Xkb1

“習(xí)作”仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事情？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)出真情實(shí)感。

“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。是拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好感情。

第四組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)下冊(cè)第二組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“綜合性學(xué)習(xí)”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和不同。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，

《夜鶯的歌聲》思考練習(xí)第3題：《夜鶯的歌聲》第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了?！弊屛覀冋页鲱愃频木渥樱x一讀，體會(huì)體會(huì)?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》思考練習(xí)第2題：讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。《和我們一樣享受春天》，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。

第五組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受生命的美好

《觸摸春天》誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對(duì)這句話的理解。

《生命生命》作者從三個(gè)事例中引出了對(duì)生命的思考。讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話的理解。

《永生的眼睛》從課文中找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到什么。

口語(yǔ)交際與習(xí)作學(xué)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流，可以說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。把自己感受最深的寫下來(lái)。

體會(huì)課文中含義較深的詞句

《觸摸春天》

我們來(lái)讀讀下面的句子，體會(huì)體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。

《生命生命》中的一些句子有很深的含義，如：“我們可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！弊屛覀冋页鰜?lái)，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

《花的勇氣》說說作者經(jīng)歷了一件怎樣的事？把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

我的發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)話圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)體會(huì)有較深含義的句子的方法。聯(lián)系上下文，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)……

第五組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

一、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二、學(xué)習(xí)體會(huì)有深刻含義的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子有含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)。從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義他作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。如：《觸摸春天》思考練習(xí)第2題，讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！薄渡氛n后思考與練習(xí)，讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話的理解。

第六組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

學(xué)習(xí)課文，走近向下人家，感受田園詩(shī)情。

《向下人家》第1題鄉(xiāng)村生活真是太美了，我要有感情地讀課文，像畫面。2、我們一起交流交流，對(duì)課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，并具體說說自己的體會(huì)。

《古詩(shī)詞三首》我們用自己的話說說下面詩(shī)句的意思，再想象描繪的畫面。

《牧場(chǎng)之國(guó)》有感情地朗讀課文，讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

《麥哨》認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

口語(yǔ)交際與習(xí)作，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，可以說說對(duì)田園風(fēng)光的感受，體驗(yàn)，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)中的見聞或趣事，等等。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言

《鄉(xiāng)下人家》第3題下面的句子寫得十分形象，生動(dòng)，我抄了下來(lái)。

《古詩(shī)詞三首》第1題，我能背誦這三首古詩(shī)詞，還能默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

《牧場(chǎng)之國(guó)》體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！边€可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

《麥哨》找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說說喜歡的理由。

我的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)句子運(yùn)用擬人修辭方法在描寫動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。

第六組重點(diǎn)項(xiàng)目分析：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

本組課文都有對(duì)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，《鄉(xiāng)下人家》后面的走近田園的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際，習(xí)作，展示臺(tái)等訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)。通過說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

第七組導(dǎo)學(xué)體系

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。本組教材有機(jī)組合，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》思考練習(xí)第2題，我們來(lái)討論討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？第3題我把課文最后一句話抄了下來(lái)，還能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！遏~游到了紙上》第2題，我們一起來(lái)交流交流，魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系。第3題，我把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來(lái)，你呢？《全神貫注》鏈接語(yǔ)，默讀課文說說課文講了一件什么事，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。《父親的菜園》鏈接語(yǔ)想想父親是怎樣菜地的，交流一下讀后的感受。把描寫父親言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循序漸進(jìn)的引信學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住人物的外貌、動(dòng)作和心理來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。課時(shí)安排：10課時(shí)

第八組導(dǎo)學(xué)體系

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

根據(jù)本組課文體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感，練習(xí)講故事，簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，以課文為出發(fā)點(diǎn)引領(lǐng)到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，激發(fā)讀書的興趣。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《寓言兩則》課后第2題讀了課文，我有一些問題想和大家討論，如，飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這兩則寓言給了我們什么啟發(fā)？第3題，聯(lián)系上下文，我從句子中體會(huì)到了人物的想法，如，“扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！蔽覀儊?lái)找找類似的句子，體會(huì)體會(huì)?！段某晒鬟M(jìn)藏》的連接語(yǔ)默讀課文，了解故事的經(jīng)過，再把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給別人聽。《普羅米修斯》第2題我們來(lái)交流交流，普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？第3題我從一些語(yǔ)句中體會(huì)到了人物的心情，如“宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰”。讓我們從課文中找找類似的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)?！稘O夫的故事》連接語(yǔ)認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼的面前，漁夫是怎樣做的、大家一起來(lái)交流交流閱讀的體會(huì)，把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽。課時(shí)安排：10課時(shí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第6課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的改寫

