小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-12-21剃頭大師教案（部編人教版三年級語文下冊）。
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“剃頭大師教案（部編人教版三年級語文下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說明課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓我給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀、畫、議，引導(dǎo)學(xué)生理解我給表弟剃頭的過程，體會孩子們的天真、自由和快樂。最后讓學(xué)生講述自己童年有趣的事，對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.請同學(xué)們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？
板書課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語。
3.課堂檢測學(xué)生對生字詞的識記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。
3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：執(zhí)锃亮耿耿于懷等。
4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。
lǐfdǎnxiǎo
（）（）
churndumnrto
（）（）
2.解釋下列詞語的意思。
锃亮：__________________
耿耿于懷：______________
央求：__________________
三、再讀課文，整體感知。（用時：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內(nèi)容。
2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。
第三部分（第7～17自然段）：寫我給小沙理發(fā)的過程。
第四部分（第18自然段）：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布？
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四、課堂小節(jié)。（用時：5分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。
表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然
教學(xué)反思教學(xué)本課時，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。
2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。
2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么？
______________________________________________________
二、分段讀議，體會兩位大師剃頭的不同。（用時：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同。
4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。
3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。
4.讀文，交流我是怎樣給小沙剃頭的。
我擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？
______________________________________________________
7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。
央求（）（）（）大叫一聲
三、再讀課文，品味語言。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解剃頭大師和害人精分別是指誰？為什么這樣稱呼他們？
2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么我說世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。
2.師生互相交流。8.剃頭大師和害人精分別是指誰？
______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情？請講給大家聽一聽。1.學(xué)生分小組自由交流自己童年的趣事。
2.小組選出代表在全班交流。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時，我讓學(xué)生分段讀議我和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如害人精這類生動性的日常用語沒有進(jìn)行拓展。
《剃頭大師》教學(xué)片段
◆理解我給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：小沙為什么要讓我給他剃頭？
生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。
生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。
師：所以小沙就想到了讓我來給他理發(fā)。可是我不會理發(fā)呀。在小沙的央求下，我答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么我是怎樣給小沙理發(fā)的呢？請同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫出相關(guān)語句。
(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫句子)
生1：我覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
生2：我覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。
生3：我發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。
師：是呀，我本來不會理發(fā)，可表弟央求我替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那我為表弟理發(fā)時，表弟的態(tài)度有什么變化呢？
生：表弟先央求我為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時，又有些慌；但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來；我發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長短不齊時，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對頭發(fā)就無所謂了；最后他照了鏡子卻大叫起來。
師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什么？
生1：體會到了童年的快樂。
生2：體會到了孩子們的自由和天真。
生3：我覺得這次理發(fā)很有趣。
擴(kuò)展閱讀
小學(xué)語文三年級下冊《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)
小學(xué)語文三年級下冊《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.請同學(xué)們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？
板書課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語。
3.課堂檢測學(xué)生對生字詞的識記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。
3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。
4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。
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（）（）
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2.解釋下列詞語的意思。
锃亮：__________________
耿耿于懷：______________
央求：__________________
三、再讀課文，整體感知。（用時：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內(nèi)容。
2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。
第三部分（第7～17自然段）：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。
第四部分（第18自然段）：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布？四、課堂小節(jié)。（用時：5分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。
表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然
教學(xué)反思教學(xué)本課時，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。
2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。
2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么？
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二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。（用時：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。
4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。
3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。
4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。
“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？
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7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。
央求→（）→（）→（）→大叫一聲
三、再讀課文，品味語言。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？為什么這樣稱呼他們？
2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。
2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？
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四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情？請講給大家聽一聽。1.年的趣事。
2.小組選出代表在全班交流。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進(jìn)行拓展。
《剃頭大師》教學(xué)片段
◆理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭？
生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。
生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。
