小學(xué)教學(xué)教案

《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識科學(xué)小品的一般特點(diǎn)。

2、分析本文綜合運(yùn)用引資料、插圖、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達(dá)效果。

3、認(rèn)識科學(xué)小品的文學(xué)美；豐富科學(xué)知識，了解普通物品中的文化價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確理解說明文語言的準(zhǔn)確性與文學(xué)性。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)手段

多媒體、交流式

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

二、整體感知

三、細(xì)讀課文

問1：同學(xué)們：你們都吃過荔枝吧！味道怎樣想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等詞來形容，有誰能用最簡潔的語言為我們作一番介紹嗎？讓我們更進(jìn)一步了解荔枝。

問2：他說得準(zhǔn)確嗎？為什么？

（展示多媒體課件）

要求學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個(gè)問題：

1、標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？

2、作者認(rèn)為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎？

明確：1、⑴標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息：

產(chǎn)地南州——泛指我國南方。

成熟期六月——陽歷七月。

顏色丹——紅色。

⑵以詩為題，新穎，同時(shí)也很有概括力（荔枝的重要信息）。

2、白居易的話有對有錯(cuò)

殼如紅繒——錯(cuò)（粗糙）

膜如紫綃——錯(cuò)（誤作）

瓤肉瑩白如冰雪——完全正確

甘酸漿液如醴酪——對

問3：文中還給我們提供了哪些荔枝的有關(guān)知識？

學(xué)生回答：荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜

不夠準(zhǔn)確。

學(xué)生自主討論探究

學(xué)生回答：

扣住說明文單元要求，對學(xué)生歸納、概括能力進(jìn)行一次輕松的檢驗(yàn)。

調(diào)動原有的積累，讓說得好的同學(xué)有成就感。

順藤摸瓜，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀注釋的好習(xí)慣。

調(diào)動學(xué)生積極參與文本的主動性，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

外部形態(tài)

外殼：塊狀裂片、粗糙

顏色：深紅色、紫色

形狀：心臟形、卵圓形或圓形

果實(shí)大小：直徑三四厘米，重十多克到二十多克

內(nèi)部結(jié)構(gòu)

內(nèi)膜：白、薄

肉：白色半透明，味甜微酸

核（種子）：長圓形，表面光滑，棕褐色。或無核

花期二月初到四月初長

生長產(chǎn)地我國

習(xí)性喜溫暖

問4：文中除了有這些知識，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問題。

作用：說明荔枝的外形及內(nèi)部特征

作用：說明荔枝的膜的輕薄

作用：說明荔枝的不耐貯藏

作用：突出蘇軾對荔枝的喜愛

問5：用了哪些典故？

請同學(xué)們一起來找找比喻句：

問6：有何作用？

①說明荔枝顏色紅的特點(diǎn)

②說明荔枝成片林的絢麗美景

問7：總觀全文，本文是按什么說明順序來寫的？用了哪些說明方法？

討論探究

學(xué)生參照注釋：

答案可能為：

1還引了不少詩文，如《荔枝圖序》

如《詠荔枝膜》

如《過華清宮絕句》

如《惠州一絕》

2運(yùn)用典故

①唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝

②宋徽宗移荔枝于宣和殿

③文徵明說顧氏種活荔枝事

3比喻

①絳囊、紅星、珊瑚珠

②飛焰欲橫天、紅云幾萬重

有感情的朗讀相關(guān)語句

理解詩句，解決重難點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生思維的火花。

了解作者的寫作意圖。

為后文品味語言作準(zhǔn)備。

四、歸納總結(jié)：

五、品味語言：

六、作業(yè)

（一）說明順序：

由表及里

由一般到特殊

由主到次

（二）說明方法：

舉例子、打比方、配插圖、列數(shù)字、引資料等

問7：本文的語言有何特色？（重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)小品的一般特點(diǎn)）

