小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。(教師)
2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：5分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？
板書(shū)課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。(用時(shí)：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。
3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。
4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
lǐfàdǎnxiǎo
（）（）
chóurénduóménértáo
（）（）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
锃亮：__________________
耿耿于懷：______________
央求：__________________
三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。
2.第一部分（第1自然段）：寫(xiě)表弟天生膽小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。
第三部分（第7～17自然段）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。
第四部分（第18自然段）：寫(xiě)最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺(jué)。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布？四、課堂小節(jié)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢(qián)雙倍雖然
教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。
2.體會(huì)文中孩子的天真、自由和快樂(lè)，感受童年的美好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么？
______________________________________________________
二、分段讀議，體會(huì)兩位“大師”剃頭的不同。（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會(huì)小沙對(duì)剃頭的害怕心理。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會(huì)小沙的情感變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。
4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對(duì)剃頭的害怕。
3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。
4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。
“我”擺出剃頭師傅的架勢(shì)，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，后來(lái)修頭發(fā)時(shí)越修越糟，整個(gè)頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？
______________________________________________________
7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
央求→（）→（）→（）→大叫一聲
三、再讀課文，品味語(yǔ)言。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)？為什么這樣稱呼他們？
2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。
2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)？
______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘）學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，還體會(huì)到作者童年的快樂(lè)和自由。你的童年有哪些快樂(lè)、有趣的事情？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1.年的趣事。
2.小組選出代表在全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過(guò)程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂(lè)和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語(yǔ)理解不到位，比如“害人精”這類生動(dòng)性的日常用語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行拓展。
《剃頭大師》教學(xué)片段
◆理解“我”給小沙剃頭的過(guò)程，體會(huì)童年的自由、天真和快樂(lè)。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭？
生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。
生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。
師：所以小沙就想到了讓“我”來(lái)給他理發(fā)。可是“我”不會(huì)理發(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢(shì)。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子)
生1：“我”覺(jué)得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
生2：“我”覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。
生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長(zhǎng)短不齊，開(kāi)始修剪，可惜越修越糟，整個(gè)頭上變得坑坑洼洼。
師：是呀，“我”本來(lái)不會(huì)理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時(shí)，表弟的態(tài)度有什么變化呢？
生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時(shí)，又有些慌；但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來(lái)；“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長(zhǎng)短不齊時(shí)，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對(duì)頭發(fā)就無(wú)所謂了；最后他照了鏡子卻大叫起來(lái)。
師：從這次剃頭的過(guò)程中你們體會(huì)到了什么？
生1：體會(huì)到了童年的快樂(lè)。
生2：體會(huì)到了孩子們的自由和天真。
生3：我覺(jué)得這次理發(fā)很有趣。
……學(xué)生分小組自由交流自己童

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剃頭大師教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“剃頭大師教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2019年新教材部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19剃頭大師教案及作業(yè)題

2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

表弟　膽小鬼　理發(fā)店　奪門(mén)而出

罵人　仇人　差點(diǎn)兒　付錢(qián)　雙倍

雖然　條件

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來(lái)具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的，當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃頭大師”后，又遭遇了什么。

二、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？

明確：這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。

2．閱讀第2～6自然段，回答問(wèn)題。

(1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？

明確：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

(2)以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的？為什么是他來(lái)理發(fā)？

明確：以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽(tīng)不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無(wú)可奈何，所以只得由老師傅擺布。

(3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？

明確：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢(qián)。

3．閱讀第7～18自然段，回答問(wèn)題。

(1)這部分中的哪些段落寫(xiě)了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？

明確：第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫(xiě)“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。

(2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？

明確：

①“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻，說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多)可以看出來(lái)。

②“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，第13自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”可以看出來(lái)。

③“我” 知道自己剪壞了以后，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了 頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來(lái)。

(3)小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？

明確：剛開(kāi)始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂；最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣”，被自己的丑模樣嚇到了。

(4)“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

明確：服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒(méi)得到小沙 答應(yīng)付給“我”的五塊錢(qián)。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