師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理發(fā)?？墒恰拔摇辈粫戆l(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應(yīng)了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢？請同學(xué)們默讀第7～17自然段，畫出相關(guān)語句。
(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊畫句子)
生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。
生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。
師：是呀，“我”本來不會理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時，表弟的態(tài)度有什么變化呢？
生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當(dāng)他看到剪刀時，又有些慌；但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來；“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長短不齊時，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對頭發(fā)就無所謂了；最后他照了鏡子卻大叫起來。
師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什么？
生1：體會到了童年的快樂。
生2：體會到了孩子們的自由和天真。
生3：我覺得這次理發(fā)很有趣。
……學(xué)生分小組自由交流自己童
2019年新教材部編版三年級語文下冊19剃頭大師教案及作業(yè)題
19.剃頭大師
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1.會認(rèn)本課剃、執(zhí)等10個字，會寫表膽等12個字，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我給小沙剃頭的過程和感受。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。
2.展開小組討論，分析總結(jié)我和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態(tài)度價值觀：
體會我給小沙剃頭的內(nèi)心感受。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。
2.分析總結(jié)剃頭大師指的是誰。教學(xué)課時2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課剃、執(zhí)等10個字，會寫表膽等12個字，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識我給小沙剃頭的過程和感受。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片
2.提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見識一位剃頭大師，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：為什么以剃頭大師為題目？（2）剃頭大師剃出的頭很好看嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4.指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵
指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音受、仇、執(zhí)，前鼻音慣。
5.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：平舌音雖，翹舌音差仇，前鼻音膽、件。
（2）學(xué)生寫生字。
A.識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍
（2）熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差
（3）組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出
B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。
C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
表上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
鬼第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
雖的第八筆是提。
E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。
F.展示學(xué)生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。
三、再讀課文，理清順序。
1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督：察看并加以管理。
發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。
冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。
耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。
時髦：新穎符合時勢潮流。
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
第二部分（2~6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分（7~18自然段）我給小沙剃頭的經(jīng)過。
（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程我給小沙剃頭的經(jīng)過）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了10個會認(rèn)的字，會寫了12個字，了解了我給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只需出示要求即可，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的順序。】
【板書設(shè)計(jì)】
19剃頭大師
小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程我給小沙剃頭的經(jīng)過
【課后反思】
成功之處：
注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時
【課時目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。
2.展開小組討論，分析總結(jié)我和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵
表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件
2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了我給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究我是怎么當(dāng)剃頭大師的。
二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟
1.自由讀文，看看剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學(xué)交流。
（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）
老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣。
老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣）
（2）我是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）
我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。
我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
2.我和剃頭師傅誰剃得好？
預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)楣酶高€要付雙倍的錢。
預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。
（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）
3.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？
預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，害人精是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。
預(yù)設(shè)：剃頭大師是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像剃頭大師的架勢。
4.其實(shí)誰才是真正的剃頭大師，誰才是個害人精？
（老剃頭師傅是剃頭大師，我不會亂剪才是害人精。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.自由讀文，讀出感情。
2.題目為什么用剃頭大師為題目？交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充剃頭大師，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對童年的懷念。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)句子，對比閱讀，訓(xùn)練了學(xué)生理解分析能力，文本主觀體驗(yàn)?zāi)芰?。?br> 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答內(nèi)容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。】
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)全文朗讀，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和語言表達(dá)能力，同時也是對全文教學(xué)的總結(jié)?！?br> 【板書設(shè)計(jì)】
19剃頭大師
害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣
剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼
【課后反思】
成功之處：
以重點(diǎn)句子理解為主線。
本文以我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了誰是剃頭大師，誰是害人精。教學(xué)時，抓住重點(diǎn)句子對比閱讀，聯(lián)系上下文，找出事情的本質(zhì)。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。
備課素材
【寫作背景】
《剃頭大師》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了我冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫我給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。
【作者介紹】
秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全委會會員，《中國兒童文學(xué)》主編。