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第12頁(yè)例6。

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。

難點(diǎn)：理解整萬(wàn)數(shù)改寫的方法和依據(jù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫出投影題目中的數(shù)據(jù)。

（1）光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。

（2）我國(guó)國(guó)土面積是九百六十萬(wàn)平方千米。

（3）我國(guó)有七十八萬(wàn)所中小學(xué)。

（4）某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬(wàn)。

2.說說你寫出的幾個(gè)數(shù)？寫數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出寫這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)，寫0很麻煩。

3.引入新課：

在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問題。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫）

二、自主探究

1.教師將以下的數(shù)寫在黑板上：

300000 9600000 780000 60200000 39360000

觀察思考：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬(wàn)的數(shù)）

2.如果要簡(jiǎn)單記下這些數(shù)，你想怎樣寫呢？

（1）組織學(xué)生在小組中討論，說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)?！叭f(wàn)”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。

教師邊講解邊板書：

30萬(wàn) 960萬(wàn) 78萬(wàn) 6020萬(wàn) 3936萬(wàn)

并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，可以用“=”連起來(lái)。

300000=30萬(wàn) 9600000=960萬(wàn) 780000=78萬(wàn)

60200000=6020萬(wàn) 39360000=3936萬(wàn)

3.討論：把一個(gè)整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫？

讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬(wàn)位，再把萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”去掉，加一個(gè)“萬(wàn)”字。

4.教學(xué)例6。

（1）投影出示例6。

從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識(shí)？

讓學(xué)生說一說血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)量。

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生開展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。

（2）讀出這兩個(gè)數(shù)，并將它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第12頁(yè)“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說你是怎樣改寫的，集體訂正。?

2.教材第12頁(yè)“做一做”第2題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，集體訂正。

3.教材“練習(xí)二”第6題。

了解浩瀚的宇宙。

（1）你知道太陽(yáng)系中有哪八大行星嗎？

（2）讀題，理解題意。

（3）組織學(xué)生在小組中共同完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第21頁(yè)例1，第23頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目的】
1．能用萬(wàn)和億作單位表示大數(shù)。
2．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何改寫億以內(nèi)的數(shù)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
課件出示“中國(guó)地圖”，這是什么？然后教師聲情并茂地介紹中國(guó)的風(fēng)土人情，地理環(huán)境。我國(guó)地域遼闊，陸地面積約9600000km2；我國(guó)人口眾多，2001年人口總數(shù)約是1300000000。
教師：在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)。
［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。]
二、自主學(xué)習(xí)、探究
1．教學(xué)例1。
教師：你們覺得這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：數(shù)很長(zhǎng)，且0特別多，既容易寫錯(cuò)，也不方便。
教師：有比較簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示?9600000km2=960萬(wàn)km21300000000＝13億
教師：2004年，我國(guó)肉類總產(chǎn)量達(dá)到約72450000噸。這個(gè)數(shù)怎樣寫簡(jiǎn)便？
學(xué)生2：72450000=7245萬(wàn)。教師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么相同和不同？
同桌討論。
學(xué)生：相同：等號(hào)兩邊的數(shù)的大小完全相同。不同：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位、億位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬(wàn)位、億位后面的尾數(shù)。這種方法既方便，又不易錯(cuò)。我們就用這種方法把下面的大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。（1）太陽(yáng)中心的溫度大約是15000000℃。（2）人的腦細(xì)胞約有14000000000個(gè)，用“億”作單位表示是多少個(gè)億？你是怎樣想的？
2．試一試。
把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。7500000000＝48900000=說一說你是怎樣改寫的？
3．想一想
怎樣用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)？用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)有什么好處？分四人小組討論，全班交流。
學(xué)生1：用“萬(wàn)”或“億”作單位表示整萬(wàn)、整億的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位、億位后面的“0”，并寫上“萬(wàn)”或“億”字。
學(xué)生2：用“萬(wàn)”、“億”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。
［點(diǎn)評(píng)：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下理解，為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后可以直接用“萬(wàn)”、“億”作單位表示整萬(wàn)、整億的數(shù)。]
三、鞏固練習(xí)
1．那么，說一說：生活中哪些地方要用到“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)？
學(xué)生1：我家買房子用了13萬(wàn)元。
學(xué)生2：重慶市綠化委員會(huì)2002年的資料表明，全市開展義務(wù)植樹20年來(lái)，累計(jì)約23700萬(wàn)人次參加，植樹約114000萬(wàn)株，初步形成綠樹環(huán)抱、鮮花映襯的生態(tài)景觀。
［點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。]
2．練習(xí)三第1~3題。
四、總結(jié)（略）