教師點(diǎn)評：

明確：①科學(xué)的準(zhǔn)確性

②文學(xué)的生動性（趣味性）

學(xué)生活動

學(xué)生分別找出相應(yīng)的例子。

學(xué)生自由發(fā)言，如用語準(zhǔn)確，有分寸；增加對荔枝的相關(guān)知識的了解；有點(diǎn)趣味……

寫一篇介紹某種水果的說明文。

上升一些理性認(rèn)識

附板書設(shè)計(jì)：

第一部分（1-10）生態(tài)（主）

（次）第二部分（11-14）生產(chǎn)

產(chǎn)地我國二千多年果譜十三種三十二個(gè)品種移植成都、福建生長北限產(chǎn)銷大力發(fā)展?jié)M足需要

實(shí)

虛

二段形態(tài)（表）

（里）三段果實(shí)

一段引子存疑探討激起興趣

外殼粗糙有龜裂片顏色深紅或紫色果實(shí)蒂部大頂端小心臟形卵圓形大小輕重

掛化殼膜白色薄膜果肉白色半透明甜微酸貯運(yùn)不耐貯藏不利運(yùn)輸果核長圓光滑棕褐色果花二月、四月綠白色小、多

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南州六月荔枝丹教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“南州六月荔枝丹教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

南州六月荔枝丹學(xué)案

南州六月荔枝丹學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
初步把握文章內(nèi)容，了解作者，識記文中字詞和詩句
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、關(guān)于作者
賈祖璋是我國著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥與文學(xué)》《動物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
2、識記字詞和詩句
紅繒紫綃醴酪龜裂蒂部渣滓貯藏兼程祠堂萌蘗幅員廣闊

詠荔枝膜
徐勃
曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。
過華清宮
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
3、簡要概括文章各段內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固掌握文中字詞和詩句
2、學(xué)習(xí)說明事物的順序和方法
3、體會文章語言的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明順序和方法，品味語言特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)過程
（一）文本探究
1、給文章劃分層次結(jié)構(gòu)，并指出文章的說明順序

2、本文出色地運(yùn)用了那些說明方法，請舉例說明。
3、準(zhǔn)確簡潔是說明性文字最基本的特點(diǎn)，請?jiān)谖恼轮姓页鲶w現(xiàn)這一特點(diǎn)的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語言風(fēng)格有何不同
荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質(zhì)，側(cè)脈不明顯?！ㄐ。瑹o花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時(shí)半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。
——摘自《辭?！?br> 5、課文主要采用那些方法來增添文學(xué)情趣的？請找出你最喜歡的語段，誦讀誦讀，并舉例分析。

（二）、反思總結(jié)
說明順序說明方法語言特點(diǎn)
（三）、當(dāng)堂檢測
1、下列詞語注音解釋全正確的一項(xiàng)是：()
A.逼真(bízhēn)：極像真的B.絢麗(xúnlì)：燦爛美麗
C.渣滓(zhāzi)：物品提出精華后剩下的東西。D.兼程(jinchéng)：同時(shí)趕路。
2、選出劃線字注音正確的一組（）
　A.醴酪(lào)貯藏(zhù)紫綃(xiāo)萌蘗(miè)
　B.紅繒(céng)祠堂(cí)瑩白(yíng)寵幸(chǒng)
　C.龜裂(guī)渣滓(zǐ)耀眼(yào)絢麗(xuàn)
　D.殼面(ké)記載(zǎi)絳囊(xiáng)混和(hùn)
3、選出對加黑字解釋正確的一組（）
　A.紫綃（生絲織的綢子）紅繒（古代絲織品的統(tǒng)稱）
兼程（既走水路又走陸路）萌蘗（生芽，發(fā)芽）
　B.醴酪（甜酒）日啖三百顆（品嘗）
一騎紅塵（跑得飛快的馬）闕下（宮門前兩邊供瞭望的樓）
　C.密移造化出閩山（自然，天然）果樹志（文字記錄）
絳囊（深紅色）蒂部（瓜、果與莖、枝相連的把兒）
　D.飛焰欲橫天（橫布于天邊）寵幸（幸運(yùn)）
山頂千門次第開（第二次）渾圓（全，滿）
4、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是：()
A.文化內(nèi)涵映入眼簾更足珍惜B.幅圓廣闊不了了之鉆牛角尖
C.施以極刑晶瑩透明蜚生中外D.蜜源植物因地致宜不耐貯藏
5、為下段文字空缺處選出正確的標(biāo)點(diǎn)：
荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時(shí)，福建“以小株結(jié)實(shí)者置瓦器中，航海至闕下①移植宣和殿②徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山③禁御新栽荔枝丹④實(shí)際上不過當(dāng)年成熟一次而已。
①②③④
A，?！?，?！?br> B，”。，”,
C，”。，”。[
D。?！?；”。