出版作品600多萬字，作品先后50余次獲得國內(nèi)外大獎、10余次被改編成影視劇，10多篇作品被收入中小學(xué)語文課本，還有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。2017年11月16日，獲得2017陳伯吹國際兒童文學(xué)著有長篇小說《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《一個女孩的心靈史》、《天棠街3號》、《寶貝當(dāng)家》、《調(diào)皮的日子》、《小丫林曉梅》、《小香咕新傳》、《俞林留漢》、《十六歲少女》等五百余萬字。1996年獲意大利蒙德羅國際文學(xué)獎特別獎，2002年獲國際青少年讀物聯(lián)盟(IBBY)的國際安徒生獎提名獎?！秾氊惍?dāng)家》、《男生賈里全傳》先后獲第六屆、第七屆精神文明五個一工程獎，《男生賈秦文君在常州花園小學(xué)里全傳》獲共和國五十年優(yōu)秀長篇小說稱號。《秦文君文集》、《天棠街3號》等獲全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎。《少女羅薇》、《男生賈里》、《小鬼魯智勝》獲第二屆、第三屆、第四屆中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學(xué)優(yōu)秀小說獎、冰心兒童圖書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學(xué)獎、兒童文學(xué)園丁獎、上海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎、上海青年文學(xué)獎、巨人中長篇兒童文學(xué)獎、臺灣楊喚兒童文學(xué)獎、臺灣九歌文學(xué)獎等近50種獎項(xiàng)。
作品《表哥駕到》被選為上海七年級第一學(xué)期課文?！恫∪恕繁贿x為上海四年級第一學(xué)期課文?！秱ト思?xì)胞》被選為蘇州七年級第一學(xué)期課文。《一諾千金》被選為河北五年級第一學(xué)期課文。《選舉風(fēng)波》被選為語文版八年級第一學(xué)期課文。
2016年12月，秦文君當(dāng)選中國作家協(xié)會第九屆全國委員會委員。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
推剪手動推剪是一種理發(fā)剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把柄向中間合去，參差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發(fā)推掉。電推剪未推廣之前所用的理發(fā)工具。
跳蚤在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲，成蟲通常生活在哺乳類動物身上，少數(shù)在鳥類。觸角粗短。口器銳利，用于吸吮。腹部寬大，有9節(jié)。后腿發(fā)達(dá)、粗壯。完全變態(tài)昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態(tài)類昆蟲。成蟲體型微小或小型，無翅，體堅(jiān)硬側(cè)扁，外寄生于哺乳類和鳥類體上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼蟲無足呈圓柱形，營自由生活，具咀嚼式口器，以成蟲血便或有機(jī)物質(zhì)為食。
【其他資料】
描寫童真童趣的詩句有：
1.《池上》
唐白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.《詠鵝》
唐駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3.《幼女詞》
唐施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。夜在堂前，學(xué)人拜新月。
4.《小兒垂釣》
唐胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
5.《所見》
清袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
6.《舟過安仁》
宋楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
7.《稚子弄冰》
宋楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。
執(zhí)行(zhz)否則(fuǒfǒu)受刑(sushu)
雖然(shuīsuī)一件(jinjn)膽小鬼(ɡǐuɡuǐ)
二、先辨字，再組詞。
膽理付倍
但埋村陪
三、讀一讀，用加點(diǎn)的字造句。
我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。_________________________________________________________。
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析
老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹（liǔlǔi）頭發(fā)不放，讓小沙吃盡（jnjng）苦頭。這還不算，老師傅眼神差（chchāi）了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
1.給上面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。
2.請仿寫畫橫線的句子。
一會兒一會兒結(jié)合上文，說一說小沙害怕理發(fā)的理由是？
思維創(chuàng)新大拓展
五、你小時候最怕做什么？和他大家交流一下。
參考答案
一、執(zhí)(zh)否(fǒu)受(shu)
雖(suī)件(jin)鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再組詞。
膽膽子理理發(fā)付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪著
三、他病得太嚴(yán)重了,虛弱得甚至連呼吸都很艱難。
四、1.綹(liǔ)盡(jn)差(ch)
2.看那天上的云，一會兒變猴子，一會兒變老象。
3.常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。
五、（略）
部編版三下語文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版三下語文《剃頭大師》教學(xué)反思（共2篇）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《剃頭大師》教學(xué)反思1《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰給他剃頭，他就罵人家害人精，剃頭時，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個老師傅，他的耳朵不好，聽不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給害人精雙倍的價錢。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個光頭，小傻大叫一聲，跑了出去。剃頭大師是一種自嘲，文中的我其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來擺脫害人精的折磨罷了。以剃頭大師為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點(diǎn)及四年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。
標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將剃頭大師和害人精兩個人物進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了剃頭大師一詞的意思，又理解害人精這一詞的意思。
關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個教學(xué)過程：1．初讀從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個人物，小沙、剃頭大師、害人精。2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。
教給方法，學(xué)習(xí)語言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。
在教學(xué)本課時，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時，我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問的合作練習(xí)，一個人扮演小沙，一個人扮演剃頭師傅，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時表述兩方的語特色，并把學(xué)生帶入情境中?？山虒W(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時過多。其實(shí)這些內(nèi)容是中年級語文課最基本的訓(xùn)練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費(fèi)了大量時間，影響了對重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓(xùn)練，使得重點(diǎn)沒有突出，教學(xué)特色也不鮮明。
《剃頭大師》教學(xué)反思2
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語段。
2.體會童年生活的快樂。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．突顯了年段目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時要圈畫關(guān)鍵詞，做批注。對于這樣的長篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2.突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問題，讓學(xué)生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。如老剃頭師傅和我給小沙剃頭時的過程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫后進(jìn)行交流。
3.突顯了本體特征。語文課就要充滿濃濃的語文味，這是語文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時而瀏覽課文，時而默讀片段，時而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？通過個別讀、范讀、師生對讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4.突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。可見，孩子的自主閱讀能力是應(yīng)該在略讀課中得到訓(xùn)練和提高的。何謂學(xué)以致用？如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。這些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時在精讀課加強(qiáng)指導(dǎo)，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓(xùn)練和運(yùn)用讀文能力，最終達(dá)到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語言方面引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時，也有意識地抓住以上特點(diǎn)對學(xué)生滲透習(xí)作的指導(dǎo)。尤其是童趣十足的語言，學(xué)生們通過各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達(dá)到爛熟于心，進(jìn)行運(yùn)用的效果。我想：就這樣來教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫，收到了良好的效果。
三、不足之處
1.本節(jié)課安排的讀書環(huán)節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。
2.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不夠，老師的導(dǎo)多了點(diǎn)。學(xué)生主動提問，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機(jī)會少了點(diǎn)。