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67---70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2、應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最，最大的葫蘆周長(zhǎng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=（ ）厘米、0.607噸=（ ）千克

（學(xué)生回答。）

談話：你是怎樣換算的？

請(qǐng)多名學(xué)生回答。

最重的芹菜重23千克800克；最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。

（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）

[設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，利于學(xué)生的系統(tǒng)思考。同時(shí)，對(duì)學(xué)生單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。

二、自主探究。

（一）探究23千克800克=（ ）千克

談話：同學(xué)們，用以前學(xué)過的知識(shí)，你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎？（板書）

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、小組交流改寫方法。

3、組間交流。

談話：剛才各小組都討論得非常投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況

①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。

談話：同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，再解決問題；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據(jù)情況選用，在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。

4、鞏固練習(xí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目，體會(huì)一下哪種方法更好。

出示：5米80厘米=（ ）米

28米6分米=（ ）米

7噸60千克=（ ）噸

2元4角9分=（ ）元

交流答案后，學(xué)生談體會(huì)，然后教師總結(jié)第一種方法更簡(jiǎn)便。

（二）探究3.35米=（ ）米（ ）厘米

談話：3.35米=（ ）米（ ）厘米這個(gè)問題該怎樣思考，你能談?wù)勛约旱南敕▎?？（板書?/p>

學(xué)生獨(dú)立思考。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流優(yōu)化方法。

鞏固練習(xí)

5.6米=（ ）米（ ）分米

7.09噸=（ ）噸（ ）千克

[設(shè)計(jì)意圖]由于本課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生具有自主探究的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。本著能讓學(xué)生探究的決不包辦代替的理念，本環(huán)節(jié)對(duì)問題的解決都是讓學(xué)生先自主思考，再小組合作，包括方法的優(yōu)化也由學(xué)生自主完成，有利于培養(yǎng)獨(dú)立探究能力以及合作意識(shí)。

三、應(yīng)用知識(shí)。

（一）談話：同學(xué)們自己動(dòng)腦解決了問題，真了不起！你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決下面的問題嗎？（課件出示圖片，自主練習(xí)第一題）

學(xué)生解答在書上，交流時(shí)有問題的題目找學(xué)生說說思考方法。

（二）談話：星期天，同學(xué)們要從學(xué)校到少年宮參加活動(dòng)，走哪條路近？近多少？你能算一算嗎？（出示自主練習(xí)第八題）

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種方法：①把米改寫成千米②把千米改寫成米。兩種方法都可以。

（三）談話：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)單位的改寫已能靈活運(yùn)用，下面請(qǐng)大家?guī)蛣?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)奔跑項(xiàng)目排出名次，可以嗎？（自主練習(xí)第9題）

學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)題的設(shè)計(jì)注意梯度，從基本練到解決實(shí)際問題，從封閉到開放，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課中，學(xué)生參與探究活動(dòng)積極，知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是為學(xué)生提供了探究的空間和合作交流的機(jī)會(huì)。

1、經(jīng)歷觀察、思考、合作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力是《課標(biāo)》中的重要理念。能力發(fā)展絕不等同于知識(shí)和技能的獲得，不是懂了，也不是 會(huì)了，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、悟出道理和思想方法。這種發(fā)現(xiàn)只能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，因此教師要給學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

2、在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問題的方法、途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神，提高了自我表現(xiàn)的能力，以及聽、說和交往的能力。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫和省略》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫和省略》數(shù)學(xué)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《改寫和省略》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

2．培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3．讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、改寫：