6、限制性詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，可增強(qiáng)說明的科學(xué)性，指出下面表達(dá)科學(xué)的一句：()
A．海洋是人類食物的大倉庫，海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。
B．古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，共有十三種。
C．蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。
D．成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。

課后練習(xí)與提高

請利用下面的資料，運(yùn)用本文最具特色的說明方法，起個(gè)好題目，寫一段富有文學(xué)情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學(xué)間交流評價(jià)。（不少于300字）
1．燃燈疑夜火，轄珠勝早梅?！涸邸对伿瘛?br> 2．日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》
3．榴者，天下之奇樹，九州島之名果……繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢……遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。——潘岳《安石榴賦》
4．榴大如杯，赤色有黑斑點(diǎn)，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者?！妒骂惡暇邸?br>

南州六月荔枝丹學(xué)案參考答案
課內(nèi)探究學(xué)案
文本探究
1、本文分兩部分。第一部分（第1段～10段），分三個(gè)層次說明荔枝的形態(tài)和果實(shí)。
第一層是第1段，以小學(xué)學(xué)習(xí)《荔枝圖序》向老師質(zhì)疑為引子，引出“荔枝”這個(gè)話題。
第二層是第2～5段，主要寫荔枝的外部形態(tài)（外殼、顏色、果形、大?。?br> 第三層是第6～10段，主要寫荔枝的果實(shí)（膜、肉、核、花）。
這一部分主要介紹荔枝果實(shí)，采用由外向內(nèi)的說明順序。
第二部分（第11段～14段），主要介紹荔枝生產(chǎn)的有關(guān)情況。
從全文看，第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。
2、運(yùn)用打比方的方法，使被說明的事物形象更加生動。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細(xì)長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等。
運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，使得事實(shí)確鑿，更具說服力。如介紹荔枝大小時(shí)說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時(shí)說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實(shí)，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結(jié)實(shí)時(shí)說，“一個(gè)荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實(shí)總在一百以下”，等等。
運(yùn)用舉實(shí)例的方法，增強(qiáng)文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”的例子。
應(yīng)該指出，本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達(dá)二十多處，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。比如引用古詩文，引白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。
3、第12段，“古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種”一句，加“現(xiàn)在知道的”就比較客觀，因?yàn)椤?3種”僅是從目前發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)來判斷，將來也許還會有新的發(fā)現(xiàn)，那就不止13種了。如第13段，“使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，用推測的語氣，實(shí)際上是說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，但能不能發(fā)生還不一定。如第14段，“盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”，不是任何一個(gè)地區(qū)都能大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，“盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)”圈定的范圍較小，有條件大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)。
語言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)用上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。
語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小通常直徑三四厘米”中的“通?！薄ⅰ袄笾Φ娜獾募?xì)胞壁特別薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”，……
4、參考語段的語言風(fēng)格是簡潔準(zhǔn)確，課文的語言風(fēng)格除了簡潔準(zhǔn)確外還有濃厚的文學(xué)氣息。
5、本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標(biāo)題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。此外，運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動形象，凸現(xiàn)文采。另外，本文的題目也極富文學(xué)氣息。
（二）、反思總結(jié)
說明順序說明方法語言特點(diǎn)
由內(nèi)到外打比方準(zhǔn)確簡潔
由主到次列數(shù)據(jù)形象生動
舉實(shí)例詩意盎然
引用
（三）、當(dāng)堂檢測
1、CA逼真（bīzhēn）B絢麗（xuānlì）D兼程（jiānchéng）一天走兩天的路
2、CA萌蘗(niè)B紅繒(zéng)D絳囊(jiàng)
3、CA兼程（一天走兩天的路）B一騎紅塵（一人一馬為一騎）D山頂千門次第開（依次）
4、AB幅員遼闊C蜚聲中外D因地制宜
5、C
6、C
A海洋是人類食物的大倉庫，很多海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。
B古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種。
D成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。