3.老師對于學(xué)生讀書后的評價不夠及時。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.課堂教學(xué)應(yīng)放開，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受童年的快樂。
2.在此基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對語言文字的理解，對其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會，使學(xué)生在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力！
2025年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第二課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第二課時》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
表弟 膽小鬼 理發(fā)店 奪門而出
罵人 仇人 差點(diǎn)兒 付錢 雙倍
雖然 條件
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的，當(dāng)他遇到“我”這個“剃頭大師”后，又遭遇了什么。
二、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，回答問題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？
明確：這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。
2．閱讀第2～6自然段，回答問題。
(1)第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？
明確：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會逃跑。小沙會罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對方。
(2)以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？
明確：以前總是一個老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫?聽不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無可奈何，所以只得由老師傅擺布。
(3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？
明確：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會兒痛一會兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。
3．閱讀第7～18自然段，回答問題。
(1)這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？
明確：第10、16兩個自然段中運(yùn)用了動作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說明“我”剪頭發(fā)時動作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。
(2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來？
明確：
①“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運(yùn)用比喻，說明被“我”剪掉的頭發(fā)之多)可以看出來。
②“我”下剪刀的時候毫無章法，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，第13自然段“頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”可以看出來。
③“我” 知道自己剪壞了以后，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了 頭皮”“整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來。
(3)小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？
明確：剛開始時，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來時，很高興；當(dāng)他聽見“我”叫“壞了”時，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見了鬼一樣”，被自己的丑模樣嚇到了。
(4)“我”這個剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？
明確：服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙 答應(yīng)付給“我”的五塊錢。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
提問小結(jié)：同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎？
明確：“大師”指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。“我”與理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好 回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時也能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架
點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第一課時》語文教案
2020年統(tǒng)編版三年級下冊《剃頭大師 第一課時》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。
過程與方法
1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
2．指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，理解文中講了一個什么 故事。預(yù)先提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本文，體會童年生活的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。
2．把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
有個小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“膽、刑、厘” 等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 )
一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件)
對比識字示例：
否(是否)-杏(杏仁)
罵(罵人)-駕(駕車)
慣(習(xí)慣)-貫(全神貫注)
理(道理)-里(里面)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“表”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。
“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。
“罵”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心。
“雖”是獨(dú)體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。
易錯提示：
“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。
“鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。
“差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。
“倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶羊字旁的字：差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)
帶單人旁的字：仇(報仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)
(4)多音字。
處
chǔ：處理 處變不驚
chù：到處 絕處逢生
折
zhé：折磨 一波三折
zhē：折騰 折跟頭
shé：折本 摔折了腿
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個部分？概括每部分大意。
明確：分成三個部分。
第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。
第二部分(2～6)：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。
第三部分(7～18)：寫“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀?，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。
2．通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。
明確：本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
提問小結(jié)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容(教師指名讓學(xué)生回答)。
明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無經(jīng)驗(yàn)，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當(dāng)作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結(jié)果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。(教師根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)評、補(bǔ)充)
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
設(shè)計(jì)說明生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學(xué)生體會到堅(jiān)固的含義。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對橋的認(rèn)識。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內(nèi)容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設(shè)計(jì)和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學(xué)反思用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。
2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。4.看拼音，寫詞語。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。7.假如你是導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點(diǎn)美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學(xué)們看這一段內(nèi)容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用有的有的還有的這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到有的有的還有的時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序?qū)懙模?br> （學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?br> 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱埓蠹医涣鲗苫ǖ牧私?。