1．今天，我們?nèi)噙M(jìn)行一下信息的交流。（分小組匯報(bào)）

要求：先說說你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。

再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。

其他同學(xué)，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來(lái)。

2．剛才，同學(xué)們分組介紹了自己收集的信息。通過交流我們對(duì)居住的北京有了進(jìn)一步的了解。誰(shuí)來(lái)說說你記錄了哪些信息？（學(xué)生實(shí)物投影展示）

3．抓住學(xué)生用不同記錄方式記錄的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

（1）兩位同學(xué)記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？

例如：

①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。

北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

②北京天然氣供應(yīng)量超過1400000000立方米。

北京天然氣供應(yīng)量超過14億立方米。

③2000年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。

2000年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)？

計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、億。

數(shù)值相同：大小相等。

兩種方法你喜歡哪種，為什么？

為了讀、寫、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

（3）總結(jié)改寫的方法：

1．學(xué)生試著將收集的信息進(jìn)行改寫。（匯報(bào)反饋）

2．根據(jù)改寫的過程，你有什么體會(huì)？（怎樣改寫成以億為單位的數(shù)？去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0，換一個(gè)億字。）還有什么問題？

二、省略：

1．出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個(gè)近似數(shù)。）

2．小組合作（先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)。再總結(jié)你們小組的方法。）

全年訂閱報(bào)紙1170000000份。

收寄函840000000份。

西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到9580000000元。

開發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值198950000000元。

3．匯報(bào)，交流：

1170000000≈ 12億 　（五入）

840000000 ≈ 8億（四舍）

958000000元 ≈10億元（進(jìn)位）

198950000000元≈1990億元（進(jìn)位）

4．小練：老師這兒有一組信息：

2000年北京的鐵路年運(yùn)送乘客239000000人次。

2001年北京的鐵路年運(yùn)送乘客2510000000人次。

①自己獨(dú)立完成，省略億后面的尾數(shù)。

②訂正　239000000人次≈2億人次

2510000000人次≈3億人次

③ 師：都是2億多，為什么一個(gè)是2億，一個(gè)是3億。

④利用手中的數(shù)軸，小組合作解釋這個(gè)問題：

0　1億　2億　3億

匯報(bào)。

⑤看圖。

（4）小結(jié)方法：看千萬(wàn)位四舍五入。

三、總結(jié)：

今天我們一起研究了改寫和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么想法？把你的體會(huì)寫下來(lái)。

四年級(jí)上冊(cè)《口算除法》備課教案

四年級(jí)上冊(cè)《口算除法》備課教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教2011課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第6單元第1課時(shí)（第71頁(yè)例1、例2）

【教材分析】

“口算除法”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課包含了整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及相應(yīng)的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，口算除法的熟練程度將直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)就是探索口算方法，在探索口算方法時(shí)需要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算經(jīng)驗(yàn)自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中既要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過程獲得新的口算方法；同時(shí)還要注意組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：1.掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法；

2.能正確、快速地口算整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)；

3.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

數(shù)學(xué)思考：理解整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算算理。

問題解決：充分利用已有的口算經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十

數(shù)的口算方法。

情感態(tài)度：在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法。

【本課知識(shí)點(diǎn)梳理】

1.整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；（三種方法：借助小棒計(jì)算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。）

2.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（一般把算式中不是整十?dāng)?shù)的被除數(shù)或除數(shù)用“四舍五入”的方法把它看做與它接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行口算。）

3.幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。（三種方法：利用數(shù)的組成計(jì)算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。）

4.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行口算。）

【備課資料】

除法的由來(lái)：在我國(guó)古代,人們很早就掌握了數(shù)的除法運(yùn)算。最早使用是在先秦時(shí)期,或更早一些。形成于那個(gè)年代的《筭數(shù)書》中,關(guān)于除法的表示方式共有7類19種,涉及55條。

自公元前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代之前,我國(guó)出現(xiàn)了用“九九”表計(jì)算乘法以后,人們也總結(jié)了用口訣來(lái)計(jì)算除法的方法。《孫子算經(jīng)》上說：“凡除之法,與乘正異?！碑?dāng)時(shí)我國(guó)主要是用算籌和口訣來(lái)計(jì)算除法的。

【設(shè)計(jì)說明】

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的主要目標(biāo)之一就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究和解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的情感體驗(yàn)。本課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算方法，更注重學(xué)生對(duì)算理的理解和滲透類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀得到培養(yǎng)。