《南州六月荔枝丹》教案

《南州六月荔枝丹》學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《南州六月荔枝丹》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《南州六月荔枝丹》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握本文說明順序，并了解其作用。
2、領(lǐng)會本文作為文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。
【學(xué)法建議】
1、抓住關(guān)鍵語詞理清說明順序，明確荔枝的相關(guān)特點(diǎn)。
2、緊扣關(guān)鍵語句分析語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和引用古代詩文達(dá)到的說明效果。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡介
賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。
2、資料鏈接
（1）學(xué)前指導(dǎo)
說明對象：（事物說明文、事理說明文）對象特征
說明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料
說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
說明語言：科學(xué)性（正確、準(zhǔn)確）；文學(xué)性（生動、形象）
（2）文體介紹
本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
（3）白居易《荔枝圖序》：
荔枝生巴峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋。葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實(shí)過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。
譯文：荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的形狀，很像古代用來遮蔽東西的“帷蓋”。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實(shí)的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實(shí)聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，潔白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。（關(guān)于荔枝的情況），大概也就如同前面所說的情形，那實(shí)際的情況比介紹的這些還要好。假如果實(shí)離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告訴沒有見過（荔枝）的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內(nèi)的變化情況的人。
3、預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題

①粗讀課文，抓住關(guān)鍵語詞，概括每段段意，用自己的話或課文的原話詳細(xì)準(zhǔn)確地表達(dá)荔枝的特征。
②文中用了哪些說明方法來說明荔枝的特征。
③預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
【課時(shí)安排】1課時(shí)
一、自學(xué)評價(jià)
1．下列列詞語中，加點(diǎn)的字注音無誤的一組是（）
A．粗糙cāo紅繒zēng乳酪lào
B．背負(fù)bèi樹冠ɡuān萌蘗niè
C．龜裂guī宋徽宗hui貯藏zhù
D．諺語yàn紫綃qiāo果梗ɡěnɡ
2．下列詞語中，書寫無誤的一組是（）
A．醴酪縱然粗糙　嘔氣
B．希奇薄膜烘干　嘲諷
C．花序進(jìn)貢移植　吹噓
D．氣侯渣滓絢麗　褐色
3．下列詞語中加點(diǎn)的字（詞）解釋正確的一組是（）
A．紫綃（生絲織的綢子）兼程（既走水路，又走陸路）
B．醴酪（甜酒）日啖（品嘗）
C．密移造化出深山（自然、天然）絳囊（深紅色）
D．山頂千門次第開（第二次）渾圓（全、滿）
4、名句填空
①羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。______________，_________________。
——《惠州一絕》蘇軾
②長安回望繡成堆，_______________。______________，無人知是荔枝來。
——《過華清宮絕句》杜牧
③你還能默寫出關(guān)于荔枝的其他詩句嗎？請寫在下面的橫線上。