2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識。
3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長特點(diǎn)。
（3）描寫荷花的詩句。
2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。
3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。
（1）接天蓮葉無窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學(xué)，互助合作。（用時：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。2.聽寫詞語。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
___________________________
翩翩起舞：______________
___________________________
教學(xué)反思我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。
2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可真（）。
二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點(diǎn)。
3.小組交流，合作探究。
（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達(dá)成共識。6.內(nèi)容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花________
____________。
三、精講點(diǎn)撥，共同提高。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）
3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過詞語的替換來體會“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，我感覺________。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我______；小魚在我腳下游來游去，它們在__________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）
2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。
《荷花》教學(xué)片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：請同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請簡單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？
生：多，碧綠。
師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……
師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點(diǎn)名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?br> 師：畫家是誰？
生：是大自然。
師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。
燕子教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計(jì)說明本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學(xué)時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、對春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個方面的特點(diǎn)時，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語。
2.點(diǎn)名背誦。6.聽寫詞語。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
（2）學(xué)生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時的特點(diǎn)。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（）
8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽光照耀著草地。
陽光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。
生2：對，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。
（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。
（聯(lián)系平時的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?br> 師：同學(xué)們都說出了動物的外形，說得非常好。
漏教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計(jì)說明本文是一個很有趣的民間故事，講述了一個下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個漏字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因?yàn)楣适聝?nèi)容淺顯易懂，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集民間故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識字。（用時：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個自然段標(biāo)序號。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風(fēng)（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為漏是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的漏是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為漏是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過讀文，對漏有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評價，師生共同評出故事大王。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說就怕漏，老虎和賊都沒搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請你來讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對方當(dāng)成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實(shí)很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時，又是相互被嚇倒，剛清醒一會兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結(jié)尾對漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。
（同學(xué)們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級語文下冊）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對待事物的方法。
課題內(nèi)容簡說
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認(rèn)識31個生字，學(xué)會31個生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會作者的表達(dá)方式。
4.學(xué)編寓言故事。
1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
3.結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時
口語交際?習(xí)作?語文園地…………………………………………………………3～4課時
1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理。并結(jié)合生活實(shí)際談體會，使道理更深入人心。
2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學(xué)一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說說自己喜歡的故事類型。
2.看圖說說圖片的內(nèi)容。
3.齊讀課題。讀準(zhǔn)“待”字。1.多音字組詞。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學(xué)生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點(diǎn)名學(xué)生看圖說意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復(fù)
2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說說下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊(yùn)含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊(yùn)含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個種田人為什么被宋國人笑？___________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思對三年級學(xué)生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)說明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。
2.說說你對小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識和見聞。
2.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.標(biāo)出每個自然段的序號，思考：每個自然段講了小蝦的什么特點(diǎn)？1.給下列加點(diǎn)字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點(diǎn)。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點(diǎn)。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會我對小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜愛的小動物的特點(diǎn)。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動物，再在全班交流。4.抓住特點(diǎn)，說說自己喜愛的一種動物。
______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解，讓學(xué)生更好地體會作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯。
《小蝦》教學(xué)片段
◆觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
生1：這個自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來寫的。