提問(wèn)小結(jié)：同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎？

明確：“大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。“我”與理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好 回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時(shí)也能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有何不同。

過(guò)程與方法

1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

2．指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個(gè)什么 故事。預(yù)先提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣，在閱讀中展開(kāi)思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程有何不同？為什么“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造句。

2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

有個(gè)小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來(lái)，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開(kāi)課本去看看吧！(板書(shū)課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件”等字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

字謎示例：

羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 )

一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件)

對(duì)比識(shí)字示例：

否(是否)-杏(杏仁)

罵(罵人)-駕(駕車(chē))

慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)

理(道理)-里(里面)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。

“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。

“罵”上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫(xiě)得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。

“雖”是獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫(xiě)扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫(huà)要稍微拉長(zhǎng)些。

易錯(cuò)提示：

“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫(huà)寫(xiě)成豎撇一筆拉通。

“鬼”的首筆是短撇，不要寫(xiě)成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫(xiě)成“王”。

“倍”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫(xiě)成“音”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶羊字旁的字：差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)

帶單人旁的字：仇(報(bào)仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

(4)多音字。

處

chǔ：處理　處變不驚

chù：到處　絕處逢生

折

zhé：折磨　一波三折

zhē：折騰　折跟頭

shé：折本　摔折了腿

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可以分成幾個(gè)部分？概括每部分大意。

明確：分成三個(gè)部分。

第一部分(1)：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。

第二部分(2～6)：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。

第三部分(7～18)：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀猓詈笮∩持荒苋ダ戆l(fā)店剃了個(gè)光頭。

2．通讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)最吸引你。

明確：本文的描寫(xiě)生動(dòng)而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫(xiě)，第9、11、14自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，第10、16自然段的動(dòng)作描寫(xiě)和第13、16自然段的外貌描寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

提問(wèn)小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。

明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充)

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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部編版三下語(yǔ)文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“部編版三下語(yǔ)文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《絕句》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

？教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

2整體感受詩(shī)歌

《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽(yáng)光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）

師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了？

生：香讀出來(lái)

這春天的景色真是（美麗如畫(huà)）。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)wps文本

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)wps文本”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2、準(zhǔn)備生字卡片。

3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：

⑴《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)

⑵請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2、切入本課主題：

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字：

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋：

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4、呼應(yīng)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：

⑴出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?

⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段。

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)

3、觀看錄像，明白原理：

⑴有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎?

⑵觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4、齊讀課文。

二、交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

三、分組交流

四、課外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)思路：

《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）

二、初讀課文。

1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負(fù)，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）

6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

7．師生點(diǎn)評(píng)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)著篇課文主要講了一件什么事？

二、分段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子因?yàn)樘?，所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。）

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他？（因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。）

為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看？

（因?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的難看。）

（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子離開(kāi)了家。）

最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？

理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）

指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開(kāi)了家。）

2．學(xué)習(xí)3、4、自然段。

（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？

（講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）

（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）

母雞和貓為什么要嘲笑他？（因?yàn)樗粫?huì)生蛋。）

母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會(huì)捉老鼠，母雞會(huì)下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）

理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？

（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒(méi)有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）

（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）

當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）

“羨慕”是什么意思？

小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對(duì)美的追求，對(duì)生活依然充滿希望。）

指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？

3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？

（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）

當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè)）從那些句子讀出來(lái)的？

指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對(duì)他們想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對(duì)貓說(shuō)：―――――――――――――――。

我想對(duì)獵犬說(shuō)：――――――――――――――。

我想對(duì)孩子們說(shuō)：―――――――――――――。

板書(shū)：

丑小鴨

經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

拓展閱讀：

安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《方帽子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
3.明白方帽子為什么會(huì)成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問(wèn)：如果帽子做成方形的，你們覺(jué)得怎么樣？
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書(shū)課題。1.學(xué)生欣賞帽子圖片。
2.學(xué)生交流自己喜歡的帽子，說(shuō)明原因。
3.與老師、同學(xué)交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀課文邊把生字圈出來(lái)，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫(xiě)了一家老字號(hào)方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
櫥窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圓筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時(shí)：18分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開(kāi)張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）
3.教師提問(wèn)：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學(xué)生分小組交流兩個(gè)店的不同狀況。
方帽子店：沒(méi)有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學(xué)生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫(huà)出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時(shí)：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文揭示的道理。1.學(xué)生讀課文，體會(huì)方帽子變成古董的原因。
2.交流實(shí)際生活中的某些事物的變化，體會(huì)課文講述的道理。（如：通信工具越來(lái)越便捷，