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二、文本研習(xí)
1、整體感知
（1）課文結(jié)構(gòu)順序圖如下：
第一部分：（1節(jié)）
第二部分：（2－11節(jié)）荔枝的生態(tài)（說明荔枝本身）
果實(shí)外部形態(tài)（2－5）
2節(jié)：果___，龜裂片、片峰(粗糙)
3節(jié)：果___，__________________
4節(jié)：果___，____________________
5節(jié)：______，__________________________
果實(shí)內(nèi)部組織（6－11）
6節(jié)：果____，___________________
7節(jié)：果____，________________________________
8節(jié)：貯藏，______________(與果實(shí)關(guān)系密切，附帶介紹)

9節(jié)：果____，________________________________
10，11節(jié)：果花，花期、花___、花___、花___、花____
第三部分：（12－15）荔枝的生產(chǎn)（說明荔枝問題）
12節(jié)：產(chǎn)地，___________________________
13節(jié)：果譜，___________________________
14節(jié)：移植，___________________________
15節(jié)：產(chǎn)銷，___________________________
（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，作者介紹荔枝采用了那些說明順序？為什么采用這些說明順序？使用這些說明順序有何作用？體現(xiàn)了本文的什么特點(diǎn)？

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2、重點(diǎn)探究
本文是一篇科學(xué)小品，既有一般說明文簡明、準(zhǔn)確、周密、條分縷析的特點(diǎn)，又有清新誘人的詩意。請學(xué)生討論合作完成。
（1）科學(xué)性
①語言細(xì)密精確（限定范圍、修飾程度、說明條件、比喻形狀）
如：“現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，不能改成“將來是完全可能的事”。

因?yàn)椋篲__________________________________________________________

又如：___________________________________________________________

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在語言的周密上，這些詞語的運(yùn)用，十分準(zhǔn)確表達(dá)了信息。
②確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)用，
如：______________________________________________________
③例子事實(shí)確鑿
如：______________________________________________________
④術(shù)語依據(jù)科學(xué)
如：_______________________________________________________
（2）文學(xué)性
①引用古詩文、史料、故事，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。
細(xì)讀課文請找出，并說明各自在文章中的作用。

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②運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動形象，凸現(xiàn)文采。

如：___________________________________________________________
總結(jié)：本文語言的科學(xué)性集中體現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確、周密。文學(xué)性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運(yùn)用上，既使說明形象生動，又使文章詩意盎然。

三、問題探討
1、題目“南州六月荔枝丹”隱含哪些方面的信息？作者為什么不直接用“荔枝”作為標(biāo)題目？

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2、第一段在文中是否多余？作用是什么？

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3、閱讀下段介紹荔枝的文字，思考分析其與課文寫法風(fēng)格的區(qū)別。
荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質(zhì)，側(cè)脈不明顯?！ㄐ?，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時(shí)半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。——摘自《辭?！?/p>

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四、活動體驗(yàn)
請利用下面的資料，運(yùn)用本文最具特色的說明方法，起個(gè)好題目，寫一段富有文學(xué)情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學(xué)間交流評價(jià)。
1、燃燈疑夜火，轄珠勝早梅?！涸邸对伿瘛?br> 2、日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》
3、榴者，天下之奇樹，九州之名果……繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢……遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。——潘岳《安石榴賦》
4、榴大如杯，赤色有黑斑點(diǎn)，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者?！妒骂惡暇邸?br> 【參考答案】
一、自學(xué)評價(jià)
1．A點(diǎn)撥：B項(xiàng)“背”讀bēi，C項(xiàng)“龜”讀jūn，D項(xiàng)“綃”讀xiāo，前二者系多音字，D項(xiàng)系與形近字而誤。
2．C點(diǎn)撥：皆因形、音都相近或相同而誤。A項(xiàng)“嘔”應(yīng)為“慪”，B項(xiàng)“?！睉?yīng)為“稀”，D項(xiàng)“侯”應(yīng)為“候”
3．C點(diǎn)撥：A項(xiàng)“兼程”：一天走兩天的路程，B項(xiàng)“酪”：用乳汁制的半凝固狀食品，D項(xiàng)“次第”：依次。
4.答案：日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。
山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，
二、文本研習(xí)
1、整體感知
(1)第一部分：（1節(jié)）介紹荔枝引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”
第二部分：（2－11節(jié)）荔枝的生態(tài)（說明荔枝本身）
果實(shí)外部形態(tài)（2－5）
2節(jié)：果殼，龜裂片、片峰(粗糙)
3節(jié)：果色，深紅色或紫色
4節(jié)：果形，心臟形、卵圓形、圓形