師：說得對。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說得很好。那休息的小蝦和活動的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細(xì)致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語寫出了小蝦生氣時的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運(yùn)用了擬人的手法。
師：如果沒有對小蝦的細(xì)致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動物，寫下觀察日記。
蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)說明對中年級的學(xué)生來說，對片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點(diǎn)。所以本課在設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)抓住作者的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述幾個部分，通過作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點(diǎn)詞語品析句子等方法深入研讀體會，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.根據(jù)法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，制作多媒體課件。（教師）
2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。
2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語，弄清我做實(shí)驗(yàn)的原因。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。
2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。
2.了解法布爾。1.請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。
______________________________________________________
二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。
3.組織學(xué)生交流理解詞語的方法。
4.檢查學(xué)生讀文情況。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。
2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。
3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。
4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。
5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。
______________________________________________________
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。（用時：13分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我為什么要做這個實(shí)驗(yàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)做法的詞語或句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待我的這些做法？是否都是必須的？
6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評價。
2.小組討論我做這個實(shí)驗(yàn)的原因。
3.學(xué)生齊讀第2自然段，畫出描寫實(shí)驗(yàn)做法的詞句。
4.小組內(nèi)交流：我這樣做有沒有必要。交流時要從讓小女兒在蜂窩旁等著和做記號兩個方面入手，體會我為什么要這樣做。
5.接力讀第2自然段。
3.把第1自然段中的聽說去掉行不行？為什么？
______________________________________________________
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是自己放的，我______________________，還__________________________________。
四、課堂練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)。（用時：10分鐘）1.教師出示要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察。
2.教師示范寫蜜、蜂。
3.教師檢查書寫情況。1.學(xué)生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。
2.學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫，然后練習(xí)書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。
3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。
mfēnɡbinrn
（）（）
jiǎnchbāoku
（）（）
yntzǔl
（）（）
教學(xué)反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會。在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接。（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。
2.法布爾的實(shí)驗(yàn)非常有趣，請你講一講實(shí)驗(yàn)的做法。1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。
2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評議。6.請你說一說法布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？
______________________________________________________
二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。
（2）找出推測一詞，體會我此時的心情。交流這個詞的作用。
（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用____畫出來。
（4）學(xué)生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。
2.以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。
3.每組選一個學(xué)生交流，其余學(xué)生做補(bǔ)充。
4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。7.從小女兒的話中你體會到她做了什么？
_________________________________________________________________________________
8.認(rèn)真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。
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三、語言實(shí)踐，拓展積累。（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？
2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。
2.同桌交流。
3.全班歸納總結(jié)：
（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭
5.學(xué)生交流，總結(jié)。9.作者從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實(shí)驗(yàn)的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了聽說一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了我做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了我不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解聽說一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實(shí)驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
《蜜蜂》教學(xué)片段
◆感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實(shí)驗(yàn)的過程，請同學(xué)們再回顧課文，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的部分，針對作者的實(shí)驗(yàn)做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
（學(xué)生細(xì)讀作者做實(shí)驗(yàn)的部分）
生：我發(fā)現(xiàn)作者很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。
師：的確很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。
生：我覺得作者很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使實(shí)驗(yàn)更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。
師：周密的考慮確實(shí)說明了他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點(diǎn)，說明你的思考也很周密。
生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點(diǎn)相信的，再一驗(yàn)證，就更能說明問題了。
師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學(xué)們的匯報，看得出同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。從作者的實(shí)驗(yàn)中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。
生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點(diǎn)，但不是實(shí)驗(yàn)過程。
師：說說看。
生：第一自然段中因?yàn)槁犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，所以作者想要做實(shí)驗(yàn)，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。
師：嗯，那么從聽說一詞中，你能體會到作者是什么心理？
生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗(yàn)證一下。
師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？
生：我可以試一下。（生朗讀）
師：讀得很不錯。
生：老師，結(jié)尾也有，作者說靠的是無法解釋的本能，他沒有實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種本能，所以他說是我無法解釋的，可見作者的實(shí)事求是。