首先，理解算理，掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過程獲得新的口算方法。

其次，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，提高學(xué)生口算能力是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中組織碰碰車、小組對(duì)抗賽、速算大PK等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

【課前準(zhǔn)備】

一、課前學(xué)情檢測(cè)

檢測(cè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，檢測(cè)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)掃清障礙，做好準(zhǔn)備。

檢測(cè)內(nèi)容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6=

450÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7=

二、教具學(xué)具的準(zhǔn)備

小棒、ppt課件

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

范老師準(zhǔn)備給大家編寫一份口算比賽題，計(jì)劃一共出80道，每列20道，

排成幾列？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生習(xí)以為常的口算比賽題的編制引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、探究新知：

1.探究整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法

（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）同桌交流計(jì)算方法。

（3）全班交流：

預(yù)設(shè)一：每10道為一小組，80道就是8個(gè)小組，每列20道就是把2個(gè)小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。（可以配合小棒圖進(jìn)行介紹。）

預(yù)設(shè)二：4個(gè)20是80，所以80÷20=4。（也就是想到4×20=80，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算除法。）

預(yù)設(shè)三：8÷2=4，所以80÷20=4。（也就是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就得4。）

（4）對(duì)比評(píng)價(jià)：

你覺得哪種方法更好？想乘算除或利用表內(nèi)除法計(jì)算都比較方便。

（5）總結(jié)歸納方法：

（6）練一練：

90÷30=60÷20=80÷40=60÷30=

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流，激發(fā)學(xué)生的求異思維，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，在此基礎(chǔ)上，再借助“你覺得哪種方法更好？”讓學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使得算法得到優(yōu)化。之后，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化后的方法總結(jié)和應(yīng)用，達(dá)到理解和掌握的目的?！?/p>

2.探究幾百幾十?dāng)?shù)除以兩位數(shù)的口算方法

（1）出示算式：150÷50

（2）獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流計(jì)算方法。

（3）全班交流：

預(yù)設(shè)一：3個(gè)50是1500，所以150÷50=3。（也就是想到3×50=150，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算除法。）

預(yù)設(shè)二：15÷5=3，所以150÷50=3。（也就是150是15個(gè)十，50是5個(gè)十，15個(gè)十除以5個(gè)十就得3。）

（4）總結(jié)歸納方法：

（5）練一練：

270÷30=120÷20=280÷40=360÷60=

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗(yàn)，這里幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，就放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知?！?/p>

3.探究估算的方法

（1）出示問題，獨(dú)立列式計(jì)算

如果老師現(xiàn)在挑選出來(lái)的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫成幾豎列？

（2）全班交流：

83÷20，把83四舍五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

（3）改變問題，繼續(xù)思考，獨(dú)立列式計(jì)算

如果老師現(xiàn)在挑選出來(lái)的是120道題，每豎列28道，大約可以寫成幾豎列？

（4）全班交流：

120÷28，把28四舍五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。

（5）鞏固練習(xí)：

從下面各題中任選一題估算一下，完成后同桌互相交流

90÷31121÷40160÷38222÷70

（6）總結(jié)估算方法：

除數(shù)是兩位數(shù)的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：“四舍五入”的方法是學(xué)生三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的方法，這里讓學(xué)生通過自主嘗試和交流總結(jié)得出方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流表達(dá)的過程中促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的提升。】

三、鞏固練習(xí)：

1.快樂碰碰車

60÷2063÷2090÷3092÷3040÷2041÷20100÷20103÷20

180÷30184÷30240÷40240÷37420÷60420÷62210÷30210÷29

2.速算PK（3分鐘速算比賽）

120÷2063÷3091÷30180÷30240÷61

141÷20200÷40102÷20420÷71212÷30

182÷30180÷61240÷60280÷42420÷69

420÷61270÷30540÷60720÷80564÷80

3.如果現(xiàn)在老師準(zhǔn)備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們?cè)趺磁帕?？?qǐng)幫范老師設(shè)計(jì)一下排列方案。

【設(shè)計(jì)意圖：三組題是三個(gè)層次，第一組題中的每小組兩道是互相關(guān)聯(lián)的，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法；第二組則是沒有聯(lián)系的，獨(dú)立存在的一些題，意在為后續(xù)的試商做準(zhǔn)備；第三組則是一道開放性練習(xí)題，可以較好培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和發(fā)散思維的能力?！?/p>

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？