5節(jié)：大小，直徑三四厘米(重十多克至二十多克)
果實(shí)內(nèi)部組織（6－11）
6節(jié)：果膜，白、薄
7節(jié)：果肉，白色半透明（顏色）、味甜微酸（味道）、制作方法
8節(jié)：貯藏，不耐貯藏(與果實(shí)關(guān)系密切，附帶介紹)
9節(jié)：果核，長圓形、表面光滑、棕褐色或綠色
10，11節(jié)：果花，花期、花形、花型、花序、花蜜
第三部分：（12－15）荔枝的生產(chǎn)（說明荔枝問題）
12節(jié)：.產(chǎn)地，中國南部
13節(jié)：果譜，種類、內(nèi)容、荔枝品種
14節(jié)：移植，習(xí)性、古荔枝移植情況
15節(jié)：產(chǎn)銷，因地制宜，大力發(fā)展，滿足需要
(2)明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實(shí)時(shí)，又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用了由外到內(nèi)，由表及里的空間順序。在說明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí)，又按照殼面構(gòu)造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說明了有關(guān)它的其他知識。
2、重點(diǎn)探究
（1）科學(xué)性
①語言細(xì)密精確（限定范圍、修飾程度、說明條件、比喻形狀）
者用揣測語氣，說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，就變成了肯定語氣，指將來必然產(chǎn)生的事實(shí)。又如：“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通?！?、“荔枝的肉的細(xì)胞壁特別薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”。在語言的周密上，這些詞語的運(yùn)用，十分準(zhǔn)確表達(dá)了信息。
②確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)用，
如：“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。
③例子事實(shí)確鑿
如：13節(jié)荔枝古籍，其中“陳紫”一種，現(xiàn)名“莆田荔枝”……
④術(shù)語依據(jù)科學(xué)
如：荔枝殼粗糙，用果樹學(xué)術(shù)語叫“龜裂片”。還有如“片峰”“果肩”“果頂”等
（2）文學(xué)性
①引用古詩文、史料、故事，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。
細(xì)讀課文請找出，并說明各自在文章中的作用。
a.白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。
b.徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。
c.引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。
d.杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。
e.蘇軾的詩歌“羅浮山下四時(shí)春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍(lán)圖，另一方面說明荔枝的味美。
②運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動形象，凸現(xiàn)文采。
如：細(xì)長如指，圓小如珠等
三、問題探討
1、題目“南州六月荔枝丹”隱含哪些方面的信息？作者為什么不直接用“荔枝”作為標(biāo)題目？
“南州六月荔枝丹”短短的七個(gè)字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時(shí)間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標(biāo)題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有濃厚的文學(xué)氣息，同文章的語言風(fēng)格是一致的，比用“荔枝”作標(biāo)題要好。
2、第一段在文中是否多余？作用是什么？
存疑導(dǎo)入，引人入勝。幼年時(shí)對荔枝的疑問引出說明對象。
初設(shè)印象，列出說明總綱，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
白居易的話有對有錯(cuò)
殼如紅繒——錯(cuò)（粗糙）
膜如紫綃——錯(cuò)（誤作）
瓤肉瑩白如冰雪——完全正確
漿液甘酸如醴酪——對
3、略