以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
______________________________________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本次教學(xué)，我采用了對(duì)比的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得容易，理解透徹。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談變化，學(xué)生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學(xué)片段
◆交談引入，體會(huì)課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動(dòng)鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動(dòng)鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細(xì)，放在文具盒中用起來(lái)很方便。
生2：自動(dòng)鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進(jìn)去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因?yàn)榇髟陬^上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來(lái)戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案設(shè)計(jì)

編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。

說(shuō)一下，本課主要講了什么?

[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

三、細(xì)品課文，讀中感悟。

本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。

2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。

這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?

但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?

[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?

你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。

四、從讀到寫(xiě)，提高能力。

1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。

2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)隨文識(shí)字解詞，通過(guò)字詞的理解體會(huì)春天的美麗。
⒊激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在字詞語(yǔ)句的感悟中感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
⒈同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)首兒歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了會(huì)唱歌的小黃鸝，還有小燕子呢。
⒉聽(tīng)，“小燕子，穿花衣……”我們一起唱。今天，就讓我們跟隨作家鄭振鐸，去追尋那飛入尋常百姓家的燕子。大家舉起手來(lái)，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)：燕子，請(qǐng)看屏幕，“燕”這個(gè)字由象形字演變而來(lái)，從甲骨文到篆書(shū)到隸書(shū)，最后形成今天的漢字。書(shū)寫(xiě)這個(gè)字需要注意：燕子的頭部不能寫(xiě)成草字頭，不要忘了短橫，口在中，北分立兩旁就像翅膀，四點(diǎn)底均勻分布就像燕子的尾巴。）下面，讓我們和燕子一起，飛往溫暖的南方，飛進(jìn)美麗的春天吧！
二、學(xué)生自讀，提出要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、想一想，課文主要描寫(xiě)了什么？
二、疏通字詞，理清課文脈絡(luò)
⒈大家用端正的坐姿告訴了我，你們已經(jīng)完成了任務(wù)。敢接受老師的考驗(yàn)嗎？
出示生字，指名讀并正音指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
暈：多音字，兩種讀音的解讀，
翼的范寫(xiě)：翼字筆畫(huà)較多，上中下結(jié)構(gòu)，上部羽字頭不帶勾，和下部的共都要寫(xiě)得寬些，中間要緊湊些，以免寫(xiě)得太長(zhǎng)，超出格子。（師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)）
2、讀準(zhǔn)了生字，現(xiàn)在我們把它們送入詞語(yǔ)中還能讀好嗎？
微風(fēng)吹拂細(xì)雨灑落柔柳展開(kāi)爛漫無(wú)比增添生趣
掠過(guò)稻田剪尾翼尖沾了一下圓暈蕩漾幾痕細(xì)線
開(kāi)火車(chē)、齊讀。這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們把它們送入長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？指名讀：
青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……爛漫無(wú)比的春天。
還有幾只橫掠過(guò)湖面……蕩漾開(kāi)去。
在藍(lán)天的映襯下……多么像五線譜哇。
4、讀好了長(zhǎng)句子，現(xiàn)在我們?cè)侔阉鼈兯突卣n文中還能讀好每個(gè)自然段，知道課文主要描寫(xiě)了什么？試著用小標(biāo)題歸納段意，相機(jī)板書(shū)：外形美春之美飛行美休息美
三、賞讀詩(shī)文，感受美好春天
1、同學(xué)們真棒，一路闖關(guān)，旗開(kāi)得勝，請(qǐng)把最熱烈的掌聲送給自己！俗話說(shuō)，“題目是文章的眼睛”，我想細(xì)心的你，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)全文中有一個(gè)部分不是圍繞題目“燕子”來(lái)寫(xiě)的——（春之美）
2、是啊，春天是個(gè)曼妙的季節(jié)，怎么能少得了文人墨客的詠嘆呢！“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，春天在哪里？
（配圖）你瞧，“碧玉妝成一樹(shù)高，——”你瞧，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，——”你瞧，“得閑識(shí)得東風(fēng)面，——”