師：掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種善于觀察的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第四單元本單元以留心觀察為主題，安排了精讀課文《花鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》，從動物和植物兩方面來反映主題。本單元還安排了習(xí)作和語文園地，其中語文園地包括交流平臺詞句段運(yùn)用和日積月累這幾個欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，學(xué)會借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會用多種形式表達(dá)同一個意思，并將這些方法運(yùn)用到自己的寫作之中，提高自己的寫作能力。同時也要學(xué)會留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。
課題內(nèi)容簡說
花鐘本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明了不同的花開放的時間是不同的，以及開花時間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修建花鐘這一做法的奇妙。全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習(xí)慣。
蜜蜂本文講述了作者為驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)的過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
1.認(rèn)識26個生字，會寫25個生字，積累文中的生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
4.了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。
5.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
1.學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
13.花鐘2～3課時
14.蜜蜂2～3課時
15*.小蝦1～2課時
習(xí)作語文園地2～3課時
1.在分段朗讀中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。
2.設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在比較運(yùn)用中體會不同句子的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。
13.花鐘
課題花鐘課型新授課
設(shè)計(jì)說明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料，以備在上課時交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。
學(xué)前準(zhǔn)備1.通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時間的資料。（師生）
2.采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫13個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。（用時：5分鐘）1.出示時鐘、花。
2.出示課件，引出課題花鐘。
3.走近文本，揭示奧秘。1.學(xué)生猜一猜這兩種物體之間會有什么聯(lián)系。
2.說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時候開放。
3.學(xué)生談?wù)剬ㄧ姷睦斫狻?.你喜歡什么花？請簡單地介紹一下。
______________________________________________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：20分鐘）1.出示課件。把本課的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師領(lǐng)讀一遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
3.組織學(xué)生識記生字和新詞。教師檢查自學(xué)情況。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。
2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.（1）小組討論，分享識字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識字方法識字。注意蘇是平舌音，壽是翹舌音。
（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。
4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？
蘇壽適組燥
平舌音：_______________
翹舌音：_______________
3.選擇詞語填空。
展示展現(xiàn)
（1）走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個寬敞的庭院。
（2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。
三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時：12分鐘）1.請3個學(xué)生分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個自然段的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1.先標(biāo)出自然段的序號，學(xué)生分自然段來朗讀課文。學(xué)生評價。
2.小組討論交流每個自然段的意思。
3.分組匯報交流的情況。
第一自然段：不同的花開放的時間是不同的。
第二自然段：揭示植物開花時間不同的原因。
第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建花鐘，其做法很有趣。
4.學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評價。4.給每個自然段寫一個小標(biāo)題。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫。（用時：3分鐘）1.教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，注意修昆在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；強(qiáng)在書寫時注意左邊稍微比右邊窄；醒在書寫時左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。
fēnfānɡxiūjin
（）（）
qinɡlisūxǐnɡ
（）（）
教學(xué)反思《花鐘》這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及開花時間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的時鐘?？墒菍τ谌昙壍膶W(xué)生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的。在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
2.學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.搜集有關(guān)花兒開放時間的資料。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、練寫詞語，鞏固反饋。（用時：5分鐘）1.老師拿出詞語卡片，檢測。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。1.學(xué)生讀詞語卡片，如芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲、修建、組成。學(xué)生還可以用喜歡的詞語說一句話。
2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用蘇醒寫一句話。
______________________________________________________
二、細(xì)讀課文，感悟文意。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，把活動卡片發(fā)給學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
5.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同的花開放的句子。
6.指導(dǎo)學(xué)生評議這幾句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。
8.指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。1.學(xué)生讀第1自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動卡片。
2.小組之間互相檢查。
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流并說明理由。
4.指名學(xué)生讀出自己的感受和理解。學(xué)生評價。
5.學(xué)生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時的樣子的語句，討論這樣寫的好處。
6.學(xué)生欣賞課件中盛開的花的圖片。
7.品讀你最喜歡的句子。7.作者是按什么順序來寫各種花開的？
______________________________________________________
8.第2自然段開頭的設(shè)問句在文中起什么作用？
______________________________________________________
9.植物的開花時間與什么有關(guān)？
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三、課后拓展。（用時：10分鐘）1.讓學(xué)生拿出課前收集到的資料，在小組內(nèi)交流。
2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句式描述花兒開放的時間。1.以小組為單位，互相交流其他花開放的時間。
2.通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫一寫花開放的樣子。
______________________________________________________
四、淺談體會。（用時：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體會？1.全班輕聲讀課文。
2.說一說自己的收獲與體會。（重點(diǎn)從兩個方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。因此，我在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)片段
◆感受花鐘的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：課文為什么以花鐘為題呢？誰來讀一讀第3自然段。
（指名讀第3自然段）
師：花鐘到底是怎么回事？
生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。
生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。
師：那我們就來玩一個小游戲，在卡片上做一個模擬時鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時間開放的花兒的名字寫在鐘面上。
（學(xué)生制作卡片,師生共同來玩這個游戲。教師說出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說出花的名字）
師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請展開自己的想象談一談。
生1：我要制作一個植物鬧鐘，把在我起床時間開放的花兒連接鬧鐘，這樣我不但能準(zhǔn)時起床，還能在起床時享受花香，多美??！
生2：我想發(fā)明一種花兒音樂鐘，把不同時間開放的花兒都放在一起，當(dāng)一種花兒開放時會響起一段音樂，下一種花兒開放時會響起另一段音樂，那一定是非常有震撼力的音樂會。
師：這些想法太新奇了，希望同學(xué)們不要扼制自己的想象。相信只要有執(zhí)著的追求，你們的想法一定會實(shí)現(xiàn)的。