請(qǐng)大家再讀讀第二自然段，看看作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？（學(xué)生自由放聲讀文。）
3、學(xué)生交流分享：能運(yùn)用我們剛才學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)嗎？微風(fēng)吹拂細(xì)雨灑落柔柳展開(kāi)爛漫無(wú)比
4、跳出作者的妙筆，我們還能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天？你能用上這樣的句式，試著說(shuō)一句話嗎？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你聽(tīng)，那
……例：春天是羞澀的。你瞧，那滿樹(shù)含苞待放的桃花就像小姑娘粉紅的笑靨。
春天是陶醉的。你嗅，那微微濕潤(rùn)的空氣中還散發(fā)著陣陣芬芳。
春天是快樂(lè)的。你聽(tīng)，那枝頭鳴叫的鳥(niǎo)兒正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。這么美好的春天，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀第二自然段，讀出你對(duì)春天的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)朗讀：先指名讀，再指導(dǎo)方法：三句話分別抓住關(guān)鍵字，把握朗讀的基調(diào)：輕，聲音要輕細(xì)些；柔，語(yǔ)氣要柔和些；趕，語(yǔ)速可稍快些。后齊讀。
6、學(xué)到這里，方老師突然不明白了，課文題目是“燕子”，作者卻花了這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)春天，為什么？（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
四、聚焦燕子，滲透寫(xiě)法指導(dǎo)
過(guò)渡：就是在這樣一個(gè)爛漫無(wú)比的春天，小燕子從南方趕來(lái)了，為春天增添了許多生趣。
1、出示燕子圖：如果讓你畫(huà)燕子，你會(huì)畫(huà)它什么部位？
2、輕聲地讀讀第一自然段，看看作者寫(xiě)了它的哪些部位？
3、學(xué)生交流，師突出顯示：羽毛翅膀尾巴
4、對(duì)比讀：哪句寫(xiě)得好？為什么？突出顯示：烏黑發(fā)亮俊俏輕快剪刀似的
5、齊讀這些詞語(yǔ)：它蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？你能讀出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)嗎？
4、寫(xiě)法小結(jié)：同學(xué)們，我們知道寫(xiě)景狀物，應(yīng)該按照一定的順序來(lái)觀察，才會(huì)使文章條理清楚。那么這里，作者按照什么順序來(lái)觀察燕子的外形的？（從整體到局部）作者為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫(xiě)嘴巴、眼睛或別的呢？寫(xiě)動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)就行了。（板書(shū)：抓重點(diǎn)寫(xiě)特征）
5、小練筆：請(qǐng)同學(xué)們仿照第一自然段的寫(xiě)法，用一句話寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)：
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，而春天的語(yǔ)文課堂更是充滿了七彩魅力！這節(jié)課，我們?cè)卩崰敔數(shù)慕?jīng)典散文里感受了春之美，并認(rèn)識(shí)了燕子的形之美，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)燕子的飛行美和休息美，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)之美。
六、布置作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、描紅并書(shū)寫(xiě)剩余的7個(gè)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
外形美（從整體到局部抓重點(diǎn)寫(xiě)特征）
春之美（側(cè)面描寫(xiě)）

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子專列》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子專列》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

二、設(shè)計(jì)理念

在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題，提出問(wèn)題

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送?

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)初讀課文，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車(chē)廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車(chē)送?

2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。

(3)體會(huì)“饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)

4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。

5.再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子專列

天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛(ài)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。

畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）

3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔

2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。

二、作業(yè)：

要求學(xué)生畫(huà)蝦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）

以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語(yǔ)文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。